Actividad 1

INFORME SOBRE LA IMPORTANCIA QUE EXISTE

ENTRE LA ARTICULACION ENTRE NIVELES
EDUCATIVOS DE LA EDUCACION

Panorama actual de la
educacin bsica en Mxico

Maestra: Sandra de Jess Hernndez

Medelln
Alumna: Erika Guadalupe Mndez
Martnez
Grupo: 1C

Actividad #1
INFORME
Introduccin
En el presente ensayo se hablar sobre la articulacin
entre los niveles educativos los cuales son preescolar,
primaria y secundaria, se centra en los alumnos y
alumnas para poder atender sus necesidades para que
mejoren las competencias y permitan su desarrollo
personal.
El propsito es informar para poder mejorar los niveles
educativos mediante diferentes reformas que se
plantean en este trabajo.
Desarrollo
El artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos establece que la educacin que
imparta el Estado tender a desarrollar armnicamente
todas las facultades del ser humano y fomentar en l,
a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos
humanos y la conciencia de la solidaridad internacional,
en la independencia y en la justicia, y basada en los
resultados del progreso cientfico.
La Ley General de Educacin confiere a la autoridad
educativa federal, entre otras atribuciones exclusivas,
la de determinar para toda la Repblica los planes y
programas de estudio, para la educacin preescolar, la
primaria y la secundaria; elaborar y mantener
actualizados los libros de texto gratuitos; fijar
lineamientos generales para el uso de material
educativo para dichos niveles educativos; regular un

sistema nacional de crditos, revalidacin y de

equivalencias. La Articulacin de la Educacin Bsica,
que comprende los niveles de preescolar, primaria y
secundaria, determina un trayecto formativo
congruente con el criterio, los fines y los propsitos de
la educacin aplicable a todo el sistema educativo
nacional, establecidos tanto en la Constitucin Poltica
de los Estados Unidos Mexicanos, como en la Ley
General de Educacin.
En este contexto, el sistema educativo nacional
moviliza recursos e iniciativas del sector pblico y la
sociedad en general para dar a la educacin una
orientacin firme hacia la consecucin de condiciones
propicias de equidad y calidad, particularmente en el
mbito de la Educacin Bsica, e instala sinergias que
favorecen las oportunidades de desarrollo individual y
social, para el presente y el futuro del pas, por tanto, el
sistema educativo nacional debe organizarse para que
cada estudiante desarrolle competencias que le
permitan desenvolverse en una economa donde el
conocimiento es fuente principal para la creacin de
valor, en una sociedad que demanda nuevos
desempeos para relacionarse en un marco de
pluralidad y democracia internas, y en un mundo global
e interdependiente.
La Reforma Integral de la Educacin Bsica es una
poltica pblica que impulsa la formacin integral de
todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria
con el objetivo de favorecer el desarrollo de
competencias para la vida y el logro del perfil de
egreso, a partir de aprendizajes esperados y del
establecimiento de Estndares Curriculares, de
Desempeo Docente y de Gestin

Por tal motivo se requiere:

Dar nuevos atributos a la escuela de Educacin
Bsica y, particularmente, a la escuela pblica,
como un espacio capaz de brindar una oferta
educativa integral, atenta a las condiciones y los
intereses de sus alumnos, cercana a las madres,
los padres de familia y/o tutores, abierta a la
iniciativa de sus maestros y directivos, y
transparente en sus condiciones de operacin y en
sus resultados.
Favorecer la educacin inclusiva, en particular las
expresiones locales, la pluralidad lingstica y
cultural del pas, y a los estudiantes con
necesidades educativas especiales, con o sin
discapacidad, y con capacidades y aptitudes
sobresalientes.
Transformar la prctica docente teniendo como
centro al alumno, para transitar del nfasis en la
enseanza, al nfasis en el aprendizaje.
Alinear los procesos referidos a la alta
especializacin de los docentes en servicio; el
establecimiento de un sistema de asesora
acadmica a la escuela, as como al desarrollo de
materiales educativos y de nuevos modelos de
gestin que garanticen la equidad y la calidad
educativa, adecuados y pertinentes a los
contextos, niveles y servicios, teniendo como
referente el logro educativo de los alumnos.
Por tanto, el sistema educativo nacional debe
organizarse para que cada estudiante desarrolle
competencias que le permitan desenvolverse en una
economa donde el conocimiento es fuente principal
para la creacin de valor, en una sociedad que
demanda nuevos desempeos para relacionarse en un

