Proyecto final del

Curso de
Educacin Vial de
UNASEV
Escuela N 11 de
Melo Repblica
Federativa del
Brasil
Docente Oscar
Cabrera

Planifique una Propuesta de

Educacin Vial a nivel de Centro
Educativo.
La misma deber contener:
1 < A) Diagnstico, descripcin y anlisis de la situacin
Ubicacin geogrfica. Tipo de lugar (pueblo, ciudad, accesos, calles,
rutas, conflictos, etc.)
Escuela ubicada sobre ruta 8, a 1km de la ciudad de Melo. Graves problemas de
vehculos para respetar la senda peatonal frente a la escuela.
Caractersticas culturales con relacin al trnsito del lugar (anmico,
carece de control de trnsito, bajo inters por el tema, conductas de
riesgo, etc.)
El mayor problema es la falta de acatamiento de las normas por parte de los usuarios de
la va pblica; por lo general en horario de entrada y salida se cuenta con inspector
o agente de trnsito sobre la senda peatonal lo que hace que la misma sea respetada,
no ocurre lo mismo cuando no lo hay..
Caractersticas del alumnado (nivel de acatamiento a las normas,
violencia, capacidad de reflexin, etc.)
Los nios por lo general acatan las normas y son capaces de reflexionar sobre la
importancia de las mismas. Se destaca el trabajo de la Intendencia Municipal y la
Direccin de trnsito con el programa Transitando por la Vida que visita la
escuela con actividades prcticas para alumnos y docentes (De ello se habla en
actividades con la comunidad).
<<

Justificacin de un Programa de Educacin Vial

En la Conferencia de Viena y Estrasburgo al tratar el problema de la Educacin Vial se
consider que:
"La Educacin Vial debe orientarse hacia los dominios siguientes. De una parte, las Materias
Tcnicas y las Ciencias Naturales, por otra parte la tica y las Ciencias Sociales y, por fin, la
Educacin Fsica. Los contenidos de esta educacin deben estar integrados en los programas
de estas materias, con el fin de que los escolares adquieran la experiencia tcnica apropiada,
tomen conciencia de su responsabilidad en la vida social y puedan contribuir de una forma
activa en la mejora de las condiciones de la circulacin".

El Centro Educativo en funcin de las caractersticas de la zona en que est enclavado

prestar especial atencin al desarrollo de hbitos y comportamientos correctos que
favorezcan la seguridad de los alumnos en el uso de las vas pblicas y los medios
de transporte utilizados tanto como peatn, como conductor o como viajero.
El desarrollo de la educacin vial en la escuela va a ser de fundamental importancia
porque los nios deben de establecer un concepto mental claro del funcionamiento de
las vas de circulacin en cualquiera de los mbitos en los que se encuentren, tanto por
su propia seguridad y correcto uso de ellas, como por la de los dems usuarios. Tambin
debern conocer los distintos tipos de sealizacin, vehculos en circulacin, agentes de
trnsito, peligros, medidas de socorro, etc. Adems algunos nios son usuarios de un
vehculo bicicleta- que muchas veces est expuesto a los siniestros de trnsito.

