Formato de Planeacin de Clase

(Secundaria)
Nombre del Maestro(a): Diana Cecilia Godoy de la Torre
2015- 2016
Grado: 3

____

Grupo:

Tema: Experimentacin con mezclas

Subtemas:
Competencias:

Asignatura: ___Ciencias nfasis Qumica

Ciclo escolar

Semana del _____3____ al _____31 de Octubre._______

Propsito:

Bloque Temtico I: Las caractersticas de los materiales

Aprendizajes Esperados:
Recursos Aspect
Didctic
os a
os:
Evaluar
:

1.Experimentacin
con mezclas.
Homogneas y
heterogneas.

2.- Mtodos de
separacin de
mezclas con base
en las propiedades
fsicas de sus
componentes.
3.- Cmo saber si
la muestra de una
mezcla est ms
contaminada que
otra?

*Comprensin
de
fenmenos y
procesos
naturales des dela
perspectiva
cientfica.
*Toma de
decisiones
informadas para
el cuidado del
ambiente y la
promocin de la
salud orientadas a
la cultura de la
prevencin.
*Comprensin de
los alcances y
limitaciones de la
ciencia y del
desarrollo
tecnolgico en
diversos
contextos

*Identifica los componentes de las mezclas y las

clasifica en homogneas y heterogneas.
Continuar con
el
acercamiento
a las
propiedades
fsicas y una
primera
clasificacin
qumica: las
mezclas, el
contenido que
favorece la
toma de
decisiones
responsables
e informadas
en temas
relacionados
con la
contaminaci
n.

*Identifica la relacin entre la variacin de la

concentracin de una mezcla (porcentaje en
masa y volumen) y sus propiedades.
*Deduce mtodos de separacin de mezclas con
base en las propiedades fsicas de sus
componentes.
*Identifica que los componentes de una mezcla
pueden ser contaminantes, aunque no sean
perceptibles a simple vista.
*identifica la funcionalidad de expresar la
concentracin de una mezcla en unidades de
porcentaje (%) o en partes por milln (ppm).
*identifica que las diferentes concentraciones de
un contaminante, en una mezcla, tienen
distintos efectos en la salud y en el ambiente,
con el fin de tomar decisiones informadas.

Papel
bond
Marcador
es
Colores
Juego de
geometr
a
Libro de
texto
Cuaderno
Plumas
de
colores y
lpiz
Recortes
de
peridico
so
revistas
Pegament
o
Cartoncill
o
lmpara.
Material
de
laboratori
o.
Sal
,arena,
agua,
limadura
de hierro,
alcohol,
imn,

Expresi
n oral.
Trabajo
en
equipo
Trabajo
individu
al
Tareas
encarga
das
durante
el mes.
Conocim
ientos
adquirid
os
mediant
e
exmen
es.

Jamaica
etc.

Fases de la Sesin: Actividades

Inicio:
-Actividad para empezar bien el da.
-Los alumnos trabajaran en equipos y se les proporcionara preguntas que consultaran en el libro de texto, diccionario o internet.
-Leer la pg. 44 del libro de texto Lo que hay en la sangre.
-El propsito de esta actividad es que los estudiantes reconozcan los distintos tipos de mezclas, sus componentes y su estado de agregacin.
- Pedir a los alumnos que realicen un diagrama de flujo del tema mezclas y sus divisiones.
- solicitar al alumno resolver actividad del libro de texto pg. 45.
- los alumnos respondern una serie de preguntas propuestas por su maestro.
- retroalimentacin de la clase anterior.
-proporcionar a los alumnos una serie de ejercicios relacionados con mezclas homogneas y heterogneas.
-Leer en el libro de texto pg. 46 el tema la mezcla y su concentracin
-resolver ejercicio pg. 48 del libro de texto.
-proporcionar al alumno una serie de preguntas acerca de Lavoisier.

Tiempo

El propsito de la actividad inicial es que los alumnos utilicen sus conocimientos al clasificar varias mezclas y reconocer las caractersticas distintivas en cada tipo.
- La actividad tiene como objetivo que los estudiantes diseen una estrategia de separacin de una mezcla heterognea que contiene agua, tierra y arena.
- La actividad tiene como propsito que los estudiantes diseen una estrategia de separacin para una mezcla homognea que contiene una tinta negra soluble en
agua.
- La finalidad de la actividad de cierre es retomar la actividad inicial y aplicar el conocimiento de los mtodos de separacin de mezclas, para evaluar las estrategias
propuestas por los alumnos al principio.
- A1. (Pginas 60-63) El propsito inicial es que los alumnos utilicen sus conocimientos previos para identificar cmo la concentracin tiene aplicaciones en
problemas cotidianos; por ejemplo, la contaminacin atmosfrica.
- El propsito de esta actividad es que los estudiantes sean capaces de calcular valores de concentracin empleando como unidades las partes por milln.
Adems, una vez dado un valor especfico de concentracin, debern realizar los clculos necesarios para relacionarlos y expresarlos en otra forma de
concentracin: en unidades de porcentaje en masa y en volumen.
-El objetivo de la actividad es promover la discusin y el intercambio de ideas entre los estudiantes acerca de la determinacin de la concentracin de sustancias
en cantidades pequeas, cuyos efectos en la salud de los animales en que se hacen pruebas LD 50 son perjudiciales.
- El propsito de esta actividad es que los alumnos utilicen sus conocimientos sobre concentracin, para que decidan si una muestra est o no contaminada con
base en los resultados de una metodologa experimental.
- El propsito es darle continuidad a la actividad anterior, pero en sta los estudiantes analizarn los datos de experimentos realizados y publicados grficamente.

