PGINAS DE FILOSOFIA

Da sala de aulas real comunidade virtual

Srgio Lagoa
Universidade Aberta

Nasce um blogue
Pginas de Filosofia PdF um projeto de Srgio Lagoa e Rui Areal, lanado
inicialmente a 15 de outubro de 2007 na plataforma de blogues Wordpress1. Pretendia
disponibilizar um conjunto de recursos para os respetivos alunos, num momento em que
os livros e manuais sobre filosofia disponveis nas salas de aula e bibliotecas das escolas
secundrias do ensino pblico portugus eram escassos, e num contexto em que eram
muito reduzidos os espaos virtuais (blogues, fruns, listas de discusso, etc.) sobre
filosofia na internet lusfona. Os primeiros posts refletiam a preocupao de
disponibilizar excertos de textos sobre problemas e conceitos filosficos lecionados no
Programa de Filosofia dos 10. e 11. anos, bem como a divulgao de eventos de
interesse para a comunidade filosfica nacional novidades editoriais, conferncias,
eventos, etc. Passados quinze meses tinham sido acumulados 248 posts, mais de
trezentos mil visitantes e duas centenas de comentrios validados. Dadas as limitaes
que nesse tempo o Wordpress impunha aos seus utilizadores, designadamente a
impossibilidade de utilizar determinados servidores externos com cdigo html para
incorporao no blogue, a 1 de janeiro de 2009 migrmos para a plataforma Blogger2.
Entretanto, o PdF tinha acumulado mais de quinhentos posts, diversificara os servios
prestados comunidade e tornara-se num instrumento de trabalho fundamental para os
seus autores enquanto docentes do ensino secundrio.
Os temas abrangidos foram-se diversificando ao longo do tempo, mas mantendo
uma linha editorial coerente: disponibilizao de textos, vdeos e imagens relacionados
com os contedos do Programa de Filosofia para os 10. e 11. anos, anncios e
informaes relevantes para os alunos interessados em realizar os exames nacionais,
divulgao de novidades editoriais e eventos nacionais no mbito da filosofia. A
facilidade de utilizao das ferramentas do universo Google permitiu introduzir
gradualmente outras funcionalidades, menos baseada num modelo de comunicao de
1
2

URL: http://paginasdefilosofia.wordpress.com
URL: http://paginasdefilosofia.blogspot.com

um para muitos e mais interativas: um blog auxiliar com a designao pdf-noticias3, no

qual se procedia divulgao das ofertas de emprego na rea da filosofia e republicao
de notcias especficas; vrios grupos de discusso no Google4 para discusso e partilha
de informao; uma newsletter5, com periodicidade trimestral e de subscrio gratuita;
uma Agenda Filosfica6 com a indicao diria dos eventos a ocorrer em Portugal; um
centro de documentao, inicialmente com recurso ao servio online Box7 e
posteriormente integrado na Drive do Google8, com, com todos os documentos oficiais,
tais como o Programa oficial da disciplina e as respetivas orientaes de lecionao,
exames nacionais e informaes-exame, etc;.
Concebido para alunos e professores de filosofia portugueses, rapidamente se
constatou que a maior parte (cerca de 65%) dos visitantes eram (e so) provenientes do
Brasil; que o principal site de referncia google.com.br , mas curiosamente a palavrachave que mais visitantes atrai ao PdF filosofia africana, tema acerca do qual
existem apenas duas entradas. Consequentemente, parte do trabalho desenvolvido no
blogue passou a orientar-se no sentido de dar resposta s necessidades manifestadas
pelos professores e alunos de toda a lusofonia, esbatendo fronteiras e distncias atravs
da internet. Alguns leitores escreveram-nos mails solicitando informaes sobre livros
venda em Portugal ou propondo temas para artigos sobre Filosofia. Outros contactaramnos para divulgar as suas atividades ou projetos editoriais. A todos tentamos dar
resposta, sem perder de vista o nosso pblico-alvo: os alunos.

O blogue educativo, um recurso ou uma estratgia?

