Proyecto Cs.

Naturales
Sexto Grado 2015
La Tierra y el Universo. Estructura de la Tierra
Contenidos:
- Informacin sobre eventos que, a lo largo de la historia, han ido modificando el aspecto
de la Tierra: Glaciaciones, surgimiento de cadenas montaosas, separacin de
continentes.
- Informacin relativa a los agentes que modifican el paisaje lentamente, como la erosin
del agua.
- Informacin sobre fenmenos que modifican el paisaje violentamente (vulcanismo,
movimientos ssmicos, inundaciones)
Propsito General
Se trata de que los chicos se pongan en contacto con la idea de que la Tierra ha ido
cambiando a lo largo del tiempo como resultado de distintos procesos. (Algunos lentos y
otros violentos).
Tambin que conozcan que es posible encontrar restos de antiguos seres vivos.
Desarrollo:
ACTIVIDAD 1
A modo de introduccin del tema y para comenzar a indagar las ideas previas de los
chicos en relacin con los cambios en la Tierra se realizar la siguiente actividad. Los
chicos contestarn las consignas y luego se har una puesta en comn y discusin grupal
que dejar abiertas ms preguntas sobre el tema para comenzar a investigar.
Pensamos en la Tierra
Ya investigaron cmo son algunos de los ambientes actuales de la Tierra y los seres vivos
que habitan en ellos. Les propongo pensar ahora sobre las siguientes preguntas. Escrib
tus ideas para conversarlas entre todos.
1- Habr sido siempre as nuestro planeta?
2- De cunto tiempo estamos hablando cuando decimos siempre?
3- Cmo te imaginas que seran los ambientes en el pasado? y los seres vivos que
en ellos habitaban?
4- Cmo fue cambiando la Tierra a lo largo del tiempo?
A partir de las respuestas, se propone que oriente la conversacin hacia el interrogante
De cunto tiempo estamos hablando cuando decimos siempre?, y formular otra
pregunta: Cul ser la antigedad de la Tierra? y ofrecer a los alumnos las
siguientes opciones: aos - siglos - miles de aos - millones de aos - cientos de millones miles de millones.
ACTIVIDAD 2 La formacin de la Tierra
La docente propondr conversar acerca de cmo creen que se form la Tierra, ir
registrando las anticipaciones en el pizarrn y luego propondr ver unos videos al
respecto. Luego conversarn sobre lo observado y se tratar de explicar cul es la teora
actual sobre la formacin de la Tierra. Por ltimo pegarn en sus carpetas unos textos
explicativos sobre estas cuestiones. Se realizar una lectura grupal y entre todos
realizaremos una sntesis de los mismos.
VIDEOS:
1

