Programación Lengua

PROGRAMACIN
DIDCTICA
rea de Lengua Castellana y Literatura
Creado por:
LAURA ALONSO CIMARRO
LUCA BOLADO DE ANCOS
JENNIFER RODRIGUEZ MARTINEZ
ALMA SERRANO MARTN
Ampliado por:
IRENE CZAR PICAZO
LAURA FERNNDEZ RUIZ
ISABEL PEALVER GARCA
ANA SOTOMAYOR GONZALEZ
Ampliado por (2016-2017):

ANA PERALES ARIAS
M DEL PILAR LPEZ REQUENA
DARIO DE LA ENCINA GMEZ
ANDRS DAZ MATAMALA
JOSE CARLOS MARTN DE EUGENIO
SNCHEZ
PROFESORA: PURIFICACIN CRUZ CRUZ
INDICE:
Introduccin
Introduccin al rea
Objetivos
Competencias clave
Secuencia y temporalizacin de los
contenidos, criterios de evaluacin y
sus correspondientes estndares de
aprendizaje evaluables
Pg. 2
Pg. 4
Pg. 7
Pg. 9
Pg.10
Integracin de las competencias clave

en los elementos curriculares,
mediante la relacin entre los
estndares de aprendizaje evaluables
y cada una de las competencias
Pg.69
Metodologa
Actividades complementarias
Evaluacin
Desarrollo de actividades del rea de
lengua
Pg. 117
Pg. 122
Pg. 123
Pg. 134
Webgrafa
Pg. 148
Introduccin
En primer lugar, el colegio donde estamos realizando nuestra programacin
didctica es el colegio Santa Mara Maristas (Toledo) que esta situado en
Ronda de Buenavista, 49.45005 Toledo.
Este colegio es concertado, tiene Linea 2 y es plurilinge ofertando ingls y

francs. Este centro comprende las etapas desde infantil a Bachillerato,
preparando a sus alumnos para la prueba de acceso a la Universidad.
En sus alrededores encontramos la iglesia de Santa Teresa, unas oficinas de la
conserjeria, esta muy prximo a la avenida de Francia, una de las calles
principales de Toledo, enfrente del colegio hay un parque llamado Parque de la
Nara.
El horario para primaria ser en los meses de Junio y Septiembre jornada
continua de 9:00 a 13:30, mientras que el resto del ao ser de 9:00-12:30 y de
14:30- 16:30.
Los alumnos de Infantil y Ciclo 1 de E. Primaria, utilizarn el uniforme
dispuesto por el Centro todos los das, excepto aquellos que tengan clase de
Educacin Fsica, durante la que utilizarn el chndal establecido por el
Centro.
Segn el regimen interior del centro, se establece los siguientes puntos:
Principios dinamizadores.
La organizacin y el funcionamiento del Centro respondern a los siguientes
principios:
a) El carcter catlico del Centro.
b) La plena realizacin de la oferta educativa contenida en el Carcter Propio
del Centro y Proyecto Educativo de Centro.
c) La configuracin del Centro como Comunidad Educativa.
Situacin del centro
Uniforme
Introduccin del rea.

La lengua es el principal vehculo de comunicacin y un medio esencial para
transmitir la cultura. Es una de las primeras necesidades que experimenta el
ser humano, y que se mantiene a lo largo de toda su vida, es indisociable de la
personalidad: estructura y configura el pensamiento y la inteligencia.
La educacin relativa al lenguaje y a la comunicacin es uno de los ejes
fundamentales en la Educacin Primaria porque permite al alumnado
comunicarse de manera eficiente. Tambin pretende acercar a la lectura y
comprensin de textos literarios.
el rea de lengua debe aportar las herramientas y los conocimientos
necesarios para que los alumnos se desenvuelvan satisfactoriamente en
cualquier situacin comunicativa de la vida familiar, social y profesional. La
estructuracin del pensamiento del ser humano se hace a travs del lenguaje,
de ah que esa capacidad de comprender y de expresarse sea el mejor y el
ms eficaz instrumento de aprendizaje.
El repertorio verbal y las experiencias culturales con que los alumnos llegan a
la escuela se han ido adquiriendo en sus interacciones en casa, en el entorno
inmediato, a travs de la interaccin oral, en el contacto con el hbitat textual
propio del entorno social alfabetizado y a travs de los medios de
comunicacin
El currculo se articula alrededor de un eje que es el uso social de
la lengua en los diferentes contextos: privados y pblicos, familiares
y escolares. La configuracin del currculo en diferentes bloques y su
secuencia por cursos responden a las finalidades educativas y al
objetivo fundamental de las reas lingsticas que es dotar al
alumnado de competencia comunicativa. La educacin lingstica
debe tener en cuenta tres aspectos fundamentales que intervienen en
cualquier acto de uso de la lengua: los componentes del contexto
comunicativo, con las reglas que permiten adecuar el discurso a la
situacin; el conocimiento y el uso reflexivo del cdigo lingstico
oral y escrito en + los niveles de oracin, de palabra y de texto;
y el mantenimiento de actitudes que erradican el uso de
determinados prejuicios sociolingsticos que transmite el lenguaje.
Bloque 1.- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar.
La forma de hablar y de escuchar de una persona determina la percepcin
que los dems tienen de ella. Es por lo tanto imprescindible dotar al alumnado
de estrategias que favorezcan un correcto aprendizaje de esta dimensin oral
de la competencia comunicativa y que le asegure un manejo efectivo de las
situaciones de comunicacin en los mbitos personal, acadmico y profesional
a lo largo de su vida. Las propuestas metodolgicas de este bloque van
dirigidas a mejorar la gestin de las relaciones sociales a travs del dilogo y a
perfeccionar la planificacin, exposicin y argumentacin de los propios
discursos orales. Se ha integrado la autoevaluacin en este proceso de
enseanza y aprendizaje, as como la evaluacin de las prcticas orales de
los dems, con el objetivo de que el profesor sea consciente de las
carencias y del progreso del alumno y de que este, a su vez, sea capaz de
reconocer sus dificultades para mejorarlas. La integracin de las tecnologas
en el aula debe favorecer el planteamiento integral de estas estrategias que

van desde el anlisis de discursos y debates audiovisuales, hasta la
evaluacin de discursos propios y ajenos grabados y proyectados.
Las prcticas orales: exposiciones, debates, etc. deben formar parte
de la actividad cotidiana del aula y no solo en lenguas, sino en todas
las reas del currculo.
Bloques 2 y 3: Comunicacin escrita: leer y escribir
La lengua escrita se debe entender como objeto de conocimiento
distinto al de la lengua oral. Ambas son representaciones diferentes
del lenguaje verbal que tienen un reparto diverso de usos, an cuando
en algunos casos vayan estrechamente unidas. Este hecho permite
situar el aprendizaje de la lectura y de la escritura en la adquisicin de
determinados procedimientos estrategias de comprensin y
proceso de construccin del texto escrito y no en la simple
traduccin del cdigo oral al escrito. El uso oral formal y el escrito
tienen muchos aspectos comunes (tema prefijado, planificacin del
contenido, sintaxis y lxico, sujecin a una norma estndar, etc.) y hay
numerosas situaciones de comunicacin que combinan varios usos y
permiten relacionar ambos aprendizajes y apoyar uno en otro.
Con los bloques de Comunicacin escrita: Leer y Escribir se
persigue que el alumno sea capaz de entender textos de diverso
grado de complejidad y de gneros diversos, y que reconstruya las
ideas explcitas e implcitas en el texto con el fin de elaborar su
propio pensamiento crtico y creativo. La evaluacin no se aplica
exclusivamente al producto final, elaborado de forma individual o en
grupo, sino que se evala y se ensea a evaluar todo el desarrollo del
texto escrito a partir de las producciones por los propios alumnos; la
revisin en grupo debe admitirse como prctica habitual en estos
casos para favorecer el aprendizaje autnomo. Se ha de consolidar
en esta etapa el dominio de las tcnicas grficas, la relacin sonidografa, las normas ortogrficas convencionales y la disposicin del
texto en la pgina, teniendo en cuenta que la incorporacin de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin no debe obviar el
aprendizaje de los rudimentos de escritura autnomos socialmente
relevantes y valorados.
Bloque 4: Conocimiento de la lengua
Todos los seres humanos poseemos una capacidad innata para
comunicarnos a travs de elementos verbales o no verbales que nos
permiten interactuar con el mundo que nos rodea, con formas cada
vez ms complejas. El bloque Conocimiento de la lengua responde a
la necesidad de reflexin sobre los mecanismos lingsticos que
regulan la comunicacin y se aleja de la pretensin de utilizar los
conocimientos lingsticos como un fin en s mismos para devolverles
su funcionalidad original: servir de base para el uso correcto de la
lengua. La reflexin gramatical a de conseguir que nuestros alumnos
hagan explcitos los conocimientos implcitos y expansionar sus
posibilidades de expresin.
En la reflexin sistemtica sobre el lenguaje y sus condiciones de
uso se propone que los nios comiencen a elaborar un sistema
conceptual bsico y un metalenguaje que facilite la comunicacin
en el aula durante el proceso de aprendizaje y que sirva de apoyo
para el aprendizaje de otras lenguas. los contenidos de este bloque
no se plantean de manera autnoma, sino como el inicio de la
construccin de los conocimientos sobre la lengua que resultan
imprescindibles para un mejor uso y una comunicacin ms eficaz.
El conocimiento de la lengua dentro del aula de Educacin Primaria
se plantea como el aprendizaje progresivo de las habilidades
lingsticas, as como la construccin de competencias en los usos
discursivos del lenguaje a partir del conocimiento y la reflexin
necesarios para apropiarse de las reglas gramaticales y ortogrficas,
imprescindibles, para hablar, leer y escribir correctamente en todas - las esferas de la vida. Los contenidos se estructuran en torno a
cuatro ejes fundamentales: el primero es la observacin reflexiva de
la palabra, su uso y sus valores significativos y expresivos dentro
de un discurso, de un texto y de una oracin; el segundo se centra
en las relaciones gramaticales que se establecen entre las
palabras y los grupos de palabras dentro de la propia frase y del
texto; el tercero profundiza en las relaciones textuales que
fundamentan el discurso y el cuarto se articula alrededor del
conocimiento de las reglas que arbitran el uso de la lengua en
diferentes mbitos discursivos.
Bloque 5: Educacin literaria.
El bloque Educacin literaria asume el objetivo de hacer de los
escolares lectores cultos y competentes, implicados en un proceso
de formacin lectora que contine a lo largo de toda la vida y no se
cia solamente a los aos de estudio acadmico. Para eso es
necesario alternar la lectura, comprensin e interpretacin de obras
literarias cercanas a sus gustos personales y a su madurez cognitiva
con los textos literarios y obras completas que aporten el
conocimiento bsico sobre los periodos y movimientos literarios
desde la Edad Media hasta nuestros das.
Es importante favorecer la lectura libre de obras de la literatura
espaola y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil. Se
trata de conseguir lectores que continen leyendo y que se sigan
formando a travs de su libre actividad lectora. La informacin y la
interpretacin de textos u obras no es unidireccional de profesor a
alumno, sino que es este ltimo el que debe ir adquiriendo los
recursos personales propios de un lector activo, capaz de ver en la
obra literaria una ventana abierta a la realidad y a la fantasa y un
espejo en que el que tomar conciencia de s mismo y del mundo que
le rodea.
La literatura posee caractersticas propias y convenciones especficas
que se deben conocer para que el lector pueda crear el contexto
adecuado. En esta etapa el currculo se centra en favorecer
experiencias placenteras con la lectura y la recreacin de textos

literarios. Se acerca a los nios a la representacin e interpretacin
simblica, tanto de la experiencia interior como de la colectiva, para
crear hbito lector.
El eje del currculo de esta rea persigue el objetivo ltimo de
crear ciudadanos conscientes e interesados en el desarrollo y la
mejora de su competencia comunicativa capaces de interactuar
satisfactoriamente en todos los mbitos que forman y van a formar
parte de su vida.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
OBJETIVOS
La enseanza de la Lengua castellana y literature tendr como objetivo el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a
obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
ciudadana y respetar los derechos humanos, asi como el pluralismo
propio de una sociedad democrtica. (Aprender a aprender,
Competencia sociales y cvicas, Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor, Conciencia y expresiones culturales).
2. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza de si
mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y
creatividad en el aprendizaje, y espritu emprendedor. (Aprender a
aprender, Competencia sociales y cvicas, Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor).
3. Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito
familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se
relacionan. (Aprender a aprender, Competencia sociales y cvicas,
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor, Comunicacin lingstica,
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa y Conciencia y expresiones culturales).
4. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias
entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres
y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad.
(Aprender a aprender, Competencia sociales y cvicas, Sentido de
iniciativa y espritu emprendedor y Conciencia y expresiones culturales).
5. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar
hbitos de lectura. (Aprender a aprender, Competencia sociales y
cvicas, Sentido de iniciativa y espritu emprendedor y Comunicacin
lingstica).
6. Adquirir en
una
lengua
extranjera,
al menos,
la
competencia
comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes

sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. (Aprender a
aprender, Competencia sociales y cvicas, Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor y Comunicacin lingstica).
7. Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la
resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones
elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as
como ser capaces de aplicarlo a las situaciones de su vida cotidiana.
(Aprender a aprender, Competencia sociales y cvicas, Sentido de
iniciativa y espritu emprendedor y Competencia matemtica y
competencias en ciencia y tecnologa).
8. Conocer los aspectos fundamentals de las Ciencias de la Naturaleza, las
Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura. (Aprender a
aprender, competencias sociales y cvicas, Sentido de iniciativa y
espritu emprendedor y Comunicacion lingstica).
9. Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, desarrollando un espritu crtico ante los
mensajes que reciben y elaboran. (Aprender a aprender, competencias
sociales y cvicas, Sentido de iniciativa y espritu emprendedor,
Competencia digital y Comunicacin lingstica).
10. Utilizar las representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la
construccin de propuestas visuales y audiovisuales. (Aprender a
aprender, Sentido de iniciativa y espritu emprendedor, Comunicacin
lingstica y Conciencia y expresiones culturales).
11. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como
medios para favorecer el desarrollo personal y social. (Aprender a
espritu emprendedor).
12. Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar
modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. (Aprender a
espritu emprendedor).
13. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud
contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los
estereotipos sexistas. (Aprender a aprender, competencias sociales y
cvicas, Sentido de iniciativa y espritu emprendedor).
14. Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevencin de los accidentes de trfico. (Aprender a aprender,
competencias sociales y cvicas, Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor).
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicacin lingstica: Se refiere al dominio de destrezas

comunicativas en diferentes registros, con capacidad de comprensin
crtica en todos los soportes.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa: Destrezas relacionadas con la iniciativa cientfica, con el
desarrollo de espritu de investigacin y con el uso de los nmeros como
lenguaje en diversos soportes.
Competencia digital: Incorporando el dominio de las nuevas tecnologas,
la seguridad en la red y la valoracin crtica de su impacto en la
sociedad.
Aprender a aprender: Habilidades relacionadas con el tratamiento de
textos, realizacin de esquemas, capacidades de resumen y valoracin
del aprendizaje como herramienta social.
Competencias sociales y cvicas: Relacionado con los conocimientos de
las instituciones, el desarrollo de valores crticos y la adquisicin de
destrezas de anlisis social utilizando diferentes medios y soportes.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor: Elementos de desarrollo de
la autonoma personal, conocimientos del mundo econmico y
valoracin del entorno social y empresarial.
Conciencia y expresiones culturales: Engloba conocimientos sobre la
cultura propia y ajena, el respeto por las diferencias y la valoracin de la
interculturalidad en nuestra sociedad.
1 curso de Educacin Primaria

Contenidos
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1: Comunicacin oral: Escuchar, hablar y conversar

1.
Interaccin en situaciones comunicativas.

Interaccin
en
la
comunicacin
espontnea y dirigida.
2.
Expresin y produccin de textos orales.
Escucha y reproduccin de textos breves

y sencillos que estimulen la curiosidad e
imaginacin del alumno.
Dramatizacin de textos adaptados,

desarrollando el gusto por participar en
dinmicas de grupos.
Participar activamente, sin preparacin

previa, en conversaciones que traten
temas cotidianos.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.
Utilizar estrategias y normas en la

interaccin y comunicacin con los
dems.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
Participa en situaciones comunicativas dirigidas, respondiendo. con coherencia a

las preguntas formuladas.
Elabora preguntas coherentes.
Expresa con coherencia de forma oral hechos, vivencias y opiniones.
Participa en situaciones espontneas de intercambio comunicativo (buscando
empatizar con sus interlocutores).
Realiza una escucha activa, comprende, resume y reinterpreta instrucciones
orales.
Es responsable, cuidadoso, ordenado y organizado pidiendo ayuda para la
realizacin de tareas, cuando la necesita.
Asocia el discurso oral a imgenes y sonidos.
Emplea frmulas orales habituales de saludo y despedida.
Adecua la entonacin a la situacin comunicativa.
Solicita la repeticin de lo no comprendido.
Respeta los turnos de palabra, mantiene la atencin cuando no es su turno, mira a
la cara de su interlocutor, respetando al interlocutor.
3.6.
imitando, en fondo y forma, los modelos presentados por el profesor.

Pronuncia con la claridad y entonacin adecuada a su edad, imitando los
modelos presentados por el profesor.
4.
Comprender del sentido global de texto.
4.1.
4.2.
Comprende el sentido global de textos orales de la vida cotidiana.

Mantiene la atencin alrededor de 10 minutos en la reproduccin de textos orales.
5.
Identificar informacin relevante.
5.1.
5.2.
5.3.
Identifica la idea principal en textos narrativos orales (cuentos y ancdotas).

Identifica las ideas generales en reportajes audiovisuales sobre temas del inters
del alumno (con una duracin de entre 5 y 15 minutos).
Resume oralmente, de forma adecuada el texto.
6.1.
6.2.
6.3.
Utiliza un lxico adecuado en situaciones informales.

Pregunta el significado de las palabras que no conoce.
Utiliza en el lenguaje dirigido y en el espontneo las palabras nuevas.
6.
Adquirir vocabulario.
7.
Narrar
situaciones
personales.
experiencias
7.1.
Narra cuentos y vivencias personales, imitando el modelo ofrecido por el profesor.
8.
Realizar descripciones
sencillas
de
personas, animales, objetos y lugares.
8.1.
8.2.
Describe personas, animales, objetos y lugares. imitando de forma correcta el

modelo ofrecido por el profesor.
Expresa adecuadamente la situacin de objetos, personas, manifestando dominio
de los conceptos bsicos de espacio: Izquierda-derecha, arriba-abajo, dentrofuera, lejos-cerca.
9.1.
Utiliza con propiedad expresiones temporales para situar y ordenar rutinas: antes,
9.
Realizar peticiones y enumeraciones.
11 de julio de 2014
Comprensin de mensajes en diferentes

situaciones de comunicacin oral.
1.1.
1.2.
1.3.
Participacin activa en el intercambio

verbal.
Participar activamente en situaciones

comunicativas de la vida escolar.
AO XXXIII Nm. 132
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIN DE LOS CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN Y SUS CORRESPONDIENTES ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES:
en
silencio
10.1. Escucha, con atencin, diferentes tipos de textos, realizando en el momento y de

forma adecuada, preguntas sobre el texto y respondiendo a cuestiones sobre el
mismo.
11. Reproducir textos orales.
11.1. Canta canciones con ritmos y melodas adecuadas a su edad y cuenta cuentos.
11.2. Recita poemas. Imita de forma adecuada los modelos ofrecidos por el profesor y
con su propio modelo.
11.3. Recita, utilizando los recursos extralingsticos convenientes, adivinanzas,
retahlas y poemas.
11.4. Disfruta de la recitacin.
12.
12.1. Adecua el lenguaje en entonacin, ritmo y volumen a la representacin dramtica.

12.2. Disfruta participando en las dramatizaciones que se realizan en el aula.
Dramatizar
textos
adaptados,
dinmicas de grupos.
AO XXXIII Nm. 132
despus; por la maana, por la tarde, por la noche,

10. Ser capaz de escuchar
diferentes tipos de textos.
11 de julio de 2014
Bloque 2: Comunicacin escrita: leer
Interiorizacin de la relacin entre lengua

oral y escrita.
Utilizacin
de
estrategias
comprensin (lectura comprensiva).
Fomentar el inters y gusto por la lectura.
Interiorizacin de la lectura
instrumento de aprendizaje.
Conocer el cdigo de la lengua castellana

y la correspondencia entre fonemas y
grafas en contextos significativos.
1.1.
1.2.
Codifica y descodifica todos los fonemas y grafas de la lengua castellana.

Descodifica signo de puntuacin.
2.
Comprender
textos
descriptivos,
narrativos, expositivos y literarios.
2.1.
Reconoce la funcionalidad de determinados textos (carteles, anuncios,

cuentos,). interroga textos, con la sola observacin de un texto sabe si es un
anuncio, un cuento, una entrada de cine.
Estable relaciones entre lo que sabe y aporta un texto con el fin de comprenderlo.
Identifica el escenario en textos narrativos. identificando el objetivo de la lectura,
redacta su propia historia, resume textos sencillos.
Reconoce las voces de los personajes en los dilogos.
de
2.2.
2.3.
2.4.
como
Reconocimiento de los recursos grficos

en la comunicacin escrita.
Reconocimiento
de textos segn su
tipologa.
Textos
descriptivos
y
narrativos.
Identificacin de elementos lingsticos y
no lingsticos en la comunicacin
escrita.
3.
Identificar el ttulo en textos y analizar

ilustraciones.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.
Realizar la relectura.
4.1.
4.2.
Relaciona el ttulo con el argumento del texto.

Pone el ttulo adecuado a un texto sencillo.
Relaciona la informacin que aportan las ilustraciones con los significados que
aporta el texto.
Anticipa hiptesis sobre el final o el contenido de un texto del que conoce una
parte.
4.3.
Vuelve atrs en la lectura de un texto para asegurar la comprensin del mismo.

Formula hiptesis, recuerda detalles del texto, ideas principales, caractersticas de
los personajes.
Explica o cuenta lo ledo.
5.
Mostrar inters y gusto por la lectura.
5.1.
5.2.
Utiliza, a iniciativa personal, el fondo documental de la biblioteca de aula.

Disfruta leyendo.
6.
Adquirir hbito lector.
6.1.
Es ordenado, cuidadoso y responsable
7.
Utilizar el sistema de lectoescritura
7.1.
Relaciona correctamente las grafas con sus fonemas.
8.
Leer textos breves con la pronunciacin,

el ritmo y la entonacin adecuados.
8.1.
Lee textos sencillos con pronunciacin, ritmo y entonacin adecuados a su edad,

imitando el modelo ofrecido por el profesor.
9.
Conocer y usar
lectoescritura.
9.1.
9.2.
9.3.
9.4.
Interrelaciona los cdigos oral y escrito.

Diferencia las letras que componen las palabras.
Deletrea de forma ordenada las letras que componen las palabras.
Segmenta las palabras en slabas.
del
sistema
de
con los libros y materiales del aula.
10. Reconocer descripciones (incluidas en

cuentos) e identificar cuentos, postales,
chistes, noticias, cmics y dilogos
10.1. Reconoce la funcin comunicativa de la lengua en diferentes tipos de texto.

10.2. Identifica cuentos, postales, chistes, noticias, cmics y dilogos.
11. Identificar el lenguaje verbal y no verbal

de textos.
11.1. Identifica el lenguaje verbal y no verbal en carteles, murales y anuncios.

11.2. Interpreta textos asociados a imgenes.
11 de julio de 2014
1.
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
Bloque 3: Comunicacin escrita: escribir

Utilizacin
de
estrategias
comprensin (lectura comprensiva)
Reconocimiento de los recursos grficos

en la comunicacin escrita.
1.
Comprender
textos
descriptivos,
narrativos, expositivos y literarios.
1.1.
Establece relaciones entre lo que sabe y aporta un texto con el fin de

comprenderlo. subraya en un texto sencillo las palabras cuyo significado
desconoce.
2.
Identificar el ttulo en textos y analizar

ilustraciones.
2.1.
2.2.
2.3.
Relaciona el ttulo con el argumento del texto.

Relaciona la informacin que aportan las ilustraciones con los significados que
aporta el texto.
Anticipa hiptesis sobre el final o el contenido de un texto del que conoce una
parte.
de
Conocimiento
de
las
normas
y
estrategias de la escritura y de los
aspectos grficos para la produccin de
textos.
2.4.
Aprender las normas de la escritura y sus
aspectos grficos.
3.1.
3.2.
Consolida aspectos grafomotores y grafas de la lengua castellana.

Reconoce, codifica y transcribe cualquier clase de fonema y grafa que pueda
utilizarse para formar palabras con significado.
4.
Conocer y usar
lectoescritura.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.

Diferencia las letras que componen las palabras.
Deletrea de forma ordenada las letras que componen las palabras.
5.
Adquirir la ortografa natural.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
Pasa de forma progresiva de la utilizacin de la mayscula a la minscula.

Utilizado de manera correcta las maysculas y las minsculas.
Identifica los signos de interrogacin y admiracin.
Separa correctamente las palabras entre s.
Reconoce el sentido del punto y sus implicaciones a nivel ortogrfico.
del
sistema
de
6.
Conseguir una caligrafa buena.
6.1.
6.2.
Emplea el tamao adecuado de letra.

Reconoce la presencia o ausencia de alineacin.
7.
Mantener orden y limpieza.
7.1.
Presenta los trabajos de forma limpia y ordenada.
11 de julio de 2014
3.
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
Bloque 4: Conocimiento de la Lengua
Conocimiento de las estructuras bsicas

de la lengua.
Conocimiento del abecedario e iniciacin

al orden alfabtico.
Adquisicin
de
vocabulario.
Comparaciones. Sinnimos. Antnimos.
Diminutivos.
Aumentativos.
Palabras
derivadas.
Identificar categoras gramaticales: el

nombre, el adjetivo calificativo. Masculino
y femenino. Singular y plural. Artculos.
Tiempos verbales: formas verbales,

singular/plural. Tiempo presente, pasado,
futuro. Sujeto y predicado.
Variedad textual segn la intencin

comunicativa. Descripcin. Escritura.
Expresin de experiencias.
Iniciacin en el uso de las tecnologas de

la Informacin y la Comunicacin como
instrumento de aprendizaje en tareas
sencillas.
Leer, repasar y escribir palabras

oraciones con las letras trabajadas.
1.1.
1.2.
1.3.
Desarrolla habilidades para expresarse oralmente.

Lee y escribe su nombre, el de sus compaeros y palabras significativas.
Lee y escribe frases con sentido, con las letras trabajadas.
2.
Unir letras para formar slabas y slabas

para formar palabras.
2.1.
2.2.
Reconoce y lee las vocales y las letras consonantes.

Repasa, lee y escribe palabras y oraciones y textos.
3.
Ordenar slabas, palabras y frases.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
Ordena letras para formar slabas y slabas para formar palabras.

Lee y comprende oraciones asocindolas con imgenes
Ordena las palabras de una frase.
Lee y escribe oraciones.
4.
Aprender el abecedario en mayscula y

minscula.
4.1.
Aprende el abecedario en mayscula y minscula.
5.
Adquirir nuevo vocabulario.
5.1.
Ampla su vocabulario. pregunta el significado de las palabras desconocidas.
6.
Comprender, construir
comparaciones.
establecer
6.1.
Establece comparaciones entre distintos elementos.
7.
Identificar parejas de palabras sinnimas.

Identificar parejas de palabras antnimas.
7.1.
Identifica sinnimos y antnimos.
8.
Identificar los diminutivos terminados en ito, -ita, -illo, -illa.
8.1.
Identifica los diminutivos.
9.
Identificar los aumentativos terminados en

-ote, -ota, -on, -ona, -azo, -aza.
9.1.
Identifica los aumentativos
10. Usar correctamente el dgrafo ll en las

palabras terminadas en -illo, -illa.
10.1 Usa correctamente el dgrafo ll en palabras terminadas en -illo, -illa.
11. Identificar las palabras derivadas de otras.
11.1. Se inicia en la identificacin de palabras derivadas de otras.
12. Identificar el nombre.
12.1. Reconoce el nombre.
13. Identificar adjetivos calificativos.
13.1. Identifica el adjetivo calificativo como elemento que acompaa al nombre.
14. Distinguir si un nombre es masculino o

femenino.
14.1. Distingue gnero y nmero en palabras dadas.
15. Distinguir si un nombre est en singular o

en plural.
15.1. Habla y escribe con correccin gramatical (concordancia : la igualdad de gnero y

nmero entre adjetivo o artculo y sustantivo, y la igualdad de nmero y persona
entre el verbo y el sujeto)
15.2. Identifica los artculos y los utiliza correctamente.
16. Iniciarse en el uso de la mayscula.
16.1. Usa la mayscula al empezar a escribir, despus de punto y en los nombres

propios.
17. Iniciarse en el uso de los signos de
17.1. Comienza a utilizar los signos de interrogacin y de admiracin, copia
11 de julio de 2014
Aplicacin de normas ortogrficas a las

producciones escritas: mayscula, signos
de interrogacin y de admiracin, c/z,
guin, c/qu, la coma, g/gu/g,
1.
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
correctamente textos sencillos.

18.1. Conoce y utiliza la regla ortogrfica c/z.
19. Usar correctamente el guion al final de un

rengln.
19.1. Se inicia en el uso del guion al final de un rengln.
20. Reconocer la regla ortogrfica principal de

uso de la c y de la qu.
20.1. Se inicia en el uso de la c y la qu.
21. Iniciarse en el uso de la coma.
21.1. Se inicia en el uso de la coma.

uso de la g, de la gu y de la g.
22.1. Se inicia en el uso de la g, la gu y la g.
23. Distinguir las formas verbales y saber si

estn en singular o en plural.
23.1. Distingue las formas verbales y sabe si estn en singular o en plural.
24. Distinguir las formas verbales y saber si

estn en presente, pasado o futuro.
24.1. Distingue las formas verbales.
25. Distinguir las dos partes en que se divide

la oracin (sujeto y predicado).
25.1. Forma correctamente oraciones.

26.1. Lee y escribe frases y textos.
27. Iniciarse en la escritura de descripciones.
27.1. Realiza descripciones a partir de pautas dadas
28. Describir animales.
28.1. Describir animales.
29. Iniciarse en la escritura de poemas.
29.1. Se inicia en la escritura de poemas. imitando el modelo presentado por el

profesor.
30. Iniciarse en la escritura de narraciones en

escena.
30.1. Se inicia en la escritura de narraciones en escena.
31. Iniciarse en la escritura de narraciones en

secuencia y de un proceso.
31.1. Se inicia en la escritura de narraciones en secuencia y de procesos.
32. Expresar sus propias experiencias y forma

de actuar, sobre un tema concreto: la
comprensin.
32.1. Expresa oralmente y por escrito sus sentimientos y experiencias
33. Utilizar las TIC como recurso

aprendizaje de tareas sencillas.
33.1. Realiza lectura de textos, discriminacin de fonemas, orden de slabas en

palabras,
33.2. Identifica las letras numricas y alfabticas.
33.3. Conoce los elementos bsicos del ordenador (pantalla, teclado, impresora)
33.4. Localiza, abre, modifica y crea un fichero.
33.5. Escribe textos sencillos con un procesador.
de
11 de julio de 2014
26. Formar oraciones y escribir breves textos.
AO XXXIII Nm. 132
interrogacin y los signos de admiracin.

uso de la c y de la z.
Bloque 5: Educacin literaria
El texto literario como fuente

comunicacin, de placer, de juego,
entretenimiento, de conocimiento
otros mundos, tiempos y culturas,
aprendizaje.
de
de
de
de
La literatura: Textos literarios y textos no

literarios. El cuento. El teatro. Poesa
(adivinanzas).
Textos propios de la tradicin literaria:
textos de tradicin oral (fbulas,
leyendas,
canciones
populares,
cuentos), textos de gnero narrativo y
textos de otros gneros (teatro o poesa).
1.1.
2. Utilizar las bibliotecas de aula y de centro

para obtener informacin y disfrutar de la
lectura.
2.1.
3. Elaborar, de forma manual,

poemas sencillos en lengua,
de forma coherente la lengua
imagen para expresar
comunicativas concretas.
cuentos y
empleando
escrita y la
situaciones
3.1.
Elabora, de forma manual, cuentos y poemas sencillos en lengua, empleando de

forma coherente la lengua escrita y la imagen para expresar situaciones
4. Elaborar textos escritos y orales en lengua

trabajados en el aula (normas de clase,
horarios, etc.),
para
satisfacer
necesidades comunicativas concretas.
4.1.
4.2.
Elabora textos escritos y orales en lengua trabajados en el aula (normas de clase,

horarios, etc.), para satisfacer necesidades comunicativas concretas.
Conoce la funcionalidad de la lengua escrita.
5.
Utilizar procedimientos sencillos para la

interpretacin de textos, como la relectura.
5.1.
5.2.
Utiliza procedimientos sencillos para la interpretacin de textos, como la relectura.

Participa en dramatizaciones, recitales de poesa.
6.
Mostrar,
en
diferentes
situaciones
comunicativas, un vocabulario adecuado,
adquirido a travs de la lectura de textos
literarios y no literarios.
6.1.
Muestra, en diferentes situaciones comunicativas, un vocabulario adecuado,

adquirido a travs de la lectura de textos literarios y no literarios.
1.2.
2.2.
Identifica textos propios de la literatura infantil y juvenil (poesa, cmics, cuentos,

etc.), utilizando, entre otras fuentes, webs infantiles.
Reinterpreta textos literarios adecuados a su edad.
Utiliza las bibliotecas de aula y de centro para obtener informacin y disfrutar de
la lectura.
Utiliza los libros, respeta las normas de uso, cuida los libros y comparte sus
experiencias con sus compaeros.
11 de julio de 2014
1. Identificar textos propios de la literatura

infantil y juvenil (poesa, cmics, cuentos,
etc.), utilizando, entre otras fuentes, webs
infantiles.
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos

1.
Interaccin en situaciones comunicativas.

Interaccin
en
la
comunicacin
espontnea y dirigida, con distinta
intencin, respetando un orden espacial,
cronolgico y lgico en el discurso.
Participar en situaciones comunicativas

espontneas, respondiendo a preguntas.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
Participacin en el intercambio verbal.
Comprensin de mensajes en diferentes

situaciones de comunicacin oral.
Expresin produccin y reproduccin de

textos orales segn su tipologa.
Dramatizacin de textos adaptados.
Participar en situaciones comunicativas

dirigidas, respondiendo a preguntas.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
Pide ayuda para la realizacin de tareas de distinta ndole con lenguaje y las
formas adecuadas.
Identifica en el discurso elementos de contenidos relevantes en funcin de la
situacin comunicativa (lugares, tiempo, nombres, cantidades).
Reconoce en el discurso oral las dimensiones temporal, espacial y de orden
lgico.
Utilizar estrategias, habilidades en la

interaccin y comunicacin con
los
dems.
3.1.
4.
Utilizar normas en la interaccin

comunicacin con los dems
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
Solicita de manera adecuada la repeticin de lo no comprendido.

Solicita informacin complementaria con una finalidad determinada.
Respeta turnos de palabra, manteniendo la atencin cuando no es su tuno.
Adecua la entonacin a la funcin (saludar, despedirse, preguntar y responder
preguntas) y al tipo de texto en situaciones rutinarias y en contextos conocidos.
5.
Comprender el sentido global de un texto.
5.1.
Identifica la idea principal en textos narrativos orales y en textos expositivos

sencillos (noticias breves de radio y televisin y explicaciones sencillas).
Identifica las ideas generales y algunos datos especficos esenciales en reportajes
audiovisuales de poca extensin.
Identifica las ideas contenidas en textos orales producidos por el profesor.
Reconoce la secuencia lgica de un texto narrativo (presentacin, nudo y
desenlace).
3.2.
3.3.
5.2.
5.3.
5.4.
6.
Identificar informaciones
irrelevantes
relevantes
6.1.
6.2.
7.
Ampliar el vocabulario.
7.1.
7.2.
7.3.
Retoma el tema de conversacin cuando se le indica que se ha desviado del

mismo, manteniendo el tema.
Comunica verbalmente sentimientos, vivencias y emociones propias.
Intenta empatizar con su interlocutor
Identifica las ideas generales en una entrevista, formulando preguntas pertinentes

sobre un tema de inters.
Distingue la informacin relevante de la irrelevante.
Describe personas, animales, objetos y escenas del mundo real o de
representaciones de distinto soporte, siguiendo un orden y usando aquellos
adjetivos y adverbios que resulten pertinentes.
Utiliza con propiedad expresiones temporales para situar y ordenar rutinas y
acciones que se desarrollan a lo largo de un da.
Pregunta el significado de las palabras que no conoce, utilizando en el lenguaje
dirigido y en el espontneo las palabras nuevas.
11 de julio de 2014
2.
Participa en situaciones comunicativas dirigidas, respondiendo con coherencia a

Elabora preguntas adecuadas para averiguar el significado de expresiones y
palabras que no comprende.
Participa en situaciones espontneas de intercambio comunicativo, proponiendo
temas y aportando opiniones.
Interpreta correctamente instrucciones orales.
AO XXXIII Nm. 132

Contenidos
9.
Narrar
situaciones
y
experiencias
personales, cuentos populares, noticias,
dilogos.
8.1.
Participar en debates,
discusiones guiadas.
9.1.
9.2.
dilogos
8.2.
9.3.
Narra, siguiendo un orden lgico y cronolgico, cuentos, experiencias vividas y

ancdotas personales.
Evita repeticiones innecesarias en las exposiciones, narraciones y descripciones.
Expresa su opinin sobre temas de inters en un debate.
Manifiesta de forma adecuada sus acuerdos y desacuerdos con el resto de
participantes.
Mantiene la atencin.
10. Realizar descripciones

sencillas
de
personas, animales, objetos y lugares.
10.1. Describe de forma detallada personas, animales, objetos y lugares.
11. Realizar enumeraciones.
11.1. Utiliza con propiedad expresiones temporales para situar y ordenar rutinas: antes,
despus; por la maana, por la tarde, por la noche.
12. Solicitar y dar informacin.
12.1. Formula preguntas pertinentes para obtener informacin tras la escucha de una
narracin, exposicin, debate o instruccin.
13. Ser capaz de escuchar

en
silencio
13.1. Es capaz de escuchar en silencio, prestando atencin, textos narrados por el

profesor o por un medio audiovisual (en torno a los 10-15 minutos).
14.1. Usa los recursos suprasegmentales para comunicarse (pausas, volumen y
entonacin) en los textos producidos, imitando modelos presentados por el
profesor.
14.2. Canta canciones y recita poemas.
14.3. Narra o recita, utilizando los recursos extralingsticos convenientes, pequeos
cuentos, adivinanzas, poemas, retahlas y trabalenguas.
15.
15.1. Utiliza frmulas iniciales y finales aprendidas al contar un cuento.

15.2. Da instrucciones escuchadas, manteniendo un orden lgico y cronolgico
15.3. Distingue el narrador y los personajes, as como sus turnos de intervencin, en
textos dramticos.
15.4. Interpreta diferentes personajes, reflejando sus caractersticas esenciales,
memorizando y representando sus acciones y gestos ms definitorios.
11 de julio de 2014
14. Reproducir textos orales.
Dramatizar
textos
adaptados,
dinmicas de grupos.
AO XXXIII Nm. 132
8.

1.
Interiorizacin de la relacin entre lengua

oral y escrita.
Utilizacin de estrategias que mejoren la

comprensin (lectura comprensiva).
Inters y gusto por la lectura.
Interiorizacin de la lectura
instrumento de aprendizaje.
Conocimiento y utilizacin de los

recursos grficos en la comunicacin
escrita.
2.
Conocer
la
fonemas
y
significativos.
correspondencia
entre
grafas
en
contextos
Comprender
textos
narrativos, expositivos,
literarios.
1.1.
1.2.
descriptivos,
instructivos y
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
como
Codifica y descodifica todos los fonemas y grafas de la lengua castellana,

estableciendo relaciones entre la palabra y sus partes.
Descodifica signo de puntuacin y aplica ese conocimiento a la lectura (punto,
coma, signos de interrogacin y admiracin).
Identifica los elementos icnicos relevantes que acompaan un texto con el fin de
comprenderlo.
Observa, identifica y describe el formato externo de un texto. con el objetivo de
extraer el significado.
Reconoce y recuerda la informacin que aparece explicita en el texto.
Reorganiza las ideas, informaciones u otros elementos del texto mediante
procesos de clasificacin, esquematizacin y sntesis.
Comprender
textos
narrativos
(presentacin, nudo y desenlace).
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
Reconoce secuencias dialogadas y descriptivas en textos narrativos.

Reconoce el argumento de un cuento, partes del cuento.
Inventa cuentos junto a sus compaeros.
Dramatiza cuentos.
Identifica el escenario espacio-temporal en textos narrativos.
Distingue si el argumento es fantstico o realista
4.
Comprender textos expositivos.
4.1.
Reconoce las definiciones en un texto expositivo.
5.
Comprender textos instructivos.
5.1.
Ejecuta rdenes o instrucciones sencillas dadas por escrito.
6.
Conocer la noticia y sus elementos.
6.1.
Reconoce los elementos bsicos de la noticia (titular, entradilla, nudo de la noticia,

foto, pie de foto).
7.
Anticipar hiptesis y analizar el ttulo e

ilustraciones.
7.1.
Formula hiptesis sobre el contenido de un texto a partir del ttulo y de las

ilustraciones, y verifica las predicciones hechas al finalizar la lectura.
8.
Realizar la relectura.
8.1.
Vuelve atrs en la lectura de un texto para asegurar la comprensin del mismo.
9.
Ampliar el vocabulario.
9.1.
Desarrolla estrategias eficaces (utiliza el diccionario, pregunta el vocabulario

desconocido) para mejorar la comprensin del texto objeto de trabajo.
Reconoce los textos del aula y de la biblioteca ms adecuados para resolver
dudas y obtener informacin en contextos de trabajo concretos.
9.2.
10. Mostrar inters y gusto por la lectura y
adquirir hbito lector.
10.1. Realiza una lectura crtica a travs de la distincin entre la realidad y fantasa del
autor, y a travs de la formulacin de juicios de valor frente a los contenidos y
acciones de los personajes.
10.2. Informa de las lecturas personales a los dems, valorndolas de forma sencilla en
funcin de su utilidad y gusto.
10.3. Justifica las preferencias personales a partir de la lectura de cuentos, cmics,
poemas, teatro.
11. Sintetizar la idea extrada de un texto

dado.
11.1. Da respuestas correctas a las preguntas referidas al texto.
11 de julio de 2014
3.
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
12.1. Selecciona distintos tipos de texto en funcin del objetivo de la lectura.
13. Utilizar el sistema de lectoescritura.
13.1. Relaciona correctamente los fonemas con sus grafas.
14. Leer el texto con la pronunciacin, el ritmo

y la entonacin adecuados.
14.1. Lee y comprende textos de su nivel, con pronunciacin, entonacin y ritmo

adecuados.
14.2. Identifica la funcin de esquemas, mapas conceptuales, grficas, y dibujos como
fuentes de informacin.
15. Interiorizacin de las normas

escritura y sus aspectos grficos.
16. Conocimiento
lectoescritura.
de
la
15.1. Interrelaciona los cdigos oral y escrito: discrimina los sonidos en las palabras y la
correspondencia grafema-fonema.
y uso del sistema
de
16.1. Reproduce de forma audible y grfica todos los fonemas y las grafas del
castellano en cualquier posicin.
16.2. Ordena las palabras en la oracin para construir mensajes que expresen con
claridad y precisin lo quiere comunicar.
16.3. Distingue el orden correcto del incorrecto en oraciones incluidas en muestras de
lengua escrita.
AO XXXIII Nm. 132
12. Identificar diversos tipos de fuentes de

informacin.
11 de julio de 2014
Conocimiento y
recursos grficos
escrita.
utilizacin de los
en la comunicacin
1.
Interiorizacin de las normas

escritura y sus aspectos grficos.
de
la
1.1.
Interrelaciona los cdigos oral y escrito: discrimina los sonidos en las palabras y la
2.
Conocimiento y uso del sistema de

lectoescritura.
2.1.
Reproduce de forma audible y grfica todos los fonemas y las grafas del
castellano en cualquier posicin.
Ordena las palabras en la oracin para construir mensajes que expresen con
claridad y precisin lo que quiere comunicar.
Distingue el orden correcto del incorrecto en oraciones incluidas en muestras de
lengua escrita.
2.2.
Produccin de textos segn su tipologa.
Textos
descriptivos,
narrativos,
argumentativos,
expositivos
e
instructivos.
Uso de los elementos lingsticos y no

lingsticos en la comunicacin escrita.
Produccin de textos escritos.
2.3.
3.
Producir textos descriptivos, narrativos,

argumentativos, expositivos e instructivos.
3.1.
3.2.
3.3.
4.1.
4.2.
4.3.
5. Usar las normas y estrategias de la
escritura y de los aspectos grficos para la
produccin de textos:
planificacin,
funcin, destinatario, estructura, revisin y
reescritura.
5.1.
5.2.
6.
6.1.
Escribe textos con intencin comunicativa
5.3.
5.4.
Reconoce la funcin comunicativa de la lengua escrita en diferentes contextos.

