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LINS-SP
2012
LINS-SP
2012
Aprovado em ____/_____/______.
Banca Examinadora:
DEDICATRIA
A toda minha famlia, em especial a meu pai, me, irm, esposo e av, que me
incentivaram muito, me apoiando e se orgulhando por ser a primeira da
famlia a cursar uma faculdade e se formar .
Sarynna
AGRADECIMENTO
RESUMO
A Msica uma linguagem to rica em todos os aspectos, que desperta
libertao na vida do ser humano, na liberdade de expresso, comunicao e
socializao. Na Educao Infantil a msica tem o forte papel de favorecer
descobertas e possibilitar vivncias na aprendizagem, proporcionando
facilidade no desenvolvimento e no processo de educao. Esta pesquisa
tratou do estudo sobre a Msica na Educao Infantil, de como a msica vem
sendo trabalhada dentro da escola, a sua importncia no dia a dia da criana
para um melhor desenvolvimento em diversas reas, a facilidade que
proporciona para um melhor ensino e aprendizagem e a anlise de como o
educador vem trabalhando a msica dentro da sala de aula. Os objetivos da
pesquisa foram verificar a metodologia usada pelo professor no trabalho
musical realizado com as crianas; observar a dificuldade encontrada na
realizao de atividades aplicadas pelo professor em sala de aula; analisar
junto com o professor quais instrumentos musicais so mais comuns e
preferidos pelas crianas; e incentivar o uso da msica como instrumento
facilitador do processo de ensino e aprendizagem. A metodologia da pesquisa
foi baseada na anlise de dados qualitativa de questionrios realizados por dez
professores de escolas municipais de educao infantil. Com a anlise dos
questionrios, pode-se observar que alguns professores usam um mtodo de
trabalho criativo e renovador, mas outros ainda esto com uma metodologia
ultrapassada de tudo pronto, sem evoluo. Conclui-se que a Msica
trabalhada na educao infantil, pois faz parte da etapa da vida da criana,
mas esse trabalho pode e deve ser melhorado e explorado, pois alguns
professores exploram bem essa rea, mas outros esto paralisados e
acomodados a este assunto.
ABSTRACT
Music is a language so rich in all aspects, which awakens release in human life,
in the freedom of expression, communication and socialization. In kindergarten
the music has a strong role to encourage and enable breakthroughs in learning
experiences, facilitating the development and the process of education. This
research is about the study of music in kindergarten and how music has been
worked into the school, its importance in the everyday child life for a better
development in various areas, the facility that provides for a better teaching and
learning and the analysis of how the educator has worked with music into the
classroom. The research objectives were to verify the methodology used by the
teacher in the musical work done with children; to note the difficulty in
performing activities applied by the teacher in the classroom, to analyze with the
teacher the musical instruments which are more common and preferred by
children, and to encourage the use of music as a tool to facilitate the process of
teaching and learning. The research methodology was based on the analysis of
qualitative data from surveys conducted by ten teachers of municipal schools of
education. With the analysis of questionnaires, we can observe that some
teachers use a method of creative work and innovative, but others are still with
a methodology to overcome all done without evolution. The conclusion is that
the music is crafted in early childhood education, since it is part of the child's
stage of life, but this work can and should be improved and exploited, because
some teachers explore this area well, but others are paralyzed and
accommodated in this issue.
