Naturaleza de las ciencias

La Naturaleza de las Ciencias abreviado frecuentemente como NdlC es un trmino que

hace referencia a diversos temas relacionados con la sociologa, la filosofa, y la historia de
la ciencia. Es un metaconocimiento sobre la ciencia producto de analizar en
forma interdisciplinaria dichas reas del conocimiento, en conjunto con especialistas en
didctica de las ciencias, y cientficos. De esta manera, el estudio de las teoras desde lo
sociolgico ha tenido aplicacin en el rea didctica, con el objetivo de lograr una mejor
comprensin de la naturaleza de los enunciados y la forma en que son producidos y
comunicados a la sociedad.1
ndice
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1Caractersticas

2Naturaleza de las ciencias y educacin en valores

3Vase tambin

4Referencias

Caractersticas[editar]
Para varios autores, el trmino alude especficamente a la epistemologa de la ciencia y se
refiere fundamentalmente a valores y supuestos intrnsecos del conocimiento cientfico,
mientras que para otros especialistas, el concepto sugiere aspectos ms amplios como el
funcionamiento de la ciencia, qu es la ciencia, cmo se desarrolla y construye el
conocimiento que genera, y la metodologa que utiliza para difundir y validar
dicho conocimiento, entre otras cuestiones.1
Asimismo, la NdC busca un reconocimiento de los valores implcitos en la elaboracin
de teoras y enunciados, teniendo en cuenta que la ciencia no es neutral, depende de
intereses socioecconmicos y de aspectos histricos, adems de estar sujeta a revisin
permanente.
Esto implica considerar a la ciencia ms all del cuerpo de conocimientos esttico e
inalterable contemplado en el Mtodo Cientfico. Supone una concepcin vinculada a lo
social y epistemolgico, sin dejar de lado el entorno de la comunidad cientfica donde se
desarrollan sus hiptesis y teoras.2

Naturaleza de las ciencias y educacin en valores [editar]

La relacin entre la enseanza de las ciencias y la educacin en valores, se sustenta en el
hecho de que los individuos exteriorizan las interpretaciones valorativas acerca de
fenmenos culturales y sociales. La ciencia y su construccin, no escapan al contexto
histrico en el cual las teoras se generan y que de hecho, estn afectadas por los valores
de la poca. Esto se encuentra enmarcado en la premisa de que la enseanza de los
trminos relativos al saber tecnocientfico no es neutral, debido a que las concepciones
acerca del modo en que se construye ciencia estn afectadas por factores ticos y morales
de los mismos cientficos.
La educacin en ciencias supone intencionalidad en lo relativo a la transmisin de valores
de naturaleza emprica. Laneutralidad implica anlisis y cuestionamiento de las propuestas
ticas con un abordaje multidisciplinario e inclusivo.3
De esta manera, los valores estn presentes en la prctica pedaggica y en el modo en
que los conceptos sobre la Naturaleza de las ciencias son adaptados en la transposicin

didctica, para ser enseados. La conceptualizacin desde la perspectiva tica, pretende

abordar la ciencia desde una perspectiva humana que se asocia a la construccin
colectiva del saber para beneficio de las comunidades.4

Vase tambin[editar]

Emprica

Conocimiento cientfico

Filosofa de la ciencia

Historia de la ciencia

Referencias[editar]
1.

Saltar a:a b Naturaleza de la ciencia e indagacin:

cuestiones fundamentales para la educacin cientfica
del ciudadano. Andoni Garritz.

2.

Volver arriba El Estado actual de la naturaleza de la

ciencia en la didctica de las ciencias. Jos Antonio
Acevedo Daz.

3.

Volver arriba Cattaneo, L; More, R.; Fonseca, G.; Piscoya,

L. y Uribe, C. (2002). Educacin en valores o Formacin
Moral? Algo ms que slo una discusin acerca de
trminos. Proyecto Educacin y Cultura de
Paz. Consultado el 3 de julio de 2014.

4.

Volver arriba Arteta J.; Chona, G.; Fonseca, G.; Ibaez, X.

y Martnez, S. (2005). La clase de ciencias y la formacin
en valores.. Enseanza de las ciencias (Edicin
extra). Consultado el 3 de julio de 2014.

Categoras:

Epistemologa

Filosofa de la ciencia

Historia de la ciencia

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