Semillero de Sostenibilidad Universidad de Medelln

Propuesta Metodolgica
Palabras clave: Seminario investigativo alemn, Roles y funciones, Campus Vivo, Investigacin
Se propone incorporar la metodologa del Seminario Investigativo Alemn, enriquecida y adaptada
para nuestro contexto y propsitos, para dinamizar los encuentros y actividades del Semillero de
Sostenibilidad en la Universidad de Medelln.

SEMINARIO INVESTIGATIVO ALEMN:

El objetivo del seminario investigativo se focaliza en contribuir en la formacin integral del ser
humano hacia la libertad, por medio del desempeo permanente y continuo de los diferentes roles
y funciones (Director, Coordinador, Relator, Correlator, Protocolante y Participantes o seminarista),
y tambin contribuir en el desarrollo del saber en cualquiera de los campos, a travs de la
investigacin. Es un proceso integrado donde la formacin del ser y el desarrollo del saber van
unidos. Para el logro de su objetivo el seminario se vale de:

Formacin para el trabajo individual

Formacin para el trabajo original
Formacin para el trabajo en equipo
La investigacin de algn tema determinado

Surge como reaccin al estatismo docente, ante la actitud pasiva del alumno frente al proceso
enseanza-aprendizaje como receptor de la verdad y al aislamiento de la universidad frente a la
realidad circundante, ante la ignorancia de la Universidad en lo relacionado con las necesidades
sociales, el desarrollo tecnolgico y los avances cientficos.
Fuente:
https://alemgoto.files.wordpress.com/2013/05/el-seminario-investigativo-seminario-aleman.pdf

Roles y Funciones:
Los Roles y Funciones propuestos por el Seminario Investigativo Alemn (Director, Coordinador,
Relator, Correlator, Protocolante y Participantes o seminarista), sern adaptados segn
metodologas participativas desarrolladas en procesos comunitarios y ambientales locales. Son
funciones y roles que rotarn entre las diferentes personas que participen de los encuentros del
semillero de Sostenibilidad. Se constituyen en s mismos como estrategias de aprendizaje y
enseanza autnoma por parte de los estudiantes, as como formas de asumir el liderazgo y
entender las relaciones de poder al interior de los grupos. Las personas que asuman los roles y
funciones, constituyen el EQUIPO DINAMIZADOR, as:
FACILITADOR o FACILIDATORA (Director/ Directora): representado por el o la docente que anima
y facilita los procesos del Semillero de Sostenibilidad. Acompaa a los estudiantes a travs del
camino del aprendizaje que ellos recorrern, en dos sentidos: metodolgico y de contenido.