LISTA DE FIGURAS
LISTA DE TABELAS
Tabela
1:
Respostas
da
pergunta
do
questionrio
feito
aos
professores........................................................................................................63
Tabela
2:
Respostas
da
pergunta
do
questionrio
feito
aos
professores........................................................................................................63
Tabela
3:
Respostas
da
pergunta
do
questionrio
feito
aos
professores........................................................................................................63
Tabela
4:
Respostas
da
pergunta
do
questionrio
feito
aos
professores........................................................................................................64
Tabela
5:
Respostas
da
pergunta
do
questionrio
feito
aos
professores........................................................................................................64
Tabela
6:
Respostas
da
pergunta
do
questionrio
feito
aos
professores........................................................................................................64
Tabela
7:
Respostas
da
pergunta
do
questionrio
feito
aos
professores........................................................................................................65
Tabela
8:
Respostas
da
pergunta
do
questionrio
feito
aos
professores........................................................................................................65
Tabela
9:
Respostas
da
pergunta
do
questionrio
feito
aos
professores........................................................................................................65
Tabela 10: Respostas da pergunta n 10 do questionrio feito aos
professores........................................................................................................66
Tabela 11: Respostas da pergunta n 11 do questionrio feito aos
professores........................................................................................................66
10
SUMRIO
INTRODUO..................................................................................................10
11
INTRODUO
Essa pesquisa aborda a realizao de um trabalho significativo na
Educao Infantil com Msica, com objetivos de incentivar o uso da msica
como instrumento facilitador do processo de ensino e aprendizagem, verificar a
metodologia usada pelo professor no trabalho musical realizado com as
crianas, observar a dificuldade encontrada na realizao de atividades
aplicadas pelo professor em sala de aula e analisar junto com o professor,
quais instrumentos musicais, so mais comuns e preferidos pelas crianas.
O problema levantado foi questionar a contribuio da Msica para a
formao da criana na Educao Infantil, com a hiptese de que a Msica
um processo contnuo de construo e envolve vrios sentidos do ser humano,
desde o ventre da me j se inicia esses sentidos, com diversas maneiras de
experincia musical
procedimentos
de
pesquisa
foram
bibliogrficos,
pois
foi
12
13
14
CAPITULO I
A INICIAO DA MSICA NO DESENVOLVIMENTO HUMANO
Fonte: http://www.pequenoeinstein.com.br/extras.html
entre
tantas
outras
situaes,
desde
nossa
existncia.
15
16
17
18
19
20
especiais.
A msica est presente em todas as culturas, nas mais diversas
situaes: festas e comemoraes, rituais religiosos, manifestaes cvicas,
politicas. (BRASIL, 1998, p. 45)
Os sons tm seus significados e combinado um som com o outro, cria
diversidades em estilos e tipos de msica. Cada povo cria sua identidade, seu
estilo e opes de gneros musicais, formando sua prpria cultura no meio
social.
No contato com a msica, a criana precisa aprender que um som
pode se combinar com outro som, mas, principalmente, que
possvel imprimir significado aos sons. isso que far dela um ser
humano capaz de compreender os sons de sua cultura e de fazer
entender pelo uso deliberado dessas aprendizagens nas trocas
sociais. (MAFFIOLETTI apud, CRAYDY, 2001, p.130).
21
22
23
to
importante
para
meio
cultural
principalmente,
no
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CAPITULO II
O PROCESSO DO TRABALHO MUSICAL COM AS CRIANAS
2 A MSICA NO AMBIENTE ESCOLAR
Figura 2: O professor tocando para as crianas
Fonte: http://cursosdosenai.com.br/musica-na-educacao-infantil/
No ambiente escolar, a msica vem sendo tratada como algo pronto, que
tem que ser copiado e mantido, tanto em ensaios de comemoraes festivas,
para cantar corretamente, como nas expresses e na dana, com movimentos
criados pelos professores e as crianas tendo que imitar do mesmo jeito, isso
se torna algo chato e irritante para elas, que ficam desanimadas, sem interao
e participao.
Nesse contexto da educao infantil, a msica fortemente usada nas
questes de formao de hbitos, atitudes e comportamentos. Isso percorre
uma longa histria, nos dias atuais vem sendo realizadas pesquisas e
propostas para mudanas, mas ainda tem a permanncia de cantar as mesmas
msicas para a hora do lanche, de escovar os dentes e de vrios momentos e
comemoraes de eventos.
O foco a mudana de um trabalho de reproduo, para um trabalho
que se constri, de uma maneira agradvel, despertando o interesse das
crianas, na participao, construo, reflexo e apreciao, propondo que
elas criem novas msicas, danas, movimentos, ritmos e que cada um tenha
sua contribuio, expondo ideias, sentindo-se livres e tendo prazer de
apresentar algo que foi criado por eles mesmos.
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26
27
matrias com sua forma ldica de expresso que faz parte do mundo das
crianas, despertando mais interesse e aprendizagem, com um meio facilitador.