 Origen de la Tierra
Hace 4500 millones de aos - Formacin de la Tierra.
TEXTOS PARA TRABAJAR:
La edad de la Tierra
En la actualidad los cientficos proponen que la edad de la Tierra es de unos 4.600
millones de aos. Cabe preguntarse cmo es posible afirmar esto, cuando se trata de tal
cantidad de aos. Los cientficos actuales cuentan con modernos instrumentos de
medicin y utilizan tcnicas de investigacin que les permiten realizar clculos muy
precisos. Pero, para inventar y utilizar estos mtodos de trabajo, primero debieron pensar
y aceptar la idea de que la Tierra es muy antigua. Y no siempre se pens as. Conocer la
edad de la Tierra ha preocupado a diversos pensadores en distintas pocas de la historia
de la humanidad, pero ninguno de ellos pensaba que el planeta era tan antiguo.
Recin en el ao 1830, un gelogo llamado Charles Lyell propuso que los procesos
formadores de la Tierra debieron ser lentos y que, por lo tanto, el planeta debera ser muy
antiguo.
Poco despus, el naturalista Charles Darwin que era seguidor de Lyell propuso una edad
de 300 millones de aos para la Tierra, basndose en clculos que l haca estudiando los
materiales del suelo. As, la antigedad que proponan Lyell y Darwin era mucho menor
an que la que se calcula actualmente.
Las distintas versiones sobre la edad de la Tierra no slo se deben a los avances en los
mtodos de estudio, sino tambin en las formas de pensar de los investigadores y en
cules son las fuentes de informacin que utilizan para realizar sus investigaciones. Por
ejemplo, en el ao 1650 un arzobispo llamado Ussher, basndose en datos de la Biblia,
realiz clculos que lo llevaron a afirmar que La Tierra fue creada a las 9 de la maana
del da 23 de octubre del ao 4004 antes de Cristo. Ustedes mismos pueden hacer el
clculo de cul sera la edad de la Tierra si las afirmaciones de Ussher fueran ciertas.
Cmo se form la Tierra?
Las primeras ideas sobre la formacin de la Tierra sugeran que se haba originado a
partir de una esfera gaseosa que al principio se haba enfriado y licuado y despus,
probablemente, se haba solidificado. Esto se conoce bajo la denominacin de "origen
caliente de la Tierra".
A partir de entonces se crey que esto era cierto, en parte a causa de razones geolgicas,
ya que podan verse las erupciones de lava procedentes de la Tierra y, por consiguiente,
constatar que el interior del planeta era caliente; antes del descubrimiento de la
radiactividad, se supona que este calor estaba presente en el interior del globo terrqueo
en el momento de su formacin. La otra razn por la cual se admita el "origen caliente"
de la Tierra proceda de la hiptesis que sta y los dems planetas eran, en un principio,
gases encerrados en una estrella, el Sol.
Todo esto ha cambiado en los ltimos aos, primero porque el descubrimiento de la
radiactividad ha demostrado que la Tierra poda haber sido fra al principio y haberse
calentado despus hasta alcanzar las altas temperaturas internas actuales en el
transcurso de miles de millones de aos. Despus, los astrnomos descubrieron grandes
nubes de polvo en el Universo. De este modo, se pens que el Sol y la totalidad del
sistema solar se haban formado a partir de una nube de polvo, por condensacin.
Esto mereci una aceptacin general a propsito de la teora de la acumulacin
(accretion theory), segn la cual en un principio el Sol se form por condensacin debida
a la gravitacin; despus, la nube de polvo que giraba alrededor del primer Sol se
fraccion en trozos que, por acumulacin, formaron los planetas.

Lnea de tiempo que aparece en el manual comprender el entorno de 6to, pgina 73

2

Para cerrar la clase, entre todos haremos una lnea de tiempo para que quede en el aula
registrando en ella los cambios que aparecen en los textos. A medida que vayamos
estudiando otros cambios durante el proyecto, tambin los registraremos en la lnea de
tiempo.
ACTIVIDAD 3 La estructura interna de la Tierra
El propsito de esta actividad es que los alumnos dispongan de una base de
conocimientos para poder comprender luego las explicaciones acerca de los
fenmenos que estudiarn con mayor profundidad.
En el momento de la presentacin de la actividad se retomarn las discusiones de las
actividades anteriores poniendo el acento en la importancia de conocer cmo es la Tierra
por dentro, para poder comprender cmo y por qu se producen cambios en ella.
Para comenzar, la docente leer para todo el grado un fragmento de la novela Viaje al
centro de la Tierra de Julio Verne, donde los protagonistas discuten acerca de la
posibilidad o no de realizar dicho viaje y realizan un conjunto de consideraciones acerca
de la constitucin de la Tierra. Al finalizar se conversar sobre cmo se imaginaban la
Tierra por dentro los protagonistas y se promover la discusin y argumentacin acerca de
si es o no posible realizar el viaje.
Tambin se registrarn en otro afiche las ideas que los chicos tienen sobre la estructura
interna de la Tierra.
Luego se les propondr a los/as chicos/as la observacin de un video y la lectura de un
texto explicativo sobre la estructura interna de la Tierra.
Se espera que los/as chicos/as comprendan que debajo de la superficie terrestre
existen varias capas que se diferencian por su consistencia, y por las
condiciones de temperatura y presin, pero no se pretende profundizar en el
estudio detallado de cada una de estas capas. El conocimiento de que la Tierra
no es homognea y que sus componentes estn en interaccin, permitir la
comprensin posterior del origen de los cambios en la corteza terrestre. Esta
actividad presenta una buena oportunidad para dar lugar a la comparacin
entre un texto informativo o cientfico y un texto literario. Y que algunas capas
se mueven, no estn fijas
Luego de esta lectura, se podr volver sobre los registros iniciales en los afiches, realizar
un intercambio grupal para revisar las primeras ideas y abrir los interrogantes sobre
cules son los cambios que sufre la Tierra y cmo podemos explicarlos. Se les propondr
dividirse en grupos para comenzar una investigacin sobre algunos de ellos.
VIDEO:
Estructura interna de la Tierra
TEXTOS PARA TRABAJAR:
Captulo VI de Viaje al centro de la Tierra de Julio Verne.
Al escuchar estas palabras, un terrible escalofro me recorri todo el cuerpo. Me contuve,
sin embargo, y resolv ponerle buena cara. Slo argumentos cientficos podran detener al
profesor Lidenbrock, y haba muchos y muy poderosos que oponer a semejante viaje. Ir
al centro de la tierra! Qu locura! Pero me reserv mi dialctica para el momento
oportuno, y eso me ocup toda la comida. No hay para qu decir las imprecaciones de mi
to al encontrarse la mesa completamente vaca. Pero, una vez explicada la causa,
devolvi la libertad a Marta, la cual corri presurosa al mercado y despleg tal actividad y
3