Produce textos escritos con distintas intenciones y atendiendo a diferentes
situaciones comunicativas: felicitaciones, descripciones, dilogos, cartas, notas y
cuentos, partiendo de modelos previos.
Escribe textos personales con coherencia y vocabulario adecuado en los que se
expresen pensamientos, deseos, sentimientos.
Narra con sus propias palabras una noticia.
Interpreta y produce ilustraciones asociadas a textos, de manera que puedan ser
utilizadas como indicadores del contenido del texto.
Interpreta y produce textos asociados a imgenes (anuncios, carteles, cmics,
chistes) con una funcin determinada: informar, narrar,
Crea textos siguiendo una planificacin previa, realizada con ayuda del profesor.
Reconoce rasgos de la estructura bsica de textos de uso comn: listas, rdenes,
refranes, recetas.
Reconoce el sentido del punto y sus implicaciones a nivel ortogrfico.
Revisa los textos con el fin de mejorarlos, segn las pautas de mejora ofrecidas
por el profesor.
Escribe textos con intencin comunicativa, respetando las normas ortogrficas y
sintcticas conocidas.
11 de julio de 2014
4. Crear textos utilizando el lenguaje verbal y

no verbal con intencin informativa y
publicitaria.
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos

de la lengua.
Conocimiento del abecedario e iniciacin
al orden alfabtico.
Adquisicin de vocabulario.
Comparaciones.
Sinnimos.
Antnimos.
Onomatopeyas.
Aumentativos. Diminutivos.
Palabras polismicas.
Palabras derivadas.
Palabras compuestas.
Familia lxica.
Campo semntico.

producciones
escritas:
mayscula;
Dictado; Uso interrogacin y admiracin.
Za, zo, zu, ce, ci. Ca, co, cu, que, qui.
Guin. Por qu?/Porque. d/ -z; -illo/illa. La
coma. Ge/ gi/ je/ ji.
Ga/go/gu/gue/gui/ge/gi. Erre fuerte,
erre suave y erre doble. M antes de p y
Formar palabras a Partir de letras y

slabas.
1.1.
Forma palabras a partir de letras y slabas.
2.
Separar palabras en slabas.
2.1.
Separa palabras en slabas.
3. Clasificar palabras segn su nmero de

slabas: monoslabas, bislabas, trislabas
y polislabas.
3.1.
Clasifica palabras segn el nmero de slabas que las forman.
4.
Distinguir las slabas tnicas y tonas de

una palabra.
4.1.
Distingue las slabas tnicas y las tonas en las palabras.
5.
Ordenar correctamente las palabras en la

oracin.
5.1.
Ordena las palabras en las oraciones.
6.
Reconocer las letras del abecedario.
6.1.
6.2.
Reconoce las letras del abecedario y distingue entre vocales y consonantes.

Comienza a ordenar palabras alfabticamente.
7.
Adquirir nuevo vocabulario.
7.1.
7.2.
7.3.
Ampla su vocabulario.
Comienza a utilizar el diccionario.
Pregunta el significado de las palabras que no conoce.
8.
Establecer comparaciones.
8.1.
8.2.
Asocia correctamente los dos trminos de una comparacin.

Realiza comparaciones a partir de uno de los trminos.
9.
Identificar palabras sinnimas
9.1.
Reconoce sinnimos de palabras.
10. Formar palabras antnimas aadiendo los

prefijos des- o in-.
10.1. Aplica con precisin los prefijos des- e inpara formar palabras antnimas a una
dada.
10.2. Reconoce antnimos de palabras.
11.
11.1. Identifica las palabras que se asocian a los sonidos que producen algunos
objetos.
11.2. Distingue las voces de los animales y los verbos correspondientes a esas voces
Identificar
las
onomatopeyas
correspondientes a sonidos de cosas y de
animales, y relacionarlas con los verbos
correspondientes.
12. Forma aumentativos y diminutivos.
13. Reconocer distintos

palabras polismicas.
significados
12.1. Utiliza con precisin los sufijos diminutivos: -ito, -ita, -illo, -illa para expresar menor
tamao.
12.2. Utiliza sufijos aumentativos ote, ota, -on, -ona.
de
13.1. Identifica distintos significados de una palabra polismica.
14. Reconocer y formar palabras derivadas.
14.1. Distingue palabras derivadas de otras que no lo son.

14.2. Aplica algunos sufijos para formar palabras derivadas.
15. Reconocer y formar palabras compuestas.
15.1. Distingue palabras compuestas de otras que no lo son.

15.2. Escribe palabras compuestas a partir de dos simples.
11 de julio de 2014
1.
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
16. Identificar las palabras de la misma

familia.
16.1. Reconoce y escribe palabras pertenecientes a la familia lxica que se le propone.
Identificar categoras gramaticales: tipos

de nombres, el adjetivo calificativo.
Gnero y nmero en los nombres.
Artculos. Demostrativos. Pronombres
personales. Verbo. Tiempos verbales.
Sujeto y predicado.
17. Identificar y escribir palabras del mismo

campo semntico.
17.1. Identifica las palabras que pertenecen a un mismo campo semntico.

17.2. Escribe otras palabras que pertenecen a un campo semntico propuesto.
18.1. Hace un uso correcto de la mayscula (despus de punto, al empezar a escribir,
nombres propios, apellidos).
Tiempos verbales.
19. Realiza dictados con caligrafa correcta y

haciendo uso preciso de la ortografa.
19.1. Realiza dictados con caligrafa correcta y haciendo uso preciso de la ortografa.
La oracin.
Tipos de oraciones
20. Conocer el uso bsico de los signos de

interrogacin y de admiracin.
20.1. Hace un uso correcto de los signos de interrogacin en las preguntas directas y de
admiracin en las exclamaciones.
Variedad textual
comunicativa.
21. Aplicar la regla ortogrfica en la escritura

de palabras con za, zo, zu, ce, ci.

la Informacin y la Comunicacin como
instrumento de aprendizaje en tareas
sencillas.
21.1. Escribe con la caligrafa y la ortografa correcta, palabras que contienen za, zo, zu,
ce, ci.
21.2. Escribe con la caligrafa y la ortografa correcta, palabras que contienen ca, co, cu,
que, qui
22. Aplicar las reglas ortogrficas en la

escritura de palabras terminadas en -d y
en -z y en -illo o -illa.
22.1. Escribe con caligrafa y ortografa correcta palabras terminadas en d y en z en

illo - illa.
23. Utilizar el guin en la particin de palabras

al final de una lnea de escritura.
23.1. Se inicia en el uso del

escritura.
24. Conocer el uso bsico de por qu? y

Porque
24.1. Se inicia en el uso de por qu? en las preguntas y de porque en las respuestas.
25. Conocer el uso bsico de la coma como

medio para representar una pausa.
25.1. Utiliza correctamente la coma en las enumeraciones.

de palabras con ge, gi, je, ji.
26.1. Escribe con la caligrafa y la ortografa correcta, palabras que contienen ge, gi, je,
ji.

de palabras con ga, go, gu, gue, gui, ge,
gi.
27.1. Escribe con la caligrafa y la ortografa correcta palabras que contienen ga, go, gu,
gue, gui, ge, gi.

de palabras con erre fuerte, erre suave y
erre doble.
28.1. Escribe con la caligrafa y la ortografa correcta, palabras que contienen erre
fuerte, erre suave y erre doble.

de palabras con r detrs de l, n y s.
29.1. Escribe con la caligrafa y la ortografa correcta, palabras que contienen r detrs
de l, n y s.

de palabras con m antes de b y p.
30.1. Escribe con la caligrafa y la ortografa correcta palabras que contienen m antes
de b y de p.
31. Distinguir
31.1. Discrimina los nombres de las dems clases de palabras.
segn
la
intencin
ente
nombres
comunes,
guin en la particin de palabras al final de una lnea de
11 de julio de 2014
18. Conocer el uso de la letra mayscula al

empezar a escribir y despus de punto y
emplear correctamente la letra mayscula
en nombres de personas, animales,
lugares, apellidos.
AO XXXIII Nm. 132
b.
31.2. Clasifica correctamente los nombres comunes, propios, individuales y colectivos.

32.1. Distingue y clasifica el gnero y nmero en los nombres.
33. Utilizar adjetivos calificativos.
33.1. Utiliza adjetivos para atribuir cualidades a los nombres.
34. Identificar y usar los artculos: el, la, los,

las, un, una, unos, unas.
34.1. Adecua el uso de los artculos el, la, los, las, un, una, unos, unas al gnero y
nmero de los nombres propuestos.
35. Identificar y usar los demostrativos: este,

ese, aquel, esta, esa, aquella, estos, esos,
aquellos, estas, esas, aquellas.
35.1. Adecua el uso de los demostrativos al gnero y nmero de los nombres

propuestos.
36. Conocer y aplicar

pronombre personal.
36.1. Conoce el concepto de pronombre.
el
concepto
de
37.1. Distingue los pronombres personales y los utiliza para sustituir nombres, y
viceversa.
38. Reconocer el verbo como accin y utilizar

los tiempos de los verbos correctamente.
38.1. Conoce el concepto de verbo como palabra que expresa una accin.
38.2. Sabe escribir correctamente formas de los verbos tratados y completa oraciones y
textos breves con ellos.
38.3. Reconoce el verbo en la oracin.
38.4. Escribe los verbos correctamente, concordndolos con otros elementos de la
oracin.
38.5. Reconoce si una forma verbal se refiere a lo que ocurri antes, a lo que sucede
ahora o a lo que pasar despus.
39. Conocer el concepto de oracin y las

palabras que la integran (verbo).
39.1.
39.2.
39.3.
39.4.
40.
40.1. Ordena palabras para escribir oraciones.

40.2. Ordena slabas para formar palabras, frases y oraciones.
40.3. Lee y escribe oraciones y textos
Identificar el sujeto en
diferentes
oraciones. Identificar el predicado en
diferentes oraciones.
Identifica el sujeto en diferentes oraciones.

Escribe correctamente el sujeto en oraciones.
Identifica el predicado en diferentes oraciones.
Escribe predicados correctos para distintas oraciones.
41. Construir oraciones e identificar distintos

tipos
de
oraciones
segn
la
intencionalidad del hablante: enunciativas
(afirmativas y negativas), interrogativas y
exclamativas.
41.1. Distingue cul es la intencin comunicativa de las oraciones que se le proponen:

afirmar o negar, preguntar o exclamar.
41.2. Desarrolla habilidades para expresarse oralmente y por escrito.
42. Reconocer las partes y caractersticas

principales del cmic.
42.1. Completa y realiza cmics.
43. Presentarse oralmente y por escrito
43.1. Se presenta oralmente y por escrito.
44. Aprender y
educacin.
consolidar
normas
de
45. Continuar dilogos, contar ancdotas y

expresar sus propias experiencias y forma
44.1. Aprende, adquiere y consolidad normas de educacin (saludar, despedirse, por

favor, gracias).
45.1. Escribe correctamente sus datos personales (nombre, apellidos, edad).
45.2. Escribe, con un lenguaje adecuado a su edad, sus experiencias, ancdotas,
11 de julio de 2014
37. Reconocer las formas de los pronombres

personales.
AO XXXIII Nm. 132
propios, individuales y colectivos.

32. Distinguir el gnero y el nmero en los
nombres.
46. Realizar descripciones

animales, objetos.
de
personas,
conversaciones.
46.1. Escribe una descripcin breve a travs de una imagen.
46.2. Hacer intervenciones correctas en los juegos orales que trabajen
procedimiento de la descripcin.
47.1. Hace un uso correcto de las frases hechas.
48. Escribir dilogos.
48.1. Escribe y completa correctamente textos con dilogo.
49. Reconocer palabras que riman en una

poesa.
49.1. Identifica las palabras que riman en una poesa.
50. Conocer la carta como forma de

comunicacin escrita y sus componentes.
50.1. Conoce la carta como forma de comunicacin escrita y sus componentes.
51. Reconocer el procedimiento bsico para

dar instrucciones y seguir los pasos que
nos marcan.
51.1. Sigue y explica instrucciones.
52. Reconocer una noticia y contestar a

preguntas sobre ella. Escribir una noticia.
52.1. Contesta a preguntas sobre una noticia.

52.2. Redacta una noticia.
53. Reconocer las partes principales de un

cuento. Inventar un cuento con ayuda de
los compaeros.
53.1. Conoce las partes de un cuento (presentacin, nudo, desenlace).

53.2. Inventa un cuento, junto a sus compaeros.
54.
54.1. Buscar informacin a partir de pautas dadas, lectura de textos,

54.2. Coloca correctamente los dedos en el teclado del ordenador.
54.3. Identifica las teclas numricas y alfabticas.
Utilizar las TIC como instrumento de

aprendizaje y aprender la colocacin de
los dedos para escribir correctamente a
mquina.
11 de julio de 2014
47. Usar correctamente las frases hechas.
con el
AO XXXIII Nm. 132
de actuar, sobre un tema concreto: cuidar

la naturaleza.
El texto literario como fuente de

comunicacin, de placer, de juego, de
entretenimiento, de aprendizaje.
literarios. El cuento. El teatro. Poesa.

textos de tradicin
oral
(fbulas,
leyendas, canciones populares, cuentos),
textos de gnero narrativo y textos de
otros gneros (teatro o poesa).
1. Leer y reconocer textos propios de la

literatura infantil y juvenil (poesa, cmics,
cuentos, etc.).
1.1.
Lee y reconoce textos propios de la literatura infantil y juvenil (poesa, cmics,

cuentos, etc.).
2.
Dramatizar, mediante gestos y palabras,

escenas de cuentos.
2.1.
Dramatiza, mediante gestos y palabras, escenas de cuentos.

lectura de obras literarias.
3.1.
Utiliza las bibliotecas de aula y de centro para obtener informacin y disfrutar de la

4. Elaborar, de forma manual,

poemas sencillos en lengua,
de forma coherente la lengua
imagen para expresar
4.1. Elabora, de forma manual, cuentos y poemas sencillos en lengua, empleando de

forma coherente la lengua escrita y la imagen para expresar situaciones
cuentos y
empleando
escrita y la
situaciones
5.1.
Elabora textos escritos y orales en lengua trabajados en el aula (normas de clase,

horarios, etc.), para satisfacer necesidades comunicativas concretas.
6.

6.1.
Utiliza procedimientos sencillos para la interpretacin de textos, como la relectura.
7.
Mostrar,
en
diferentes
situaciones
7.1.

11 de julio de 2014

horarios, etc.),
para
satisfacer
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
Contenidos
Comprensin de mensajes verbales y no

verbales.
Comprensin de textos orales segn su

tipologa.
Interaccin
en
la
comunicacin
espontnea o dirigida con distinta
cronolgico o lgico en el discurso.
Expresin de mensajes verbales y no
verbales.
Expresin y reproduccin
orales segn su tipologa.
Dramatizacin de textos sencillos.
de
Utilizar estrategias, habilidades y normas

para la comunicacin.
1.1.
1.2.
1.3.
Conoce los nuevos medios que facilitan la comunicacin.

Reconoce situaciones que favorecen o que impiden la comunicacin
Identifica elementos no verbales que acompaan a los textos orales.
2.
Identificar el sentido global del texto.
2.1.
2.2.
Expresa el sentido global de textos narrativos, informativos, descriptivos e

instructivos.
Responde a preguntas sobre datos e ideas explcitas en el texto.
3.
Identificar la idea principal.
3.1.
Identifica la idea principal
4.
Ser capaz de escuchar

silencio
4.1.
Sigue instrucciones orales referidas a la ejecucin de procesos o a temas

trabajados previamente.
5.
Valorar la escucha como medio para

adquirir informacin y conocimientos.
5.1.
Escucha para adquirir informacin y conocimientos.
6.

comunicativas estructuradas propias de la
vida escolar.
6.1.
6.2.
Reconoce el orden del discurso.

Expresa las opiniones propias en discusiones, debates y puestas en comn.
6.4.
Expone temas cercanos a su inters.
en
7.
Participar activamente, sin preparacin

previa, en conversaciones que traten
temas cotidianos.
7.1.
7.2.
7.3.
Realiza invitaciones y sugerencias y responde a las que se le hacen.

Pide algo que va a necesitar.
Expresa sus sentimientos con sencillez y claridad.
8.

8.1.
8.2.
Utiliza formulas de cortesa sencillas para saludar y dirigirse a las personas.

Expresa lo que le gusta y lo que no le gusta.
9.
Narrar situaciones personales.
9.1.
9.2.
Explica un proceso sencillo de acciones consecutivas lgicas.

Relata acontecimientos y hechos ocurridos.
textos
10. Describir personas, animales, objetos y

lugares.
10.1. Describe personas, animales, objetos y lugares.
11. Reconocer
textos
argumentativos,
expositivos e instructivos.
11.1. Interpreta textos instructivos (reglas de juego, instrucciones, recetas).
12. Desarrollar la exposicin oral sobre temas

cercanos a sus gustos e intereses para
ser capaz de trasmitir ideas en pblico.
12.1. Realiza exposiciones orales sobre temas cercanos a sus gustos con soltura y
claridad.
13.
13.1. Dramatiza un texto narrativo.

13.2. Recita poesas, trabalenguas, adivinanzas, retahlas, apoyando su expresin oral
con gestos e inflexiones.
Memorizar y recitar poemas cortos

trabalenguas, adivinanzas, retahlas
apoyando su expresin oral con gestos e
inflexiones que enfaticen y den coherencia
al discurso.
11 de julio de 2014

1.
AO XXXIII Nm. 132
14.1. Reconoce el sentido global de una narracin oral.
AO XXXIII Nm. 132
14. Comprender un cuento narrado.
11 de julio de 2014

1.
Comprensin e interiorizacin de
relacin entre lenguaje oral y escrito.
la
Lectura con la pronunciacin, el ritmo y la

entonacin
adecuados
utilizando
estrategias
sencillas
para
su
comprensin.
Interiorizacin de la lectura como

instrumento de aprendizaje (lectura
comprensiva).
Utilizacin de estrategias sencillas para

analizar su contenido.
correspondencia
entre
grafas
en
contextos
1.1.
1.2.
1.3.
Relaciona correctamente los fonemas con sus grafas.

Identifica la correspondencia fonema-grafa que da lugar a determinadas reglas
ortogrficas.
Aplica los signos de puntuacin para dar sentido a la lectura: punto, coma.
2.
Leer el texto con la pronunciacin, el ritmo

y la entonacin adecuados.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Aplica los signos de puntuacin para dar sentido a la lectura: punto, coma.
Infiere normas ortogrficas desde el conocimiento de las relaciones fonema-grafa.
Muestra una velocidad adecuada en su lectura (80 palabras/minuto).
Adeca el ritmo y la entonacin al contenido de lo que est leyendo.
3.
Sintetizar la idea extrada de un texto

dado.
3.1.
3.2.
3.3.
Da respuesta correcta a las preguntas referidas al texto.

Maneja el texto dado para responder a cuestiones acerca de l.
Capta la idea principal de una lectura.
4.
Eliminar informacin no relevante.
4.1.
Discrimina entre informacin relevante y la que no lo es.
5.
Responder adecuadamente a preguntas

acerca del contenido del texto.
5.1.
5.2.
Da respuesta correcta a las preguntas referidas al texto.

Busca el significado de palabras desconocidas y realiza frases con sentido.
Desarrollo del gusto por la lectura.
6.
Adquirir el hbito y gusto por la lectura.
Conocimiento y utilizacin de estrategias

para el tratamiento de la informacin.
6.1.
6.2.
6.3.
Expresa el gusto por los textos ledos.

Expresa preferencias por determinadas lecturas.
Lee de forma habitual pequeas lecturas cercanas a las de sus gustos.
7.
Utilizar la biblioteca escolar como fuente

habitual de recursos,
7.1.
7.2.
Conoce las normas de la biblioteca escolar.

Utiliza de forma habitual la biblioteca del centro, tanto como fuente de informacin
y recursos como para iniciarse en el hbito de la lectura como placer.
8.
Usar diferentes soportes de lectura (papel,

informticos)
8.1.
Utiliza el ordenador para mejorar la lectura, comprensin lectora, adquisicin de

vocabulario y reglas ortogrficas y gramaticales.
11 de julio de 2014
Conocer
la
fonemas
y
significativos.
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
Conocimiento
de
las
normas
y
estrategias para la produccin de textos.
Conocimiento y utilizacin de estrategias

para el tratamiento de la informacin.
Planificar producciones escritas.
1.1.
1.2.
1.3.
Conoce la finalidad de un texto.

Produce textos sencillos a partir de unas pautas.
Revisa los trabajos realizados.
2.
Conocer y producir la estructura de un

texto narrativo sencillo.
2.1.
2.2.
Conoce los elementos de un texto narrativo.

Escribe textos narrativos en los que incluyan descripciones.
3.
Conocer y producir textos expositivos

sencillos.
3.1.
3.2.
Conoce los elementos de un texto expositivo.

Escribe textos expositivos en los que incluyan descripciones objetivas de hechos
cercanos.
4.
Conocer y producir textos instructivos

sencillos.
4.1.
Elabora un listado de instrucciones para indicar a otros cmo llevar a cabo una
determinada tarea.
5.
Conocer y producir correos electrnicos,

cartas y postales significativas.
5.1.
5.2.
Redacta cartas y postales atendiendo a las propiedades especficas de cada uno

de ellos.
Diferencia resmenes y esquemas.
6.
Elaborar resmenes
pensar y expresar).
(leer,
6.1.
Elabora resmenes a partir de un guin (lee, piensa, y lo expresa).
7.
Identificar los procesos de planificacin,

redaccin, revisin y mejora del texto.
7.1.
7.2.
Crea textos sencillos y breves, basndose en su imaginacin y creatividad.

Revisa sus producciones para mejorar el texto.
8.
Uso adecuado de las normas ortogrficas

bsicas.
8.1.
8.2.
8.3.
Usa correctamente los signos de puntuacin (punto, coma).

Acenta correctamente algunas de las palabras de uso frecuente.
Presenta con claridad y limpieza los escritos.
9.
Usar diferentes soportes de lectura (papel,

informticos)
9.1.
Utiliza el ordenador para mejorar la escritura, adquisicin de vocabulario y reglas

ortogrficas y gramaticales.
Utiliza de manera guiada programas informticos de procesamiento de texto.
Trabaja en grupo de forma colaborativa.
sencillos
9.2.
9.3.
11 de julio de 2014
1.
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
Conocimiento del lxico para facilitar y

mejorar la comprensin y expresin oral
y escrita.
Uso adecuado de los diferentes niveles

del lenguaje segn la situacin social en
que la comunicacin tiene lugar.
Conocimiento y aplicacin del uso

ortogrfico del punto y de la mayscula.
Conocimiento y aplicacin correcta de los

signos de interrogacin y de exclamacin
en un texto.
Identificacin de las slabas de una
palabra sencilla que no impliquen
diptongos o hiatos. Clases de palabras
segn sus slabas.
Identificacin de la slaba tnica de cada

palabra.
Uso de guin
palabras.
Conocimiento y uso del diccionario como

medio para comprender y ampliar el
vocabulario.
para
la
divisin
Conocer el lxico para facilitar y mejorar la

comprensin y expresin oral y escrita.
1.1.
Conoce el lxico para facilitar y mejorar la comprensin y expresin oral y escrita.
2.
Reconocer los diferentes tipos de

situaciones sociales como factores que
inciden en la seleccin de las formas
orales
o
escritas
del
intercambio
comunicativo.
2.1.
Selecciona la forma oral o escrita ms adecuada a la situacin social en que la

comunicacin tiene lugar.
3.
Completar un pequeo texto con puntos y

maysculas.
3.1.
3.2.
Utiliza la mayscula al comienzo de un escrito y detrs de punto.

Usa adecuadamente el punto en sus producciones escritas.
4. Reconocer lo que podemos expresar a

travs del uso de los signos de
interrogacin y exclamacin.
4.1.
Identifica los signos de interrogacin y exclamacin en las producciones escritas y

orales.
Utiliza correctamente los signos de interrogacin y de exclamacin en los escritos.
5.
Identificar las slabas de una palabra

sencilla que no impliquen diptongos o
hiatos y las clasifica.
5.1.
5.2.
Identifica las slabas de una palabra. Sencilla que no impliquen

hiatos.
Clasifica las palabras segn sus slabas.
6. Localizar la slaba tnica sabiendo que

puede ocupar diferentes lugares en las
palabras.
6.1.
Distingue la slaba tnica de slaba tona y divide una palabra en
7. Conocer las distintas formas en las que se

puede dividir una palabra al final de una
lnea.
7.1.
7.2.
Divide las palabras correctamente en todas las formas posibles.

Utiliza el guin para separar las palabras en slabas.
8.
Usar el diccionario para comprender y

ampliar vocabulario.
8.1.
8.2.
8.3.
Ordena palabras alfabticamente.

Usa correctamente el diccionario.
Selecciona la acepcin adecuada al contexto en que se encuentra la palabra.
9.
Conocer el concepto y la definicin de

palabras antnimas.
9.1.
9.2.
Identifica palabras antnimas.

Sustituye palabras propuestas por antnimos.
de
Reconocimiento de palabras antnimas y

sinnimas.
Importancia del contexto para interpretar

el significado de palabras polismicas.
Identificar palabras que pertenecen a una

misma familia.
4.2.
diptongos o
slabas.
10. Describir la formacin de antnimos con

los prefijos des- e in-.
10.1. Crea antnimos de palabras dadas con los prefijos des- e in-.
10.2. Forma antnimos utilizando los prefijos des- e in-.
10.3. Amplia el vocabulario por medio del uso de antnimos.
11. Conocer el concepto y la definicin de

palabras sinnimas.
11.1. Identifica palabras sinnimas.

11.2. Sustituye palabras propuestas por sinnimos.
11.3. Amplia el vocabulario por medio del uso de sinnimos.
12. Saber aplicar con ejemplos el concepto de

palabra polismica.
12.1. Explica el significado de palabras polismicas en diferentes oraciones.
13. Identificar y clasifica familias de palabras y

completa oraciones o textos con palabras
que pertenecen a una misma familia.
13.1. Incrementa el vocabulario por medio del uso de familias de palabras.
11 de julio de 2014
1.
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
Identificar el significado comn de las

palabras de un campo semntico y
conocer diferentes campos semnticos.
14. Conocer el concepto de campo semntico

y reconoce a cul pertenecen algunas
palabras dadas, escribiendo ejemplos de
ellos.
14.1. Reconoce el significado comn de un campo semntico.
Conocimiento y diferenciacin
del
nombre del resto de las clases de
palabras.
15.
15.1. Identifica el nombre dentro de una frase.
Identificacin
del
adjetivo
como
acompaante del nombre. Identificar los
elementos que indican el gnero y el
nmero en el sustantivo.
16. Identificar
y agrupar nombres de
personas, animales, vegetales y cosas.
16.1. Clasificar nombres: personas, animales, vegetales y cosas.
17. Diferenciar nombres comunes y nombres

propios.
17.1. Identifica nombres comunes y propios.

producciones escritas (c, qu; z, c; r, y rr; illo/-illa; mp/mb; br y bl; g, gu,g; hie- y
hue;).
18.
18.1. Identifica los adjetivos y los usa en sus producciones escritas.
Conocimiento y aplicacin los usos

ortogrficos de los verbos terminados en
bir y sus excepciones.
Conocimiento y aplicacin del uso

ortogrfico de los verbos terminados en
ger y en gir, as como sus excepciones.
Conocimiento de los
caracterizan una oracin.
rasgos
que
Definir el concepto de
identificarlo
para
adecuadamente.
adjetivo e
aplicarlo
19. Definir, identificar y aplicar los conceptos

de gnero y de nmero.
19.1. Reconoce la concordancia entre el nombre y el adjetivo.

19.2. Distingue las palabras por su gnero y por su nmero.
20. Aplicar la norma ortogrfica con palabras

con c y qu.
20.1. Identifica nombres que se escriben con c o con qu y completa

palabras en las
que faltan esas letras.
20.2. Asocia correctamente las grafas ca, co, cu, que, qui con su pronunciacin.
21. Aplicar la norma ortogrfica en las

palabras con los sonidos za, zo, zu, ce, ci.
21.1. Conoce y aplica la norma referida a palabras con sonidos za, zo, zu, ce y ci.
21.2. Escribe correctamente palabras que llevan las letras c o z.
22. Conocer y aplicar la norma ortogrfica

referida al uso de r y de rr.
22.1. Usa correctamente la r y la rr en palabras sencillas.
23. Aplicar las reglas ortogrficas en palabras

terminadas en illo/-illa y en palabras con
los grupos mp y mb.
23.1. Escribe correctamente palabras terminadas en illo e illa y palabras con los
grupos mp y mb.
23.2. Reconoce diminutivos en una serie de palabras.
23.3. Forma diminutivos de palabras dadas.
23.4. Distingue los diminutivos en ito, -ita, -illo, illa.
24. Usar
correctamente
contienen br y bl.
24.1. Escribe correctamente palabras que contienen los grupos br y bl.
Identificacin del masculino y femenino

de los casos en que se utilizan diferentes
palabras para ambos sexos.
Identificacin de palabras simples de

palabras derivadas.
Identificacin de palabras compuestas.
25. Aplicar las reglas ortogrficas dadas en

las palabras con los sonidos ga, go, gu,
gue, gui, ge, gi, ge, gi.
25.1. Conoce y aplica la regla ortogrfica referida a las palabras que tengan los sonidos
ga, go, gu, gue, gui, ge, gi, ge, gi.
25.2. Escribe correctamente los sonidos ga, go, gu, gue, gui, ge, gi, ge, gi.
Conocimiento del plural y el singular de

palabras terminadas en d y en z.
26. Completar oraciones con palabras que

empiezan por hie- y hue-.
26.1. Escribe correctamente palabras que empiezan por hie- y hue-.
Conocimiento de los determinantes

artculos, sus clases y sus diferentes
matices de significado.
27.
27.1. Escribe correctamente los verbos acabados en -bir y en vir.
palabras
que
Escribir correctamente las palabras

relacionadas con la norma ortogrfica
trabajada y sabe aplicarla para las
distintas formas de los verbos hervir,
servir y vivir.
11 de julio de 2014
Conocer y expresar el concepto de

nombre y lo reconoce en una frase o
texto.
AO XXXIII Nm. 132
Conocimiento de
demostrativos.
Conocimiento de los conceptos de

determinantes posesivos y determinantes
numerales, y sus formas ms comunes.
Conocimiento de los sufijos aumentativos

ms importantes y aplicarlos a distintas
palabras.
Conocimiento y aplicacin del concepto

de pronombre y reconoce las formas de
los pronombres personales.
los
determinantes
Conocimiento de las formas verbales

terminadas en aba, -abas, -bamos, abais, -aban.
Reconocimiento de las formas verbales

en presente, pasado y futuro.
Conocimiento y diferenciacin del sujeto

y el predicado en la oracin.
Conocimiento y utilizacin del concepto

de oracin.
Conocimiento y diferenciacin de las

distintas clases de oraciones.

la informacin y de la Comunicacin
como instrumento de aprendizaje en
tareas sencillas.
28.1. Conoce y usa en sus producciones la norma ortogrfica de los verbos en ger y
en gir, y sus excepciones.
29. Definir el concepto de oracin e identificar

y formar oraciones.
29.1. Identifica las oraciones simples.

29.2. Identifica el verbo en una oracin.
29.3. Reconoce la importancia del orden en los elementos de una oracin para que
sta resulte coherente.
29.4. Sabe ampliar oraciones.
30. Formar el masculino o el femenino de

nombres dados.
30.1. Identifica el masculino y el femenino en palabras.
31. Identificar el gnero de diferentes palabras

propuestas.
31.1. Forma el femenino y masculino de palabras.
32. Reconocer el masculino y femenino en

palabras.
32.1. Identifica parejas de palabras distintas que expresan oposicin de gnero.
33. Reconocer palabras derivadas y saber

sealar de qu palabras derivan.
33.1. Reconoce palabras derivadas estudiadas.

33.2. Forma palabras derivadas a partir de una palabra simple.
34. Reconoce palabras compuestas.
34.1. Distingue y forma palabras compuestas.

34.2. Forma palabras compuestas con dos o ms palabras simples.
35. Buscar palabras

diccionario.
compuestas
en
el
35.1. Busca palabras compuestas en el diccionario.
36. Escribir el plural de palabras que terminan

en d y en z.
36.1. Escribe correctamente palabras terminadas en d o en z.
37. Escribir en singular palabras que terminan

en des y en ces.
37.1. Escribe correctamente el singular de palabras cuyo plural termina en des y en

ces.
38. Identificar los determinantes

incluidos en un texto dado.
artculos
38.1. Conoce los artculos y los escribe delante de nombres respetando las normas de
concordancia.
39. Utilizar correctamente la concordancia en

gnero y en nmero de los artculos con
los nombres a los que acompaan.
39.1. Los diferencia por su significado y utiliza correctamente la concordancia en gnero

y en nmero con los nombres a los que acompaan.
40. Identificar
los
determinantes
demostrativos dentro de textos dados.
40.1. Utiliza adecuadamente los diferentes determinantes demostrativos.
41. Reconocer los determinantes posesivos,

numerales y sus formas.
41.1. Reconoce los determinantes posesivos y numerales.
42. Conocer el concepto de aumentativo y la

formacin de aumentativos de palabras
dadas.
42.1. Distingue los aumentativos y conoce su formacin.
43.
43.1. Reconoce el pronombre personal.
Definir el concepto de pronombre, y

conoce y distingue los pronombres
personales.
44. Saber
que
las
expresiones
verbales
44.1. Identifica correctamente los verbos terminados en aba,-abas, -bamos, -abais, -
11 de julio de 2014
Reconocimiento del verbo como accin y

su forma de enunciarlo .El infinitivo.
28. Aplicar la norma ortogrfica trabajada y

completa verbos con g o con j.
AO XXXIII Nm. 132
aban.
45. Definir el concepto de verbo como palabra

que expresa una accin; reconocerlo en la
oracin y clasificarlo por su infinitivo.
45.1. Reconoce el verbo y sabe corresponder las distintas formas con el infinitivo
adecuado.
46. Identificar el presente, el pasado y el

futuro con ahora, antes y despus.
46.1. Identifica el presente, el pasado y el futuro de los verbos.
47. Definir los conceptos de sujeto

predicado y los identifica en la oracin.
47.1. Completa oraciones a las que les falte el sujeto o el predicado.

47.2. Incorpora el sujeto o el predicado a oraciones incompletas.
47.3. Amplia el predicado para conseguir mayor informacin.
48.1. Comprende el concepto de oracin.

48.2. Escribe oraciones sencillas.
49. Definir, diferenciar y completar oraciones

afirmativas, interrogativas y exclamativas
con los signos de puntuacin adecuados.
49.1. Distingue oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.

49.2. Crea y transforma oraciones.
50. Utilizar las TIC como instrumento de

aprendizaje.
50.1. Busca informacin, lee textos.
51. Aprender la colocacin de los dedos para

escribir correctamente a mquina.
51.1. Coloca correctamente los dedos en el teclado del ordenador y lo usa para escribir
pequeos textos.
11 de julio de 2014
48. Comprender y utilizar la oracin.
AO XXXIII Nm. 132
terminadas en aba,-abas, -bamos, abais, -aban se escriben con b.

1.

literarios. Temas de la Literatura. Prosa
y verso. El cuento. El teatro. Poesa.
Recursos Literarios: la comparacin. Los
cuentos populares. Las
fbulas.
El
Cmic.
textos de tradicin oral
(fbulas,
leyendas, canciones populares, cuentos),
textos de gnero narrativo (cuentos,
biografas, autobiografas, novela de
aventuras, de ciencia ficcin, de fantasa)
y textos de otros gneros (teatro o
poesa).
Prctica de diferentes tipos de audicin y
de lectura de obras adecuadas a la edad
y a los intereses del alumno :escucha
guiada, lectura guiada, lectura personal y
silenciosa y lectura en voz alta.
Leer textos propios de la literatura infantil

y juvenil (poesas, cmic, cuentos, etc.),
utilizando, entre otras fuentes, webs
infantiles.
1.1.
Lee textos propios de la literatura infantil y juvenil (poesa, cmic,

utilizando, entre otras fuentes, webs infantiles.
2. Dramatizar, mediante gestos y palabras,

escenas de cuentos, obras de teatro
infantiles y juveniles, etc.
2.1.
Dramatiza, mediante gestos y palabras, escenas de historias, cuentos, obras de

teatro infantiles y juveniles, etc.

lectura.
3.1.
Utiliza las bibliotecas de aula y de centro para obtener informacin y disfrutar de

la lectura.
4. Utilizar procedimientos sencillos para la

interpretacin de textos, la relectura y la
consulta en el diccionario.
4.1.
Utiliza procedimientos sencillos para la interpretacin de textos, la relectura y la

5. Elaborar, de forma manual o

digital,
cuentos y poemas sencillos en lengua,
empleando de forma coherente la lengua
escrita y la imagen para expresar
situaciones comunicativas concretas.
5.1. Elabora, de forma manual o digital, cuentos y poemas sencillos en la lengua,

empleando de forma coherente la lengua escrita y la imagen para expresar

horarios, folletos, reclamaciones, etc.),
para
satisfacer
necesidades
6.1. Elabora textos escritos y orales en lengua trabajados en el aula (normas de clase,
horarios, folletos, reclamaciones, etc.), para satisfacer necesidades comunicativas
concretas.
7.
7.1.
Mostrar,
en
diferentes
situaciones
cuentos, etc.),

8. Identificar y corregir, en textos orales y

escritos de los medios de comunicacin
impresa, audiovisuales y digitales, los
rasgos y expresiones que manifiesten
discriminacin social, cultural, tnica y de
gnero.
8.1. Identifica y corrige, en textos orales y escritos de los medios de comunicacin

impresa, audiovisuales y digitales, los rasgos y expresiones que manifiesten
discriminacin social, cultural, tnica y de gnero.
9. Practicar diferentes tipos de audicin y de

lectura de obra adecuadas a la edad y a
los intereses del alumno: escucha guiada,
lectura guiada, lectura personal y
9.1.
Practica diferentes tipos de audicin y de lectura de obras adecuadas a la edad y

a los intereses del alumno :escucha guiada, lectura guiada, lectura personal y
silenciosa y lectura en voz alta
11 de julio de 2014

entretenimiento, de conocimiento de
otros mundos, tiempo y culturas, de
aprendizaje,
y
como
medio
de
organizarse y resolver problemas de la
vida cotidiana.
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
Contenidos

1.
Comprensin y expresin de mensajes

verbales y no verbales.
Utilizacin del papel del moderador en

actividades
de
grupo,
entonacin
adecuada, respeto por las experiencias,
opiniones y conocimientos de los dems.
Expresin y reproduccin de textos

orales segn su tipologa: narrativa,
descriptivos,
argumentativos
e
instructivos. Expositivos.
Comprensin de textos orales segn su

tipologa:
narrativos,
informativos,
persuasivos y argumentativos.
2. Participar activamente en conversaciones

que
traten
temas
cotidianos.
(Conversacin,
discusin
informal,
planificacin de actividades, juegos)
2.1.
2.2.
2.3.
Pide o justifica algo que va a necesitar.

Escucha activamente e identifica lo que le gusta y lo que le disgusta a los dems.
Relata sucesos, experiencias y ancdotas con coherencia.
3.
Utilizar las frmulas de

respeto
y
urbanidad exigibles en la comunicacin
oral.
3.1.
Se dirige, tanto al profesor como a sus compaeros, en un tono respetuoso,

adecuado a la situacin de comunicacin y a las convenciones sociales.
4.

4.1.
4.2.
Conoce los nuevos medios que facilitan la comunicacin.

Interpreta elementos extralingsticos que favorecen la comprensin del lenguaje
oral Conoce: gestos, sonidos, psters,
5.
Expresar de manera sencilla y coherente

conocimientos, ideas, hechos y vivencias.
5.1.
5.2.
Expresa de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias.

Utiliza la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y
de los dems, y para regular la propia conducta, empleando un lenguaje no
discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
6.
Participar en debates. Solicitar y dar

informacin. Utilizar frmulas de cortesa e
interaccin social.
6.1.
6.2.
6.3.
Participa en debates y discusiones.

Utiliza pausas, pronunciacin clara y tono adecuado, para enfatizar aquello que
sea de inters.
Habla mirando al pblico.
Escucha, reproduccin y creacin de

textos breves y sencillos que estimulen la
curiosidad, el inters y la curiosidad del
alumno.
1.1.
1.2.
Dramatizacin de textos sencillos.
1.3.
Expresa las opiniones propias en discusiones, dando explicaciones y argumentos.

Uso de documentos videogrficos y sonoros como medio de obtener, seleccionar
y relacionar informacin relevante (identificacin, clasificacin, comparacin).
Emplea de
forma adecuada en las intervenciones orales habituales: la
pronunciacin, la entonacin, el ritmo y el vocabulario.
7.
Participar, exponer, escuchar y respetar el

turno de palabra.
7.1.
7.2.
7.3.
Planifica intervenciones orales.

