MEIO AMBIENTE: POLUIO VISUAL NO MEIO URBANO

Rafael Goulart Junior, (G), UNESPAR/FECILCAM,

rafael.goular@hotmail.com
Sergio Norberto Pagliarini Junior, (G), UNESPAR/FECILCAM,
sehrggio@gmail.com
Sandra Terezinha Malysz, (OR), UNESPAR/FECILCAM,
sandramalysz@hotmail.com

INTRODUO
A questo ambiental vem sendo considerada como um tema de grande repercusso nas esferas
da sociedade devido s grandes transformaes geradas pelo sistema de produo capitalista, causando
uma grande depredao de recursos naturais, desequilbrio ambiental; e a falta de compreenso por
muitos do conceito de meio ambiente, que tem relacionado este termo apenas a natureza, excluindo o
ser humano como integrante.
Com o ritmo acelerado de produo de bens de consumo do sistema capitalista, temos cada
vez mais a introduo de matrias que o ambiente no consegue absorver, causando depredao da
natureza e poluio, a qual as pessoas esto to habituadas em seu cotidiano que acabam nem
percebendo, entre elas, a poluio visual. Neste contexto objetivamos construir junto com os
estudantes do Ensino Mdio, o conceito de meio ambiente considerando a indissociao do ser
humano da natureza, a partir da discusso da poluio visual no ambiente urbano.
O pblico alvo para aplicao da pesquisa foram alunos de uma escola da zona central do
municpio de Campo Mouro, com uma mdia de 2100 alunos distribudos no Ensino Fundamental,
Ensino Mdio, cursos de Educao Profissional e CELEM, nos perodos matutino, vespertino e
noturno. Os alunos em sua maioria so oriundos da regio do entorno da escola, mas h tambm
alunos advindos de outros bairros, zona rural e cidades vizinhas.
Considerando que muitos destes alunos pensam que o ser humano est separado da natureza,
apresentou-se uma contextualizao sobre as duas abordagens distintas do conceito de meio ambiente:
a princpio este era somente sinnimo de natureza, e j em uma segunda idia tem-se a integrao de
sociedade e natureza. Em seguida destacou-se a problemtica da poluio visual ocorrida nas cidades,
relacionando com a sociedade de consumo e com os impactos no ambiente urbano e na sade.
O desenvolvimento do trabalho ocorreu parte em sala de aula atravs de aulas tericas com
exposio de vdeos, desenhos, exposio oral dialogada e parte com atividades prticas de estudo da
poluio visual no meio urbano, no qual os alunos fotografaram paisagens (com poluio visual) no
seu ambiente cotidiano. As fotos foram apresentadas pelos alunos em sala aula, possibilitando uma
posterior aprendizagem e reflexo sobre o cenrio da poluio visual na cidade, resultando tambm e
um vdeo.

O projeto de pesquisa e sua implementao na escola foi realizada por estagirios do curso de
geografia, objetivando tambm a aproximao da teoria acadmica do curso de licenciatura com a
prtica docente nas escolas, considerado o ensino da geografia crtica; a motivao dos alunos da
educao bsica para a aprendizagem e compreenso mais aprofundada das questes socioambientais.
Os estagirios tiveram tambm a oportunidade de vivenciar a dinmica do processo de pesquisa,
ensino e aprendizagem com o exerccio da docncia da geografia na sala de aula.

