Unidad Educativa Particular "Lev Vygotsky"

Unidad 1: La Ciencia
Propsitos y Criterios de Evaluacin
Al final mi competencia se medir en:
1. Mostrar inters en fenmenos naturales que la ciencia an no ha sido capaz de explicar.
2. Identificar las caractersticas de la Fsica y el uso del Mtodo Cientfico
3. Bosquejar los elementos necesarios para investigar un fenmeno fsico determinado siguiendo el Mtodo
Cientfico.
Aprehendizajes
Proposiciones de los conceptos: Ciencia y Fsica
Recursos
[1] Golubev, K. M., Golubeva, T. A. (2010, Oct 15). Intellectual activity, knowledge, information, data...An attempt
to define it in an applicable way. Retrieved from http://gkm-ekp.sourceforge.net/gkmpaper.htm
[2] Klavans, R., Boyack, K. W. (2009). Toward a consensus map of science. Journal of the american society for
information science and technology, 60(3), 455-476.
[3] McLelland, C. V. (n.d). The nature of science and the scientific method, The Geological Society of America
[4] Plymouth
State
University.
(n.d).
What
is
Philosophy?,
New
Hampshire.
Retrieved
from
https://www.plymouth.edu/department/history-philosophy/degrees-optionsminors/baphilosophy/what-is/

[5] Tolstoy, L., Maude, A. (1899). What is Art?. Retrieved from http://web.mnstate.edu/gracyk/courses/phil %20of %2
friendly/Tolstoy_on_Art_TWO_COLUMNS.pdf
[6] The University of California Museum of Paleontology. (2012). How science works, Berkeley. Retrieved from
http://www.understandingscience.org
Motivacin
Para motivar a los estudiantes en el estudio de los fenmenos naturales se realizan dos actividades que se detallan a continuacin:
1. Explicacin mediante ejemplos de aplicacin de la Ciencia, y especficamente en lo que se refiere a Fsica,
mostrar que su principal objetivo es la explicacin de lo que sucede en la naturaleza. Destruccin del mito
referente a que la Fsica es solo Matemticas. Finamente, ejemplo de Mtodo Cientfico mediante la Teora
de la Extincin de los Dinosaurios.
2. Explicacin de la diferencia entre Fsica Terica y Aplicada mediante un video que muestra el Experimento
de la Doble Rendija (Double-slit Experiment). Introduccin a los nuevos retos que enfrenta la humanidad
con respecto a esta rea de estudio.

Mentefacto Conceptual (Ciencia)

Paquete Proposicional
P1. La Ciencia es una Actividad Intelectual.
P2.1. La Ciencia es el Estudio del Mundo Natural.
P2.2. La Ciencia se basa en algunas suposiciones.
P2.3. La Ciencia responde a preguntas mediante observaciones, pruebas, e interpretacin a travs de la lgica
(Mtodo Cientfico).
P3.1. Alguna ciencias son fundamentales.
P3.2. Algunas ciencias son combinadas.
P3.3. Algunas ciencias son aplicadas.
P4.1. Ninguna Ciencia es Arte.
P4.2. Ninguna Ciencia es Filosofa.

1.

L A C IENCIA ES UNA A CTIVIDAD I NTELECTUAL

La actividad intelectual se puede definir mediante

cuatro pasos: [1]
1. Observacin - obtener datos e informacin.
2. Produccin de proposiciones basadas en el conocimiento.
3. Seleccin y verificacin de las proposiciones ms
apropiadas.
4. Memorizacin - convertir los datos e informacin
en conocimiento.
La Ciencia incorpora estos elementos para perseguir sus
objetivos (en la figura 1.1 se representa la aplicacin el
conocimiento cientfico). Tpicamente la ciencia se encamina hacia uno de los tres objetivos:

Figura 1.1: Representacin Conocimiento-Aplicacin

1. Investigar para entender (Investigacin pura). Esta motivada por lo fenmenos naturales, y desarrolla descripciones y explicaciones vlidas, completas, y coherentes. (CURIOSIDAD!!)
2. Investigar para resolver un problema en particular. Soluciones a problemas prcticos.
3. Aplicacin directa de los principios y teoras de uno o ms campos de la ciencia con el propsito de generar
soluciones a problemas especficos (soluciones inmediatas).
2

2.
2.1.