diligencia que, una hora ms tarde, mi apetito se hallaba satisfecho y me di exacta

cuenta de la situacin.
Durante la comida, dio muestras el profesor de cierta jovialidad, permitindose esos
chistes de sabio, que no encierran peligro jams; y, terminados los postres, me hizo seas
para que le siguiese a su despacho. Yo obedec sin chistar. Se sent l a un extremo de su
mesa de escritorio y yo al otro.
Axel me dijo, con una amabilidad muy poco frecuente en l eres un muchacho
ingenioso: me has prestado un servicio excelente cuando, cansado ya de luchar contra lo
imposible, iba a darme por vencido. No lo olvidar jams y participars de la gloria que
vamos a conquistar.
Bien pens; se halla de buen humor: ste es el momento oportuno para discutir esta
gloria.
Ante todo prosigui mi to, te recomiendo el ms absoluto secreto, me entiendes?
No faltan envidiosos en el mundo de los sabios, y hay muchos que quisieran emprender
este viaje, del cual, hasta nuestro regreso no tendrn noticia alguna.
Cree usted le dije que es tan grande el nmero de los audaces?
Ya lo creo! Quin vacilara en conquistar una fama semejante? Si este documento
llegara a conocerse, un ejrcito entero de gelogos se precipitara en pos de las huellas
de Arne Saknussemm.
No opino yo lo mismo, to, pues nada prueba la autenticidad de ese documento.
Qu dices! Pues, y el libro en que lo hemos encontrado?
Bien: no niego que el mismo Saknussemm pueda haber escrito esas lneas; pero,
hemos de creer por eso que l en persona haya realizado el viaje? No puede ser ese
viejo pergamino una superchera?
Me arrepent, ya tarde, de haber aventurado esta ltima palabra; frunci el profesor su
poblado entrecejo, y cre que haba malogrado el xito que esperaba obtener de aquella
conversacin. No fue as, por fortuna. Se esboz una especie de sonrisa en sus delgados
labios, y me respondi:
Eso ya lo veremos.
Bien dije algo molesto; pero permtame formular una serie de objeciones relativas a
ese documento.
Habla, hijo mo, no me opongo. Te permito que expongas tu opinin con entera libertad.
Ya no eres mi sobrino, sino un colega. Habla, pues.
Ante todo, le agradecer que me diga qu quieren decir ese Yocul, ese Sneffels y ese
Scartars, de los que nunca o hablar en los das de mi vida.
Pues, nada ms sencillo. Precisamente recib, no hace mucho, una carta de mi amigo
Paterman, de Leipzig, que no ha podido llegar en fecha ms oportuna. Ve, y coge el tercer
atlas del segundo estante de la librera grande, serie Z, tabla 4.
Me levant, y, gracias a la gran precisin de sus indicaciones, di con el atlas enseguida.
Lo abri mi to y dijo:
He aqu el mapa de Handerson, uno de los mejores de Islandia, el cual creo que nos va
a resolver todas las dificultades.
Yo me inclin sobre el mapa.
Fjate en esta isla llena toda de volcanes me dijo el profesor, y observa que todos
llevan el nombre de Yocul, palabra que significa en islands ventisquero. Debido a la
elevada latitud que ocupa Islandia, la mayora de las erupciones se verifican a travs de
las capas de hielo, siendo sta la causa de que se aplique el nombre de Yocul a todos los
montes ignvomos de la isla.
Conforme respond yo, mas, qu significa Sneffels?
Cre que a esta pregunta no sabra qu responderme mi to; pero me equivoqu de medio
a medio, pues me dijo:
Sgueme por la costa occidental de la isla. Ves su capital, Reykiavik? Bien; pues
remonta los innumerables fiordos de estas costas escarpadas por el mar, y detente un
momento debajo del grado 75 de latitud. Qu ves?
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Una especie de pennsula que semeja un hueso pelado y termina en una rtula enorme.
