CUarto Grado - Unidad 6 - Sesin 12

Leemos un texto expositivo:

El Parque Nacional del Manu
Para qu usamos el lenguaje escrito cuando
leemos un texto expositivo?
En nuestra vida diaria, interactuamos con
diferentes tipos de textos, los cuales, a su
vez, presentan diferentes propsitos. En esta
sesin, los nios y las nias leern un texto
expositivo para conocer sobre un espacio natural
protegido: El Parque Nacional del Manu.

Antes de la sesin
Infrmate ms sobre la estrategia de elaborar resmenes
leyendo el contenido de la pgina 108 hasta la 111 de Rutas
del Aprendizaje 2015 del rea de Comunicacin IV ciclo.
Escribe en un papelote el texto El Parque Nacional del
Manu, propuesto en el Anexo 1 (incluye la imagen que
presenta).
Fotocopia en cantidad suficiente el texto del Anexo 1 y la
Ficha de autoevaluacin del Anexo 2 (ambos materiales para
cada estudiante).
Elabora tiras de papelotes y tarjetas de cartulina.

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el texto El Parque Nacional del Manu.

Fotocopia del Anexo 1.
Tiras de papelote.
Papelotes, plumones, tizas y cinta adhesiva.
Ficha de autoevaluacin.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
rea curricular de COMUNICACIN
COMPETENCIAS

Comprende
textos escritos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Infiere el
significado de los
textos escritos.

Deduce el tema y las ideas principales de un texto

expositivo con algunos elementos complejos en
su estructura y con diversidad temtica.

Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.

Construye un resumen para reestructurar el

contenido de un texto expositivo con algunos
elementos complejos en su estructura.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

En grupo clase
Saluda a los estudiantes y dialoga con ellos sobre las actividades realizadas
en la sesin anterior. Recurdales que conocieron la formacin de redes
alimenticias a travs de la interrelacin de cadenas alimenticias.
Pide que mencionen ejemplos de redes alimenticias de su localidad o
regin y escribe un ejemplo en la pizarra o en un papelote.
Formula estas preguntas: podemos observar con claridad la
interrelacin de las redes alimenticias en nuestra localidad?, dnde
podemos encontrar mayor cantidad de redes alimenticias?; conocen
algunos lugares donde los recursos naturales estn protegidos?, cmo
se llaman?, en qu regiones se encuentran? Antalos en la pizarra.
Comenta que, buscando informacin, encontraste una lectura sobre
un rea verde protegida que es considerada uno de los mayores
tesoros naturales de la humanidad y que se encuentra en nuestro
pas. Finalmente, pregunta: han visto o ledo alguna informacin
sobre esta rea verde?, en qu lugar creen que estar?; en nuestra
localidad hay algn lugar que es considerado zona protegida? Anota
sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propsito de la sesin: hoy leern un texto referido a
una de las reas verdes protegidas que se encuentra en nuestro pas;
a partir de esta informacin, elaborarn un resumen para compartirlo
con sus dems compaeros.
Dirige la atencin de los estudiantes hacia las normas de convivencia y
selecciona, junto con ellos, aquellas que pondrn en prctica durante
esta sesin.
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2. DESARROLLO
70
minutos

Antes de la lectura
En grupo clase
Retoma el propsito de la sesin: leer un texto referido a una de las
reas verdes protegidas que se encuentra en nuestro pas; a partir
de esta informacin, elaborarn un resumen para compartirlo con sus
dems compaeros.
Entrega a los responsables de los materiales las fotocopias del texto
El parque Nacional del Manu (Anexo 1), para que las entreguen a
cada uno de sus compaeros y compaeras.
Presenta el papelote con el texto El parque Nacional del Manu y
pide que lean el ttulo del texto, observen su estructura y lo relacionen
con la imagen que ah se encuentra.
Formula estas preguntas: han ledo o escuchado sobre el Parque
Nacional del Manu?, dnde?, cundo?; en qu regin del Per
creen que se encuentra?, qu elementos del texto les permiten
saberlo?; de qu creen que trata el texto?
Escribe sus hiptesis en la pizarra o en un papelote para que luego las
confronten durante y despus de la lectura.
Aclara que, al terminar de leer este texto, conocern por qu el Parque
Nacional del Manu es considerado el mayor tesoro natural del Per.

Durante la lectura
En grupo clase
Indica a los nios y a las nias que realicen una lectura silenciosa del
texto, en forma individual.
Explica que si no entienden algunas palabras o expresiones del texto,
las encierren y luego relean todo el prrafo para deducir su significado
segn el contexto. Haz hincapi en que, en la segunda lectura, pueden
subrayar las partes que ellos consideren ms importantes del texto o,
tambin, escribir notas al margen o hacer apuntes del mismo.
Acompaa a los estudiantes en este proceso: acrcate a todos, en
especial, a aquellos que necesiten ms de tu ayuda.

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Despus de la lectura
Invita a los nios y a las nias a comentar libremente sobre el contenido
del texto (si se muestran tmidos, inicia t el dilogo comentando algo
sobre el texto ledo).
En grupos de 4 integrantes
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes mediante
una dinmica que conozcas.
Seala que realizarn una lectura prrafo por prrafo y debern
encontrar la idea principal de cada uno.
Invita a un nio o una nia de cada grupo (y por orden) a leer en voz
alta prrafo por prrafo.
Orienta la identificacin de las ideas principales de cada prrafo a
travs de preguntas como estas:
Prrafo 1: de quin o de qu se habla en este prrafo?, qu se dice
sobre l?
Prrafo 2: dnde est ubicado?, cul es su mayor atractivo?
Prrafo 3: qu centro de investigacin se encuentra all?, quines
habitan en l?
Pide que subrayen en cada uno de los prrafos las respuestas a estas
preguntas con un color diferente al subrayado que hicieron durante la
primera lectura; luego, que los comparen.
Dispn que los responsables de los materiales entregue a cada grupo
tres tiras de papel, para que en estas, previo consenso, escriban la
idea principal de cada uno de los prrafos. Por ejemplo:
El Parque Nacional del Manu, constituye el mayor tesoro natural del Per.

