FUNDACIN JUAN PIAMARTA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

PLANIFICACIN DEL APRENDIZAJE 2016

Unidad N III: EL CICLO DEL DIA Y DE A VIDA
OCTUBRE NOVIEMBRE - DICIEMBRE
NIVEL: 1ero bsico
VALORES TRABAJADOS EN LA
UNIDAD DIDCTICA:
PROFESORES A CARGO:
HABILIDADES A DESARROLLAR:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES (OAT) /
ACTITUDES

FECHA
MES:
OCTU
BRE

3 AL 7

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES.

Espritu de familia
Humildad
Gratitud.

Irma Olivera Barrera

Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas. (OA a)
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observacin, la medicin con unidades no
estandarizadas y la manipulacin de materiales simples. (OA b) Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos
en forma segura. (OA c)
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y
dibujos, entre otros. (OA d)

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo
comn.

N
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

(OA)
1 (OA 10) Disear instrumentos

tecnolgicos simples considerando

diversos materiales y sus propiedades
para resolver problemas cotidianos

2 (OA 10) Disear instrumentos

tecnolgicos simples considerando

ACTIVIDADES GENRICAS
1. Observan video
https://www.youtube.com/watch?
v=LD7M3AEEoRw.
2. Definicin de conceptos
3. Se pide revistas y recortan y pegan en
sus cuadernos instrumentos tecnolgicos
que hay en su hogar Ej.: lavadora.
1. Recuerdan la clase anterior.
2. Se coloca situaciones donde los alumnos lo

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS EVALUATIVOS

Dibujan instrumentos tecnolgicos

de su entorno indicando los
materiales que lo forman y sus usos.
Dan ejemplos de instrumentos
tecnolgicos existentes en su hogar.

Observacin en clases.
Revisin de cuaderno

Identifican un problema cotidiano y

proponen su solucin con un

Observacin en clases.

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diversos materiales y sus propiedades

para resolver problemas cotidianos

3 AL 7

3 (OA 10) Disear instrumentos

tecnolgicos simples considerando

diversos materiales y sus propiedades
para resolver problemas cotidianos
10 AL
14

4 (OA 10) Disear instrumentos

17 AL
21

5 (OA 10) Disear instrumentos

17 AL
21

6 (OA 11) Describir y registrar el ciclo

24 AL
28

7 (OA 11) Describir y registrar el ciclo

tecnolgicos simples considerando

diversos materiales y sus propiedades
para resolver problemas cotidianos
tecnolgicos simples considerando
diversos materiales y sus propiedades
para resolver problemas cotidianos

diario y las diferencias entre el da y la

noche, a partir de la observacin del
Sol, la Luna, las estrellas y la
luminosidad del cielo, entre otras, y
sus efectos en los seres vivos y el
ambiente.

diario y las diferencias entre el da y la

noche, a partir de la observacin del

solucionan con los objetos tecnolgicos,

ejemplo el calor - ventilador
3. Luego observan un video donde para
realizar una linterna cacera.
4. Luego se llama a plenario y se les pregunta
que haran ellos y que lo dibujen.
1. Observan nuevamente video de la
linterna
2. Luego en una hoja de block disean el
objeto dibujando y al costado
escribiendo todos los materiales (que
estn en casa) que utilizaran.
1. Recuerdan la clase anterior
2. Con su hoja de block exponen su diseo a sus
compaeros (pauta de cotejo).
3. Resuelven y revisan en conjunto con la
profesora.
1. Recuerdan la clase anterior
2. Terminan de exponer los estudiantes que
faltan (segundo grupo)
3. Realizan plenario sobre todos los diseos
Tarea para la prxima clase traer en una hoja de
block la mitad de la hoja la noche.
1. Recuerdan la clase anterior.
2. con su tarea lista, se pide a los estudiantes que
saquen su tarea y van al patio. En su misma tarea
la otra mitad dibujan el cielo todo lo que incluye
en el cielo (nubes. Sol, etc.)
3. Realiza pgina 133 del texto alumno leccin 3
Marca los cuerpos celestes que observas de
noche y que brillan por s mismo
Finalmente, el docente describe la luminosidad,
el sol, la luna, las estrellas, haciendo ver que
solo algunos cuerpos se pueden ver durante el
da
1. Recuerdan la clase anterior Qu logr ver en
el cielo?
Puede ver lo mismo en la noche?

instrumento tecnolgico

Revisin de cuaderno

Disean un instrumento tecnolgico

simple para resolver problemas
cotidianos en el hogar.

Observacin en clases.

Disean un instrumento tecnolgico

simple para resolver problemas
cotidianos en el hogar.

