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Musymticas
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Pero adems, los valores relativos de las notas, nos proporcionan una buena excusa para trabajar con fracciones. Si, como
es habitual en msica, a la redonda le damos el valor 1, los
valores para las notas son:
Uno de nuestros objetivos es que el alumno interiorice la capacidad de las fracciones para expresar la relacin (proporcin)
entre dos cosas. As, por ejemplo, si a los alumnos les pregun-
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Equivalencia entre los valores de las figuras musicales y los puntos del domin.
Cuando los alumnos ya han jugado con alguno de estos domins, adems de los propuestos, en el aula se pueden elaborar1
por grupos otros domins teniendo en cuenta diferentes
maneras de expresar las equivalencias. A continuacin os
pongo un ejemplo.
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1 1 1 2
+ + =
4 8 8 4
En realidad no hara falta sumar las fracciones para saber que
se trata del comps de 2/4, porque sabemos que se completa
con una negra y dos corcheas o sus silencios. Una vez sabemos esto, una posible solucin sera la que ponemos a continuacin, aunque, por supuesto, la respuesta no es nica.
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Como el comps que aparece es 2/4, el alumno debe comprobar que las fracciones que aparecen en cada comps suman
2/4. Las fracciones asociadas al pentagrama anterior son las
siguientes:
1 1 1
+ +
4 8 8
1 1
1 1
1
+ + + +
4 16 16 16 16
1 1 1
+ +
8 8 4
A partir de este fragmento podemos plantear varias preguntas como la representacin grfica del comps como fraccin
de una redonda, o el clculo de diferentes fracciones que nos
dan, por ejemplo, la proporcin de tiempo en que hay silencios, o la proporcin en que aparece una determinada nota,
etc. A continuacin mostramos una ficha con algunas de las
cuestiones que podran plantearse al alumno.
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dos en el aula, entendiendo tambin como resultados los aspectos musicales e histricos de los compases que han analizado.
Siempre que hablo de Matemticas a los nios, me viene a la
cabeza la crtica que Antoine de Saint-Exupry (1900 1994),
haca de los adultos en El principito:
A los mayores les gustan las cifras. Cuando se les habla de
un nuevo amigo, jams preguntan sobre lo esencial del
mismo. Nunca se les ocurre preguntar: Qu tono tiene su
voz? Qu juegos prefiere? Le gusta coleccionar mariposas?
Pero en cambio preguntan: Qu edad tiene? Cuntos hermanos? Cunto pesa? Cunto gana su padre? Solamente
con estos detalles creen conocerle.
NOTAS
1 Las fuentes que he utilizado para escribir las figuras musicales en
Microsoft Word son Rhythms y Sonata.
2 El primer caso que se conoce es en el ao 1536, cuando Sebald
Heynen la nombra en su tratado de msica De arte canendi.
3 En Msica, la forma normal de leer los compases no es la habitual para las fracciones, sino como un producto. Por ejemplo, el
comps de 3/4 se lee como tres por cuatro.
4 Podis consultar estas diferencias en
http://es.wikipedia.org/wiki/Comps_(msica).
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Gell-Mann, M. (1995). El quark y el jaguar. Barcelona: Tusquets
Editores.
Liern, V. (2008). Las fracciones de la Msica. Suma, 59, pp. 129 134.
Liern, V., Queralt, T. (2008). Msica y Matemticas. La armona de
los nmeros (Cuaderno del Da Escolar de la Matemticas 2008).
Badajoz: Servicio de Publicaciones de la FESPM.
Randel, D. (1999). Diccionario Harvard de msica. Alianza Editorial,
Madrid.
De Saint-Exupry, A. (2008). El principito. Barcelona: Editorial
Salamandra.
Internet
http://enciclopedia.us.es/index.php/Comps_(msica)
http://es.wikipedia.org/wiki/Comps_(msica)
http://es.wikipedia.org/wiki/Sinfona_n._5_(Beethoven).
http://perso.wanadoo.es/csap/html/musica.pdf.
http://www.fespm.es/web2009/documentacion/diaescolar/dominosplantilla.pdf
Este artculo fue solicitado por Suma en octubre de 2010 y aceptado en diciembre de 2010 para su publicacin.
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