A questo fundamental com que nos temos deparado ao longo destes anos a de
saber se o blogue deve ser entendido como recurso ou como estratgia, sem com isto
instaurar uma disjuno exclusiva.
Enquanto recurso, os blogues permitem, por um lado, que os professores
disponibilizem informao e, por outro, que os alunos possam aceder a informao
especializada. Esse um dos pontos essenciais que esteve na gnese do PdF: frequente
3

URL: http://pdf-noticias.blogspot.com/
URL: https://groups.google.com/forum/?hl=pt-PT#!forum/pdf-emprego-e-formacao e
https://groups.google.com/forum/?hl=pt-PT#!forum/pdf-noticias
5
URL: https://groups.google.com/forum/?hl=pt-PT#!forum/paginas-de-filosofia
6
URL: http://paginasdefilosofia.blogspot.pt/p/blog-page.html
7
URL: http://paginasdefilosofia.blogspot.pt/p/documentos.html
8
URL: http://paginasdefilosofia.blogspot.pt/p/estante.html
4

vermos os alunos consultarem sites sem qualquer filtro ou critrio que valide a
informao a que esto a aceder. Grande parte dos contedos publicados em alguns
espaos virtuais na internet so pouco ou nada credveis, misturando filosofia,
esoterismo e cincias ocultas. Qualquer pesquisa no Google pode levar-nos para sites
com contedos muito duvidosos, sem indicao das fontes ou desadequados para a faixa
etria dos alunos. Por isso, foi necessrio selecionar cuidadosamente as referncias a
publicar; os links indicados foram criteriosamente escolhidos, de modo a garantir ao
aluno que as consultas efetuadas dentro dos links referenciados so credveis e
adequadas. Exemplificando, a pesquisa por livre-arbtrio no Google leva-nos para
textos sobre esoterismo, religio e senso comum acerca da liberdade do esprito
humano, quando a mesma pesquisa efetuada dentro do blogue PdF permite aceder a
textos de autores de referncia e artigos cientficos consultados e recomendados pelos
autores do blogue.
Enquanto estratgia pedaggica, o blogue permite facilitar a comunicao com
os alunos, abrindo espao de debate atravs da caixa de comentrios de cada um dos
posts ou um espao de esclarecimento de dvidas no frum disponvel numa das suas
pginas. Simultaneamente, foi aberta uma seco especfica para publicao de ensaios
filosficos dos alunos. Revelou-se aliciante para eles saber que podem ver os seus
trabalhos publicados num espao pblico com alguma visibilidade, tornando global
aquilo que era local. O planeta tornou-se a nossa sala de aula9. Com a abertura do
blogue participao dos alunos demos mais um passo na criao de uma comunidade:
cada aluno convidado a ser Contribuidor do blogue, o que lhe confere alguns
privilgios de edio, atravs de um simples plugin de gesto de utilizadores.
Inversamente, e contrariando este esprito de crescente abertura, alguns alunos
optam por colocar questes nas caixas de comentrios ou fazer perguntas atravs do email porque no querem revelar a sua identidade online. Em algumas circunstncias, os
alunos esperam pela aula presencial de filosofia para colocar as dvidas sobre algo que
viram no blogue.
Por outro lado, o nmero mais significativo de visitantes continua a pertencer a
outros interessados em Filosofia, sobretudo professores, que consultam o blogue/site
quando efetuam pesquisas sobre temas especficos respeitantes s atividades letivas.

Coutinho, 2007, A Complexidade e os Modos de Aprender na Sociedade do Conhecimento, pgina 1

Tendncias e perspetivas

Algumas das funcionalidades originais do blogue revelaram problemas e

acabaram por ser extintas ou radicalmente reformuladas. O blogue auxiliar pdf-notcias
rapidamente foi substitudo pelo Twitter10 (@paginasfilo) , mais simples e rpido para
dar e receber informaes sem necessidade de aprofundamento. Os grupos e fruns de
discusso migraram para o Facebook11 (Grupo Filosofia e Ensino), pois entretanto
grande parte dos utilizadores deixara a blogosfera medida que crescia o interesse pelas
redes sociais. Por seu lado, a newsletter implicava um esforo acrescido por parte dos
editores do blogue e no beneficiava o esprito de comunidade pelo contrrio,
promovia a ideia de um fornecedor de servios gratuitos online.
Em 2013/4, o alojamento do blogue na plataforma Blogger era manifestamente
insuficiente para as novas exigncias. Consequentemente, o Pginas de Filosofia
ganhou um domnio prprio (em http://www.paginasdefilosofia.net ) e novas
funcionalidades: os contedos do blogue passaram a ser organizados / indexados ao
Programa oficial da disciplina e respetivas informaes-exame e orientaes; passaram
a existir novas seces, como a plataforma Moodle12 com duas disciplinas (Filosofia,
10. e 11. anos) em acesso gratuito, a partilha de ficheiros (banco de exames nacionais
desde 1997) e livros gratuitos13 para download em formato Recurso Educativo Aberto,
atravs do Google Drive; ofertas de emprego e formao na rea da filosofia14, em
Portugal e no estrangeiro, com recurso a um plugin de RSS Feeds; manteve-se a
Agenda15, j com a colaborao de vrias entidades e pessoas externas; e foi
incrementada a publicao de trabalhos dos alunos16, surgindo igualmente o estatuto de
Contribuidor do blogue. Portanto, o Pginas de Filosofia tornou-se um espao mais
aberto participao dos leitores/autores/contribuidores, deixando de ser um espao
cuja estratgia de comunicao se baseava na unidirecionalidade (dos autores para os
leitores) e se torna progressivamente multidirecional, permitindo aos leitores bem mais
do que a simples deposio de um comentrio na respetiva caixa. Afinal, a mesma
10