La comparacin es exacta, hijo mo; y ahora, dime, no ves nada sobre era rtula?
Veo un monte que parece surgir del mar.
Pues ese es el Sneffels.
El Sneffels?
S, una montaa de 5.000 pies de elevacin. Una de las ms notables de la isla, y, a
buen seguro, la ms clebre del mundo entero, si su crter conduce al centro del globo.
Pero eso es imposible exclam, encogindome de hombros y rebelndome contra
semejante hiptesis.
Imposible! Y por qu? replic con tono severo el profesor Lidenbrock.
Porque ese crter debe estar evidentemente obstruido por las lavas y las rocas
candentes, y, por tanto...
Y si se trata de un crter apagado?
Apagado?
S. El nmero de los volcanes en actividad que hay en la superficie del globo no pasa en
la actualidad de trescientos: pero existe una cantidad mucho mayor de volcanes
apagados. El Sneffels figura entre estos ltimos, y no hay noticia en los fastos de la
historia de que haya experimentado ms que una sola erupcin: la de 1219. A partir de
esta fecha, sus rumores se han ido extinguiendo gradualmente, y ha dejado de figurar
entre los volcanes activos.
Ante estas afirmaciones no supe qu objetar, y trat de basar mis argumentos en las
otras obscuridades que contena el escrito.
Qu significa era palabra Seartaris le pregunt, y, qu tiene que ver todo eso con
las calendas de julio?
Tras algunos momentos de reflexin, que fueron para m un rayo de esperanza, me
respondi en estos trminos:
Lo que t llamas obscuridad resulta para m luz, pues me demuestra el ingenio
desplegado por Saknussemm para precisar su descubrimiento. El Sneffels est formado
por varios crteres, y era preciso indicar cul de ellos era el que conduca al centro de la
tierra. Y, qu hizo el sabio islands? Advirti que en las proximidades de las calendas de
julio, es decir, en los ltimos das del mes de junio, uno de los picos de la montaa, el
Scartaris, proyectaba su sombra hasta la abertura del crter en cuestin, y consign en el
documento este hecho. Es posible imaginar una indicacin ms exacta? Una vez que
lleguemos a la cumbre del Sneffels, podemos titubear acerca del camino a seguir
teniendo esta advertencia presente?
Decididamente mi to haba respondido a todo. Me convenc de que no haba posibilidad
de atacarle en lo referente a las palabras del antiguo pergamino. Ces, pues de seguirle
por este lado: mas, como era preciso convencerle a toda costa, pas a hacerle otras
objeciones de carcter cientfico, en mi concepto, ms graves.
Bien dije tengo que convenir en que la frase de Saknussemm es perfectamente
clara y no puede dejar duda alguna al espritu. Estoy conforme tambin en que el
documento tiene todos los caracteres de una autenticidad perfecta. Ese sabio baj al
fondo del Sneffels, vio la sombra del Scartaris acariciar los bordes del crter antes de las
calendas de julio y le ensearon las leyendas de su tiempo que aquel crter conduca al
centro del globo: hasta aqu, estamos conformes; pero admitir que l en persona fue al
centro de la tierra y que volvi de all sano y salvo, eso no; mil veces no!
Y en qu fundas tu negativa? dijo mi to, con un tono singularmente burln.
En que todas las teoras de la ciencia demuestran que la empresa es impracticable del
todo.
Todas las teoras dicen eso? replic el profesor, hacindose el inocente. Ah,
pcaras teoras! Cunto van a darnos que hacer!
Aun comprendiendo que se burlaba de m, prosegu:
Es un hecho por todos admitido que la temperatura aumenta un grado por cada setenta
pies que se desciende en la corteza terrestre; y admitiendo que este aumento sea
5

