Lnguas Indgenas Ameaadas: Pesquisa e Teorias

Lingusticas para a Revitalizao

Relatrio de trabalho de campo
Livia Camargo Souza
Yawanaw,T.I. Rio Gregrio, julho/agosto de 2016

1 Introduo
Este documento tem o objetivo de relatar as atividades dirias e enumerar os dados coletados durante
viagem de campo Terra Indgena Rio Gregrio, do povo Yawanaw, entre os dias 26 de julho e 21 de
agosto de 2016. A viagem foi realizada pelos linguistas Livia Camargo Souza e Rafael Nonato, pesquisadores do projeto Lnguas Indgenas Ameaadas: Pesquisa e Teorias Lingusticas para a Revitalizao,
que visa o desenvolvimento de metodologias de revitalizao lingustica e criao de materiais e tcnicas
pedaggicas para trs lnguas indgenas brasileiras. Sob a coordenao da profa. dra. Bruna Franchetto, o projeto fruto da colaborao entre a FUNAI e o AIATSIS (Instituto Australiano de Estudos
Aborgenes), que treinou os linguistas envolvidos em tcnicas de revitalizao lingustica.
No contexto da comunidade Yawanaw, o atual projeto d continuidade ao trabalho de documentao e
salvaguarda da lngua, iniciado pelo ProDocLin (Museu do ndio/UNESCO, 2010-2013). O objetivo principal desta viagem foi dar incio produo de uma Gramtica Pedaggica (GP) da lngua Yawanaw,
em colaborao com os professores indgenas. As ocinas para a produo da GP foram coordenadas
pelos linguistas Livia Camargo Souza e Rafael Nonato, que foram orientados pelo professor Luiz Amaral
(UMass Amherst), pesquisador pioneiro no desenvolvimento de GPs para lnguas indgenas. A GP dividida em temas gramaticais, cada um abordado em uma unidade contendo pequenos textos, ilustraes,
explicaes e exerccios.
Duas ocinas foram realizadas para a criao da GP Yawanaw, cada uma com uma semana de durao.
A primeira aconteceu na aldeia Mutum, com participao de professores da prpria aldeia assim como
da comunidade Escondido; e a segunda aconteceu na aldeia Amparo, com participao de professores da
prpria aldeia, assim como das comunidades Yawarani e Matrinch. Este formato foi escolhido devido s
grandes distncias entre as aldeias, que dicultaria o acesso dirio dos participantes, independentemente
do local escolhido para a realizao do trabalho. Devido ao formato da GP, que se divide em unidades
independentes umas das outras, foi possvel trabalhar temas diferentes em cada uma das ocinas e
produzir uma quantidade signicativa de materiais.
A seo 2 apresenta as atividades realizadas durante a viagem, dia-a-dia e a seo 3 enumera os materiais
coletados. Por m, a seo nal consiste em um curto pargrafo apresentando ideias para a prxima
viagem.

2 Atividades dirias
Tabela 1: Atividades dirias
dia
26/07
27 e 28/07

Atividades
Voo para Cruzeiro do Sul com conexes em So Paulo e Braslia, e escala em Rio Branco.
Chegada 1 da manh.
Compras em Cruzeiro do Sul; conversa com Jairo Lima, coordenador da CR Juru da
FUNAI; contato com freteiro. Levamos duas caixas de livros produzidos pelo ProDocLin
que estavam estocados na FUNAI, com anuncia do cacique Joaquim Tashka. Dormimos
em So Vicente no dia 28.

