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UNIDAD 1

1300-1520
La educacin en los pueblos americanos y la irrupcin euroccidental
LA EDUCACION DE LOS PUEBLOS INDIGENAS ANTES DE LA CONQUISTA
Escalante gonzalbo
Caracterstica de la enseanza entre los nahuas mexicas

Distincin de genero en los procesos de enseanza


Vinculo entre guerra, sacerdocio y educacin
Castigos corporales

Instituciones de enseanza en los nahuas

Telpochcalli (casa de jvenes) entrenamiento militar para la casta baja.


Trabajos en obras publicas
Calmecac (en la lnea de la casa) enseanza de la cultura para la formacin
religiosa y dirigente de los hijos de familias nobles. Rectitud moral,
autosacrificio. Escuela de la elite
Cuicacalli (casa de canto) preparacin de los jvenes para la participacin en
fiestas religiosas. Punto de reunion entre plebeyos y nobles, de trabajo comunal,
de trabajo en obras pblicas y direccin. Aprendizaje de la divisin social del
trabajo
Ichpuchcalli ( casa de doncellas)

Weinberg la educacin prehispnica


Fractura en los procesos de desarrollo ante la llegada de los europeos.
La educacin en los tup Guarini
Organizacin social, econmica y poltica.

Sociedad tradicionalista, cerrada y religiosa. gerontocrtica


Economa agrcola
Sociedad homognea, escasamente articulada y poco segmentada

La educacin
Vertebrada sobre tres elementos:
El valor de la tradicin
Valor de la accin
Valor del ejemplo

Educacin por imitacion, no institucionalizada. Los conocimientos se transmiten de


manera informal y asistemtica

La educacin en los aztecas

Pueblo guerrero. Economa parasitaria.


Organizacin jerrquica de la sociedad

Educacin

Institucionalizada y diferenciada segn el sexo y la casta social


Usos de castigos corporales
Vinculada a lo militar y religioso dependiendo del grupo social a la cual iba
dirigido

La educacin entre los incas


Organizacin social y econmica de la sociedad

Organizacin jerrquica de la sociedad: clan incaico- curacas- campesinos,


artesanos y esclavos. Unidad religiosa y productiva (ayllu)
Economa agrcola
Conocimientos en ingeniera al servicio de la infraestructura del imperio
(acueductos- canales. Andenes)
Imperio centralizado de carcter colectivista. Fuerte burocracia

La educacin
Sistema de enseanza rgidamente organizada y estratificada. Enseanza oral y
memorstica. Reforzada por fuertes castigos corporales
Instituciones:

Yachayhuasi. (casa de enseanza) formacin de la nobleza masculina.


Depositarios de todos los saberes acumulados de la sociedad. Formacin de
dirigentes y gobernantes.
Acllahuasi: establecimiento para la educacin femenina. formacin de
sacerdotisas

El pueblo reciba una educacin informal, transmitida en las actividades y costumbres


comunitarias

Pierre Chaunnu
SOCIEDAD Y EDUCACION ANTES DE LA CONQUISTA

ADRIANA PUIGROSS cultura y educacin en la colonia


Quien educa y quien aprende
Los espaoles se instauraron a si mismos como los nicos con derecho a educar,
tarea que identificaban con la evangelizacin
Desde la cosmovisin espaola, los indios eran considerados buenos salvajes
brbaros e inhumanos susceptibles de evangelizacin.
La relacin pedaggica fundante se estableca entre espaoles y americanos en la
lectura del requerimiento, acontecimiento que marca la relacin de dominacin y la
aceptacin por partes de los americanos a educarse en la cultura dominante y bajo la leu
del dominador.

Tres grandes etapas:


1. desde el descubrimiento hasta el concilio di Trento ( 1545)
2. la expulsin de los jesuitas (1767)
3. la independencia (1810)

Desde el descubrimiento hasta el concilio di Trento


Acontecimientos importantes en esta poca.