A msica, uma grande ferramenta muito importante para a
assimilao dos diversos contedos na rotina dos alunos, pois
transporta para o universo dos mesmos, de forma ldica, os conceitos
cientficos de diversas matrias. (BUENO, 2012, p.49)
Existem
vrias
reas
do
desenvolvimento
como
cognitiva,
movimentos
expresses
ao
ouvir
uma
msica
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29
30
31
medida
em
que
se
sinta
segura
para
expressar ideias,
32
Tanto nas reas do currculo, que na maioria das vezes a msica est
presente, e no planejamento das atividades, o professor deve ser atencioso
com a estruturao e o processo da atividade, pensando em tudo que pode
acontecer, estando preparado para intervir em determinados momentos.
Com o percurso da aula com msica, as crianas se sentem vontade
em um momento prazeroso e livre, ficam cheias de energia e aceleradas, por
isso, devem ter momentos de pausa e descanso, para repor as energias ou
para relaxar e iniciar outra atividade.
A Msica pode estar presente em todas as reas do currculo e, no
planejamento de suas atividades, aos perodos de exuberncia e
dispndio de energia devem suceder perodos de calma, repouso,
concentrao e acumulo de energias. (MRSICO, 1982, p.38)
33
podem ser usadas para aliviar tenses e obter a relaxao. (MRSICO, 1982,
p.38)
No geral, todas as atividades realizadas com as crianas devem ser
respeitadas e ter tempos determinados suficientes para um bom trabalho, mas
(WEIGEL,1998,p.21), afirma: O Professor deve ficar atento para manter a hora
destinada s atividades musicais ou prolong-la, caso as crianas continuem
participando ativamente das experincias realizadas.
Ento, deve ter uma observao se o professor obtiver um bom
resultado e as crianas terem interesse em permanecer na atividade musical,
com participao, interao, descobertas e novas aprendizagens, ser
necessrio que prolongue a atividade at quando o tempo for disposto dentro
do processo e respeito de todos os aspectos.
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CAPITULO III
A MSICA NO COTIDIANO DA EDUCAO INFANTIL
3 A IMPORTNCIA DA CONFECO DE INSTRUMENTOS MUSICAIS
Fonte: http://www.clickgratis.com.br/criancas/dicas-para-pais/
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Fonte: http://www.clickgratis.com.br/criancas/dicas-para-pais/
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Fonte: http://bemestar950.blogspot.com.br/2010_07_11_archive.html
39
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at
na fase da
adolescncia, influenciando
com benefcios
41
42
43
44
CAPTULO IV
ANLISE QUALITATIVA DO QUESTIONARIO AOS PROFESSORES
4 A PESQUISA
A metodologia deste Trabalho de Concluso de Curso constituiu em
pesquisa bibliogrfica e questionrio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores da modalidade educao infantil.
O questionrio foi preparado com 11 (onze) questes dissertativas
referentes s concepes tericas da msica na educao infantil que norteiam
a prtica-pedaggica dos professores.
Participaram dessa pesquisa apenas profissionais do sexo feminino,
entre 26 e 46 anos, sendo que das 10 (dez) professoras que responderam ao
questionrio, apenas 2 (duas)
dos
sons
onde
45
10%
10%
30%
Conjunto de sons e ritmos
10%
40%
que
duas
professoras
tiveram
uma
resposta
mais
46
No
10%
40%
50%
47
20%
Lembro-me pouco a
professora no trabalhava
muito
Sim, de maneira diferenciada,
explorando bem o trabalho
com a msica
40%
48
10%
10%
40%
10%
10%
20%
49
60%
10%
50
20%
50%
10%
51
podem
ser
temas
muito
importantes,
de
muita
52
10%
20%
10%
60%
53
10%
50%
30%
10%
54
tecnolgicos,
esquecendo
dos
recursos
que
podem
ser
confeccionados.