I SOORDINADAS

L A C IENCIA ES EL ESTUDIO DEL M UNDO N ATURAL

El comportamiento de la naturaleza y sus diferentes manifestaciones han cautivado la atencin y curiosidad de la humanidad desde su origen. En la bsqueda de
explicaciones a estos eventos se ha pasado de argumentos fantsticos y sobrenaturales, a argumentos reales y comprobables. La ciencia con la ayuda del razonamiento
han modelado nuestro mundo a lo que conoces hoy en da, al buscar un principio
unificado que explique todo lo que nos rodea. La ignorancia y el asombro del mundo
natural es el motor que mantiene a la ciencia como el director del destino de la humanidad.
Antiguamente las sequas (figura 2.1) se atribuan al castigo de algn dios vengativo
Figura 2.1: Efectos de una sesobre una determinada poblacin. Hoy conocemos que el clima es impredecible y
qua
que est determinado por cientos de factores entre los que se incluyen: la temperatura del mar, la presin atmosfrica, las corrientes marinas, etc. An no se conoce
todo, y por esto la ciencia sigue trabajando.

2.2.

L A C IENCIA SE BASA EN ALGUNAS SUPOSICIONES

Es necesario considerar el marco de referencia sobre el cual se desarrolla la ciencia. ste esta constituido por las suposiciones necesarias para que todo el conocimiento cientfico se sustente en las mismas bases y pueda ser ampliado. Las suposiciones en las que se basa
la ciencia se pueden resumir: [3]
El mundo es real. El mundo esta constituido por fenmenos
observables, que son reales y entendibles en una forma colectiva (ejemplo figura 2.2).

Figura 2.2: Aurora Boreal

Los seres humanos pueden percibir en forma precisa y tratar

de entender el universo fsico.
Los procesos naturales son suficientes para conseguir una explicacin, an cuando los humanos no puedan actualmente
reconocer dichos procesos (el campo magntico ayuda a explicar las auroras boreales en la figura 2.3).
Debido a la naturaleza del razonamiento humano, el cual se
basa en experiencias previas, nuestra percepcin puede ser
imprecisa o parcializada.
Las explicaciones cientficas estn limitadas. Son posibles ms
no absolutas, y se pueden modificar con nueva evidencia.
Las explicaciones cientficas son probabilsticas.

Figura 2.3: Campo Magntico de la Tierra

2.3.

L A C IENCIA RESPONDE A PREGUNTAS MEDIANTE OBSERVACIONES , PRUEBAS , E INTERPRETACIONES A

TRAVS DE LA LGICA (M TODO C IENTFICO )
The motto of the Royal Society of London is:
"Nillius in Verba", Accept nothing on the Basis of Words (or someones else authority)

Ren Descartes estableci el marco de referencia del mtodo cientfico en 1619. Minimizar la influencia de factores
personales y sociales en los resultados, as como la necesidad de evidencias reproducibles y verificables.El Mtodo
Cientfico es una forma de pensamiento crtico, el cual esta sujeto a la revisin y duplicacin independiente para reducir el grado de incertidumbre. [3]
3

Es necesario tomar en cuenta que la ciencia es compleja, y no puede ser reducida a una simple y prefabricada receta.
Los cientficos se embarcan en muchas diferentes actividades, las cuales siguen diferentes secuencias que en cierto
casos se pueden repetir, pero que an generan nueva informacin e ideas. El proceso de la ciencia tiene muchas capas
de complejidad, pero a continuacin se detallan los elementos principales que forman parte del Mtodo Cientfico:
[6]
Exploracin y Descubrimiento:

Figura 2.4: Exploracin y Descubrimiento

La ciencia debe considerarse como un proceso, el cual no depende de la acumulacin constante de conocimiento.
El conocimiento va evolucionando, y viejas teoras son reemplazadas por nuevas y ms completas en relacin con
los fenmenos que explica. Este avance en la ciencia se debe adems a las nuevas tecnologas que crean nuevas
herramientas capaces de realizar observaciones mucho ms precisas de las que podemos realizar solo con nuestros
sentidos. La incorporacin de todos estos elementos junto con la curiosidad constituyen lo necesario para llevar
a cabo parte del proceso donde se busca realizar las observaciones necesarias para llegar a explicar un fenmeno
determinado.
Evaluar Ideas Cientficas:

Figura 2.5: Evaluar Ideas Cientficas

4

La evaluacin cientfica puede ser resumida en dos lgicos pasos:

1. Si una idea es correcta, que es lo que esperaramos mirar?
2. La expectativa corresponde con lo que en realidad se observ?
Un argumento cientfico constituye la base sobre la cual se da soporte a las diferentes explicaciones. Dichos argumentos nacen de una idea, tal como se muestra en la figura 2.6.