Cedula real que indica que ningn indio puede ser sometido a esclavitud (1500)
Cedula real que permite a los franciscanos traer cartillas (2000) a America para
la enseanza de los nios (1512)
Creacin del colegio imperial de santa cruz de Tlatelolco (1536)
Creaciones de establecimientos para la enseanza del evangelio a los nios

Imposicin de la doctrina cristiana y domesticacin de los indios.

En este periodo se produce una expansin escolar producida por las rdenes religiosas,
se fundan numerosos establecimientos educativos, universidades, etc.
2do momento 1545-1767 la conquista cultural
En este periodo de la historia la imposicin de la doctrina cristiana a gran escala se
concreta, a partir de la domesticacin de los indios como mano de obra a travs de la
expansin escolar.
1574. se funda la universidad de lima
La creacin de universidades en ese periodo responde a la necesidad de generar elites
dirigentes, fomentando la construccin de jerarquas sociales
En el otro extremo se encontraban las escuelas de ayuntamientos encargadas de la
evangelizacin de las masas
1700- ascenso al poder de los Borbones.
3er momento. El ascenso Borbn y la expulsin de los jesuitas
Con el ascenso al poder de los Borbones, America vivir transformaciones en la
estructura social:
Fundacin del virreinato del ro de la plata y
Creacin de consulados de comercio y las sociedades econmicas de los amigos del
pas, limitada a Espaa.
1767- expulsin de los jesuitas.
La expulsin de los jesuitas provoca un vaciamiento de educadores
Con las reformas borbnicas se establecieron instituciones educativas
Escuelas pas
Escuelas de conventos
Escuela de los ayuntamientos
Escuelas del rey
Escuelas particulares
Universidades

UNIDAD 2: 1521-1811
La educacin en la colonia y las disputas en los inicios de la
emancipacin
A partir del ascenso borbnico al poder y las reformas polticas que fueron impulsadas,
tendientes a la modernizacin del sistema social, se empieza a formar la idea de un
ciudadano americano, un sujeto independiente de la corona hispnica.
Este momento de la historia se destaca por las disputas en el terreno educativo, en
especial por los contenidos de la educacin. Se dirimen los sujetos que tienen el
derecho de impartirla y la definicin del sujeto que se pretende formar
Preguntas orientadoras:
Quienes tienen el derecho a educar?
? Que contenidos se deben seleccionar?
Que tipo de sujeto se debe formar?
Corrientes pedaggicas que se disputaban el control sobre lo educativo

PEDAGOGIAS LIBERALES
El discurso pedaggico liberalizado surga como un relato modernizante del papel de la
educacin en los tiempos de independencia nacional
La ideologa de base se sostiene en categoras centrales como INDIVIDUO, RAZON Y
PROGRESO
Parte de la igualdad de los sujetos en su derecho a educarse, destacndose la labor del
Estado como garante de estos derechos
La educacin se vuelve un problema de orden nacional y se pretende institucionalizar
las experiencias educativas, sentando las bases del sistema escolarizado
La educacin debe ser MASIVA, PBLICA Y LAICA socavando la hegemona de la
iglesia en el mbito educativo
En el marco de las disputas por la independencia de los pueblos, la educacin se erige
como aparato que transmite el espritu nacional, formando las bases para la
conformacin de una sociedad independiente y rompiendo as con las estructuras de
poder coloniales

Rasgos de las pedagogas liberales

populares y democrticas: con bases en la participacin del pueblo y la


transmisin de la cultura popular
escolarizacin institucionalizada: propona un sistema de educacin publica
gratuita y obligatoria, siendo el estado el garante de los derechos de los sujetos

Los representantes de estas corrientes son los caudillos de Crdoba, santa fe y entre
ros: Bustos, E. Lpez y J.J. de Urquiza.