Vehculo no solo peligroso por sus propias caractersticas fsicas y de conduccin, sino
que para los nios es muy peligroso, porque estn en las edades iniciales del
aprendizaje de su manejo y uso.
Tambin el nio debe conocer los riesgos que representa la calzada en su uso como
peatn. Para ello se debe de desarrollar una labor conjunta tanto en los mbitos
educativos y familiares, como en los medios de informacin para que se desarrolle una
conciencia de prudencia, responsabilidad y respeto a al hora de usar un vehculo o
desplazarse a pie en cualquier va de circulacin.
< C) Objetivos Generales de Educacin Vial en Inicial
* Favorecer el desarrollo de habilidades para la prevencin de accidentes.
* Favorecer el desarrollo de hbitos y responsabilidad vial (peatonal, vehicular y
pasajero).
* Posibilitar el conocimiento de normas y reglas del trnsito.
* Favorecer el conocimiento y reconocimiento de la sealizacin vial (horizontal,
vertical y luminosa)
* Estimular la accin de difusin y concientizacin en cuanto a los riesgos del trnsito.
* Propiciar la participacin de la comunidad (padres y maestros)
<< D) Objetivos Generales de Educacin Vial en Primaria
1. Respetar las seales siendo peatones o conductores de bicicleta.
2. Conocer los elementos, mecanismos y funcionamiento de la bicicleta.
3. Desarrollar las tareas correctas en caso de accidente.
4. Conocer y respetar las normas de comportamiento dentro de un vehculo, tanto del
conductor como de los pasajeros.
5. Participar de forma saludable en las tareas de grupo.
6. Aprender los conocimientos bsicos de primeros auxilios.
7. Conocer y llevar a cabo las normas de circulacin siendo peatones o conductores de
bicicleta
Conseguir mediante la educacin vial que los alumnos vayan adquiriendo los valores
necesarios para entender el sistema de circulacin.
Ensear a los alumnos los distintos peligros que se presentan en la calle.
Establecer en el alumnado un sistema de valores en el que estn presentes el respeto
al resto de usuarios en las vas de circulacin, el uso responsable de las mismas, la
conduccin moderada, el respeto de las normas y seales.
Conseguir que los alumnos entiendan los diferentes conceptos trminos de la
educacin vial para la compresin del sistema en la realidad
<< E) Objetivos por reas y Contenidos Conceptuales, Procedimentales y
Actitudinales para cada una de las reas de Nivel Inicial
1.- Conocer el entorno fsico de la localidad en relacin con el trfico, y desarrollar hbitos de
conciencia ciudadana referidos a la circulacin.
2.- Desarrollar y adquirir hbitos de comportamiento correcto en relacin con el trfico
orientados a la adquisicin del sentido vial.
3.- Conocer las normas de circulacin peatonal y adquirir hbitos de comportamiento y
prudencia en el uso de las vas pblicas urbanas e interurbanas como peatn, identificando sus
diferentes elementos y clases.
4.- Utilizar adecuadamente y con sentido de la responsabilidad los transportes particulares y
colectivos como viajero, y valorar la importancia de la infraestructura en el transporte de
personas y comercializacin de productos.
5.- Iniciar al alumno en la identificacin y conocimiento de los elementos y principios fsicos y
mecnicos de la bicicleta, y adquirir el sentido de la responsabilidad referido a su conduccin.

6.- Interpretar y analizar crticamente los mensajes de la propaganda y publicidad,

estableciendo las diferencias entre los mensajes institucionales y los dirigidos al consumo.
7.- Valorar la importancia que tiene el respeto de las normas y seales de trfico y conocer su
significado.

Conceptos:
Reconocerlasposibilidadesperceptivasdelpropiocuerpo
Nocionesasociadasarelacionesepacialesytemporales
Conocimientodenormasquedeberespetarelpeatn

Procedimientos:

Afirmacindelalateralidadcorporal
Experimentacinyexploracindelascapacidadesperceptivomotrices.
Percepcinyestructuracindelespaciotemporal
Reconocerlacorrectaformadedesplazarsecomopeatn

Actitudes:

Seguridadyconfianzaensimismoyautonomapersonal
Aceptacindelasnormasdelosjuegoscolectivos.
Participacincolaborativaenlosjuegosytareas.
Percepcindelavelocidadydistanciadelosvehculos
<< F) Contenidos Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales en los
distintos grados de Educacin Primaria acordes al Programa y al
Contexto con sugerencias transversales

Conceptos:
Diferenciacindelosprincipalessealesnecesariasparalacorrectacirculacinen
bicicletaosiendopeatn.
Conocimientodeloselementosyfuncionamientodeunabicicleta.
ConocimientodelosaspectosbsicosdeprimerosAuxilios
Explicarelsignificadodesiniestrosdetrnsito.