Observacin en clases.
Pauta de cotejo.

Disean un instrumento tecnolgico

simple para resolver problemas
cotidianos en el hogar.

Observacin en clases.
Pauta de cotejo.

Asocian la salida del Sol con el

amanecer, su presencia visible con el
da, su puesta con el anochecer y la no
visibilidad del Sol con la noche y los
cambios de luminosidad asociados

Observacin en clases.
Revisin de cuaderno
Exponen en clases.

Exploran y relacionan la luminosidad Observacin en clases.

Revisin de cuaderno
del cielo y la sensacin trmica del
ambiente con la posicin del Sol en

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Sol, la Luna, las estrellas y la

luminosidad del cielo, entre otras, y
sus efectos en los seres vivos y el
ambiente

24 AL
29

8 (OA 11) Describir y registrar el ciclo

diario y las diferencias entre el da y la

noche, a partir de la observacin del
Sol, la Luna, las estrellas y la
luminosidad del cielo, entre otras, y
sus efectos en los seres vivos y el
ambiente

2.trabajan pgina 129 del texto

Trabajando en parejas, un estudiante se pega un
dibujo de su escuela sobre su ropa, a la altura de
su pecho. Luego, su compaero ilumina con una
linterna el dibujo. La linterna representa el Sol.
Lo describen e indican si es de da o de noche
Luego, el alumno que tiene el dibujo pegado en
su ropa, gira lentamente hasta que queda de
espaldas a la linterna (el Sol). Describe la
luminosidad del dibujo de la escuela. Luego,
infiere si en el dibujo que tiene pegado, es de da
o de noche, respondiendo a las preguntas:
cundo fue de da en la escuela?
cundo fue de noche? qu suceder si sigo
girando? Qu sensacin trmica fue sintiendo a
medida que fue girando? Cundo sinti ms
calor?

el cielo.

Realizan pgina 131 del texto alumno Observar

imgenes, realizar actividad 3 responder
preguntas En qu momento del da sientes ms
frio? Qu diferencias observas entre
luminosidad del medioda y de la tarde
Completar las oraciones de la leccin 2Observa
las imgenes y responde En qu lugar del cielo
est el sol al amanecer, al medioda y al
anochecer
Por dnde vemos aparecer el sol en el lugar en
que vivimos? Por dnde lo vemos ocultar?
Dibujan en su cuaderno el da y la noche con
todo los elementos que lo caracterizan
luminosidad, cuerpos celeste(luna, sol, estrella),
y la sensacin trmica
Abren pgina 130 del texto del alumno, realizan

Comparan las caractersticas del da y la

noche a partir de las observaciones que
realizan sobre el Sol, la Luna, las
estrellas, la luminosidad y la sensacin
trmica.

Observacin de clase.

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NOVIE
MBRE
2 AL 4

9 (OA 11) Describir y registrar el ciclo

diario y las diferencias entre el da y la
noche, a partir de la observacin del Sol,
la Luna, las estrellas y la luminosidad del
cielo, entre otras, y sus efectos en los
seres vivos y el ambiente.

7 AL 11

1 (OA 11) Describir y registrar el ciclo

0 diario y las diferencias entre el da y la
noche, a partir de la observacin del Sol,
la Luna, las estrellas y la luminosidad del
cielo, entre otras, y sus efectos en los
seres vivos y el ambiente.

actividad 2 Dibuja lo que observas antes del

almuerzo, antes de la once Responden Qu
elementos distingues en el cielo? Cmo es la
cantidad de luz en ambos momentos?
Registra en el cuaderno dibujando, en que
momento de da hace ms frio,
1.video sobre el da y la noche.
2. objeto delgado y alto, como una botella, un
balde alto, una
lmpara delgada, etc.). Registran el largo y la
forma durante el
transcurso de algunas horas del da. Este registro
puede realizarse
de variadas formas, como:
dibujarla con tiza en el suelo
tomarles fotografas a distintas horas del da
dibujarla con lpiz a mina en el cuaderno de
Ciencias
medirla por medio de unidades no
estandarizadas
Basados en sus observaciones y registros,
concluyen la relacin
entre la posicin del Sol y la sombra, e
identifican en qu momento
la sombra es de mayor y menor longitud.
1. Recuerdan clase anterior.
2. Qu forma tiene el sol? se parece el
sol a las estrellas? por qu no se ve
igual el sol a las estrellas? por qu las
estrellas se ven solo de noche? se
mueven las estrellas en el cielo? ocupa
el sol el mismo lugar en el cielo durante
el da?
3. Trabajan texto del estudiante pginas
106, 107, 108.
4. Evaluacin formativa Cmo voy?

