Fundamentacin

El armado de un cancionero es el eje que estructura este proyecto del rea de Prcticas del Lenguaje.
Este cancionero est pensado para que los chicos se apropien de l y puedan utilizarlo para trabajar en
clase.
El repertorio recorre diferentes efemrides (Da de la Bandera, da de la Diversidad Cultural, etc.)
La seleccin de letras ofrece, adems diversas situaciones con la lengua escrita, la oportunidad para
que aquellos alumnos que se encuentran aun consolidando su aprendizaje de lectura y la escritura
puedan avanzar y afianzarse en este sentido. Es por eso que muchas de las canciones de esta seleccin
renen algunos requisitos como rimas, ritmos y reiteracin de palabras o frases que posibilitan una fcil
memorizacin. La lectura de textos previamente memorizados presenta un contexto ptimo para que los
alumnos reflexionen sobre el sistema de escritura, permitindoles descubrir aspectos bsicos del mismo.
Ejes curriculares y ncleos de problematizacin
Construccin de lazos sociales y comunitarios
La grupalidad en el Centro Educativo Complementario.
Alfabetizaciones y mltiples lenguajes
Las prcticas del lenguaje en el Centro Educativo Complementario.
La construccin de objetos artesanales.
El lenguaje artstico y la expresin individual y colectiva en el Centro Educativo Complementario.
Propsitos
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Proponer situaciones didcticas que ofrezcan oportunidades de ensear y aprender algunas de

las prcticas del lector y del escritor comprometidas en la lectura y trascripcin de textos
poticos.
Incentivar la apreciacin del valor esttico de las poesas y las canciones. Los alumnos -a
medida que avancen en la frecuentacin de canciones- tendrn la ocasin de:
Encontrarse con la forma escrita de diversas canciones que conocen como oyentes.
Intercambiar con el docente y los compaeros acerca del sentido de las canciones.
Evocar y escribir canciones populares conocidas por todos.
Leer con diversos propsitos: para localizar el ttulo de una cancin, el nombre de su autora y de
los intrpretes en cuestin, el estribillo, una parte faltante o transformada de alguna de las
canciones.
Identificar la distribucin grfica del texto potico y diferenciarla de la correspondiente a los
textos en prosa.
Seguir la lectura de una cancin mientras es interpretada por un/a cantante y resolver diferentes
desafos de comprensin.
Dictar, transcribir y anotar canciones.

Contenidos
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Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

Seleccionar las obras que se desean leer o escuchar leer.
Expresar los efectos que las obras producen en los lectores.
Releer para reflexionar acerca de cmo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje.
Reconocer progresivamente, lo que las obras tienen en comn.

Posibles actividades

- Registrar por escrito las canciones que van cantando y aprendiendo para saber cuntas y cules son.
Esta situacin tiene como intencin dar un espacio de escritura individual y conocer las preferencias.
Puede ser que los nios no recuerden el ttulo y escriban un fragmento de la cancin que recuerdan. En
este momento cada uno escribe como puede de la mejor manera que puede.
Se irn agregando los ttulos de las nuevas canciones, nombres que sern utilizados como formas fijas.
- Hacer un ranking de las canciones ms conocidas por todos.
De la lista realizada podra quedar una ms acotada con aquellas canciones que
todos saben de memoria.
Comenzar a cantar una cancin que el maestro elige con sus nios.
Puede seleccionar una que a l personalmente le guste, en ese caso sera conveniente seleccionar una
cancin que contenga un estribillo pegadizo que permita a los nios rpidamente incorporarse al canto.
- Leer para verificar si es la cancin buscada.
- Cada uno con un ejemplar de una cancin es importante que en la copia est escrito el ttulo, el autor
y en caso de escucharla tambin podra estar el nombre del intrprete cantarlas siguiendo el texto.
- En ocasiones esta situacin es para que cada uno la cante y verifique si esta escrito lo que ellos
conocen de la cancin otras escuchan una grabacin e intentan seguir al tiempo que es escuchada.
- Cantarla sin sealamientos
- Cantarla con sealamientos (localizar donde dice)
- Escuchar una cancin y leer dnde dice.
- Leer para ordenar una cancin conocida.
Primero se plantea escuchar una cancin y cantarla. Posteriormente, el docente reparte a cada uno la
cancin con las estrofas desordenadas, de modo que escuchando nuevamente la cancin debern
ordenarla.
- Incluir espacios en blanco (palabras o expresiones) para identificar qu falta y completar.
-

Dictar, transcribir y anotar canciones

Dictar una cancin conocida al maestro.

El docente remite a los nios a la lista de canciones que van confeccionando con el propsito de leerlas
y tomar una, que saben de memoria, para incluirla en el cancionero. La propuesta es dictrsela al maestro
para que quede registrada.
Deciden hacerlo en un papel afiche, que pueda ser ledo por todos, para retomarla en sucesivos das.
Durante la escritura se retoman las intervenciones respecto del dictado al maestro. Ser importante
retomar lo escrito otro da para verificar si esta terminada la cancin, para localizar dnde dice, para
poner ttulo y autor, si no lo hubieran puesto.
- Escribir por s mismo.
Cada nio escribe su cancin preferida o parte de ella.
- Escribir de a dos.
Se reparte a cada pareja una fotocopia con dos canciones breves conocidas. Se explica a los nios que
deben elegir la que ms le guste para incluir en el cancionero y luego copiarla alternndose en la
escritura.
- Dictar a un compaero.
Cada nio selecciona una cancin que le guste y se la dicta a un compaero. Si la cancin es muy larga
puede seleccionar una parte. Se podra hacer en la sala de informtica.
- Leer y escribir los nombres de las canciones conocidas.
En esta situacin se cantar dos canciones. Posteriormente, se reparten las fotocopias de sus letras pero
sin incluir los ttulos. Entonces, los alumnos tendrn que descubrir cul es cul para escribir el ttulo de
cada una.
- Escribir una parte que falta de una cancin.
Se entrega a cada pareja la letra de una cancin incompleta por lo tanto hay que reponer lo que falta en
el texto. Quienes tengan dudas, podrn consultar con su versin sonora.
Criterios de evaluacin
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Expresar oralmente hechos, sentimientos y experiencias usando formas adecuadas a la

intencin y al contexto.
Identificar los elementos esenciales de diferentes tipos de textos escritos y analizar los aspectos
significativos de cada uno de los tipos.
Producir textos escritos atendiendo a diferentes intenciones comunicativas y planificando y
revisando los mismos.

Cierre del proyecto

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Un cancionero para cada alumno.

CANCIONERO

GRUPO INFERIOR T.T

DOCENTE: APAT M. GABRIELA
C.E.C 802 RAYUELA2