Procedimientos:

Mejoraenlacirculacincorrectaconlabicicleta.
Desarrollodelasnormasdecirculacinsiendopeatnoconductoresdebicicleta.
Desarrollodelastareascorrectasnecesariasencasodeaccidente

Actitudes:

Aceptacindelasnormasdelosjuegoscolectivos.
Participacincolaborativaenlosjuegosytareas.
< G) Cronograma con la distribucin de dichos contenidos durante todo
el ao.
Tomaramos una gran unidad que sera MEDIOS DE COMUNICACIN Y
TRANSPORTE
MEDIOS DE COMUNICACIN Y TRANSPORTE
OBJETIVOS
Identificar algunos
objetos y recursos

CONTENIDOS
CONCEPTOS.
Los medios de comunicacin interpersonales y de masas.

CRITERIOS DE
EVALUACIN
Identificar y clasificar las
principales actividades

tecnolgicos en el medio
y valorar su
contribucin a
satisfacer determinadas
necesidades humanas,
adoptando posiciones
favorables a que el
desarrollo tecnolgico
se oriente hacia usos
pacficos y hacia una
mayor calidad de vida.
(a) Analizar crticamente
los mensajes de la
propaganda y
publicidad,
estableciendo las
diferencias entre hechos
y opiniones.
(b) Utilizar
adecuadamente y con
sentido de la
responsabilidad los
transportes particulares
y colectivos como
viajero.
Reconocer y apreciar su
pertenencia a unos
grupos sociales con
caractersticas y rasgos
propios (pautas de
comportamiento,
relaciones entre
miembros, costumbres
y valores compartidos,
etc.)
(a) Descubrir la
importancia que tienen
las seales de trnsito, y
adquirir el conocimiento
de su significado.

(a) Los medios de comunicacin de masas: prensa, radio,

televisin, cine, vdeo, Informacin: noticias, publicidad y
consumo.
Redes y Medios de Transporte
(a) Redes e infraestructura de transportes: carreteras,
ferrocarriles, puertos, aeropuertos, etc.
(b) Medios de transporte
(c) Medios de transporte y actividad econmica
(d) Medios de transporte y turismo
(e) Normas de comportamiento como viajero en distintos medios
de transporte: colectivo, particular, escolar (espera, bajada,
subida, uso de cinturones de seguridad, etc.)
Normas y Seales de Trnsito.
Normas de circulacin en la ciudad y en la carretera
dirigidas al peatn y al conductor.
(a) Sealizacin vertical: de peligro, prohibicin, obligacin e
indicacin.
(b) Sealizacin luminosa: los semforos.
(c) Marcas viales: pasos para peatones.
(d) Seales y rdenes de los agentes de la circulacin.
PROCEDIMIENTOS.
Iniciacin en el anlisis critico de la informacin y de los
mensajes publicitarios recibidos a travs de los medios.
Planificacin de itinerarios de viajes simulados y reales
utilizando diversos medios de transporte y situndolos en el
mapa.
(a) Uso y consulta de libros de viaje, folletos tursticos, mapas
de carreteras y ferrocarriles, etc. en la planificacin de viajes
simulados o reales.
(b) Previsin de los requisitos y necesidades que se plantean en
la realizacin de un viaje (consulta de mapas, presupuesto,
combinacin de transportes, ropa necesaria, informacin sobre
el lugar de destino, etc.)
(c) Utilizacin autnoma de los medios de transporte habituales
de la localidad.
Anlisis y clasificacin de los distintos tipos de sealizacin
vial: marcas viales, seales verticales y luminosas.
ACTITUDES
Sensibilidad ante la influencia que ejercen los medios de
comunicacin en la formacin de opiniones con especial
atencin a la publicidad y al consumo.
Valoracin de los medios de transporte colectivos respetando
las normas establecidas para su uso.
Valoracin del impacto del desarrollo tecnolgico sobre la
evolucin de los medios de comunicacin y transporte.
(a) Valoracin de la importancia de la infraestructura en el
transporte y comercializacin del producto.
Respeto a las normas y seales de trnsitoo como
reguladoras de los desplazamientos de las personas en las
vas pblicas.

econmicas del entorno

asocindolas a los sectores de
produccin y a algunas
caractersticas del medio
natural.
Ordenar temporalmente
algunos hechos histricos
relevantes, y otros hechos
referidos a la evolucin de la
vivienda, el trabajo, el
transporte y los medios de
comunicacin, a lo largo de
la historia de la
humanidad...

