CIUDADANA Y JUSTICIA SOCIAL:

UNA MIRADA ETNOGRFICA SOBRE LA

EDUCACIN SECUNDARIA EN ARGENTINA
ENSAYO
AUDEL BARRAGAN LOPEZ
La construccin de la ciudadana y consolidacin de la justicia social hace tomar
en cuenta mltiples factores sociales, econmicos y polticos puesto que las
problemticas de justicia social se dan en mltiples contextos sociales desde los
ms vulnerables hasta los ms favorecidos, en este caso Argentina en donde el
estudio etnogrfico realizado en centros escolares en un contexto marginado dan
a conocer la problemtica de justicia social pues para la construccin de la
ciudadana son necesarios los mecanismos de justicia social.
Desde siempre los sistemas educativos han tenido como finalidad educar
ciudadanos ejemplares y competentes para la vida en sociedad aunque siempre
existen fallos en este proceso de formacin esto a raz de las diferencias sociales
y econmicas de las poblaciones, ya que no se puede hablar de justicia social si
no existe equidad dentro de la poblacin. Diversas acciones que emprenden los
gobiernos latinoamericanos tanto Argentina y actualmente de manera similar en
Mxico interviniendo para reducir la marca de desigualdad emprendiendo
programas en donde las familias reciben incentivos econmicos, apoyando a
alumnos y docentes con equipos tecnolgicos con la finalidad de que todos tengan
las mismas oportunidades de ser educados y de reducir las taza de desercin
escolar volviendo los centros escolares ambientes incluyentes.
Pero tambin se debe de tomar en cuenta los lmites de dicha inclusin, porque no
basta con tener a los nios y adolescentes adentro de las instituciones escolares
si stas no se encuentran en condiciones de brindarles una educacin que les
permita ser ciudadanos ms dignos.

La educacin an est lejos de ser igualitaria, todava tenemos escuelas pobres

para los pobres y escuelas ricas para los ricos (Kessler, 2002). De esta manera
se sigue teniendo un vistazo de la inexistencia de justicia social, puesto que
aunque todos los alumnos sigan estando en un centro educativo existe la
educacin con una dinmica de inclusin excluyente por esta razn no es
necesario estar fuera del sistema educativo para estar excluido del derecho a la
educacin, sino que basta con ser parte de un conjunto de relaciones y
circunstancias que imposibilitan el acceso a este derecho o que lo habilitan de
manera restringida.
En este contexto la desigualdad educativa aparece como un problema de justicia
social y a la vez de ciudadana, ya que cada ciudadano debe tener la posibilidad
de vivir, actuar conforme las normas ticas y morales que rigen la ciudadana y
participar en la vida poltica de manera reflexiva. Para esto no se trata de ensear
lo mismo y de la misma manera en todo el territorio nacional, sino de lograr un
acceso comn a los conocimientos y herramientas consideradas significativos,
sobre todo para que los jvenes de los sectores sociales ms pobres salgan con
las capacidades necesarias para igualar sus posibilidades.
De acuerdo a la posicin que ocupe cada sujeto tendr acceso a ciertos recursos
(simblicos y materiales), que tal como hemos mencionado restringen pero a la
vez habilitan, es justamente en el margen de lo que la estructura posibilita donde
aparece la agencia, la capacidad de controlar y de transformar las relaciones
sociales o el estado de las cosas.
Para poder intervenir dentro de un contexto tal como lo maneja el estudio se tiene
que poner en consideracin estrategias que permitan establecer la flexibilidad
curricular, incorporar inquietudes y temas que atraviesan la realidad de los
estudiantes, una predisposicin a re-pensar los contenidos y las metodologas de
enseanza junto con los educandos que vayan acorde a la formacin ciudadana

de esta manera se se logra incluir a la educacin de manera contundente y as

reducir la tasa de desercin en los contextos desprotegidos.
En acuerdo con lo anterior la construccin de una educacin ms igualitaria y por
consiguiente la formacin de ciudadanos ms plenos depende principalmente de
los modelos de justicia social que atraviesan a las polticas educativas, pero
tambin de sus efectores, es decir, los docentes; que en los casos analizados se
encuentran comprometidos en la bsqueda de igualdad de posiciones y de
oportunidades.
(Alucin S. Ciudadana Y Justicia Social: Una Mirada Etnogrfica Sobre La
Educacin Secundaria En Argentina, 6 de Abril de 2013)