INTELIGENCIA

CINESTESICA I

ESQUEMA CORPORAL

El esquema corporal es la imagen corporal o

representacin de cada quien tiene de su propio
cuerpo, sea en un estado de reposo o en movimiento
.Segn los especialistas, el desarrollo del esquema
corporal tiene todo un proceso, depende de la
maduracin neurolgica como tambin de las
experiencias que el nio tenga. Alcanza su pleno
desarrollo hasta los 11 o 12 aos por ello su trabajo
en la escuela es fundamental.

FASES DE DESARROLLO DE LA CAPACIDAD

POSTURAL LOCOMOTORA

MUSCULOS DEL CUELLO

MSCULOS DEL
PECHO

MSCULOS
ABDOMINALES

MSCULOS DE
LA COLUMNA

MSCULOS DE LA
PARTE INTERIOR DE
LA ESPALDA

Desarrollo de las
extremidades superiores
Desarrollo de las
extremidades posteriores

Cuello

Control de la cabeza

Pecho

Columna
se sienta

Abdomen

Espalda

Se sienta con la espalda recta

Brazos

Piernas
Uso de las manos brazos
Uso de las piernas
Agarrar
gatear
Erguirse
caminar

 Imagen corporal.- Es la percepcin que el nio

tiene de su cuerpo, derivada de las
sensaciones propioceptivas e incluye la
percepcin que tiene de s mismo. Feo bonito
gordo flaco. Esta depende de sus vivencias con
otras personas, de su estado emocional y de su
aceptacin en el medio.

 Concepto corporal.-Es el conocimiento

intelectual que tiene de su propio cuerpo y
se adquiere por aprendizajes, aunque
tambien por el conocimiento que el nio
tiene de las funciones de cada parte de su
cuerpo

 El esquema corporal es producto de un desarrollo progresivo y

a partir de las siguientes sensaciones:
a) Interoceptivas, (viscerales).
b) Exteroceptivas, fundamentales logradas por la vista y el
tacto.
c) Propioceptivas, que nos vienen de los msculos, tendones
y articulaciones, y nos informan sobre la contraccin o
relajacin del cuerpo. (Percepciones de posicin y tono
muscular).
A lo largo de su evolucin psicomotriz, la imagen que el nio se
forma de su propio cuerpo se elabora a partir de mltiples
informaciones sensoriales de orden interno y externo que este
percibe.

 Desde el punto de vista evolutivo, primero se dan las

sensaciones interoceptivas, la sensibilidad del tubo digestivo y
la actividad bucal a partir del nacimiento. A partir de la
alimentacin y de las funciones excretorias, el nio va
experimentando vivencias acerca de su propio cuerpo.
En un segundo momento, los nios experimentan sensaciones
de origen cutneo, es decir a partir de la piel o el tacto, esto
dar paso a las sensaciones exteroceptivas, pues descubrir
sus manos como parte de s mismo y como nexo entre el
mundo exterior y su mundo interno. Las manos no slo son
parte de su cuerpo sino instrumentos de exploracin.
Posteriormente ir descubriendo otras partes de su cuerpo,
como sus pies y poco a poco los ir incorporando a su
esquema corporal.

 A medida que el nio desarrolle destrezas motoras, sea capaz

de caminar, desplazarse y adoptar posturas ms complejas ir
recibiendo informacin de las diferentes posiciones que adopta
e ir tomando conciencia de que ese cuerpo le pertenece. A los
tres aos, el nio ya tomar conciencia de que su manos, pies,
tronco y empezar a manejarse como un todo, ir
descubriendo su imagen total.

La organizacin del esquema corporal es el punto de partida de

numerosas posibilidades de accin y juega un papel de suma
importancia en el desarrollo de los nios.