Registran y analizan la posicin del

Sol y el largo de la sombra que proyecta
y con la hora del da

Observacin en clases.
Revisin de cuaderno

Ilustran y nombran astros como el Sol,

la Luna y las estrellas

Trabajan con pauta de cotejo.

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7 AL 11

1 (OA 11) Describir y registrar el ciclo

1 diario y las diferencias entre el da y la
noche, a partir de la observacin del Sol,
la Luna, las estrellas y la luminosidad del
cielo, entre otras, y sus efectos en los
seres vivos y el ambiente

14 AL
18

1 (OA 11) Describir y registrar el ciclo

2 diario y las diferencias entre el da y la
noche, a partir de la observacin del Sol,
la Luna, las estrellas y la luminosidad del
cielo, entre otras, y sus efectos en los
seres vivos y el ambiente

14 AL
18

1 (OA 11) Describir y registrar el ciclo

3 diario y las diferencias entre el da y la
noche, a partir de la observacin del Sol,
la Luna, las estrellas y la luminosidad del
cielo, entre otras, y sus efectos en los
seres vivos y el ambiente

Pgina 109.
5. Plenario
1.Active los conocimientos previos con una
lluvia de ideas: Por qu se produce el da ... y la
noche? Cmo te imaginas el interior de la
Tierra?.
2.Los estudiantes dibujan las caractersticas
principales del ambiente y sus seres vivos
durante el otoo y la primavera de su entorno.
Estas caractersticas pueden ser en relacin a los
cambios de la temperatura, la luminosidad, la
humedad, el color, la forma, el tamao, la
textura, el comportamiento, etc. Comentan sus
ideas a sus compaeros de forma oral.
1. Retroalimentacin de la clase anterior.
2.El docente entrega a los estudiantes cuatro
lminas de diferentes rboles frutales de hoja
caduca en diferentes pocas del ao.
Los estudiantes ordenan las lminas
secuencialmente, segn la
estacin del ao. Posteriormente, los estudiantes
agrupan todas las lminas entregadas al curso
segn la estacin determinada por ellos. Luego
comparan las lminas y expresan oralmente las
caractersticas comunes que tienen.
1. Retroalimentacin de la clase anterior
2. Guiados por el profesor, los estudiantes
describen oralmente las caractersticas
climticas del invierno y del verano en
su ciudad, y la forma en que la familia
enfrenta estos perodos; por ejemplo: el
uso de calefaccin, ventilacin, ropa y
alimentacin, entre otros.
3. Los estudiantes responden preguntas
como:
qu caractersticas climticas recuerdas del
invierno?
qu caractersticas climticas recuerdas del

Observan y describen las actividades o

cambios que realizan seres vivos
(plantas y animales) durante el da y las
que realizan otros durante la noche.

Observacin en clases
Revisin de cuaderno

Registran mediante dibujos el orden en

que se suceden las estaciones del ao.

Observacin en clases.
Revisin de cuaderno

Relacionan las caractersticas y los

usos de instrumentos tecnolgicos
con la solucin de problemas cotidianos

Observacin en clases.
Revisin de cuaderno

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21 AL
25

1 (OA 12) Describir y comunicar los

4 cambios del ciclo de las estaciones y

sus efectos en los seres vivos y el

ambiente.
21 AL
25

1 OA 12) Describir y comunicar los

5 cambios del ciclo de las estaciones y

sus efectos en los seres vivos y el

ambiente.
28 AL
30

1 (OA 12) Describir y comunicar los

6 cambios del ciclo de las estaciones y

sus efectos en los seres vivos y el

ambiente.
DICIE
MBRE
1 AL 3

1 (OA 12) Describir y comunicar los

7 cambios del ciclo de las estaciones y

5 AL 9

1 (OA 12) Describir y comunicar los

8 cambios del ciclo de las estaciones y

sus efectos en los seres vivos y el

ambiente.

sus efectos en los seres vivos y el

ambiente.