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31/07
01/08

02/08

03/08

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06 e 07/08
08/08

09/08

Subida do rio Gregrio com paradas nas aldeias Matrinch (deixamos gasolina para
subida dos professores para a ocina na aldeia Amparo); Amparo (deixamos 100 litros de
gasolina para a ocina, todos os produtos alimentcios e material de consumo) e Yawarani
(deixamos gasolina para a descida dos professores). Chegada na aldeia Mutum no nal
da tarde muitos turistas presentes, ainda remanescentes do festival recm nalizado.
Reunio de planejamento com Maria Julia e Mariazinha Yawanaw, lideranas da aldeia Mutum. Descanso. Decidimos iniciar o trabalho na segunda-feira. Domingo
normalmente um dia de descanso.
Preparao da ocina, visitas.
Primeiro dia de ocina na aldeia Mutum. Participantes: Mariazinha (cacique da aldeia
Mutum) com lhos Shukuvana e Runuina, Janete (professora da aldeia Escondido) com
a lha Maric, Jos Martins (falante, aldeia Mutum), Isaac e Isaas (professores, aldeia
Mutum), Mir e Armando (jovens, aldeia Mutum), Chico Pedro (falante, aldeia Escondido), Edivaldo (cacique da aldeia Matrinch). Explicamos o conceito da GP, com
exemplo da English Grammar in Use e da GP Ikpeng, produzida pela equipe do ProDocLin. TEMA: imperativo (-we), dando ordens. A ocina uiu muito bem. Foi difcil
explicar, no incio, como o trabalho seria desenvolvido, mas na prtica os participantes
entenderam. A participao intensa da cacique Mariazinha foi crucial.
Segundo dia de ocina na aldeia Mutum. Nova participante, Bete (professora, aldeia
Mutum). Chico Pedro e Edivaldo no participaram. TEMA: demonstrativos. No uiu
to bem quanto o primeiro dia. A explicaodo tema gramatical a parte mais difcil
para os participantes entenderem envolve generalizaes sobre dados e pensamento
abstrato sobre regras da lngua. Minha intuio que com a prtica, esse tipo de
raciocnio se desenvolver com mais facilidade. Saram boas ilustraes. Gravao de
conversa noite na casa de Jorge Luis, com presena do cunhado Manoel Bodee velhos
Pereira e Alzira.
Os professores no compareceram para a ocina. Estavam ocupados com trabalhos da
aldeia e aulas pela manh, que retornaram aps o trmino das frias de vero. Compareceram somente a cacique Mariazinha e o falante Jorge Martins. Cancelamos o dia de
trabalho. Breve conversa com o cacique Joaquim Tashka, que estava de passagem pela
aldeia. Elicitao de dados lingusticos com Jorge Luis.
Terceiro dia de ocina na aldeia Mutum. Participantes: Mariazinha (cacique da aldeia
Mutum) com lha Ivarani Lal, Jos Martins (falante, aldeia Mutum), Isaas e Bete
(professores, aldeia Mutum), Edivaldo (cacique da aldeia Matrinch). TEMA: Nominalizador instrumental (-ti), formao de palavras. Bons exemplos foram criados, assim
como textos, ilustraes e exerccios. Porm, no acho que o conceito de formao de
palavras foi compreendido; isto , que um objeto/instrumento est ligado a uma ao.
A explicao gramatical no cou to boa.
Novamente, os professores no compareceram para a ocina. Estavam ocupados com
trabalhos da aldeia e aulas pela manh, que retornaram aps o trmino das frias de
vero. Compareceram somente a cacique Mariazinha e o falante Jorge Martins. Cancelamos o dia de trabalho. Elicitao com Jorge Luis pela manh. Conversa sobre
planejamento e logstica com a cacique Mariazinha.
Final de semana, paralisao das atividades. Preparao da ocina, trabalho com novos
dados.
Quarto dia de ocina na aldeia Mutum. Participantes: Mariazinha (cacique, aldeia
Mutum), Janete (professora, aldeia Escondido), Isaac, Isaura e Felipe (professores, aldeia
Mutum), Maria Julia e Clcio (lideranas, aldeia Mutum), Tat, Jos Martins, velho
Pedro, Jorge Luis (falantes, aldeia Mutum). TEMA: Aumentativo (-w) e Diminutivo
(-xta). Fluiu bem, com mais discusso e mais textos devido ao maior nmero de falantes.
Por isso e pelo fato de eu ter que explicar novamente o mecanismo da ocina, o trabalho
levou mais tempo para ser realizado. No fechamos a unidade.
Quinto dia de ocina na aldeia Mutum. Participantes: Mariazinha (cacique, aldeia
Mutum), Felipe (professor, aldeia Mutum), Maria Julia e Clcio (lideranas, aldeia Mutum), Jos Martins (falante, aldeia Mutum). TEMA: Aumentativo (-w) e Diminutivo
(-xta). Fechamos a unidade, porm sem muitos exerccios. Os conceitos caram bem
compreendidos, aparentemente.

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Fechamos os pagamentos e notas, zemos backups e descemos para a aldeia Amparo.