CUCUZZA. Leer y escribir en Buenos Aires


El periodo analizado en la coyuntura de la crisis hegemnica provocada por las
revoluciones independentistas latinoamericanas en buenos aires del 1810
La disputa por la hegemona en los textos escolares
Los textos que circularon en la poca independentista reflejan las distintas posiciones
ideolgicas que tensionan el campo educacional, expresndose en los contenidos
escolares.
Se ponen en juego la definicin del estado y de sujeto. El orden jerrquico imperante,
los que ostentan el poder como los que deben obedecer.
El texto escolar se configura como mediador de la transmisin ideolgica en tanto
establece reglas de comportamiento en los espacios sociales, establece una jerarqua de
valores y un sistema moral tendiente conservar el orden establecido o refundar
identidades sociales.
Los textos escolares establecen contenidos y el mtodo por la cual esos contenidos sern
interiorizados. Estos dos componentes del texto en ntima relacin en cuanto a su
finalidad.
Circulan por la poca 3 textos de fundamental importancia:
1. CATON CRISTIANO Y CATECISMO DE LA DOCTRINA CRISTIANA:
dicta un tratado de moral y buenas costumbres tendientes a disciplinar a los
sujetos
Los catones eran textos con una estructura dctica, es decir, una composicin potica
que expresa una idea en dos versos (ejemplo: hazte fama y chate a dormir) que
permitan la fcil memorizacin de las ideas.

En cuanto al contenido, inclua la doctrina cristiana y un tratado de la buena crianza de


los nios
2. EL CATECISMO PBLICO PARA LA INSTRUCCIN DE LOS
NEOFITOS O RECIEN CONVERTIDOS AL GREMIO DE LA
SOCIEDAD PATRIOTICA.
Folleto destinado a la propaganda poltica de la revolucin
Texto se forma a partir de preguntas y respuestas cerradas.
3. DEL CONTRATO SOCIAL O PRINCIPIOS DEL DERECHO POLTICO.
OBRA ESCRITA POR EL CIUDADANO DE GINEBRA Juan JACOBO
ROUSSEAU.
Mariano moreno promueve las ideas jacobinas del ideario ilustrado. Es el catecismo de
los pueblos libres
4. TRATADO DE LAS OBLIGACIONES DEL HOMBRE
Establece obligaciones a cumplir en torno a la buena crianza y la urbanidad
UNIDAD 3 1880-1930 CONFORMACION, CONSOLIDACION Y EXPANSION
DEL SISTEMA DE INSTRUCCIN PUBLICA

1. conformacin del sistema de instruccin publica en el


marco de los gobiernos oligrquicos-conservadores y el
avance del estado nacional sobre los territorios indgenas
ADAMOVSKY. Historia de la clase media argentina.
El proyecto elitista del pas. Civilizacin y progreso
A partir de 1880 se va delineando un proyecto de pas sobre la base de una economa
agroexportadora de buenos aires.
Formacin de un Estado unificado que sienta las bases para el desarrollo de la
produccin orientada a la exportacin
El proyecto de pas se asienta sobre una serie de aspectos:
Econmico: desarrollo de la produccin orientada a la exportacin.

para maximizar las ganancias y aumentar el volumen de tierras productivas se


organizo unas de las mayores matanzas de los pueblos originarios
se produjo un gran proceso de privatizacin de las tierras
el estado nacional se ocupo de brindar a los grandes terratenientes de mano de
obra adiestrada y dcil para el trabajo de la tierra. As en la constitucin de 1853
invito explcitamente a la inmigracin europea

Poltico: los proyectos de creacin de leyes e instituciones tuvieron una intencin


contrainsurgente. Preocupacin por el predominio de las minoras. As el patriotismo, la
ley, la razn y la decencia quedaban asociados a la clase alta y se exclua as a las clases
populares el derecho de decidir quien gobernara el naciente pas
Cultural: desde la dcada de 1820 Bernaldino Rivadavia lanzo una campaa de
europeizacin de las costumbres locales. Se crearon teatros, salones aristocrticos. Se
adoptaron valores y costumbres europeos.
Racial: el racismo y la actitud antipopular de la elite en tiempos de organizacin
nacional estuvo relacionada con legitimar los cambios traumticos que se venan
trazando. Estos cambios relacionados al nuevo proyecto de pas no eran bien tomados
por los gauchos y aborgenes por lo tanto se los negaba, mataba y exclua. Se presenta
as bajo el lema de civilizacin o barbarie el camino definitivo hacia el progreso,
empresa desinteresada ejecutada por el bien de la nacin. Bajo esos pretextos se ocultan
los intereses elitistas.

