Elementos Plan 2011

2014.
Ao de los Tratados de Teoloyucan
ZONA ESCOLAR V051

PLAN Y PROGRAMAS 2011
PRINCIPIOS PEDAGGICOS:
1.1. Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de
aprendizaje
1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje
1.3. Generar ambientes de aprendizaje
1.4. Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje
1.5. Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los
Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados
1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
1.7. Evaluar para aprender
1.8. Favorecer la inclusin para atender a la diversidad
1.9. Incorporar temas de relevancia social
1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la
escuela
1.11. Reorientar el liderazgo
1.12. La tutora y la asesora acadmica a la escuela
EVALUACIN FORMATIVA
PRINCIPIO PEDAGGICO 1.7. Evaluar para aprender:
Rbrica o matriz de verificacin.
Listas de cotejo o control.
Registro anecdtico o anecdotario.
Observacin directa.
Producciones escritas y grficas.
Proyectos colectivos de bsqueda de informacin, identificacin de
problemticas y formulacin de alternativas de solucin.
Esquemas y mapas conceptuales.
Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en
actividades colectivas.
Portafolios y carpetas de los trabajos.
Pruebas escritas u orales.
SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
SUBDIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN BSICA IXTAPAN DE LA SAL
ZONA ESCOLAR V051
ANTIGUO CAMINO A LA FUNDICIN, JALTEPEC, ALMOLOYA DE ALQUISIRAS, ESTADO DE MXICO, C.P. 51860, CORREO ELECTRNICO: supervisiontv051@yahoo.com.mx
2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan
PLANIFICACIN DIDCTICA
PRINCIPIO PEDAGGICO 1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje
Para disear una planificacin se requiere:
Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se
involucran en su proceso de aprendizaje.
Seleccionar estrategias didcticas que propicien la movilizacin de
saberes, y de evaluacin del aprendizaje congruentes con los
aprendizajes esperados.
Reconocer que los referentes para su diseo son los aprendizajes
esperados.
Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan
experiencias significativas.
Considerar evidencias de desempeo que brinden informacin al
docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el
aprendizaje de los estudiantes.
Disear actividades implica responder a cuestiones como las
siguientes:
Qu situaciones resultarn interesantes y desafiantes para que los
estudiantes indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y
reflexionen?
Cul es el nivel de complejidad que se requiere para la actividad
que se plantear y cules son los saberes que los alumnos tienen?
Qu aspectos quedarn a cargo de los alumnos y cules ser
necesario explicar para que puedan avanzar?
De qu manera pondrn en prctica la movilizacin de saberes para
lograr los aprendizajes y qu desempeos los harn evidentes?
ELEMENTOS A CONSIDERAR PARA LA PLANIFICACIN DIDCTICA EN LA

ZONA, PARTIR DE LA REUNIN CON DOCENTES DESDE EL 19 DE OCTUBRE
DE 2012:
N.P.
1
2
3
ELEMENTO
BLOQUE
COMPETENCIAS
EJE
TEMTICO
(Matemticas,
Historia)
CONSIDERACIONES
mbitos (Espaol, Geografa, Ciencias), Ejes

Formativos (Formacin C y E), Ejes de
Enseanza (Artes), Ejes Pedaggicos (Educacin
Fsica).
TEMA
ZONA ESCOLAR V051
5
6
7
CONTENIDO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTNDARES
MODALIDAD
TRABAJO
9
10
ACTIVIDADES
EVALUACIN
DE
Aplica a Espaol, Ingls, Matemticas, Ciencias,

Habilidades Digitales.
Son las situaciones de aprendizaje, medio por el
cual se organiza el trabajo docente. Por ejem:
Estudio de Caso,
Proyectos y Secuencias Didcticas.
CONCEPTOS
PRINCIPIO PEDAGGICO 1.5. Poner nfasis en el desarrollo de
competencias, el logro de los Estndares Curriculares y los
aprendizajes esperados
Una competencia es la capacidad de responder a diferentes
situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber
(conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias de ese
hacer (valores y actitudes).
Los Estndares Curriculares son descriptores de logro y definen
aquello que los alumnos demostrarn al concluir un periodo escolar;
sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de
educacin primaria y secundaria, se organizan por asignatura-gradobloque, y en educacin preescolar por campo formativo-aspecto.
Los Estndares Curriculares son equiparables con estndares
internacionales y, en conjunto con los aprendizajes esperados,
constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales
que sirvan para conocer el avance de los estudiantes durante su
trnsito por la Educacin Bsica, asumiendo la complejidad y
gradualidad de los aprendizajes.
Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en trminos
de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen
lo que se espera de cada alumno en trminos de saber, saber hacer y
saber ser; adems, le dan concrecin al trabajo docente al hacer
ZONA ESCOLAR V051
constatable lo que los estudiantes logran, y

constituyen un referente para la planificacin y la evaluacin en el
aula.
CAMPOS DE FORMACIN PARA LA EDUCACIN BSICA
Lenguaje y comunicacin.
Pensamiento matemtico.
Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
Desarrollo personal y para la convivencia.
COMPETENCIAS PARA LA VIDA:
Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere:

habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en ms de una lengua,
habilidades digitales y aprender a aprender.
Competencias para el manejo de la informacin. Su desarrollo requiere: identificar lo
que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar
y sistematizar informacin; apropiarse de la informacin de manera crtica, utilizar y
compartir informacin con sentido tico.
Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere:
enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino
procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se
presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la
frustracin y la desilusin; actuar con autonoma en el diseo y desarrollo de
proyectos de vida.
Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empata, relacionarse
armnicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera
colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los dems; reconocer
y valorar la diversidad social, cultural y lingstica.
Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir y
actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales;
proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a
los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del
uso de la tecnologa; combatir la discriminacin y el racismo, y conciencia de
pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo.
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN BSICA

a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e
interactuar en distintos contextos sociales y culturales; adems, posee herramientas
bsicas para comunicarse en Ingls.
ZONA ESCOLAR V051
b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica

Aojuicios,
de los Tratados
de Teoloyucan
problemas, formula preguntas,2014.
emite
propone
soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede
modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
c) Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas
fuentes.
d) Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales
para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica;
acta con responsabilidad social y apego a la ley.
f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la
diversidad social, cultural y lingstica.
g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de
manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros,
y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que
favorecen un estilo de vida activo y saludable.
i) Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse,
obtener informacin y construir conocimiento.
j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz de
expresarse artsticamente.
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ELEMENTOS A CONSIDERAR PARA LA PLANIFICACIN DIDCTICA EN LA

mbitos (Espaol, Geografa, Ciencias), Ejes

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan

Aplica a Espaol, Ingls, Matemticas, Ciencias,

constatable lo que los estudiantes logran, y

CAMPOS DE FORMACIN PARA LA EDUCACIN BSICA

COMPETENCIAS PARA LA VIDA:

Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere:

RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN BSICA

b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica

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