Logo abaixo do Tibrcio o motor quebrou e camos deriva, varejando at o nal
da tarde quando passou o Ninawa e nos resgatou (lho de Tonho e Aldelcia do Amparo). Chegamos no nal da tarde e fomos muito bem recebidos pelas lideranas Incio
e Alderina. No tivemos tempo de parar no Yawarani, mas mandamos recado que
comearamos a ocina. Mesma coisa em relao aldeia Matrinch.
Conversas e planejamentos pela manh participantes, local, horrios, cozinheira, alimentao, etc. A liderana dessa aldeia impressiona pela excelente administrao e
hospitalidade. Sugeriram comear o trabalho no dia seguinte, pela manh. Se comprometeram em liberar das aulas os professores para que possam participar. Valorizaram
muito o trabalho. Na parte da tarde, organizamos os materiais j produzidos e conversamos com as lideranas e professores.
Primeiro dia de ocina na aldeia Amparo. Participantes: Manoel Tika, Manoel Kapakuru, Aldaso Vinnya, Aldelcia Yaka, Marco, Alderina Shaya (professores, aldeia
Amparo), Laura Kuri, Fbio, Txumi, Edmundo (professores e jovens, aldeia Matrinch). TEMA: Morfema desiderativo (-pai). Fluiu muito bem o trabalho. Explicamos o
conceito da GP, com exemplo da English Grammar in Use e da GP Ikpeng, produzida
pela equipe do ProDocLin. Devido ao grande nmero de participantes e s explicaes,
a unidade no foi fechada, mas muita coisa foi produzida.
Segundo dia de ocina na aldeia Amparo. TEMA: Morfema desiderativo (-pai). Fechamos a unidade, nalizamos e apresentamos exerccios de cada grupo. Participantes:
mesmos do dia anterior, mais Leda (professora, aldeia Matrinch), Fernando Kate e
Ftima Sheki (professores, aldeia Yawarani). O professor Kate da aldeia Yawarani chegou com algumas questes e reclamaes e deu um discurso explicando que havia cado
ofendido de ns no termos parado na aldeia dele quando descemos da aldeia Mutum.
Explicamos sobre o problema com o motor e tambm explicamos sobre as diversas diculdades que enfrentamos para levarmos esse projeto adiante demora para liberao
de verba, ausncia de pagamento para os pesquisadores, etc. Conversamos sobre nosso
ativismo em defesa do direito educao bilngue para os povos indgenas e explicamos
como o projeto de GP se encaixa nessa realidade. Chegamos concluso que estamos
trabalhando pela mesma causa e fechamos a parceria. Conversamos um pouco sobre
convenes ortogrcas, mas os professores no parecem dar muita importncia padronizao. Cada um escreve do seu jeito, mas concordaram que o livro deve ter sua
ortograa padronizada. Deixaram nas minhas mos, mas me orientaram em vrios momentos. Equipe de caadores chegou na parte da tarde trazendo rancho para vrios dias
de ocina. Cerimnia de Uni noite.
Domingo. Dia de descanso. Elicitao com Manoel Tika na parte da tarde.
Terceiro dia de ocina na aldeia Amparo. Participantes: Manoel Tika, Manoel Kapakuru, Aldaso Vinnya, Aldelcia Yaka, Alderina Shaya, Bolinha, Incio (professores,
aldeia Amparo), Laura Kuri, Fbio, Txumi, Edmundo, Leda (professores e jovens, aldeia Matrinch) TEMA: Passado de noite anterior (-xina/-xi). Bons textos, exemplos
e ilustraes. Trabalharam nos exerccios para apresentar no dia seguinte.
Quarto dia de ocina na aldeia Amparo. Mesmos participantes do dia anterior, menos
Incio. Ritmo lento pela manh apresentaram e corrigimos exerccios. A explicao
dessa unidade foi quase impossvel. Apenas Leda e Kate entenderam a regra depois de
muito esforo. Kate conseguiu criar uma explicao linda. salvou o dia e fechamos a
unidade. Prometi um tema mais fcil para o dia seguinte.

