UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

SUBCENTRO PARACHO

LENGUAS, GRUPOS
TNICOS Y SOCIEDAD
NACIONAL
ENSAYO

PROFESOR: ISRAEL SANTIGO.

ALUMNA: GENESIS BERENICE HERNNDEZ VARGAS.

FECHA: 21 DE ENERO DEL 2017.

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NDICE

Portada.... 1

ndice 2

Introduccin. 3

Desarrollo
1. El contexto (La lengua, la comunidad, la escuela, el grupo) 4
2. Uso y funciones de la lengua en la comunidad, la escuela y el grupo 8
3. Estrategias a implementar 10

Conclusin.......... 12

INTRODUCCIN

Hablar de lenguas indgenas es trasladarse al entorno social de quienes hablan o

practican tradiciones indgenas. La mayora de las lenguas indgenas estn
desapareciendo a un ritmo mayor del que pueden ser registradas, a medida que los
pueblos indgenas son expulsados de sus tierras y sus hijos son trasladados desde
sus comunidades a sistemas educativos que los despojan de sus sabidura
tradicional amenazan a los pueblos indgenas con su extincin, en este caso la
lengua purpecha.

En este trabajo se intenta hacer una reflexin de cmo se rescata nuestra lengua
materna dentro de nuestra comunidad, la escuela y en el grupo. Que es lo que
hacemos como docentes para implementar estrategias de enseanza que nos
permitan fomentar y trasmitir nuestra cultura a las nuevas generaciones.

Menciono la fundacin de nuestra comunidad y como a lo largo del tiempo las

nuevas innovaciones que el mundo ofrece han hecho cambiar nuestra forma de vivir,
pensar y comunicarnos. El hecho de saber que Paracho es una comunidad rica en
gastronoma, cultura, tradiciones, artesana, es lgico creer que tambin somos
herederos de una lengua que nos distingue y nos da honor.

1. El contexto

1.1 La lengua
El idioma purpecha, tarasco o michoacano, es una lengua hablada por los
miembros del pueblo purpecha del occidente de Mxico. Las estadsticas oficiales
(INEGI 1996) indican que en el estado de Michoacn se hablan 38 lenguas
indgenas con el siguiente nmero de hablantes: P'urhpecha. Regin centro-norte:
99 118 hablantes.

El purpecha se habla principalmente en la parte occidental y central del estado,

principalmente en el rea comprendida entre el lago de Ptzcuaro y la sierra al
occidente de ste conocida como la Meseta Tarasca.8 El territorio abarca a 22
municipios del estado de Michoacn, que en conjunto ocupan una rea de 8.370 km,
lo cual representa el 14% de la superficie del estado, de los cuales, 14 tienen una
proporcin significativa de hablantes de la lengua. Estos son: Chilchota, Charapan,
Nahuatzen, Paracho, Tangamandapio, Chern, Quiroga, Erongarcuaro, Coeneo, Los
Reyes, Tzintzuntzan, Tingambato, Ptzcuaro y Uruapan. En Morelia se habla
nicamente por los migrantes de estas regiones, pues no es una lengua madre de
dicha ciudad.

El purpecha es una lengua que est experimentando una contraccin paulatina y

algunos poblados se ha reducido al mnimo y en una o dos generaciones se perder
por completo si contina el actual proceso de abandono de la lengua. Por ello puedo
mencionar que en la comunidad de Parcho la lengua materna se ha perdido casi por
completamente, siendo as el espaol el que perdomina.

3.2 La comunidad
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Paracho de Verduzco comnmente conocido como Paracho, es la cabecera del

municipio indgena de Paracho, en el estado de Michoacn, Mxico. Es una
comunidad indgena de la meseta purpecha rica en tradiciones, entre ellas podemos
mencionar la produccin artesanal de guitarras y artculos de madera, cuenta
tambin con una amplia y variada gastronoma.

La comunidad de Paracho se encuentra actualmente en la meseta purpecha, y su

nombre significa ofrenda. Esta comunidad se localiza al noroeste del Estado, en las
coordenadas 1939 de latitud norte y 10203 de longitud oeste, a una altura de
2,200 metros sobre el nivel del mar. Limita al norte con Chern y Chilchota, y al este
con Nahuatzen, al sur con Uruapan y al oeste con Charapan. Su distancia a la capital
del Estado es de 158 km.

La poblacin de para cuenta con las siguientes caractersticas naturales: su clima es

templado fro con lluvias la mayora del ao. Tiene una precipitacin pluvial anual de
1,100 milmetros y temperaturas que oscilan entre los -5.0 y 14.0 centgrados en
invierno, mientras en verano entre 12 y 24 centgrados.

De Paracho se saben pocos datos de sus fundacin, quiz porque era al principio un
grupo de nmadas provenientes de los tecos o Tequecha por el lago de Chapala del
territorio que hoy es Pajacuarn, emprendieron largo camino entre las tinieblas y el
temor de ser atacados por Nuo de Guzmn (1530) quien tena atemorizada a la
gente indgena de esta comarca que abarcaba aquellos lugares que hoy es Jalisco.