Imita las actitudes abiertas y de respeto hacia las opiniones de los dems.
Utiliza recursos para controlar el proceso de comunicacin.
8.
Producir textos narrativos diversos.
8.1.
Narra experiencias personales, cuentos populares, noticias y dilogos.
9.
Producir textos descriptivos.
9.1.
Describe personas, animales, objetos y lugares usando el vocabulario aprendido.
10. Dar instrucciones.
10.1. Enumera instrucciones para indicar a otros cmo llevar a cabo una determinada
tarea.
11. Producir textos expositivos.
11.1. Presenta noticias, entrevistas, biografas de un personaje conocido, expone lo

aprendido sobre la vida de un animal.
12. Identificar ideas principales y secundarias.
12.1. Reconoce ideas principales y secundarias.
13. Analizar los mensajes transmitidos por el
13.1. Reconoce incoherencias en textos orales.
11 de julio de 2014

comunicativas propias de la vida escolar.
(asambleas,
debates,
dilemas,
exposiciones en clase)
Interaccin
en
la
comunicacin,
espontnea o dirigida, con distinta
cronolgico o lgico en el discurso.
AO XXXIII Nm. 132
14.1. Resume el texto y lo analiza.
15. Deducir palabras por el contexto. Ampliar

el vocabulario.
15.1. Deduce el significado de palabras o expresiones con ayuda de los elementos no

lingsticos de la produccin oral y del contexto.
16. Reconocer ideas no explicitas.
16.1. Interpreta mensajes teniendo en cuenta la intencin del emisor.

16.2. Responde a preguntas sobre informaciones no explcitas de los textos.
17. Escuchar diferentes tipos de texto.
17.1. Es capaz de reproducir textos breves respetando la entonacin, pausas,

modulacin de la voz
17.2. Crea diversos tipos de textos orales (narrativos, descriptivos, expositivos e
instructivos), breves y sencillos.
18.
18.1. Recita poesas, trabalenguas, adivinanzas y retahlas de autores conocidos sobre

temas de su Inters.
Recitar
poesas,
trabalenguas,
adivinanzas y retahlas de autores
conocidos sobre temas de su Inters.
19. Memorizar textos orales con diferente

finalidad.
AO XXXIII Nm. 132
texto.
14. Resumir el texto y analizarlo.
19.1. Representa textos sencillos.

19.2. Emplea recursos lingsticas y no lingsticas en representaciones teatrales.
11 de julio de 2014

1.
Comprensin e interiorizacin de
relacin entre lengua oral y escrita.
la
Lectura de textos narrativos, teatrales y

poticos con la pronunciacin, el ritmo y
la expresividad adecuados.
2.
Conocer
la
correspondencia
entre
fonemas y grafas en contextos de
lecturas significativas
1.1.
Utilizar el sistema de lectoescritura.
2.1.
1.2.
Identifica la correspondencia fonema-grafa que da lugar a determinadas reglas

ortogrficas.
Aplica los signos de puntuacin para dar sentido a la lectura: punto, coma, punto
y coma, puntos suspensivos, signos de admiracin y de interrogacin
2.2.
Relaciona correctamente los fonemas con sus grafas en todo

tipo de palabras,
incluidas aquellas de difcil grafa pero de uso habitual.
Infiere normas ortogrficas desde el conocimiento de las relaciones fonema-grafa.
Desarrollo del gusto por la lectura

apoyado por diversos recursos.
3. Leer textos narrativos, teatrales y poticos

con la pronunciacin, el ritmo y la
expresividad adecuados.
3.1.
3.2.

Adeca el ritmo y la entonacin al contenido de lo que est leyendo.
Interiorizacin de la lectura como

instrumento de aprendizaje y tratamiento
de la informacin.
4. Interiorizar el hbito por la lectura. Usar

diferentes soportes de lectura (papel,
informticos)
4.1.
Lee habitualmente por disfrute, y utiliza la biblioteca del centro o de su localidad.
Interpretacin de distintos tipos de textos

adecuados al nivel.
5.
Sintetizar ideas extradas de dos textos

complementarios en relacin a un tema.
5.1.
Usa el ordenador para mejorar la comprensin lectora, adquirir el vocabulario,

profundizar en la adquisicin gramatical e interiorizar reglas ortogrficas.
6.
Identifica la funcin de diversos tipos de fuentes de informacin.
Desarrolla
opiniones
sobre los textos ledos.
Identificar la funcin de diversos tipos de

fuentes de informacin
6.1.
7.
Interpretar distintos
adecuados al nivel.
textos
7.1.
7.2.
7.3.
Interpreta distintos tipos de textos.

Expone razones de sus preferencias.
Establece relaciones entre sus ideas y la informacin obtenida en un texto.
8.
Desarrollar opiniones argumentadas sobre

los textos ledos.
8.1.
8.2.
Expresa la opinin sobre los textos ledos de forma argumentada.

Utiliza fuentes de informacin diversas
(diccionario, peridico, enciclopedia,
internet, CD, DVD)
Emplea la fuente de informacin ms precisa para cada caso.
argumentadas
tipos
de
8.3.
11 de julio de 2014
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
Utilizacin de recursos grficos en la

comunicacin escrita.
Conocimiento
de
las
normas
y
estrategias para la produccin de textos.
Produccin de textos escritos.
Utiliza estrategias para el tratamiento de

la informacin.
1. Utilizar procedimientos de simbolizacin

grfica (logotipos, imgenes, fotografas,
diagramas, mapas y grficos) para
contribuir a la comprensin y al
enriquecimiento en la comunicacin
escrita.
1.1.
2.
Interiorizar
la planificacin, redaccin,
revisin y mejora del texto.
2.1.
2.2.
2.3.
Identifica los procesos de planificacin, redaccin, revisin y mejora del texto.

Redacta textos siguiendo unos pasos: planificacin, redaccin y mejora del texto.
Revisa el texto producido atendiendo a la claridad en la presentacin, coherencia
temtica, cohesin y correccin.
3.
Producir textos descriptivos y narrativos.
3.1.
Produce textos narrativos en los que se incluyan descripciones de personas,

lugares y ambientes.
4.
Producir textos expositivos.
4.1.
Produce textos expositivos en los que se incluyan descripciones objetivas y

subjetivas de hechos y procesos.
Produce textos expositivos para ampliar informacin sobre temas de inters.
1.2.
4.2.
Utiliza procedimientos de simbolizacin grfica(logotipos, imgenes, fotografas,

diagramas, mapas y grficos) para contribuir a la comprensin en la comunicacin
escrita
Utiliza procedimientos de simbolizacin grfica ( logotipos,
imgenes,
fotografas, diagramas ,mapas y grficos,) para enriquecer la comunicacin en los
textos producidos
Producir textos instructivos.
5.1.
Elabora un listado de instrucciones para indicar a otros cmo llevar a cabo una
determinada tarea.
6.
Usar las normas ortogrficas bsicas.
6.1.
6.2.
6.3.
Aplica correctamente los signos de puntuacin (punto, coma, punto y coma).

Aplica adecuadamente los dos puntos en dilogos y enumeraciones.
Acenta adecuadamente las palabras de uso frecuente, aplicando las normas
relativas a las palabras agudas, llanas y esdrjulas.
Presenta con claridad y limpieza los escritos cuidando la presentacin, la
caligrafa legible, los mrgenes, la distribucin del texto en el papel.
6.4.
7.
Realiza resmenes, esquemas y mapas

conceptuales.
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
Planifica las producciones escritas segn necesidades comunicativas.

Produce textos escritos a partir de un guin previo.
Elabora resmenes y completa mapas conceptuales.
11 de julio de 2014
5.
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos

Alargar y acortar frases.
1.1.
Alarga y acorta frases.

de la lengua.
2.
Adquirir el concepto de prrafo.
2.1.
2.2.
Divide un texto en prrafos.

Escribe oraciones para ampliar prrafos.
Adquisicin del concepto de prrafos.
3.
Buscar palabras en el diccionario.
3.1.
3.2.
Busca palabras en el diccionario y conoce el modo de buscarlas (palabras gua).

Elige la acepcin adecuada al contexto de la palabra.
Adquisicin de vocabulario. Uso del

diccionario.
4.
Formar antnimos con los prefijos i-,in-,

im- y des-.
4.1.
Escribe antnimos con los prefijos i-, in-, im- y des-.
Antnimos y sinnimos.
5.
Conocer el
polismicas.
significado
de
palabras
Palabras polismicas.
5.1.
5.2.
5.3.
Conoce el significado de palabras polismicas.

Busca palabras polismicas.
Utiliza en sus escritos palabras polismicas.
6.
de
palabras
Palabras homfonas.
Conocer el
homfonas.
significado
6.1.
6.2.
6.3.
Conoce el significado de palabras homfonas.

Busca palabras homfonas.
Utiliza en sus escritos palabras homfonas.
Palabras compuestas.
7.
Conocer y formar palabras compuestas.
Prefijos pre- y re-(palabras derivadas).

Prefijos mono-, poli- y semi-; aero-,
super- y tele-.
7.1.
7.2.
7.3.
Conoce cmo se forman las palabras compuestas.

Forma palabras compuestas a partir de dos simples.
Conoce el significado de palabras compuestas.
8.
Conocer la funcin de los prefijos pre-, re-,

mono-, poli-, semi-, aero-, super- y tele-.
8.1.
Forma palabras derivadas con los prefijos pre-, re-, mono-, poli-, semi-, aero-,
super- y tele-.
9.
Conocer los sufijos n, -azo, -ante.
9.1.
Escribe aumentativos con los sufijos n, -azo, -ante.
Sufijos n, -azo, -ante.
Gentilicios.
Familia de palabras: palabra primitiva y

palabra derivada.
Campo semntico.

producciones escritas: la mayscula.
10. Conocer los gentilicios.
10.1. Forma gentilicios correctamente.
11. Identificar palabras de la misma familia.
11.1. Forma familia de palabras a partir de una palabra primitiva.
12. Conocer la utilidad del campo semntico.
12.1. Clasifica palabras del mismo campo semntico.

12.2. Utiliza palabras del mismo campo semntico como enriquecimiento de
vocabulario.
13. Usar la mayscula en nombres, apellidos,

al comienzo de escritos, despus de
punto, nombre de localidades, ros, y
algunas abreviaturas.
13.1. Escribe mayscula en nombres, apellidos, al comienzo de escrito, despus de

punto, nombre de localidades, ros, y algunas abreviaturas.
Slaba tnica y tona.
14. Identificar
palabras.
14.1. Clasifica slaba tnica y tona en palabras.
Slabas.
15. Identificar palabras segn el nmero de

slabas.
15.1. Identifica y clasifica palabras segn el nmero se slabas: monoslabas, bislabas,

trislabas y polislabas.
Palabras agudas, llanas y esdrjulas.
Diptongos e hiatos.
16. Reconocer las palabras agudas, llanas y

esdrjulas.
16.1. Identifica las palabras agudas, llanas y esdrjulas.

16.2. Conoce las reglas de acentuacin de las palabras agudas, llanas y esdrjulas.
16.3. Aplica las reglas de acentuacin de las palabras agudas, llanas y esdrjulas en los
escritos.
slaba
tnica
tona
en
11 de julio de 2014
1.
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
Bu-, bur- y bus-.
Palabras terminadas en d y z.
Palabras con x.
17.1. Identifica diptongos e hiatos en palabras.

17.2. Conoce las normas de acentuacin de diptongos e hiato.
18. Aplicar las normas ortogrficas de las

palabras que empiezan por bu-, bur- y
bus-,
18.1. Aplica correctamente la norma ortogrfica de la palabra que empiezan por bu-,
bur- y bus-.
Adjetivos terminados en avo, -eve, -ivo.
19. Aplicar la norma ortogrfica de

palabras terminadas en d y en z.
19.1. Aplica la norma ortogrfica de las palabras terminadas en d y en z.
Palabras con ll e y.
20. Conocer el uso de la x en palabras que

empiezan por ex- y extra-
20.1. Forma palabras con los prefijos ex- y extra-
Norma ortogrfica de la h (hui-, hue-, hui; verbos con h).
21. Conocer el uso de la norma ortogrfica de

los adjetivos terminados en avo, -eve e
ivo.
21.1. Aplica el uso de la norma ortogrfica de los adjetivos terminados en avo, -eve e
ivo.
Palabras terminadas en aje, -eje, -jero, jera.
22. Aplicar la norma ortogrfica de la ll e y.
22.1. Aplica la norma ortogrfica de la ll e y.

23.1. Aplica la norma ortogrfica de la h (hui-, hue-, verbos con h)
Verbos acabados en aba, -abas.
23. Aplicar la norma ortogrfica de la h (hui-,

hue-,; verbos con h).
Haber y a ver.
24. Aplicar la norma ortogrfica de la j (-aje,eje,- jero/a, -jera).
24.1. Aplica la norma ortogrfica de la j (-aje,-eje,- jero/a, -jera).
Verbos terminados en ger, -gir.
25. Utilizar la norma ortogrfica en los verbos

que terminan en aba, -abas.
25.1. Utiliza la norma ortogrfica en los verbos que terminan en aba, -abas.
Palabras que empiezan por geo- gest--.
26. Identificar el uso correcto de haber y a ver.
26.1. Identifica y usa correcto de haber y a ver
Verbos acabados en bir, -buir.
27. Conocer la regla ortogrfica de los verbos

que terminan en ger y gir.
27.1. Utiliza correctamente la norma ortogrfica de los verbos que terminan en ger y
gir.
Las abreviaturas.
28. Conocer el uso de la g en palabras que

empiezan por geo- y gest-.
28.1. Usa la regla ortogrfica de la g en palabras que empiezan por geo- y gest-.
Identificar categoras gramaticales: la

comunicacin. Sujeto y predicado. Tipos
de oraciones. El nombre: tipos; gnero y
nmero. El grupo nominal. Adjetivo y su
concordancia. El artculo: determinantes
demostrativos, posesivos y numerales. El
pronombre
personal.
El
verbo:
conjugaciones;
tiempos
verbales
(presente, pasado y futuro).El adverbio.
29. Conocer el uso de la b en los verbos

acabados en bir y buir.
29.1. Aplica la norma ortogrfica a los verbos terminados en bir y buir.
30. Conocer la utilidad de las abreviaturas.
30.1. Identifica abreviaturas y las usa.
Variedad textual
comunicativa.
Uso de las tcnicas de la informacin y la

comunicacin como instrumento de
segn
la
intencin
31. Conocer
los
comunicacin.
Element s
de
las
la
31.1.
Conoce la comunicacin verbal y no verbal.
31.2. Identifica los elementos de la comunicacin.
32. Identificar el sujeto y predicado en la

oracin.
32.1. Identifica el sujeto en la oracin.

32.2. Identifica el predicado en la oracin.
32.3. Completa oraciones (sujeto o predicado).
33. Conocer las oraciones enunciativas

negativas,
afirmativas,
enunciativas
interrogativas, exclamativas.
33.1. Conoce e identifica oraciones enunciativas afirmativas, enunciativas negativas,

33.2. Utiliza correctamente los signos de interrogacin y exclamacin.
33.3. Utiliza la entonacin adecuada en funcin del tipo de oraciones.
34. Identificar nombres comunes,

individuales y colectivos.
34.1. Identifica nombres comunes, propios, individuales y colectivos.
propios,
11 de julio de 2014
17. Conocer la formacin De diptongos e

hiatos.
AO XXXIII Nm. 132
35. Identificar
nombres.
gnero
nmero
en
los
35.1. Clasifica los nombres segn su gnero y nmero.

36.1. Comprende y produce grupos nominales.
36.2. Identifica el ncleo del grupo nominal.
37. Conocer la concordancia entre nombres y

adjetivos.
37.1. Identifica la concordancia del nombre y el adjetivo (gnero y nmero).

37.2. Utiliza correctamente la concordancia entre nombre y adjetivo en sus escritos.
38. Identificar el artculo y los determinantes

demostrativos, posesivos y numerales.
38.1.
38.2.
38.3.
38.4.
39. Conocer los pronombres personales.
39.1. Conoce y utiliza los pronombres personales.
40. Identificar los verbos en oraciones.
40.1. Identifica los verbos en oraciones.
41. Conocer las tres conjugaciones (infinitivo):

ar, er, ir.
41.1. Forma el infinitivo e identifica a qu conjugacin pertenece.
42. Conocer la concordancia del v erbo en

nmero y persona con el sujeto.
42.1. Forma oraciones con orden y concordancia entre sujeto y verbo (nmero y
persona).
43. Utilizar los tiempos verbales presente,

pasado y futuro.
43.1. Utiliza los tiempos verbales en presente, pasado y futuro, en funcin de la accin
realizada o por realizar.
44. Conocer el adverbio de lugar y de tiempo.
44.1. Identifica adverbios de lugar y de tiempo en oraciones.
45. Identificar las adivinanzas como juego de

palabras.
45.1. Reconoce las adivinanzas e inventa adivinanzas.
46. Conocer la noticia.
46.1. Conoce las partes de la noticia.

46.2. Escribe una noticia.
47. Conocer el concepto de definicin.
47.1. Define palabras sencillas de forma correcta.
48. Interpretar imgenes.
48.1. Interpreta de forma oral imgenes, siguiendo un orden.
49. Conocer la estructura del relato.
49.1. Conoce las partes del relato (planteamiento, nudo y desenlace).

49.2. Escribe un relato corto respetando las partes.
50. Ordenar un cuento.
50.1. Conoce la estructura del cuento.

50.2. Escribe un cuento breve.
51. Reconocer y escribir dilogos y notas.
51.1 . Conoce la finalidad de una nota.

51.2. Escribe una nota con una determinada finalidad.
51.3. Identifica dilogos y su uso cotidiano.
52. Identificar el estilo directo e indirecto en

una conversacin.
52.1. Identifica el estilo directo e indirecto en una conversacin.

52.2. Transcribe una conversacin en estilo indirecto en directo.
53. Interpretar informacin a partir de grficos
53.1. Interpreta informacin de grficos.
54. Expresar opiniones: la carta.
54.1. Escribe una carta.
Identifica el artculo.
Conoce la concordancia de gnero y nmero entre nombre y determinante.
Conoce los determinantes demostrativos, posesivos y numerales.
Utiliza los determinantes demostrativos, posesivos y numerales.
11 de julio de 2014
36. Comprender y sealar grupos nominales.
AO XXXIII Nm. 132
aprendizaje en tareas sencillas.
55.1. Utiliza el significado de frases hechas en su contexto escolar.
56. Utilizar las TIC como instrumento de

aprendizaje.
Aprender la colocacin de los dedos para
escribir correctamente a mquina.
56.1. Investiga para buscar informacin concreta.

56.2. Realiza actividades a travs del ordenador (cd, servidor,)
56.3. Utiliza el teclado para presentar trabajos y hacer actividades en Word.
AO XXXIII Nm. 132
55. Conocer el significado de frases hechas.
11 de julio de 2014

1.

literarios. Temas de la literatura. Prosa y
verso. El cuento: la estructura. El teatro:
Personajes. Poesa. Recursos literarios:
la comparacin y la Metfora. Los
cuentos populares. Las fbulas.
textos de tradicin
oral
(fbulas,
leyendas,
canciones
populares,
cuentos), textos de gnero narrativo y
Prctica de diferentes tipos de audicin y
de lectura de obras adecuadas a la edad
y a los intereses del alumno: escucha
guiada, lectura guiada, lectura personal y
Leer textos propios de la literatura infantil

y juvenil (poesas, cmic, cuentos),
infantiles.
1.1.
Lee textos propios de la literatura infantil y juvenil (poesa, cmic,

utilizando, entre otras fuentes, webs infantiles.
2. Dramatizar, mediante gestos y palabras,

escenas de historias, cuentos, obras de
teatro infantiles y juveniles, etc.
2.1.
Dramatiza, mediante gestos y palabras, escenas de historias,

de teatro infantiles y juveniles, etc.

3.1.
Utiliza las bibliotecas de aula y de centro para obtener informacin y disfrutar de la


4.1.
Utiliza procedimientos sencillos para la interpretacin de textos, la relectura y la

consulta en el diccionario
5. Identificar y escribir, cuentos y poemas

sencillos en lengua, empleando de forma
coherente la lengua escrita y la imagen
para expresar situaciones comunicativas
concretas.
5.1.
Escribe cuentos y poemas sencillos en lengua, empleando de forma coherente la

lengua escrita y la imagen para expresar situaciones comunicativas concretas.

horarios, folletos, reclamaciones, etc.),
para
satisfacer
necesidades
6.1. Elabora textos escritos y orales en lengua trabajados en el aula (normas de clase,
horarios, folletos, reclamaciones, etc.), para satisfacer necesidades comunicativas
concretas.
7.
7.1.
Mostrar,
en
diferentes
situaciones
cuentos),
cuentos, obras


discriminacin social, cultural, tnica y de
gnero.
8.1. Identifica , en textos orales y escritos de los medios de comunicacin impresa,

audiovisuales y digitales, los rasgos y expresiones que manifiesten discriminacin
social, cultural, tnica y de gnero.
9. Practicar diferentes tipos de audicin y de

lectura de obras adecuadas a la edad y a
lectura guiada, lectura personal y
9.1.
Practica diferentes tipos de audicin y de lectura de obras adecuadas a la edad y

a los intereses del alumno: escucha guiada, lectura guiada, lectura personal y
11 de julio de 2014

comunicacin,
de
juego,
de
otros mundos, tiempo culturas, de
aprendizaje,
y
como
medio
de
vida cotidiana.
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
Contenidos

1.
Caractersticas generales de la oralidad;

diversidad de situaciones, formas y
temas
de
la
comunicacin
oral:
narraciones,
dilogos,
coloquios,
debates,
dramatizaciones,
recitados,
exposiciones,
argumentaciones;
caractersticas formales, estructurales y
de contenido de las mismas.
Recursos del lenguaje oral: medios de

comunicacin
audiovisual,
Internet,
documentos videogrficos y sonoros, etc.
Estructura y caractersticas de los

mensajes orales segn las funciones y
situaciones comunicativas
diversas:
lxico, entonacin, recursos expresivos;
elementos lingsticos y no lingsticos
(gestos, pausas, distancia, movimiento
corporal); el doble sentido, la irona, la
sorna, el humor, etc.
Normas de intercomunicacin oral:

coherencia, cohesin y adecuacin;
cortesa, atencin, escucha, correccin,
turnos de participacin, respeto a la
1.1.
1.2.
1.3.
2.
Formular preguntas previas a la lectura de

textos de diferente tipo.
2.1.
2.2.
2.3.
3. Participar de forma activa en actividades

de comunicacin en el aula respetando las
normas que rigen la interaccin oral.
3.1.
3.2.
3.3.
Produce textos orales de forma estructurada y con adecuacin a las diferentes

formas textuales (expresin de deseos, gustos, preferencias, sentimientos y
vivencia; descripcin de objetos, personas y escenas, etc.).
Utiliza diferentes recursos que nos permitan realizar una gran variedad de
funciones comunicativas (pedir y dar informacin, expresar sentimientos,
opiniones, acuerdo, desacuerdo, etc.)
Presenta ideas, conocimientos y hechos, narrndolos y describindolos de
forma coherente y ordenada.
Plantea preguntas previas a la lectura de textos de diferente tipo (informativo, ,
etc.), facilitando la localizacin de la informacin ms importante.
Emplea conscientemente recursos lingsticos y no lingsticos para comunicarse
en las interacciones orales.
Realiza hiptesis sobre el contenido del texto. Comprobando sus hiptesis una
vez ledo el texto.
Participa en actividades de comunicacin en el aula (debates, dilogos,
exposiciones, pedir informacin, responder una pregunta, expresar opiniones,
hacer presentaciones de uno mismo y de los dems, contar un suceso etc.),
valorando y respetando las normas que rigen la interaccin oral.
Respeta el turno de palabra.
Practica la escucha activa.
4. Utilizar documentos impresos y recursos

audiovisuales o digitales con progresiva
autonoma,
seleccionando
las
informaciones relevantes para aprender.
4.1. Utiliza y maneja documentos impresos, audiovisuales y digitales para obtener,

seleccionar, clasificar, comparar y relacionar con autonoma y responsabilidad la
informacin ms importante y necesaria.
5.
Comentar con capacidad crtica el

contenido, el lenguaje y la finalidad de
textos orales y audiovisuales de los
medios de comunicacin.
5.1.
6. Escuchar y reproducir de forma sencilla,

mediante la expresin oral y escrita,
mensajes y textos orales, utilizando de
forma correcta y adecuada la lengua.
6.1.
6.2.
Asume diferentes papeles en el intercambio oral.

Adeca su voz en las diferentes situaciones de trabajo en el aula.
7.
Aplicar tcnicas para

aprender
a
expresarse
de
manera
adecuada
organizando los contenidos del rea.
7.1.
7.2.
Modifica su voz en los contextos comunicativos.

Utiliza una postura adecuada para expresarse de forma oral.
8.
Conocer y utilizar de forma correcta
8.1.
Conoce y utiliza las frmulas de cortesa para presentarse, saludar, comenzar a
Maneja los medios audiovisuales y de comunicacin, siendo capaz de comentar

con capacidad crtica el contenido, el lenguaje y la finalidad de la informacin,
diferenciando entre informacin y opinin.
5.2. Escucha y reproduce mediante la expresin escrita y oral, mensajes y textos
orales audiovisuales y digitales (radio, televisin, DVDs, chats, e-mails, etc.).
11 de julio de 2014
Intenciones
y
funciones
de
la
comunicacin
oral:
presentarse
y
presentar a otros; pedir
y
dar
informacin, consejos...; exposicin de
ideas, opiniones, conocimientos, etc.;
convencer, narrar hechos reales y
ficticios; descripcin potica y realista de
cosas, personas, lugares y escenas;
planificacin de experiencias de trabajo
en grupo; organizacin de la informacin;
discusin de estrategias y resultados;
solucin de problemas; etc.
Producir textos
orales
de
forma
estructurada y con adecuacin a las
diferentes formas textuales.
AO XXXIII Nm. 132
gesto,
Las frmulas de cortesa y de relacin

social.
La comunicacin no verbal.
Elementos lingsticos y no lingsticos

en las producciones orales (gesto, ritmo
y entonacin).
Tradicin oral: romances, leyendas,

cuentos, dichos populares, refranes, etc.,
propios de la zona, regin
9.
Utilizar un lenguaje respetuoso.
8.2.
hablar, despedirse.
Sabe comenzar y finalizar una conversacin.
9.1.
9.2.
9.3.
Utiliza un lenguaje respetuoso con compaeros y profesores.

Manifiesta sus discrepancias de forma correcta.
Acompaa su discurso con gestos de forma adecuada.
10. Conocer y utilizar diferentes recursos

para realizar una gran variedad de
funciones comunicativas.
10.1. Utiliza los recursos lingsticos para expresar las normas de cortesa dentro de la
comunicacin oral.
11. Reconocer y usar registros lingsticos

segn el grado de formalidad, utilizando
un lenguaje no discriminatorio.
11.1. Reconoce y usa los registros lingsticos segn el grado de formalidad,

manejando un lenguaje no discriminatorio y respetando los turnos de palabra.
12. Reflexionar sobre el uso y la utilidad

de las estrategias de comunicacin oral
en su propio aprendizaje.
12.1. Reflexionar sobre el uso y la utilidad de las estrategias de comunicacin oral en

su propio aprendizaje.
13. Exponer
con
claridad
conocimientos y hechos.
13.1. Utiliza tcnicas para aprender a expresarse de manera correcta, seleccionando y

organizando la informacin referida a los contenidos del rea.
ideas,
14. Saber valorar la utilidad de expresarse

con correccin y soltura en la vida social y
escolar.
14.1. Pone en prctica estrategias bsicas de comunicacin, sabiendo comunicarse de

forma oral en diferentes situaciones, con distintas finalidades y para diversas
necesidades comunicativas.
15. Expresar
oralmente
con
pronunciacin, entonacin,
ritmo
y
volumen
adecuados distintos tipos de
mensajes y diferentes situaciones, con
distintas finalidades y para diversas
15.1. Se expresa oralmente con pronunciacin, entonacin, ritmo y

adecuados al tipo de mensaje y a la situacin de comunicacin.
16. Comprender y memorizar

sencillos
textos literarios, participando en la
representacin de obras de teatro,
utilizando
los
recursos
expresivos
adecuados al gnero.
16.1. Escribe y cuenta cuentos utilizando el gesto y la entonacin.

16.2. Usa un vocabulario amplio y adecuado, as como los conectores y marcadores del
discurso apropiados.
16.3. Comprende sencillos textos literarios, memoriza y recita poemas, cuentos,
canciones, adivinanzas y trabalenguas.
16.4. Representa historias, cuentos, pequeas obras de teatro infantiles y juveniles,
etc., utilizando gestos y palabras.
volumen
11 de julio de 2014
Textos orales cotidianos y formales en el

aula (Describir los personajes de un
cuento.
Descripcin
de
lugares.
Presentarse. Escribir un diario. Contar
experiencias
personales.
Expresar
estados de nimo. Ordenar los pasos de
un proceso. Contar cuentos. Escribir el
resumen de un texto. Comunicarse
mediante gestos. Dialogar con cortesa.
Iniciar y cerrar una conversacin. Dar
informacin.
Contar
un
suceso.
Dramatizar
un
texto.
Hacer
una
exposicin
oral. Dar consejos
e
instrucciones. Recoger datos. Expresar
una opinin. Participar en un debate.
etc.)
frmulas de cortesa.
AO XXXIII Nm. 132
diversidad
lingstico-social;
postura, movimiento corporal.

El texto escrito como fuente
informacin, de aprendizaje y
diversin.
Elementos bsicos del discurso de

ensayo o literatura de opinin: la
exposicin de ideas, la argumentacin.
Juegos motivadores relacionados con la

lengua que faciliten la comprensin
lectora y la memorizacin de textos
ledos en voz alta y en silencio, con
fluidez y entonacin adecuada, a partir
de actividades literarias (adivinanzas,
trabalenguas, chistes, dichos y refranes)
y no literarias (sopas de letras,
crucigramas, jeroglficos, caligramas).
de
de
1. Utilizar la lengua, de forma oral y escrita,

para formular y responder a preguntas,
narrar historias y expresar sentimientos,
experiencias y opiniones.
1.1.
Formula y responde a preguntas de forma oral y escrita, narrar historias y

expresar sentimientos, experiencias y opiniones.
2. Leer textos en voz alta, mostrando la

altura, entonacin, y ritmo adecuados a su
contenido.
2.1.
2.2.
2.3.
Lee textos con fluidez, en voz alta, con entonacin y ritmo adecuados.
Realiza una lectura silenciosa correcta.
Lee en voz alta, respetando las pautas gramaticales para dar coherencia a lo que
lee.
Disfruta leyendo.
2.4.
3. Comprender y producir textos orales y
escritos, tanto los creados con finalidad
didctica como los de uso cotidiano.
3.1.
Comprende la lectura de textos de su nivel, reconoce las ideas principales, extrae

informacin relevante y busca las palabras desconocidas.
4.
4.1.
Produce textos orales y escritos, tanto de carcter informal como de mayor grado
de formalizacin.
Interpreta de forma crtica la informacin relevante de un texto.
Presenta los mensajes orales con fluidez, claridad, orden, lxico apropiado,
pronunciacin correcta, tono de voz, entonacin correcta.
Resume la informacin relevante de un texto.
Manejar estrategias elementales para

comprender y hacer comprender los
mensajes orales.
4.2.
4.3.
4.4.
Estrategias para ampliar y dar sentido a

los aprendizajes: comparar, clasificar,
identificar e interpretar los conocimientos
y
las
informaciones
(grficos
y
esquemas, tablas, mapas conceptuales y
otras ilustraciones)
Estrategias para a la comprensin de
textos
escritos
(elaboracin
y
comprobacin de hiptesis, realizacin
de inferencias de informacin sobre el
texto a partir de los conocimientos y de
las experiencias previas, consulta del
diccionario, etc.)
5.
Recitar y dramatizar textos procedentes

de la tradicin popular.
5.1.
Recita y representa textos procedentes de la tradicin popular (leyendas, cuentos

populares, rimas, fbulas, etc.)
6.
Realizar crucigramas, sopas de letras.
6.1.
6.2.
6.3.
Realiza lectura dramtica de textos literarios.

Recita poesas, adivinanzas, trabalenguas.
Realiza crucigramas, jeroglficos, sopas de letras.
7. Buscar y elaborar informaciones sencillas

sobre temas de inters, utilizando las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
7.1.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar

informacin y elaborar sencillas tareas sobre temas de inters (cuentos,
canciones, adivinanzas, juegos).
Valora los medios de comunicacin como instrumentos de aprendizaje.
Usa internet como fuente de informacin y herramienta de aprendizaje.
Respetando las reglas de uso.
8.
Comprender
textos
periodsticos
y
publicitarios, diferenciando su intencin
comunicativa.
8.1.
Lee y comprende textos periodsticos y publicitarios, identificando su intencin

comunicativa, y diferenciando entre informacin, opinin y publicidad.
9. Inferir, interpretar y formular

hiptesis
sobre el contenido de diferentes textos,
sabiendo
relacionar
los
elementos
lingsticos con los no lingsticos en los
textos periodsticos y publicitarios.
9.1.
Relaciona los elementos lingsticos con los no lingsticos en los textos

periodsticos y publicitarios, interpretando y formulando hiptesis.
Contesta a preguntas explicitas, implcitas, en si mismo sobre un texto.
Realiza inferencias sobre un texto a partir de los datos que conoce.
7.2.
7.3.
9.2.
9.3.
11 de julio de 2014
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
El texto escrito como fuente

informacin, de aprendizaje y
diversin.
Elementos bsicos del discurso de

ensayo o literatura de opinin: la
exposicin de ideas, la argumentacin.

y
las
informaciones
(grficos
y
otras ilustraciones)
Estrategias para a la comprensin de
textos
escritos
(elaboracin
y
comprobacin de hiptesis, realizacin
de inferencias de informacin sobre el
texto a partir de los conocimientos y de
las experiencias previas, consulta del
diccionario, etc.)
Textos de la vida cotidiana con una
correcta correspondencia entre fonemas
y grafas (carteles, horarios, reglamentos,
catlogos, folletos de instrucciones,
correspondencia, normas, convocatorias,
planes de trabajo, recetas...) y de los
medios de comunicacin (webs infantiles
y juveniles, noticias, reportajes, cartas al
director, entrevistas...)
Programas
informticos
procesamiento de textos escritos.
de
Elementos caractersticos del cmic:

concepto, temas, elementos formales
(texto,
dibujo):
vietas,
globos,
onomatopeyas, signos convencionales....
Elementos bsicos de los textos (silueta,
1. Utilizar la lengua escrita, para formular y

responder a preguntas, narrar historias y
expresar sentimientos, experiencias y
opiniones.
1.1.
Formula y responde a preguntas de forma escrita, narra historias y expresa

sentimientos, experiencias y opiniones.
2. Comprender y producir textos escritos,

tanto los creados con finalidad didctica
como los de uso cotidiano.
2.1.
Comprende la lectura de textos de su nivel, reconoce las ideas principales, extrae

informacin relevante y busca las palabras desconocidas.
3.
Manejar estrategias elementales para

comprender y hacer comprender los
mensajes escritos.
3.1.
Produce textos escritos, tanto de carcter informal como de mayor grado de

formalizacin.
Interpreta de forma crtica la informacin relevante de un texto.
Comprender textos periodsticos y

publicitarios, diferenciando su intencin
comunicativa.
4.1.
Lee y comprende textos periodsticos y publicitarios, identificando su

5. Inferir, interpretar y formular

hiptesis
sobre el contenido de diferentes textos,
sabiendo
relacionar
los
elementos
5.1.
Relaciona los elementos lingsticos con los no lingsticos en los textos

periodsticos y publicitarios, interpretando y formulando hiptesis.
Contesta a preguntas explicitas, implcitas, en si mismo sobre un texto.
Realiza inferencias sobre un texto a partir de los datos que conoce.
6. Comentar textos sencillos, reconociendo

las caractersticas fundamentales
de
textos literarios narrativos, poticos y
dramticos, identificando algunos recursos
retricos y mtricos.
6.1.
6.2.
Elabora comentarios de textos literarios, centrndose en los temas y personajes.

Identifica y conoce las caractersticas fundamentales de textos
literarios.
narrativos, poticos y dramticos, identificando recursos retricos y mtricos
propios de los poemas.
7.
Saber buscar y seleccionar informacin

en diferentes fuentes y en distintos
soportes, siendo capaz de interpretar
grficos, imgenes, esquemas
7.1.
Busca y selecciona informacin en diferentes fuentes y soportes, en la biblioteca o

en Internet.
Conoce un procesador de textos.
Trabaja con carpetas y ficheros.
Usa de forma correcta el correo electrnico.
8. Identificar la estructura organizativa de

diferentes textos de la vida cotidiana y
de las relaciones sociales.
8.1.
8.2.
Maneja el diccionario con soltura y eficacia como una herramienta de consulta.

Interpreta grficos, mapas, planos, cuadros sinpticos, etc. expresando de forma
oral o por escrito la intencin comunicativa.
9. Conocer y analizar noticias y opiniones a

travs de los medios de comunicacin
social, manejando peridicos o revistas, y
ser capaz de expresar
opiniones,
reflexiones y valoraciones.
9.1.
Identifica la estructura de diferentes textos de la vida cotidiana y de las relaciones

sociales, escribiendo mensajes, normas, notas, invitaciones, cartas, etc., tanto
en soporte papel como electrnico.
10. Utilizar textos propios para obtener o

comunicar informacin, ayudndose de
las nuevas tecnologas.
10.1. Escribe textos coherentes, para comunicar o demandar informacin.

10.2. Valora la escritura como instrumento de obtencin de comunicacin o demanda
de informacin y comunicacin.
4.
3.2.
3.3.
5.2.
5.3.
7.2.
7.3.
7.4.
intencin
11 de julio de 2014
de
de
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
lingsticos
Textos de informacin y opinin propios

de los medios de comunicacin social
(en particular, de la prensa local) sobre
hechos y acontecimientos que resulten
significativos, con especial incidencia en
la noticia, la entrevista, la resea de
libros o de msica, la carta al director, en
situaciones reales o simuladas en el
aula.
Estructura de los textos propios del
mbito
acadmico
(cuestionarios,
encuestas,
resmenes,
esquemas,
informes, descripciones, explicaciones), y
aplicacin de estos conocimientos a la
comprensin y produccin de textos para
obtener y organizar la comunicacin y
para
comunicar
conocimientos,
experiencias y necesidades.
Textos escritos propios de la vida social
del aula, como consolidacin del sistema
lecto-escritor
para
comunicar
conocimientos,
experiencias
y
necesidades (normas, notas, cartas,
noticias, trabajos de aula...)
Estrategias bsicas en la produccin de
textos: planificacin (concrecin de la
intencin comunicativa y del destinatario,
del tipo de texto, de la organizacin del
contenido...), redaccin del borrador, y
evaluacin y revisin del texto para
mejorarlo.
Formas de cohesin y coherencia

textuales en la lengua oral y en la escrita.
Elementos bsicos de los discursos

narrativos, explicativos, argumentativos,
descriptivos, informativos y persuasivos
(estructura, sentido global, intencin...)
11. Disear estrategias bsicas de produccin

de textos, siguiendo la estructura
propuesta.
11.1. Utiliza la prensa local para buscar noticias, opiniones o entrevistas, exponiendo de
forma oral o por escrito sus opiniones.
12. Conocer las caractersticas del cmic.
12.1. Realiza cmics.
13. Componer textos expositivos,

narrativos, descriptivos y argumentativos,
con claridad y bien estructurados,
utilizando adecuadamente los elementos
de cohesin del texto. as como los
marcadores y conectores del discurso.
13.1. Redacta textos periodsticos (noticias, crnicas, reportajes, entrevistas) y

publicitarios (anuncios, carteles), expresando de forma oral y por escrito,
opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas.
14.
14.1. Planifica de forma correcta la redaccin de una noticia (conociendo sus partes y
caractersticas)
14.2. Elabora cuestionarios, esquemas, resmenes, descripciones, narraciones
apoyndose en las nuevas tecnologas.
14.3. Identifica el estilo directo e indirecto en una narracin.
14.4. Escribe y presenta textos propios,
elaborando
borradores y siguiendo el
proceso de planificar, redactar y corregir.
14.5. Presenta de forma oral y escrita textos expositivos, narrativos, descriptivos
y
argumentativos, siguiendo un guin establecido.
Utilizar y seleccionar informacin en

diferentes fuentes y soportes,
para
recoger
informacin,
ampliar
conocimientos y aplicarlos en trabajos.
15. Elaborar esquemas, mapas conceptuales

y resmenes como instrumentos que
facilitan la comprensin y el aprendizaje.
16. Escribir y presentar distintos tipos de
textos de carcter literario y ldico.
15.1. Elabora por escrito esquemas, mapas conceptuales y resmenes, de forma clara
y visual.
15.2. Maneja las nuevas tecnologas para buscar informacin, disear y presentar
esquemas y mapas conceptuales.
16.1. Escribe textos de carcter literario y ldico (cuentos, poemas, escenas de
obras de teatro, comics, canciones y adivinanzas), y los presenta en el aula.
16.2. Escucha con atencin las opiniones de sus compaeros y profesores sobre los
trabajos que presenta.
17. Conocer las estrategias de la produccin

de textos, la planificacin, la redaccin y la
revisin.
17.1. Planifica adecuadamente la produccin de textos.

17.2. Redacta con correccin los textos que escribe.
17.3. Revisa con las instrucciones dadas los textos que escribe

diferentes textos ledos, centrndose en
entender e interpretar su significado.
18.1. Identifica la estructura organizativa de diferentes textos ledos, centrndose en

19. Conocer los elementos bsicos de los

discursos
narrativos,
explicativos,
argumentativos, descriptivos, informativos
y persuasivos (estructura, sentido global,
intencin...)
19.1. Conoce los elementos bsicos de los discursos narrativos, explicativos,

argumentativos, descriptivos, informativos y persuasivos (estructura, sentido
global, intencin...)
20. Producir textos siguiendo las normas

bsicas de presentacin.
20.1. Produce textos siguiendo las normas bsicas de presentacin establecidas:

mrgenes, disposicin en el papel, limpieza, calidad caligrfica, separacin entre
prrafos, interlineado
21. Producir textos que cumplan las normas
21.1. Aplica correctamente los signos de puntuacin (punto, coma, punto y coma, dos
11 de julio de 2014
recursos
AO XXXIII Nm. 132
organizacin,
especficos...)
Caractersticas
especficas
de
la
comunicacin
escrita
(linealidad,
direccin, posibilidad de comunicacin
con
interlocutores
ausentes,
permanencia y fijacin del pensamiento,
posibilidad de relectura); tipografas;
apartados y ttulos; signos de puntuacin
(punto, coma, guiones, dos puntos,
signos de admiracin y de interrogacin,
puntos suspensivos, etc.); tilde; etc.
Correspondencia entre
comunicacin
oral y escrita: correspondencias del
cdigo (el acento y la tilde; la entonacin
y sus signos: las pausas y la puntuacin);
diferencias textuales, contextuales y de
nivel de uso.
Elementos lingsticos y no lingsticos

(ilustraciones, subrayados, grficos y
tipografa) en la produccin de textos
escritos.
puntos, puntos suspensivos, signos de exclamacin e interrogacin utilizando

las reglas de acentuacin y ortogrficas correctamente.
22. Conocer los elementos lingsticos y no

lingsticos (ilustraciones, subrayados,
grficos y tipografa) en la produccin de
textos escritos.
22.1. Conoce los elementos lingsticos y no lingsticos (ilustraciones, subrayados,

grficos y tipografa) en la produccin de textos escritos.
11 de julio de 2014
bsicas
de
presentacin,
aplicar
correctamente los signos de puntuacin,
las reglas de acentuacin y ortogrficas.
AO XXXIII Nm. 132

1.
La variedad lingstica existente en el

contexto social y escolar.
Las lenguas de Espaa: situacin
sociolingstica
en
las
diferentes
Comunidades Autnomas.
Ortografa, puntuacin y acentuacin: La

slaba. Slaba tona y slaba tnica. El
guin. La tilde en las palabras agudas,
llanas y esdrjulas. La tilde en los
diptongos. La tilde en los hiatos. Signos
de puntuacin que cierran oracin.
Clases de punto. La coma. El punto y
coma. Los dos puntos. Palabras con h,
con b, con v, con g, con j, con ll, con y.
Palabras terminadas en -d y en -z.
Palabras con -cc- y -c-.
Estructuras bsicas de la lengua: tipos

de textos y estructuras de cada una de
ellos (narracin, descripcin, exposicin);
enunciados (declarativo, interrogativo,
exclamativo, imperativo); los elementos
de la oracin simple; sujeto y predicado,
y sus complementos. Clases de
oraciones.
Vocabulario: El diccionario. Sinnimos.
Antnimos.
Palabras
homfonas.
Palabras polismicas. Palabras primitivas
y derivadas. Los prefijos. Los sufijos.
Palabras
compuestas.
Familia
de
palabras. Formacin de sustantivos.
Formacin de adjetivos. Formacin de
verbos. Gentilicios.
Relaciones
e
interferencias
morfosintcticas (orden de palabras,
textos, el prrafo, los complementos
directos, indirectos y circunstanciales,
usos preposicionales, etc.), fonticas
1.1.
Conoce y respeta las lenguas que se hablan en su entorno.
2. Conocer y valorar la variedad lingstica

de Espaa y el espaol de Amrica.
Reconocer las diferentes lenguas de
Espaa. Valorar las lenguas y dialectos
de Espaa y respetar a sus hablantes.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Conoce y valora la variedad lingstica de Espaa y el espaol de Amrica.