constante, y siendo de 1.500 leguas la longitud del radio de la tierra, claro es que se
disfruta en su centro de una temperatura de dos millones de grados. As, pues, las
materias que existen en el interior de nuestro planeta se encuentran en estado gaseoso
incandescente, porque los metales, el oro, el platino, las rocas ms duras, no resisten
semejante calor. No tengo, pues, derecho a afirmar que es imposible penetrar en un
medio semejante?
De modo, Axel, que es el calor lo que a ti te infunde respeto?
Sin ningn gnero de duda. Con slo descender a una profundidad de diez leguas,
habramos llegado al lmite de la corteza terrestre, porque ya la temperatura sera all
superior a 300.
Es que temes liquidarte?
Mi terror no es infundado le contest algo mohno.
Te digo replic el profesor, adoptando su aire magistral de costumbre, que ni t ni
nadie sabe de manera cierta lo que ocurre dentro de nuestro globo, ya que apenas se
conoce la docemilsima parte de su radio. La ciencia es eminentemente susceptible de
perfeccionamiento y cada teora es a cada momento obstruida por otra teora nueva. No
se crey, hasta que demostr Fourier lo contrario, que la temperatura de los espacios
interplanetarios decreca sin cesar, y no se sabe hoy que las temperaturas inferiores de
las regiones etreas nunca descienden de cuarenta o cincuenta grados bajo cero? Y por
qu no ha de suceder otro tanto con el calor interior? Por qu, a partir de cierta
profundidad, no ha de alcanzar un lmite insuperable, en lugar de elevarse hasta el grado
de fusin de los ms refractarios minerales?
Como mi to colocaba la cuestin en un terreno hipottico, nada poda responderle.
Pues bien prosigui, te dir que verdaderos sabios, entre los que se encuentra
Poisson, han demostrado que si existiese en el interior de la tierra una temperatura de
dos millones de grados, los gases de ignicin, procedentes de las substancias fundidas,
adquiriran una tensin tal que la corteza terrestre no podra soportarla y estallara como
una caldera bajo la presin del vapor.
Eso, to, no pasa de ser una opinin de Poisson.
Concedido; pero es que opinan tambin otros distinguidos gelogos que el interior de la
tierra no se halla formado de gases, ni de agua, ni de las rocas ms pesadas que
conocemos, porque, en este caso, el peso de nuestro planeta sera dos veces menor.
Oh! por medio de guarismos es bien fcil demostrar todo lo que se desea.
Y no ocurre lo mismo con los hechos, hijo mo? No es un hecho probado que el
nmero de volcanes ha disminuido considerablemente desde el principio del mundo? Y
no es esto una prueba de que el calor central, si es que existe, tiende a debilitarse por
das?
Si sigue usted engolfndose en el mar de las hiptesis, huelga toda discusin.
Y has de saber que de mi opinin participan los hombres ms competentes. Te
acuerdas de una visita que me hizo el clebre qumico ingls Humfredo Davy, en 1825?
Cmo me he de acordar, si vine al mundo diecinueve aos despus?
Pues bien, Humfredo Davy vino a verme a su paso por Hamburgo, y discutimos largo
tiempo, entre otras muchas cuestiones, la hiptesis de que el interior de la tierra se
hallase en estado lquido, quedando los dos de acuerdo en que esto no era posible, por
una razn que la ciencia no ha podido jams refutar.
Y qu razn es esa?
Que esa masa lquida se hallara expuesta, lo mismo que los ocanos, a la atraccin de
la luna producindose, por tanto, dos marcas interiores diarias que, levantando la corteza
terrestre, originara terremotos peridicos.
Sin embargo, es evidente que la superficie del globo ha sufrido una combustin, y cabe,
por lo tanto, suponer que la corteza exterior se ha ido enfriando, refugindose el calor en
el centro de la tierra.
Eso es un claro error dijo mi to; el calor de la tierra no reconoce otro origen que la
combustin de su superficie. Se hallaba sta formada de una gran cantidad de metales,
6