LA CONFORMACION DEL SISTEMA DE INSTRUCCIN PBLICA EN


ARGENTINA 1880-1916
El periodo que abarca 1880- 1916 se considera fundacional ya que se establecen las
bases del sistema educativo argentino durante ms de cien aos.
La conformacin del sistema educativo abarca una serie de procesos

debate y definicin de lneas de poltica educativa estatal (1880- congreso


pedaggico): se define el rol del estado como responsable del sostenimiento y
financiamiento de la educacin (estado docente). Se definen las caractersticas
del sistema de educacin pblica: laica, gratuita y obligatoria.

Es funcin del estado garantizar el derecho a la educacin.. Para sostener y promover


instituciones de enseanza publica en todos sus niveles [] su intervencin debe
asegurar como mnimo la educacin Bsica gratuita a todos los habitantes, la
generalizacin de la formacin para el trabajo y la ampliacin del acceso a los
estudios superiores

estructura del sistema educativo argentino: en el nivel superior la


universidad. Nivel medio: nacional, normal, comercio tcnica. En el nivel
inferior la escuela primaria comn obligatoria gratuita y laica y las
propuestas de nivel inicial

Se establecieron leyes para regular la oferta educativa de todo el sistema


Ley 1420: la educacin comn y el nivel inicial estaban contemplados por esta ley
Ley 1579 (ley de avellaneda) organizo las universidades nacionales
En cuanto al nivel medio, las instituciones son previas al periodo en estudio:
1863. B Mitre dispuso de la creacin del Colegio Nacional
1869 Sarmiento creo la primera Escuela Normal de Paran Entre Ros
1891 Pellegrini dispuso de la creacin del primer colegio de modalidad comercial
1899 Roca dispuso la creacin del primer colegio de modalidad tcnica

mecanismos de unificacin y control: numerosas leyes establecieron el avance


del estado nacional sobre las jurisdicciones provinciales:

leyes orgnicas de subvencin para financiar la educacin primaria en las


provincias
ley n 4878 o ley de Lainez que permita la creacin de escuelas primarias
nacionales en las provincias
por disposicin de la ley 1420 los inspectores pasaron a ser nacionales y a
depender del Consejo General de Educacin
escuelas normales en los territorios provinciales que formaban maestros
nacionales

el discurso pedaggico normalizador


Los docentes eran funcionarios pblicos nacionales que luchaban contra el
analfabetismo y la barbarie de los sujetos. La escuela tena la misin de combatir el
analfabetismo y las tendencias peligrosas que surgan de los criollos e indios levantiscos
de antao y de la horda de inmigrantes que traa de la vieja Europa ideas anarquistas y
socialistas.
Se pretenda brindar a travs de la educacin una cultura, un idioma y una identidad
nacional que rompa con la diversidad. La diversidad de identidades, historias y culturas
era suprimida por una enseanza que aplanaba esas diferencias. La escuela era la
encargada de llevar la civilizacin a todos los rincones del pas
Conformacin de la identidad docente
Seleccin de contenidos definidos centralizadamente por el consejo nacional de
educacin

DEBATES Y DEFINICIONES POLTICAS Y NORMATIVAS,


ORGANIZATIVAS Y CURRICULARES. LOS TEXTOS ESCOLARES. EL
CONGRESO PEDAGGICO DE 1882. LA LEY DE EDUCACION COMUN 1420
CUCUZZA. DE CONGRESO A CONGRESO
Lineas generales del pensamiento liberal sobre el papel de la educacin en manos
del Estado.
La educacin debe:

ser un medio por el cual se lograran las condiciones de orden y progreso, en


tanto el poder y la riqueza depende en gran medida del carcter ilustrado de los
pueblos
el pueblo debe ser educado y libre para poder elegir a sus representantes en
el marco de la democracia
combatir la barbarie y el caudillismo. Alfabetizando a las masas se la
incorpora a la civilizacin
ser una responsabilidad de los gobiernos, en cuanto debe posibilitar a los
pueblos a participar de las ventajas sociales.