CONCEITO DE MEIO AMBIENTE

A questo socioambiental um campo da Geografia que permite uma abordagem complexa do
temtico geogrfico, pois no se restringe aos estudos de fauna e flora, mas abrangem a
interdependncia das relaes sociais e dos elementos naturais (PARAN, 2008, p. 71).
O pensamento geogrfico a respeito das questes ambientais marcado por duas abordagens
distintas do conceito de meio ambiente, a princpio este era somente sinnimo de natureza sendo o ser
humano excludo do mesmo, e j em uma segunda idia tem-se a integrao de sociedade e natureza, e
posteriormente a preocupao em estudar e possivelmente recuperar esse ambiente muitas vezes
degradado melhorando assim a qualidade de vida (MENDONA, 2001, p. 119).
De acordo com Bruseke (1994 apud FRANCISCO, 2010) o conceito de meio ambiente
passou a ser utilizado a partir da dcada de 1960 pelos eclogos Boyden e Gallopin. Entretanto,
somente ganhou repercusso no cenrio mundial com a Conferncia das Naes Unidas sobre o Meio
Ambiente Humano, realizada em Estocolmo [...] no ano de 1972".
Atualmente, o conceito de meio ambiente utilizado para se referir a todas as questes que
envolvem a relao da sociedade com a natureza. A Poltica Nacional do Meio Ambiente (Lei n
6938/81) afirma no artigo 3 I - meio ambiente, o conjunto de condies, leis, influncias e interaes
de ordem fsica, qumica e biolgica, que permite, abriga e rege a vida em todas as suas formas.
Reigota (2001, p. 21 apud BENEDICTIS & BENEDICTIS, 2012), considera meio ambiente
como um lugar determinado e/ou percebido onde esto em relaes dinmicas e em constante
interao os aspectos naturais e sociais, ou seja, palco das relaes de ordem fsico, qumico,
biolgica e cultural.
Milton Santos (1996 apud FRANCISCO, 2010,) props em trs estgios distintos a
compreenso da subordinao da natureza s atividades humanas:

O meio natural, o meio tcnico e o meio tcnico-cientfico informacional. Para este

autor, no meio natural, quando tudo era meio natural, o homem escolhia da natureza
aquelas partes ou aspectos considerados fundamentais ao exerccio da vida, ou seja,
as comunidades viviam em simbiose com a natureza. No meio tcnico, o homem,
possuindo a razo, passa a considerar a natureza no como essencial ao exerccio da
vida, mas como recurso, e, no meio tcnico-cientfico e informacional ocorre uma

profunda interao entre tcnica e cincia, e principalmente com os avanos da

gentica a natureza recriada.

Principalmente em pases subdesenvolvidos a degradao ambiental muito maior se

comparado a pases desenvolvidos, sendo locais cuja urbanizao desenfreada ultrapassou a
capacidade financeira e administrativa das cidades em prover infra-estrutura e servios sanitrios
influenciando assim na qualidade de vida, alm de empregos e moradia, e em assegurar segurana e
controle do meio ambiente para todo contingente populacional estabelecido na cidade (GOUVEIA,
1999).
Observa-se que a lgica de produo capitalista de larga escala e de uma veracidade em bens
de consumo incompatvel com a lgica da sustentabilidade dos ambientes, neste sentido, Leff (2002,
p.65 apud FRANCISCO, 2010), nos apresenta uma dicotomia entre os custos ambientais e o valor da
natureza, afirmando:

A valorizao dos recursos naturais est sujeita a temporalidades ecolgicas de

regenerao e produtividade que no correspondem aos ciclos econmicos; da
mesma maneira os valores e interesses sociais que definem o significado cultural, as
formas de acesso e os ritmos de extrao e transformao dos recursos naturais
constituem processos simblicos e sociais, de carter extraeconmico, que no se
traduzem nem se reduzem a valores e preos do mercado.

Assim extremamente importante o ensino de geografia em sala de aula, fornecendo

implementos em que o aluno perceba as contradies ocorridas no meio ambiente de seu dia-dia.
A respeito da relao sociedade-natureza no espao geogrfico, o uso das tcnicas pela qual a
sociedade se relaciona com a natureza e que esta baseada no modelo de desenvolvimento econmico
capitalista (produo em massa), ao transformar a natureza, altera o ritmo dos processos naturais,
comprometendo assim a qualidade do meio ambiente a qual o ser humano est inserido
(FRANCISCO, 2010, p.60).