tales como el potasio y el sodio, que tienen la propiedad de inflamarse al solo contacto
del aire y del agua; estos metales ardieron cuando los vapores atmosfricos se
precipitaron sobre ellos en forma de lluvia, y, poco a poco, a medida que penetraban las
aguas por las hendeduras de la corteza terrestre, fueron determinando nuevos incendios,
acompaados de explosiones y erupciones. He aqu la causa de que fuesen tan
numerosos los volcanes en los primeros das del mundo.
Es ingeniosa la hiptesis! hube de exclamar sin querer.
Humfredo Davy me la demostr palpablemente aqu mismo mediante un experimento
sencillo. Fabric una esfera metlica, en cuya composicin entraban principalmente los
metales mencionados poco ha, y que tena exactamente la forma de nuestro globo.
Cuando se haca caer sobre su superficie un finsimo roco, se hinchaba aqulla, se
oxidaba y formaba una pequea montaa, en cuya cumbre se abra momentos despus
un crter. Sobrevena una erupcin y era tan grande el calor que sta comunicaba a la
esfera, que se haca imposible el sostenerla en la mano.
Si he de ser del todo franco, empezaban a convencerme los argumentos del profesor,
cuya pasin y entusiasmo habituales les comunicaba mayor fuerza y valor.
Ya ves, Axel aadi, que el estado del ncleo central ha suscitado muy diversas
hiptesis entre los mismos gelogos: no hay nada que demuestre la existencia de ese
calor interior; a mi entender, no existe ni puede existir; pero ya lo comprobaremos
nosotros, y, a semejanza de Arne Saknussemm, sabremos a qu atenernos sobre tan
discutida cuestin.
S, s: ya lo veremos le contest, dejndome arrastrar por su entusiasmo; lo
veremos, dado caso que se vea en aquellos apartados lugares.
Y por qu no? No podremos contar para alumbrarnos con los fenmenos elctricos, y
aun con la misma atmsfera, cuya propia presin puede hacerla luminosa en las
proximidades del centro de la tierra?
En efecto respond, es muy posible.
No posible, sino cierto replic triunfalmente mi to; pero silencio, me entiendes?
Guarda el ms impenetrable sigilo acerca de todo esto, para que a nadie se le ocurra la
idea de descubrir antes que nosotros, el centro de nuestro planeta.

ACTIVIDAD 4 Trabajo monogrfico de investigacin grupal sobre cambios

lentos y rpidos en la estructura de la Tierra.
Duracin: 2 semanas
Durante las prximas semanas de trabajo cada grupo deber investigar acerca de los
cambios que le tocaron y luego debern volcar toda la informacin obtenida en un trabajo
prctico tipo monografa para entregar a la docente, y un afiche para presentar lo
investigado a sus compaeros/as.
Para poder llevar adelante la investigacin la docente le entregar a cada grupo una gua
de trabajo para orientar su bsqueda.
8