No hemos distribudo ni por clases ni por meses para dejar que el docente elija
el tema a desarrollar en el grupo y el momento en que lo crea oportuno.
Matemticas:

Desarrollodediferentesformasgeomtricas

SistemamtricoMltiplos

Conversiones

Velocidades

Clculos
Porcentajes
Lenguaje:
Creacindetextossobrecomportamientoscorrectosenla.Educacinvial;declogos,
slogan,etc.
Comprensinlectora
Interpretacindetextosydehistorietas
Trabajosconortografaygramtica
Gestosylenguajenoverbaladecuadoenlosjuegos.
Lecturaycomentariodelanuevaleydetrnsito
EducacinArtstica:
Elaboracindediferentessealesdecirculacin.
Relacinconlostemastransversalesusodeobrasteatrales,tteres
Educacinambiental:
Correctacirculacintantoenbicicletacomodepeatn.
Respetoporelentornoenlassesionesenqueparticipalacomunidad(patio,aula,etc.)
Hbitosdelimpiezadelentorno
Mantenerelvehculoenbuenaformadefuncionamiento.
Cuidadoylimpiezadelabicicleta.
CienciasSociales:
Lahistoriadelabicicleta
Evolucindelosmediosdetransporteysurelacinconlasnormasdetrnsito.
Lasrutasysuevolucin,laspostasPostadelChuy
CienciasNaturales
Elejerciciofsico.Laimportanciadecaminar
Hacerejerciciosenbicicleta
Alcoholismo,tabaquismo,drogas
Educacinparalasalud:
Beneficiosdeunacorrectautilizacindelabicicleta.
Suimportanciaparaprevenirenfermedadescardiovasculares
Prevencindeposiblesaccidentes.
Elalcoholismocomoprincipalocasionadordeaccidentes,loquedicelanuevaleyde
trnsitoalrespecto.
Lasaluddelconductoryelpeatn.
Problemasposterioresqueocasionaelaccidenteenlasfamilias.
Educacinencooperativismo
Equiposmixtos.
Participacinigualitariaenlosjuegos.
Educacinasusparessobrelasnormasdetrnsito.
laimportanciadeserunconductortolerante,sinagredir.
Educacinmoralparalaconvivenciaylapaz
Respetoporlanormasdeljuego.
Aceptacindelavictoriaoxitodelosdems.
Resolucinpacficaydialogadadelosconflictos.
Laagresividadenlaconduccin.TrabajarconelvideoPadreloboalVolante.

Comoinfluyenlosproblemaspersonalesofamiliresenlossiniestrosdetrnsito

Recursosmateriales:
Aros,cuerdas,conos,pinturas
Bicicleta.
Construccindeunacalleenlaescueladondesepuedanejercitarlassituaciones
mscomunes
UsodeLanuevacomputadoraenpoderdelosniosXO
Buscarmaterialrelativoaltema,elaborarpresentacionessobrelasnuevas
normasdetrnsitohaciendohincapienlucesbajasencendidas,cinturndeseguridady
usodelcasco.
LograrqueelniocompartaconsufamilialorealizadoenlaXO

< < H) Desarrollo de actividades en distintos contextos

Nio peatn
- El peatn en la ciudad.
- En la vereda.
- Atento a las entradas y salidas de garajes.
- Cruce de calzada.
- Uso de la sendas peatonales.
- Prioridad en las sendas peatonales.
- Respeto al semforo peatonal y vehicular.
- El peatn en la ruta.
- Modo de transitar por la banquina.
- Por la noche, uso de elementos reflectantes.
- Cruce de ruta.