marco de pluralidad y democracia internas, y en un

mundo global e interdependiente.
Reformas que comprenden el sistema Educativo
La reforma integral que comprende la
educacin bsica: Jos Vasconcelos fue el que
tuvo la visin de integrar esta reforma para
reconocer, en la universidad la educacin, el
espacio propicio para construir y recrear nuestro
ser como mexicano.
El acuerdo nacional para modernizacin de la
educacin bsica: Gracias a este acuerdo,
Mxico inici una profunda transformacin de la
educacin y reorganizacin de su sistema
educativo nacional, que dio paso a reformas
encaminadas a mejorar e innovar prcticas y
propuestas pedaggicas, as como a una mejor
gestin de la Educacin Bsica
El compromiso por la calidad de la educacin:
Tuvo como propsito la transformacin del sistema
educativo nacional en el contexto econmico,
poltico y social en que se inicia el siglo XXI, el cual
plantea retos sin precedentes.
Alianza por la calidad de la educacin:
Estableci el compromiso de llevar a cabo una
reforma curricular orientada al desarrollo de
competencias y habilidades, mediante la reforma a
los enfoques, asignaturas y contenidos de la
Educacin Bsica y la enseanza del idioma ingls
desde el nivel preescolar.
Proceso de elaboracin del currculo: Se
estableci una revisin de los planes de estudio de
los niveles de preescolar, primaria y secundaria y
se disearon nuevos materiales educativos para

mejorar la propuesta editorial general de la

Reforma Integral de la Educacin Bsica.
En la actualidad Mxico trabaja para que los ciudadanos
tengan derechos y puedan tener voz y voto en las
decisiones del estado, el Consejo Nacional de
Autoridades Educativas analiz y aprob los procesos y
productos derivados de la construccin de la Reforma
Integral de la Educacin Bsica de igual manera dio
seguimiento a 49 acuerdos en 16 reuniones.

Para encontrar referentes vlidos y objetivos, y alcanzar

los propsitos de calidad de la Reforma Integral de la
Educacin Bsica y, en particular, del currculo
contenido en el Artculo Segundo del presente Acuerdo,
la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara
de Educacin Pblica del Gobierno Federal obtuvo
insumos de las siguientes instituciones nacionales:
El Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educacin.
La Universidad Pedaggica Nacional.
Centro de Estudios Educativos y Servicios
Integrales de Evaluacin y Medicin Educativa.
La Direccin General de Materiales Educativos de la
Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara
de Educacin Pblica del Gobierno Federal estableci
los lineamientos para la creacin de los materiales
educativos relativos al Plan y los programas de
estudio vigentes, su orientacin hacia el desarrollo de
competencias, la inclusin de situaciones de la vida
cotidiana, adems de la incorporacin de retos
acordes con el nivel de desarrollo cognitivo de los
La forma de de ensear a partir de
alumnos
los siguientes lineamientos.

 Las actividades se orientan al desarrollo de

competencias.
Se propicia la formalizacin de los conocimientos.
Las evaluaciones favorecen el anlisis y la
reflexin.
Claridad expositiva y comprensiva de texto e
imagen.
Redaccin sencilla, breve y clara, adecuada para
el nivel y grado escolar, y a la capacidad
cognoscitiva y de comprensin de los alumnos.
Proporcin texto-imagen segn el nivel y el grado.
Tipografa adecuada para las capacidades lectoras
de cada nivel y grado.
El acuerdo que establece la articulacin de la
Educacin Bsica el Viernes 19 de Agosto del 2011
fue el Diario Oficial con la mejora de la
infraestructura y del equipamiento de los planteles
de preescolar, primaria y secundaria, en particular de
sus laboratorios y talleres, con base en tecnologas
digitales, aulas telemticas y polticas de apoyo para
equipar a alumnos y docentes de dispositivos y
enlaces de alto desempeo en las escuelas pblicas.
La infraestructura para la formacin inicial y continua
de docentes ser considerada en estas polticas