POLUIO E POLUIO VISUAL

Em conseqncia das crescentes atividades urbanas e industriais em uma escala global,
agravou-se a poluio nas cidades, atingindo os elementos do meio ambiente (BRASLIA, 2000).
Assim, consideramos poluio como:

Degradao da qualidade ambiental, resultante de atividades que direta ou

indiretamente prejudiquem a sade, a segurana e o bem-estar da populao; criem
condies adversas s atividades sociais e econmicas; afetem desfavoravelmente a
biota (conjunto de seres vivos de um ecossistema); afetem as condies estticas ou
sanitrias do meio ambiente; lancem matrias ou energia em desacordo com os
padres ambientais estabelecidos (BRASIL, 2000).

Existem vrios tipos de poluio, como por exemplo, a poluio sonora, causada pelo excesso
de rudos como dos carros, mquinas e etc., e que so comuns nos grandes centros urbanos e ao qual o
ser humano de certa forma, acabou se acostumando. J a poluio atmosfrica afeta as condies do ar
que respiramos, causando danos sade humana, suas principais fontes so as indstrias e os
automveis que lanam diversos tipos de gases na atmosfera. A poluio dos corpos hdricos (rios,
lagos, etc.), o comprometimento da qualidade das guas ao lanar esgotos de indstrias, residncias,
e toda sorte de empreendimentos nos cursos dgua.
Entre todas as poluies, a mais conhecida a do solo muito presente no meio urbano, sendo
que todo resduo que despejado no solo sem cuidado algum (o que no o caso de aterros sanitrios,
por exemplo) caracteriza poluio. Os conhecidos lixes, locais para onde eram levados os resduos
produzidos em uma cidade, constituem uma fonte de poluio do solo assim como os agrotxicos e
defensivos agrcolas que, se usados indiscriminadamente podem provocar a contaminao do solo e,
na ocorrncia de chuva, dos corpos hdricos.
A poluio nuclear causada pela destinao incorreta ou vazamento de resduos radioativos
proveniente de diversas fontes que utilizam a energia nuclear, como, por exemplo, as usinas nucleares
casa vez mais questionadas quanto a sua utilizao devido aos riscos de exploso e conseqentemente
contaminao, ou aparelhos de raios-x. E se caracteriza pelo alto grau de periculosidade devido
capacidade de causar alteraes nas estruturas das clulas provocando, assim, alteraes no organismo
como um todo (FARIAS, 2013).
A poluio visual ocorrida na degradao do ambiente " fruto da violao esttica de um
padro paisagstico mdio a ser aferido em cada caso, seja afetando uma paisagem naturalmente bela,
ou portadora de outro predicado relevante, ou alterando uma paisagem urbana de maneira desarmnica
e agressiva" (CASTANHEIRO, 2009).

A POLUIO VISUAL
A poluio visual gera desarmonia ou desequilbrio no meio ambiente artificial [...],
prejudicando o bem estar da populao, comprometendo a sade das pessoas, atravs de efeitos
psicolgicos difceis de serem diagnosticados, enquadrando-se no conceito jurdico de poluio (art.
3, III, da Lei n. 6.938/81) (CASTANHEIRO, 2009).
causada pela colocao de cartazes em excesso ou outdoors e por anncios luminosos ao
longo das vias urbanas afetando a visibilidade do ser humano que passa por este local. Tambm pode
ser considerado como poluio visual as ocupaes irregulares de terrenos pblicos, geralmente
situadas em margens de avenidas e em encostas no adequadas urbanizao. Todas essas causas de

degradao da paisagem urbana ligam-se a alguma forma de ocupao do solo urbano, (JUNIOR,
2002).
Segundo Castanheiro (2009) existe outras formas de poluio visual tais como folhetos,
folhetins e folders distribudos por empresas nos faris; muros eternizados com anncios de shows e
eventos sobrepostos [...]; bancas de jornal abarrotadas de publicidade; barracas dos camels (exibio
de faixas e cartazes dos produtos venda).
Antacli (2004, p. 201-202 apud CASTANEIRO, 2009, p.66-67) aponta os objetos mais
utilizados pelo marketing para anncios chamativos e efeitos pticos para conseqentemente estimular
o consumo na populao, sendo os mesmos causadores de poluio visual:

No Brasil a palavra outdoor mais comumente conhecida pelo anncio de grandes

dimenses, constitudo de painel de 9 metros de comprimento por 3 metros de
altura, no qual so afixados 16, 32 ou 64 folhas (4,40 x 2,90 m; 8,80 x 2,90 m; 8,80
x 5,80m) que juntas formam a mensagem. O totem uma estrutura que sustenta o
logotipo do estabelecimento industrial e geralmente possui iluminao interna ou
externa. O backlight um painel luminoso constitudo por uma caixa de chapa
galvanizada, com lona translcida na parte frontal, pintada do lado avesso;
confunde-se durante o dia com os outdoors de papel, mas noite, ligado
automaticamente por uma clula fotoeltrica que se acende ao escurecer e iluminado
por lmpadas que produzem a sensao de relevo, parece um gigantesco slide
projetado no espao. O frontlight painel de dimenso varivel, com lmpadas que
iluminam a mensagem frontalmente. O painel digital ou eletrnico praticamente
um televisor gigante que transmite seqncia de animaes e comerciais,
controlado por computador. O triedro tem dimenso varivel e dispe de diversos
triedros em linha que giram ao mesmo tempo, permitindo a visualizao de trs
mensagens em seqncia.

Para Dantas e Silva (2008), o excesso de objetos colocados em determinado local de forma
desarmnica, responsvel pelo cansao visual, chegam provocar dor de cabea, sonolncia, cansao,
etc. Outro problema a distrao nas ruas e avenidas, acarretando em graves acidentes envolvendo
veculos, pedestres, ou seja, quem est presente neste local. A propaganda eleitoral, mesmo sendo uma
publicidade temporria, diferentemente da cotidiana produzida pelo comercio local, geradora de
poluio visual com suas as placas, folhetos, cartazes contendo nome e nmero dos candidatos, alm
de serem colocados em excesso em muros, postes de iluminao publica. E o mais grave, serem
deixados a lado de placas de utilidade pblica, como caso dos sinais de trnsito, causando o que j
foi elencado, acidentes de transito.
No Brasil h leis que disciplinam a utilidade da publicidade eleitoral, porm o poder pblico
no cumpre com eficincia uma fiscalizao, havendo violao das normas estabelecidas peja justia,
como apontado por Castanheiro (2009, p. 77):

Sendo funo do Poder Pblico zelar pelos interesses da maioria com relao aos da
minoria em questes privadas, s quais geralmente cede em razo da presso de
grupos influentes e atuantes no espao da cidade, a concluso a de que o Poder
Pblico tem sido omisso. Importante ferramenta para o combate s omisses dolosas
e culposas quanto fiscalizao e combate aos danos ambientais paisagem urbana
a utilizao das punies previstas na Lei de Improbidade Administrativa, que
poder ser utilizada nas aes civis pblicas movidas pelo Ministrio Pblico na
defesa do meio ambiente artificial e natural.

