SESIN DE APRENDIZAJE N 07.

I.

DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIN EDUCATIVA: N 80822 Santa Mara de la Esperanza
LUGAR:
La Esperanza - Trujillo
Grado:
Sexto E
AREA:
Comunicacin.
FECHA:
06- 04- 2016.
DOCENTE:
Miguel Bustamante Prez.

II.

NOMBRE DE LA SESIN: NUESTRA HISTORIA DE GRUPO A

III.

TRAVES DE ANECDOTAS
APRENDIZAJE ESPERADO.

Al escribir un texto narrativo usamos el lenguaje para

expresar nuestros pensamientos, ideas y sentimientos
con una finalidad especfica, narrar.
COMPETENCI
A
Produce
textos
escritos.

PROPSITO
DIDCTICO
MATERIALES
IV.

CAPACIDADES

INDICADORES

Escribe ancdotas con algunos

elementos complejos, con
diversas temticas, a partir de
sus conocimientos previos en
base a otras fuentes de
informacin.
Escribir nuestras ancdotas, es decir nuestras experiencias
vividas hasta el momento en nuestra aula y escuela.
Papelotes, hojas de bond, plumones, cinta masking,
Textualiza sus ideas segn
las convenciones de la
escritura.

DESARROLLO DE LA SESIN.

MOMEN
TOS
INICIO
10
minuto
s

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
En grupo clase.

Recuerda las actividades que realizaron en la

sesin anterior.
Comentamos la importancia de hacer siempre
anotaciones en una agenda o cuaderno para que
nos ayuden a recordar cosas que a veces por el
paso del tiempo nos vamos olvidando.
Pregunto
Recuerdan algo gracioso o curioso que les haya
ocurrido?

INSTRUMENT
OS
Textos de
comunicacin
.
Cuaderno de
trabajo.

 Se lo contaron a alguien?
De qu forma se puede contar? (oral o escrita)
Cmo podramos hacer para compartir eso que
nos ocurri con otras personas?

Plumones,
lapiceros.
Cinta

Se comunica el propsito de la sesin:

Escribir nuestras ancdotas, es decir nuestras

experiencias vividas hasta el momento en
nuestra aula y escuela.
Seleccionan algunas normas de
convivencia para trabajar en esta sesin
del cartel.
Levanta la mano para participar.
Respeta las opiniones de sus compaeros.

DESAR
ROLLO
70
minuto
s

ANTES DE LA ESCRITURA.
En grupo clase.
Antes de iniciar la planificacin de la escritura
conversamos con los nios sobre:
Qu es una ancdota?
Qu saben de ella?
Han escrito alguna?
Qu debemos hacer antes de la escritura de
una ancdota?
Los nios recuerdan alguna ancdota vivida y
que deseen contarlo.
El docente narra una ancdota que ha preparado
con anticipacin, luego pregunta para hacerlo
partcipe al nio:
Qu sucedi?
cundo sucedi?
dnde sucedi?
a quin le sucedi?
Se pega la ancdota escrita en la pizarra para
que lean entre todos.
Pregunto:
Qu ven?
Cmo est escrito?
Qu tipo de texto ser?
Cmo lo saben?
Tiene prrafos?
Hay un inicio, secuencia de los hechos?
Hay un problema o situacin conflictiva?

adhesiva.
Material
impreso con
ejemplos de

 Cmo termina?
Exploramos sobre la estructura del texto
narrativo que va a trabajar.
PLANIFICACIN DE LA ESCRITURA.
En forma pequeo
Forman grupos de a cuatro y elaboran un mapa
de ideas en un papelote sobre la ancdota.

De
qu
tratan?

Qu
son?

Cmo son?

Ancdotas
Qu
partes
tiene?

Son objetivasreales
Cul es el
propsito de
este tipo de
texto?

Los estudiantes comparten sus trabajos pegando

en la pizarra sus papelotes.
En grupo clase.
Ayudo a los estudiantes a realizar la sntesis,
preguntndoles:
es un hecho real o irreal?
es comn u ocurre todos los das?
Son largas o cortas?
Tienen un orden para ser escritos?
Son divertidos, interesantes, tristes?
Qu tipo de lenguaje usar?
Ahora que saben cmo se escribe una ancdota,
recuerdan una para escribirlo y contarlos a sus
compaeros.
PLANIFICAMOS LA ESCRITURA
Completamos la siguiente tabla.
Qu
Para
Para
Qu

Qu

vamos
a
escribi
r?

Un
cuade
rno de
vida
del
grupo.

qu
vamos
a
escribir
?

quin
lo
vamos
a
escribir
?
Para
Para
elabora sus
r un
compa
libro de eros.
ancdo
tas que
podem
os
compar
tir con
nuestra
familia
y otros
compa
eros

pondr
en mi
ancdo
ta?

aspectos del
lenguaje
tendr en
cuenta?

Tema
de la
ancdo
ta

Verbos en pretrito
Indefinido. Por
ejemplo: el ao
pasado lleg una
compaera nueva a
mi clase.
Uso de conectores
de secuencia:
luego, ms tarde,
finalmente, para
empezar, primero,
etc.
Uso de pronombres
para sustituir
nombres en el texto:
Julia sali de viaje.
Ella solo llev lo
necesario para la
playa.
Se organiza en
prrafos.

TEXTUALIZACIN.
Los nios elaboran su primer borrador teniendo,
considerando la estructura de la ancdota
( Inicio, nudo y final) sin olvidarse la ortografa y
los signos de puntuacin.
El docente pasa por la mesa de cada estudiante
para hacer algunas acotaciones como:
Lo que estn escribiendo comunica lo que
quieren?
Cmo se inicia el texto?
Qu sigue?
Ayudamos a los estudiantes observando que no
haya repeticiones, que usen correctamente las
maysculas.
Se recuerda que estos textos formarn partes de
un anecdotario del grupo y se ir completando

conforme sucedas otras ancdotas, en el aula o

fuera de ella.
CIERRE
10
minuto
s.

Intercambian ideas a partir de las siguientes

preguntas:
Cules crees que son tus aciertos y tus
errores al escribir el primer borrador de tu
ancdota?
qu pasos segu para elaborar mi primer
borrador?

Tarea: revisan en casa que tenga secuencia de los

hechos, uso de las maysculastc.

Lista de cotejos.

Nombre y apellidos de los

estudiantes

Recupera
informacin de diversos textos
escritos.
Localiza informacin en un
cuento, con varios elementos
complejos en su estructura y
con vocabulario variado.

Infiere el significado
de los textos escritos.
Deduce las
caractersticas de los
personajes, del cuento,
con variados elementos
complejos en su
estructura.

Comenta
rios y
observaci
ones