Reconoce las diferentes lenguas de Espaa.
Ubica la lengua y la comunidad autnoma donde se emplea.
Valora las lenguas y dialectos de Espaa y respeta a sus hablantes.
3.
3.1.
Conoce y utiliza las normas ortogrficas, aplicndolas en sus producciones

escritas, con especial atencin en las reglas de la h, b/v, g/j, s/x, ll/y, c/cc.
Usa con correccin los signos de puntuacin y aplica las reglas de uso de la
tilde, siendo capaz de evaluarse la correccin en la escritura de las palabras,
aplicando las reglas de ortografa estudiadas.
Utiliza correctamente en las producciones propias las normas ortogrficas,
morfolgicas, sintcticas y lxico semnticas de la lengua, siendo capaz de
explicarlas de forma oral.
Conocer las normas ortogrficas y

aplicarlas en sus producciones escritas
usar con correccin los signos de
puntuacin.
3.2.
3.3.
4. Aplicar de forma adecuada las normas de

uso ortogrficas, morfolgicas, sintcticas
y lxico semnticas de la lengua.
4.1.
4.2.
4.3.
Utiliza el diccionario como apoyo para la elaboracin y correccin de textos.

Conoce tericamente las normas ortogrficas trabajadas.
Aplica las normas ortogrficas trabajadas.
5. Conocer el uso de procedimientos de

comparacin, derivacin, contraste. Para
juzgar sobre la correccin de las palabras
y generalizar las normas ortogrficas.
5.1.
Usa procedimientos de derivacin, comparacin, contrastepara corregir

palabras.
Usa procedimientos de derivacin, comparacin y contraste para generalizar
normas ortogrficas.
6. Apreciar el valor social de las normas

ortogrficas y la necesidad de ceirse a
ellas en los escritos.
6.1.
Valora la importancia de la aplicacin de las normas ortogrficas y las

producciones de textos escritos propios y de otras personas, mostrando inters en
la correcta elaboracin de textos propios.
7. Conocer las normas de la acentuacin,

silaba tnica y silaba tona, uso de la
tilde, clasificar palabras
segn su
acentuacin.
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
Conoce la slaba tnica y tona de una palabra.

Identifica la slaba tnica y tona en cualquier palabra.
Conoce y aplica las normas de acentuacin de las palabras.
Conoce y clasifica las distintas clases de palabras en funcin de su acentuacin.
8. Elaborar textos en situaciones cotidianas y

escolares utilizando la planificacin y
revisin, cuidando
las
normas
gramaticales y ortogrficas de la lengua,
as como la caligrafa, el orden y la
presentacin.
8.1.
8.2.
Resume adecuadamente la informacin de un texto.

Planifica de forma coherente la escritura de un texto (elaborando un esquema o
guin previo).
Escribe de forma adecuada un texto partiendo de un guin previo.
9.
9.1.
Corregir textos propios o de compaeros.
5.2.
8.3.
9.2.
Corrige textos propios o del compaero aplicando las normas gramaticales y

ortogrficas de la lengua.
Revisa la caligrafa, el orden y la presentacin, haciendo una valoracin de los
resultados.
11 de julio de 2014
Conocer la variedad lingstica de sus

contextos escolares y sociales.
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
Gramtica: La comunicacin. El lenguaje

y las lenguas. El enunciado: frase y
oracin (tipos de enunciados). La
oracin: sujeto y predicado. El sustantivo:
clases. El sustantivo: gnero y nmero.
Los
determinantes:
artculos
y
demostrativos.
Los
determinantes:
posesivos, numerales e indefinidos. El
adjetivo. Los grados del adjetivo. Los
pronombres personales. El verbo: las
formas verbales, nmero y persona. El
verbo: tiempo y modo. El verbo: los
tiempos verbales. El verbo: voz activa y
voz
pasiva.
El
adverbio.
Las
preposiciones.
10.
Usar
las
estructuras
descriptivas e instructivas
comprensin.
narrativas,
para la
10.1. Conoce las estructuras bsicas de textos narrativos y descriptivos.

10.2. Conoce las caractersticas de distintos tipos de textos.
10.3. Clasifica los textos en funcin de sus estructuras.
11. Leer
y
componer
narraciones,
descripciones y exposiciones.
11.1. Utiliza sus conocimientos sobre comprensin y narracin y la exposicin en sus

composiciones.
11.2. Lee y escribe con coherencia textos narrativos.
11.3. Lee y escribe con coherencia textos descriptivos.
11.4. Lee y escribe con coherencia textos expositivos.
12. Participar en actividades de elaboracin

de textos propios y de lectura de textos
literarios y periodsticos, y utilizar de forma
adecuada la terminologa gramatical y
lingstica.
12.1. Elabora textos propios, de lectura de textos literarios o periodsticos, aplicando

los conocimientos bsicos sobre la estructura de la lengua.
12.2. Utiliza la terminologa gramatical y lingstica de la lengua en las actividades de
composicin y comprensin de textos.
13. Conocer la definicin de frase, oracin y

enunciado.
13.1. Conoce y distingue una frase de una oracin y de un enunciado.

13.2. Identifica frases y oraciones en un texto.
13.3. Analiza oraciones(sujeto, predicado, atributos y complementos).
14. Conocer tipos de oraciones y sus

elementos.
14.1. Analiza los distintos grupos de palabras(ncleo y complementos).
Conocer y utilizar adecuadamente, la

definicin de los diferentes tipos de
enunciados(declarativo,
interrogativo,
exclamativo e imperativo).
15.1. Conoce y utiliza adecuadamente los distintos tipos de enunciados (declarativo,

interrogativo, exclamativo e imperativo) en la elaboracin de un texto.
16. Identificar oraciones como unidades de

significado completo, siendo capaz de
reconocer
oraciones
simples,
reconocer si la oracin es activa o pasiva.
16.1. Reconoce oraciones simples, comprende su significado, identificando sujeto y

predicado, con sus respectivos ncleos y complementos.
16.2. Reconoce si la oracin es activa o pasiva, es capaz de realizar la transformacin
de una a otra produciendo distintos tipos de oraciones segn la actitud del
hablante.
16.3. Identifica y maneja textos sencillos
reconociendo predicado verbal y sus
complementos (directo, indirecto y circunstancial) as como el predicado nominal y
el atributo.
17.
17.1. Habla y escribe con oraciones con orden lgico y con las concordancias
adecuadas.
Construir de forma oral y

oraciones con un orden lgico
las concordancias adecuadas
escrita
y con
18. Conocer el sustantivo y el adjetivo.
18.1. Conoce la definicin y formacin de sustantivos y adjetivos e identificar los

sustantivos y adjetivos en una oracin o texto.
18.2. Define y clasifica sustantivos.
18.3. Define y clasifica adjetivos.
19. Conocer la formacin de gentilicios.
19.1. Forma los gentilicios trabajados.
20. Conocer el sintagma verbal: verbo
20.1.
20.2.
20.3.
20.4.
Define el verbo.
Conoce las personas gramaticales de los verbos.
Conoce y clasifica los verbos segn el modo.
Conoce y clasifica los verbos segn un criterio dado
11 de julio de 2014
15.
los
AO XXXIII Nm. 132
(pronunciaciones,
entonaciones,
onomatopeyas), y lxicas (prstamos)
del castellano con otras lenguas.
Manejar y conocer el vocabulario

(formacin y significado de las palabras
y campos semnticos), as como las
reglas de ortografa para favorecer
una comunicacin ms eficaz.
21.1. Usa el diccionario de forma espontnea para resolver dudas.

21.2. Conoce, reconoce y usa sinnimos y antnimos, palabras polismicas y
homnimas, extranjerismos
y neologismos,
siglas
y
abreviaturas,
comprendiendo su significado.
21.3. Identifica palabras compuestas, prefijos y sufijos, y las utiliza en la construccin
de textos sencillos.
21.4. Crea palabras derivadas, diferenciando las diferentes familias de palabras.
22.1. Escribe y presenta de forma oral y escrita las oraciones con un orden lgico y
concordancias adecuadas.
23. Aplicar los conocimientos bsicos de

la gramtica (categoras gramaticales).
23.1. Conoce
y
reconoce
todas las categoras gramaticales por su
funcin en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar
caractersticas del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar
palabras u oraciones, etc.
24. Conocer y comparar distintas estructuras

sintcticas.
24.1. Conoce y compara distintas estructuras sintcticas observando su significado.

24.2. Analiza como el uso de diferentes enlaces modifica el sentido del texto.
25. Pronunciar y entonar de forma correctas.
25.1. Pronuncia y entona con correccin.
26. Conocer el concepto de onomatopeya.
26.1. Reconoce la onomatopeya.
27. Saber algunos datos sobre la relacin del

castellano con otras lenguas.
27.1. Reconoce algunos trminos que son prestados de otras lenguas.
28. Conocer la definicin de

preposiciones y conjunciones.
28.1. Reconoce qu es un enlace o nexo.

28.2. Usa correctamente distintos tipos de enlaces en textos significativos.
enlaces,
29. Identificar y clasificar distintos tipos de

enlaces.
29.1. Identifica y clasifica en un texto, los distintos tipos de enlaces.
30. Utilizar los enlaces atendiendo a la funcin

que desempean en la elaboracin de
textos propios.
30.1. Utiliza los enlaces atendiendo a la funcin que desempean en la elaboracin de

textos propios.
31. Conocer el concepto y uso del adverbio.
31.1. Conoce el concepto y uso del adverbio.
32. Conocer y concepto y uso correcto de los

determinantes.
32.1. Conoce y concepto y uso correcto de los determinantes.
33. Comprender el concepto de sintagma

nominal.
33.1. Comprende el concepto de sintagma nominal y las funciones de las palabras

dentro de l.
11 de julio de 2014
22. Escribir y hablar de forma correcta.
AO XXXIII Nm. 132
21.
1.1.
1.2.
1.3.
Lee y comenta textos propios de la literatura infantil y juvenil (poesa, cmics,

cuentos, etc.), utilizando, entre otras fuentes, webs infantiles.
Lee pequeas obras literarias, completando las actividades propuestas,
exponiendo oralmente sus opiniones.
Reconoce las caractersticas de la literatura juvenil y los distintos gneros
literarios.

lectura de obras literarias propias del
nivel.
2.1.
2.2.
2.3.
Disfruta leyendo, busca en la lectura evasin, distraccin, diversin.

Valora la lectura de textos como fuente de enriquecimiento personal.
Conoce y maneja el funcionamiento de la biblioteca virtual, la del aula y la del
Centro.
3.
Elaborar cuentos y poemas sencillos,

empleando de forma coherente la lengua
escrita y la imagen.
3.1.
3.2.
3.3.
Elabora, de forma escrita o digital, cuentos.

Elabora poemas.
Utiliza de forma correcta la combinacin de la imagen y lengua escrita en sus
producciones.
Recursos literarios: la personificacin. El

teatro: actos y escenas. Poesa: la rima.
Las fbulas. Recursos literarios: la
metfora. Las leyendas

escritos, los rasgos y expresiones que
manifiesten discriminacin social, cultural,
tnica y de gnero.
4.1.
Selecciona textos orales y escritos de los medios de comunicacin impresa,

audiovisual y digital, identificando rasgos y expresiones que manifiesten
discriminacin social, cultural, tnica y de gnero.

textos de tradicin oral (fbulas,
leyendas,
canciones
populares,
cuentos), textos de gnero narrativo
(cuentos,
biografas,
autobiografas,
novela realista, de aventuras, de
misterio, de ciencia ficcin, de fantasa) y
5.
5.1.
Maneja procedimientos para la interpretacin de textos, como el subrayado de

ideas esenciales, la relectura y la consulta en el diccionario.
Utiliza un vocabulario adecuado segn las diferentes situaciones comunicativas
Escenifica y dramatiza un texto literario.

literarios. Temas de la literatura. Prosa y
verso. El cuento: la estructura. El teatro:
personajes y acotaciones. Poesa: Verso
y estrofa. Recursos literarios: la
comparacin. Los cuentos populares.

interpretacin de textos literarios
5.2.
5.3.
11 de julio de 2014

otros mundos, tiempos y culturas, de
aprendizaje,
y
como
medio
de
vida cotidiana.
1. Leer y comentar textos propios de la

literatura infantil y juvenil, utilizando
diferentes fuentes de consulta.
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
Contenidos

1.
1.1.
Comprensin y expresin de mensajes

verbales y no verbales.
Integrar y reconocer la informacin verbal

y no verbal de los discursos orales,
formulando preguntas previas a la lectura
de distintos textos para la localizar lo ms
importante de la informacin.
2.1.
Normas y estrategias que rigen la

interaccin oral (turnos de palabra, roles
diversos de intercambio, respeto a las
opiniones y opciones lingsticas de los
dems, fluidez, claridad, orden, lxico
apropiado,
pronunciacin
correcta,
entonacin, gestualidad, tono de voz,
acentos, miradas y posturas corporales).
3. Expresarse de forma oral y estructurada

utilizando un vocabulario preciso y
adecuado a las diferentes formas
textuales (expresin de deseos, gustos,
preferencias, sentimientos y vivencia;
descripcin de objetos, personas y
escenas, etc.).
3.1.
Expresin y produccin de textos orales

segn
su
tipologa,
narrativos,
descriptivos argumentativos, expositivos,
instructivos, informativos y persuasivos.
procedentes de la radio, de la televisin y
de
internet,
(noticias,
entrevistas,
reportajes
infantiles,
debates,
comentarios de actualidad, etc.). Textos
orales de retranca, irona y de dobles
sentidos.
Creacin de textos literarios en prosa o
en verso, valorando el sentido esttico y
la
creatividad:
cuentos,
refranes,
poemas, adivinanzas, canciones, y
teatro.
Comprensin de textos orales segn la
diversidad de situaciones, formas y
temas
de
la
comunicacin
oral:
narraciones, descripciones,
dilogos,
coloquios, debates, dramatizaciones,
2.
1.2.
1.3.
1.4.
2.2.
2.3.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
4.
Participar
en
las
actividades
de
comunicacin y expresin oral, planteando
sus ideas y opiniones, aceptando y
debatiendo las opiniones de los dems,
Comprendiendo
mensajes
orales
y
analizndolos con sentido crtico.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
5. Crear textos literarios en prosa o en verso,

valorando el sentido esttico y la
creatividad: cuentos, refranes, poemas,
5.1.
Emplea la lengua oral con distintas finalidades (acadmica, social y ldica) y como
forma de comunicacin y de expresin personal (sentimientos, emociones...) en
distintos mbitos.
Transmite las ideas con claridad, coherencia y correccin.
Escucha atentamente las intervenciones de los compaeros y sigue las
estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y
consideracin por las ideas, sentimientos y emociones de los dems.
Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos,
participacin respetuosa, adecuacin a la intervencin del interlocutor y ciertas
normas de cortesa.
Emplea conscientemente recursos lingsticos y no lingsticos para comunicarse
en las interacciones orales.
Plantea preguntas previas a la lectura de textos de diferente tipo (informativo,
argumentativo, etc.), facilitando la localizacin de la informacin ms importante.
Plantea hiptesis sobre el contenido del texto, comprobando sus hiptesis una vez
ledo el texto.
Participa en actividades de comunicacin en el aula (debates, dilogos,
exposiciones, pedir informacin, responder una pregunta, expresar opiniones,
hacer presentaciones de uno mismo y de los dems, contar un suceso etc.),
valorando y respetando las normas que rigen la interaccin oral.
Se expresa con una pronunciacin y una diccin correctas: articulacin, ritmo,
entonacin y volumen.
Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos bsicos
del modelo dado.
Participa activamente en la conversacin contestando preguntas y haciendo
comentarios relacionados con el tema de la conversacin.
Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula.
Utiliza y maneja documentos impresos, audiovisuales y digitales para obtener,
seleccionar, clasificar, comparar y relacionar con autonoma y responsabilidad la
Muestra una actitud de escucha activa.
Comprende la informacin general en textos orales de uso habitual.
Interpreta el sentido de elementos bsicos del texto necesarios para la
comprensin global (lxico, locuciones).
Transforma la informacin recibida en textos orales audiovisuales y digitales.
mediante la expresin escrita y oral. (radio, televisin, DVDs, chats, e-mails, etc.).
Comenta con capacidad crtica el contenido, el lenguaje, la finalidad de la
informacin, diferenciando entre informacin y opinin.
Crea textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido esttico y la
creatividad: cuentos, refranes, poemas, adivinanzas, canciones y teatro.
11 de julio de 2014
Elaborar y presentar textos orales

estructurados y adecuados
a
las
diferentes situaciones de comunicacin,
dirigidas o espontneas, respetando las
normas de la comunicacin: turno de
palabra, organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones
de
los
dems.
Situaciones comunicativas espontneas

o dirigidas de relacin social, destinadas
a favorecer la convivencia (debates,
exposiciones,
conversaciones,
expresiones espontneas, discusiones,
asambleas,
narraciones
orales,
entrevistas, etc.).
AO XXXIII Nm. 132
Mensajes orales segn las funciones y

situaciones comunicativas
diversas:
lxico, entonacin, recursos expresivos;
elementos lingsticos y no lingsticos
(gestos, pausas, distancia, movimiento
corporal); el doble sentido, la irona, la
sorna, el humor, etc.
Audicin y reproduccin de textos
breves, sencillos y que estimulen el
inters del nio.
Dramatizaciones de textos literarios
adaptados a la edad y de producciones
propias.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de comunicacin y
aprendizaje: escuchar, recoger datos,
preguntar. Participacin en encuestas y
entrevistas. Comentario oral y juicio
personal.
Intenciones
y
funciones
de
la
comunicacin
oral:
presentarse
y
presentar a otros; pedir
y
dar
informacin, consejos...; exposicin de
ideas, opiniones, conocimientos, etc.;
convencer, narrar hechos reales y
ficticios; descripcin potica y realista de
cosas, personas, lugares y escenas;
planificacin de experiencias de trabajo
en grupo; organizacin de la informacin;
discusin de estrategias y resultados;
solucin de problemas; etc.
6. Ampliar el vocabulario para lograr una

expresin precisa utilizando el diccionario
como recurso bsico.
6.1.
7. Comprender el sentido global de los textos

orales, reconociendo las ideas principales
y secundarias e identificando ideas o
valores no explcitos.
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
Identifica el tema del texto.

Es capaz de obtener las principales ideas de un texto .
Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias.
Reconoce textos orales segn su tipologa: narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos.
8.
Valorar y analizar los contenidos

(lingsticos y no lingsticos) trasmitidos
por el texto.
8.1.
Valora y analiza los contenidos (lingsticos y no lingsticos) trasmitidos por el

texto.
9. Memorizar y reproducir textos breves y

sencillos cercanos a sus gustos
e
intereses, utilizando con correccin y
creatividad las distintas estrategias de
comunicacin oral que han estudiado.
9.1.
Reproduce de memoria breves textos literarios o no literarios cercanos a sus

gustos e intereses, utilizando con correccin y creatividad las distintas tcnicas y
estrategias de comunicacin oral que han estudiado.
Presenta ideas, conocimientos y hechos, narrndolos y describindolos de
forma coherente y ordenada.
Escribe y cuenta cuentos utilizando el gesto y la entonacin.
6.2.
6.3.
9.2.
9.3.
Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para

las diferentes funciones del lenguaje.
Utiliza el diccionario de forma habitual en su trabajo escolar.
5.2.3 Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-grafa
idnticas (palabras homfonas, homnimas, parnimas, polismicas).
10. Comprender textos orales segn su

tipologa:
narrativos,
descriptivos,
informativos,
instructivos
y
argumentativos, etc.
10.1. Acta en respuesta a las rdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo
actividades diversas.
10.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensin literal,
interpretativa y crtica del texto, e infiere el sentido de elementos no explcitos en
los textos orales.
10.3. Utiliza la informacin recogida para llevar a cabo diversas actividades en
situaciones de aprendizaje individual o colectivo.
11. Producir textos orales breves y sencillos

de los gneros ms habituales y
directamente
relacionados
con
las
actividades del aula, imitando modelos:
narrativos, descriptivos argumentativos,
expositivos, instructivos, informativos y
persuasivos,
participando
en
la
representacin de obras de teatro,
utilizando
los
recursos
expresivos
adecuados al gnero.
11.1. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos.

11.2. Recuerda algunas ideas bsicas de un texto escuchado y las expresa oralmente
en respuesta a preguntas directas
11.3. Organiza y planifica el discurso adecundose a la situacin de comunicacin y a
las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar)
utilizando los recursos lingsticos pertinentes.
11.4. Participa y representa historias, cuentos, pequeas obras de teatro infantiles y
juveniles, etc., mediante gestos y palabras.
12. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral

para comunicarse y aprender siendo
capaz de escuchar activamente, recoger
datos pertinentes a los objetivos de
comunicacin, preguntar y repreguntar,
participar en encuestas y entrevistas y
expresar oralmente con claridad el propio
12.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando
activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicacin.
11 de julio de 2014
Valoracin de los contenidos trasmitidos

por el texto. Deduccin de las palabras
por el contexto. Reconocimiento de ideas
no explcitas. Resumen oral.
adivinanzas, canciones y teatro.
AO XXXIII Nm. 132
exposiciones, argumentaciones; etc

Sentido global del texto. Ideas principales
y secundarias.
13. Valorar los medios de comunicacin social

como instrumento de aprendizaje y de
acceso a informaciones y experiencias de
otras personas.
13.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles procedentes de la radio,

televisin o Internet.
13.2. Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad ajustndose a la
estructura y lenguaje propios del gnero e imitando modelos.
13.3. Realiza entrevistas dirigidas.
13.4. Prepara reportajes sobre temas de intereses cercanos, siguiendo modelos.
14. Saber comunicarse de forma oral en

diferentes situaciones y con distintas
finalidades expresndose oralmente de
forma adecuada a cada tipo de mensaje
y segn el grado de formalidad.
14.1. Reconoce y usa los registros lingsticos segn el grado de formalidad,

manejando un lenguaje no discriminatorio y respetando los turnos de palabra.
14.2. Utiliza los recursos lingsticos para expresar las normas de cortesa dentro de la
comunicacin oral.
14.3. Reflexiona sobre el uso y la utilidad de las estrategias de comunicacin oral en su
propio aprendizaje, comentando sus experiencias con el grupo de clase.
14.4. Utiliza diferentes recursos que nos permitan realizar una gran variedad de
funciones comunicativas (pedir y dar informacin, expresar sentimientos,
opiniones, acuerdo, desacuerdo, etc.).
AO XXXIII Nm. 132
juicio personal, de acuerdo a su edad.
11 de julio de 2014

1.
Consolidacin
lectoescritura.
Comprensin de textos segn su

tipologa. Diferentes tipos de lectura:
expresiva, personal, silenciosa, en voz
alta, guiada y comentada.
del
sistema
de
Comprensin de textos ledos en voz alta

y en silencio.
Lectura y Comprensin de distintos tipos

de textos segn su tipologa.
Textos propios de situaciones cotidianas

de
relacin
social
(correspondencia,normas,
programas,
convocatorias, planes de trabajo, SMS,
etc.).
Textos de informacin y de opinin

caractersticos
de los medios de
comunicacin social sobre hechos y
acontecimientos
significativos,
con
especial incidencia en la noticia, la
entrevista, el comentario breve sobre
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
Lee textos con fluidez, en voz alta, con entonacin y ritmo adecuados.
Presenta con fluidez, claridad, orden, lxico apropiado, pronunciacin correcta,
tono de voz, entonacin, etc. exposiciones orales con y sin ayuda de las nuevas
tecnologas.
Recita y representa textos procedentes de la tradicin popular (leyendas, cuentos
populares, rimas, fbulas, etc.).
Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro y tiene programado un
tiempo semanal para leer diferentes textos.
2. Comprender y producir distintos textos

orales y escritos para aprender e
informarse, utilizando la lectura como
medio para ampliar el vocabulario y fijar la
ortografa correcta.
2.1.
Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las

secundarias de los textos ledos a partir de la lectura de un texto en voz alta.
3. Leer en silencio diferentes textos

valorando el progreso en la velocidad y la
comprensin.
3.1.
3.2.
Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.

Realiza lecturas en silencio resumiendo con brevemente los textos ledos.
4.
4.1.
4.3.
Capta el propsito de los mismos. Identifica las partes de la estructura

organizativa de los textos y analiza su progresin temtica.
Elabora resmenes de textos ledos. Identificando los elementos caractersticos
de los diferentes tipos de textos.
Reconoce algunos mecanismos de cohesin en diferentes tipos de texto.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
Interpreta el valor del ttulo y las ilustraciones.

Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensin global.
Activa conocimientos previos ayudndose de ellos para comprender un texto.
Realiza inferencias y formula hiptesis.
5.
Resumir un texto ledo reflejando la

estructura y destacando las ideas
principales y secundarias.
Utilizar estrategias para la comprensin de

textos de diversa ndole.
4.2.
11 de julio de 2014
Leer textos con fluidez, en voz alta

mostrando la altura, entonacin, y ritmo
adecuados a su contenido.
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
Textos relacionados con el mbito

escolar para obtener, organizar y
comunicar
informacin
(exposicin,
entrevista,
reportaje,
cuestionarios,
resmenes,
esquemas,
informes,
estructura cronolgica, descripciones,
explicaciones).
Textos de la vida cotidiana con una
correcta correspondencia entre fonemas
y grafas (carteles, horarios, reglamentos,
catlogos, folletos de instrucciones,
correspondencia, normas, convocatorias,
planes de trabajo, recetas...) y de los
medios de comunicacin (webs infantiles
y juveniles, noticias, reportajes, cartas al
director, entrevistas...).
Estrategias para la comprensin lectora
de textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras
clave. Captulos. Relectura. Anticipacin
de hiptesis y comprobacin. Sntesis.
Estructura del texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario. Sentido global del
texto. Ideas principales y secundarias.
Resumen.
Gusto por la lectura. Hbito lector.
Lectura de diferentes textos como fuente
de informacin, de deleite y de diversin.
Elementos bsicos del discurso narrativo,

potico y teatral, y aplicacin de estos
conocimientos a la comprensin e
interpretacin de los textos.
Plan lector. Uso de diferentes tipos de

bibliotecas (de aula, de centro, de barrio
o de localidad, y virtuales) para la
bsqueda de informacin y utilizacin de
la misma como fuente de aprendizaje.
Seleccin de libros segn el gusto
personal
Utilizar y seleccionar informacin de

diferentes fuentes y soportes, paras
recoger informacin, ampliar conocimiento
y aplicarlos en trabajos personales.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
7.
Identificar la estructura organizativa de

diferentes textos ledos, centrndose en
7.1.
7.2.
8.
Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.

Comprende la informacin contenida en los grficos, estableciendo relaciones con
la informacin que aparece en el texto relacionada con los mismos.
Lee y comprende textos periodsticos y publicitarios, identificando su intencin
Infiere, interpreta y formula hiptesis sobre el contenido. Sabe relacionar los
elementos lingsticos con los no lingsticos en los textos periodsticos y
publicitarios.
Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto, plantea
hiptesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y la
intencin.
Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliogrficas y textos de soporte
informtico para obtener datos e informacin para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
Produce textos orales, tanto de carcter informal como de mayor grado de
formalizacin.
Muestra comprensin, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de texto no
literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la
vida cotidiana.
Interpreta el lenguaje figurado, metforas, personificaciones, hiprboles y juegos
de palabras en textos publicitarios y otros textos breves.
Leer por propia iniciativa diferentes tipos

de textos.
8.1.
8.2.
8.3.
Tiene programado un tiempo semanal para leer diferentes textos.

Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o maestra.
Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas
referencias bibliogrficas: autor, editorial, gnero e ilustraciones.
9. Reconocer los elementos fundamentales

de un texto narrativo, potico, y teatral y
los aplica para obtener
mayor
comprensin
9.1.
Reconoce los elementos fundamentales de un texto narrativo, potico y teatral y

los aplica para obtener mayor comprensin.
10. Llevar a cabo el plan lector que d

respuesta a una planificacin sistemtica
de mejora de la eficiencia lectora y
fomente el gusto por la lectura.
10.1. Utiliza la biblioteca para localizar un libro determinado con seguridad y autonoma,
aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca
10.2. Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas
referencias bibliogrficas: autor, editorial, gnero, ilustraciones ...
10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de
diversos gneros literarios como fuente de entretenimiento manifestando su
opinin sobre los textos ledos.
11 de julio de 2014
6.
AO XXXIII Nm. 132
libros y/o msica, etc.).
Valoracin de la escritura como

herramienta de comunicacin, fuente de
informacin y de aprendizaje, y como
medio para desarrollar la sensibilidad, la
creatividad y la esttica.
Textos de informacin y opinin propios
de los medios de comunicacin social
sobre hechos y acontecimientos que
resulten
significativos
(noticia,
la
entrevista, la resea de libros o de
msica, la carta al director, en
situaciones reales o simuladas en el
aula, etc.).
Estrategias para mejorar la escritura y la
cohesion de texto: enlaces, sustituciones
lxicas, separar en prrafos y continuar
un
prrafo,
evitar
repeticiones,
mantenimiento
del
tiempo
verbal,
puntuacin.
Creacin de textos utilizando el lenguaje

verbal y no verbal con intencin
informativa:
carteles
publicitarios.
Anuncios. Tebeos.
Normas y estrategias para la produccin

de textos: planificacin (observacin de
modelos, funcin, destinatario, tipo de
texto, estructura, etc.), redaccin del
borrador, evaluacin y revisin del texto
para mejorarlo con ayuda del profesor y
de los compaeros (reescritura).
1. Producir textos con diferentes intenciones

comunicativas con coherencia,
con
claridad y bien estructurados. respetando
su estructura y aplicando las reglas
ortogrficas, cuidando la caligrafa, el
orden y la presentacin.
1.1.
2.
2.1.
Utilizar la estructura y las frmulas

apropiadas a cada tipo de texto, siguiendo
el proceso de escritura: planificar, redactar
y corregir.
1.2.
1.3.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Escribe, en diferentes soportes, textos propios del mbito de la vida cotidiana:

diarios, cartas, correos electrnicos, etc. imitando textos modelo.
Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las
normas gramaticales y ortogrficas.
Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las caractersticas del
gnero, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en
la escritura.
Escribe y presenta textos propios, elaborando borradores y siguiendo el proceso
de planificar, redactar y corregir.
Determinar con antelacin cmo ser el texto, su extensin, el tratamiento autorlector, la presentacin, etc.
Adapta la expresin a la intencin, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto
de que se trata.
Presenta con limpieza, claridad, precisin y orden los escritos.
Reescribe el texto.
3. Buscar una mejora progresiva en el uso

de la lengua, explorando cauces que
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y
la esttica.
3.1.
4.
Presentar textos de diferentes tipos,

periodsticos y publicitarios, identificando
su intencin comunicativa.
Saber
relacionar los elementos lingsticos con
los no lingsticos en los textos
periodsticos y publicitarios.
4.1.
Redacta textos periodsticos (noticias, crnicas, reportajes, entrevistas) y

publicitarios (anuncios, carteles), expresando por escrito, opiniones, reflexiones y
valoraciones argumentadas
5. Escribir distintos tipos de textos propios

del mbito acadmico de carcter literario
y ldico (cuentos, poemas, escenas de
obras de teatro, comics, canciones,
esquemas,
informes,
descripciones,
explicaciones, adivinanzas )
5.1.
En sus escritos tiene en cuenta los enlaces, separacin de prrafos, el

mantenimiento de tiempos verbales, evita las repeticiones.
Resume el contenido de textos propios del mbito de la vida personal y del mbito
escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y
utilizando una expresin personal.

diferentes textos de la vida cotidiana y
de las relaciones sociales.
6.1.
Maneja la estructura de diferentes textos de la vida cotidiana y de las relaciones

sociales.
7.
Escribir mensajes, notas, invitaciones,

cartas, etc., tanto en soporte papel como
electrnico.
7.1.
Escribe mensajes, normas, notas, invitaciones, cartas, etc., tanto en soporte papel
como electrnico.
8.
Elaborar esquemas, mapas conceptuales

y resmenes como instrumentos que
facilitan la comprensin y el aprendizaje,
8.1.
Elabora y presenta cuestionarios, esquemas, resmenes, mapas conceptuales,

descripciones de forma clara y visual apoyndose en las nuevas tecnologas.
Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital,
3.2.
5.2.
8.2.
Busca una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que

desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la esttica.
Valora su propia produccin escrita, as como la produccin escrita de sus
compaeros.
11 de julio de 2014
Produccin de diferentes tipos de textos

para
comunicar
conocimientos,
experiencias y necesidades: narraciones,
descripciones,
textos
expositivos,
argumentativos y persuasivos, poemas,
dilogos, entrevistas y encuestas.
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
Caligrafa. Orden y presentacin.
Dictados.
Utilizacin dirigida de las tecnologas de

la informacin y la comunicacin
(buscadores, foros, pginas infantiles y
juveniles) como instrumento de trabajo
para localizar, seleccionar y organizar la
informacin.
Elementos caractersticos del cmic:

concepto, temas, elementos formales
(texto,
dibujo):
vietas,
globos,
onomatopeyas, signos convencionales...,
y aplicacin de estos conocimientos a la
comprensin e interpretacin de las
producciones.
Identificacin y valoracin crtica de los
mensajes y valores transmitidos por el
texto
y
las
informaciones
(grficos
y
otras ilustraciones).
Crtica de los mensajes y valores
transmitidos por un texto sencillo.
8.3.
8.4.
sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo informacin de diferentes

fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando
conclusiones.
Elabora un informe siguiendo un guin establecido que suponga la bsqueda,
seleccin y organizacin de la informacin de textos de carcter cientfico,
geogrfico o histrico.
Elabora grficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de
diferentes textos (libros de consulta, peridicos, revistas, etc.).
9. Utilizar el diccionario como recurso para

resolver dudas sobre la lengua, el uso o la
ortografa de las palabras.
9.1. Aplica correctamente los signos de puntuacin (punto, coma, punto y coma, dos
puntos, puntos suspensivos, signos de exclamacin e interrogacin utilizando
las reglas de acentuacin y ortogrficas correctamente.
10. Producir y presentar sus tareas (cuaderno,

actividades, trabajos) siguiendo las
normas
bsicas
de
presentacin
establecidas: mrgenes, disposicin en el
papel,
limpieza,
calidad
caligrfica,
separacin entre prrafos, interlineado.
10.1 Produce y presenta sus tareas (cuaderno, actividades, trabajos) siguiendo las
normas bsicas de presentacin establecidas: mrgenes, disposicin en el papel,
limpieza, calidad caligrfica, separacin entre prrafos, interlineado
11. Producir textos dictados con correccin.
11.1. Reproduce textos dictados con correccin.
12.
12.1. Pone inters y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal.

12.2. Usa con eficacia las nuevas tecnologas para escribir, presentar los textos y
buscar informacin.
12.3. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de video, reproductor de DVD, ordenador,
reproductor de CD-audio, cmara de fotos digital y grabadora de audio como
recursos para la realizacin de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear
tablas y grficas, etc.
Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable
para
presentar
sus
producciones.
13. Planificar y escribir un cmic.
13.1. Planifica y escribe un cmic.
14.
14.1. Identifica y valora crticamente los mensajes y valores transmitidos por el texto.
Identificar y valorar crticamente los

mensajes y valores transmitidos por el
texto.
15. Elaborar diferentes tcnicas de estudio

para facilitar y dar sentido a los
aprendizajes.
15.1. Produce esquemas a partir de textos expositivos

15.2. Interpreta esquemas de llave, nmeros, mapas conceptuales sencillos.
16. Realizar crticas constructivas y reflexionar

sobre los valores transmitidos en un texto.
16.1. Realiza crticas constructivas y reflexiona sobre los valores transmitidos en un

texto.
17.
17.1. Sabe utilizar los medios informticos para obtener informacin.

17.2. Es capaz de interpretar la informacin y hacer un resumen de la misma.
Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable
para
la
bsqueda
y
tratamiento de la informacin.
11 de julio de 2014
presentando las tareas con letra clara,

con orden
y
buena presentacin.
Aplicar en la expresin escrita las
normas gramaticales, ortogrficas y
tipogrficas aprendidas.
Aplicacin de las normas ortogrficas y

signos de puntuacin (punto, coma,
punto y coma, guin, dos puntos, raya,
signos de
entonacin,
parntesis,
comillas). Acentuacin.
AO XXXIII Nm. 132
Reconocimiento de las distintas clases

de palabras y explicacin reflexiva de su
uso en situaciones concretas de
comunicacin (nombre, verbo, adjetivo,
preposicin,
adverbio,
conjuncin,
pronombres, artculos, interjecciones).
Caractersticas y uso de cada clase de
palabra.
Vocabulario: Sinnimos y antnimos.
Homnimos y palabras polismicas.
Aumentativos y diminutivos.
Arcasmos,
extranjerismos.
Sentido literal y sentido figurado.
Palabras primitivas y derivadas.
Prefijos de lugar y de negacin. Sufijos

de lugar, instrumento y profesin.
Frases hechas.
Definir sustantivos.
Definir verbos.
neologismos
1.1.
Conoce y reconoce todas las categoras gramaticales por su funcin en la lengua:

presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar caractersticas del nombre,
expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.
2.
Aplicar
la
gramtica
(categoras
gramaticales) y el vocabulario (formacin
y significado de las palabras y campos
semnticos).
2.1.
Aplica la gramtica (categoras gramaticales) y el vocabulario (formacin y

significado de las palabras y campos semnticos).
3.
Conocer, reconocer y usar sinnimos y

antnimos.
3.1.
3.2.
Conoce, reconoce y usa sinnimos y antnimos.

Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto.
4.
Conocer, reconocer y usar

polismicas y homnimas.
palabras
4.1.
Conoce, reconoce y usa palabras polismicas y homnimas.
5.
Conocer, reconocer y usar aumentativos y

diminutivos.
5.1.
Conoce, reconoce y usa aumentativos y diminutivos.
6.
Conocer, reconocer y usar arcasmos,

neologismos y extranjerismos.
6.1.
Conoce, reconoce y usa arcasmos, neologismos y extranjerismos.
7. Conocer, reconocer y usar el sentido

literal y el sentido figurado en oraciones
o textos.
7.1.
Conoce, reconoce y usa el sentido literal y el sentido figurado en oraciones o

textos.
8.
Ser capaz de identificar palabras

primitivas y crear palabras derivadas.
8.1.
Reconoce las palabras primitivas, y crea palabras derivadas, diferenciando las

diferentes familias de palabras.
9.
Reconocer palabras compuestas, prefijos

y sufijos.
9.1.
Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras

derivadas, diferenciando las diferentes familias de
palabras
Identifica palabras compuestas, prefijos y sufijos, y las utiliza en la construccin de
textos sencillos.
9.2.
Definir
adjetivos.
Siglas y abreviaturas.
Palabras tab y eufemismos.
Uso
eficaz
del
diccionario
ampliacin de vocabulario y
consulta ortogrfica y gramatical.
Ortografa.
para
como
10. Conocer y usar frases hechas.
10.1. Conoce y usa frases hechas.
11. Ser capaz de definir sustantivos, adjetivos

y verbos con un orden lgico.
11.1. Es capaz de definir sustantivos, adjetivos y verbos con un orden lgico.
12. Conocer y utilizar las siglas y abreviaturas

ms comunes.
12.1. Conoce y utiliza las siglas y abreviaturas ms comunes.
13. Conocer palabras tab y eufemismos.
13.1. Conoce palabras tab y eufemismos.
14.
14.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de

cualquier palabra (derivados, plurales, formas verbales, sinnimos, etc.).
14.2. Selecciona la acepcin correcta segn el contexto de entre las varias que le
ofrece el diccionario.
Utilizar eficientemente y de
manera
habitual el diccionario como consulta
ortogrfica y gramatical.
11 de julio de 2014
1. Desarrollar las destrezas y competencias

lingsticas a travs del uso de la lengua,
sistematizando
la
adquisicin
de
vocabulario a travs de los textos.
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
15. Conocer y utilizar las normas ortogrficas

y aplicarlas en sus producciones escritas.
15.1. Utiliza correctamente en las producciones propias las normas ortogrficas,

morfolgicas, sintcticas y lxico-semnticas de la lengua, siendo capaz de
16. Usar con correccin los signos de

puntuacin. Aplicar las reglas de uso de la
tilde.
16.1. Usa con correccin los signos de puntuacin y aplica las reglas de uso de la
tilde, siendo capaz de evaluarse la correccin en la escritura de las palabras,
aplicando las reglas de ortografa estudiadas.
Palabras con b y con v.

y aplicarlas en las reglas de la b y la v.
17.1. Conoce y utilizar las normas ortogrficas y las aplicarla en las reglas de la b y la
v.
Palabras con h.
Palabras con g y con j.

y aplicarlas en las reglas de la h.
18.1. Conocer y utiliza las normas ortogrficas y las aplicar en las reglas de la h.
Palabras con ll y con y.

y aplicarlas en las reglas de la g y la j.
19.1. Conoce y utiliza las normas ortogrficas y las aplica en las reglas de la g y la j.
Palabras con s y con x.

y aplicarlas en las reglas de la ll y la y.
20.1. Conocer y utilizar las normas ortogrficas y las aplica en las reglas de la ll y la y.
El punto. La coma. El punto y coma. Los

dos puntos. Los puntos suspensivos. Las
comillas. Los parntesis.

y aplicarlas en las reglas de la s y la x.
21.1. Conoce y utiliza las normas ortogrficas y las aplicarla en las reglas de la s y la
x.
22.
Gramtica.
Usar adecuadamente los signos de

puntuacin ms habituales para expresar
correctamente sus escritos.
22.1. Usa adecuadamente los signos de puntuacin ms habituales para expresar

El sustantivo: clases, gnero y nmero.
23.
El sintagma nominal.
Los determinantes.
El adjetivo.
Conocer
las
distintas
categoras
gramaticales por su funcin en la
lengua. Utilizar de forma adecuada la
terminologa gramatical y lingstica de la
lengua en las actividades de composicin
y comprensin de textos.
23.1. Conoce y reconoce todas las categoras gramaticales por su funcin en la

lengua. Utiliza la terminologa gramatical y lingstica de la lengua en las
actividades de composicin y comprensin de textos.
23.2. Corrige textos propios o del compaero aplicando las normas gramaticales y
23.3. Revisa la caligrafa, el orden y la presentacin, haciendo una valoracin de los
resultados.
Los pronombres.
Sintagma verbal.
El verbo: raz, desinencias, nmero,

persona y formas no personales. El
verbo: tiempos verbales. El tiempo y el
modo. Formas simples y compuestas
Voz activa y voz pasiva. Clases de
verbos:
regulares,
irregulares
y
defectivos
El adverbio.
Las preposiciones. Las conjunciones.
24. Presentar al nombre, sustituir

al
nombre, expresar caractersticas del
nombre, expresar acciones o estados,
enlazar o relacionar palabras u oraciones,
etc. Usar la terminologa adecuada.
24.1. Presenta al nombre, sustituye al nombre, expresa caractersticas del nombre,

expresa acciones o estados, enlaza o relaciona palabras u oraciones, etc.
25. Comprender
nominal.
25.1. Comprende el concepto de grupo nominal y las funciones de las palabras dentro
de l.
el concepto de sintagma
26. Comprender el concepto de determinante,

reconocerlo y utilizarlo adecuadamente.
26.1. Conoce, analiza y utiliza los determinantes adecuadamente.
27.
27.1. Conoce, analiza y utiliza los adjetivos adecuadamente.
Comprender el concepto de adjetivo,

reconocerlo y utilizarlo adecuadamente
en sus escritos.
28. Comprender el concepto de pronombre,

28.1. Conoce, analiza y utiliza los pronombres adecuadamente.
11 de julio de 2014
Puntuacin
y
acentuacin:
Reglas
generales de acentuacin. Acentuacin
de diptongos e hiatos. Acentuacin de
palabras compuestas y monoslabas.
Acentuacin de palabras interrogativas y
exclamativas.
AO XXXIII Nm. 132
La oracin: Clases
Interjecciones.
Sujeto y predicado.
Anlisis sintctico (atributo, complemento

directo, indirecto y circunstancial).
Enunciado: frase
prrafo y oracin.
Estructuras bsicas de la lengua: tipos

de textos y estructuras de cada una de
ellos (narracin, descripcin, exposicin);
enunciados (declarativo, interrogativo,
exclamativo, imperativo); los elementos
de la oracin simple; sujeto y predicado,
y sus complementos. Clases de
oraciones.
en sus escritos.
de
oraciones.
oracin.
Texto,
Reconocimiento y uso de algunos

conectores textuales (de orden, contraste
y explicacin) y de los principales
mecanismos de referencia interna, tanto
gramaticales
(sustituciones
pronominales) como lxicos (elipsis y
sustituciones mediante sinnimos e
hipernimos).
Las
variedades
de
la
lengua
Conocimiento
general
de
realidad
plurilinge de Espaa y su valoracin
como fuente de enriquecimiento personal
y como una muestra de la riqueza de
nuestro patrimonio histrico y cultural.
29. Comprender el concepto de sintagma

verbal.
29.1. Comprende el concepto de sintagma verbal y las funciones de las palabras dentro
de l.
30. Reconocer
y
aprender
diferentes
conceptos relacionados con el verbo:
Raz y desinencia; tiempo, modo, nmero
y persona; formas simples y compuestas;
y clases de verbos.
30.1. Reconoce y aprende diferentes conceptos relacionados con el verbo:

Raz y desinencia; tiempo, modo, nmero y persona; formas simples y
compuestas; y clases de verbos
31.
31.1. Conjuga y usa con correccin todos los tiempos simples y compuestos en las
formas personales y no personales del modo indicativo y subjuntivo de todos los
verbos
Conocer y utilizar correctamente los

tiempos verbales en los diferentes
contextos.
32. Reconocer si la oracin es activa o pasiva

y es capaz de realizar la transformacin
de una a otra.
32.1. Reconoce si la oracin es activa o pasiva, y es capaz de realizar

transformacin de una a otra.
33. Comprender el concepto de adverbio ,

en sus escritos
33.1. Comprende el concepto de adverbio , lo reconoce y lo utiliza adecuadamente en

sus escritos
34. Comprender los conceptos de preposicin

y conjuncin, reconocerlas y utilizarlas
adecuadamente en sus escritos.
34.1. Comprende los conceptos de preposicin y conjuncin, las reconoce y las utiliza
35. Analizar morfolgicamente las clases de

palabras estudiadas.
35.1. Analiza morfolgicamente las clases de palabras estudiadas.
36. Identificar las oraciones como unidades

de significado completo, reconociendo la
oracin simple, diferenciando sujeto y
predicado, con sus respectivos ncleos y
complementos
36.1. Identifica las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la

oracin simple, diferencia sujeto y predicado.
36.2. Identifica y maneja textos sencillos
complementos (directo, indirecto y circunstancial) as como el predicado nominal y
el atributo.
37. Construir oraciones orales y escritas con

orden lgico y con las concordancias
adecuadas.
37.1. Escribe y presenta de forma oral y escrita las oraciones con un orden lgico y
concordancias adecuadas
38. Reconocer y producir los distintos tipos

de oraciones segn la actitud del
hablante.
38.1. Produciendo distintos tipos de oraciones segn la actitud del hablante.
39. Aprender y usar los conceptos

enunciado, frase, oracin y prrafo
39.1. Aprende y usa los conceptos de enunciado, frase, oracin y prrafo
40.
de
Aplicar de forma adecuada los

conocimientos bsicos sobre la estructura
de la lengua, en las producciones propias
las
normas
de
uso
ortogrficas,
morfolgicas,
sintcticas
y
lxicosemnticas de la lengua.
la
40.1. Aplica de forma adecuada los conocimientos bsicos sobre la estructura de la

lengua, en las producciones propias las normas de uso ortogrficas, morfolgicas,
sintcticas y lxico-semnticas de la lengua
11 de julio de 2014
El anlisis morfolgico.
AO XXXIII Nm. 132
42. Reconocer y usar algunos conectores

textuales
(de
orden,
contraste
y
explicacin)
y
de
los
principales
mecanismos de referencia interna, tanto
gramaticales (sustituciones pronominales)
como lxicos (elipsis y sustituciones
mediante sinnimos e hipernimos).
42.1. Reconoce los conectores bsicos necesarios que dan cohesin al texto (anforas,
deixis, elipsis, sinnimos, conectores).
43. Conocer la variedad lingstica de Espaa

y del
espaol
como
fuente
de
enriquecimiento cultural. Mostrar respeto
tanto hacia las lenguas y dialectos que se
hablan en Espaa, como hacia el espaol
de Amrica.
43.1. Conoce, valora y localiza la variedad lingstica de Espaa y el espaol de

Amrica. Reconoce las diferentes lenguas de Espaa. Valora las lenguas y
dialectos de Espaa y respeta a sus hablantes.
11 de julio de 2014
41.1. Narra, explica, describe, resume y expone opiniones e informaciones en textos

relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada,
relacionando los enunciados entre s,
usando de forma habitual los
procedimientos de planificacin y revisin de los textos, as como las normas
gramaticales y ortogrficas y cuidando la caligrafa, el orden y la presentacin.
AO XXXIII Nm. 132
41. Elaborar textos en situaciones cotidianas y

escolares, utilizando la planificacin y la
revisin, y utilizando correctamente las
normas gramaticales y ortogrficas de la
lengua, as como la caligrafa, el orden y
la presentacin.

1.1. Lee y presenta textos propios y pequeas obras literarias de la literatura infantil y
juvenil (poesa, cmics, cuentos, etc.), utilizando, entre otras fuentes, webs
infantiles, completando las actividades propuestas y exponiendo sus opiniones.
2. Apreciar el valor de los textos literarios y

utilizar la lectura como fuente de disfrute e
informacin y considerarla como un medio
de aprendizaje y enriquecimiento personal
de mxima importancia.
2.1. Comprende e identifica diferentes tipos de textos literarios y no literarios

(expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida
cotidiana.
3. Elaborar y presentar cuentos y poemas

sencillos, empleando de forma coherente
la lengua escrita y la imagen para
expresar
situaciones
comunicativas
concretas.
3.1.
Elabora, de forma escrita o digital, cuentos y poemas, utilizando las imgenes

como recurso para expresar situaciones comunicativas concretas.
4.
Distinguir entre cuento y leyenda. Conocer

leyendas espaolas y de otros pases.
4.1.
Distingue entre cuento y leyenda. Conoce leyendas espaolas y de otros pases.
Lectura guiada de textos narrativos de

tradicin
oral,
literatura
infantil,
adaptaciones de obras clsicas y
literatura actual.
5.
Mostrar,
en
diferentes
situaciones
5.1.
Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradicin oral, literatura infantil,

adaptaciones de obras clsicas y literatura actual.
Utiliza y maneja un vocabulario adecuado, adquirido a travs de la lectura de
textos literarios y no literarios.
Lectura comentada de poemas, relatos y

obras teatrales.
6.
6.1.
Reconoce y valora
las caractersticas fundamentales de textos literarios
narrativos, poticos y dramticos.
Comprensin, memorizacin y recitado

de poemas con el ritmo, entonacin y
diccin adecuados.
Integrar la lectura expresiva y la

comprensin e interpretacin de textos
literarios narrativos, lricos y dramticos en
la prctica escolar.
7. Comprender, memorizar y recitar poemas

con el ritmo, entonacin y diccin
adecuadas.
7.1.
Comprende, memoriza y recita poemas con el ritmo, entonacin y diccin

adecuados.

otros mundos, tiempo y culturas, de
aprendizaje,
y
como
medio
de
vida cotidiana.
Conocimiento
de
los
cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos de frmulas, de animales
Distincin entre cuento y leyenda.

Conocimiento de leyendas espaolas y
de otros pases.
Creacin de textos literarios en prosa o

en verso, valorando el sentido esttico y 8. Producir a partir de modelos dados textos
la
creatividad:
cuentos,
poemas,
literarios en prosa o en verso, con sentido
adivinanzas, canciones, y teatro.
esttico y creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y fragmentos
Identificacin de recursos literarios.
teatrales.
5.2.
8.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeas obras teatrales) a
partir de pautas o modelos dados utilizando recursos lxicos, sintcticos, fnicos
y rtmicos en dichas producciones.
Dramatizacin y lectura dramatizada de

textos literarios.
9. Conocer y valorar los recursos literarios

de la tradicin oral: poemas, canciones,
cuentos, refranes, adivinanzas.
9.1.
Utiliza comparaciones, metforas, aumentativos, diminutivos y sinnimos en

textos literarios.
Valoracin de los textos literarios como

vehculo de comunicacin y como fuente
de conocimiento de otros
mundos,
tiempos y culturas y como disfrute
10. Reconocer e interpretar algunos recursos

del
lenguaje
literario
(metforas,
personificaciones, hiprboles y juegos de
palabras) y diferenciando las principales
convenciones formales de los gneros.
10.1. Interpreta el lenguaje figurado, metforas, personificaciones, hiprboles y juegos

de palabras en textos literarios.
11 de julio de 2014
1. Leer y comentar textos propios de la

literatura infantil y juvenil, utilizando
diferentes fuentes de consulta.
AO XXXIII Nm. 132
Contenidos
Literatura: El lenguaje
recursos literarios.
Los gneros literarios: narrativa, poesa y

teatro.
La narrativa: cuento y novela. Los mitos.
El teatro: personajes, acotaciones, actos

y escenas.
El teatro: tragedia y comedia.
La poesa: rima asonante y consonante.

La lrica tradicional. Los pareados. La
poesa: la medida de los versos. Tipos de
poemas: romances y sonetos.
los
Otros textos literarios: El cine: guin de

cine.
Textos y autores Castellano-Manchegos
(cuentos,
canciones,
retahlas,
leyendas).
11.1. Maneja procedimientos para la interpretacin de textos, como el subrayado de

ideas esenciales, la relectura y la consulta en el diccionario.
12. Participar con inters en dramatizaciones

de textos literarios adaptados a la edad y
de producciones propias o de los
compaeros, utilizando
adecuadamente
los recursos bsicos de los intercambios
orales y de la tcnica teatral.
12.1. Realiza dramatizaciones

individualmente y en grupo de textos literarios
apropiados o adecuados a su edad y de textos de produccin propia
12.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas,
canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas.
13. Participar activamente en el comentario

de textos literarios sencillos, centrndose
en los temas y personajes.
13.1. Capta el propsito de los textos, identificando las partes de la estructura

organizativa de los textos y los personajes.
14.
Reconocer
algunos
elementos
simblicos,
las
caractersticas
fundamentales
de
textos
literarios
14.1. Reconoce algunos elementos simblicos, las caractersticas fundamentales de

textos literarios narrativos, poticos y dramticos.
15. Conocer, distinguir y valorar los diferentes

gneros literarios, como fuente de placer,
de entretenimiento y de aprendizaje.
15.1. Conoce, distingue y valora los diferentes gneros literarios, como fuente de placer,
16.
Leer y comentar cuentos y novelas

teniendo en cuenta el conocimiento de las
convenciones literarias especificas del
gnero narrativo. (narrador, personajes,
ubicacin del espacio y del tiempo).
16.1. Lee y comenta cuentos y novelas teniendo en cuenta el conocimiento de las

convenciones literarias especificas del gnero narrativo. (narrador, personajes,
17. Leer y comentar obras teatrales teniendo

en cuenta el conocimiento de las
teatro (accin,
personajes,
actos,
escenas, acotaciones).
17.1. Lee y comenta obras teatrales teniendo en cuenta el conocimiento de las

convenciones literarias especificas del teatro (accin, personajes, actos, escenas,
acotaciones).
18. Conocer y reconocer algunos recursos

retricos y mtricos propios de los
poemas.
18.1. Distingue algunos recursos retricos y mtricos propios de los poemas.
19. Leer y comentar obras poticas teniendo

convenciones literarias especificas de los
poemas. (rima, entonacin, mtrica).
19.1. Comprende e identifica la rima y la medida de los versos.
20. Leer y comentar pequeos guiones de

cine y reconoce algunas caractersticas
propias del gnero (secuencias, escenas,
acciones, dilogos, personajes).
20.1. Lee y comenta pequeos guiones de cine y reconoce algunas caractersticas

propias del gnero (secuencias, escenas, acciones, dilogos, personajes).
11 de julio de 2014
literario,

interpretacin
de
textos,
como
el
subrayado de ideas esenciales, la
relectura y la consulta en el diccionario.
AO XXXIII Nm. 132
21. Leer
y conocer
Castellano-Manchegos
retahlas, leyendas).
textos y autores
(cuentos, canciones,
21.1. Lee y conoce textos y autores Castellano-Manchegos (cuentos, canciones,
INTEGRACIN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN LOS ELEMENTOS

CURRICULARES, MEDIANTE LA RELACIN ENTRE LOS ESTNDARES
DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS.
CDI
GO
ESTNDARES DE APRENDIZAJE: 1
DE PRIMARIA
TEMPORA COMPETENCIAS CLAVE

LIZACIN
ASOCIADAS
C T1 T2 T3
C SI C
C CM C A
S E E
L CT D A
C E C
Expresa con coherencia de forma oral

B
hechos, vivencias y opiniones.
Participa en situaciones espontneas de

intercambio
comunicativo
(buscando
empatizar con sus interlocutores).
Realiza una escucha activa, comprende,

A
resume y reinterpreta instrucciones orales.
LC1.
2.3
Es responsable, cuidadoso, ordenado y

organizado pidiendo ayuda para la B
realizacin de tareas, cuando la necesita.
LC1.
2.4
LC1.
3.1
LC1.
3.2
LC1.
3.3
Asocia el discurso oral a imgenes y

sonidos.
Emplea frmulas orales

saludo y despedida.
Respeta los turnos de palabra, mantiene la

atencin cuando no es su turno, mira a la
B
cara de su interlocutor, respetando al
interlocutor.
Comunica verbalmente, con coherencia,
sentimientos y vivencias personales,
A
imitando, en fondo y forma, los modelos
presentados por el profesor.
Pronuncia con la claridad y entonacin
adecuada a su edad, imitando los modelos B
presentados por el profesor.
Comprende el sentido global de textos

B
orales de la vida cotidiana.
Mantiene la atencin alrededor de 10

B
minutos en la reproduccin de textos orales.
Identifica la idea principal en textos

B
narrativos orales (cuentos y ancdotas).
LC1.
5.2
Identifica las ideas generales en reportajes

audiovisuales sobre temas del inters del
A
alumno (con una duracin de entre 5 y 15
minutos).
LC1.
5.3
Resume oralmente, de forma adecuada el

B
texto.
LC1.
1.1
LC1.
1.2
LC1.
1.3
LC1.
2.1
LC1.
2.2
Participa en situaciones comunicativas

dirigidas, respondiendo con coherencia a B
LC1.
3.4
LC1.
3.5
LC1.
3.6
LC1.
4.1
LC1.
4.2
LC1.
5.1
Elabora preguntas coherentes.
Adecua la entonacin
comunicativa.
habituales
a
la
de
situacin
Solicita la repeticin de lo no comprendido.
I
I
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
x
X
X
X
X
X
X
X
LC1.
6.1
LC1.
6.2
LC1.
6.3
LC1.
7.1
LC1.
8.1
LC1.
8.2
LC1.
9.1
LC1.
10.1
Utiliza un lxico adecuado en situaciones

B
informales.
Pregunta el significado de las palabras que

no conoce.
Utiliza en el lenguaje dirigido y en el

espontneo las palabras nuevas.
Narra cuentos y vivencias personales,

A
Describe personas, animales, objetos y

lugares. imitando de forma correcta el
modelo ofrecido por el profesor.
Expresa adecuadamente la situacin de
objetos, personas, manifestando dominio de
los conceptos bsicos de espacio:
Izquierda-derecha, arriba-abajo, dentrofuera, lejos-cerca.
Utiliza
con
propiedad
expresiones
temporales para situar y ordenar rutinas:
antes, despus; por la maana, por la tarde,
por la noche,
Escucha, con atencin, diferentes tipos de
textos, realizando en el momento y de forma
adecuada, preguntas sobre el texto y
respondiendo a cuestiones sobre el mismo.
x
X
x
X
LC1.
11.2
Recita poemas. Imita de forma adecuada

los modelos ofrecidos por el profesor y con
su propio modelo.
LC1.
11.3
LC1.
11.4
LC1.
12.1
LC1.
12.2
LC2.
1.1
LC2.
1.2
Recita,
utilizando
los
recursos
extralingsticos convenientes, adivinanzas, B
retahlas y poemas.
LC2.
2.2
LC2.
2.3
LC2.
2.4
LC2.
3.1
X
x
LC2.
2.1
Canta canciones con ritmos y melodas

adecuadas a su edad y cuenta cuentos.
Disfruta de la recitacin.
Adecua el lenguaje en entonacin, ritmo y

volumen a la representacin dramtica.
Disfruta participando en las dramatizaciones

que se realizan en el aula.
Codifica y descodifica todos los fonemas y

B
grafas de la lengua castellana.
Reconoce la funcionalidad de determinados

textos (carteles, anuncios, cuentos,).
interroga textos, con la sola observacin de
un texto sabe si es un anuncio, un cuento,
una entrada de cine.
LC1.
11.1
Descodifica signo de puntuacin.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Estable relaciones entre lo que sabe y

A
aporta un texto con el fin de comprenderlo.
Identifica el escenario en textos narrativo y

el objeto de la lectura, redacta su propia
historia, resume textos sencillos.
Reconoce las voces de los personajes en

los dilogos.
Relaciona el ttulo con el argumento del

texto.
x
x
X
X
X
LC2.
3.2
LC2.
3.3
Relaciona la informacin que aportan las

ilustraciones con los significados que aporta B
el texto.
LC2.
3.4
Anticipa hiptesis sobre el final o el

contenido de un texto del que conoce una B
parte.
LC2.
4.1
Vuelve atrs en la lectura de un texto para

B
asegurar la comprensin del mismo.
LC2.
4.2
Formula hiptesis, recuerda detalles del

texto, ideas principales, caractersticas de A
los personajes.
LC2.
4.3
LC2.
5.1
LC2.
5.2
LC2.
6.1
LC2.
7.1
LC2.
8.1
LC2.
9.1
LC2.
9.2
LC2.
9.3
LC2.
9.4
LC2.
10.1
LC2.
10.2
Es ordenado, cuidadoso y responsable

B
con los libros y materiales del aula.
Relaciona correctamente las grafas con sus

B
fonemas.
Lee textos sencillos con pronunciacin,

ritmo y entonacin adecuados a su edad, B
Utiliza, a iniciativa personal, el fondo

documental de la biblioteca de aula.
Disfruta leyendo.
Diferencia las letras que componen las

B
palabras.
Deletrea de forma ordenada las letras que

B
componen las palabras.
Reconoce la funcin comunicativa de la

lengua en diferentes tipos de texto.
Identifica
cuentos,
postales,
noticias, cmics y dilogos.
chistes,
LC2.
11.1
Identifica el lenguaje verbal y no verbal en

carteles, murales y anuncios.
LC2.
11.2
Interpreta textos asociados a imgenes.
LC3.
1.1
Establece relaciones entre lo que sabe y

aporta un texto con el fin de comprenderlo.
B
subraya en un texto sencillo las palabras
cuyo significado desconoce.
Relaciona el ttulo con el argumento del

B
texto.
LC3.
2.1
LC3.
2.2
X
X
X
X
X
X
X
x
X
X
Explica o cuenta lo ledo.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
LC3.
2.3
Relaciona la informacin que aportan las

ilustraciones con los significados que aporta
el texto.
LC3.
2.4
Anticipa hiptesis sobre el final o el

contenido de un texto del que conoce una
parte.
LC3.
3.1
Consolida aspectos grafomotores y grafas

B
de la lengua castellana.
LC3.
3.2
Reconoce, codifica y transcribe cualquier

clase de fonema y grafa que pueda
B
utilizarse para formar palabras con
significado.
LC3.
4.1
LC3.
4.2
LC3.
4.3
LC3.
4.4
LC3.
5.1
LC3.
5.2
LC3.
5.3
LC3.
5.4
LC3.
6.1
LC3.
6.2
LC3.
7.1
LC4.
1.1
LC4.
1.2
LC4.
1.3
LC4.
2.1
LC4.
2.2
LC4.
3.1
LC4.
3.2
x
X
x
x
Deletrea de forma ordenada las letras que

B
componen las palabras.
Pasa de forma progresiva de la utilizacin

de la mayscula a la minscula. Utilizado de
B
manera correcta las maysculas y las
minsculas.
Separa correctamente las palabras entre s.
Reconoce el sentido del punto y sus

implicaciones a nivel ortogrfico.
Emplea el tamao adecuado de letra.
X
X
x
X
x
x
x
x
Presenta los trabajos de forma limpia y

B
ordenada.
Desarrolla habilidades
oralmente.
expresarse
Lee y escribe su nombre, el de sus

B
compaeros y palabras significativas.
Reconoce y lee las vocales y las letras

B
consonantes.
X
X
X
X
X
X
Repasa, lee y escribe palabras y oraciones

B
y textos.
Ordena letras para formar slabas y slabas

B
para formar palabras.
Lee y comprende oraciones asocindolas

B
con imgenes
X
x
Lee y escribe frases con sentido, con las

B
letras trabajadas.
X
X
Reconoce la presencia o ausencia de

B
alineacin.
para
X
X
Identifica los signos de interrogacin y

admiracin.
X
X
Diferencia las letras que componen las

B
palabras.
X
X
x
LC4.
3.3
LC4.
3.4
LC4.
4.1
LC4.
5.1
LC4.
6.1
LC4.
7.1
LC4.
8.1
LC4.
9.1
LC4.
10.1
LC4.
11.1
LC4.
12.1
LC4.
13.1
LC4.
14.1
LC4.
15.1
Ordena las palabras de una frase.
Lee y escribe oraciones.
Aprende el abecedario en mayscula y

minscula.
Ampla su vocabulario pregunta el

B
significado de las palabras desconocidas.
Establece comparaciones entre distintos
elementos.
Identifica sinnimos y antnimos.
Identifica los diminutivos.
Identifica los aumentativos
Usa correctamente el dgrafollen palabras

terminadas en-illo, -illa.
Se inicia en la identificacin
derivadas de otras.
de palabras
Reconoce el nombre.
Identifica el adjetivo calificativo
elemento que acompaa al nombre.
como
Distingue gnero y nmero en palabras

dadas.
Usa la mayscula al empezar a escribir,

despus de punto y en los nombres propios.
LC4.
17.1
Comienza a utilizar los signos de

interrogacin y de admiracin, copia
correctamente textos sencillos.
Conoce y utiliza la regla ortogrfica c/z.
Se inicia en el uso del guion al final de un

rengln.
Se inicia en el uso de la c y la qu.
Se inicia en el uso de la coma.
Se inicia en el uso de la g,la gu y la g.
Distingue las formas verbales y sabe si

estn en singular o en plural.
artculos
los
utiliza
x
x
X
x
x
X
X
X
x
x
x
x
X
X
X
X
X
x
Habla y escribe con correccin gramatical

(concordancia : la igualdad de gnero y
nmero entre adjetivo o artculo y B
sustantivo, y la igualdad de nmero y
persona entre el verbo y el sujeto)
Identifica los
correctamente.
LC4.
15.2
LC4.
16.1
LC4.
18.1
LC4.
19.1
LC4.
20.1
LC4.
21.1
LC4.
22.1
LC4.
23.1
X
x
X
x
x
x
X
X
X
x
x
X
X
x
x
X
X
LC4.
24.1
LC4.
25.1
LC4.
26.1
LC4.
27.1
LC4.
28.1
LC4.
29.1
LC4.
30.1
LC4.
31.1
LC4.
32.1
LC4.
33.1
LC4.
33.2
LC4.
33.3
LC4.
33.4
LC4.
33.5
LC5.
1.1
LC5.
1.2
LC5.
2.1
LC5.
2.2
Distingue las formas verbales.
Forma correctamente oraciones.
Lee y escribe frases y textos.
x
x
x
x
Realiza descripciones a partir de pautas

A
dadas
Se inicia en la escritura de poemas.

imitando el modelo presentado por el A
profesor.
Se inicia en la escritura de narraciones en
escena.
Se inicia en la escritura de narraciones en

secuencia y de procesos.
Expresa oralmente y por

sentimientos y experiencias
escrito
sus
Realiza lectura de textos, discriminacin de

B
fonemas, orden de slabas en palabras,
Identifica las letras numricas y alfabticas.
Conoce los elementos bsicos del

ordenador (pantalla, teclado, impresora)
Localiza, abre, modifica y crea un fichero.
Escribe textos sencillos con un procesador.
X
x
X
x
Elabora textos escritos y orales en lengua

horarios, etc.), para satisfacer necesidades
LC5.
4.2
Conoce la funcionalidad de la lengua

escrita.
X
X
X
LC5.
4.1
Reinterpreta textos literarios adecuados a

B
su edad.
Elabora, de forma manual, cuentos y

poemas sencillos en lengua, empleando de
forma coherente la lengua escrita y la A
imagen
para
expresar
situaciones
X
X
LC5.
3.1
Identifica textos propios de la literatura

infantil y juvenil (poesa, cmics, cuentos,
A
etc.), utilizando, entre otras fuentes, webs
infantiles.
Utiliza las bibliotecas de aula y de centro

para obtener informacin y disfrutar de la I
lectura.
Utiliza los libros, respeta las normas de uso,
cuida los libros y comparte sus experiencias B
con sus compaeros.
Describir animales.
X
X
X
X
X
x
X
x
x
X
LC5.
5.1
LC5.
5.2
Utiliza procedimientos sencillos para la

Participa en dramatizaciones, recitales de

B
poesa.
X
X
Muestra,
en
diferentes
situaciones
x x x
A
X
COMPETENCIAS CLAVE: CL: Competencialingstica
CMCT: Competencia matemtica ciencia y
tecnologa CD: Competencia digital AA: Aprender a aprender CSC: Competencia social y cvica
SIEE : Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
CEC: Conciencia y expresiones culturales.
LC5.
6.1
CDI
GO
LC1.
1.1
LC1.
1.2
LC1.
1.3
LC1.
1.4
LC1.
2.1
LC1.
2.2
LC1.
2.3
LC1.
3.1
LC1.
3.2
LC1.
3.3
LC1.
4.1
LC1.
4.2
LC1.
4.3
LC1.
4.4
DE PRIMARIA
TEMPORA
LIZACIN
C T1 T2 T3
Participa en situaciones comunicativas

dirigidas, respondiendo con coherencia a B
Elabora
preguntas
adecuadas
para
averiguar el significado de expresiones y B
palabras que no comprende.
Participa en situaciones espontneas de
intercambio comunicativo, proponiendo B
temas y aportando opiniones.
Interpreta correctamente instrucciones

orales.
Pide ayuda para la realizacin de tareas de

distinta ndole con lenguaje y las formas I
adecuadas.
Identifica en el discurso elementos de
contenidos relevantes en funcin de la
I
situacin comunicativa (lugares, tiempo,
nombres, cantidades).
Reconoce en el discurso oral las
dimensiones temporal, espacial y de orden
I
lgico.
Retoma el tema de conversacin cuando se
le indica que se ha desviado del mismo, B
manteniendo el tema.
Comunica
verbalmente
sentimientos,
vivencias y emociones propias.
Intenta empatizar con su interlocutor
X
X
X
X
X
X
Solicita de manera adecuada la repeticin

B
de lo no comprendido.
Solicita informacin complementaria con

A
una finalidad determinada.
Respeta turnos de palabra, manteniendo la

B
atencin cuando no es su tuno.
Adecua la entonacin a la funcin (saludar,

despedirse, preguntar y responder
preguntas) y al tipo de texto en situaciones
rutinarias y en contextos conocidos.
COMPETENCIAS CLAVE
ASOCIADAS
C SI C
C CM C A
S E E
L CT D A
C E C
X
X
X
X
X
X
X
X
Identifica la idea principal en textos

narrativos orales y en textos expositivos
sencillos (noticias breves de radio y
televisin y explicaciones sencillas).
LC1.
5.2
LC1.
5.3
LC1.
5.4
Identifica las ideas generales y algunos

datos especficos esenciales en reportajes
audiovisuales de poca extensin.
LC1.
5.1
x
X
Identifica las ideas contenidas en textos

B
orales producidos por el profesor.
Reconoce la secuencia lgica de un texto

narrativo (presentacin, nudo y desenlace).
LC1.
6.1
Identifica las ideas generales en una

entrevista,
formulando
preguntas
pertinentes sobre un tema de inters.
LC1.
6.2
Distingue la informacin relevante de la

irrelevante.
LC1.
7.1
LC1.
7.2

escenas
del
mundo
real
o
de
representaciones de distinto soporte,
A
siguiendo un orden y usando aquellos
adjetivos y adverbios que resulten
pertinentes.
Utiliza
con
propiedad
expresiones
temporales para situar y ordenar rutinas y
I
acciones que se desarrollan a lo largo de un
da.
X
X
X
x
X
x
X
LC1.
7.3

no conoce, utilizando en el lenguaje dirigido
y en el espontneo las palabras nuevas.
LC1.
8.1
LC1.
8.2
LC1.
9.1
LC1.
9.2
LC1.
9.3
Narra, siguiendo un orden lgico y

cronolgico, cuentos, experiencias vividas y B
ancdotas personales.
Evita repeticiones innecesarias en las

exposiciones, narraciones y descripciones.
Expresa su opinin sobre temas de inters

B
en un debate.
Manifiesta de forma adecuada sus acuerdos

A
y desacuerdos con el resto de participantes.
Mantiene la atencin.
LC1.
10.1
Describe de forma detallada personas,

animales, objetos y lugares.
LC1.
11.1
Utiliza
con
propiedad
expresiones
temporales para situar y ordenar rutinas:
B
antes, despus; por la maana, por la tarde,
por la noche.
LC1.
12.1
Formula preguntas pertinentes para obtener

informacin tras la escucha de una
narracin, exposicin, debate o instruccin.
LC1.
13.1
Es capaz de escuchar en silencio,

prestando atencin, textos narrados por el
B
profesor o por un medio audiovisual (en
torno a los 10-15 minutos).
X
X
X
X
X
X
X
x
X
x
X
LC1.
14.1
Usa los recursos suprasegmentales para

comunicarse
(pausas,
volumen
y
entonacin) en los textos producidos,
imitando modelos presentados por el
profesor.
LC1.
14.2
Canta canciones y recita poemas.
LC1.
14.3
Narra o recita, utilizando los recursos

extralingsticos convenientes, pequeos
cuentos, adivinanzas, poemas, retahlas y
trabalenguas.
LC1.
15.1
LC1.
15.2
Utiliza
frmulas
iniciales
y
aprendidas al contar un cuento.
LC1.
15.3
Distingue el narrador y los personajes, as

como sus turnos de intervencin, en textos I
dramticos.
Interpreta diferentes personajes, reflejando
sus caractersticas esenciales,
I
memorizando y representando sus acciones
y gestos ms definitorios.
Codifica y descodifica todos los fonemas y
grafas
de
la
lengua
castellana,
B
estableciendo relaciones entre la palabra y
sus partes.
LC1.
15.4
LC2.
1.1
finales
Da instrucciones escuchadas, manteniendo

un orden lgico y cronolgico
x
X
x
X
x
x
X
x
Identifica los elementos icnicos relevantes

que acompaan un texto con el fin de I
comprenderlo.
Observa, identifica y describe el formato
externo de un texto. con el objetivo de B
extraer el significado.
Reconoce y recuerda la informacin que

B
aparece explicita en el texto.
Reorganiza las ideas, informaciones u otros

elementos del texto mediante procesos de A
clasificacin, esquematizacin y sntesis.
Reconoce
secuencias
dialogadas
descriptivas en textos narrativos.
Reconoce el argumento de un cuento,

B
partes del cuento.
Dramatiza cuentos.
Identifica el escenario espacio-temporal en

textos narrativos.
Distingue si el argumento es fantstico o

realista
Reconoce las definiciones en un texto

expositivo.
Ejecuta rdenes o instrucciones sencillas

dadas por escrito.
LC2.
2.1
LC2.
2.2
LC2.
2.3
LC2.
2.4
LC2.
3.1
LC2.
3.2
LC2.
3.3
LC2.
3.4
LC2.
3.5
LC2.
3.6
LC2.
4.1
LC2.
5.1
Inventa cuentos junto a sus compaeros.
Descodifica signo de puntuacin y aplica

ese conocimiento a la lectura (punto, coma, B
signos de interrogacin y admiracin).
LC2.
1.2
X
X
X
X
X
X
X
X
x
x
X
X
LC2.
6.1
LC2.
7.1
Reconoce los elementos bsicos de la

noticia (titular, entradilla, nudo de la noticia, A
foto, pie de foto).
Formula hiptesis sobre el contenido de un
texto a partir del ttulo y de las ilustraciones,
B
y verifica las predicciones hechas al finalizar
la lectura.
LC2.
8.1
Vuelve atrs en la lectura de un texto para

asegurar la comprensin del mismo.
LC2.
9.1
x
x
X
x
X
Desarrolla estrategias eficaces (utiliza el

diccionario,
pregunta el vocabulario
A
desconocido) para mejorar la comprensin
del texto objeto de trabajo.
LC2.
9.2
Reconoce los textos del aula y de la

biblioteca ms adecuados para resolver
dudas y obtener informacin en contextos
de trabajo concretos.
LC2.
10.1
Realiza una lectura crtica a travs de la

distincin entre la realidad y fantasa del
autor, y a travs de la formulacin de juicios A
de valor frente a los contenidos y acciones
de los personajes.
LC2.
10.2
Informa de las lecturas personales a los

dems, valorndolas de forma sencilla en
funcin de su utilidad y gusto.
LC2.
10.3
Justifica las preferencias personales a partir

de la lectura de cuentos, cmics, poemas, A
teatro.
LC2.
11.1
LC2.
12.1
LC2.
13.1
LC2.
14.1
Da respuestas correctas a las preguntas

referidas al texto.
Selecciona distintos tipos de texto en

funcin del objetivo de la lectura.
Relaciona correctamente los fonemas con

sus grafas.
Lee y comprende textos de su nivel, con

pronunciacin,
entonacin
y
ritmo B
adecuados.
LC2.
14.2
Identifica la funcin de esquemas, mapas

conceptuales, grficos, y dibujos como A
LC2.
15.1
Interrelaciona los cdigos oral y escrito:

discrimina los sonidos en las palabras y la
LC2.
16.1
Reproduce de forma audible y grfica todos

los fonemas y las grafas del castellano en B
cualquier posicin.
LC2.
16.2
LC3.
1.1
Ordena las palabras en la oracin para

construir mensajes que expresen con B
claridad y precisin lo quiere comunicar.
Distingue el orden correcto del incorrecto en
oraciones incluidas en muestras de lengua I
escrita.
Interrelaciona los cdigos oral y escrito:
discrimina los sonidos en las palabras y la
B
LC3.
2.1
Reproduce de forma audible y grfica todos

los fonemas y las grafas del castellano en B
cualquier posicin.
LC2.
16.3
X
X
x
X
x
X
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
x
x
X
X
X
X
LC3.
2.2
LC3.
2.3
LC3.
3.1
LC3.
3.2
LC3.
3.3
Ordena las palabras en la oracin para

construir mensajes que expresen con B
claridad y precisin lo que quiere comunicar.
Distingue el orden correcto del incorrecto en
oraciones incluidas en muestras de lengua B
escrita.
Reconoce la funcin comunicativa de la

lengua escrita en diferentes contextos.
Produce textos escritos con distintas

intenciones y atendiendo a diferentes
situaciones comunicativas: felicitaciones, B
descripciones, dilogos, cartas, notas y
cuentos, partiendo de modelos previos.
Escribe textos personales con coherencia y
vocabulario adecuado en los que se
B
expresen
pensamientos,
deseos,
sentimientos.
LC3.
4.1
Narra con sus propias palabras una noticia.
LC3.
4.2
Interpreta y produce ilustraciones asociadas

a textos, de manera que puedan ser
B
utilizadas como indicadores del contenido
del texto.
LC3.
4.3
Interpreta y produce textos asociados a

imgenes (anuncios, carteles, cmics,
chistes) con una funcin determinada:
informar, narrar,
X
x
X
x
X
x
X
x
X
LC3.
5.1
LC3.
5.2
LC3.
5.3
Crea textos siguiendo una planificacin

A
previa, realizada con ayuda del profesor.
Reconoce rasgos de la estructura bsica de

textos de uso comn: listas, rdenes,
refranes, recetas.
LC3.
5.4
Revisa los textos con el fin de mejorarlos,

segn las pautas de mejora ofrecidas por el B
profesor.
Escribe textos con intencin comunicativa,
respetando las normas ortogrficas y B
sintcticas conocidas.
LC3.
6.1
LC4.
1.1
LC4.
2.1
LC4.
3.1
LC4.
4.1
LC4.
5.1
LC4.
6.1
LC4.
6.2
LC4.
7.1
Reconoce el sentido del punto y sus

B
implicaciones a nivel ortogrfico.
Forma palabras a partir de letras y slabas.
Separa palabras en slabas.
Clasifica palabras segn el nmero de

slabas que las forman.
Distingue las slabas tnicas y las tonas en

las palabras.
Ordena las palabras en las oraciones.
Reconoce las letras del abecedario y

distingue entre vocales y consonantes.
Comienza a ordenar palabras

alfabticamente.
Ampla su vocabulario
X
X
X
X
X
X
x
X
X
LC4.
7.2
LC4.
7.3
LC4.
8.1
LC4.
8.2
LC4.
9.1
LC4.
10.1
LC4.
10.2
LC4.
11.1
LC4.
11.2
LC4.
12.1
LC4.
12.2
LC4.
13.1
LC4.
14.1
LC4.
14.2
LC4.
15.1
LC4.
15.2
LC4.
16.1
LC4.
17.1
LC4.
17.2
LC4.
18.1
LC4.
19.1
LC4.
20.1
LC4.
21.1
LC4.
21.2
Comienza a utilizar el diccionario.

no conoce.
Asocia correctamente los dos trminos de

una comparacin.
Realiza comparaciones a partir de uno de

los trminos.
Reconoce sinnimos de palabras.
Aplica con precisin los prefijos des- e inpara formar palabras antnimas a una dada.
Reconoce antnimos de palabras.
Identifica las palabras que se asocian a los

sonidos que producen algunos objetos.
Distingue las voces de los animales y los

verbos correspondientes a esas voces
Utiliza con precisin los sufijos diminutivos:ito, -ita, -illo, -illa para expresar menor
tamao.
Utiliza sufijos aumentativosote, ota, -on, ona.
Identifica distintos significados de una

palabra polismica.
Distingue palabras derivadas de otras que

no lo son.
Aplica algunos sufijos para formar palabras

derivadas.
x
x
x
x
x
x
Realiza dictados con caligrafa correcta y

haciendo uso preciso de la ortografa.
Hace un uso correcto de los signos de

interrogacin en las preguntas directas y de
admiracin en las exclamaciones.
Escribe con la caligrafa y la ortografa
correcta, palabras que contienenza, zo, zu,
ce, ci.
correcta, palabras que contienen ca, co, cu,
que, qui
I
B
B
X
x
x
X
X
X
X
Reconoce y escribe palabras pertenecientes

A
a la familia lxica que se le propone.
Hace un uso correcto de la mayscula

(despus de punto, al empezar a escribir,
nombres propios, apellidos).
X
x
X
X
Escribe palabras compuestas a partir de dos

A
simples.
Escribe otras palabras que pertenecen a un

campo semntico propuesto.
Distingue palabras compuestas de otras que

A
no lo son.
Identifica las palabras que pertenecen a un

mismo campo semntico.
X
x
X
X
X
X
LC4.
22.1
Escribe con caligrafa y ortografa correcta

B
palabras terminadas en d y en z enillo - illa.
LC4.
23.1
LC4.
24.1
LC4.
25.1
LC4.
26.1
Se inicia en el uso del guin en la particin

de palabras al final de una lnea de
escritura.
Se inicia en el uso depor qu?en las

preguntas y de porque en las respuestas.
Utiliza correctamente la coma en las

enumeraciones.

correcta, palabras que contienen ge, gi, je,
ji.
LC4.
27.1

correcta palabras que contienenga, go, gu,
gue, gui, ge, gi.
LC4.
28.1

correcta, palabras que contienen erre fuerte, B
erre suave y erre doble.
correcta, palabras que contienen r detrs
B
del, n y s.
correcta palabras que contienen m antes de B
b y de p.
Discrimina los nombres de las dems clases

A
de palabras.
Clasifica correctamente los nombres

comunes, propios, individuales y colectivos.
Distingue y clasifica el gnero y nmero en

los nombres.
Utiliza adjetivos para atribuir cualidades a

los nombres.
LC4.
29.1
LC4.
30.1
LC4.
31.1
LC4.
31.2
LC4.
32.1
LC4.
33.1
LC4.
34.1
LC4.
35.1
LC4.
36.1
LC4.
37.1
LC4.
38.1
LC4.
38.2
LC4.
38.3
LC4.
38.4
LC4.
38.5
x
x
x
X
X
X
X
x
X
X
x
X
X
x
Adecua el uso de los demostrativos al

gnero y nmero de los nombres
propuestos.
x
I
Conoce el concepto de pronombre.
Distingue los pronombres personales y los

utiliza para sustituir nombres, y viceversa.
Conoce el concepto de verbo como palabra

que expresa una accin.
Sabe escribir correctamente formas de los

verbos tratados y completa oraciones y
textos breves con ellos.
Reconoce el verbo en la oracin.
X
X
Adecua el uso de los artculos el, la, los, las,

un, una, unos, unas al gnero y nmero de
B
los nombres propuestos.
Escribe los verbos correctamente,

concordndolos con otros elementos de la
oracin.
Reconoce si una forma verbal se refiere a lo
que ocurri antes, a lo que sucede ahora o
a lo que pasar despus.
X
X
X
x
x
x
x
x
x
X
X
X
X
X
X
x
A
LC4.
39.1
LC4.
39.2
LC4.
39.3
LC4.
39.4
LC4.
40.1
LC4.
40.2
LC4.
40.3
Identifica el sujeto en diferentes oraciones.
Escribe correctamente el sujeto en

oraciones.
Identifica el predicado en diferentes

oraciones.
Escribe predicados correctos para distintas

oraciones.
Ordena palabras para escribir oraciones.
Ordena slabas para formar palabras, frases

y oraciones.
Lee y escribe oraciones y textos
X
x
LC4.
41.1
Distingue cul es la intencin comunicativa

de las oraciones que se le proponen: afirmar B
o negar, preguntar o exclamar.
LC4.
41.2
LC4.
42.1
LC4.
43.1
LC4.
44.1
Desarrolla habilidades para expresarse

oralmente y por escrito.
Completa y realiza cmics.
Se presenta oralmente y por escrito.
Aprende, adquiere y consolidad normas de

educacin (saludar, despedirse, por favor,
gracias).
LC4.
45.1
Escribe correctamente sus datos personales

B
(nombre, apellidos, edad).
LC4.
45.2
LC4.
46.1
LC4.
46.2
LC4.
47.1
LC4.
48.1
LC4.
49.1
LC4.
50.1
LC4.
51.1
LC4.
52.1
LC4.
52.2
LC4.
53.1
Escribe, con un lenguaje adecuado a su

edad, sus experiencias, ancdotas,
conversaciones.
Escribe una descripcin breve a travs de

una imagen.
Hacer intervenciones correctas en los

juegos orales que trabajen con el
procedimiento de la descripcin.
Hace un uso correcto de las frases hechas.
Escribe y completa correctamente textos

con dilogo.
Identifica las palabras que riman en una

poesa.
Conoce la carta como forma de

comunicacin escrita y sus componentes.
Sigue y explica instrucciones.
Contesta a preguntas sobre una noticia.
Redacta una noticia.
Conoce las partes de un cuento

(presentacin, nudo, desenlace).
X
X
x
x
X
X
x
x
X
x
X
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
X
X
X
X
X
X
X
LC4.
53.2
LC4.
54.1
LC4.
54.2
LC4.
54.3
Inventa un cuento, junto a sus compaeros.
Buscar informacin a partir de pautas

dadas, lectura de textos,
Coloca correctamente los dedos en el

teclado del ordenador.
Identifica las teclas numricas y alfabticas.
x
x
x
x
LC5.
1.1
Lee y reconoce textos propios de la

literatura infantil y juvenil (poesa, cmics, B
cuentos, etc.).
LC5.
2.1
LC5.
3.1
Dramatiza, mediante gestos y palabras,

B
escenas de cuentos.