En 1754 era conocida como San Pedro Paracho, y era cabecera de curato, mismo
que se compona de ocho pueblos. En el ao de 1831 se le otorgo de categora de
5

municipio y el 18 de Enero se le concedi el ttulo de Villa, con el nombre de Paracho

de Verduzco, en honor al insurgente Don Sixto Verduzco. Actualmente es cabecera
de las comunidades de: Nuro, Pomacuarn, Ahuirn, Urapicho, Aranza, Quinceo,
Arato y Cheranstico.

El municipio cuenta aproximadamente con 5,149 viviendas de las cuales predomina

la construccin de losa de concreto, muro de tabique, seguida en menor proporcin
por la de lmina de cartn, teja de barro, lmina de asbesto y tejamanil. En el
municipio indgena de Paracho en 1990, la poblacin representaba el 0.8 por ciento
del total del Estado. En 1995, se tiene una poblacin de 30,751 habitantes, su tasa
de crecimiento es del 1.87 por ciento anual y la densidad de poblacin es de 94
habitantes por kilmetro cuadrado. El nmero de mujeres es relativamente mayor al
de los hombres. Para el 2010 el total de la poblacin aumento a 34, 721 nos marca
INEGI.

3.2 La escuela

La institucin para la cual brindo mis prcticas, se localiza en la comunidad de

Paracho de Verduzco, es una comunidad indgena de la meseta purpecha rica en
tradiciones y cultura. La escuela se llama primaria Bilinge Jaime Nuno y se
encuentra 26 aos laborando, fue fundada el 2 de septiembre de 1990, la clave de la
escuela es 16DPB0230P zona escolar 508, est ubicada en la Colonia 2 de
Septiembre, en la calle 2 de Septiembre nmero 113.

Inicialmente contaba con un turno matutino, actualmente se incorpor a escuela de

tiempo completo, cumpliendo con un horario de 8:00 am a 4:00 pm. La Institucin
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cuenta con un total de 114 alumnos y mide alrededor de 1855 metros cuadrados. La
escuela tiene ocho salones distribuidos en los diferentes grados (uno de primer ao,
dos de segundo, uno de tercero, dos de cuarto, uno de quinto grado y uno de sexto),
una direccin, una oficina deportiva, un aula de medios y una cocina. As tambin
est conformado por un Director, un subdirector, ocho maestros, un profesor de
educacin fsica, una maestra de aula de medios, un intendente, el comit de padres
de familia y tres cocineras encargadas de preparar los desayunos escolares.

La escuela tambin cuenta con otros espacios de gran utilidad como son: El patio
cvico, la cancha deportiva para llevar acabo sus calces de educacin fsica, una
pequea cooperativa, un rea de juegos (con tres columpios, dos palancas y una
resbaladilla), baos para los alumnos y uno para los maestros.

Las instalaciones de la primaria Jaime Nuno no son las de una escuela modelo, pero
considero que cuenta con las condiciones adecuadas para que los alumnos se
desenvuelvan en un buen nivel acadmico. La mayora de salones tienen el
suficiente espacio, ventilacin e iluminacin para realizar todas las actividades y
trabajar de manera cmoda.

El grupo.

El aula de sexto grado de la escuela primaria Jaime Nuno se encuentra en buenas

condiciones para que los alumnos reciban una buena educacin y est conformada
de la siguiente manera: cuenta con dos ventanas amplias, tiene 21 butacas, un
librero en donde los alumnos guardan sus libros de texto y algunos cuadernos; un
anaquel para guardan productos higinicos. La maestra cuenta con un escritorio, un
7

pizarrn, lminas, mapas y materiales de apoyo para impartir sus clases y tambin
se puede observar en las paredes del saln diverso material.

El grupo de 6 A son un total de 20 alumnos, entre los cuales 9 son nios y 11 son
nias y estn entre las edades de 10 y 11 aos. Este grupo es bastante inquieto por
lo que se hace difcil que pongan atencin a las actividades y trabajos que imparte el
maestro, son algo distrados y juguetones.
2. Usos y funciones de la lengua en la comunidad, en la escuela y en el grupo.

2.1 Usos y funciones de la lengua en la comunidad

En la comunidad de Paracho agoniza la lengua materna, las nuevas generaciones
estn perdiendo por completo esta parte de la identidad purpecha, lamentablemente
estas nuevas generaciones estn perdiendo por completo nutra lengua, ya que es
claro ver que se ha perdido casi por completo en comunidades como Nahuatzen,
Paracho, Pomacuarn, Aranza y contine en un tiempo en la comunidad de Chern,
en donde los adultos aun hablan la lengua.

2.2 Usos y funciones de la lengua en la escuela

Como mencionaba anteriormente brindo mis servicios como docente en la escuela
Jaime Nuno de la comodidad de Paracho, es una escuela de tiempo completo del
medio indgena. Se podra decir que ms bien es una escuela para nios de bajos
recursos, porque la mayora de ellos no visten, ni hablan como nios del medio
indgena, ya que dese hace mucho tiempo que en la comunidad de Paracho se
perdieron muchas de las tradiciones y costumbres, y peor an nuestra lengua
materna.
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En la actualidad no se usa la lengua purpecha, las nicas ocasiones en que he

observado que la utilizan es en actos cvicos, poesas, concursos de zona o eventos
deportivos de la escuela, pero solo son algunos nios los que participan, ya sea
hablando purpecha o portando el traje tpico.