PAPEL POLTICO E IDEOLOGICO DE LA ESCUELA ( ver Althusser, tedesco,


Bourdieu)
La escuela contra la miseria y el crimen, escuela y democracia, escuela y propiedad
privada y economia
Debate en el congreso pedaggico de 1882 sobre la laicidad de la educacin,
financiamiento, la obligatoriedad y el rol del maestro
CUCUZZA. YO ARGENTINO.
La construccin de la nacin en los libros de lectura
cuales son los rasgos esenciales y las funciones que ha desempeado el libro de
lectura como artefacto socio cultural en la transmisin de la concepcin
hegemonica?
Creacin de saberes escolares que podran asimilarse a mitos (Braslavsky)
Caractersticas del libro de lectura dentro de la categoria de texto escolar segn Cristina
Linares

influencia del higienismo


carcter prescriptivo y moralizante
ausencia de la ficcion
ausencia del conflicto social

discurso tendiente a la conformacion de una identidad nacional


fuerte relacin con la oralidad

la construccin de la identidad nacional.


La patria
Los smbolos asociados a la idea de patria:
La bandera, el himno, las fechas patrias
El mapa como logotipo: nuestro territorio, nuestra familia nuestra patria
Las fechas fundacionales
El mito de los origenes: la argentina nace el 25 de mayo de 1810
El panten de nuestros heroes
Que caractersticas comunes renen nuestros procederes?
Heroes abnegados siempres portando el ideal del progreso.
Construccin de las identidades: indios, negros y gauchos
Se aprecia en los libros de textos una construccin de las identidades, configurada desde
la optica aristocraticca dominante. Tantos los pueblos como las razas son desposeidas de
su historicidad y son presentados como figuras contrapuestas al devenir de nuestra
patria. Son portadores de todo lo malo
QUE BUSCA LA ELITE DIRIGENTE?
ORDEN
SUMISION
DISCIPLINAMIENTO
CONFORMAR UNA IDENTIDAD HOMOGENEA. ELIMINAR LA DIVERSIDAD

SARMIENTO: FACUNDO O CIVILIZACION Y BARBARIE

la civilizacin se manifiesta mediante Europa, Norteamrica, las ciudades, los unitarios,


el general Paz y Rivadavia
la barbarie se identifica con Amrica Latina, Espaa, Asia, Oriente Medio, el campo, los
federales, Facundo y Rosas

SARMIENTO: EDUCACION POPULAR. TEDESCO Y ZACARIAS


Se destaca el rol promotor de la educacin popular como piedra angular a partir del cual
construir una argentina moderna
Sarmiento sienta su propuesta en la necesidad de construir una identidad nacional para
garantizar la cohesin social y la estabilidad poltica. Se pretende lograr esta finalidad a
travs de la obligatoriedad escolar, el laicismo como contenido curricular y el papel activo
del estado .
Para ello construir un estado nacional implicaba negar la hetereogeniedad cultural
endogena y cubrir el dficit de civilizacin con los contenidos propios de la cultura
occidental moderna
Define en su obra el gobierno de la educacin , sus fuentes de financiamiento y el rol
del estado en el control de las instituciones
El rol del maestro como apostol de la civilizacin. En este aspecto cobra relevancia el
rol que se le asigna a la mujer
Contenido: se aprecia en su obra el naciemiento cientifico de la metodologia de la
enseanza. Sus fundamentos se sostienen en bases empiricas y en una psicologia del
aprendizaje. Se le otorga suma importancia a la enseanza de la lectura y escritura como
medios por los cuales el sujeto se apropiara de la lengua nacional y su historia, tendiente a
la homogeneizacion cultural. Se le otorga importancia a la formacin moral y no excluye la
cuestin religiosa
SUJETO SARMIENTINO. PUIGGROS.
Fundamentos filosoficos de la pedagoga de sarmiento