Constitui-se ainda como poluio visual, o lixo jogado a cu aberto pelas ruas da cidade. Em
nosso dia-dia, com a correria (devido a trabalho, estudo e outros afazeres) presente no cotidiano do ser
humano, no h percepo das paisagens (principalmente em uma perspectiva crtica) presentes nos
lugares percorridos, como nos trajetos de casa para escola, sada ao trabalho, ida casa de parentes e
amigos. A qual no observada: a qualidade das caladas, presena de grama, faixa de pedestre,
lugares danificados, presena de resduos slidos dispostos no permetro urbano sem nenhuma
organizao, a segregao do espao urbano e tambm os impactos do clima sobre a paisagem como a
queda das folhas, a mudanas de cores ocorridas de acordo com cada estao do ano etc. E o mesmo
ocorre com as poluies.
No h reconhecimento por parte da populao, da poluio visual presente na cidade, como
outdoors, resduos slidos dispostos no solo urbano, muros pichados, patrimnio pblico danificado,
lugares abandonados pela gesto publica (favelas), entre outros. Isso se tornou algo normal no
cotidiano do cidado, cujo, muitos no reconhecem essas situaes como problemas. Portanto essa
temtica sobre poluio visual muito importante a ser trabalhada no ensino de geografia, pois faz
parte da realidade do aluno, assim o professor trabalha com a escala geogrfica de lugar proposta pela
geografia crtica, como Cavalcanti (2002, p. 24) que afirma a importncia em estabelecer relaes
entre os conceitos cotidianos dos alunos e os trabalhados pela cincia geogrfica sendo um meio para
que o aluno se perceba presente no espao geogrfico.

METODOLOGIA
O projeto foi realizado a partir do mtodo da geografia na perspectiva histrico critica
(PARAN, 2008), atravs da metodologia da pesquisa participativa e insero dos pesquisadores
estagirios do curso de licenciatura em geografia em duas turmas do Ensino Mdio em 5 aulas de
geografia de uma escola da rede publica estadual de ensino da cidade de Campo Mouro (Pr) no ms
de agosto de 2013.
Primeiramente foi realizada a pesquisa bibliogrfica para fundamentao terica e pesquisa de
campo no ambiente escolar para conhecimento da escola, da dinmica da sala de aula e dos alunos,
publico alvo da interveno realizada. A partir disso foi elaborado o projeto de ensino em uma
perspectiva da geografia crtica e da discusso da temtica meio ambiente e poluio visual

considerando as diferentes dimenses do ensino de geografia (PARAN, 2008), principalmente a

socioambiental.
Para construo do conceito de meio ambiente e motivao dos alunos para compreenso e
percepo da poluio visual foram utilizadas diferentes metodologias e recursos pedaggicos
envolvendo as novas tecnologias: aula expositiva dialogada com apresentao de slides e filme na TV
Pendrive; pesquisa de campo e registro fotogrfico da poluio visual na cidade de Campo Mouro
pelos alunos e posterior socializao e analise da paisagem fotografada em sala de aula; elaborao de
vdeo didtico a partir destas fotografias.
A implementao do projeto de ensino na escola na escola ocorreu com as seguintes
atividades:
Etapa 1- Foi trabalhado o conceito de meio ambiente, atravs de desenho dos alunos de uma
paisagem natural, como atividade diagnstica para verificar se os mesmo tinha o conceito de meio
ambiente considerando a interao do homem com a natureza. Como tarefa, os alunos teriam que
escrever o que entendiam por meio ambiente antes e depois desta aula.
Etapa 2 - Aula expositiva dialogada com auxilio de slides com imagens para exemplificar os
tipos de poluio dando nfase a poluio visual.
Etapa 3- Atividade de campo: como tarefa extra-classe, os alunos em grupos de 5 alunos
deveriam identificar e fotografar poluies visuais no permetro urbano da cidade de Campo
Mouro, sendo um mnimo de 10 fotos tiradas por grupo, e trazidas em Pen Driver ou CD para
socializao e analise na prxima aula.
Etapa 4- Os alunos organizaram com estas imagens uma apresentao de cinco minutos e
elaboram um texto dissertativo, que socializaram em sala relatando o que perceberam na paisagem
fotografada do seu cotidiano sobre a poluio visual na cidade de Campo Mouro.
Etapa 5 Organizao e apresentao pelos estagirios de um vdeo a partir das fotos, textos
que estes trouxeram sobre a poluio visual.
A avaliao dos resultados do trabalho ocorreu ao longo do desenvolvimento do mesmo,
considerando suas diferentes fases.