URL: https://twitter.com/paginasfilo
URL: https://www.facebook.com/groups/filosofiaeensino
12
URL: http://moodle.paginasdefilosofia.net/
13
URL: http://www.paginasdefilosofia.net/documentos/
14
URL: http://www.paginasdefilosofia.net/emprego-e-formacao/
15
URL: http://www.paginasdefilosofia.net/agenda/
16
URL: http://www.paginasdefilosofia.net/materiais/trabalhos-de-alunos/
11

transformao que se verificou na sociedade: da dicotomia produtores / consumidores a

prosumers, os leitores do PdF so, tambm eles, editores e contribuidores do blogue.
Foram ainda introduzidas atividades que proporcionassem outro tipo de
interatividade com os alunos, como resumos da disciplina sob a forma de exerccios
hotpotatoes autocorrigidos17. Esses exerccios foram originalmente colocados num post
do prprio blogue mas a partir da Primavera de 2014 passaram a integrar a plataforma
moodle, com mais e melhores possibilidades de edio.
Entretanto, a evoluo tecnolgica e a emergncia das redes sociais conduziunos necessidade de investir mais algum tempo nas redes sociais. Como referido, no
Facebook foram criados uma pgina e um grupo (Filosofia e Ensino) com pblicos e
objetivos distintos. A pgina atingiu os 15000 Gostos e o Grupo conta com mais de
1500 membros. O perfil no Twitter tem cerca de 8800 seguidores e mais de 3000 tweets
publicados. Naturalmente, grande parte deste trabalho automatizado, recorrendo a
servios como o RSS Grafitti, o Twitterfeed, o dlvr.it ou aplicaes especficas que
permitam fazer circular a informao evitando redundncias.
Estas alteraes esto relacionadas com as tendncias de futuro da Internet. Uma
dessas tendncias o desenvolvimento de comunidades virtuais, grupos de cidados no
ciberespao que comunicam entre si atravs das novas tecnologias. Esses grupos ou
agregados implicam um nmero significativo de membros que formam redes de
relaes atravs da internet e que partilham interesses ou objetivos comuns durante um
perodo de tempo significativo.

A noo de comunidade j no nos remete para o sentido clssico que a colocava num
lugar e tempo determinados; a ideia de comunidade passou a ser, cada vez mais, vista
como uma comunidade de interesses, isto , o que identifica o grupo so, precisamente,
os seus objectivos comuns. Por outro lado, as novas formas de comunicao actuais
permitiram colocar em cena novas formas de partilha de interesses.18

Despojada da noo de territorialidade, a comunidade virtual implica (1) a

existncia de um espao virtual restrito aos elementos da comunidade, distinto do
espao pblico comum, (2) uma quantidade significativa de interlocutores, (3) um nvel
mnimo de interatividade assegurado por (4) um nvel mnimo de participantes. Uma
17

URL: http://paginasdefilosofia.blogspot.pt/search/label/Hotpotatoes
Aires, Azevedo, Gaspar e Teixeira, 2010, Comunidades virtuais de aprendizagem e Identidades no
Ensino Superior, pgina 174
18

comunidade virtual formada por um grupo de indivduos com objetivos e interesses

comuns, discutindo assuntos em comum. A web 2.0 consiste na crescente interatividade,
na estruturao da relao entre os internautas e nos sistemas de gesto e partilha de
informaes / conhecimento organizados em redes. As redes so democrticas, pelo que
as discusses que surgem na rede so espontneas, diversificadas e no-organizadas.
Nas comunidades no existe a figura de um mediador nico, pois o processo de
mediao descentralizado. O futuro do PdF, enquanto blogue sobre Filosofia na
Internet, passar pela manuteno dinmica e pelo desenvolvimento da sua prpria
comunidade, ainda que ela se fragmente em grupos distintos.