Conclusin
Gracias a este trabajo se concluy que hay diversas
reformas que ayudan a mejorar la calidad de la
educacin, ya que en cada una se plantean diversas

cuestiones para poder mejorar tanto como docentes y

como alumnos, el fin es tener una mejor educacin en
el pas. Muchas escuelas se han beneficiado gracias a
los diferentes proyectos que ha implementado el
gobierno, ya que para tener una buena educacin, se
necesita estar en un aula en buenas condiciones y
tambin ha ayudado para que la educacin sea Laica
algo que nos favorece a muchos estudiantes.

Bibliografa
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/9
721849d-666e-48b7-8433-0eec1247f1ab/a592.pdf

Actividad 2
Cuadro comparativo sobre enfoque
basado en competencias y
estndares curriculares

Panorama actual de la
educacin bsica en Mxico

Maestra: Sandra de Jess Hernndez

Medelln
Alumna: Erika Guadalupe Mndez
Martnez
Grupo: 1C

Enfoque basado Estndares

en competencias Curriculares

 Una competencia permite

identificar, coordinar y
movilizar de manera
articulada algn problema
educativo de un contexto
especifico.
Movilizan y dirigen todos
los componentes
(conocimientos,
habilidades, actitudes y
valores) hacia la
consecucin de objetivos
concretos; son ms que el
saber, el saber hacer o el
saber ser, porque se
manifiestan en la accin
de manera integrada.
Las competencias debern
desarrollarse en los tres
niveles de educacin
Bsica y a lo largo de la
vida, procurando que se
proporcionen
oportunidades y
experiencias de
aprendizaje significativas
para todos los estudiantes.
Su evaluacin debe ser
continua con la
elaboracin de estrategias
que ayuden al
mejoramiento de la
competencia estn sujetas
a una reflexin crtica.
Se requiere seleccionar
mtodos y estrategias
acordes para el tipo de
desempeo a evaluar.
Es importante utilizar sus
propias tareas de
aprendizaje como

Se organizan en 4 periodos
escolares de tres grados
cada uno.
Brindan un apoyo diferente
a quienes presentan
rezago en el logro escolar
al igual que los que se
encuentran por arriba del
estndar sugerido.
Son referentes al diseo de
instrumentos que evalan
a los alumnos.
Fincan las bases para que
los institutos de evaluacin
de cada entidad federativa
diseen instrumentos que
vayan ms all del
diagnstico de grupo y
perfeccionen los mtodos
de la evaluacin formativa.
Integran una dimensin
educativa y establecen
cierto tipo de ciudadana
global
Expresan lo que los
alumnos deben de saber y
ser capaces de hacer.
Los Estndares
Curriculares de
Matemticas presentan la
visin de una poblacin
que sabe utilizar los
conocimientos
matemticos.
Los Estndares
Curriculares de Ciencias
presentan la visin de una
poblacin que utiliza
saberes asociados a la
ciencia.

evidencias ya que
permiten una evaluacin
del proceso de aprendizaje
y no solo de los resultados.

Los Estndares
Curriculares de Habilidades
Digitales presentan la
visin de una poblacin
que utiliza medios y
entornos digitales para
comunicar ideas e
informacin.

Actividad 3
Rubrica de principios pedaggicos

Panorama actual de la
educacin bsica en Mxico

Maestra: Sandra de Jess Hernndez

Medelln
Alumna: Erika Guadalupe Mndez
Martnez
Grupo: 1C

Principio pedaggico.