Durante las clases los chicos/as explorarn diversos materiales (trados de sus casas y
aportados por la docente), tambin observarn videos e imgenes.
Se formarn 5 grupos, a cada uno se le asignar uno de los siguientes cambios para
investigar:
Deriva continental (cambio lento)
Formacin de cadenas montaosas y erosiones por viento y agua (cambios lentos)
Glaciaciones (cambio lento)
Volcanes (cambio rpido)
Terremotos y tsunamis (cambios rpidos)
CONSIGNAS Y PAUTAS PARA EL TRABAJO MONOGRFICO:
Segundo trabajo monogrfico de investigacin 6 grado 2015
Cambios en la Tierra
Luego de investigar sobre los ambientes actuales, comenzamos a preguntarnos si la Tierra
siempre ha sido igual. Lemos textos informativos y observamos videos para entender un
poco ms cmo se form la Tierra y cmo es su estructura interna.
Ahora, nos queda investigar cules son algunos de los procesos que generan cambios en
nuestro planeta, por qu se producen y qu consecuencias tienen.
En las siguientes semanas, investigarn sobre uno de estos cambios y prepararn un
trabajo monogrfico para entregar a la docente y una lmina para presentar al resto de los
compaeros lo investigado en una exposicin oral.
Me toc investigar sobre:_______________________________________________
Etapas del trabajo
1) Recopilacin de informacin.
Cada uno buscar informacin en diversas fuentes (libros de texto, enciclopedias,
videos, sitios de internet, etc.)
2) Procesamiento y seleccin de la informacin. (En clase, compartiendo la
informacin con los compaeros del grupo)
Tendrn que leer el material encontrado y seleccionar qu les sirve y qu no, qu
informacin se repite. Adems ser necesario que realicen anotaciones y registren
algunos datos por escrito. Utilicen la gua de trabajo de investigacin que los orientar
en la bsqueda y seleccin de la informacin.
3) Realizacin de trabajo monogrfico (Trabajo grupal)
De todo lo investigado hasta el momento debern realizar un trabajo escrito en el que
vuelquen toda la informacin encontrada, explicando el proceso de cambio que les fue
asignado y las consecuencias del mismo sobre la superficie de la Tierra.
4) Diseo y realizacin de la lmina. (Trabajo grupal)
De los datos organizados en la monografa, pensarn de manera grupal qu imgenes
e informacin deber tener la lmina a realizar. Recuerden que debe ser una lmina
que sirva para que el resto de los compaeros comprenda la informacin. La misma
deber tener informacin resumida e importante sobre el evento estudiado.
5) Presentacin de las lminas. (Socializacin de la informacin)
Compartirn con el resto del grado la produccin realizada explicando los eventos
investigados y sus consecuencias en la superficie de la Tierra.
Consignas para el trabajo monogrfico: Investigacin sobre cambios en la Tierra
Una vez que recolectaron y seleccionaron toda la informacin solicitada tendrn que
organizarla y realizar un trabajo monogrfico. Para el mismo tendrn que contar con sus
palabras (no copiando de los textos) los resultados de su investigacin. S podrn
9

realizar citas textuales que debern escribirlas entre comillas e indicando la fuente
de dnde proceden.
La estructura de la monografa ser la siguiente:
Introduccin: aqu presentarn el tema de la monografa, cules son sus objetivos, qu
cambio investigaron, qu se proponen mostrar, y cmo fue su trabajo previo a
comenzar a escribir (de dnde recabaron la informacin, cmo la seleccionaron, etc.)
Desarrollo: Es la parte central del trabajo donde desarrollarn y explicarn toda la
informacin encontrada en su investigacin. Podrn agregar imgenes si es que lo
necesitan.
Conclusin: Consiste en una breve sntesis de lo aprendido en la investigacin.
Bibliografa: Aqu tienen que incluir todas las fuentes que utilizaron para realizar el
trabajo, ya sea libros, enciclopedias, pginas de Internet, etc.
El trabajo tendr como mnimo 4 pginas y como mximo 6, usarn letra Arial 11 o
Times New Roman 12, con interlineado 1,5. Llevar una cartula con el ttulo del
trabajo (TRABAJO PRCTICO DE INVESTIGACIN SOBRE.), nombre de la docente,
nombres de los integrantes del grupo, rea (Ciencias Naturales), fecha de entrega, grado y
ao.
Es importante que antes de entregarla revisen la ortografa, redaccin y
prolijidad.
GUAS DE INVESTIGACIN
Gua orientativa para el trabajo de investigacin sobre: DERIVA CONTINENTAL
Esta gua les servir para decidir qu tipo de informacin buscar, y seleccionar de entre
todos los materiales aquellos datos que utilizars y cules podrs descartar. No es
necesario que contesten a las preguntas como si fuera un cuestionario, pero pueden ir
anotando toda la informacin que van encontrando en relacin con cada tem para luego
poder realizar el trabajo monogrfico.
Qu es la deriva continental?
Qu cambios produce en la superficie de la Tierra?
En cunto tiempo ocurre este cambio?
Por qu se produce?
Qu consecuencias tiene?
Segn lo que investigaron, cmo van a estar los continentes dentro de 10.000
aos?
Gua orientativa para el trabajo de investigacin sobre: GLACIACIONES
Esta gua les servir para decidir qu tipo de informacin buscar, y seleccionar de entre
todos los materiales aquellos datos que utilizars y cules podrs descartar. No es
necesario que contesten a las preguntas como si fuera un cuestionario, pero pueden ir
anotando toda la informacin que van encontrando en relacin con cada tem para luego
poder realizar el trabajo monogrfico.
Qu son las glaciaciones?