Dificuldades e constrangimentos
Alm das novas valncias, o PdF compromete-se hoje com uma licena Creative
Commons, reforando a ideia de produo prpria de contedos. Existem hoje muitos e
bons blogues e sites na internet que disponibilizam textos didaticamente excelentes19,
mas poucos se orientam para o esprito de uma comunidade. Mantemos uma linha
editorial assente em determinados valores (responsabilidade, colaborao, partilha,
iseno) e assumindo um paradigma tendencialmente construtivista em educao, mas
com uma alterao fundamental: o pblico-alvo estava centrado nos prprios alunos e
alargou-se a todo o mundo lusfono, com seces claramente direcionadas para
pblicos especficos alunos, professores, investigadores.
No se orientando, como inicialmente se previa, para um pblico restrito os
nossos alunos mas para uma audincia espalhada por todo o mundo, o desafio
fundamental o estabelecimento de uma comunidade. Se centrada nos alunos, esta
noo esvai-se anualmente, com a natural sucesso de turmas. J no Facebook, juntamse mais professores do que alunos e a interatividade mais fcil de alcanar pela prpria
natureza estrutural dessa rede social20. Curiosamente, o esprito colaborativo tem sido
bastante profcuo na Agenda, um espao destinado a um pblico mais prximo do
19

So muitos os blogues disponveis na internet dedicados ao ensino da Filosofia. Sem prejuzo de outros
com igual ou maior qualidade, refiro http://filosofiaes.blogspot.pt/ , http://webphilos.com/ ,
http://jornaldefilosofia-diriodeaula.blogspot.pt/ , http://duvida-metodica.blogspot.pt/ ,
http://50licoes.blogspot.pt/ , http://afilosofiavaiaocinema.blogspot.pt/
http://olimpiadasnacionaisfilosofia.wordpress.com/historia/ , http://www.hermesembuscadesophia.blogspot.pt/ , http://afilosofiavaiaocinema.blogspot.pt/ ,
http://filosofialogos.blogspot.pt/ , http://aulas11ano.blogspot.pt/p/problemas-da-filosofia.html ,
http://filosofialogoss.blogspot.pt/
20

Cf. G. Matos, 2009, Blogo agora que esto a morrer, pgina 62

ensino superior, e no qual participam vrios outros agentes da rea da filosofia, como
autores de manuais, tradutores e investigadores.
Por outro lado, sabido que existem fatores de ordem tecnolgica, social e
familiar que condicionam a sobrevivncia dos blogues, entre os quais se destaca a
instabilidade docente no grupo 410, no sendo sucessivamente garantida a lecionao da
disciplina de filosofia aos autores do PdF. Em suma, a continuidade do nosso
blogue/site depender de condies objetivas e subjetivas: a manuteno da atividade
profissional efetiva enquanto professores de Filosofia e o desenvolvimento da
comunidade virtual em que se tornou o Pginas de Filosofia.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Coutinho, Clara Pereira: Bottentuit, Joo Batista, 2007, A Complexidade e os Modos

de Aprender na Sociedade do Conhecimento, URL acedido a 27/04/2014:
http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/6501/1/Afirse%202007%20Final.pdf
Gomes, Maria Joo, 2005, Blogs: um recurso e uma estratgia pedaggica, URL
acedido a 27/04/2014:
http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/4499/1/Blogs-final.pdf
Matos, Gaspar, 2009, Blogo agora que esto a morrer... ou no? Blogues como
ferramentas de apoio s tarefas de promoo da leitura, Cadernos BAD n. 1/2, URL
acedido a 27/04/2014: ,

http://www.bad.pt/publicacoes/index.php/cadernos/article/view/753

Pais, Ftima; Vasconcelos, Sandra; Capito, Susana, 2012, Blogues educativos: anlise
de contedo e factores de longevidade, Internet Latent Corpus Journal, v. 2, n. 2, URL
acedido em 27/04/2014: http://revistas.ua.pt/index.php/ilcj/article/view/1254
Recuero, Raquel da Cunha, Comunidades Virtuais uma abordagem terica, URL
acedido a 27/04/2014: http://bocc.ubi.pt/pag/recuero-raquel-comunidadesvirtuais.pdf
Sousa, Ana Judite; Silva, Bento Duarte, 2009, Percepes dos alunos e dos
professores face integrao de blogues em contexto sala de aula, Universidade do
Minho. Centro de Investigao em Educao (CIEd), URL acedido a 27/04/2014:

http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/9969