verano?
qu ropa usas en el invierno, a diferencia del
verano?
qu cosas haces en verano que no puedes
hacer en el invierno?
qu comes en invierno que no acostumbras o
puede comer
en verano?
1. Retroalimentacin de la clase anterior.
2. Observan video sobre el ciclo de los
rboles.
3. Observan y dibujan el proceso del rbol.
(materiales para la prxima clase: plastilina
y un cartn piedra)
1. Retroalimentacin de la clase anterior.
2. Observan nuevamente video.
3. Realizan en un cartn piedra pintado de
color verde en cuatro arboles el proceso
del ciclo del rbol.
1. Retroalimentacin de la clase anterior.
2. Observan nuevamente video.
3. Realizan en un cartn piedra pintado de
color verde en cuatro arboles el proceso
del ciclo del rbol.
1. Retroalimentacin de la clase anterior.
2. Abren texto pagina 144 -146 y 148 a la
donde completan los dibujos de
diferentes rboles frutales de hoja
caduca en diferentes pocas del ao.
con las caractersticas del rbol y del
cielo para cada estacin cuatro Luego
comparan las lminas y expresan
oralmente las Caractersticas comunes
que tienen.
1. Retroalimentacin de la clase anterior.
2.Guiados por el profesor, los estudiantes
describen oralmente las caractersticas
climticas del invierno y del verano en su

Describen lo que ocurre en general, con

los rboles frutales en las diferentes
estaciones y en donde estas son notorias

Observacin en clases.
Revisin de cuaderno

Describen lo que ocurre en general, con

los rboles frutales en las diferentes
estaciones y en donde estas son notorias

Observacin en clases.
Pauta de cotejo.

Describen lo que ocurre en general, con

los rboles frutales en las diferentes
estaciones y en donde estas son notorias

Observacin en clases.
Pauta de cotejo

Describen lo que ocurre en general, con

los rboles frutales en las diferentes
estaciones y en donde estas son notorias

Observacin en clases.
Pauta de cotejo.

Analizan y sealan las caractersticas de

cada estacin.

Observacin en clases.
Pauta de cotejo.

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5 AL 9

1 (OA 12) Describir y comunicar los

9 cambios del ciclo de las estaciones y

sus efectos en los seres vivos y el

ambiente.

12 AL
16

2 (OA 12) Describir y comunicar los

0 cambios del ciclo de las estaciones y

ciudad, y la forma en que la familia enfrenta

estos perodos; por ejemplo: el uso de
calefaccin, ventilacin, ropa y alimentacin,
entre otros. Los estudiantes responden preguntas
y la profesora registra resumen en pizarra de
respuestas como:
qu caractersticas climticas recuerdas del
invierno? qu caractersticas climticas
recuerdas del verano? qu ropa usas en el
invierno, a diferencia del verano? qu cosas
haces en verano que no puedes hacer en el
invierno?
qu comes en invierno que no acostumbras o
puede comer en verano? qu diferentes
conductas puedes observar en la casa y el
colegio en invierno y en verano?
Finalmente, los estudiantes representan las
caractersticas, dibujando las caractersticas
nombradas. Van a pagina 147, realizan actividad
13 observar caractersticas del entorno y unen
cada imagen con la estacin que representa Van
a pgina 149 y marcan las caractersticas que no
pertenecen a la estacin y comenta por que
Los estudiantes en grupo de cuatro, hacen una
representacin teatral de los cambios de un rbol
en las diferentes estaciones del ao.
Otros grupos de 4 alumnos trado de sus casas
imgenes de personas que realizan actividades
durante las diferentes estaciones del ao, las
ropas que llevan y explican el porqu de su uso
en esa estacin
Otro grupo de 4, una vez entrevistado a sus
padres, para que les cuenten sobre las medidas
que toman para cuidar su salud en las diferentes
estaciones del ao
1.Retroalimentacin.
2.Otro grupo de 4 traen diferentes elementos que

Describen algunos hechos que

caracterizan las costumbres de animales
y personas en diferentes estaciones del
ao. Ilustran por medio de dibujos,
esquemas o imgenes que obtiene los
diferentes cambios en el ambiente en
cada estacin del ao.

Observacin en clases.
Pauta de cotejo.

Ilustran por medio de dibujos, esquemas

o imgenes que obtiene los diferentes

Observacin en clases.
Pauta de cotejo.

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UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

sus efectos en los seres vivos y el

ambiente.

12 AL
16

2 (OA 12) Describir y comunicar los

1 cambios del ciclo de las estaciones y

sus efectos en los seres vivos y el

ambiente.

se usan en las diferentes estaciones del ao

ropas, utensilios como paragua, quitasol,
impermeable, botas el chal, etc. explican uso y
lo relacionan con algn momento y estacin del
ao.
3.Sus compaeros dibujan en papel kraf.
Finalizacin del ao escolar.
Eligiendo la materia que ms les gusto y realizan
planeara.

cambios en el ambiente en cada estacin

del ao.

Ilustran por medio de dibujos, esquemas

o imgenes que obtiene los diferentes
cambios en el ambiente en cada estacin
del ao.

EDUCAR A PARTIR DE LA FE Y HUMILDAD DE SAN JUAN BAUTISTA PIAMARTA

Observacin en clases.
.