RESULTADOS E DISCUSSO
Nos desenhos elaborados pelos alunos ilustrando o que entendem por meio ambiente, temos o
resultado previsto, sendo que a maioria dos alunos mostrou apenas aspectos fsicos, como arvores
cachoeiras, sol, pssaros. Das 62 ilustraes sobre o que meio ambiente para os alunos, em 70,97%
no havia presena do trabalho humano, como nos desenhos dos alunos representados na figura 1;e
apenas 29,03% dos alunos mostraram em suas ilustraes o ambiente com a presena de elementos da

construo social como casas, prdios, cercas, o homem (apreciando a paisagem), juntamente com os
aspectos fsicos da natureza (figura 2).

Figura 1 Ilustrao dos alunos sobre o que entendem por meio ambiente (predomnio dos aspectos fsicos).

Figura 2 Ilustrao dos alunos sobre o que entendem por meio ambiente (trabalho social presente na paisagem
juntamente com elementos fsicos).

A maioria dos alunos, de acordo com os desenhos apresentados, ainda dissocia o ser humano
da natureza, ou seja, se excluem da natureza, so externos a ela, frutos da concepo antiga e
tradicional de meio ambiente. No entanto, j percebemos que a percepo do meio ambiente
considerando a relao homem-natureza est presente entre os alunos, j que alguns representaram nos
desenhos os elementos fsicos, mas tambm aqueles da construo humana.
Os alunos ficaram bastante empolgados com a aula onde discutimos o ser humano como
integrante na natureza, mas o grande responsvel pelos desequilbrios ambientais, entre eles a
poluio. Em suas falas muitos alunos demonstraram no perceberem elementos da poluio visual em
seu meio, por desconhecerem tudo o que abrange este conceito, ou mesmo por j terem incorporado
esta poluio como parte do seu espao cotidiano.
Com base nas apresentaes das fotografias das paisagens da poluio visual retratadas em seu
cotidiano, verificamos que muitos adolescentes passaram a perceber e compreender este tipo de
poluio na cidade. Os alunos trouxeram paisagens de caladas quebradas, resduos de construo
civil deixados na calada (uma aluna fotografou a prpria casa que estava em reforma), panfletos
colocados em excesso em paredes principalmente em avenidas, muros pichados, buracos nas ruas,
outdoors danificados, resduos slidos nas ruas. Muitos dos alunos no viam antes estes elementos

como poluio, mas como algo normal, pois est muito presente no meio urbano, na vida, no espao
cotidiano das pessoas como no exemplo do aluno que afirmou antes no percebia que buracos e
caladas quebradas eram poluio visual e um problema ambiental. E assim quando questionados o
porqu das imagens fotografadas, em sua maioria, os alunos inicialmente responderam que algo
feio, atrapalha as pessoas passarem como lixo nas ruas, os muros pichados deixam os mesmos
feios, estragam a pintura, ou seja, respondiam no em termos cientficos, mas que dava a entender
que causava uma desarmonia no ambiente urbano. A seguir alguns exemplos das paisagens
fotografadas pelos alunos representando a poluio visual.
Nota-se na figura 3 um outdoor deteriorado sem nenhuma utilidade, gerando esteticamente
uma desarmonia de um padro paisagstico urbano. O mesmo ocorre na figura 4 uma violao esttica
da paisagem urbana, sendo um terreno baldio com acumulao de entulhos, a qual no h nenhuma
preocupao em sua manuteno seja pela iniciativa privada ou poder publico, podendo acarretar
propagao de ratos e baratas.

Figura 3 Outdoor deteriorado em Campo Mouro.

Foto: CASTRO, Karlla, 2013.

Figura 4 Outdoor deteriorado e entulhos jogados em terreno em Campo Mouro.

Foto: ARAJO, Maeli, 2013.

A falta de sensibilizao por parte da populao, em que terrenos vazios so alvos de depsito
de resduos slidos (figura 5) comprometendo uma paisagem que deveria ser esteticamente bela e o
bem estar da populao no meio ambiente urbano, alm da contaminao do solo.