UNIDAD 4 LAS POSICIONES ALTERNATIVAS AL SISTEMA DE INSTRUCCIN


PUBLICA
Desarrollo del movimiento de la escuela nueva . CARLI
Moviemiento de renovacin pedaggica que se desarrollo en Europa y estados unidos
En argentina el moviemiento de la escuela nueva debe ser pensado en el marco de los
nuevos proyectos socio culturales y que colocan a la pedagoga como via para la
transformacin social
Los debates padagogicos innovadores tuvieron lugar a partir de la decada del 10 y del 20
en la trama de los procesos de democratizacion poltica y social que acompaaron al
irigoyenismo al poder y al ascenso poltico y social de la clase media argentina
Las ideas de la escuela nueva estuvo vinculada con un sector poltico que cuestionaba el
estado oligarquico del 10.
Las ideas de la escuela nueva circularon contemporneamente con las corrientes
socialistas y anarquistas

Esta nueva pedagoga no se presento como la traduccin de ideales politicos pero si sel
campo educativo fue un terreno frtil para la construccin de un discurso critico hacia el
orden conservador
Las ideas de la escuela nueva se instalaron en el espacio de lo publico. Sus aportes
formaron parte de un proceso de renovacin del aparato publico estatal
Las ideas de la escuela nueva surge en un momento de crisis de la filosofia positivista, el
desarrollo de la psicologia infantil
ESCUELA SERENA: olga y leticia cossetini FERNANDEZ
Articulacin entre imagen y enseanza
Las experiencias pedaggicas realizadas por las hermanas cossetini se realizan bajos las
condiciones de escuela experimental. Se logra la autonoma didactica debido a la
aprobacin de ensayos presentados por olga cossetini.
Imagen y enseanza
Articulacin entre lenguaje ciencia y arte infantil. En su propuesta pedaggica se borra los
limites entre arte y ciencia.
Los valores esteticos estan intimamente ligados a la cuestin moral y fisica.
Expresividad creadora del nio a partir del ejercicio de su libertad. Espontaneismo creativo
Para que esa potencia creadora se haga posible es necesaria una energia que gravite en
torno al nio, y esa energia es la escuela y el maestro
La imagen como registro creeador y subjetivo.
Herramientas didacticas: cuadernos de clase.
Las imgenes como registro de practicas de observacin; actividades realizadas fuera del
mbito escolar; actividades institucionales
Pone el acento en la construccin de la imagen en relacin con el entorno, el barrio,
la gente. La observacin constante y sistemtica del entorno natural. Ruptura de los
limites entre escuela y entorno social
Carcter subjetivo de toda construccin de la imagen que representa el entorno: ello se
evidencia en la distancia de las creaciones con todo estereotipo
Se alienta la libre expresin y la creatividad del sujeto . espontaneidad, formacin
estetica, aprendizaje basado en la actividad

Uso pedaggico de la imagen y no una escolarizacion de la imagen

VITAL
LA EXPERIENCIA DE ENSEANZA DE LA LECTURA DE LUIS IGLESIAS:
UNA PROPUESTA INCLUSIVA Y ALTERNATIVA AL SISTEMA DE
INSTRUCCIN TRADICIONAL
Propuesta pedaggica que no se reduce al uso de unas tcnicas didacticas sino que
se inspiran en un posicionamiento poltico
Propuesta que se inspira en la escuela nueva
Su pedagoga se sustenta en las obras de freinet:
considera que los aprendizajes se efectan a partir de las propias experiencias, de la
manipulacin de la realidad que pueden realizar los nios, de la expresin de sus
vivencias, de la organizacin de un contexto (de un ambiente) en el que los alumnos
puedan formular y expresar sus experiencias
Luis iglesias considera a la educacin como militancia social, es decir, un modo de
reivindicar el derecho a la libre expresin de los individuos
Didactica de la libre expresin: posicionamiento poltico pedaggico que se propone
la cultrura escrita a los nios de comunidades rurales
Enseanza de la lectura en los primeros aos mediante la aplicacin del mtodo global
Plantea que el interes genuino esta ligado a la satisfaccin de las necesidades infntiles,
organizando la escuela alrededor de centros de interes
Un recurso utlizado para el desarrollo de la lecto escritura es el relato de un dia de la
vida del nio
El dibujo como recurso de expresin del nio forma parte de una etapa basica en el
aprendizaje de la lectoescritura
Recursos didacticos:

Cuadernillos de pensamientos propios

Organizacin del espacio y tiempo de enseanza


La nocion de grado se mantiene.
Hay una mayo preocupacin por el primer grado, donde el acceso a la escolarizacion
implica el momento igualador de los nios con distintas experiencias de aprendizajes
Organizacin espacial.
Aulas fijadas para cada ao de escolaridad, distribuida en grados
Taller y museo : museo, taller de construcciones y taller de plastica

Reforma universitaria. Los acontecimientos de cordoba 1917

BUCHBINDER
Se pone en cuestin el sesgo absolustita de la enseanza y la autoridad
Denunciaban el carcter vitalicio de los miembros de la academia, mas precisamente en
la designacion de los profesores
Criticaban los estudiantes los manejos de fondos invertidos
Participacin estudiantil en el gobierno universitario
El fracaso en el intento de construir la reforma sobre la base del profesorado fortalecio
la consgina llevada a cabo por los estudiantes de formar parte de las decisiones en el
gobierno universitario.
Denuncias por parte de los estudiantes por el carcter elitista y arcaico del sistema de
gobierno de la institucin. Impregnada de un catolicismo ortodoxo e intransigente
Incapacidad de la institucin de renovarse desde el punto de vista cientifico y cultural.
Una institucin dominada por una cerrada elite clerical
LA EDUCACION FORMAL UNIVERSITARIA CUMPLIA UN ROL CENTRAL EN
EL PROCESO DE CONSTITUCION DE LAS ELITES Y ERA EL MECANISMO
CONSAGRADO POR EXELENCIA PARA EL ASCENSO SOCIAL
UNIDAD V EL PERONISMO
SOMOZA
Contexto de surgimiento del peronismo
La organizacin del sistema educativo se basaba en la capacidad del sistema para actuar
sobre la masa de la poblacin e inculcar valores y saberes propios de la elite dirigente.
Se oriento hacia la integracin de los inmigrantes , la creacin de una conciencia
nacional a travs de una educacin patriotica. La bsqueda se dirigia generar cierta
cohesin social que posibilitara la estabilidad y el progreso.
Con vistas a tales objetivos se extendio el nivel primario para abarcar a la totalidad
de la poblacin en tanto que los niveles superiores quedaron destinados a la formacin
de la elite dirigente.
Escaso desarrollo de la enseanza vinculada a lo economico y tcnico-profesional

La educacin en el peronismo
Enseanza religiosa obligatoria en las escuelas publicas, alterando la laicidad imperante
desde 1884. la enseanza religiosa era una pieza fundamental en la red de alianzas
polticas del peronismo.

Dos momentos en el proceso de reforma del sistema educativo


Asuncin de Pern 1943- reforma constitucional y el segundo plan quinquenal de 1952
Reforma curricular entre 1947-1952

Reimplantacin de la enseanza religiosa


nfasis en los temas patriticos.

Fines de la educacin: decreto 26944 que estableca la unidad de concepcin y accin y


de la nueva conciencia nacional a travs de la acentuacin de contenidos morales,
patrioticos y doctrinarios. Conciliar las exigencias del ideal pedaggico con el ideal
poltico. La enseanza debe contribuir a forjar la unidad del pueblo en lo moral,
economico, poltico y cultural.
Los proyectos pedaggicos quedaron as subordinados a los proyectos polticos.
En la escuela primaria se organiza el curriculum en torno a dos finalidades:
1. preparacin o intruccion:
2. configuracin y desenvolvimiento
en materias humansticas como historia, educacin civica, musica se inculcaba la
doctrina peronista. Nuevas fechas patrias 17 de octubre, dia de la lealtdad popular,
valorizacin del trabajo manual: se incorporaban conocimientos en carpinteria,
electrotecnia para los nios y decorado, bordeado y confeccin para las nias
Programa desenvolvimiento: constaba de unidad de trabajo , motivos de trabajo,
correlacion informativa, trabajo del alumno y propsitos formativos. Tenan una
estructura radial o topogrfica que se iniciaba con el entorno inmediato. Promova el
aprendizaje activo del alumno. Metodologa centrada en el inters y la exploracin
los temas patrioticos y polticos constituan el grupo mas grande de temas que
integraban el curriculum

Democratizacion de la enseanza 1946-1952


Ampliacin de la oferta de

Educacin preescolar
Educacin de adultos
Creacin de escuelas domiciliarias
Escuelas de policlinicos
Creacin de hogares-escuela .
Aumento de sueldos docentes
Ampliacin de becas para estudiantes de bajos recursos.

