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GUA ESTRUCTURADA DE EVALUACIN

Divisin:

(1)

Docente:

(2)

Asignatura:
Unidad:

(3)

(4)

Grupo:
Alumno(s): (5)
Competencia
especfica
evaluada: (7)

(6)

Evidencia: (8)
CASO PRCTICO
Indicaciones generales: 1. Realizar un caso prctico aplicando los mtodos de tiempos predeterminados.
conocer el tema
grupo.

2.El caso prctico deber ser en equipo, y cada uno de los integrantes debern de
3. El caso prctico se entregara en evidencia impresa, y ser presentado en diapositivas para el

Criterios de evaluacin:
CRITERIOS
Entrega del caso
prctico

(10)

EXCELENTE

- La entrega del caso


prctico deber ser el
da en que se indic,
acompaado
del
formato
de
evidencias y con los
datos que en el
mismo se solicita.
-Tiene una extensin
mnima
de
2
cuartillas y mximo
de 4 cuartillas sin
incluir
portada
y
referencias.
-Utiliza el mismo tipo
de letra y tamao en
todo el trabajo.
(8%)

PARAMETROS
BUENO

DEFICIENTE

- Se entreg el caso
prctico la siguiente
clase.
Faltan dos datos en el
formato de entrega
de evidencias.
-Tiene una extensin
mnima de 1 cuartilla
y
mximo
de
3
cuartillas sin incluir
portada y referencias.
-Utiliza diferente tipo
de letra y tamao en
todo el trabajo.

- Entreg el caso
prctico en la tercera
clase o al final de la
unidad.
No
tiene
una
extensin mnima de
2 cuartilla y mximo
de 4 cuartillas sin
incluir
portada
y
referencias.
-No utiliza el mismo
tipo
de
letra
y
tamao en todo el
trabajo.
(6%)

(7%)

Puntuacin
Porcent
Porcent
aje
aje
asignad
obtenid
o
o

8%

Desarrollo y
organizacin

Presentacin de la
solucin del
problema

Ortografa,
puntuacin y
gramtica

El desarrollo aborda
el problema en su
totalidad, as como
los
conceptos,
argumentos e ideas
secundarias
estn
presentados en un
orden
lgico
que
hace las ideas ms
fciles e interesantes
a seguir.
(15%)

El desarrollo aborda
casi todo el problema
y/o
los
conceptos
argumentados
e
ideas
secundarias
estn presentados en
un orden ms o
menos lgico, que
hace razonablemente
fcil seguir las ideas
del autor
(12%)

-Hace
una
breve
descripcin
del
problema a abordar.
-Se
identifican
fcilmente todos los
datos del problema y
se
representa
el
proceso de solucin.
-La
estrategia
de
solucin del problema
realmente
es
la
ptima.
-Seala
las
conclusiones.
(10%)

-Hace una descripcin


del
problema
a
abordar.
-No
se
identifican
fcilmente todos los
datos del problema
pero se representa el
proceso de solucin.
-La
estrategia
de
solucin del problema
es
relativamente
ptima.
-Seala
las
conclusiones pero no
son muy claras.
(8%)
-El texto presenta 1 o
2
errores
gramaticales
u
ortogrficos.

El
texto
no
presenta, errores de
puntuacin,
ortografa, uso de
maysculas (errores
mecnicos)
- El ensayo no
presenta
errores
gramaticales
(concordancia,
tiempo,
caso,
nmero,
uso
de
pronombres. (7%)

Puntuacin
Alcanzada(11)

-Se evidencian 1 o 2
errores tpicos, pero
en
general,
la
redaccin es correcta.
(6%)

1 oportunidad

El
desarrollo no
aborda el problema,
no
tiene
una
proporcin adecuada
y
tienen
poca
relacin con el tema
y muchos de los
conceptos e ideas
secundarias
o
argumentos no estn
en el orden lgico
esperado,
lo
que
distrae al lector y
hace que el ensayo
sea muy confuso.
(10%)
-No
hace
una
descripcin
del
problema a abordar.
-Y no se identifican
fcilmente todos los
datos del problema,
se
representa
el
proceso de solucin.
-La
estrategia
de
solucin
del
problema
no
es
ptima
para
el
problema
y
no
presenta
conclusiones.
(7%)
- El texto presenta
ms de
4 errores
gramaticales
u
ortogrficos.
- Presenta ms de 4
errores gramaticales
(concordancia,
tiempo,
uso
de
pronombres).
(5%)

15%

10%

7%

2 oportunidad

INSTRUCTIVO PARA LLENAR EL FORMATO: GUA ESTRUCTURADA DE EVALUACIN


(FO205P11000-XX)
OBJETIVO: ESTABLECER EN FORMA ESTRUCTURA LOS CRITERIOS DE EVALUACIN
PARA LAS EVIDENCIAS GENERADAS EN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DISTRIBUCIN Y DESTINATARIO: EL DOCENTE GENERA EL FORMATO Y LO
PROPORCIONA EN FORMA ELECTRNICA AL ALUMNO. EL ALUMNO INTEGRA SUS
DATOS Y ENTREGA AL DOCENTE EL FORMATO IMPRESO JUNTO CON LA EVIDENCIA
CORRESPONDIENTE.
N
CONCEPTO
DESCRIPCIN
o.
1

DIVISIN

DOCENTE

ASIGNATURA

UNIDAD

ANOTAR EL NOMBRE DE LA DIVISIN A LA QUE PERTENECE LA ASIGNATURA


ESCRIBIR EL NOMBRE COMPLETO DEL DOCENTE QUE IMPARTE LA
ASIGNATURA
REGISTRAR EL NOMBRE DE LA ASIGNATURA QUE SE EST PLANEANDO
PLASMAR EL NMERO DE UNIDAD A LA QUE CORRESPONDE LA COMPETENCIA
ESPECFICA EVALUADA

ALUMNO(S)

GRUPO

COMPETENCIA ESPECFICA
EVALUADA

PRODUCTO/PROCESO

INDICACIONES GENERALES.

10

CRITERIOS DE EVALUACIN

11

PUNTUACIN ALCANZADA

ASENTAR EL NOMBRE DEL ALUMNO O ALUMNOS QUE ENTREGAN LA


EVIDENCIA.
REGISTRAR EL GRUPO EN EL QUE EL ALUMNO EST INSCRITO PARA CURSAR
LA ASIGNATURA
ESCRIBIR LA COMPETENCIA ESPECFICA EVALUADA
ANOTAR EL NOMBRE DEL PRODUCTO O PROCESO QUE SE EVALA AL
ALUMNO MEDIANTE LA GUA ESTRUCTURADA DE EVALUACIN
PLASMAR INSTRUCCIONES GENERALES (CARACTERSTICAS, PROCEDIMIENTOS,
FECHA DE ENTREGA, ESQUEMAS, CONDICIONES, ETC.) PARA LA ELABORACIN
O EJECUCIN DE LA EVIDENCIA.
DETALLAR LOS ELEMENTOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y/O
ACTITUDINALES QUE SE EVALUAN EN LA EVIDENCIA, AS COMO LA
PONDERACIN, ESCALA O VALORACIN NUMRICA ASIGNADA. (EJEMPLO:
MATRIZ DE EVALUACIN, RBRICA, LISTA DE COTEJO, ETC.)
ESCRIBIR LA PUNTUACIN ALCANZADA COMO RESULTADO DE LOS CRITERIOS
DE EVALUACIN ESTABLECIDOS EN EL MOMENTO DE EVALUACIN QUE
CORRESPONDA.

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