Plan Aula. Ingles 7. Primer Periodo

REPBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA

MUNICIPIO DE JAMUNDI
SECRETARIA DE EDUCACIN
FORMATO DE PLANEACION
INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
1. INFORMACION GENERAL
ESTABLECIMIENTO
EDUCATIVO
NOMBRES DE LOS
DOCENTES
PERIODO
ACADMI
CO
INSTITUCIN EDUCATIVA
PRESBITERO HORACIO GOMEZ
GALLO
CDIGO DANE
ORLANDO CUERO VIVEROS.

#
sesiones
planeadas
18
Fecha
de
Inicio
276364000036
GRADO
SPTIMO ( 7 )
Fecha de
finalizacin
ENERO 20
ABRIL 22 2016
SITUACION PROBLEMA:
Manejar una segunda lengua permite a las personas altos niveles de desempeo personal, ocupacional y profesional. En la
actualidad, los estudiantes del grado sptimo de nuestra Institucin padecen esta dificultad. De hecho Colombia est entre
las naciones con promedios por debajo de la media segn estudios internacionales. Teniendo en cuenta los ltimos
resultados de la PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) y PISA (Programme for International Student
Assesment), en el 2011, revelaron que seis de cada diez estudiantes tiene dificultad para entender e interpretar diversos
textos, lo cual coincide con los resultados que se han detectado en las diferentes pruebas diagnsticas, donde la mayora de
los estudiantes muestran esa deficiencia. La idea es fortalecer esa falencia con trabajos, ejercicios y talleres de refuerzo.
2. ESTANDAR(ES) A TRABAJAR
JAMUNDI HACIA EL BILINGUISMO 2012 2015
Telfono (57)+2 5921837/38 correo
electrnico: secretariadeeducacion@jamundi-valle.gov.co
ESTANDAR
GENERAL:
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas,

de mi inters, sobre otras asignaturas y mi entorno social.
COMPRENSION
HABILIDADES:
ESCUCHA
Comprendo informacin bsica sobre temas relacionados con mis actividades

cotidianas y con mi entorno.
LECTURA
PRODUCCION
ESTANDAR ESPECIFICO
ESCRITURA
MONOLOGOS
CONVERSACIO
N
Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades

cotidianas, personales y acadmicas.
Completo informacin personal bsica en formatos y documentos sencillos
Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi
entorno cercano
Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son
familiares.
3. PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

3.1 ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
3.2 ESTRATEGIAS DE ATENCIN:
ESPECIALES

Se ha detectado un caso de una joven con

dificultad de aprendizaje.
Los estudiantes del grado sptimo participaran en las diferentes

actividades programadas por el docente, a travs de un trabajo de
repeticin y escritura de palabras en ingls a fin de que los estudiantes
se familiaricen interactuando con pequeos dilogos en ingls. De
igual manera se har un trabajo cooperativo con la nia que presenta
deficiencias para asimilar los contenidos planteados.
3.3 SABERES PREVIOS REQUERIDOS
Classroom language.
-Greetings and leave-takings.
The alphabet.
-Subject pronouns: I, you, he, she, it, you, we, they.
Numbers 1-100, days and months.
Food and beverages ( Rice, meat, chicken, noodles, bread, cookies, soup, egg, pizza, cheese, cereal, pork, strawberry,
melon, pepper, beet, celery, Coffee, chocolate, milk, fruit )
Human body (internal organs)

Heart, brain, liver, kidney, lungs, stomach, arteries, veins, blood, nerves
Irregular plurals
Foot/feet, tooth/teeth, mouse/mice
Quantifiers: Many, much, some, any, none, a lot of, lots of, little, a little, few, a few
There was /there were.

4. METODOLOGIA
Especificar como es el trabajo que har con los nios por ejemplo cooperativos, por tareas, resolucin de problemas.
Niveles de desempeo
4.1 INDICADORES DE
DESEMPEO
CONCEPTUAL
BAJO
BASICO
Se le dificulta
comprender y describir
oraciones en presente
simple, las actividades
cotidianas de otras
personas y solicita
explicaciones sobre
temas puntuales.
Comprende y describe en
forma mnima oraciones
en presente simple las
actividades cotidianas de
otras personas y solicita
explicaciones sobre temas
puntuales
ALTO
Comprende y
describe oraciones
en presente simple
las actividades
cotidianas de otras
personas en su
totalidad y solicita
explicaciones sobre
temas puntuales.
SUPERIOR
Comprende y describe
oraciones en presente simple
las actividades cotidianas de
otras personas de manera
ptima y solicita
explicaciones sobre temas
puntuales.