Figura 2.6: Argumentos Cientficos

Existen dos formas cientficas de evaluar una idea:
1. Experimentos, que consisten en manipular algunos factores en un sistema de tal forma que se pueda observar
como stos afectan a la salida. Adems, se basa en la manipulacin ideal de algunos factores, e idealmente,
del control de otros.
2. Experimentos naturales, que se relacionan con el estudio de lo antiguo, lo distante, y en s con los fenmenos
de gran escala. Se debe a manifestaciones de la naturaleza, que a pesar de que no sean controladas, existe
relevancia, y los cientficos solo deben observar y estudiar los resultados.
Finalmente, es necesario considerar que la ausencia de evidencia no es evidencia de que no exista. En algunos
casos se debe esperar hasta que la evidencia se encuentre disponible. Adems, toda evaluacin cientfica involucra
el hacer suposiciones, la mayora de las cuales estn justificadas y son perfectamente razonables y evaluables.
Anlisis dentro de la Comunidad Cientfica:

Figura 2.7: Anlisis dentro de la Comunidad Cientfica

Los cientficos no trabajan en aislamiento. Los miembros de la comunidad cientfica juegan un papel muchas veces
esencial y directo en las siguientes tareas:
1. Revisin de hechos, crtica constructiva.
2. Innovacin, proyectos visionarios.
3. Guardianes, rbitros en posibles conflictos.
4. Apoyo, soporte en reas especficas.
El apoyarse en la comunidad cientfica tambin implica mayor tiempo y que el proceso se haga ms lento. Sin
embargo, ayuda a asegurar que la ciencia nos provea con descripciones ms y ms precisas y tiles acerca de como
trabaja el mundo.
5

Beneficios y Salidas:

Figura 2.8: Beneficios y Salidas

Los beneficios y salidas de la ciencia se pueden resumir en dos tipos de explicaciones:
1. Hiptesis: son explicaciones propuestas para un parcialmente estrecho conjunto de fenmenos. Usualmente
se basan en: experiencias previas, conocimiento cientfico adquirido, observaciones preliminares, y lgica.
2. Teoras: son explicaciones ms amplias para un amplio rango de fenmenos. Sus caractersticas son: conciso,
coherente, sistemtico, predictivo, y aplicable ampliamente. Adems, a menudo integra y generaliza muchas
hiptesis, y tambin pueden cambiar a la luz de nueva evidencia.
Para finalizar, es importante mostrar un ejemplo real de la aplicacin del
Mtodo Cientfico. En este caso se analizar el origen de los atolones de
coral en los trpicos, los cuales son anillos ocenicos de coral expuesto rodeando una laguna central. Considerando el atoln Eniwetok (figura 2.9)
ubicado en las Islas Marshall, se tiene que desde 1800 hasta hoy en da, los
cientficos han tratado de aprender que es lo que soporta la estructura de
los atolones bajo la superficie del agua, y exactamente como se forman.
Eniwetok pudo haber sido formado de varias formas: [6]

Figura 2.9: Atoln Eniwetok

Hiptesis 1: (figura 2.10) Los corales solo crecen cerca de la superficie del
ocano donde la luz penetra. Por tanto, tal vez el coral que forma Eniwetok
creci en un aro en la cima de una montaa submarina, la cual se construy a s misma por restos ocenicos or se elev a travs de la accin tectnica.

Figura 2.10: Primera Hiptesis

Hiptesis 2: (figura 2.11) Otra posibilidad es que Eniwetok originalmente creciera alrededor de una isla volcnica, la cual se hundi bajo la superficie del agua mientras el arrecife continuaba creciendo hacia la superficie. La actividad volcnica bajo el agua puede producir islas en medio del ocano, y el movimiento de las placas tectnicas pueden separar a la isla de su punto de origen, previniendo su crecimiento. Mientras tanto, el coral crece en un aro que se encuentra en aguas poco
profundas alrededor de la isla volcnica expuesta. Con el paso del tiempo, la erosin y la accin tectnica causa que la isla se sumerja lentamente, al igual que el coral. Sin embargo, el coral es un organismo viviente y crece sus colonias hacia arriba conforme el sustrato se hunde.
La hiptesis que sea sustentada con mejores argumentos, es la que se debera
aceptar en un principio. Si el Eniwetok creci sobre la cima de una montaa submarina, entonces se esperara que el atoln est compuesto de una relativamente
delgada capa de coral en la cima de piedra caliza. Pero en cambio si creci hacia
6