2.3 Usos y funciones de la lengua en el grupo

Dentro del grupo de 6 ao A, el cual es en donde llevo a cabo mi prctica docente,
de igual forma puedo afirmar que ninguno de los alumnos habla, escribe o entiende
la lengua purpecha, mucho menos portan el traje tpico de la regin. Llevan la
asignatura de lengua purpecha, pero no es enseada con regularidad y cuando se
imparte la clase son muy pocos nios que se interesan en aprender, la mayora lo
toman como juego o burla. Les cuesta trabajo entender y sobre todo pronunciar por
lo que el maestro termina rindindose ante el desinters de los alumnos.

3. Estrategias a implementar.
3.1 Los docentes
Solo he tenido la oportunidad de observar la prctica docente de algunos maestros
de la primaria Jaime Nuno, en base a esas observaciones puedo decir que la solo 4
maestros hablan la lengua purpecha, pero en la escuela no la socializan con los
dems maestros. Dentro de clase puedo afirmar que son muy pocos maestros los
que intentan dedicarle un poco de tiempo a la asignatura de lengua purpecha,
aunque no con la misma importancia que las dems materias, pues la mayora de
10

ellos comentan que pierden el tiempo ensendola, mientras que ese tiempo podran
utilizarlo con los nios que van retrasados en algunas otras materias.

No considero que utilicen ninguna estrategia de enseanza ara la lengua purpecha,

pues difcilmente utilizan estrategias e innovaciones para las otras asignaturas. No
intento criticar el trabajo de los docentes, pues considero que no solo es culpa del
maestro, sino que existen muchos factores que impiden que los alumnos aprendan y
rescaten la lengua materna as como otras tradiciones y costumbres de nuestra
comunidad.

Entre estos factores tenemos el desinters de los padres, ya que muchos de los
padres de familia no quieren que sus hijos pierdan el tiempo aprendiendo una lengua
que segn ellos no tiene ninguna importancia para el futuro. As tambin el
desinters de los alumnos, pues estn ms interesados en todo lo que los medios de
comunicacin promueven. Considero que al igual que otras asignaturas los docentes
podran dedicar por lo menos de 3 a 4 horas por semana a la asignatura de lengua
purpecha. Ya que al igual que nuestras tradiciones y costumbres, nuestra lengua es
un legado de nuestra diversidad cultural como mexicanos y es por ello que Mxico es
un pas orgulloso de todo lo que pose precisamente gracias a todos los pueblos
indios que producen infinidad de artesanas, antojitos, danza, fiestas, etc.

Existen programas, libros y talleres de apoyo que estn enfocado en rescatar y

preservar nuestra lengua, todo esto podra servir a los maestros a buscar nuevas
estrategias para ensear de una forma ms dinmica y divertida la lengua
purpecha.

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3.2 Mis estrategias como docente

Durante el trascurso de mis prcticas, son muy pocas las ocasiones que se me ha
permitido impartir una clase. Pero todo esto me ha servido a m para darme cuenta
cuales son algunos erros que yo pudiera evitar cometer un vez que este frente a
grupo. Me gustara usar nuevas formas de ensear, estrategias que me ayuden a
que los alumnos logren amar y respetar nuestra cultura, pero considero que debo de
empezar yo por aprender y conocer ms acerca de nuestra lengua, para poder
trasmitirla.

Son muchas las ideas que surgen para aplicar en clase como juegos, elaboracin de
material didctico, libros, videos, lo cual me servira para trasmitir la lengua a los
nios de una forma ms creativa y sobretodo y que aprendan a respetar lo que nos
da vida como pueblo indgena.

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CONCLUSIN

El tema de rescatar a las lenguas indgenas, es responsabilidad de quien la vive, de

quien se ha desarrollado en el medio indgena y conoce las tradiciones y costumbres
por naturaleza. Ya que a nadie le va interesar ms, que solo aquel que sabe el valor
que representa nuestra lengua purpecha para nuestra comunidad. Por lo tanto,
reitero que la responsabilidad de conservar nuestra lengua indgena es propiamente
nuestra.

Es por ello que la comunidad y la escuela deben trabajar juntamente en la

elaboracin de proyectos que permitan fomentar la enseanza y preservacin de
nuestra lengua. Que no lo veamos como un compromiso que de ser cumplido, si
como un tesoro que debemos de saber conversar, para que estas nuevas
generaciones no se olviden de nuestras races, de lo que nos representa como
comunidad, como pas, como una nacin.

Como mencionaba dentro del texto ya existen muchas alternativas y herramientas a

nuestro alcance para disear estrategias de enseanza que nos permitan como
docentes utilizar diversidad de tcnicas para trasmitir la lengua materna a nuestros
alumnos. Aunque no contramos con material novedoso y material didctico
profesional, recordemos que los nios aprende del entorno social, por lo que
podemos utilizar todo lo que est a nuestro alrededor sin limitarnos.

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