PROCEDIMENTAL
Describe
con
dificultad
objetos,
personas
y
situaciones cotidianas
y de mi entorno.
Se le dificultad
distribuir su tiempo
en la creacin de
ACTITUDINAL
hbitos de estudio.
Describe
de manera
mnima
objetos,
personas y situaciones
cotidianas
y
de
mi
entorno.
Describe
de
manera satisfactoria
objetos,
personas
y
situaciones
cotidianas y de mi
entorno.
Distribuye mnimante
su tiempo en la
creacin hbitos de
estudio.
4.2 ACTIVIDADES
4.3 COMPETENCIAS (3)
PREINSRUCCIONAL
(ANTES)
Se
presenta
a
los
alumnos
ilustraciones referentes a los temas y
contenidos que se van a abordar
durante el periodo, de igual manera
el tipo de competencia que se est
trabajando,
en
este
caso
la
competencia interpretativa.
Distribuye de
manera
satisfactoria su
tiempo en la
creacin de
hbitos de estudio.
4.4 EVALUACION
(AUTOEVALUACION,
COEVAUACION,
HETEROEVALUACION)
Presentacin y socializacin
formato para autoevaluacin,
coevaluacin y
heteroevaluacin.
Describe
de manera
ptima objetos,
personas
y
situaciones cotidianas y
de mi entorno.
Distribuye de manera
ptima su tiempo en la
creacin de hbitos de
estudio.
4.5 PROYECTOS
TRANSVERSALES
Socializacin
de
los
diferentes proyectos de la
Institucin:
Educacin
sexual,
Medio
ambiente,
Democracia y convivencia.
Recreacin y el tiempo libre.

COINSTRUCCIONAL
(DURANTE):
Se har un repaso de algunos

aspectos del grado sexto, el
alfabeto, los saludos, utilizando
dilogos con ese contenido. Se
harn ejercicios de repeticin o
vocalizacin, ejercicios, talleres
complementarios.
Aplicacin del formato de

autoevaluacin,
coevaluacin y
heteroevaluacin.
CONVIVENCIA Y
DEMOCRACIA.
Lxico sobre formacin
integral de la persona a
travs de la bsqueda y
recuperacin de valores que
le permita actuar libre,
autnoma y
democrticamente
facilitando las relaciones
de convivencia dentro y
fuera del colegio.
USO DE LA RECREACIN Y
TIEMPO LIBRE.
Participar en actividades
deportivas, recreativas,
ldicas y culturales
utilizando positivamente el
tiempo libre para contribuir
al desarrollo personal y
social del pas, resaltando los
valores para afianzar la
identidad y el nacionalismo.
EL MEDIO AMBIENTE.
Terminologa sobre medio
ambiente y ecosistema.

POSINSTRUCCIONAL
(DESPUES)
Los estudiantes realizaran un

dramatizados a travs de la
adaptacin de un dialogo al
contexto donde ellos conviven,
en el cual evidencian lo
aprendido en el proceso de
enseanza.
Entrega de resultados como

producto de la aplicacin del
formato de autoevaluacin,
coevaluacin y
heteroevaluacin.
Aplicacin de vocabulario
asociado a los proyectos
descritos, a travs de
ejercicios y talleres.

5. REVISION DISCIPLINAR
QUE ASPECTOS TEORICOS DEBO REVISAR DESDE EL ELNGUAJE
Desde la perspectiva terica del lenguaje es necesario clarificar los conceptos de pronombres, sujeto, estructura de la oracin y
otros aspectos gramaticales del idioma.
En el grado 7mo nos encargaremos de dar a conocer conceptos bsicos del lenguaje, el significado de las palabras, clases de
pronombres, el artculo, utilidad de los nmeros entre otros. Especificaremos la utilidad que representa aprender ingls, a fin de que
el estudiante se familiarice con el manejo de los principales componentes de la gramtica.
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACION

PROPUESTA
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Integracin de las Tics en la enseanza y el aprendizaje, trabajo colaborativo, interpretacin de imgenes
utilizando el vocabulario visto en clase, comprensin de canciones cortas, dramatizaciones cortas, dilogos lbum
con ilustraciones, juegos y presentacin de canciones. Elaboracin de un pequeo diccionario con el vocabulario
utilizado, elaboracin de una carpeta (Consignacin de trabajos escritos).



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ORLANDO CUERO VIVEROS.

Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas,

Comprendo informacin bsica sobre temas relacionados con mis actividades

Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades

3. PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

JAMUNDI HACIA EL BILINGUISMO 2012 2015

Se ha detectado un caso de una joven con

Los estudiantes del grado sptimo participaran en las diferentes

3.3 SABERES PREVIOS REQUERIDOS

-Greetings and leave-takings.

-Subject pronouns: I, you, he, she, it, you, we, they.

Numbers 1-100, days and months.

Human body (internal organs)

There was /there were.

JAMUNDI HACIA EL BILINGUISMO 2012 2015

4.3 COMPETENCIAS (3)

JAMUNDI HACIA EL BILINGUISMO 2012 2015

Se har un repaso de algunos

Aplicacin del formato de

JAMUNDI HACIA EL BILINGUISMO 2012 2015

Los estudiantes realizaran un

Entrega de resultados como

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ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACION

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