X
X
LC5.
4.1
Elabora, de forma manual, cuentos y

poemas sencillos en lengua, empleando de
forma coherente la lengua escrita y la A
imagen
para
expresar
situaciones
LC5.
5.1

B
horarios, etc.), para satisfacer necesidades
LC5.
6.1

X
x
Muestra,
en
diferentes
situaciones
x x x
I
X
CMCT: Competencia matemtica ciencia y
tecnologa CD: Competencia digital AA: Aprender a aprender CSC: Competencia social y cvica
SIEE : Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
LC5.
7.1
CDI
GO
DE PRIMARIA
TEMPORALIZA
CIN
C
T1
T2
T3
LC1.1. Conoce los nuevos medios que facilitan

1
la comunicacin.
LC1.1. Reconoce situaciones que favorecen o

2
que impiden la comunicacin
LC1.1. Identifica elementos no verbales que

3
acompaan a los textos orales.
Expresa el sentido global de textos
LC1.2.
narrativos, informativos, descriptivos e
1
instructivos.
LC1.2. Responde a preguntas sobre datos e
2
ideas explcitas en el texto.
LC1.3.
Identifica la idea principal
1
X
X
X
X
A
i
COMPETENCIAS CLAVE
ASOCIADAS
C CM C A CS SIE CE
L CT D A C
E
C
X
X
Sigue instrucciones orales referidas a la

LC1.4.
ejecucin de procesos o a temas
B
1
trabajados previamente.
LC1.5. Escucha para adquirir informacin y
B
1
conocimientos.
x
X
LC1.6.
Reconoce el orden del discurso.
1
Expresa las opiniones propias en
LC1.6.
discusiones, debates y puestas en
2
comn.
LC1.6.
Utiliza un discurso coherente.
3
I
A
LC1.7. Realiza invitaciones y sugerencias y

1
responde a las que se le hacen.
LC1.1
2.1
LC1.1
3.1
LC1.1
3.2
LC1.1
4.1
LC2.1.
1
LC2.1.
2
LC2.1.
3
LC2.2.
1
LC2.2.
2
LC2.2.
3
LC2.2.
4
LC2.3.
1
LC2.3.
2
LC2.3.
3
LC2.4.
1
LC2.5.
1
Pide algo que va a necesitar.

Expresa sus sentimientos con sencillez
y claridad.
Utiliza formulas de cortesa sencillas
para saludar y dirigirse a las personas.
Expresa lo que le gusta y lo que no le
gusta.
Explica un proceso sencillo de acciones
consecutivas lgicas.
Relata acontecimientos y hechos
ocurridos.
lugares.
Interpreta textos instructivos (reglas de
juego, instrucciones, recetas).
Realiza exposiciones orales sobre
temas cercanos a sus gustos con
soltura y claridad.
Dramatiza un texto narrativo.
Recita poesas, trabalenguas,
adivinanzas, retahlas, apoyando su
expresin oral con gestos e inflexiones.
Reconoce el sentido global de una
narracin oral.
Relaciona correctamente los fonemas
con sus grafas.
Identifica la correspondencia fonemagrafa que da lugar a determinadas
reglas ortogrficas.
Aplica los signos de puntuacin para
dar sentido a la lectura: punto, coma.
Aplica los signos de puntuacin para
dar sentido a la lectura: punto, coma.
Infiere normas ortogrficas desde el
conocimiento de las relaciones fonemagrafa.
Muestra una velocidad adecuada en su
lectura (80 palabras/minuto).
Adeca el ritmo y la entonacin al
contenido de lo que est leyendo.
Da respuesta correcta a las preguntas
referidas al texto.
Maneja el texto dado para responder a
cuestiones acerca de l.
Capta la idea principal de una lectura.
X
X
LC1.6.
Expone temas cercanos a su inters.
4
LC1.7.
2
LC1.7.
3
LC1.8.
1
LC1.8.
2
LC1.9.
1
LC1.9.
2
LC1.1
0.1
LC1.11
.1
x
X
I
A
B
I
I
B
B
I
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
I
A
X
X
B
B
B
I
B
I
B
Discrimina entre informacin relevante y

I
la que no lo es.
Da respuesta correcta a las preguntas
B
referidas al texto.
X
X
X
I
B
X
X
I
B
X
X
X
X
X
X
X
Busca el significado de palabras

LC2.5.
desconocidas y realiza frases con
2
sentido.
LC2.6.
Expresa el gusto por los textos ledos.
1
LC2.6. Expresa preferencias por determinadas
2
lecturas.
LC2.6. Lee de forma habitual pequeas
3
lecturas cercanas a las de sus gustos.
LC2.7. Conoce las normas de la biblioteca
1
escolar.
Utiliza de forma habitual la biblioteca
del centro, tanto como fuente de
LC2.7.
informacin y recursos como para
2
iniciarse en el hbito de la lectura como
placer.
Utiliza el ordenador para mejorar la
LC2.8. lectura, comprensin lectora,
1
adquisicin de vocabulario y reglas
ortogrficas y gramaticales.
LC3.1.
Conoce la finalidad de un texto.
1
LC3.1. Produce textos sencillos a partir de
2
unas pautas.
LC3.1.
3
LC3.2. Conoce los elementos de un texto
1
narrativo.
LC3.2. Escribe textos narrativos en los que
2
incluyan descripciones.
LC3.3. Conoce los elementos de un texto
1
expositivo.
Escribe textos expositivos en los que
LC3.3.
incluyan descripciones objetivas de
2
hechos cercanos.
Elabora un listado de instrucciones para
LC3.4.
indicar a otros cmo llevar a cabo una
1
determinada tarea.
Redacta cartas y postales atendiendo a
LC3.5.
las propiedades especficas de cada
1
uno de ellos.
LC3.5.
Diferencia resmenes y esquemas.
2
LC3.6. Elabora resmenes a partir de un guin
1
(lee, piensa, y lo expresa).
Crea textos sencillos y breves,
LC3.7.
basndose en su imaginacin y
1
creatividad.
LC3.7. Revisa sus producciones para mejorar
2
el texto.
LC3.8. Usa correctamente los signos de
1
puntuacin (punto, coma).
LC3.8. Acenta correctamente algunas de las
2
palabras de uso frecuente.
x
X
B
I
I
B
I
X
X
X
X
x
X
B
I
B
B
A
B
X
X
X
X
X
X
x
X
A
x
A
x
X
A
I
I
X
X
X
B
I
I
X
X
LC3.8. Presenta con claridad y limpieza los

B
3
escritos.
Utiliza el ordenador para mejorar la
LC3.9.
escritura, adquisicin de vocabulario y
I
1
reglas ortogrficas y gramaticales.
LC3.9. Utiliza de manera guiada programas
A
2
informticos de procesamiento de texto.
LC3.9.
Trabaja en grupo de forma colaborativa. I
3
LC4.1. Conoce el lxico para facilitar y mejorar
B
1
la comprensin y expresin oral y
X
X
X
X
X
escrita.
x
Selecciona la forma oral o escrita ms

LC4.2.
adecuada a la situacin social en que la
1
comunicacin tiene lugar.
LC4.3. Utiliza la mayscula al comienzo de un

1
escrito y detrs de punto.
LC4.3. Usa adecuadamente el punto en sus

2
producciones escritas.
Identifica los signos de interrogacin y

LC4.4.
exclamacin en las producciones
1
escritas y orales.
Utiliza correctamente los signos de

LC4.4.
interrogacin y de exclamacin en los
2
escritos.
Identifica las slabas de una palabra.
LC4.5.
Sencilla que no impliquen
diptongos
1
o hiatos.
LC4.5.
2
LC4.6.
1
LC4.7.
1
LC4.7.
2
LC4.8.
1
LC4.8.
2
x
X
x
X
x
X
I
x
Ordena palabras alfabticamente.
Usa correctamente el diccionario.
Selecciona la acepcin adecuada al

LC4.8.
contexto en que se encuentra la
3
palabra.
LC4.9.
Identifica palabras antnimas.
1
LC4.9. Sustituye palabras propuestas por
2
antnimos.
LC4.1
0.1
Crea antnimos de palabras dadas con

los prefijos des- e in-.
LC4.1
0.2
LC4.1
0.3
LC4.11
.1
LC4.11
.2
LC4.11
.3
LC4.1
2.1
LC4.1
3.1
LC4.1
4.1
LC4.1
5.1
LC4.1
6.1
Forma antnimos utilizando los prefijos

I
des- e in-.
Amplia el vocabulario por medio del uso
A
de antnimos.
Sustituye palabras propuestas por

sinnimos.
Amplia el vocabulario por medio del uso
de sinnimos.
Explica el significado de palabras
polismicas en diferentes oraciones.
Incrementa el vocabulario por medio del
uso de familias de palabras.
Reconoce el significado comn de un
campo semntico.
Identifica el nombre dentro de una
frase.
Clasificar nombres: personas, animales,
vegetales y cosas.
x
X
Clasifica las palabras segn sus

I
slabas.
Distingue la slaba tnica de slaba
B
tona y divide una palabra en slabas.
Divide las palabras correctamente en
B
todas las formas posibles.
Utiliza el guin para separar las
I
palabras en slabas.
Identifica palabras sinnimas.
X
X
X
X
X
X
x
B
I
A
B
X
x
x
x
x
X
X
X
X
LC4.1
7.1
LC4.1
8.1
LC4.1
9.1
LC4.1
9.2
LC4.2
0.1
LC4.2
0.2
LC4.2
1.1
LC4.2
1.2
LC4.2
2.1
LC4.2
3.1
LC4.2
3.2
LC4.2
3.3
LC4.2
3.4
LC4.2
4.1
LC4.2
5.1
LC4.2
5.2
LC4.2
6.1
LC4.2
7.1
LC4.2
8.1
LC4.2
9.1
LC4.2
9.2
LC4.2
9.3
LC4.2
9.4
LC4.3
0.1
LC4.3
1.1
Identifica nombres comunes y propios.

Identifica los adjetivos y los usa en sus
producciones escritas.
Reconoce la concordancia entre el
nombre y el adjetivo.
Distingue las palabras por su gnero y
por su nmero.
Identifica nombres que se escriben con
c o con qu y completa palabras en las
que faltan esas letras.
Asocia correctamente las grafas ca, co,
cu, que, qui con su pronunciacin.
Conoce y aplica la norma referida a
palabras con sonidos za, zo, zu, ce y
ci.
Escribe correctamente palabras que
llevan las letras c o z.
Usa correctamente la r y la rr en
palabras sencillas.
Escribe correctamente palabras
terminadas en illo e illa y palabras
con los grupos mp y mb.
Reconoce diminutivos en una serie de
palabras.
Forma diminutivos de palabras dadas.
Distingue los diminutivos en ito, -ita, illo, illa.
contienen los grupos br y bl.
Conoce y aplica la regla ortogrfica
referida a las palabras que tengan los
sonidos ga, go, gu, gue, gui, ge, gi, ge,
gi.
Escribe correctamente los sonidos ga,
go, gu, gue, gui, ge, gi, ge, gi.
empiezan por hie- y hue-.
Escribe correctamente los verbos
acabados en -bir y en vir.
Conoce y usa en sus producciones la
norma ortogrfica de los verbos en ger
y en gir, y sus excepciones.
Identifica las oraciones simples.
X
x
x
X
B
I
x
X
B
B
X
x
x
X
B
x
X
x
x
X
B
x
X
X
X
x
X
B
B
Identifica el verbo en una oracin.
Reconoce la importancia del orden en

los elementos de una oracin para que
sta resulte coherente.
Sabe ampliar oraciones.
Identifica el masculino y el femenino en

palabras.
Forma el femenino y masculino de
palabras.
I
I
X
x
X
x
LC4.3
2.1
Identifica parejas de palabras distintas

que expresan oposicin de gnero.
LC4.3
3.1
LC4.3
3.2
LC4.3
Reconoce palabras derivadas

B
estudiadas.
Forma palabras derivadas a partir de
I
una palabra simple.
Distingue y forma palabras compuestas. B
I
x
X
x
4.1
x
LC4.3
4.2
Forma palabras compuestas con dos o

ms palabras simples.
LC4.3
5.1
Busca palabras compuestas en el

diccionario.
LC4.3
6.1
Escribe correctamente palabras

terminadas en d o en z.
LC4.3
7.1
LC4.3
8.1
LC4.3
9.1
LC4.4
0.1
LC4.4
1.1
LC4.4
2.1
LC4.4
3.1
Escribe correctamente el singular de

palabras cuyo plural termina en des y
en ces.
Conoce los artculos y los escribe
delante de nombres respetando las
normas de concordancia.
Los diferencia por su significado y
utiliza correctamente la concordancia
en gnero y en nmero con los
nombres a los que acompaan.
Utiliza adecuadamente los diferentes
determinantes demostrativos.
Reconoce los determinantes posesivos
y numerales.
Distingue los aumentativos y conoce su
formacin.
Reconoce el pronombre personal.
X
x
X
B
x
B
x
I
x
X
x
LC4.4
6.1
Identifica el presente, el pasado y el

futuro de los verbos.
LC4.4
7.1
LC4.4
7.2
LC4.4
7.3
LC4.4
8.1
LC4.4
8.2
LC4.4
9.1
LC4.4
9.2
LC4.5
0.1
Completa oraciones a las que les falte

el sujeto o el predicado.
Incorpora el sujeto o el predicado a
oraciones incompletas.
Amplia el predicado para conseguir
mayor informacin.
LC4.4
5.1
LC4.5
1.1
X
X
x
x
Escribe oraciones sencillas.
Distingue oraciones enunciativas,

interrogativas y exclamativas.
Crea y transforma oraciones.
Busca informacin, lee textos.
Coloca correctamente los dedos en el

teclado del ordenador y lo usa para
escribir pequeos textos.

LC5.2.
escenas de historias, cuentos, obras
1
X
X
X
X
X
X
X
x
X
B
x
I
X
X
Comprende el concepto de oracin.
Lee textos propios de la literatura

LC5.1. infantil y juvenil (poesa, cmic,
1
cuentos, etc.), utilizando, entre otras
fuentes, webs infantiles.
Identifica correctamente los verbos

terminados en aba,-abas, -bamos, B
abais, -aban.
Reconoce el verbo y sabe corresponder
las distintas formas con el infinitivo
B
adecuado.
LC4.4
4.1
x
X
x
Utiliza las bibliotecas de aula y de
LC5.3.
centro para obtener informacin y
1
disfrutar de la lectura.
LC5.4.
1
LC5.5.
1
LC5.6.
1
LC5.7.
1
LC5.8.
1
Elabora, de forma manual o digital,

cuentos y poemas sencillos en la
lengua, empleando de forma
coherente la lengua escrita y la imagen
para expresar situaciones
Elabora textos escritos y orales en
lengua trabajados en el aula (normas
de
clase,
horarios,
folletos,
reclamaciones, etc.), para satisfacer
Muestra, en diferentes situaciones
comunicativas,
un
vocabulario
adecuado, adquirido a travs de la
lectura de textos literarios y no
literarios.
Identifica y corrige, en textos orales y
discriminacin social, cultural, tnica y
de gnero.
x
X
B
x
x
X
I
x
x
X
x
X
x
X
x
X
x
x
x
Practica diferentes tipos de audicin y
de lectura de obras adecuadas a la
LC5.9. edad y a los intereses del alumno
X
I
1
:escucha guiada, lectura guiada, lectura
personal y silenciosa y lectura en voz
alta
CMCT: Competencia matemtica
ciencia y tecnologa CD: Competencia digital
AA: Aprender a aprender CSC:
Competencia social y cvica SIEE : Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
CEC:
Conciencia y expresiones culturales.
CDI
GO
LC1.
1.1
LC1.
1.2
LC1.
1.3
LC1.
2.1
LC1.
2.2
DE PRIMARIA
TEMPORA
LIZACIN
C T1 T2 T3
Expresa
las
opiniones
propias
en
discusiones,
dando
explicaciones
y B
argumentos.
Uso de documentos video grficos y
sonoros
como
medio
de
obtener,
seleccionar
y
relacionar
informacin A
relevante
(identificacin,
clasificacin,
comparacin).
Emplea de
forma adecuada en las
intervenciones
orales
habituales:
la
I
pronunciacin, la entonacin, el ritmo y el
vocabulario.
Pide o justifica algo que va a necesitar.
Escucha activamente e identifica lo que le

B
gusta y lo que le disgusta a los dems.
COMPETENCIAS CLAVE
ASOCIADAS
C SI C
C CM C A
S E E
L CT D A
C E C
X
x
x
X
X
X
LC1.
2.3
Relata sucesos, experiencias y ancdotas

con coherencia.
LC1.
3.1
Se dirige, tanto al profesor como a sus

compaeros, en un tono respetuoso,
B
adecuado a la situacin de comunicacin y
a las convenciones sociales.
LC1.
4.1
Conoce los nuevos medios que facilitan la

comunicacin.
LC1.
4.2
Interpreta elementos extralingsticos que

favorecen la comprensin del lenguaje oral A
Conoce: gestos, sonidos, psters,
LC1.
5.1
Expresa de manera sencilla y coherente

B
conocimientos, ideas, hechos y vivencias.
LC1.
5.2
Utiliza la lengua para tomar conciencia de

las ideas y los sentimientos propios y de los
dems, y para regular la propia conducta,
empleando un lenguaje no discriminatorio y
respetuoso con las diferencias.
Participa en debates y discusiones.
LC1.
6.1
LC1.
6.2
LC1.
6.3
LC1.
7.1
LC1.
7.2
LC1.
7.3
LC1.
8.1
LC1.
9.1
LC1.
10.1
LC1.
11.1
LC1.
12.1
LC1.
13.1
LC1.
14.1
LC1.
15.1
LC1.
16.1
LC1.
16.2
Imita las actitudes abiertas y de respeto

B
hacia las opiniones de los dems.
Utiliza recursos para controlar el proceso de

A
comunicacin.
Narra experiencias personales,

populares, noticias y dilogos.
Enumera instrucciones para indicar a otros

B
cmo llevar a cabo una determinada tarea.
Presenta noticias, entrevistas, biografas de

un personaje conocido, expone lo aprendido B
sobre la vida de un animal.
Deduce el significado de palabras o

expresiones con ayuda de los elementos no
A
lingsticos de la produccin oral y del
contexto.
Interpreta mensajes teniendo en cuenta la

B
intencin del emisor.
Responde a preguntas sobre informaciones

no explcitas de los textos.
Habla mirando al pblico.
Planifica intervenciones orales.
cuentos

lugares usando el vocabulario aprendido.
B
I
Reconoce ideas principales y secundarias.
Reconoce incoherencias en textos orales.
Resume el texto y lo analiza.
X
X
X
X
Utiliza pausas, pronunciacin clara y tono

adecuado, para enfatizar aquello que sea de A
inters.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
LC1.
17.1
Es capaz de reproducir textos breves

respetando
la
entonacin,
pausas, B
modulacin de la voz
LC1.
17.2
Crea diversos tipos de textos orales

(narrativos, descriptivos, expositivos e A
instructivos), breves y sencillos.
LC1.
18.1
LC1.
19.1
LC1.
19.2
LC2.
1.1
Recita poesas, trabalenguas, adivinanzas y

retahlas de autores conocidos sobre temas B
de su Inters.
x
X
Emplea
recursos
lingsticas
y no
A
lingsticas en representaciones teatrales.
LC2.
2.2
Identifica la correspondencia fonema-grafa

que da lugar a determinadas reglas
ortogrficas.
Aplica los signos de puntuacin para dar
sentido a la lectura: punto, coma, punto y
coma, puntos suspensivos, signos de
admiracin y de interrogacin
Relaciona correctamente los fonemas con
sus grafas en todo
tipo de palabras,
incluidas aquellas de difcil grafa pero de
uso habitual.
Infiere normas ortogrficas desde el
conocimiento de las relaciones fonemagrafa.
LC2.
3.1
Muestra una velocidad adecuada en su

B
LC2.
3.2
LC2.
4.1
LC2.
1.2
LC2.
2.1
LC2.
5.1
LC2.
6.1
LC2.
7.1
LC2.
7.2
LC2.
7.3
LC2.
8.1
LC2.
8.2
LC2.
8.3
LC3.
1.1
Representa textos sencillos.
X
X
X
x
Adeca el ritmo y la entonacin al contenido

A
de lo que est leyendo.
Lee habitualmente por disfrute, y utiliza la

B
biblioteca del centro o de su localidad.
Usa el ordenador para mejorar la

comprensin lectora, adquirir el vocabulario,
A
profundizar en la adquisicin gramatical e
interiorizar reglas ortogrficas.
Identifica la funcin de diversos tipos de

Interpreta distintos tipos de textos.
Expone razones de sus preferencias.
Establece relaciones entre sus ideas y la

A
informacin obtenida en un texto.
Expresa la opinin sobre los textos ledos

de forma argumentada.
Utiliza fuentes de informacin diversas

(diccionario,
peridico,
enciclopedia, A
internet, CD, DVD)
Emplea la fuente de informacin ms

A
precisa para cada caso.
Utiliza procedimientos de simbolizacin

grfica(logotipos, imgenes,
fotografas,
diagramas, mapas y grficos) para contribuir
a la comprensin en la comunicacin escrita
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
LC3.
1.2
LC3.
2.1
LC3.
2.2
LC3.
2.3
LC3.
3.1
LC3.
4.1
LC3.
4.2
LC3.
5.1
LC3.
6.1
LC3.
6.2
LC3.
6.3
LC3.
6.4
LC3.
7.1
LC3.
7.2
LC3.
7.3
LC3.
7.4
LC4.
1.1
LC4.
2.1
LC4.
2.2
LC4.
3.1
LC4.
3.2
LC4.
4.1
Utiliza procedimientos de simbolizacin

grfica ( logotipos,
imgenes,
fotografas, diagramas ,mapas y grficos,) A
para enriquecer la comunicacin en los
textos producidos)
Identifica los procesos de planificacin,

redaccin, revisin y mejora del texto.
Redacta textos siguiendo unos pasos:

B
planificacin, redaccin y mejora del texto.
Revisa el texto producido atendiendo a la

claridad en la presentacin, coherencia A
temtica, cohesin y correccin.
Produce textos narrativos en los que se
incluyan descripciones de personas, lugares B
y ambientes.
Produce textos expositivos en los que se
incluyan descripciones objetivas y subjetivas I
de hechos y procesos.
x
x
x
Elabora un listado de instrucciones para

indicar a otros cmo llevar a cabo una B
determinada tarea.
Aplica adecuadamente los dos puntos en

dilogos y enumeraciones.
X
x
Planifica las producciones escritas segn

Produce textos escritos a partir de un guin

B
previo.
Elabora resmenes y completa mapas

conceptuales.
Alarga y acorta frases.
Divide un texto en prrafos.
Escribe oraciones para ampliar prrafos.
Busca palabras en el diccionario y conoce

B
el modo de buscarlas (palabras gua).
Elige la acepcin adecuada al contexto de la

palabra.
Escribe antnimos con los prefijos i-, in-, im

B
y des-.
Acenta adecuadamente las palabras de

uso frecuente, aplicando las normas
B
relativas a las palabras agudas, llanas y
esdrjulas.
Presenta con claridad y limpieza los escritos
cuidando la presentacin, la caligrafa
B
legible, los mrgenes, la distribucin del
texto en el papel.
Produce textos expositivos para ampliar

A
informacin sobre temas de inters.
Aplica correctamente los signos de

puntuacin (punto, coma, punto y coma).
x
X
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
LC4.
5.1
LC4.
5.2
LC4.
5.3
LC4.
6.1
LC4.
6.2
LC4.
6.3
LC4.
7.1
LC4.
7.2
LC4.
7.3
Conoce el
polismicas.
LC4.
8.1
Forma palabras derivadas con los prefijos

pre-, re-, mono-, poli-, semi-, aero-, super- B
ytele-.
LC4.
9.1
LC4.
10.1
LC4.
11.1
LC4.
12.1
LC4.
12.2
Escribe aumentativos con los sufijosn, B

azo, -ante.
LC4.
13.1
LC4.
14.1
LC4.
15.1
LC4.
16.1
significado
de
palabras
Busca palabras polismicas.
Utiliza en sus escritos palabras polismicas.
Conoce el
homfonas.
significado
de
palabras
Busca palabras homfonas.
Utiliza en sus escritos palabras homfonas.
Conoce cmo se forman las palabras

B
compuestas.
Forma palabras compuestas a partir de dos

B
simples.
Conoce el
compuestas.
significado
de
palabras
X
X
X
X
x
Forma gentilicios correctamente.
Forma familia de palabras a partir de una

B
palabra primitiva.
Clasifica palabras
semntico.
del
mismo
campo
Utiliza palabras del mismo campo semntico

como enriquecimiento de vocabulario.
Escribe mayscula en nombres, apellidos, al

comienzo de escrito, despus de punto,
B
nombre de localidades, ros, y algunas
abreviaturas.
Clasifica slaba tnica y tona en palabras.
x
x
Identifica las palabras agudas, llanas y

B
esdrjulas.
Conoce las reglas de acentuacin de las

B
palabras agudas, llanas y esdrjulas.
LC4.
16.3
LC4.
17.1
LC4.
17.2
Aplica las reglas de acentuacin de las

palabras agudas, llanas y esdrjulas en los
escritos.
Identifica diptongos e hiatos en palabras.
Conoce las normas de acentuacin de

diptongos e hiato.
X
X
X
x
X
Identifica y clasifica palabras segn el

nmero se slabas: monoslabas, bislabas, B
trislabas y polislabas.
LC4.
16.2
X
X
X
x
X
x
x
x
X
X
X
LC4.
18.1
LC4.
19.1
LC4.
20.1
LC4.
21.1
LC4.
22.1
LC4.
23.1
LC4.
24.1
LC4.
25.1
LC4.
26.1
LC4.
27.1
LC4.
28.1
LC4.
29.1
LC4.
30.1
LC4.
31.1
LC4.
31.2
LC4.
32.1
LC4.
32.2
LC4.
32.3
Aplica correctamente la norma ortogrfica

de la palabra que empiezan porbu-, bur- y B
bus-.
Aplica la norma ortogrfica de las palabras

B
terminadas endy enz.
LC4.
33.1
Conoce e identifica oraciones enunciativas

afirmativas,
enunciativas
negativas, B
LC4.
33.2
LC4.
33.3
LC4.
34.1
LC4.
35.1
LC4.
36.1
Utiliza correctamente los

interrogacin y exclamacin.
Forma palabras con los prefijos ex- y extra-
Aplica el uso de la norma ortogrfica de los

B
adjetivos terminados enavo, -eve ivo.
X
x
Aplica la norma ortogrfica de la ll e y.
Aplica la norma ortogrfica de la h (hui-,

B
hue- ,verbos con h)
Aplica la norma ortogrfica de la j (-aje,-eje,B

jero/a, -jera).
Utiliza la norma ortogrfica en los verbos

B
que terminan enaba, -abas.
Identifica y usa correcto de haber y a ver
Utiliza correctamente la norma ortogrfica

de los verbos que terminan en ger y gir.
x
x
Usa la regla ortogrfica de la g en palabras

B
que empiezan por geo- y gest-.
Aplica la norma ortogrfica a los verbos

B
terminados enbir y buir.
Identifica abreviaturas y las usa.
Conoce la comunicacin verbal y no verbal.
Identifica los elementos de la comunicacin.
Identifica el sujeto en la oracin.
Identifica el predicado en la oracin.
Completa oraciones (sujeto o predicado).
signos
de
Utiliza la entonacin adecuada en funcin

del tipo de oraciones.
Identifica nombres comunes,

individuales y colectivos.
propios,
Clasifica los nombres segn su gnero y

B
nmero.
Comprende y produce grupos nominales.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
x
x
x
X
X
X
X
X
LC4.
36.2
LC4.
37.1
LC4.
37.2
LC4.
38.1
LC4.
38.2
LC4.
38.3
LC4.
38.4
LC4.
39.1
LC4.
40.1
LC4.
41.1
LC4.
42.1
LC4.
43.1
LC4.
44.1
LC4.
45.1
LC4.
46.1
LC4.
46.2
LC4.
47.1
Identifica el ncleo del grupo nominal.
Identifica la concordancia del nombre y el

B
adjetivo (gnero y nmero).
Utiliza correctamente la concordancia entre

B
nombre y adjetivo en sus escritos.
Conoce la concordancia de gnero y

B
nmero entre nombre y determinante.
Conoce los determinantes demostrativos,

B
posesivos y numerales.
Utiliza los determinantes demostrativos,

posesivos y numerales.
X
X
X
X
Forma el infinitivo e identifica a qu

B
conjugacin pertenece.
Forma oraciones con orden y concordancia
B
entre sujeto y verbo (nmero y persona).
Conoce y utiliza los pronombres personales. B

Identifica los verbos en oraciones.
Identifica el artculo.
Utiliza los tiempos verbales en presente,

pasado y futuro, en funcin de la accin B
realizada o por realizar.
Identifica adverbios de lugar y de tiempo en

oraciones.
Reconoce las
adivinanzas.
adivinanzas
inventa
Conoce las partes de la noticia.
Escribe una noticia.
Define palabras sencillas de forma correcta.
LC4.
48.1
Interpreta de forma
siguiendo un orden.
LC4.
49.1
LC4.
49.2
LC4.
50.1
LC4.
50.2
LC4.
51.1
LC4.
51.2
x
x
x
Conoce las partes del relato (planteamiento,

B
nudo y desenlace).
Escribe un relato corto respetando las

partes.
Conoce la estructura del cuento.
Escribe un cuento breve.
. Conoce la finalidad de una nota.
Escribe una nota con una determinada

B
finalidad.
x
x
x
X
X
X
X
x
imgenes,
oral
X
X
X
X
X
X
X
X
LC4.
51.3
LC4.
52.1
LC4.
52.2
LC4.
53.1
LC4.
54.1
LC4.
55.1
LC4.
56.1
LC4.
56.2
LC4.
56.3
LC5.
1.1
LC5.
2.1
LC5.
3.1
LC5.
4.1
LC5.
5.1
LC5.
6.1
LC5.
7.1
LC5.
8.1
LC5.
9.1
Identifica dilogos y su uso cotidiano.
Identifica el estilo directo e indirecto en una

conversacin.
Transcribe una conversacin

indirecto en directo.
en
estilo
Interpreta informacin de grficos.
Escribe una carta.
Utiliza el significado de frases hechas en su

contexto escolar.
Investiga para buscar informacin concreta.
Realiza actividades a travs del ordenador

(cd, servidor,)
Utiliza el teclado para presentar trabajos y

A
hacer actividades en Word.
Lee textos propios de la literatura infantil y

juvenil (poesa, cmic, cuentos), utilizando,
entre otras fuentes, webs infantiles.
escenas de historias,
cuentos, obras
consulta en el diccionario
Escribe cuentos y poemas sencillos en
lengua, empleando de forma coherente la
lengua escrita y la imagen para expresar
horarios, folletos, reclamaciones, etc.), para
satisfacer
necesidades
comunicativas
concretas.
Muestra,
en
diferentes
situaciones
Identifica , en textos orales y escritos de los
medios
de
comunicacin
impresa,
audiovisuales y
digitales, los rasgos y
expresiones que manifiesten discriminacin
social, cultural, tnica y de gnero.
Practica diferentes tipos de audicin y de
lectura de obras adecuadas a la edad y a
lectura guiada, lectura personal y silenciosa
y lectura en voz alta.
X
X
X
X
B
B
X
X
x
X
x
X
x
X
x
x
x
B
x
X
C
DIG
O
LC1.
1.1
LC1.
1.2
LC1.
1.3
LC1.
2.1
LC1.
2.2
LC1.
2.3
LC1.
3.1
ESTNDARES DE APRENDIZAJE: 5 DE
PRIMARIA
Produce textos orales de forma estructurada y
con adecuacin a las diferentes formas textuales
(expresin de deseos, gustos, preferencias,
sentimientos y vivencia; descripcin de objetos,
personas y escenas, etc.).
Utiliza diferentes recursos que nos permitan
realizar una gran variedad de funciones
comunicativas (pedir y dar informacin,
expresar sentimientos, opiniones, acuerdo,
desacuerdo, etc.)
Presenta ideas,
conocimientos
y hechos,
narrndolos y describindolos de forma
coherente y ordenada.
Plantea preguntas previas a la lectura de textos
de diferente tipo (informativo, etc.), facilitando la
localizacin de la informacin ms importante.
Emplea conscientemente recursos lingsticos y
no lingsticos para comunicarse en las
interacciones orales.
Realiza hiptesis sobre el contenido del texto.
Comprobando sus hiptesis una vez ledo el
texto.
Participa en actividades de comunicacin en el
aula (debates, dilogos, exposiciones, pedir
informacin, responder una pregunta, expresar
opiniones, hacer presentaciones de uno mismo y
de los dems, contar un suceso etc.), valorando
y respetando
las normas que rigen la
interaccin oral.
LC1.
Respeta el turno de palabra.
3.2
LC1.
Practica la escucha activa.
3.3
Utiliza y maneja
documentos impresos,
audiovisuales
y
digitales
para obtener,
LC1.
seleccionar, clasificar, comparar y relacionar con
4.1 autonoma y responsabilidad la informacin
ms importante y necesaria.
Maneja los medios audiovisuales y de
LC1. comunicacin, siendo capaz de comentar con
capacidad crtica el contenido, el lenguaje y la
5.1 finalidad de la informacin, diferenciando entre
informacin y opinin.
TEMPORAL
IZACIN
T1 T2 T3
COMPETENCIAS CLAVE
ASOCIADAS
CL
x
X
A
B
X
X
X
X
X
X
X
x
X
Escucha y reproduce mediante la expresin
LC1. escrita y oral, mensajes y textos orales

B
5.2 audiovisuales y digitales (radio, televisin,
C
A CS SI
E
A C EE
C
X
x
C
D
CM
CT
x
X
DVDs, chats, e-mails, etc.).
LC1.
6.1
LC1.
6.2
LC1.
7.1
LC1.
7.2
Asume diferentes papeles en el intercambio oral.
Adeca su voz en las diferentes situaciones de

trabajo en el aula.
Modifica su voz en los contextos comunicativos.
Utiliza una postura adecuada para expresarse

de forma oral.
Conoce y utiliza las frmulas de cortesa para
LC1.
presentarse, saludar, comenzar a hablar,
X
X
8.1
LC1.
8.2
LC1.
9.1
LC1.
9.2
LC1.
9.3
LC1.
10.
1
despedirse.
LC1.
11.
1
Sabe comenzar y finalizar una conversacin.
Utiliza un lenguaje respetuoso con compaeros

y profesores.
Manifiesta sus discrepancias de forma correcta.
Acompaa su discurso con gestos de forma

adecuada.
Utiliza los recursos lingsticos para expresar

las normas de cortesa dentro de la
comunicacin oral.
Reconoce y usa los registros lingsticos segn

el grado de formalidad, manejando un lenguaje
no discriminatorio y respetando los turnos de
palabra.
LC1. Reflexionar sobre el uso y la utilidad de las

12. estrategias de comunicacin oral en su propio A
1 aprendizaje.
LC1. Utiliza tcnicas para aprender a expresarse de
13. manera correcta, seleccionando y organizando B
1 la informacin referida a los contenidos del rea.
Pone
en
prctica
estrategias
bsicas
de
LC1. comunicacin, sabiendo comunicarse de forma

14. oral en diferentes situaciones, con distintas B
1 finalidades y para diversas necesidades
X
X
x
X
x
X
x
X
comunicativas.
LC1.
15.
1
LC1.
16.
1
LC1.
16.
2
LC1.
16.
3
LC1.
16.
4
LC2. Formula y responde a preguntas de forma oral y

escrita, narrar historias y expresar sentimientos, B
1.1 experiencias y opiniones.
LC2. Lee textos con fluidez, en voz alta, con

B
2.1 entonacin y ritmo adecuados.
LC2.
Realiza una lectura silenciosa correcta.
B
2.2
LC2. Lee en voz alta, respetando las pautas

B
2.3 gramaticales para dar coherencia a lo que lee.
LC2.
Disfruta leyendo.
B
2.4
LC2. Comprende la lectura de textos de su nivel,
B
3.1 reconoce las ideas principales, extrae
Se expresa oralmente con pronunciacin,

entonacin, ritmo y volumen adecuados al tipo
de mensaje y a la situacin de comunicacin.
Escribe y cuenta cuentos utilizando el gesto y la

entonacin.
Usa un vocabulario amplio y adecuado, as

como los conectores y marcadores del discurso
apropiados.
Comprende sencillos textos literarios, memoriza

y
recita
poemas,
cuentos,
canciones,
adivinanzas y trabalenguas.
Representa historias, cuentos, pequeas obras

de teatro infantiles y juveniles, etc., utilizando
gestos y palabras.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
informacin relevante y busca las palabras

desconocidas.
LC2. Produce textos orales y escritos, tanto de

carcter informal como de mayor grado de B
4.1 formalizacin.
LC2. Interpreta de forma crtica la informacin

4.2 relevante de un texto.
LC2. Presenta los mensajes orales con fluidez,

claridad, orden, lxico apropiado, pronunciacin B
4.3 correcta, tono de voz, entonacin correcta.
LC2.
B
4.4
LC2. Recita y representa textos procedentes de la

tradicin popular (leyendas, cuentos populares, B
5.1 rimas, fbulas, etc.)
LC2.
Realiza lectura dramtica de textos literarios.
I
6.1
LC2.
Recita poesas, adivinanzas, trabalenguas.
B
6.2
LC2. Realiza crucigramas, jeroglficos, sopas de
B
6.3 letras.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la
LC2. comunicacin para buscar informacin y

7.1 elaborar sencillas tareas sobre temas de inters
x
X
X
X
X
X
X
X
(cuentos, canciones, adivinanzas, juegos).
LC2. Valora los medios de comunicacin como

B
7.2 instrumentos de aprendizaje.
LC2. Usa internet como fuente de informacin y

herramienta de aprendizaje. Respetando las
7.3 reglas de uso.
Lee
comprende
textos
periodsticos
X
x
x
X
LC2. publicitarios,
identificando
su
intencin
B
8.1 comunicativa, y diferenciando entre informacin,
opinin y publicidad.
Relaciona los elementos lingsticos con los no
periodsticos y
y formulando
hiptesis.
LC2. lingsticos en los textos

9.1 publicitarios, interpretando
x
X
LC2. Contesta a preguntas explicitas, implcitas, en si

B
9.2 mismo sobre un texto.
LC2. Realiza inferencias sobre un texto a partir de los

9.3 datos que conoce.
LC3. Formula y responde a preguntas de forma

escrita, narra historias y expresa sentimientos, B
1.1 experiencias y opiniones.
Comprende la lectura de textos de su nivel,
LC3. reconoce las ideas principales, extrae

B
2.1 informacin relevante y busca las palabras
desconocidas.
LC3. Produce textos escritos, tanto de carcter
3.1 informal como de mayor grado de formalizacin.
X
X
X
X
LC3. Interpreta de forma crtica la informacin

B
3.2 relevante de un texto.
X
X
LC3.
3.3
Lee y comprende textos
periodsticos y
LC3.
5.2
LC3.
5.3
LC3.
6.1
LC3. publicitarios, identificando

su
intencin
B
4.1 comunicativa, y diferenciando entre informacin,
opinin y publicidad.
Relaciona los elementos lingsticos con los no
LC3. lingsticos en los textos periodsticos y
y formulando
5.1 publicitarios, interpretando
hiptesis.
x
X
x
X
Contesta a preguntas explicitas, implcitas, en si

mismo sobre un texto.
Realiza inferencias sobre un texto a partir de los

datos que conoce.
X
X
Elabora comentarios
de
textos literarios,
A
centrndose en los temas y personajes.
Identifica
y
conoce
las
caractersticas
LC3. fundamentales de textos literarios. narrativos,
I
6.2 poticos y dramticos, identificando recursos
retricos y mtricos propios de los poemas.
LC3. Busca y selecciona informacin en diferentes
I
7.1 fuentes y soportes, en la biblioteca o en Internet.
LC3.
7.2
LC3.
7.3
LC3.
7.4
LC3.
8.1
X
X
Conoce un procesador de textos.
Trabaja con carpetas y ficheros.
Usa de forma correcta el correo electrnico.
Maneja el diccionario con soltura y eficacia como