Primera etapa: Del nacimiento a los dos aos (Periodo maternal)

Empiezan a enderezar y mover la cabeza.
Enderezan a continuacin el tronco.
Llegan a la posicin sentado con el apoyo primero y luego sin apoyo.
La individualizacin y el uso de los miembros los llevan progresivamente a
la reptacin y luego el gateo.
El uso de los miembros le permite la fuerza muscular y el control del
equilibrio, esto a su vez le permite:
El enderezamiento hasta la postura erecta.
El equilibrio y posicin de pie con ayuda y luego sin ella.
La marcha.
Las primeras coordinaciones globales asociadas a la prensin

 Segunda etapa: De los dos a los cinco aos

A travs de la accin, la prensin se hace cada vez ms
precisa, asocindose una locomocin cada vez ms
coordinada.
La motricidad y la cinestesia (sensacin por el cual se percibe
el movimiento muscular, posicin de nuestros miembros)
permiten al nio el conocimiento y la utilizacin cada vez ms
precisa de su cuerpo entero.
La relacin con el adulto es siempre un factor esencial de esta
evolucin que permite al nio desprenderse del mundo exterior
y reconocerse como un individuo autnomo

Nocin de Espacio
El concepto de espacio junto con el de
tiempo son logros cognoscitivos que se
adquieren a lo largo del desarrollo y son
indispensables para saber quines somos
y cul es nuestra ubicacin en el mundo.

 El espacio es, pues, el producto de una interaccin

entre el organismo y el medio, en la que no se podra
disociar la organizacin del universo percibido y la de la
actividad propia.
Para Piaget, adquirir la nocin espacial est
intrnsecamente ligado a la adquisicin del conocimiento
de los objetos, y es a travs del desplazamiento de
stos que el nio de meses empieza a desarrollarlo. El
objeto est aqu y luego ah, se mueve y cambia, se
aleja al igual que la mano que lo sostiene y ambos le
muestran distancias, acomodos, desplazamientos y
rotaciones, mientras desarrolla sus actividades de juego.

LATERALIDAD
La lateralidad es el predominio funcional
de un lado del cuerpo humano sobre el
otro, determinado por la supremaca que
un hemisferio cerebral ejerce sobre el
otro.

PARA IDENTIFICAR LA
LATERALIDAD

Para conocer la dominancia de la mano podemos

pedir al nio/a que realice las siguientes actividades:

Dar cuerda un reloj.

Utilizar tijeras y escribir.
Para la dominancia de pie: saltar en un solo pie,
patear la pelota.
Dominancia de ojo: mirar un agujero, telescopio.
Dominancia de odo: escuchar el tic-tac del reloj.

EQUILIBRIO
Es una parte fundamental de la coordinacin
dinmica ,se puede decir que ste se entiende como
la capacidad que tenemos para controlar nuestro
propio cuerpo en el espacio y de recuperar nuestra
postura normal y correcta despus de haber realizado
un movimiento.

POSTURA
Nos permite relacionar el cuerpo con el
espacio que lo rodea, procurando
posiciones que permitan una actividad
definida y til para posibilitar los
aprendizajes.

Motricidad gruesa
Es la motricidad de todo el cuerpo donde
pueden intervenir marcadamente
movimientos de los brazos y las piernas
mediante actividades como la carrera, el
salto lanzamiento o la carga de objetos
de diversos pesos en desplazamientos
considerables.

Motricidad fina
Coordinacin visomotora Es la coordinacin de los
ojos con los movimientos de las manos. La
disociacin motriz juega un papel muy importante es
la adquisicin de esta coordinacin y es la capacidad
de controlar por separado cada segmento motor sin
que entren en funcionamiento otros segmentos que
no estn implicados en la ejecucin de la tarea.

CLASIFICACIONES DE LA
COORDINACIN VISOMOTRIZ
Coordinacin Inter.- manual accin de ambas manos
Coordinacin interpodal ambos pies y con mucha
precisin
Coordinacin ojo-mano
Coordinacin ojo-pie patear una pelota
Coordinacin ojo-cabeza cabecear la pelota
Coordinacin ojo-mano-objeto recibir un baln
Coordinacin ojo-objeto- objeto jugar golf ping-pong o
tenis
Coordinacin audio motora seguir un ritmo bailar