You are on page 1of 7

SESIN DE APRENDIZAJE N 01.

I.

DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIN EDUCATIVA: N 80017 Alfredo Tello Salavarra
LUGAR:
Santa Isabel
Grado:
Sexto A
AREA:
Comunicacin.
FECHA:
16- 03- 2016.
DOCENTE:
Silvia L. Altamirano Castro.

II.

NOMBRE DE LA SESIN: Dialogamos

para planificar

nuestras actividades.
III.

APRENDIZAJE ESPERADO.

La presente sesin permitir que los nios y las nias


dialoguen para planificar nuestras actividades a
desarrollar durante la unidad.
COMPETENCI
A

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende
textos
orales.

Escucha
activamente
diversos textos
orales

Se
expresa
oralmente

PROPSITO
DIDCTICO

Dialogamos para planificar nuestras actividades a desarrollar


durante la unidad.

IV.

Expresa con
claridad sus
ideas.

Presta atencin activa y sostenida dando


seales verbales y no verbales segn el tipo
de texto oral y las formas de interaccin
propia de su cultura al participar en un
dilogo.
Ordena sus ideas en torno al dilogo a partir
de sus saberes previos y fuentes de
informacin

DESARROLLO DE LA SESIN.

MOMEN
TOS
INICIO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
En grupo clase.

Dialogan recordando la clase anterior sobre las


normas de convivencia y responden a
preguntas:
De qu normas hemos hablado?
Qu vamos a hacer en esta unidad?
Cmo podramos saberlo?
Qu es dialogar?

INSTRUMENT
OS
Textos de
comunicacin
.
Palegrafo
Cuaderno de

DESAR
ROLLO

sobre qu dialogan los estudiantes?


Se comunica el propsito de la sesin:
Dialogamos para planificar nuestras actividades
a desarrollar durante la unidad.
En grupo clase.
El docente dialoga con los estudiantes,
recordando las pautas que se debe seguir para
realizar un buen dilogo.

trabajo.
Plumones,
lapiceros.
Peridicos
noticias.
Cinta

El dilogo es un intercambio de mensajes entre dos o


ms personas de forma alternada. Tanto el emisor adhesiva.
Material
como los receptores deben manejar la misma lengua.
El propsito de un dilogo es intercambiar ideas,
impreso con
opiniones, experiencias o sentimientos sobre un tema
de inters comn.
ejemplos de

El dilogo planificado, tiene un tema sealado, se da


con una finalidad, se definen los roles, se toma en
cuenta la alternancia de turno y se utiliza un tono crnica..
formal.
ANTES DE LA dialogar.
Analizamos la situacin comunicativa y
planificamos el contenido del dilogo (contenido:
temas que se desarrollar en la unidad) para ello
responden las siguientes preguntas:
Quines sern los participantes?
Cul ser el propsito del dilogo?
Sobre qu vamos a dialogar?
Qu aspectos crees que necesitamos
para mejorar nuestra convivencia en el
aula?
Cmo lograremos mantener el hilo de la
conversacin?
Cmo podemos seleccionar las ideas ms
claras y relevantes?
Los estudiantes se organizan primero en grupo
pequeo, luego lo harn en grupo clase.
El docente les orienta como van a iniciar su
participacin, qu van a decir primero, de qu
manera van a introducir el tema y cmo
terminar el dilogo.

DURANTE LA LECTURA
Los estudiantes forman equipos de trabajo de 4
integrantes y se ubican en media luna, delegan
a un representante que de la palabra.
Dialogan teniendo en cuenta las siguientes
recomendaciones.
Como oyente presten atencin a las ideas que
expresan sus compaeros.
Mantngase en escucha activa.
Como hablantes expresen sus ideas y las
expliquen a sus compaeros en forma clara y
respeten los turnos de participacin.
Empleen el volumen de voz apropiada.
Expresen sus ideas realizando gestos
pertinentes con las manos, empleando su
postura.
Formulen preguntas y repreguntas que
permitan ahondar el tema del dilogo.
Dirijan la mirada hacia los interlocutores.
Expresen con fluidez sin hacer largas pausa o
repeticiones innecesarias.
Se reparte papelotes para que anoten sus
conclusiones que arribaron en el grupo pequeo.
Pegan los papelotes en la pizarra y observan por
un tiempo limitado las actividades que se va a
desarrollar en la presente unidad.
Identifican las que son comunes. Qu
actividades comunes encuentras?
Seleccionan las actividades que necesitan
trabajar para mejorar su convivencia en el aula.
Con la participacin de todos elaboran el
cronograma de actividades que se desarrollar
en la unidad, puede ser por das o por semanas.
Actividades

Cuadro de
responsabilidad

Cronograma

Mate Resp
riale onsa
s
bles
Pape Todo
lotes s

es

.
Cint
a
adhe
siva.

Coloca el papelote con la planificacin de las


actividades en un lugar visible del aula.
DESPUES DE LA LECTURA.
Conversa a partir de las siguientes preguntas:
El dilogo fue constructivo? Por qu?
A qu producto llegamos dialogando y
ponindonos de acuerdo?
Qu habilidades creen que debemos
mejorar para presentar nuestras ideas
para dialogar ms fluidamente?
Cmo fue la participacin de los
miembros del grupo.
En una ficha, los estudiantes, deben anotar las
actitudes que ms les dificult desarrollar. Luego
de completar la pegan en su cuaderno.
NOMBRE
Participar en el dilogo requiere del que
habla

y del que
escucha

La actitud que debe mejorar durante el dilogo


es

CIERRE

Recuerda con los nios las actividades realizadas


durante la sesin, resaltando la necesidad de la
participacin de todos para mejorar el dialogo.

METACOGNICIN.
Responden las siguientes preguntas.
Qu aprend al participar en el dialogo? Qu

tuvimos en cuenta como hablantes y oyentes


antes de dialogar? Todos hemos participado?
Qu actividades elegimos?.
Trabajo para casa.

Los estudiantes comparten con sus familiares


lo que aprendieron el da de hoy; cuentan las
actividades que quedaron elegidas y cul de
ellos necesitaran de su apoyo.

Lista de cotejos.

Nombre y apellidos de los


estudiantes

Escucha activamente
diversos textos orales
Presta atencin
activa y sostenida
dando seales verbales
y no verbales segn el
tipo de texto oral y las
formas de interaccin
propias de su cultura al
participar en un
dilogo.

Expresa con claridad sus


ideas
Ordena sus ideas en
torno al dilogo a
partir de sus saberes
previos y fuentes de
informacin.

Come
ntario
sy
obser
vacio
nes