Realizado
Si

Desarrolla habilidades para solucionar

problemas.
Reconoce la diversidad cultural, social,
lingstica, de capacidades, estilos y ritmos de
aprendizaje que tienen.
El alumno tiene un conocimiento significativo.
La docente tiene una planificacin.
Realizacin de actividades que representan
desafos intelectuales para los alumnos.
Generar ambientes de aprendizaje
colaborativo.
El alumno reconoce los elementos del
contexto.
Utilizacin de materiales educativos impresos,
audiovisuales y digitales.
Interaccin entre alumno-maestro.
En las clases el aprendizaje es inclusivo.
Se comparte el material didctico del saln.
Se definen metas comunes.
Favorece el desarrollo de competencias.
En la planeacin de la tutora, se tiene en
cuenta y se realizan los estndares
curriculares y aprendizajes esperados.
Favorece la habilidad lectora.
La docente genera un entorno variado y rico
de experiencias a partir del cual los alumnos
crean su propio aprendizaje.
Al momento de realizar la clase, la docente
utiliza los recursos dentro y fuera del aula.
La docente tiene una evaluacin.
La comunidad escolar toma decisiones que
permiten mejorar el desempeo de los
alumnos.
La docente utiliza estrategias e instrumentos
adecuados para el nivel de desarrollo y
aprendizaje (rubricas, listas de cotejo,
anecdotario, observaciones, etc)
El docente realiza o promueve distintos tipos
de evaluacin (autoevaluacin,

No

heteroevaluacin, coevaluacin, evaluacin

diagnostica, etc)
Se impulsa la equidad.
Para atender a los alumnos que tienen una
discapacidad cognitiva, fsica, mental o
sensorial, realiza estrategias de aprendizaje y
enseanza diferenciadas donde ellos
aprendan.
Se abordan temas de relevancia social
(educacin social, ambiental, equidad,
violencia escolar, etc)
La docente promueve reglas para que haya
una buena convivencia diaria.
Hay participacin activa de estudiantes,
docentes, directivos escolares, padres de
familia y otros actores.
La docente impulsa:
- La creatividad colectiva.
- La innovacin para la transformacin.
Para los alumnos con rezago educativo se les
da tutora o asesora.

Actividad 4
Cuadro de especificaciones
Panorama actual de la
educacin bsica en Mxico

Maestra: Sandra de Jess Hernndez

Medelln
Alumna: Erika Guadalupe Mndez
Martnez
Grupo: 1C

Propuestas del
entrevistado

Conceptualizacion
es

Aportes que me
deja como
estudiante

Hacer un grupo de
unas 30 personas que
hacen la misma cosa
al mismo tiempo y
dentro del cual hay
extremadamente poco
trabajo de
acompaamiento
individual.

El pedagogo que pidi

volver al liceo
El profesor debe
ponerse en la piel del
que aprende. l,
cuando ya llevaba
aos consagrado a la
enseanza
universitaria, predic
con el ejemplo y pidi
que le destinasen a un
liceo de los suburbios
de Lyon. Quera
ponerse en la piel de
unos y otros a la vez:
en la piel de los futuros
profesores a los que l
enseaba y en la piel
de los alumnos a los
que stos ensearan.
Volva, adems, a sus
orgenes

Pienso que todo lo

que habla en la
entrevista es
cierto, que
debemos a
trabajar ms en
equipo porque hay
nios que son muy
tmidos y tal vez
trabajando en
equipo ellos
puedan
desenvolverse
ms.

Debe haber tiempos

colectivos con grupos
incluso ms
importantes que el
grupo clase habitual,
pero debe haber
tambin tiempos
individuales y tiempos
en pequeo grupo
Diversificar las formas
de enseanza para
que cada cual pueda
encontrar sitios,
marcos, que puedan
ayudarlo a superar los
problemas a los que
se enfrenta
Luchar contra el
fracaso escolar, ms
all de esta necesaria
personalizacin de la
pedagoga, hace falta
reflexionar sobre lo

Tambin que es
maestro nos ayude
a interesarnos ms
en las clases ya
sea haciendo
No hace falta
dinmicas para
preguntarse qu
que as pueda
diremos a los alumnos,
favorecer nuestro
sino qu les haremos
deseo de aprender
hacer para que
y sern
aprendan
Es por esto que son
condiciones ms
necesarias
favorables si son
instituciones como la
variadas y no
escuela. La escuela es
siempre hacer lo
una institucin, no es
un servicio; es un lugar mismo todos los
das.
que tiene reglas

que se podra llamar

un nuevo tipo de
relacin con el saber.