En grupo clase
Indica a los estudiantes que coloquen las tiras de papel con sus ideas
principales al costado de cada uno de los prrafos del texto presentado en
el papelote.
Conduce a los nios y a las nias a que relacionen las ideas principales entre
ellas, y se den cuenta de que cada prrafo brinda determinada informacin
sobre el mismo tema.
Plantea esta interrogante: de qu nos habla el texto? Anota sus respuestas
en la pizarra y contina preguntando: cmo es el Parque Nacional del
Manu?, por qu es considerado el mayor tesoro natural del Per?
Reitera los saberes que anotaste inicialmente y las hiptesis que brindaron
acerca de lo que trataba el texto; a partir de ello, pregunta: qu les ayud
a comprender el texto? Haz notar que el ttulo del texto se relaciona
directamente con el tema, y que su funcin es resumirlo.

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En grupos de 4 integrantes
Vuelve a agrupar a los estudiantes y luego pide que observen nuevamente
las tiras de papel con las ideas principales del texto. Insta a que con ellas,
mediante un organizador grfico, elaboren un resumen sobre el texto ledo.
Solicita que un integrante de cada grupo lea en voz alta las ideas principales.
Recomienda que enumeren las ideas segn el orden en que irn en el
resumen. Por ejemplo:
El Parque Nacional del Manu
- Se encuentra en la selva lluviosa de los departamentos de Cuzco y Madre de Dios.
- Es considerado el mayor tesoro natural del Per por la diversidad de
ecosistemas que

En grupo clase
Invita al representante de cada grupo
a presentar el resumen a travs del
organizador grfico elaborado.
Promueve la participacin de los
estudiantes mediante preguntas como
estas: qu les pareci este texto?; por
qu es importante el Parque Nacional
del Manu?; recomendaran leer este
texto a otros estudiantes?, por qu?

Recuerda:
Cuando elaboramos
un resumen, debemos
sintetizar las ideas
utilizando frases
genricas y un
lenguaje apropiado.

3. CIERRE (Valoracin del aprendizaje)

10

minutos

En grupo clase
Realiza una sntesis de las actividades desarrolladas para encontrar las
ideas principales, el tema y la elaboracin del resumen del texto.
Reflexiona junto con los nios y las nias sobre la importancia de
cuidar las reas naturales protegidas.
Dialoga con los estudiantes acerca de lo realizado en la presente
sesin. Para ello, pregunta: qu aprendimos?; para qu nos servir
lo ledo?, por qu?
Proporciona a cada estudiante la Ficha de autoevaluacin propuesta
en el Anexo 2.

Tarea a trabajar en casa

Encarga a los nios y a las nias investigar si en su regin hay reas verdes
protegidas y luego realicen una lista de la diversidad natural que ah se encuentra.

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Anexo 1
Cuarto Grado
El Parque Nacional del Manu

El Parque Nacional del Manu, ubicado en la selva lluviosa

de los departamentos de Cuzco y Madre de Dios, constituye
el mayor tesoro natural del Per, tanto por el nmero de
especies que alberga como por la diversidad de ecosistemas
que en l se protegen.
El parque fue creado el 29 de mayo de 1973. Uno de sus
mayores atractivos son las collpas, hbitat de bandadas
de guacamayos, as como de otras especies de fauna que
acuden en busca de alimento. El parque es hogar de unas
221 especies de mamferos, como el otorongo, el tigre negro,
la sachavaca, el sajino, el venado, el ronsoco, el maquisapa
negro, entre otros. En cuanto a aves, destacan el guila
harpa, el jabir, la esptula rosada, el ganso selvtico y el
gallito de las rocas.
El Manu cuenta con uno de los ms renombrados centros de
investigacin para la Amazona: la Estacin Biolgica de Cocha
Cashu, as como un centro de interpretacin en el puesto de
vigilancia de Limonal. Gran parte del parque es territorio
indgena. Aqu habitan 30 comunidades campesinas, que
mantienen la lengua quechua como su lengua materna, y
varias poblaciones nativas amaznicas, como los pueblos
matsigenka, amahuaca, yine, amarakaeri, huashipaire y
nahua. Adems, existen poblaciones indgenas en aislamiento
voluntario, llamados no contactados. La riqueza cultural del
lugar tambin se evidencia en sitios arqueolgicos que an
no han sido estudiados.
(Texto adaptado)

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Anexo 2
Cuarto Grado
Ficha de autoevaluacin
Nombres y apellidos :

Al leer el texto...

No

Establec mi propsito para leer el texto?

Hice predicciones sobre el contenido del texto a partir de mis
saberes previos?
Us diversas estrategias para comprender el texto?
Identifiqu las ideas principales de cada uno de los prrafos?
Identifiqu con facilidad el tema del texto?
Particip en la elaboracin del resumen?
El texto que le me parece interesante?

Ficha de autoevaluacin
Nombres y apellidos :

Al leer el texto...

Establec mi propsito para leer el texto?

Hice predicciones sobre el contenido del texto a partir de mis
saberes previos?
Us diversas estrategias para comprender el texto?
Identifiqu las ideas principales de cada uno de los prrafos?
Identifiqu con facilidad el tema del texto?
Particip en la elaboracin del resumen?
El texto que le me parece interesante?

120

No