Quando perguntado aos professores quais instrumentos que as crianas
mais se identificam e querem tocar, obteve-se como resposta o tamborzinho e
s vezes o violo, chocalho, bateria, flauta, violo e sons do corpo,
Pandeiro e
produzirem sons.
tamborim,
muitas
vezes,
improvizam
objetos
para
55
40%
10%
40%
56
repertrio est muito bom e os outros 40% dizem que est pobre, pois
observaes que as crianas trocaram as msicas infantis por msica
inadequadas da mdia, chegaram a esse concensso.
Quando perguntado aos professores se o trabalho musical na educao
infantil deve ser com o repertrio totalmente de msicas infantis, ou com
variaes de msicas e ritmos do repertrio de msicas para adultos, obtevese como respostas que deve ser mesclado, onde pode-se trabalhar com
msicas clssicas e as que forem de acordo com o contexto, evitando-se as
msicas sem letras.
Deve-se incluir msicas para adultos desde que selecionadas.
S trabalho com repertrio infantil, mas se em sua pesquisa voc
perceber que interessante variar pode me falar, estou aberta para aprender
coisas novas e interessantes para minha prtica com msica.
Figura 16- resposta da pergunta n. 11 dos professores
Essa pergunta foi essencial para a nalise de que 70% dos professores
concordam que deve-se incluir variados repertrios para o trabalho com as
crianas, mas com cuidado e seleo da msicas; os outros 30% dividiram-se
sobre opnies no enfoque de que deve-se ensinar e apresentar msicas
57
58
CONCLUSO
cognitiva,
afetiva/social,
lingustica
psicomotora,
so
reas
foi
focada
tambm
importncia
de
aprimoramento
da
59
60
REFERNCIAS
61
APNDICES
62
APNDICE A
QUESTIONRIO PARA OS PROFESSORES
Idade:_______
tempo de magistrio:________
63
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8-O que voc acha dos recursos que utiliza para trabalhar a msica com as
crianas?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9-Quais instrumentos musicais, que as crianas mais se identificam e querem
tocar?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10-Na sua opinio como est o repertrio musical criado para as crianas
atualmente?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
64
APENDICE B
TABELAS
Tudo que
produz
som e tem
sinfonia
Conjunto
de sons e
ritmos
O que produz
sons, mesmo
que retirado
do corpo e
objetos
03
01
04
01
01
Cursos de poucas
horas
04
05
01
Lembro-me pouco
a professora no
trabalhava muito
Sim, de maneira
diferenciada,
explorando bem o
trabalho com a msica
Sim, para
ensinar
nmeros e na
hora da higiene
03
04
02
01
65
Muito
importante
para o
desenvolvime
nto da criana
na
memorizao
e movimento
Fundamen
tal desde
que seja
agradvel
e de boa
qualidade
Deveria ter
aulas de
msica e
canto com
especialistas
para um
melhor
desenvolvime
nto
Fundament
al, e hoje
faz parte
do currculo
de acordo
com o
RCNEI
Um excelente
instrumento
de auxlio no
desenvolvime
nto infantil
01
01
01
01
02
04
Sim, desenvolve
as percepes
dos alunos e a
expresso
corporal
06
01
02
01
Sim, quando
utilizada dentro
do contexto a ser
estudado
05
02
01
02
66
Procuro trabalhar a
msica de maneira que
ela esteja ligada
descoberta e a
criatividade de forma
prazerosa, utilizando
os variados recursos
como cd, dvd,
sonorizao de
histrias, para relaxar
e outros
Uso a msica
vinculada a
atividade de
alfabetizao e
tambm
realizamos
trabalho com a
bandinha
Geralmente
para fixar
contedos
que abordo
com as
crianas
02
06
01
01
Bons
H muitos de boa
qualidade, porm tambm
criamos instrumentos com
objetos reciclados, as
crianas amam
confeccionar
Poderia haver
mais recursos
para serem
utilizados
01
03
01
05
Pandeiro e
guitarra
Bateria
Piano
Flauta, sons do
corpo, apito e
corneta
06
02
02
05
03
01
67
Repertrio
musical
muito bom
At nas msicas
infantis,
necessrio haver
selees, o melhor
criar msicas
com as crianas
01
04
04
01
Mesclado, mas
evitando as
msicas sem
letras
S
trabalho
com
repertrio
infantil
07
01
01
01