17/08

18/08

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20/08
21/08

Quinto dia de ocina na aldeia Amparo. Mesmos participantes do dia anterior. TEMAS: Locativos e Posies corporais. A ideia inicial era trabalhar apenas com posies
espaciais, mas o tema gerou uma certa confuso. Certas pessoas criavam exemplos com
posies espaciais de objetos (em cima, em baixo, ao lado, etc) e outras criavam com
posies do corpo de algum (sentado, escorado, deitado, de pernas cruzadas, etc). Chegamos a essa concluso no meio do segundo dia deste tema. Deixei os exemplos e textos
urem no primeiro dia. Criamos apenas desenhos e textos. Eles caram de apresentar
tudo no dia seguinte. O ritmo estava um pouco mais lento e decidimos trabalhar apenas
meio dia. Nos levaram para ver a construo do centro cerimonial da aldeia, trabalho que estava ocupando o cacique e todos os homens que no estavam participando
da ocina. Primeira cerimnia de Uni do centro. Chegada da Maria Julia da aldeia
Mutum.
Manh bastante produtiva com mesmos participantes do dia anterior, mais a Maria
Julia. Todos apresentaram seus textos e desenhos e conseguimos dividir o material em
duas unidades diferentes. s 10 da manh o cacique veio nos chamar para um marisco
de tingui no rio. Fizemos uma pausa para ir e voltamos tarde para terminar a unidade.
Escolheram duas crianas para posarem em posies corporais diversas. Fotografamos
para criar o exerccio. Fechamos a ocina com uma longa conversa puxada pela Maria Julia. Recebemos muitos feedbacks positivos dos participantes, principalmente que
essa perspectiva sobre a lngua era inovadora, abrindo um caminho de ensino para as
crinaas que no seria mais massivo e entediante. Todos estavam bastante animados.
Combinamos de j ir aproveitando o material produzido em forma de apostilas, sem ter
que esperar at que o livro esteja completo. Todos gostaram da ideia de ir usando esse
material experimental, que os permitir tambm a fazer as devidas correes. Fechamos
pagamentos e notas na parte da noite.
Descida para So Vicente pela manh, com parada na aldeia Matrinch. Esperamos o
nibus at 9 da noite e nada.
Pegamos frete de 2 da manh (que s passou s 3:30!) para Cruzeiro. Passamos o dia
no hotel descansando, fazendo backups, etc.
Volta pra RJ.

3 Inventrio de materiais coletados

Os materiais audiovisuais coletados durante a viagem de campo consistiram de gravaes em udio e vdeo
das reunies e ocinas, alm de sesses de elicitao de dados lingusticos e conversas espontneas. Alm
disso, muitas fotograas registraram o dia-a-dia de trabalho e momentos de descontrao nas aldeias.
Alm disso, foi coletado todo o material produzido durante as ocinas textos, exemplos, ilustraes e
explicaes gramaticais para cada uma das 8 unidades da GP.
Tabela 2: Materiais coletados
Tipo
vdeo ocinas
udio elicitao
udio conversa
udio ocinas
fotos

Total
465 minutos
148 minutos
46 minutos
220 minutos
184 itens

4 Planejamento para prximo ano

Desde j, planejamos disponibilizar em formato digital e impresso as 8 unidades da GP que foram
produzidas durante as ocinas na T.I. Rio Gregrio. Os professores requisitaram esse material, que j
pode ser utilizado de forma experimental nas escolas, tendo seu contedo testado e corrigido.
Para o prximo ano, repetiremos o mesmo formato de trabalho, realizando duas ocinas com a participao de professores diferentes em cada uma. Julgamos que o trabalho foi bem sucedido de forma geral e
esperamos que no prximo ano, os professores tero maior experincia com o tipo de trabalho envolvido
na produo da GP, assim como crticas e sugestes decorrentes do uso do material j produzido.

5 Anexos
5.1

Fotos

Figura 1: Ocina na aldeia Mutum

Figura 2: Cacique Mariazinha produzindo textos na aldeia Mutum

Figura 3: Elizabete e Esmeralda criando exerccios na aldeia Mutum

Figura 4: Isaas explicando sua produo para Livia na aldeia Mutum

Figura 5: Maria Julia tirando dvidas com o paj Tat na aldeia Mutum

Figura 6: Aldelcia apresentando textos na aldeia Amparo

Figura 7: Ocina na aldeia Amparo

Figura 8: Criando exerccios na aldeia Amparo

Figura 9: Kate e Arlindo criando exerccios na aldeia Amparo

Figura 10: Arlindo apresentando sua produo na aldeia Amparo

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5.2

Gramtica Pedaggica

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