BENJAMN (Coordinador/ Coordinadora): Rol asumido por uno de los o las estudiantes. Elegido o
elegida por su buen desempeo, participacin y atencin durante el juego inicial de interaccin.
Igualmente puede ser postulado por integrantes del grupo o postularse por s mismo. Es elegido
entre los seminaristas o participantes y es quien coordina la sesin, realiza una breve introduccin
y realiza algunas conclusiones. Un benjamn es quien facilita las conexiones y los vnculos. Su funcin
es coordinar, otorgar la palabra, facilitar la participacin de los dems integrantes, particularmente
durante las discusiones y actividades colectivas.
RELATOR O RELATORA: Es quin expone el tema preparado con anticipacin. Con base en la
experiencia se recomienda que se elija durante la sesin inmediatamente anterior al encuentro
donde asumir su rol, con el fin de que pueda consultar la informacin de referencia y presentar su
relatora. Puede hacer uso de imgenes, videos, presentaciones, palabras claves o simplemente la
palabra. En todo caso se privilegia el uso de la oralidad y la palabra para comunicar la relatora.
Puede postularse por s mismo cualquiera de los participantes o seminaristas. Igualmente puede ser
postulado por cualquiera de los participantes o seminaristas o en su defecto por el facilitador o
facilitadora. Tendr veinte minutos. Puede consultar los documentos, y especialmente el mapa
conceptual realizado por todos los participantes antes de la sesin.
CO-RELATOR o CO- RELATORA: Es quin juzga metodolgica y conceptualmente la exposicin del
relator o relatora, y la enriquece con base en la bibliografa bsica y complementaria. El co-relator
se entrena adems para ser un evaluador, poner atencin a lo importante del tema (Discriminar) y
poder complementar. (Capacidad de anlisis y sntesis), capacidad de Interpretacin. Tendr diez
minutos para esta actividad y ser elegido en la sesin.
REDUNDIARDOR o REDUNDIADORA (Protocolante):
No se llama secretario para no confundir el protocolo con lo que conocemos por acta, la cual tiene
como finalidad dar fiel cuenta de lo ocurrido en una sesin con carcter de servir de constancia para
los participantes. El protocolo, memoria o redundeo consiste en dar fiel cuenta de lo ocurrido en la
sesin. En plasmar los aportes de quien lo elabora. Aportes crticos, propuestas, interrogantes que
abran caminos para el desarrollo de las sesiones posteriores. Toda investigacin requiere de
continuos presupuestos, predicciones, hiptesis. Se desarrolla a travs del protocolo la capacidad
de sntesis, de comprensin, de discriminacin, de eleccin, de lenguaje y sobre todo la capacidad
creativa. Otra funcin primordial del protocolo es ir creando la conciencia de la importancia de lo
escrito para la elaboracin de las memorias del seminario, que sern una herramienta muy valiosa
para las futuras investigaciones. Trascender la cultura oral y aterrizar en la cultura escrita. Tambin
ser elegido en el momento de iniciar la sesin.
KAIRONAUTA (Guardin del tiempo): Es la persona encargada de administrar el tiempo, segn lo
pactado por todo el grupo, al establecer el orden de las actividades al inicio del encuentro.
TRINADOR o TRINADORA: (Guardin de la atencin): Su funcin es, a travs de algn movimiento,
palabra o sonido, recuperar la atencin por parte del grupo, particularmente si una parte del mismo
est distrado o se encuentran realizando una actividades diferentes y que no vinculan al objetivo
del semillero.
CUIDADORES O CUIDADORAS (Logstica): Su funcin es estar al cuidado del grupo de participantes,
particularmente de los requerimientos, como lo son la disposicin y ordenamiento de las sillas, el

manejo de los equipos y el aseo bsico del lugar, durante y despus del encuentro. Si el grupo supera
las 15 personas, pueden postularse o dejarse postular hasta dos personas para asumir esta funcin
por encuentro.
PARTICIPANTES (Seminaristas):
Son quienes no desempean un rol de los anteriores y conformarn el grupo activo central de la
sesin que llevar a cabo la discusin general, basados en sus propias conclusiones fruto del trabajo
individual escrito. (En el desarrollo del documento trataremos sobre el trabajo escrito). Las
conclusiones se relacionarn con las exposiciones del relator y del co-relator. En este punto hacemos
nfasis en cmo todos los participantes se entrenan en los distintos aspectos del aprender.

DINMICA DE UN ENCUENTRO o SESIN:

