Cules son los principales problemas del aprendizaje?

Los problemas ms frecuentes que nos podemos encontrar en la escuela son: la dislexia y sus asociados
(disortografa y discalculia), dislalias, hiperactividad y el dficit de atencin, la DCM (disfuncin cerebral
mnima) donde pueden entrar otros muchos trastornos de aprendizaje, pero tal vez el ms caracterstico la
lentitud en el aprendizaje.
DISLEXIA:
Es la dificultad en el aprendizaje de la lectura. Puede ser adquirida (por una traumatismo o lesin cerebral) o
evolutiva o de desarrollo (por dficits madurativos a nivel neurolgico).
DISORTOGRAFA:
Conjunto de errores de la escritura que afectan a la palabra y no a su trazado o grafa.
DISGRAFA:
Trastornos de la escritura que surgen en los nios, y que no responden a lesiones cerebrales o a problemas
sensoriales, sino a trastornos funcionales.
DISCALCULIA:
Alteracin de la capacidad del clculo y en un sentido ms amplio son las alteraciones que podemos
observar en el manejo de los nmeros.
DISLALIA:
Trastorno funcional permanente de la emisin de un fonema sin que exista causa sensorial ni motriz de dicho
fenmeno, en un sujeto mayor de 4 aos.
HIPERACTIVIDAD o trastorno por dficit de atencin (los dos trminos se usan indistintamente):
Patrn de conducta que incluye dficit de atencin, inquietud, problemas antisociales que constituye un
obstculo para el desarrollo del nio.
DISFUNCIN CEREBRAL MNIMA:
El diagnstico de la DCM debe su xito a su vaguedad. La mayor parte de los especialistas que utilizan este
trmino, recurren a l cuando quieren acentuar que la sintomatologa observada en el nio es bsicamente
orgnica. Uno de los sntomas ms citados en la DCM es la hiperactividad.
APRENDIZAJE LENTO:
Ms que una dificultad de aprendizaje, o un sndrome, parece una caracterstica de la personalidad, si se sale
de lo normal en el desarrollo del aprendizaje hablaramos de algo ms complejo, un problema del
aprendizaje, del cual habra que investigar sus causas.
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Trastornos especficos del desarrollo

1. La dislexia. Afecta mayoritariamente a varones (proporcin de 3 a
1). En un porcentaje alto existen antecedentes familiares similares. Es la

dificultad para obtener una lectura funcional eficiente, en ausencia de

deficiencia mental que la explique y con un rgimen de escolaridad
normal. Estos nios difieren en casi todas las funciones preceptocognitivas
necesarias para el desarrollo de la lectura (percepcin visual,
secuenciacin del orden temporal, desarrollo del lenguaje, dominancia
cerebral...). Estos nios confunden letras parecidas, permutan slabas o
aaden letras al leer o escribir, tienen dificultades para entender lo que
leen, presentan una lectura silbica, montona y entrecortada. La
ortografa suele ser tambin deficiente.
2. La disortografa. A menudo es el testimonio residual de una
dislexia en fase de mejora. Si no es as suele estar relacionado con
trastornos en la organizacin espacial, con mala memorizacin visual
3. La discalculia. Es la dificultad especfica para manejar nmeros y
cifras con facilidad. Suele ir asociada a trastornos del esquema corporal
y mala nocin derecha/izquierda.
4. La disgrafa. Se trata de un trastorno en el que el nio tiene
grandes dificultades para escribir de manera inteligible. Este problema
suele ser debido a un bloqueo psicomotor de origen emocional o
neurolgico.