Desarrollo:
- Las preguntas sern analizadas y escritas en sus cuadernos para posteriormente comentarlas.
- Responder a las preguntas planteadas en el escrito.
-En este caso puede complementar la actividad con ms ejemplos para fomentar dicha clasificacin
- Con la lectura del libro de texto realizar un diagrama de flujo usando conceptos como mezclas, y la divisin de esta homogneas y heterogneos y lo que es un
coloide. , agregando ejemplos de cada uno de ellas.
-Elaborar en su cuaderno la clasificacin de las mezclas que aparecen en su actividad de inicio.
-cuestionario de 10 preguntas acerca de los coloides.
-clasificacin de mezclas elaborando en tu cuaderno la sig. Tabla
homogneas
coloides
suspensiones

-Calcular el porcentaje de masa y en volumen de las disoluciones que se presentan.

- cuestionario de Lavoisier
- Luego debern identificar las propiedades de cada componente en la mezcla, para proponer una estrategia de separacin.
- Para este caso, pida a los alumnos que tomen en cuenta las propiedades, como la densidad, el estado de agregacin o el tamao de partcula de los
componentes de esta mezcla. Tambin explqueles que debern justificar los pasos del mtodo elegido para separar la mezcla, para que obtengan los
componentes de manera ptima.
-Es importante que, como en el caso de la secuencia anterior, recuerde a los alumnos que consideren propiedades como la densidad o la solubilidad de los
componentes de la mezcla a separar, y que justifiquen cada paso que se les ocurra para separar de manera eficiente todos los componentes de la mezcla.
-En esta actividad relacionarn esos mtodos de separacin con aplicaciones potenciales en la resolucin de problemas cotidianos mediante la identificacin de
mezclas con propiedades fsicas similares.

- Para realizar lo anterior, es fundamental que conozcan las propiedades de las sustancias para identificar cundo una cantidad especfica de alguna sustancia es
perjudicial para la salud y/o el ambiente.
- Como una investigacin previa, pida a los alumnos que busquen notas de peridico con temas relacionados, con el fin de que construyan argumentos para la
discusin.
- Para tomar esta decisin, los estudiantes realizarn varias pruebas cualitativas comparando agua purificada con una muestra obtenida de un cuerpo de agua.
- De la grfica obtendrn la mayor cantidad de informacin posible para concluir acerca de la contaminacin de un cuerpo de agua y propondrn acciones
preventivas sobre los resultados que tendra una omisin o una accin preventiva ante el problema de contaminacin.

Cierre:
- Los alumnos expondrn cada una de las preguntas propuestas por el maestro.
-Debatir cada una de las peguntas propuestas en el texto, guiarlos a concluir que existen diferentes tipos de mezclas. (investigar que es la sangre y sus
componentes)
-. Adems, guelos en ejemplos que no son tan sencillos de clasificar, como los geles o aerosoles.
-Diagrama de flujo de mezclas.
-Clasificacin de sustancias homogneas y heterogneas.
-cuestionario resuelto.
-resolver cuadro de mezclas.
-Comentar grupalmente las aportaciones de Lavoisier.
- ejercicio de clculo de la masa.
-Con el fin de que los alumnos observen ejemplos, muestre varias mezclas como experiencia de ctedra con tipos ajenos a los que se describen en esta actividad.
- Proponga otras mezclas para que cada equipo analice las diversas estrategias de separacin. Si lo considera pertinente, mencione y explique mtodos
adicionales de separacin, como la imantacin y centrifugacin.
- De manera previa, solicteles un resumen sobre las bases de la cromatografa en papel, o en capa fina, para que identifiquen las fases correspondientes en el
proceso y les ayude con el experimento.
- Cuadro de mtodos de separacin de mezclas.
- Explique previamente, a partir de ejemplos de toxicidad, cmo una propiedad qumica de las sustancias, desde algn producto hasta algunos venenos de ciertas
especies pueden ocasionar daos graves a nuestra salud.
-Este tema en particular puede causar problemas de compresin en algunos estudiantes, por lo que se recomienda les proponga analizar en clase una gran
cantidad de ejemplos que se relacionen con situaciones cotidianas.
- Es importante que, ante un tema polmico como ste, dirija la discusin de manera que los argumentos a favor y en contra se basen en fuentes de informacin
confiables, de rigor cientfico y que promueva el respeto hacia todas las opiniones.
- Una vez que llevaron a cabo los experimentos, solicteles que reflexionen sobre la presencia de sustancias contaminantes y lo comenten en las conclusiones. En
seguida, invite al grupo a sostener una discusin acerca de la viabilidad de la estrategia de trabajo que realizaron. Para enriquecer esta actividad indqueles que
investiguen las tcnicas para limpiar un cuerpo de agua contaminado con estas sustancias.
- Indqueles que busquen notas de peridico con temas relacionados como investigacin previa, para que al analizar los datos sepan las consecuencias de ingerir
metales que contaminan el agua.

-Al terminar su bsqueda de informacin, escribirn una nota para dar a conocer sus resultados. Es importante que los prevenga sobre las consecuencias, durante
su investigacin, del uso de fuentes de informacin poco confiables.
Indqueles que en su nota incluyan imgenes, diagramas, esquemas u otros recursos, de manera que la informacin sea fcil de entender para quien la lea.