En lo que respecta al mbito universitario se establecia en la constitucin la


obligatoriedad de los cursos de formacin poltica para los estudiantes. Este hecho
indica la importancia de la educacin como instrumento de accin poltica. Los
contenidos serian los principios de la doctrina peronista y los logros del gobierno
El segundo plan quinquenal en la educacin 1953-1955

La ley 14184 imponia con fuerza legal la doctrina peronista como doctrina
nacional (justicia social, independencia economica y soberania poltica)

Objetivos generales de la educacin


El objetivo fundamental es realizar la formacin moral, intelectual y fisica del pueblo
sobre la base de los principios fundamentales de la doctrina nacional peronista
El curriculum de todo el pas giraba en torno a los principios doctrinarios peronistas
desplazando a un segundo lugar la formacin patritica moral y religiosa
La obligatoriedad de la educacin se cumplia en tanto se cumpla el minimo de estudios
equivalentes al 4to grado
Respecto de la enseanza universitaria se establecia la gratuidad total y libre acceso.
El sujeto de la educacin: el pueblo. La educacin debia ser un centro de irradiacin
cultural y atraccin popular y social para ensear al conjunto de la poblacin a vivir
mejor.
Los libros de textos escolares
Pone su nfasis en la prpia obra de gobierno y en la figura de peron y evita
Exaltacion del gobierno de peron y en su figura
Los libros de textos como instrumentos de socializacion poltica
Culto a la personalidad de peron y evita. Veneracion acritica y compulsiva de los
proceres
Concepcin peronista de la historia: continuador de los movimientos
fundacionales de la patria (1810-1816-1945). Importancia del pueblo en el curso
de la historia. Vinculaban hechos historicos con hechos polticos
La reivindicacin del obrero en los textos. Visibilidad poltica y social de la
clase obrera
Se agrega en los textos escolares la vida cotidiana y concreta del sujeto popular,
invisibilizado en epocas anteriores y negados sus costumbres y cultura

Fundamentos socio polticos del peronismo


Tercera posicin: entre el capitalismo explotador y el estatismo avasallador.
El capital debe estar al servicio de la economa nacional y su principal objetivo era el
bienestar social, conforme a los principios de justicia social
La propiedad privada tenia una funcin social a fines al bien comn
Transformaciones sociales en el mandato de Pern. Constitucin nacional de 1949
Derechos del trabajador, de la familia, de la ancianidad, de la educacin y de la
cultura
Se reconocia el derecho de los trabajadores al bienestar: vivienda, indumentaria
y alimantacion adecuadad
Derechos a la asistencia, a la vivienda, a la alimentacin, al esparcimiento, a la
tranquilidad y al respeto( cap III)
La educacin en el peronismo, concepcin del sujeto de la historia: el pueblo. El culto a
la patria, el culto al lider.
Los textos escolares y su relacin con el entorno. La imagen de peron y evita. La
imgen del obrero en los textos escolares
Organizacin de los contenidos. Unidad de trabajo. Motivos de trabajo correlacion
informativa
La historia como instrumento de cohesin y orden social legitimante, las
modificaciones producidas en el relato historico. Los pueblos y su rol en la historia. La
asociacin de los logros peronistas con los eventos gloriosos de la historia argentina
Peronizacion del curriculum escolar
Socializacion poltica partidaria, adoctrinamiento poltico peronista
LA EDUCACION EN LA DICTADURA. 1955- 1976
Revolucin libertadora 1955. derrocamiento a peron.
El objetivo de Aramburu era limpiar el peronismo del pas. La eliminacin del otro era
la forma que concebian los argentinos la poltica en esa epoca
En el mbito educativo:
Desestructurar el montaje pedaggico peronista