Prcticas musicales III

Ensamble de msica mexicana

Maestro: Danni Iglesias

Katia Mariele Jimnez Lastra 151314
Jos Genaro Barraza Barrn 103516
Luis Felipe Rodrguez Reyes 146744
Contexto: Jvenes de 15 a 18 aos que ya tocan sus instrumentos musicales

Objetivo: Montar una pieza instrumental

Competencia: Trabajo en Equipo
Procedimiento:
Empezaremos nuestra actividad ubicando la dotacin de instrumentos que tenemos
para trabajar en nuestro ensamble en este caso contamos con 6 violines, 2
trompetas, guitarrn, vihuela y dos guitarras.
Seleccionaremos una pieza que este al nivel de las aptitudes tcnicas que tienen los
jvenes estudiantes.
Para saber el nivel tcnico que tienen ya se les aplico un test para valorar este
aspecto.
Continuaremos el proceso de la clase dividiendo el grupo por secciones de la
siguiente forma y la clase en dos partes.
-Seccional: Cada maestro trabajar con una de las tres secciones de la clase
(tiempo estimado de 2 horas)
-Ensamble: Despus de que todo est bien revisado en el seccional se juntaran las
tres secciones para ensamblar todo el grupo. (Tiempo estimado 2 horas)
-Secciones
-Cuerdas (violines)
-Armonas (Guitarrn, Vihuela y Guitarras)
-Metales (trompetas)
El principal motivo por el que decidimos dividir el grupo en tres secciones es para
desarrollar las competencias entre secciones, sin olvidar deja en claro que la suma
de todas las partes dar el resultado de una ensamble exitoso. Cada uno de los
maestro tendr su metodologa para impartir su clase seccional para
posteriormente ensamblar las tres secciones, y as lograr el objetivo principal de la
clase.
Proceso para la seccin de las cuerdas (Violines)
Primeramente en las cuerdas dividiremos el grupo en tres secciones: Primeros,
segundos y terceros violines. A cada seccin se le asignara una partitura diferente
de acuerdo a la lnea meldica que les haya tocado interpretar y comenzaremos
identificando la tonalidad a la que corresponde la pieza, despus de que la
identifiquemos, tocaremos la escala as como diferentes variaciones. Luego
leeremos entre todos la partitura el maestro los guiara en el momento necesario.
Se les enseara la importancia de cooperar en un equipo: (la cooperacin no
implica siempre un proyecto comn. Incluso cuando cada uno sigue su ruta y hace
lo que tiene que hacer, sucede que su inters le obliga a crear alianzas, acuerdos,
colaboracin puntuales, sin meterse por eso en el mismo lo constantemente). Con
esto justificamos la importancia de que cada uno de nuestros alumnos ponga de su
parte.

Proceso de la seccin de armonas (Guitarrn, Vihuela y Guitarras)

Lo primero que se implementar en el seccional de las armonas ser asignar un
lder de seccin
Que ser el responsable de motivar al resto del equipo para que todo marche bien
dentro de la seccin.
A continuacin se les entregar la msica que se va a ensayar y comenzarn
identificando la tonalidad de la pieza en el caso del guitarrn se ejecutar la escala
perteneciente a la tonalidad y en el caso de las guitarras y la vihuela tendrn que
tocar todo el campo armnico correspondiente a la tonalidad de la pieza. Teniendo
lista esta parte del proceso se continuaremos tocando la pieza y resolviendo las
dudas que surjan durante el seccional, cuando la seccin est lista se ensamblara
con las otras tres partes de grupo.
Proceso de seccin de metales (trompetas)
En los metales se seleccionara un lder de seccin, se trabajar con ellos calentando
con la escala correspondiente a la pieza y trabajando un poco en la postura y la
tcnica del instrumento.
Al momento de ver la pieza se trabajara por frases para lograr una mejor
comprensin y el perfeccionamiento de ella.
Se tiene que dejar en claro al grupo como al lder de la seccin, la funcin que cada
uno tiene para que todo funcione de una manera objetiva y no haya problemas de
ningn tipo.
Es muy importante que el equipo afronte la situacin de liderazgo y no lo confunda
con la autoridad administrativa.
Proceso del ensayo general (tutti)
En esta parte de la clase es donde las tres secciones se unen para as trabajar en el
ensamble, para esto asignaremos el orden en que deben estar sentado los
estudiantes en el aula y se les dejara en claro que tienen que estar atentos a todas
las indicaciones que los maestro hagan o sus respectivos lderes de seccin. Aqu se
trabajara de la misma forma que en el ensayo seccional, se ver la msica por
partes para detallar por partes (nmeros de ensayo) toda la pieza. Estar atentos
para resolver cualquier duda que puedan tener los estudiantes. Una vez que ya se
hayan detallado todas y cada una de las partes se proceder a correr toda la pieza
de principio a fin, hasta que se haya alcanzado la mejor perfeccin interpretativa.
Para despus pasar a la parte escnica donde los alumnos no ensayaran sentado, si
no, tomar la formacin en la que ordenan ya estando en escena para trabajar el
desenvolvimiento escnico, proyeccin y presencia.
Justificacin:
Es muy importante para nosotros como maestros de cualquier ensamble, hacerles
entender a los alumnos la importancia y la manera de trabajar en equipo, as como
hacer que pongan en prctica y comprendan la importancia de la funcin de cada
parte del equipo.
'Todos los miembros de un grupo son colectivamente responsables de su
funcionamiento: El respeto de los horarios y del orden del da, la preocupacin de

lograr decisiones claras, el recordatorio de las opciones elegidas, la reparticin de

tareas, la planificacin de los prximos encuentros, la evaluacin y la regulacin del
funcionamiento concierne a todos.''
Esto ayudar al alumno en su formacin musical al saber que en un ensamble
importa todo el conjunto y no slo una persona.