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 Qu cambios producen en la superficie de la Tierra?

Son cambios lentos o rpidos?
Hubo diferentes glaciaciones
En qu momentos se produjeron?
Cunto duraron?
Por qu se produjeron?
Qu consecuencias tuvieron cada una de ellas?
Podr haber una glaciacin nuevamente?
Gua orientativa para el trabajo de investigacin sobre: VOLCANES
Esta gua les servir para decidir qu tipo de informacin buscar, y seleccionar de entre
todos los materiales aquellos datos que utilizars y cules podrs descartar. No es
necesario que contesten a las preguntas como si fuera un cuestionario, pero pueden ir
anotando toda la informacin que van encontrando en relacin con cada tem para luego
poder realizar el trabajo monogrfico.
Qu son los volcanes?
Qu cambios producen en la superficie de la Tierra?
En cunto tiempo ocurre este cambio?
Qu origina los volcanes?
Qu consecuencias tiene?
Qu tipo de volcanes hay? Cmo son sus niveles de actividad? Cundo se
considera un volcn inactivo?
Cmo se forman? Por qu hacen erupcin?
En qu zonas se ubican los volcanes?
Gua orientativa para el trabajo de investigacin sobre: TERREMOTOS Y
TSUNAMIS
Esta gua les servir para decidir qu tipo de informacin buscar, y seleccionar de entre
todos los materiales aquellos datos que utilizars y cules podrs descartar. No es
necesario que contesten a las preguntas como si fuera un cuestionario, pero pueden ir
anotando toda la informacin que van encontrando en relacin con cada tem para luego
poder realizar el trabajo monogrfico.
Qu son estos procesos?
Qu cambios producen en la superficie de la Tierra?
En cunto tiempo ocurren estos cambios?
Por qu se producen?
Qu consecuencias tienen?

11

 Qu tipos de terremotos hay?

En qu zonas se producen?, por qu?

Gua orientativa para el trabajo de investigacin sobre: CADENAS MONTAOSAS

Y EROSIN
Esta gua les servir para decidir qu tipo de informacin buscar, y seleccionar de entre
todos los materiales aquellos datos que utilizars y cules podrs descartar. No es
necesario que contesten a las preguntas como si fuera un cuestionario, pero pueden ir
anotando toda la informacin que van encontrando en relacin con cada tem para luego
poder realizar el trabajo monogrfico.
Qu son estos procesos?
Cmo se originan?
Qu cambios producen en la superficie de la Tierra?
En cunto tiempo ocurren estos cambios?
Qu consecuencias tienen en la superficie de la Tierra?
En qu momento se form la Cordillera de los Andes? Y las Sierras Pampeanas o
las de Crdoba?
Qu efectos producen en la superficie de la Tierra?

CIERRE DEL PROYECTO:

Presentacin de los afiches realizados en cada grupo

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