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Pedagoga
Unidad de competencia:
Anlisis curricular
Semestre:
Quinto
Ciclo escolar:
Enero-junio 2017
Ncleo:
Pedagoga
Crditos:
No. de sesiones:
32
Docentes:
Fecha de elaboracin:
Enero/2017
Momento de formacin:
Formacin en la prctica
Contextualizacin
La realidad educativa se constituye en una nueva forma de percibir el papel del profesorado convirtindolo en agente, administrador y mediador de toda la actividad educativa, lo
que justifica la necesidad de transformar el contexto educativo con base en una poltica curricular que permita la construccin de una cultura institucional orientada hacia la
innovacin educativa mediante el conocimiento y el reconocimiento de las teoras, modelos y enfoques curriculares imperantes.
En este sentido, es pertinente conocer y analizar el currculum, como campo de conocimiento, como mbito de una prctica mediada por todos los elementos del contexto
socioeconmico poltico y cultural; as mismo, es necesario conocer y analizar la racionalidad desde donde se construyen polticas educativas curriculares que mantienen una
lgica y trazan el camino a seguir en tanto que orientan una estructura metodolgica para mejorar la prctica educativa.
El conocimiento de los fundamentos histricos, filosficos, antropolgicos, sociolgicos, pedaggicos y epistemolgicos constituyen la base para entender los procesos de
diseo, desarrollo y evaluacin curricular que permita reconocer la problemtica terico-metodolgica.
portafolio de evidencias, as como las rbricas que permitirn asignar una calificacin al estudiante.
Subcompetencias
Analiza y comprende los planteamientos para el anlisis, evaluacin y diseo curriculares derivados de las posturas pedaggicas modernas, emergentes y alternativas.
Hace uso crtico de conocimientos para el anlisis integral y con sentido histrico de los aspectos que conforman situaciones educativas en diferentes contextos.
Trabajo en equipo, actitud de actualizacin permanentemente, en su campo de formacin y en el de otras disciplinas afines y auxiliares a su proyecto educativo.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
(CONOCIMIENTOS)
(HABILIDADES)
(VALORES
ACTITUDES)
Bsqueda de informacin.
Honestidad
Respeto
Colaboracin
Responsabilidad
Empata
Compromiso
Bases sociolgicas
Bases antropolgicas
Bases pedaggicas
Bases filosficas
Organizacin curricular en los niveles educativos que conforman el sistema educativo
mexicano
Analizar a partir de las siguientes categoras:
a) Principios de congruencia
b) Relacin teora-prctica
c) Relacin escuela-sociedad
d) Sistema de evaluacin
Desarrollo curricular
Planteamientos terico-metodolgicos que fundamentan el curriculum como proceso
Planteamientos terico-metodolgicos que fundamentan el curriculum como producto
Racionalidad y curriculum
Evaluacin curricular
Polticas educativas que estn orientando la evaluacin curricular en sus dos dimensiones:
interna y externa
Aspectos que integran un proceso de evaluacin curricular
Dimensiones para la construccin de la cultura escolar a partir de la puesta en accin del
curriculum
La evaluacin curricular desde los diferentes enfoques curriculares
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7- ESTRATEGIAS
Individual
Tradicional.
Presentacin personal.
Despertar las expectativas del estudiante.
Entre alumnos
Grupal
Encuadre.
Motivacin.
Establecimiento de acuerdos.
Secuencia 8.- ACTIVIDADES DE DESARROLLO
9.- ESTRATEGIAS
UNIDAD TEMTICA I:
Origen y fundamento del curriculum
Actividad Preliminar
Lluvia de ideas.
Actividad de aprendizaje 1
1) Elaborar un cuadro comparativo de cuatro conceptos de curriculum. Pueden ser tomados
de Daz-Barriga Arceo, a partir de la pg. 17, y de Stenhouse, a partir de la pg. 25.
Presentar por escrito en dos cuartillas los componentes del plan de estudios
elegido por equipo.
TAREA:
2) Identificar las partes que lo componen. A cada equipo, compartir un plan de estudios.
3) Elaborar un listado. Se requiere lectura del plan para relatar estructura.
4) Sealar a partir del plan revisado, la licenciatura, el ao y la estructura de dicho
documento.
Actividad de aprendizaje 1
Debatir las diferencias existentes entre los tres modelos curriculares expuestos por
Stenhouse.
Actividad de aprendizaje 2
Debatir la pertinencia del modelo por competencias en un programa como el de Filosofa.
Srvase para esto tres lecturas base.
Actividad Integradora
Ensayo crtico
UNIDAD TEMTICA III:
Fundamentos epistemolgicos de los proyectos curriculares, organizacin curricular y desarrollo curricular
Actividad preliminar
Actividad de aprendizaje 1
Diseo curricular.
Actividad integradora
11.- ESTRATEGIAS
Tipo de interaccin
Equipos de trabajo.
Grupal.
Presencial.
12.- EVALUACION
Diagnstica
Formativa
Sumativa
Ejercicios - 20%
Ensayo crtico -20%
Exposicin y debates - 20%
MATERIAL
Laptop
Programa de
competencia.
Can
REFERENCIAS
la
unidad
de
ANUIES-SEP
(2007).
SATCA.
Disponible
en
lnea:
http://www.uacj.mx/sa/ie/Documents/SATCA/SATCAExtenso.pdf
Textos.
Pizarrn blanco
Vdeo.
Daz- Barriga Frida, et, al. (2013). Metodologa de diseo curricular para la educacin
superior. Mxico: Trillas.
Libreta de apuntes.
Antologa y textos.
RECIBE:
AVALA:
Coordinador de la licenciatura en
Pedagoga
Docente de
Pedagoga
la
licenciatura
en