Figura 2.11: Segunda Hiptesis

arriba alrededor de una isla que se hunde, entonces se esperara que el atoln este compuesto de muchos centeneras
de metros de coral en la cima de una roca volcnica.
Cuando los gelogos taladraron Eniwetok en 1951 como parte de los preparativos para las pruebas de armas nucleares, el taladro perfor a travs de ms de 1219 metros de coral antes de llegar a la piedra volcnica. La observacin
actual contradice la explicacin de la montaa submarina y concuerda con la explicacin de la isla que se hunde,
ayudando a dar soporte a esta idea.

3.

L A C IENCIA PUEDE CLASIFICARSE EN F UNDAMENTAL , C OMBINADA , Y A PLICADA [2]

Una de las posibles clasificaciones de la ciencia es la que se presenta dividilndola en 16 amplias reas con el propsito de codificar 20 mapas de ciencia que se estudian en [2]. Esta clasificacin presenta una lgica adecuada para
presentar todas las reas de estudio actuales que la ciencia abarca.
La primera clasificacin corresponde a las ciencias
fundamentales, es decir, a las que constituyen las
bases para el resto de reas de estudio. Las ciencias
que son consideradas fundamentales son:
Matemticas
Fsica
Qumica
Biologa
La segunda clasificacin toma en cuenta las ciencias combinadas. Ciencias que nacen a partir de
la necesidad de explicar fenmenos mucho ms
complejos con la ayuda de ms de una ciencia fundamental. Las ciencias que se consideran combinadas son:

Figura 3.1: La Fsica como una Ciencia Fundamental

Fsico-qumica
Bioqumica
Enfermedades Infecciosas
Especialidades Mdicas
Neurociencia
Humanidades
Finalmente la tercera clasificacin corresponde a
las ciencias aplicadas, es decir, a aquellas que buscan hacer uso de la teora para obtener resultados
apreciables y utilizables en la vida real. Dentro de
las ciencias que se consideran aplicadas tenemos:

Figura 3.2: La Antropologa como una Ciencia Combinada

Ciencia Computacional
Ingeniera
Ciencias de la Tierra
Servicios de Salud
Psicologa
Psiquiatra
Ciencias Sociales

Figura 3.3: La Ingeniera como una Ciencia Aplicada

4.

L A C IENCIA NO ES A RTE NI F ILOSOFA

En primer lugar es necesario determinar las definiciones y caractersticas de cada una de las exclusiones para poder
llegar a entender la diferencia que existe entre estas actividades.

Figura 4.1: Representacin de la Filosofa

Para poder definir correctamente el Arte, es necesario, antes que nada, el dejar de considerarlo como un medio para el placer y considerarlo como una de las condiciones de la vida humana. Viendo de esta forma, no es posible fallar al observar que el arte es uno
de los medios para la comunicacin entre seres humanos. Para evocar en uno mismo un
sentimiento, se lo debe haber experimentado
una vez, y habilndolo evocado en uno mismo, entonces, por medio de movimientos, lineas, colores, sonidos, o formas expresadas en
palabras, as se transmite ese sentimiento de
tal forma que otros pueden experimentar lo
mismo. sta es la actividad del arte. El arte
es una actividad humana que consiste en esto, que una persona conscientemente, por medio de ciertos signos externos, transmita hacia otros los sentimientos que ha vivido, y que
las otras personas sean infectadas por estos
sentimientos y que tambin los experimenten.
[5]

En el caso de la Filosofa es necesario considerar

que para entender lo que es, hay que comenzar por
Figura 4.2: Representacin del Arte a travs de la Pintura
los tema que trata, los cuales estn cercanamente
conectados con un conjunto de preguntas que han
dominado la investigacin filosfica. En primer lugar tenemos la Metafsica, que es un intento sistemtico de responder a la pregunta: Qus es realidad?. Despus tenemos la Epistemologa, que es un rea de la filosofa que intenta
responder a preguntas como: Qus es conocimiento?. La tica viene despus, y constituye una rama de la filosofa
preocupada principalmente con valores y obligaciones. Y se pregunta cosas como: Qu es bueno?. Finalmente tenemos la Lgica, que principalmente es un intento de responder a la pregunta: Cul es un razonamiento correcto?.
[4]