1. El FACILITADOR o FACILITADORA abre la sesin. Se orienta el juego de interaccin por parte
de cualquiera de los participantes que lo desee dinamizar.
2. Se eligen el o la BENJAMN.
3. Se nombran, elijen o postulan REDUNDEADOR, KAIRONAUTA, TRINADOR Y CUIDADORES
4. El REDUNDEADOR o REDUNDEADORA de la sesin anterior, realiza la lectura y aclaraciones
alrededor del protocolo de dicha sesin.
5. El RELATOR o RELATORA elegido en la sesin inmediatamente anterior, realiza la exposicin
del relator (mximo 20 minutos). Se recomienda que no sea interrumpido durante su
exposicin.
6. El CO-RELATOR o Co-RELATORA elegido en la sesin inmediatamente anterior, realiza
presentacin de su evaluacin y comentarios a la exposicin del relator o relatora, adems
de los complementos que considere necesarios. (Mximo 10 minutos). Se recomienda que
no debe ser interrumpido.
7. DISCUSIN Se abre la discusin, esta es una de las la funciones del BENJAMN durante la
sesin. No debe limitarse a dar la palabra en orden, sino que debe sintetizar, no dejar que
la libre asociacin de ideas disperse el tema de discusin, retomar los temas que deben
quedar sueltos.
8. CIERRE. Recapitulacin y sntesis por parte del BENJAMN, hace su intervencin en la cual
debe hacer nfasis en los aspectos ms importantes del tema tratado.
9. Se define el Tema especfico para la siguiente sesin. Al finalizar la sesin el grupo define el
tema para la siguiente sesin. El FACILITADOR o FACILITADORA hace una breve intervencin
sobre el tema elegido para la siguiente sesin y propone documentos a leer, as como la
informacin que se debe considerar o investigar.
10. Evaluacin y Sntesis del FACILITADOR O FACILITADORA
11. El REDUNDEADOR O REDUNDEADORA, se encarga de sistematizar la memoria del
encuentro. Puede incluir mapas conceptuales o mentales, as como otras herramientas que
le permitan hacer sntesis. Este documento ser ledo en la prxima sesin y se ir sumando
a las diferentes memorias o protocolos que se constituyen en los anlisis y sntesis bsicos
de todos los temas investigados y abordados por el grupo de participantes del semillero,
durante el semestre.
NOTA: Vale aclarar que quien efecta el protocolo puede y debe participar en la discusin.

12. Se eligen el RELATOR y el CO-RELATOR para el siguiente encuentro. El tema acordado ser
el tema a investigar para ambas partes.
13. Se finaliza la sesin organizando el saln.
ELEMENTOS CLAVES:
Juego de Interaccin:
Realizado al inicio de la sesin o encuentro con el fin de integrar, activar, traer la atencin al
presente, as como disponer a todo el grupo de participantes a una nueva dinmica, diferente a la
que traen antes de llegar a la sesin o encuentro. Tambin anima a romper el hielo entre los y las
participantes que no se conocen, as como motivar la participacin de todo el grupo. Se pueden
hacer usos de juegos que animen la cooperacin y la sana competicin, que igualmente animen lo
solidario, lo colectivo y lo colaborativo. El juego se constituye por si solo como herramienta de
enseanza y aprendizaje, al asumir roles y funciones diversas, de manera individual o colectiva.
La discusin:
Es el elemento central de todo encuentro o sesin. Es la parte activa y deliberativa del semillero.
Debe ser de amplia participacin. Motivada por la lectura previa o investigacin del tema acordado,
por parte de todos y todas los participantes, independiente de si realizan o no la funcin de relator
y co-relator. Producto de esta discusin es que se elabora la memoria, protocolo o redundeo por
parte del redundeador.
Memoria del encuentro, protocolo o redundeo:
Es documento que ser ledo en la prxima sesin y se ir sumando a las diferentes memorias o
protocolos que se constituyen en los anlisis y sntesis bsicos de todos los temas investigados y
abordados por el grupo de participantes del semillero, durante el semestre. Puede incluir mapas
conceptuales o mentales, as como otras herramientas que le permitan hacer sntesis. Es la memoria
colectiva fruto de las discusiones, y se considera como un ejercicio de construccin colectiva de
conocimiento. La suma de todos los protocolos, memorias o redundeos son el resultado final de un
seminario investigativo o semillero de conocimiento.
El trabajo escrito:
Si bien, el redundeador o redundeadora, asume la funcin de sintetizar el conocimiento generado
durante la discusin de determinada sesin o encuentro, todas y todos los participantes deben de
llevar, a manera de memoria personal, notas, escritos, mapas mentales o conceptuales, y dems
estrategias de anlisis y sntesis, de cada una de las sesiones. El trabajo escrito se constituye en la
fuente personal de consulta, as como en la fuente de nuevos aportes a la construccin colectiva de
conocimiento.
Elaborado por:
Julin Valencia Rendn
Mdico Veterinario/Asesor de proyectos en Agroecologa
MADRETIERRA PERMACULTURA