B
una herramienta de consulta.
LC3. Interpreta grficos, mapas, planos, cuadros
sinpticos, etc. expresando de forma oral o por I
8.2 escrito la intencin comunicativa.
Identifica la estructura de diferentes textos de la
LC3. vida cotidiana y de las relaciones sociales,
escribiendo
mensajes, normas,
notas, I
9.1 invitaciones, cartas, etc., tanto en soporte papel
como electrnico.
LC3.
10.
1
LC3.
10.
2
LC3.
11.
1
LC3.
12.
1
Escribe textos coherentes, para comunicar o

demandar informacin.
Valora la escritura como instrumento de

obtencin de comunicacin o demanda de
informacin y comunicacin.
Utiliza la prensa local para buscar noticias,

opiniones o entrevistas, exponiendo de forma
oral o por escrito sus opiniones.
Realiza cmics.
textos
periodsticos
x
Redacta
X
X
X
X
(noticias,
LC3. crnicas, reportajes, entrevistas) y publicitarios

13. (anuncios, carteles), expresando de forma oral y B
1 por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones
argumentadas.
LC3.
Planifica de forma correcta la redaccin de una
14.
B
noticia (conociendo sus partes y caractersticas)
1
LC3. Elabora cuestionarios, esquemas, resmenes, A
X
X
14.
2
LC3.
14.
3
LC3.
14.
4
LC3.
14.
5
LC3.
15.
1
LC3.
15.
2
descripciones, narraciones apoyndose en las

nuevas tecnologas.
Identifica el estilo directo e indirecto en una
narracin.
Escribe y presenta textos propios, elaborando

borradores y siguiendo el proceso de planificar,
redactar y corregir.
Presenta
de forma oral y escrita textos
expositivos, narrativos, descriptivos
y
argumentativos, siguiendo un guion establecido.
Elabora
por
escrito
esquemas,
mapas
conceptuales y resmenes, de forma clara y
visual.
Maneja las nuevas tecnologas para buscar

informacin, disear y presentar esquemas y
mapas conceptuales.
LC3.
16.
1
Escribe textos de carcter literario y ldico

(cuentos, poemas, escenas de obras de
teatro, comics, canciones y adivinanzas), y los
presenta en el aula.
LC3.
16.
2
LC3.
17.
1
LC3.
17.
2
LC3.
17.
3
LC3.
18.
1
Escucha con atencin las opiniones de sus

compaeros y profesores sobre los trabajos que B
presenta.
Planifica
textos.
adecuadamente
la
produccin
de
LC3.
22.
1
LC4.
1.1
LC4.
2.1
LC4.
X
X
X
X
x
x
X
x
X
X
X
Revisa con las instrucciones dadas los textos

que escribe
Identifica la estructura organizativa de diferentes

textos ledos, centrndose en entender e
interpretar su significado.
Conoce los elementos bsicos de los discursos

narrativos,
explicativos,
argumentativos,
descriptivos,
informativos
y
persuasivos
(estructura, sentido global, intencin...)
Produce textos siguiendo las normas bsicas de
LC3. presentacin
establecidas:
mrgenes,
20. disposicin en el papel, limpieza, calidad
separacin
entre
prrafos,
1 caligrfica,
interlineado
Aplica correctamente los signos de puntuacin
LC3. (punto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos
21. suspensivos, signos de exclamacin e
1 interrogacin utilizando las reglas de
acentuacin y ortogrficas correctamente.
Redacta con correccin los textos que escribe.
LC3.
19.
1
X
X
X
X
x
X
x
X
Conoce y valora la variedad lingstica de

Espaa y el espaol de Amrica.
Reconoce las diferentes lenguas de Espaa.
Conoce los elementos lingsticos y no

lingsticos (ilustraciones, subrayados, grficos y
tipografa) en la produccin de textos escritos.
Conoce y respeta las lenguas que se hablan en

su entorno.
X
X
2.2
LC4.
2.3
LC4.
2.4
LC4.
3.1
LC4.
3.2
LC4.
3.3
LC4.
4.1
LC4.
4.2
LC4.
4.3
LC4.
5.1
LC4.
5.2
Ubica la lengua y la comunidad autnoma donde

se emplea.
Valora las lenguas y dialectos de Espaa y
respeta a sus hablantes.
Conoce y utiliza
las normas ortogrficas,
aplicndolas en sus producciones escritas, con
especial atencin en las reglas de la h, b/v, g/j,
s/x, ll/y, c/cc.
Usa con correccin los signos de puntuacin y
aplica las reglas de uso de la tilde, siendo capaz
de evaluarse la correccin en la escritura de
las palabras, aplicando las reglas de ortografa
estudiadas.
Utiliza correctamente en las producciones
propias las normas ortogrficas, morfolgicas,
sintcticas y lxico semnticas de la lengua,
siendo capaz de explicarlas de forma oral.
Utiliza el diccionario como apoyo para la
elaboracin y correccin de textos.
x
x
X
X
x
x
X
x
X
x
X
B
B
Conoce tericamente las normas ortogrficas

trabajadas.
Aplica las normas ortogrficas trabajadas.
Usa procedimientos de derivacin, comparacin,

contrastepara corregir palabras.
Usa procedimientos de derivacin, comparacin

B
y contraste para generalizar normas ortogrficas.
Valora la importancia de la aplicacin de las
LC4. normas ortogrficas y las producciones de textos
escritos propios y de otras personas, mostrando B
6.1 inters en la correcta elaboracin de textos
propios.
LC4.
7.1
LC4.
7.2
LC4.
7.3
LC4.
7.4
LC4.
8.1
LC4.
8.2
LC4.
8.3
Conoce la slaba tnica y tona de una palabra.
Identifica la slaba tnica y tona en cualquier

palabra.
Conoce y aplica las normas de acentuacin de

las palabras.
Conoce y clasifica las distintas clases

palabras en funcin de su acentuacin.
Resume adecuadamente la informacin de un

texto.
Planifica de forma coherente la escritura de un

texto (elaborando un esquema o guion previo).
de
Escribe de forma adecuada un texto partiendo

B
de un guion previo.
textos propios o del compaero
LC4. Corrige
aplicando
las normas gramaticales y B
9.1 ortogrficas de la lengua.
LC4. Revisa la caligrafa, el orden y la presentacin,
B
9.2 haciendo una valoracin de los resultados.
LC4.
10.
1
LC4.
10.
2
Conoce las estructuras bsicas de textos

narrativos y descriptivos.
Conoce las caractersticas de distintos tipos de

textos.
X
X
X
LC4.
10.
3
LC4.
11.
1
LC4.
11.
2
LC4.
11.
3
LC4.
11.
4
Clasifica los
estructuras.
textos
en
funcin
de
sus
Utiliza sus conocimientos sobre comprensin y

narracin y la exposicin en sus composiciones.
Lee y escribe con coherencia textos narrativos.
Lee y escribe
descriptivos.
con
coherencia
textos
Lee y escribe con coherencia textos expositivos.
LC4.
12.
1
Elabora textos propios, de lectura de textos

literarios o periodsticos, aplicando
los
de la lengua.
LC4.
12.
2
LC4.
13.
1
LC4.
13.
2
LC4.
13.
3
LC4.
14.
1
Utiliza la terminologa gramatical y lingstica de

la lengua en las actividades de composicin y
comprensin de textos.
Conoce y distingue una frase de una oracin y

de un enunciado.
Identifica frases y oraciones en un texto.
Analiza oraciones (sujeto, predicado, atributos y

complementos).
Analiza los distintos grupos de palabras (ncleo

y complementos).
LC4.
15.
1
Conoce y utiliza adecuadamente los distintos

tipos de enunciados (declarativo, interrogativo,
exclamativo e imperativo) en la elaboracin de
un texto.
X
X
X
X
X
x
x
X
X
X
x
x
X
LC4. Reconoce oraciones simples, comprende su

16. significado, identificando sujeto y predicado, con B
1 sus respectivos ncleos y complementos.
Reconoce si la oracin es activa o pasiva, es

capaz de realizar la transformacin de una a
otra produciendo distintos tipos de oraciones
segn la actitud del hablante.
Identifica
y
maneja
textos
sencillos
LC4. reconociendo predicado verbal y sus
(directo,
indirecto
y
16. complementos
3 circunstancial) as como el predicado nominal y
el atributo.
LC4.
17.
1
LC4.
18.
1
LC4.
18.
LC4.
16.
2
X
X
x
X
Habla y escribe con oraciones con orden lgico

y con las concordancias adecuadas.
Conoce la definicin y formacin de sustantivos

y adjetivos e identificar los sustantivos y
adjetivos en una oracin o texto.
Define y clasifica sustantivos.
X
X
X
2
LC4.
18.
3
LC4.
19.
1
LC4.
20.
1
LC4.
20.
2
LC4.
20.
3
LC4.
20.
4
LC4.
21.
1
x
Define y clasifica adjetivos.
Forma los gentilicios trabajados.
Define el verbo.
Conoce las personas gramaticales de los

verbos.
Conoce y clasifica los verbos segn el modo.
Conoce y clasifica los verbos segn un criterio

dado
Usa el diccionario de forma espontnea para

resolver dudas.
X
x
x
x
Conoce,
reconoce
usa
sinnimos
LC4. antnimos, palabras

polismicas
y
21. homnimas, extranjerismos y neologismos, B
y
abreviaturas, comprendiendo su
2 siglas
X
X
X
X
X
significado.
LC4.
21.
3
LC4.
21.
4
LC4.
22.
1
Conoce
y reconoce todas las categoras
gramaticales
por su funcin en la lengua:
LC4.
presentar al nombre, sustituir al nombre,
23.
B
expresar caractersticas del nombre, expresar
1 acciones o estados, enlazar o relacionar
palabras u oraciones, etc.
LC4.
24.
1
LC4.
24.
2
LC4.
25.
1
LC4.
26.
1
LC4.
27.1
LC4.
Identifica
palabras compuestas, prefijos y
sufijos, y las utiliza en la construccin de textos
sencillos.
Crea palabras derivadas, diferenciando las

Escribe y presenta de forma oral y escrita las

oraciones
con
un
orden
lgico
y
concordancias adecuadas.
Conoce y compara distintas estructuras

sintcticas observando su significado.
Analiza como el uso de diferentes enlaces

modifica el sentido del texto.
Pronuncia y entona con correccin.
Reconoce la onomatopeya.
Reconoce algunos trminos que son prestados

de otras lenguas.
Reconoce qu es un enlace o nexo.
X
X
X
X
X
X
X
X
x
28.
1
LC4.
28.
2
LC4.
29.
1
LC4.
30.
1
LC4.
31.
1
LC4.
32.
1
LC4.
33.
1
Usa correctamente distintos tipos de enlaces en

textos significativos.
Identifica y clasifica en un texto, los distintos

tipos de enlaces.
Utiliza los enlaces atendiendo a la funcin que

desempean en la elaboracin de textos
propios.
Conoce el concepto y uso del adverbio.
Conoce y concepto y uso correcto de los

determinantes.
Comprende el concepto de sintagma nominal y

las funciones de las palabras dentro de l.
x
x
x
x
X
X
X
X
X
LC5. Lee y comenta textos propios de la literatura

infantil y juvenil (poesa, cmics, cuentos, etc.), B
1.1 utilizando, entre otras fuentes, webs infantiles.
LC5. Lee pequeas obras literarias, completando las

actividades propuestas, exponiendo oralmente
1.2 sus opiniones.
LC5. Reconoce las caractersticas de la literatura
1.3 juvenil y los distintos gneros literarios.
LC5. Disfruta leyendo, busca en la lectura evasin,
2.1 distraccin, diversin.
LC5. Valora la lectura de textos como fuente de
2.2 enriquecimiento personal.
LC5. Conoce y maneja el funcionamiento de la
2.3 biblioteca virtual, la del aula y la del Centro.
LC5.
Elabora, de forma escrita o digital, cuentos.
3.1
LC5.
Elabora poemas.
3.2
LC5. Utiliza de forma correcta la combinacin de la
3.3 imagen y lengua escrita en sus producciones.
Selecciona textos orales y escritos de los

medios de comunicacin impresa, audiovisual y
LC5. digital, identificando rasgos y expresiones que
4.1 manifiesten discriminacin social, cultural, tnica
y de gnero.
X
X
X
x
x
LC5.
Escenifica y dramatiza un texto literario.
5.3
LC5. Maneja procedimientos para la interpretacin de

textos, como el subrayado de ideas esenciales, B
5.1 la relectura y la consulta en el diccionario.
Utiliza un vocabulario adecuado segn
las
LC5. diferentes situaciones comunicativas adquirido
5.2 a travs de la lectura de textos literarios y no
literarios.
x
X
COMPETENCIAS CLAVE: CL: Competencia lingstica CMCT: Competencia matemtica ciencia y tecnologa
CD: Competencia digital AA: Aprender a aprender CSC: Competencia social y cvica SIEE: Sentido de
iniciativa y espritu emprendedor.
CDI
GO
DE PRIMARIA
TEMPORALI COMPETENCIAS CLAVE

ZACIN
ASOCIADAS
T1 T2 T3
C
C
C SI C
C M C A
S E E
L C D A
C E C
T
Emplea la lengua oral con distintas

LC1.1. finalidades (acadmica, social y ldica) y
como forma de comunicacin y de B
1
expresin
personal
(sentimientos,
emociones...) en distintos mbitos.
LC1.1. Transmite las ideas con claridad,

coherencia y correccin.
2
LC1.1.
3
LC1.1.
4
LC1.2.
1
LC1.2.
2
LC1.2.
3
LC1.3.
1
LC1.3.
2
Escucha atentamente las intervenciones de

los compaeros y sigue las estrategias y
normas para el intercambio comunicativo
mostrando respeto y consideracin por las
ideas, sentimientos y emociones de los
dems.
Aplica las normas socio-comunicativas:
escucha activa, espera de turnos,
participacin respetuosa, adecuacin a la
intervencin del interlocutor y ciertas
normas de cortesa.
Emplea
conscientemente
recursos
lingsticos
y
no
lingsticos
para
comunicarse en las interacciones orales.
Plantea preguntas previas a la lectura de
textos de diferente tipo (informativo,
argumentativo,
etc.),
facilitando
la
localizacin de la informacin ms
importante.
Plantea hiptesis sobre el contenido del
texto, comprobando sus hiptesis una vez
ledo el texto.
Participa en actividades de comunicacin
en el aula (debates, dilogos, exposiciones,
pedir informacin, responder una pregunta,
expresar opiniones, hacer presentaciones
de uno mismo y de los dems, contar un
suceso etc.), valorando y respetando las
normas que rigen la interaccin oral.
Se expresa con una pronunciacin y una
diccin correctas: articulacin, ritmo,
entonacin y volumen.
x
X
x
X
sus
propias
ideas
LC1.3. Expresa
comprensiblemente,
sustituyendo B
3
elementos bsicos del modelo dado.
Participa activamente en la conversacin
LC1.3. contestando preguntas y haciendo

comentarios relacionados con el tema de la
4
X
X
x
X
conversacin.
LC1.3. Participa activamente y de forma

constructiva en las tareas de aula.
5
Utiliza y maneja documentos impresos,

LC1.4. audiovisuales y digitales para obtener,
seleccionar, clasificar, comparar y relacionar
1
con
autonoma y responsabilidad la
x
X
LC1.4.
Muestra una actitud de escucha activa.
B
2
LC1.4. Comprende la informacin general en
B
textos orales de uso habitual.
3
LC1.4. Interpreta el sentido de elementos bsicos

del texto necesarios para la comprensin A
4
global (lxico, locuciones).
Transforma la informacin recibida en
LC1.4. textos orales audiovisuales y digitales.

I
mediante la expresin escrita y oral. (radio,
5
televisin, DVDs, chats, e-mails, etc.).
Comenta con
capacidad
crtica
el
LC1.4. contenido, el lenguaje, la finalidad de la
informacin,
diferenciando
entre
6
informacin y opinin.
X
X
x
X
Crea textos literarios en prosa o en verso,
LC1.5. valorando el sentido esttico y la

B
creatividad: cuentos, refranes, poemas,
1
adivinanzas, canciones y teatro.
LC1.6. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad

en sus expresiones adecuadas para las
1
diferentes funciones del lenguaje.
x
X
LC1.6. Utiliza el diccionario de forma habitual en su

B
trabajo escolar.
2
Diferencia por el contexto el significado de
LC1.6. correspondencias fonema-grafa idnticas

I
(palabras
homfonas,
homnimas,
3
X
X
parnimas, polismicas).
LC1.7.
Identifica el tema del texto.
1
LC1.7. Es capaz de obtener las principales ideas
de un texto
2
LC1.7. Resume un texto distinguiendo las ideas

B
principales y las secundarias.
3
LC1.7. Reconoce textos orales segn su tipologa:

narrativos,
descriptivos,
informativos, B
4
instructivos y argumentativos.
LC1.8. Valora y analiza los contenidos (lingsticos
A
y no lingsticos) trasmitidos por el texto.
1
Reproduce de memoria breves textos

literarios o no literarios cercanos a sus
LC1.9. gustos e intereses, utilizando con
correccin y creatividad las distintas
1
tcnicas y estrategias de comunicacin oral
que han estudiado.
LC1.9. Presenta ideas, conocimientos y hechos,
narrndolos y describindolos de forma
2
coherente y ordenada.
LC1.9. Escribe y cuenta cuentos utilizando el
gesto y la entonacin.
3
LC1.1 Acta en respuesta a las rdenes o
instrucciones dadas para llevar a cabo
0.1
actividades diversas.
X
X
X
A
B
B
X
X
X
LC1.1
0.2
LC1.1
0.3
LC1.1
1.1
LC1.1
1.2
LC1.1
1.3
LC1.1
1.4
LC1.1
2.1
LC1.1
3.1
LC1.1
3.2
Responde de forma correcta a preguntas

concernientes a la comprensin literal,
interpretativa y crtica del texto, e infiere el
sentido de elementos no explcitos en los
textos orales.
Utiliza la informacin recogida para llevar a
cabo diversas actividades en situaciones de
aprendizaje individual o colectivo.
Reproduce comprensiblemente textos
orales sencillos y breves imitando modelos.
Recuerda algunas ideas bsicas de un
texto escuchado y las expresa oralmente en
respuesta a preguntas directas
Organiza
y
planifica
el
discurso
adecundose
a
la
situacin
de
comunicacin
y
a
las
diferentes
necesidades
comunicativas
(narrar,
describir, informarse, dialogar) utilizando los
recursos lingsticos pertinentes.
Participa y representa historias, cuentos,
pequeas obras de teatro infantiles y
juveniles, etc., mediante gestos y palabras.
Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral
para comunicarse y aprender escuchando
activamente, recogiendo datos pertinentes
a los objetivos de la comunicacin.
Resume entrevistas, noticias, debates
infantiles procedentes de la radio,
televisin o Internet.
Transforma en noticias hechos cotidianos
cercanos a su realidad ajustndose a la
estructura y lenguaje propios del gnero e
imitando modelos.
LC1.1
Realiza entrevistas dirigidas.
3.3
LC1.1 Prepara reportajes sobre temas de
intereses cercanos, siguiendo modelos.
3.4
A
B
B
LC1.1
4.4
X
X
X
X
X
X
X
B
B
Presenta con fluidez, claridad, orden, lxico
LC2.1. apropiado, pronunciacin correcta, tono de

voz, entonacin, etc. exposiciones orales
2
y respetando los turnos de palabra.

Utiliza los recursos lingsticos para
expresar las normas de cortesa dentro de
A
la comunicacin oral.
Reflexiona sobre el uso y la utilidad de las
estrategias de comunicacin oral en su
A
propio aprendizaje, comentando sus
experiencias con el grupo de clase.
Utiliza diferentes recursos que nos permitan
realizar una gran variedad de funciones
comunicativas (pedir y dar informacin,
I
expresar sentimientos, opiniones, acuerdo,
desacuerdo, etc.).
LC2.1. Lee textos con fluidez, en voz alta, con

entonacin y ritmo adecuados.
1
Reconoce y usa los registros lingsticos
LC1.1
4.3
LC1.1 segn
el
grado
de
formalidad,
A
manejando un lenguaje no discriminatorio
4.1
LC1.1
4.2
X
x
X
X
x
X
X
X
con y sin ayuda de las nuevas tecnologas.
LC2.1. Recita y representa textos procedentes de

la tradicin popular (leyendas, cuentos B
3
populares, rimas, fbulas, etc.).
x
X
LC2.1. Muestra una velocidad adecuada en su

B
4
LC2.1. Lee voluntariamente textos propuestos por

el maestro y tiene programado un tiempo I
5
semanal para leer diferentes textos.
Entiende el mensaje, de manera global, e
LC2.2. identifica
las ideas principales y las
B
secundarias de los textos ledos a partir de
1
X
X
X
la lectura de un texto en voz alta.
LC2.3. Realiza lecturas en silencio resumiendo con

B
brevemente los textos ledos.
2
LC2.4. Capta el propsito de los mismos. Identifica

las partes de la estructura organizativa de
1
los textos y analiza su progresin temtica.
LC2.4. Elabora resmenes de textos ledos.

Identificando los elementos caractersticos B
2
de los diferentes tipos de textos.
LC2.4.
3
LC2.5.
1
LC2.5. Marca las palabras clave de un texto que

I
ayudan a la comprensin global.
2
LC2.5.
3
LC2.5.
4
LC2.6.
1
LC2.3. Lee en silencio con la velocidad adecuada

textos de diferente complejidad.
1
Reconoce
algunos
mecanismos
cohesin en diferentes tipos de texto.
de
Interpreta el
ilustraciones.
las
valor
del
ttulo
Activa conocimientos previos ayudndose

de ellos para comprender un texto.
Realiza inferencias y formula hiptesis.
Deduce el significado de palabras

expresiones con ayuda del contexto.
Comprende la informacin contenida en los
LC2.6. grficos, estableciendo relaciones con la

informacin que aparece en el texto
2
LC2.6.
3
LC2.6.
4
LC2.6.
5
LC2.6.
6
LC2.6.
7
LC2.7.
1
relacionada con los mismos.

Lee y comprende textos periodsticos y
publicitarios, identificando su intencin
comunicativa,
y
diferenciando
entre
informacin, opinin y publicidad.
Infiere, interpreta y formula hiptesis sobre
el contenido. Sabe relacionar los elementos
Establece relaciones entre las ilustraciones
y los contenidos del texto, plantea hiptesis,
realiza predicciones e identifica en la lectura
el tipo de texto y la intencin.
Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliogrficas
y
textos
de
soporte
informtico
para
obtener
datos
e
informacin para llevar a cabo trabajos
individuales o en grupo.
Produce textos orales, tanto de carcter
informal como de mayor grado de
formalizacin.
Muestra comprensin, con cierto grado de
detalle, de diferentes tipos de texto no
literarios
(expositivos,
narrativos,
descriptivos y argumentativos) y de textos
de la vida cotidiana.
X
X
X
X
X
X
X
X
x
x
x
x
x
x
X
x
X
Interpreta el lenguaje figurado, metforas,
LC2.7. personificaciones, hiprboles y juegos de

A
palabras en textos publicitarios y otros
2
x
X
textos breves.
LC2.8. Tiene programado un tiempo semanal para

leer diferentes textos.
1
LC2.8. Lee voluntariamente textos propuestos por

el maestro o maestra.
2
Expone
los
argumentos
de
lecturas
LC2.8. realizadas dando cuenta de algunas

B
referencias bibliogrficas: autor, editorial,
3
gnero e ilustraciones.
LC2.9. Reconoce los elementos fundamentales de
un texto narrativo, potico y teatral y los I
1
aplica para obtener mayor comprensin.
Utiliza la biblioteca para localizar un libro
LC2.1 determinado con seguridad y autonoma,
I
aplicando las normas de funcionamiento de
0.1
una biblioteca
Expone los argumentos de lecturas
LC2.1 realizadas dando cuenta de algunas
B
referencias bibliogrficas: autor, editorial,
0.2
gnero, ilustraciones ...
LC2.1
0.3
LC3.1.
3
LC3.2.
1
LC3.2.
2
LC3.2.
3
LC3.2.
4
LC3.2.
Reescribe el texto.
5
Busca una mejora progresiva en el uso de
LC3.3. la lengua, explorando cauces que

A
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y
1
la esttica.
LC3.3. Valora su propia produccin escrita, as
como la produccin escrita de sus
2
compaeros.
x
X
Escribe, en diferentes soportes,
imitando textos modelo.

Escribe textos usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad,
enlazando enunciados en secuencias I
lineales cohesionadas y respetando las
normas gramaticales y ortogrficas.
Escribe diferentes
tipos de
textos
adecuando el lenguaje a las caractersticas
del
gnero,
siguiendo
modelos, A
encaminados a desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
Escribe y presenta
textos propios,
elaborando borradores y
siguiendo el I
proceso de planificar, redactar y corregir.
Determinar con antelacin cmo ser el
texto, su extensin, el tratamiento autor- I
lector, la presentacin, etc.
Adapta la expresin a la intencin, teniendo
en cuenta al interlocutor y el asunto de que A
se trata.
Presenta con limpieza, claridad, precisin y
B
orden los escritos.
textos
Selecciona lecturas con criterio personal y

expresa el gusto por la lectura de diversos
gneros literarios como fuente de B
entretenimiento manifestando su opinin
sobre los textos ledos.
LC3.1. propios del mbito de la vida cotidiana:

B
diarios, cartas, correos electrnicos, etc.
1
LC3.1.
2
x
X
x
X
x
X
x
X
X
X
X
X
x
LC3.4.
1
LC3.5.
1
LC3.5.
2
LC3.6.
1
LC3.7.
1
LC3.8.
1
LC3.8.
2
LC3.8.
3
LC3.8.
4
LC3.9.
1
LC3.1
0.1
Redacta textos periodsticos (noticias,

crnicas,
reportajes,
entrevistas)
y
publicitarios
(anuncios,
carteles),
expresando
por
escrito,
opiniones,
reflexiones y valoraciones argumentadas
En sus escritos tiene en cuenta los enlaces,
separacin de prrafos, el mantenimiento
de tiempos verbales, evita las repeticiones.
Resume el contenido de textos propios del
mbito de la vida personal y del mbito
escolar,
recogiendo
las
ideas
fundamentales, evitando parafrasear el
texto y utilizando una expresin personal.
Maneja la estructura de diferentes textos de
la vida cotidiana y de las relaciones
sociales.
Escribe mensajes, normas, notas,
invitaciones, cartas, etc., tanto en soporte
papel como electrnico.
Elabora
y
presenta
cuestionarios,
esquemas,
resmenes,
mapas
conceptuales, descripciones de forma clara
y visual apoyndose en las nuevas
tecnologas.
Presenta un informe de forma ordenada y
clara, utilizando soporte papel y digital,
sobre problemas o situaciones sencillas,
recogiendo informacin de diferentes
fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo
un plan de trabajo y expresando
conclusiones.
Elabora un informe siguiendo un guin
establecido que suponga la bsqueda,
seleccin y organizacin de la informacin
de textos de carcter cientfico, geogrfico o
histrico.
Elabora grficas a partir de datos
seleccionados y organizados procedentes
de diferentes textos (libros de consulta,
peridicos, revistas, etc.).
Aplica correctamente los signos de
puntuacin (punto, coma, punto y coma,
dos puntos, puntos suspensivos, signos de
exclamacin e interrogacin utilizando las
reglas de acentuacin y ortogrficas
correctamente.
Produce y presenta sus tareas (cuaderno,
actividades, trabajos)
siguiendo las
normas
bsicas
de
presentacin
establecidas: mrgenes, disposicin en el
papel,
limpieza,
calidad
caligrfica,
separacin entre prrafos, interlineado
x
X
A
B
X
X
x
X
x
X
x
X
x
X
x
X
LC3.1
Reproduce textos dictados con correccin.
1.1
LC3.1 Pone inters y se esfuerza por escribir

correctamente de forma personal.
2.1
LC3.1 Usa con eficacia las nuevas tecnologas

para escribir, presentar los textos y buscar I
2.2
informacin.
X
X
X
LC3.1
2.3
LC3.1
3.1
LC3.1
4.1
LC3.1
5.1
LC3.1
5.2
Utiliza Internet y las TIC: reproductor de

video, reproductor de DVD, ordenador,
reproductor de CD-audio, cmara de fotos
digital y grabadora de audio como recursos
para la realizacin de tareas diversas:
escribir y modificar un texto, crear tablas y
grficas, etc.
Planifica y escribe un cmic.
x
X
Identifica y valora crticamente los mensajes

B
y valores transmitidos por el texto.
Produce esquemas a partir de textos

expositivos
Interpreta esquemas de llave, nmeros,

mapas conceptuales sencillos.
LC3.1 Realiza crticas constructivas y reflexiona

sobre los valores transmitidos en un texto.
6.1
LC3.1 Sabe utilizar los medios informticos para

obtener informacin.
7.1
LC3.1 Es capaz de interpretar la informacin y

hacer un resumen de la misma.
7.2
Conoce y reconoce todas las categoras

gramaticales por su funcin en la lengua:
LC4.1. presentar al nombre, sustituir al nombre,
expresar caractersticas del nombre,
1
expresar acciones o estados, enlazar o
relacionar palabras u oraciones, etc.
Aplica la gramtica (categoras
LC4.2. gramaticales) y el vocabulario (formacin y
significado de las palabras y campos
1
semnticos).
LC4.3.
1
LC4.3.
2
LC4.4.
1
Conoce, reconoce y usa sinnimos y

antnimos.
Identifica y clasifica los diferentes tipos de
palabras en un texto.
Conoce, reconoce y usa palabras
polismicas y homnimas.
LC4.7. Conoce, reconoce y usa el sentido literal y

el sentido figurado en oraciones o textos.
1
X
x
X
X
X
x
x
X
X
x
X
Reconoce palabras compuestas, prefijos y
LC4.9. sufijos y es capaz de crear palabras

derivadas, diferenciando las diferentes
1
LC4.9. Identifica palabras compuestas, prefijos y

sufijos, y las utiliza en la construccin de
2
textos sencillos.
familias de
LC4.6. Conoce, reconoce y usa arcasmos,

neologismos y extranjerismos.
1
LC4.8. Reconoce las palabras primitivas, y crea

palabras derivadas, diferenciando las
1
X
X
LC4.5. Conoce, reconoce y usa aumentativos y

diminutivos.
1
palabras
LC4.1
Conoce y usa frases hechas.
0.1
LC4.1 Es capaz de definir sustantivos, adjetivos y

verbos con un orden lgico.
1.1
LC4.1 Conoce y utiliza las siglas y abreviaturas

ms comunes.
2.1
LC4.1
Conoce palabras tab y eufemismos.
3.1
LC4.1
4.2
LC4.1
5.1
LC4.1
6.1
LC4.1
7.1
LC4.1
8.1
X
x
x
X
verbales, sinnimos, etc.).

Selecciona la acepcin correcta segn el
contexto de entre las varias que le ofrece el B
diccionario.
Utiliza correctamente en las producciones
propias
las
normas
ortogrficas,
morfolgicas,
sintcticas
y
lxico A
semnticas de la lengua, siendo capaz de
Usa
con
correccin
los signos de
puntuacin y aplica las reglas de uso de la
tilde, siendo capaz de evaluarse la
B
correccin en la escritura de las palabras,
aplicando las reglas de ortografa
estudiadas.
Conoce y utilizar las normas ortogrficas y
las aplicarla en las reglas de la b y la v.
Conocer y utiliza las normas ortogrficas y

las aplicar en las reglas de la h.
LC4.1 Conoce y utiliza las normas ortogrficas y

las aplica en las reglas de la g y la j.
9.1
LC4.2 Conocer y utilizar las normas ortogrficas y

las aplica en las reglas de la ll y la y.
0.1
LC4.2 Conoce y utiliza las normas ortogrficas y

las aplicarla en las reglas de la s y la x.
1.1
x
X
X
x
x
x
x
x
Conoce y reconoce todas las categoras

gramaticales por su funcin en la
lengua. Utiliza la terminologa gramatical y A
lingstica de la lengua en las actividades
de composicin y comprensin de textos.
Corrige textos propios o del compaero
aplicando
las normas gramaticales y I
Revisa la caligrafa, el orden y la
presentacin, haciendo una valoracin de
B
los resultados.
Presenta al nombre, sustituye al nombre,
LC4.2
3.3
LC4.2 expresa caractersticas del nombre,

expresa acciones o estados, enlaza o
4.1
X
X
LC4.2
3.2
LC4.2 Usa adecuadamente los signos de

puntuacin ms habituales para expresar B
2.1
LC4.2
3.1
Conoce la estructura del diccionario y lo usa
LC4.1 para buscar el significado de cualquier

palabra (derivados, plurales, formas
4.1
X
X
X
X
x
X
X
X
relaciona palabras u oraciones, etc.
LC4.2
5.1
LC4.2
6.1
Comprende el concepto de grupo nominal y

las funciones de las palabras dentro de l.
Conoce, analiza y utiliza los determinantes

adecuadamente.
x
x
X
X
LC4.2
7.1
LC4.2
8.1
LC4.2
9.1
LC4.3
0.1
LC4.3
1.1
Conoce, analiza y utiliza los adjetivos

adecuadamente.
Conoce, analiza y utiliza los pronombres

adecuadamente.
X
x
Comprende el concepto de sintagma verbal

B
y las funciones de las palabras dentro de l.
Reconoce y aprende diferentes conceptos
relacionados con el verbo:Raz y
desinencia; tiempo, modo, nmero y
B
persona; formas simples y compuestas; y
clases de verbos
Conjuga y usa con correccin todos los
tiempos simples y compuestos en las
formas personales y no personales del
I
modo indicativo y subjuntivo de todos los
verbos
x
X
x
X
x
LC4.3 Reconoce si la oracin es activa o pasiva, y

es capaz de realizar la transformacin de A
2.1
una a otra.
LC4.3 Comprende el concepto de adverbio , lo
reconoce y lo utiliza adecuadamente en
3.1
sus escritos
LC4.3 Analiza morfolgicamente las clases de

palabras estudiadas.
5.1
LC4.3 Identifica las oraciones como unidades de

significado completo. Reconoce la oracin
6.1
simple, diferencia sujeto y predicado.
X
x
X
X
x
X
LC4.3 Produce distintos tipos de oraciones

segn la actitud del hablante.
8.1
LC4.3 Aprende y usa los conceptos de

enunciado, frase, oracin y prrafo
9.1
LC4.4
1.1
LC4.3 Escribe y presenta de forma oral y escrita

las oraciones con un orden lgico y
7.1
concordancias adecuadas
LC4.4
0.1
x
x
LC4.3
6.2
LC4.3 Comprende los conceptos de preposicin y

conjuncin, las reconoce y las utiliza
4.1
Identifica y maneja textos sencillos

complementos (directo, indirecto y
circunstancial) as como el predicado
nominal y el atributo.
Aplica de forma adecuada los

de la lengua, en las producciones propias
I
las normas de uso ortogrficas,
morfolgicas, sintcticas y
lxico_semnticas de la lengua
Narra, explica, describe, resume y expone
opiniones e informaciones en textos
relacionados con situaciones cotidianas y
escolares, de forma ordenada, relacionando
los enunciados entre s, usando de forma
I
habitual los procedimientos de planificacin
y revisin de los textos, as como las
normas gramaticales y ortogrficas y
cuidando la caligrafa, el orden y la
presentacin.
x
x
x
x
X
X
X
x
X
Reconoce
los
conectores
bsicos
LC4.4 necesarios que dan cohesin al texto

A
(anforas, deixis, elipsis, sinnimos,
2.1
conectores).
Conoce, valora y localiza la variedad
lingstica de Espaa y el espaol de
LC4.4 Amrica.
Reconoce
las
diferentes
A
lenguas de Espaa. Valora las lenguas y
3.1
dialectos de Espaa y respeta a sus
hablantes.
Lee y presenta textos propios y pequeas
obras literarias de la literatura infantil y
LC5.1. juvenil (poesa, cmics, cuentos, etc.),
I
1
infantiles, completando las actividades
propuestas y exponiendo sus opiniones.
x
X
x
x
X
Comprende e identifica diferentes tipos de
LC5.2. textos literarios y no literarios (expositivos,

narrativos, descriptivos y argumentativos) y
1
de textos de la vida cotidiana.
Elabora, de forma escrita o digital, cuentos
LC5.3. y poemas, utilizando las imgenes como

recurso para expresar situaciones
1
x
X
LC5.4. Distingue entre cuento y leyenda. Conoce

leyendas espaolas y de otros pases.
1
Realiza lecturas guiadas de textos
LC5.5. narrativos de tradicin oral, literatura

infantil, adaptaciones de obras clsicas y
1
literatura actual.
LC5.5. Utiliza y maneja un vocabulario adecuado,
2
LC5.6. Reconoce y valora las caractersticas
fundamentales de textos literarios
1
x
X
x
x
X
X
LC5.7. Comprende, memoriza y recita poemas con

B
el ritmo, entonacin y diccin adecuados.
1
Crea textos literarios (cuentos, poemas,
LC5.8. canciones y pequeas obras teatrales) a
partir de pautas o modelos dados utilizando
1
recursos lxicos, sintcticos, fnicos y
rtmicos en dichas producciones.
LC5.9. Utiliza comparaciones, metforas,
aumentativos, diminutivos y sinnimos en
1
textos literarios.
LC5.1 Interpreta el lenguaje figurado, metforas,
personificaciones, hiprboles y juegos de
0.1
palabras en textos literarios.
Maneja procedimientos para la
LC5.1 interpretacin de textos, como el subrayado
de ideas esenciales, la relectura y la
1.1
Realiza dramatizaciones individualmente y
LC5.1 en grupo de textos literarios apropiados o
adecuados a su edad y de textos de
2.1
produccin propia
LC5.1 Memoriza y reproduce textos orales breves
y sencillos, cuentos, poemas, canciones,
2.2
refranes adivinanzas, trabalenguas.
x
X
B
A
x
x
X
x
x
X
x
X
Capta el propsito de los textos,
LC5.1 identificando las partes de la estructura

organizativa de los textos y los
3.1
LC5.1
4.1
LC5.1
5.1
LC5.1
6.1
LC5.1
7.1
LC5.1
8.1
LC5.1
9.1
LC5.2
0.1
LC5.2
1.1
personajes.
Reconoce algunos elementos simblicos,
las caractersticas fundamentales de
textos literarios narrativos, poticos y
dramticos.
Conoce, distingue y valora los diferentes
gneros literarios, como fuente de placer,
Lee y comenta cuentos y novelas teniendo
gnero narrativo. (narrador, personajes,
Lee y comenta obras teatrales teniendo en
cuenta el conocimiento de las convenciones
literarias especificas del teatro (accin,
personajes, actos, escenas, acotaciones).
Distingue algunos recursos retricos y
mtricos propios de los poemas.
Comprende e identifica la rima y la medida
de los versos.
Lee y comenta pequeos guiones de cine y
reconoce algunas caractersticas propias
del gnero (secuencias, escenas, acciones,
dilogos, personajes).
Lee y conoce textos y autores CastellanoManchegos (cuentos, canciones, retahlas,
leyendas).
x
X
x
X
x
X
A
B
X
X
x
X

CMCT: Competencia matemtica
ciencia y tecnologa CD: Competencia digital AA: Aprender a aprender CSC:
Competencia social y cvica SIEE : Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
CEC:
Conciencia y expresiones culturales.
METODOLOGA
Principios metodolgicos
Partiendo de las caractersticas evolutivas generales, las caractersticas
particulares del grupo y las propias del rea de Lengua Castellana y Literatura,
se recurrir a una metodologa activa, participativa y ldica de manera que
resulte motivadora y atractiva para los alumnos. De igual modo, debemos partir
del nivel de desarrollo de los alumnos y de sus conocimientos previos, adems
tenemos que procurar potenciar sus capacidades y su competencia en el rea
lingstica.
El aprendizaje significativo y funcional:

Partiendo de la realidad, de la experiencia y de los conocimientos
previos de los alumnos.
Enseando no slo el qu sino tambin el cmo, el por qu y
el para qu de los fenmenos y de la realidad.
Utilizando fuentes de aprendizaje, diferentes al libro de texto, que
aproximen los contenidos de aprendizaje a la realidad.
Utilizando espacios, diferentes al aula, (biblioteca, aula de
informtica, pasillos, entorno prximo) que faciliten la integracin
de los aprendizajes.
Utilizando el error como estrategia de aprendizaje.
Fomentando el uso de fuentes de aprendizaje e informacin
prximas a sus intereses y a su realidad (medios audiovisuales,
publicidad, TIC)
Realizando prcticas para que el alumnado observe los
conocimientos como algo aplicable a la vida real y no slo algo
terico.
Fomentando el inters del alumnado utilizando elementos
motivadores en el proceso de enseanza-aprendizaje.
El aprendizaje autnomo del alumno:

Informndole de forma clara y precisa sobre los objetivos a
conseguir
Estableciendo claramente y con rdenes precisas los pasos para
realizar las tareas, especificando tiempos
Fomentando el aprendizaje de tcnicas de estudio que
favorezcan la comprensin y retencin de textos orales y escritos
Realizando actividades que requieran anlisis y sntesis (anlisis
estructural, resmenes, esquemas, cuadros conceptuales,) que
faciliten la adquisicin autnoma de contenidos
Se fomentar la innovacin, la creatividad y la iniciativa mostrada
por el alumnado.
El aprendizaje cooperativo
Enseando estrategias que aumentan la eficacia del trabajo en
equipo
Tratando el trabajo cooperativo no slo como instrumento de
enseanza sino tambin como contenido de aprendizaje
Fomentando el trabajo cooperativo
Fomentando la diversidad del aula y la inclusin variando los
equipos de trabajo
Eliminando la exclusin en el aula
La expresin oral
Ofreciendo contextos y momentos comunicacionales,a lo largo de la
jornada escolar,en donde se pueda hablar y escuchar
conversaciones tanto entre alumno-alumno como alumno-profesor.
Las actividades sobre mecanismos del lenguaje oral se presentarn
con un carcter ldico
Participacin plenamente activa del alumnado
Se pondr nfasis en la comprensin y elaboracin del discurso en
vez de centrarse nicamente en el resultado.
Se trabajar la articulacin y la entonacin adecuada a la naturaleza
de la situacin
Se practicar el uso de elementos enfticos y gesticulares
Ante la diversidad lingstica que pueda darse en el aula se
plantearan textos de otras culturas.
Plan de lectura
La lectura debe ser desde un primer momento comprensiva, los
alumnos deben hallar el sentido y la utilidad de leer.
Se utilizar el cuento como instrumento fundamental para el
desarrollo de habilidades lingsticas
Se tratar de despertar el inters de los alumnos por la lectura
empleando diversas estrategias de animacin y reforzando los
factores motivantes.
La eleccin de los textos se guiar por unos criterios motivadores y
adecuados al nivel de los lectores.
Se comprobar el grado de comprensin de los textos mediante
actividades de carcter variado, resmenes, redacciones,.
Se fomentar la lectura en voz alta.
Programa de atencin
La presentacin de documentos escritos
Claves para trabajar las inteligencias multiples de Gardner en el aula:

Valorar las inteligencias que destacan en los alumnus haciendo
actividades y preguntas para mejorar su desarrollo en ellas.
Optar por un tratamiento trasversal de los contenidos, enfocarlos
desde diversos angulos y transmitir estos diversos puntos de vista a
los alumnos.
Utilizar nuevas metodologas como el aprendizaje colaborativo, el

aprendizaje por proyectos, la gamificacin o la flipped classroom.
Apostar por un aprendizaje activo y real, aprender haciendo.
Fomentar el uso de las TIC.
Hacer una evaluacin desde esta perspectiva.
Aprendizaje por proyectos: es una metodologa que permite a
los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave
en el siglo XXI mediante la elaboracin de proyectos que dan
respuesta a problemas de la vida real.
Gamificacion: es una tcnica de aprendizaje que traslada la
mecnica de los juegos al mbito educativo-profesional con el
fin de conseguir mejores resultados, ya sea para absorber
mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad, o bien
recompensar acciones concretas, entre otros muchos
objetivos.
Flipped classroom: es un modelo pedaggico que transfiere el
trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del
aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del
docente, para facilitar y potenciar otros procesos de
adquisicin y prctica de conocimientos dentro del aula.
Phillips 66: es una tcnica de dinmica de trabajo en equipo
que se basa en dividir un grupo o reunin social en subgrupos
de 6 individuos y hacerlos discutir sobre un tema en
especifico, durante 6 minutos.
Tiempos
La distribucin horaria se ajustar a lo establecido en la Orden de
05/08/2014 de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por la que se
regulan la organizacin y la evaluacin en la Educacin Primaria en la
Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha. [2014/10617]
Se adecuarn los horarios de forma que se posibilite y facilite el trabajo
en los desdoblamientos entre grupos.
La distribucin horaria de las clases del rea se realizar teniendo en
cuenta:
Dedicacin de un tiempo especfico semanal para el trabajo sobre Lengua

Castellana y Literatura. (ortografa, lectura, trabajo sobre tcnicas de
estudio, uso de TIC.)
Se equilibrar el trabajo individual, el trabajo en gran grupo y el trabajo en
equipo (Se podran precisar momentos de trabajo en equipo)
Se potenciar la correccin individual y en gran grupo
NOTA: Nuestro colegio tiene un horario con jornada partida, no sigue un

horario de jornada continua. El colegio tiene el siguiente horario:
De 9:00 a 12:30 y de 14:30 a 16:00h.
Agrupamientos
Dentro del aula se utilizar tanto el trabajo individual como el trabajo en
parejas y/o pequeo grupo, de forma que se adquieran:
la autonoma y la capacidad de organizacin del trabajo personal

estrategias para aprender a trabajar en equipo
actitudes de ayuda y cooperacin entre iguales
Las agrupaciones de alumnos sern flexibles en funcin de los objetivos

que se pretendan conseguir con ellas:
Posibilitar la adquisicin de determinadas competencias

Reforzar capacidades
Intervenir en conductas
Rentabilizar recursos
Fomentar la autonoma personal en pequeo grupo / gran grupo
Se potenciar la tutora entre iguales para que se posibilite la ayuda a

otros alumnos con dificultades concretas.
El trabajo en grupo ser evaluable.
Espacios
El aula ser el lugar preferente en el que el alumno desarrollar su
proceso de aprendizaje, aunque se utilizarn, en funcin de las necesidades y
de los recursos que ofrezcan, otros espacios como son:
Aula de informtica
Biblioteca
Pasillos (cuando alumnos de otras aulas realicen exposiciones sobre
distintos temas Lenguaje, Sociales, Idiomas, valores)
Pistas de E. Fsica y de recreos
Aulas de otros grupos y/o de otros cursos
Entorno (Parque escolar, casco histrico, Senda ecolgica del Tajo)
Recursos personales
Profesor tutor/a
Profesores especialistas (E. Fsica, Ingls, Msica)
Profesores en horas de desdoble (siempre que no haya sustituciones por
hacer)
Profesores de apoyo en funcin de las necesidades: PT y/o AL
ATE
Orientador/a
Materiales y recursos didcticos
Todos los materiales utilizados sern coherentes con los valores de nuestro
Proyecto Educativo
Los materiales curriculares sern seleccionados y elaborados en funcin de
las Programaciones Didcticas y de aula.
El libro de texto ser referencia de consulta y orientacin por parte del
profesor y del alumno pero nunca limitar el proceso de enseanza ni el
proceso de aprendizaje
Se potenciar la elaboracin y adaptacin de materiales desde los equipos
docentes
Los materiales elaborados por los distintos equipos docentes se
organizarn en un banco de recursos que estar a disposicin del resto
del profesorado, de forma que se rentabilice el esfuerzo y la creatividad de
un profesor, equipo docente u otras instituciones
Los materiales elaborados por los alumnos y que se expongan por los
pasillos sern utilizados como fuente de informacin para el resto de los
alumnos
De forma ms concreta se utilizarn:
Material fungible (En E. Infantil y 1 ciclo: se reflejar que este material es

compartido) y archivador (o cuadernos, segn lo que se haga en cada caso)
Libro/s de texto (especificar por ciclos o por etapa)
Materiales de elaboracin propia (del equipo docente)
Materiales de elaboracin de los alumnos
Medios audiovisuales: cassette, vdeo, ordenador-can,
Materiales audiovisuales: DVD, CD, presentaciones de power point,
Ordenador y software educativo.
Libros de la biblioteca del aula.
Otros materiales: especficos de rea( ejs segn reas y ciclos: baco,
puzzles, diccionarios, atlas, ), materiales de desecho,
Medidas normalizadas y de apoyo a la diversidad
Adaptacin del currculo al contexto de nuestro centro y las caractersticas

de nuestro alumnado y sus familias
Anlisis preciso de la secuenciacin del currculo entre los distintos cursos y
etapas
Coordinacin entre etapas: E. Infantil-E. Primaria-ESO-Bachillerato
Adaptaciones curriculares no significativas desde las reas: actividades,
evaluacin,
Permanencia de un ao ms en un curso
Desdobles y apoyos en reas instrumentales, siempre que los recursos
personales y la organizacin del centro lo permita
Realizar las adaptaciones de acceso que sean oportunas en el aula
ordinaria, segn el alumnado escolarizado
Ubicacin preferente en el aula, que facilite el proceso de enseanzaaprendizaje
Proporcionar, con antelacin, los apuntes que se van a dar en el aula
Adaptar los tiempos de realizacin de las actividades
Priorizar materiales visuales y/o manipulativos
Adaptar los materiales curriculares, seleccionando y/o adaptando las
actividades a realizar
Proporcionar por escrito los materiales a trabajar en el aula (apuntes,
controles,)
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Nombre de la
actividad
Noche del cuento
Tiempo
Espacio
Recursos a utilizar
1 Centro escolar Colchonetas, gimnasio, patio,

comedor, saco de dormir,
cartulinas, bolsas de basura,
palos de madera, comida,
libros, familiares.
Conmemoracin
1 al 11 de Visita
al Autobs, PAS, Profesores,
de la Constitucin Diciembre
Ayuntamiento. Ayuntamiento.
Teatro
1:30h Da
Centro escolar Profesores que harn la
(saln
de representacin y padres que
actos)
quieran participar
El teatro en el 14
Mayo Corral
de Autobs, profesores, comida
tiempo
,vuelta por la comedias de y gastos del viaje.
tarde
Almagro
La
literaria
fortaleza
Mam/Pap
cuntame
cuento
Tarjetas
ortografa
2
Abril,
noche
6 Octubre, 3 Visita
a
la Autobs,profesores
horas
biblioteca del almuerzo
Alcazar
19 Noviembre
un
Centro escolar Padres que deseen participar

(biblioteca)
de 1 da a la Centro escolar Cartulinas, colores, tijeras,

semana
(aula)
pegamento, libro de lengua.
(segn lo que
se
haya
trabajado)
Informacion complementaria:
Podemos usar el juego como metodologa a travs del:
- Teatro
- Marionetas
- Canciones
- Bailes tradionales
- Instrumentos
- Caracterizacion
- Juegos tradicionales
- Rincones temticos (de lectura, de ortografa)
- Un tabln en el que todas las semanas se ponga un poema para que los
nios lo lean.
Recursos didcticos que podemos utilizar en las aulas:
1. Rotafolio: Es un recurso muy utilizado por el docente en el proceso
enseanza-aprendizaje y adems es de muy fcil elaboracin, adems
es un recurso para utilizar en exposiciones y para explicar el tema.
2. Diapositivas en power point: est destinada a la proyeccin de imgenes
fijas que son proyectadas en el can, adems estas pueden transmitir
informacin sobre conocimientos practices y tericos. Asi mismo estas
pueden tener carcter informativo, recreativo y cultural.
3. La pizarra magntica: permite deslizar objetos sobre su superficie y
utilizan piezas que se adhieren a ella, denominadas magnetogramas; ya
que se utiliza en grupos grandes y pequeos.
4. Medios sonoros: mtidos de enseanza que se basan en soporte
audibles que permiten facilitar este proceso tales como: radio, el disco,
grabadores y reproductores. Pueden utilizarse para evaluar a los
alumnus, para sensibilizar al alumno hacia la msica, los motiva, los
ayuda a mejorar la diccin, enriquece vocabulario
5. Usar ordenadores porttiles o tablets, o ir al aula de informtica si los
nios no disponen de estos recursos, para hacer actividades como
Kahoot.
EVALUACIN
1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y

global y tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas.
2. La evaluacin se llevar a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos
del currculo. Los criterios de evaluacin de las reas sern referente
fundamental para valorar el grado de adquisicin de las competencias bsicas.
3. La evaluacin continua tiene un carcter formativo y permite incorporar
medidas de ampliacin, enriquecimiento y refuerzo para todo el alumnado en
funcin de las necesidades educativas que se deriven del proceso educativo.
4. Las Programaciones didcticas incluirn las previsiones necesarias para
garantizar la recogida e intercambio de informacin peridico y sistemtico con
las familias y con el propio alumnado y definir el modelo de informe trimestral

a facilitar a las mismas. Estos informes describirn el nivel de competencia
alcanzado por los nios y las nias en el desarrollo de las capacidades a travs
del procedimiento que determine la Consejera competente en materia de
educacin.
5. El referente de la evaluacin y promocin para el alumnado con necesidades
educativas especiales sern los criterios de evaluacin establecidos en la
correspondiente plan de trabajo individualizado para valorar el grado de
adquisicin de las competencias bsicas.
6. De acuerdo con lo establecido en el artculo 20.5 de la Ley Orgnica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educacin, al finalizar la etapa se elaborar un informe
individualizado sobre el grado de adquisicin de los aprendizajes,
especialmente los que condicionen ms su progreso educativo y aquellos otros
aspectos que se consideren relevantes para garantizar una atencin
individualizada. Se garantizar la confidencialidad de esta informacin al
determinar las caractersticas de los informes y en los mecanismos de
coordinacin con la etapa educativa siguiente que se establezcan.
7. Los documentos oficiales de evaluacin se ajustarn a lo establecido por la
normativa bsica de acuerdo con lo establecido en el artculo 12.1 del Real
Decreto 1513/ 2006.
8. El profesorado evaluar, junto a las competencias alcanzadas por el
alumnado, el proceso de enseanza y su propia prctica docente de acuerdo
con lo establecido en la normativa.
Evaluacin de diagnstico.
1. Al finalizar el segundo ciclo de la Educacin primaria todos los centros
realizarn la evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas
alcanzadas por el alumnado, regulada en el artculo 21 de la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
2. Esta evaluacin de diagnstico de carcter censal, no tiene efectos
acadmicos para el alumnado ni de comparacin mediante clasificacin de los
centros docentes.
3. La evaluacin de diagnstico tiene un carcter formativo y orientador para
los centros y para la propia Consejera competente en materia de educacin
pues permite adoptar las medidas curriculares y organizativas necesarias para
mejorar el proceso educativo y la competencia del alumnado. De su inicio,
proceso y resultados se informar a las familias y al conjunto de la comunidad
educativa.
4. La Consejera competente en materia de educacin proporcionar a los
centros los modelos y apoyos pertinentes; establecer el calendario; y fijar las
condiciones en las que se ha de llevar a cabo esta evaluacin.
Instrumentos de evaluacin que utilizaremos:
Pruebas orales
Exposicin autnoma de un tema.
El alumno expone el tema segn una ordenacin o secuencia preparada con el

profesor. En esta modalidad el alumno puede disponer de tiempo para
prepararse el tema o, por el contrario, la repentizacin inmediata del mismo.
Exposicin grupal de un tema.
Un grupo de alumnos expone un tema previamente preparado por el profesor.
Disponen de tiempo para prepararse el tema y debern hablar en la exposicin
todos los componentes del grupo.
Debates.
Es una modalidad que puede utilizarse de forma individual o grupal. Entre sus
ventajas podemos destacar, la interaccin entre los miembros del grupo, la
valoracin de los hechos y las opiniones de los participantes.
Entrevista profesor/alumno.
En la entrevista estructurada, ante la pregunta del profesor, el alumno ha de

proporcionar una respuesta concreta. En cambio, en la entrevista
semiestructurada las preguntas se relacionan con las respuestas anteriores y
pueden hacerse comentarios por una y otra parte, con lo cual se gana en
fluidez y versatilidad. Segn su propsito la entrevista puede ser interrogadora
centrada en la informacin a lograr por el entrevistador; transaccional centrada
en la experiencia relacional y orientadora centrada en la ayuda que el
entrevistador presta al entrevistado.
Comunicacin de objetivos.
Se puede realizar al inicio o en otro momento de la secuencia, a travs de la

cual el profesor pretende comunicar los objetivos y comprobar la imagen que
de ellos se ha elaborado el alumno. Debe tener un planteamiento motivador y
promover la participacin de los estudiantes. Se puede partir de juegos, cmics
y de historias conocidas y transformadas por el profesor para situar el objeto de

estudio.
Explicitacin de objetivos.
Los estudiantes comunican su percepcin en relacin a los objetivos. La

evaluacin se facilita al compartir las distintas formulaciones y puntos de vista.
Se debe incluir en esta tcnica un apartado en el que el estudiante que critica
la formulacin del objetivo proponga una actividad para mejorarla.
Verbalizacin de objetivos.
Este tipo de tcnica persigue promover que los objetivos de una determinada
tarea, formulados por el profesor, sean verbalizados por los estudiantes antes
de realizarla. Los alumnos deben comunicar las finalidades, utilizando las
formas y las palabras que consideren ms idneas.
Comentario de texto, figuras, etc.
Pruebas escritas
Pruebas de ensayo o redaccin.
Es el modelo clsico de ejercicio escrito, en el que la redaccin se organiza en

torno a un tema. El contenido puede ser impuesto u optativo y con la
posibilidad de uso de material o sin dicha posibilidad.
Resolucin de situaciones problemticas.
Se presenta al alumno situaciones-problemas cuya solucin requiere la

utilizacin de un concepto aprendido antes (problemas matemticos o fsicos,
traduccin de idiomas, anlisis de casos, comentario de textos, etc.). Las
situaciones presentadas deben ser similares a las planteadas al comienzo de la
secuencia de aprendizaje para conocer y activar las ideas previas de los
alumnos.
Identificacin y categorizacin de ejemplos.
Se trata de identificar ejemplos o situaciones relacionadas con un concepto

mediante tcnicas de evocacin o de reconocimiento. Tiene la ventaja de que
evala los aprendizajes mediante la activacin de conocimientos y, por tanto,
evita la memorizacin. Es un procedimiento adecuado para valorar la

capacidad de aplicar un concepto adquirido a situaciones nuevas.
Pruebas objetivas.
Las caractersticas principales de este tipo de pruebas son la presencia de un

alto nmero de preguntas, de las respuestas posibles para cada tem slo una
es verdadera y la valoracin de los resultados de la prueba es de forma
inmediata. Existen distintos tipos como la respuesta breve (cuando la cuestin
se responde con una sola palabra, nmero o indicacin; o cuando esas
palabras llenan las lagunas o espacios en blanco que aparecen en el texto);
seleccin de alternativas (la respuesta pedida es bipolar como, verdadero/falso;
si-no; siempre-nunca y excluyente); eleccin mltiple (cada tem o cuestin
presenta varias alternativas), emparejamiento (son listas de elementos entre
los que el alumno debe establecer una determinada relacin lgica por
parejas); ordenamiento (el alumno debe colocar en algn orden especfico
series de elementos que se le presentan sin orden); analogas (se presenta una
premisa como pregunta, ejemplo: 9 es a 3 lo que 60 a...).
Cuestiones breves y variadas.
Los alumnos deben contestar por escrito a una serie amplia de cuestiones
breves para paliar el influjo del azar de las pruebas objetivas.
Mapa conceptual.
Es un instrumento muy til para facilitar la organizacin y estructuracin de los

nuevos conocimientos aprendidos. Por otro lado, permiten al alumno
expresarse segn sus propias referencias y formas de actuar, y as comunicar
sus diferentes representaciones.
Diario de clase del profesor.
El docente puede reflejar en un anecdotario o diario lo ms significativo: qu es

lo que ha funcionado mal y bien, que debera cambiar, las preguntas de los
alumnos, etc. para tenerlo en consideracin en las evaluaciones sucesivas.
Anlisis de los cuadernos de los alumnos.
El cuaderno de clase del alumno es un instrumento de recogida de informacin

muy til para la evaluacin continua, pues refleja el trabajo diario que realiza el
alumno. Es preciso establecer unos criterios previos que faciliten la valoracin
de los estudiantes, evitando que ninguno de ellos por s solos determinen la
evaluacin propiamente dicha. Desde el primer momento, se deber informar a
los alumnos de los aspectos que se van a valorar en su cuaderno y, una vez
realizada la valoracin devolverlos para indicar cuales son los aspectos que
lleva bien, en los que est mejorando y los que necesita trabajar o cuidar.
- Carpeta de trabajos o portafolio.

Como hemos comentado para la Educacin Infantil, es un instrumento de
realizaciones del alumno que, presentadas por escrito y organizadas, en un
formato determinado, vienen a ilustrar los progresos del alumno en su
aprendizaje. Para Ballester y otros (2000:167) en un portafolio podemos
encontrar:
Diarios, bitcoras, cuadernos

Comentarios sobre un trabajo, reflexiones personales, sentimientos,..
Ideas sobre proyectos, investigaciones
Grabaciones
Obras de arte, vdeos, fotografas u otras expresiones creativas
Disquetes
Evidencias del esfuerzo realizado para llevar a cabo las tareas del curso
Asignaciones grupales
Composiciones
Ejemplos que demuestren el progreso del estudiante en una destreza
especfica
Comentarios literarios
Ejercicios
Exmenes
Monografas, ensayos,...
El alumno tiene la posibilidad de ir con su carpeta bajo el brazo y tratar de

convencer al profesor del trabajo realizado. Esta carpeta puede presentarse al
final de cada trimestre o al finalizar un conjunto de temas. Algunos criterios
formales en la presentacin de la carpeta pueden ser:
ndice de la carpeta
Criterios por los que se ha elegido un conjunto de trabajos
Trabajos o realizaciones:
Por qu lo he elegido?
Cundo y cmo lo hice?
Qu cambiara ahora?
Por qu para mi este trabajo es interesante?
Resumen o valoracin final de la evaluacin de mis trabajos
- Parrilla de evaluacin.
Se deben identificar y definir los criterios de referencia que pueden ser tiles
para analizar una tarea. En un primer momento deben ser elaboradas por el
profesor, para posteriormente ser diseadas por los estudiantes. En una
primera etapa es conveniente mostrar parrillas elaboradas por el profesor con
el objetivo de que los estudiantes vayan aprendiendo a reconocer los criterios
de evaluacin y redactarlos.
- Diario de clase de los alumnos.

Los estudiantes lo pueden elaborar en los minutos finales de clase o al terminar
la unidad didctica. Son instrumentos que proporcionan informacin relevante
acerca de las representaciones e intereses de los alumnos. Al mismo tiempo,
expresan si el tema o la actividad les ha parecido interesante. El profesor debe
prever un tiempo de su clase para que los estudiantes puedan, al final de cada
sesin, redactar su diario. Los alumnos, por su parte, deben concretar sus
ideas y opiniones en relacin a la dinmica del aula. Se ha comprobado qu es
til determinar los aspectos que deben reflejar en su diario ya que as son ms
concisos y sus reflexiones se centran cuestiones relacionadas con los
aprendizajes realizados. Las preguntas pueden ser del tipo:
a) Qu hemos aprendido hoy?
b) Cmo lo hemos estudiado?
c) Qu es lo que todava no he aprendido?
- Evaluacin mutua.
Cada alumno interviene en la seleccin de los ejemplos o situaciones
relacionados con un concepto o un procedimiento que el profesor fija de
antemano. Al ejercer de corrector de las producciones de compaeros y
compaeras, debe explicitar los criterios de evaluacin. La realizacin es
evaluada por el primer alumno de forma tal que cada miembro del grupo-clase
es a la vez examinador y examinado. Esta tcnica promueve la discusin entre
el alumnado de una clase en relacin a los resultados obtenidos. En general,
no es tan interesante lo que escriben como lo que comentan entre ellos y cmo
negocian los criterios utilizados para evaluar.
Nombre del alumno que propone la prueba
Nombre del alumno que responde
a) Indicar una parte del aparato digestivo para que el compaero pueda
explicar qu cambios experimentan los alimentos en este lugar.
b) Proponer un alimento para que el compaero explique los cambios que
experimentan en nuestro cuerpo al ingerirlos. Indicar cules son los principales
nutrientes que forman parte de este alimento.
b) Seleccionar uno de los aparatos que forman parte de la funcin de nutricin
para que el compaero pueda explicar cul es su funcin especfica.
Correccin de cada pregunta (Indicar qu aspectos deberan mejorarse y por
qu)
Qu recomendaras al compaero para que pueda mejorar sus resultados
Opinin del alumno que ha respondido el examen. Indicar si estis de acuerdo
con las correcciones y sugerencias de vuestro compaero. Qu otras cosas
proponis? Qu ayuda creis que necesitis?
Revisin del profesor

- Anlisis de monografas, textos escritos y pequeas investigaciones.
La finalidad es la profundizacin en algn conocimiento especfico, adquisicin
de determinados procedimientos y desarrollo de actitudes relacionadas con el
rigor, el gusto por el orden y la presentacin correcta. Igual que ocurre con el
anlisis de los cuadernos de clase, es necesario insistir en la conveniencia de
establecer unos criterios previos de valoracin, informar al alumno de los
aspectos a tener en cuenta y sistematizar la recogida de informacin por medio
de fichas o escalas.
- Contratos de trabajo.
Es una convencin por la que una o varias personas se comprometen con otras
personas a dar, hacer u omitir alguna cosa y mediante los cuales los
contratantes se obligan recprocamente unos a los otros. La metodologa
seguida en la pedagoga de contrato se basa en cuatro principios esenciales: el
consentimiento mutuo, la aceptacin positiva del alumno tal como es, la
negociacin de todos los elementos que constituyen el aprendizaje supervisado
por el contrato y el compromiso recproco de cumplir el contrato. Existen
distintos tipos de contratos como el didctico (el objetivo general es realizar
aprendizajes cognitivos o metodolgicos especficos de una materia); el
contrato de xito (su finalidad es que el alumno tenga xito a lo largo del ao
escolar en su clase); contrato de proyecto (informacin obtenida despus de un
consejo de clase, una preparacin de salidas, de viajes o de prcticas de
empresa) y el contrato de resolucin de conflictos (tiene como finalidad
encontrar soluciones a un conflicto o a un problema de orden actitudinal como
la agresividad, el nerviosismo, el robo, vandalismo,...).
CONTRATO DE TRABAJO COOPERATIVO

Redactado conjuntamente por alumnado y profesor
Algunos de los objetivos de este curso son:
Aprender a escuchar al profesor y a los compaeros
Aprender a defender, de manera justificada, las propias ideas frente a un
grupo
Aprender a compartir y aprovechar las habilidades y conocimientos que
puede aportar cada miembro del grupo
Percibir la satisfaccin que reporta el hecho de resolver problemas a
partir de la colaboracin entre iguales
Saber pedir ayuda o ayudar, cuando as se requiera, al realizar un
trabajo concreto
Aprender a organizar el tiempo y el trabajo, cuando ste sea en grupo
Aprender a trabajar de manera parecida a los cientficos: analizando,
cuestionando, experimentando, comprobando, revisando, etc.
Cmo? De qu manera lo conseguimos?
Para poder trabajar en grupo, de manera correcta, es imprescindible que
tomemos una serie de acuerdos, y que los cumplamos.
Estos acuerdos son:
Saber respetar las opiniones de los dems
Ayudar a cualquiera de los integrantes del grupo, si le cuesta
comprender algn aspecto del trabajo
No ponerse nervioso ni levantar la voz si alguna cosa sale mal. Debe
volver a realizarse
A fin de conseguir que todos los miembros del grupo participen, debe
repartirse el trabajo
Hacer las cosas de manera ordenada
Las discusiones con los integrantes del equipo deben hacerse de
manera tranquila, sin alterarse
Cuando la profesora deba hablar con alguien de fuera de la clase, bajar
un poco la voz
Organizar bien el trabajo y el tiempo
Firmado
Tcnicas de observacin
Con el fin de unificar criterios sobre las pautas de observacin para alumnos de
Educacin Primaria y Secundaria especificamos a continuacin algunos
preceptos para evaluar a los alumnos:
a) Actitud positiva y responsable en las actividades de grupo (participacin,
responsabilidad en las tareas, ayuda a los compaeros, esfuerzo por mejorar,
etc.)
b) Atencin y seguimiento de las explicaciones de clase (profesor o resto de los
compaeros)
c) Respeto por los materiales escolares y el mobiliario del centro
d) Respeto al profesor y a los compaeros de clase (opiniones, intervenciones
en clase, trabajos, etc.)
e) Presentacin y finalizacin de trabajos y ejercicios de cualquier tipo
f) Repeticin de trabajos y ejercicios
g) Entrega de trabajos y ejercicios en el tiempo asignado
h) Autocorreccin
i) Orden, organizacin, limpieza y claridad en la letra de los trabajos, ejercicios
y apuntes de clase
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DEL REA DE LENGUA
1 DE PRIMARIA:
Sopa de letras.
Colorear segn la vocal (anexo, hoja 2)

Adivinanzas con dibujo.
Larga y lisa, larga y lisa

llevo puesta una camisa
toda bordada, bordada
sin costura ni puntada.
Lenta dicen que es

porque slo asoma
la cabeza, las patas y los pies.
Fichas de refuerzo
Motricidad fina
Ficha de relacionar cada artculo con su palabra correspondiente.
Para practicar la escritura y la mejora en ortografa en, se les pasarn unas fichas para
rellenar.
Fichas para saber identificar entre ca, co, cu, que, qui.
Ficha para reforzar los artculos el y la
2 DE PRIMARIA:
Trabalenguas
Juego Palabras encadenadas

Actividades fonticas
Canciones populares infantiles para conocer vocabulario.

Ficha de ordenar alfabticamente las palabras de izquierda a derecha.
Para practicar la lectura se les pasar un texto que irn leyendo por turnos en voz alta.
Fichas para identificar entre C y Z.

1
a
17
p
1
Fichas para encontrar las palabras escondidas.

Encuentra las palabras escondidas.
2
b
18
q
14
14
12
3
c
19
r
13
4
d
20
s
1
19
12
5
e
21
t
5
6
f
22
u
7
g
23
v
20
19
3 DE PRIMARIA:
Clasificar las palabras en familias
8
h
24
w
9
i
25
x
10
j
26
y
11
k
27
z
12
l
13
m
14
n
15
16
o
Refranes populares
Pictogramas
Ficha de completar las oraciones con el determinante demostrativo.
Vamos a jugar a los reporteros! 10 nios sern los reporteros y tendrn que hacerles
una pregunta a cada uno de sus compaeros. Despus comentarn al resto de la clase
cuntos han coincidido en las respuestas y cuantas respuestas distintas han
conseguido. Con esta actividad se potencia el aprender a escuchar, anotar lo
importante y a hablar a los dems.
Fichas
Domino de antnimos. Identificar los antnimos de las palabras dadas en las fichas y
utilizarlo como el tradicional juego del domino, ganar quien primero se quede sin
fichas.
para
4 DE PRIMARIA:
Cine recurso-Avatar
la
identificacin
de
palabras
compuestas.
Crucigramas de comprensin
Escribimos una historia a lo largo del curso entre toda la clase.

Libro obligatorio de lectura
Hacer un teatro sobre el origen de la lengua.
Vamos a realizar un peridico! Cada nio coger un libro de cartulinas previamente

unido dnde tendrn que recoger noticias y pasatiempos. Las noticias y los
pasatiempos los habr trado el maestro previamente. Los nios debern ponerle
norme a su peridico, hacerle una portada chula y poner todo lo que quieran. Se
utilizarn como mximo dos sesiones. Cuando todos hayan terminado se elegir el
mejor peridico. Esta actividad potencia la habilidad de escoger informacin desde
distintos sitios, la creatividad, la capacidad de concentracin y la competencia sana.
Fichas
para
identificar
la
slaba
tnica
y
justifica
la
tilde.
Concurso de trabalenguas.
En grupos de tres personas como mximo, tienen que decir un trabalenguas
intentando no equivocarse en el menor tiempo posible.
Don Facundo y Don Segismundo, viven juntos en este mundo con

Don Segundo y Don Raymundo.
Muchos chicos cuentan cuentos, cientos de cuentos se

cuentan, y cuando suman las cuentas, estn al final
contentos de contarse tantos cuentos.
Si yo como como como, y t comes como comes, Cmo
comes como como? si yo como como como
Yo soy Diego y nada digo, si digo o no digo soy Diego, pero
si Diego soy yo lo digo, digo que si lo digo soy Diego.
5 DE PRIMARIA:
Concurso de velocidad y comprensin lectora.
Sinnimos y antnimos
Vdeos de investigacin.
Recital de poesa.
Vacaciones dramatizadas
Contaminacin acstica
Iremos al aula de ordenadores y por parejas en cada ordenador nos meteremos en
http://www.mundoprimaria.com/juegos-lenguaje/juegos-ejercicios-gramatica-5oprimaria/ para repasar los conceptos aprendidos de ortografa, adverbios,

preposiciones, adjetivos, verbos, etc.
Realizar una gynkana.
Clasificacin
de
palabras
en
diptongos,
triptongos
e
hiatos.
Practicar online los grados de un adjetivo en la siguiente pgina web:

http://www.mundoprimaria.com/juegos-lenguaje/juego-grados-adjetivo/
6 DE PRIMARIA:
Debate sobre poemas para analizar el contenido.
Carta de despedida de Garca Mrquez, tienen que hacer una redaccin de si
pudieran volver a nacer que les gustara ser y por qu.
CARTA DE DESPEDIDA DE GARCA MRQUEZ

Si por un instante Dios se olvidara de que soy una marioneta de trapo y me regalara
un trozo de vida, aprovechara ese tiempo lo ms que pudiera. Posiblemente no dira
todo lo que pienso, pero en definitiva pensara todo lo que digo.
Dara valor a las cosas, no por lo que valen, sino por lo que significan.
Dormira poco, soara ms, entiendo que por cada minuto que cerramos los ojos,
perdemos sesenta segundos de luz.
Andara cuando los dems se detienen, despertara cuando los dems duermen.
Si Dios me obsequiara un trozo de vida, vestira sencillo, me tirara de bruces al sol,
dejando descubierto, no solamente mi cuerpo, sino mi alma.
A los hombres les probara cuan equivocados estn al pensar que dejan de enamorarse
cuando envejecen, sin saber que envejecen cuando dejan de enamorarse.
A un nio le dara alas, pero le dejara que el solo aprendiese a volar.
A los viejos les enseara que la muerte no llega con la vejez, sino con el olvido.
Tantas cosas he aprendido de ustedes, los hombres He aprendido que todo el mundo
quiere vivir en la cima de la montaa, sin saber que la verdadera felicidad est en la
forma de subir la escarpada.
He aprendido que cuando un recin nacido aprieta con su pequeo puo, por primera
vez, el dedo de su padre, lo tiene atrapado por siempre.
He aprendido que un hombre slo tiene derecho a mirar a otro hacia abajo, cuando ha
de ayudarle a levantarse.
Son tantas cosas las que he podido aprender de ustedes, pero realmente de mucho no
habr de servir, porque cuando me guarden dentro de esa maleta, infelizmente me
estar muriendo.
Trata de decir siempre lo que sientes y haz siempre lo que piensas en lo ms profundo
de tu corazn.
Si supiera que hoy fuera la ltima vez que te voy a ver dormir, te abrazara
fuertemente y rezara al Seor para poder ser el guardin de tu alma.
Si supiera que estos son los ltimos minutos que te veo, te dira Te Quiero y no
asumira, tontamente, que ya lo sabes.
Siempre hay un maana y la vida nos da siempre otra oportunidad para hacer las cosas
bien, pero por si me equivoco y hoy es todo lo que nos queda, me gustara decirte
cuanto te quiero, que nunca te olvidar.
El maana no lo est asegurado a nadie, joven o viejo. Hoy puede ser la ltima vez que
veas a los que amas. Por eso no esperes ms, hazlo hoy, ya que si maana nunca llega,
seguramente lamentaras el da que no tomaste tiempo para una sonrisa, un abrazo un
beso y que estuviste muy ocupado para concederles un ltimo deseo.
Mantn a los que amas cerca de ti, diles al odo lo mucho que los necesitas quirelos y
trtalos bien, toma tiempo para decirles, lo siento perdname, por favor,
gracias y todas las palabras de amor que conoces.
Nadie te recordar por tus nobles pensamientos secretos. Pide al Seor la fuerza y
sabidura para expresarlos.
Finalmente, demuestra a tus amigos y seres queridos cuanto te importan.
Lectura de noticias inslitas, se estudia la estructura de la noticia y ellos deben

inventar otra. (ltimo fenmeno de youtube es una tortuga que baila bajo el
agua, https://www.youtube.com/watch?v=sr2pcowl0Vw )
Canciones para identificar las jergas juveniles y transformarlas en un lenguaje
normativo.
(Zapatillas
El
canto
del
loco,
https://www.youtube.com/watch?v=n9jzGmFBzx8 )
Juegos de repaso general, por ejemplo: pasapalabra.
Se les mandar a los nios la lectura del libro Oliver Twist de Charles Dickens y en clase
comentaremos el libro. Comentaremos la serie de desventuras que le ocurren a Oliver
durante todo el libro, como se sentiran en su situacin, etc. Esta actividad se hara en
el grupo de clase donde todos participaran y daran su opinin sobre el tema. El
profesor se encargara de que todos los nios hablasen y participasen.
Fichas
sobre
el
verbo
y
predicado.
Leer un libro en casa, y cada uno de ellos tiene que escribir una redaccin
modificando el final por uno que ellos inventen.
Comparacin de decretos LOMCE con otra comunidad autnoma con lengua

cooficial:
DECRETO LOMCE DE GALICIA
Segn el decreto gallego, entre los objetivos, a diferencia del decreto de Castilla
La-Mancha podemos ver que adems de conocer y utilizar de manera adecuada
la lengua castellana tambin se exige por igual conocer y utilizar la lengua
gallega. Y por ltimo, otro objetivo que se diferencia de nuestro decreto sera el
de conocer, apreciar y valorar las singularidades culturales, lingsticas, fsicas y
sociales de Galicia, poniendo de relevancia las mujeres y hombres que
realizaron aportaciones importantes a la cultura y a la sociedad gallegas.
En cuanto a la organizacin, el decreto de Galicia aade a las asignaturas de
libre configuracin autonmica cursar el rea de lengua gallega y literatura.
DECRETO LOMCE DE VALENCIA
En la Comunidad Valenciana, la metodologa que se lleva a cabo se basa en una
formacin permanente del profesorado para fomentar la innovacin.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin se emplean como recurso
didctico habitual.
En cuanto a las lenguas utilizadas para la enseanza, se emplearn tanto el
castellano como el valenciano, segn sus posibilidades comunicativas.
Las horas lectivas de libre disposicin en cada curso se dedicarn a la
ampliacin o refuerzo de las reas troncales y del rea valenciano: lengua y
literatura
En las asignaturas de libre configuracin autonmica, ser obligatorio cursar
Valenciano: lengua y Literatura y en 5 cursarn adicionalmente Cultura
Valenciana.
HORARIO
Las horas lectivas de libre disposicin en cada curso se dedicarn a la
ampliacin o refuerzo de las reas troncales y del rea Valenciano: lengua y
literatura; segn establezca el centro semanalmente para cada curso de la
etapa, en funcin de criterios de periodicidad o alternancia entre dichas reas
previamente establecidos en virtud de su autonoma.
De conformidad con lo dispuesto en el artculo 8.4 del Real Decreto 126/2014,
el rea de valenciano: Lengua y Literatura recibir un tratamiento anlogo al
del rea Lengua Castellana y Literatura
DISPOSICIONES ADICIONALES
El rea de Cultura Valenciana se impartir preferentemente en valenciano.
Anexo:
1.
Explicacin del rea con un power point: caractersticas
principales del rea, objetivos, bloques del rea y metodologa.
2.
Explicacin terica del contenidos: de forma breve vamos a
explicar lo que es una silaba, como se dividen las palabras segn con
nmero de silabas (monoslabas, bislabas, trislabas y polislabas) y
explicar cmo se dividen segn la silaba tnica.
3.
Hemos preparado una ficha con los contenidos explicados en
clase.
4.
Juego Dnde se esconden?. El juego consiste en buscar
silabas, en un power point que se ha hecho previamente con slabas
desordenadas, para poder formar la palabra ms larga, de las palabras
que se encuentren las clasificaran en agudas, llanas o esdrjulas y las
acentuarn si es necesario.
5.
Vamos a hacer una actividad con los telfonos mviles, a travs
de la aplicacin de kahoot donde los alumnos tienen que responder
preguntas sobre los contenidos anteriormente dados. Para ello tendrn
cuatro opciones y tendrn un plazo de treinta segundos, pero lo que
queremos es que contenten con la mayor rapidez posible.
6.
Por ltimo, en el caso de tener ms tiempo o algn problema con
las otras actividades, hemos planteado un juego en el exterior de la
clase. Consiste en ir apuntando nombres de objetos, muebles o
infraestructuras que veamos a nuestro alrededor, separar estos nombres
en silabas y clasificarlas segn su acentuacin y numero de silabas.
WEBGRAFA
`Tercer ciclo de primaria. Recursos. Consultado 3 de noviembre de 2014,
https://sites.google.com/site/primaria3ciclo/lengua
Martnez, M. (2012). Metodologa del rea de lengua y literatura. Consultado
4 de noviembre de 2014,
http://es.slideshare.net/mariasaramartinez/metodologa-del-rea-de-lengua-yliteratura
Consultado 5 de noviembre de 2014, http://www.maristastoledo.com/
Curtain, H. (2013). Metodologa para la enseanza de la lengua oficial.
Consultado 5 de noviembre de 2014,
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43573/eu/contenidos/informacion/dia6/eu_2027/adjuntos/zubirik_zubi/materiales_
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Camacho. E, (2008). Recursos didcticos para docentes. Consultado el 4 de
noviembre de 2014, http://recursosdidacticosdocentes.blogspot.com.es/

Consultado 21 de Octubre de 2015: http://www.educa.jccm.es/es/sistemaeducativo
Consultado 2 de Noviembre: http://www.mundoprimaria.com/juegoslenguaje/juegos-ejercicios-gramatica-3o-primaria/
Consultado 5 de Noviembre 2015: http://www.educapeques.com/recursos-parael-aula/ejercicios-de-lengua-para-2o-primaria.html
Consultado en 2016:
http://www.aulaplaneta.com/2015/08/18/recursos-tic/trabajar-inteligenciasmultiples-aula/
http://www.aulaplaneta.com/2015/02/04/recursos-tic/como-aplicar-elaprendizaje-basado-en-proyectos-en-diez-pasos/
http://www.educativa.com/blog-articulos/gamificacion-el-aprendizaje-divertido/
http://www.theflippedclassroom.es/what-is-innovacion-educativa/
https://es.wikipedia.org/wiki/Phillips_66
http://www.xunta.gal/dog/Publicados/2014/20140909/AnuncioG0164-0509140005_es.html
http://www.dogv.gva.es/datos/2014/07/07/pdf/2014_6347.pdf

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PROGRAMACIN

Ampliado por (2016-2017):

PROFESORA: PURIFICACIN CRUZ CRUZ

Integracin de las competencias clave

Este colegio es concertado, tiene Linea 2 y es plurilinge ofertando ingls y

Situacin del centro

Introduccin del rea.

en el aula debe favorecer el planteamiento integral de estas estrategias que

experiencias placenteras con la lectura y la recreacin de textos

comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes

Comunicacin lingstica: Se refiere al dominio de destrezas

1 curso de Educacin Primaria

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1: Comunicacin oral: Escuchar, hablar y conversar

Interaccin en situaciones comunicativas.

Expresin y produccin de textos orales.

Escucha y reproduccin de textos breves

Dramatizacin de textos adaptados,

Participar activamente, sin preparacin

Utilizar estrategias y normas en la

Participa en situaciones comunicativas dirigidas, respondiendo. con coherencia a

imitando, en fondo y forma, los modelos presentados por el profesor.

Comprender del sentido global de texto.

Comprende el sentido global de textos orales de la vida cotidiana.

Identificar informacin relevante.

Identifica la idea principal en textos narrativos orales (cuentos y ancdotas).

Utiliza un lxico adecuado en situaciones informales.

Narra cuentos y vivencias personales, imitando el modelo ofrecido por el profesor.

Describe personas, animales, objetos y lugares. imitando de forma correcta el

Realizar peticiones y enumeraciones.

Comprensin de mensajes en diferentes

Participacin activa en el intercambio

Participar activamente en situaciones

AO XXXIII Nm. 132

10.1. Escucha, con atencin, diferentes tipos de textos, realizando en el momento y de

11. Reproducir textos orales.

12.1. Adecua el lenguaje en entonacin, ritmo y volumen a la representacin dramtica.

AO XXXIII Nm. 132

despus; por la maana, por la tarde, por la noche,

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 2: Comunicacin escrita: leer

Interiorizacin de la relacin entre lengua

Fomentar el inters y gusto por la lectura.

Conocer el cdigo de la lengua castellana

Codifica y descodifica todos los fonemas y grafas de la lengua castellana.

Reconoce la funcionalidad de determinados textos (carteles, anuncios,

Reconocimiento de los recursos grficos

Identificar el ttulo en textos y analizar

Relaciona el ttulo con el argumento del texto.

Vuelve atrs en la lectura de un texto para asegurar la comprensin del mismo.

Mostrar inters y gusto por la lectura.

Utiliza, a iniciativa personal, el fondo documental de la biblioteca de aula.

Adquirir hbito lector.

Es ordenado, cuidadoso y responsable

Utilizar el sistema de lectoescritura

Relaciona correctamente las grafas con sus fonemas.

Leer textos breves con la pronunciacin,

Lee textos sencillos con pronunciacin, ritmo y entonacin adecuados a su edad,

Interrelaciona los cdigos oral y escrito.

con los libros y materiales del aula.

10. Reconocer descripciones (incluidas en

10.1. Reconoce la funcin comunicativa de la lengua en diferentes tipos de texto.

11. Identificar el lenguaje verbal y no verbal

11.1. Identifica el lenguaje verbal y no verbal en carteles, murales y anuncios.