Figura 5 Lixo espalhado no cho na avenida das torres em Campo Mouro.

Foto: LOPES, Barbara, 2013.

CONSIDERAES FINAIS
A metodologia proposta enfatizou o trabalho partindo do conhecimento prvio do aluno em
relao temtica proposta e sua representao social atravs de seus desenhos, paisagens do
cotidiano por eles fotografadas, relatos e produo textual, juntamente com a relao com o
conhecimento cientfico mediado pelos estagirios, com a problematizao da questo socioambiental
e a discusso sobre o conceito de meio ambiente, de poluio visual e do papel do ser humano na
transformao do espao geogrfico e do meio ambiente.
Tendo como referencia as atividades realizadas pelos alunos, estes compreenderam e
perceberam o conceito de meio ambiente e de poluio visual. A explorao do espao do cotidiano,
da vivencia e a utilizao do desenho e da fotografia como recurso para percepo, representao e
analise da paisagem, tornaram o conhecimento escolar mais significativo e facilitaram sua abstrao e
associao com o conhecimento cientfico.
A partir da discusso da representao do meio ambiente pelos alunos com desenhos,
concluimos que inicialmente a maioria dos alunos tinha uma concepo de meio ambiente apenas
sendo a parte fsica da natureza. Quebramos esse dogma de que no meio ambiente o ser humano est
separado da natureza a partir da problematizao da temtica, por meio de aula expositiva dialogada
com a utilizao de imagens em slides. A partir do momento que o contedo proposto, no caso a
poluio visual relacionado com o cotidiano do aluno por meio de um trabalho prtico em fotografar
paisagens do caminho de sua casa ate a escola contendo poluies visuais, possibilitou com que estes

interagissem com o contedo e passassem a ter a concepo de que geografia no apenas em sala de
aula, sendo vista e praticada em seu dia-dia, o que tornou o contedo com significado para o aluno.
Normalmente os celulares em sala de aula acabam interferindo negativamente na aula, sendo
causa de indisciplina e indisposio entre alunos e professores. Portanto, alem da compreenso do
contedo proposto, a realizao deste trabalho prtico associando atividade de campo com fotografias,
foi vivel e propcia considerando o perodo tcnico cientifico informacional em que estamos
vivenciando, em que a maioria dos alunos possui cmeras digitais, e que tambm esto contidas em
seus celulares, as quais utilizaram como recurso didtico para as praticas de ensino e motivao para
aprendizagem. O aluno se tornou sujeito do conhecimento e a interao dele com os colegas e com o
conhecimento do cotidiano possibilitou no decorrer do processo a construo de conceitos mais
elaborados e a compreenso das causa e conseqncias da poluio visual, percebendo-se enquanto
sujeitos integrantes e transformadores do se espao, do seu meio.
Mesmo considerando que os geografos superaram o conceito de que meio ambiente era apenas
a natureza sem a presena humana, essa mentalidade pendura no seculo XXI. Logo, importante na
escola contribuir com a quebra desse preconceito.
Existem muitas possibilidades deste trabalho em sala de aula, trouxemos aqui um exemplo
partindo do trabalho de estagirios de geografia com a temtica poluio visual, com o recurso da
fotografia e trazendo essa tematica para a escala local, explorando conceitos vistos em seu cotidiano,
na relao com o global e com os conceitos cientificos.
O trabalho desenvolvido representou tambm uma importante contribuio a formao inicial
do professor de geografia possibilitando a articualao entre a teoria acadmica e a pratica da sala de
aula com um novo olhar dos estagirios para a sala de aula e para as possibilidades de explorao do
espao do cotidiano, de diferentes recursos metodologicas e linguagens da geogrfia na construo dos
conceitos de ensino e no trabalho com a responsabilidade social e ambiental.

REFERNCIAS
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