Carolina Paz

L
as posibilidades del ciberespacio educativos se manifiestan cuando
en el mundo educativo van aún profesores, alumnos y gestores
mucho más allá de sus ya educativos integran las
impresionantes aportaciones como funcionalidades de Internet en sus
medio de información, fuente de actividades de enseñanza y
recursos aprendizaje con la intención de
didácticos y canal mejorar la información y
comunicativo. comunicación entre los integrantes de
Internet también la comunidad escolar (intranet y web
sirve a los de centro), aumentar las
estudiantes para posibilidades de interacción didáctica
desarrollar sus más allá los horarios de clase y la
capacidades expresivas y coincidencia en el centro docente
creativas de todo tipo, para (tutorías virtuales, foros y
tomar conciencia de sus comunidades virtuales, actividades
opiniones, valorarlas, contrastarlas y colaborativas en red), mejorar la
argumentarlas, para desarrollar su atención a la diversidad y la
espíritu crítico y autonomía... consideración de la multiculturalidad,
Sus efectos innovadores en las hacer entrar en el aula la actualidad y
prácticas habituales en los contextos la cultura de todo el mundo (pizarra
electrónica)…
El mundo virtual o ciberespacio (nombre propuesto por W. Gibson en
"Neuromancer", 1984) es un nuevo entorno social a escala planetaria, intangible,
de naturaleza "digital", construido a partir de las funcionalidades de Internet,
donde podemos desarrollar muchas de las actividades propias del mundo real
(informarnos, comunicarnos con la gente, estudiar, trabajar, divertirnos...).

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 Carolina Paz
Entre sus características destacamos:

 No hay distancias (todo está inmediatamente a

nuestro alcance, no gastamos tiempo en desplazarnos)
 Tenemos a nuestro alcance casi toda la
información del mundo; por lo menos una parte significativa, plural
y también de actualidad
 Podemos comunicarnos con cualquier persona
o entidad del mundo que "tenga presencia en el ciberespacio" (para
tener presencia en el ciberespacio es necesario disponer por lo
menos de e-mail). Son posibles comunicaciones en tiempo real o
diferido (chat, e-mail...)
 Toda sensación y percepción está mediada por
aparatos: pantallas (para ver), altavoces (para oír), guantes de
datos (para sentir tacto), etc.
 Podemos ofrecer una "nueva imagen" a los
demás (creando un "avatar" o simplemente con nuestra página
web)
 Como es un entorno social, al igual que en el
mundo real las personas debemos hacernos responsables de
nuestras acciones
 Sus infinitas posibilidades también generan
nuevas problemáticas: para los padres resulta difícil controlar lo
que hacen sus hijos en Internet, los profesores se encuentran tanto
con alumnos que han construido muchos conocimientos erróneos
como con alumnos que en algunos aspectos saben más que ellos...

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Escenarios de valor educativo:1

Escenarios para el estudio. El pupitre tradicional se transforma en el
ordenador, con su pantalla y demás periféricos (telepupitre). Muchas veces y
siempre conectable a las redes telemáticas educativas, la escuela está disponible
en todo momento y lugar. Cambian los instrumentos, los lápices, cuadernos y
libros de texto dejan su sitio en las mochilas al ordenador multimedia y su
software (enciclopediaDVD...), y la telescuela siempre está abierta.

Escenarios para la docencia. En las aulas y campus virtuales, a los que accede
mediante la conexión a las redes telemáticas, la actuación del profesor
(propuesta de actividades formativas, seguimiento del trabajo, asesoramiento,
corrección, motivación, incentivación del trabajo en equipo...) se realiza a
distancia.

Más allá de las videoconferencias, y con la ayuda de las técnicas de realidad

virtual que permiten crear mundos virtuales habitados por "avatares" (muñecos
digitales), las aulas virtuales pueden visualizarse como una especie de teatro
donde interactúan los avatares de los profesores y estudiantes.

Escenarios para la interrelación. Aunque con limitaciones, los procesos de

socialización también pueden desarrollarse en el mundo virtual; por ello los
entornos de teleformación también deben ofrecer espacios para la interrelación
entre los estudiantes (equivalentes a los que ofrecen las instituciones
presenciales): seminarios, lugares para el encuentro y desarrollo de actividades
comunes...

De manera que el aprendizaje de las pautas que rigen la vida social en este
entorno (moverse, dirigirse a otras personas, cuidar la propia imagen, respetar
las normas de "netiquette"...) constituye un nuevo objetivo educativo.

Escenarios para la diversión. Algunos de estos espacios para la interrelación

en los entornos de teleformación deben tener un carácter plenamente lúdico y
favorecedor de la expresión y la creatividad, como los patios y demás espacios
de ocio presenciales donde se juega de manera organizada o improvisada, se
conversa, se bromea...

Buena parte de los procesos de socialización y adaptación de los estudiantes al

mundo virtual se realizará en estos espacios lúdicos, en los cibercafés.

Escenarios para la investigación. Las redes telemáticas facilitan la difusión de

los conocimientos y el contacto y trabajo colaborativo entre investigadores de
todo el mundo.

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Javier Echeverria (2001)
 26/06/201015:57 O6/p6

Ciberespacio en educación

Características Escenarios

No hay distancia Para el estudio

Información al alcance Para la docencia

Comunicación en tiempo real o diferido Para la diversión

Percepción mediada por aparatos Para la investigación

Genera problematicas