Nio pasajero
Cuando el nio comience a trasladarse como pasajero deber necesariamente descubrir
y hacer frente a nuevas sensaciones fsicas, generadas por el movimiento (mecnico) de
los vehculos. A esto ltimo debemos sumarle la incidencia de una variedad de factores
que influyen, (en este movimiento) de diversas maneras, como ser: la capacidad humana
de conduccin, las caractersticas del lugar por donde se transita, la cantidad de
vehculos circulantes, el clima, los imprevistos, etc.
Estas circunstancias exigen que el nio aprenda a adaptarse al desplazamiento de los
vehculos, experimentar nuevas percepciones y nuevos hbitos al mismo tiempo que la
forma de protegerse de los serios peligros que plantea el nuevo mbito, pero esta vez (en
el caso, por ejemplo, del mnibus) sin la tutela de sus mayores.
Algunas pautas a desarrollar son:
Esperamos la llegada del vehculo sin bajarnos de la acera.
Aguardamos ordenadamente el sitio que corresponda en la cola.
No subimos hasta que el vehculo se haya parado por completo, ni lo hacemos
tampoco cuando ya se haya puesto en marcha.
Durante el viaje
No debemos asomarnos, ni tampoco sacar las manos por las ventanillas.
Antes de llegar a la parada nos debemos preparar para descender.

Nio Conductor
Uso de prendas u objetos que mejoren la percepcin del ciclista en la va
circulatoria.
Circulacin de bicicletas en ncleos poblados por ciclovas, pero si no lo hay se
circular por la calzada sin meterse entre los dems vehculos.
Circular en n paralelo, respetando una distancia de seguridad para la frenada.
Respetar las seales y agentes de trnsito.
No hacer cambios de carril bruscos sin sealizar .
No hacer maniobras o giros.
No subir y bajar a las aceras en forma de zig-zag para acortar trayectos.
En las vas interurbanas, la circulacin de be hacerse por la derecha lo ms
cercano al arcn o banquina siempre que lo permitan las condiciones de la va.
Con casco -si en la bicicleta tambin es conveniente usar el casco de ciclista as
el nio se acostumbra para cuando pase a ser motonetista.
Prendas u objetos reflectantes
Ir en fila de a uno
< I) Planificacin de una Salida Didctica Vial
Existen variadas posibilidades para favorecer la reflexin sobre las normas viales entre
chicas y chicos de cuarto a sexto ao. Discutir su sentido, la responsabilidad que implica
el cumplirlas o no y las consecuencias de los propios actos en relacin con estas
acciones, puede representar una interesante propuesta en esta etapa de la educacin
primaria. Nuestra invitacin es hacer una salida al barrio que circunda a las escuelas
urbanas, para que puedan hacer un relevamiento del trnsito que pueda analizarse
en clase y constituirse en el punto de partida de alguna propuesta hacia la comunidad.
Con esta actividad nos proponemos traer a la clase situaciones reales que los chicos
viven cotidianamente y avanzar en la identificacin y comprensin de actitudes
prudentes, mediante el trabajo sobre algn caso en que pueda verse en vivo y en
directo la dinmica del trnsito: cmo estn los vehculos, las vas, qu sucede con las
normas, en qu medida se respetan, cmo se mueven los diferentes actores.
La idea es acercarse a una esquina transitada (si la escuela est en una ciudad grande,
sera favorable que pudiera verse alguna parada de colectivos o estaciones de tren).
Como la tarea de observacin de lugares conocidos requiere cierta actitud de extraeza
por parte de los chicos, los agruparemos en equipos y les propondremos que observen a
algn actor del sistema de trnsito y algn factor, para registrar las actitudes y/o
situaciones de riesgo por un lado, y por otro lado, las actitudes y /o situaciones de
prudencia que pueden verse.
Indicaremos a los grupos que centren su atencin en alguno de los actores del factor
humano (peatones, conductores o pasajeros) y en alguno de los otros dos factores
(vehicular y ambiental); tambin les brindaremos preguntas, para orientarlos en su
observacin. Por ejemplo, los que observen conductores, tendrn que mirar el factor
vehicular: qu actitudes se observan en quienes conducen?en qu condiciones estn
los autos? y los mnibus? hay otros vehculos? todos circulan igual por los
distintos carriles? Asimismo, quienes observen pasajeros podrn anotar lo que ven sobre
el factor vehicular. En ese caso, les propondremos preguntas que pongan su atencin en
mnibus o transportes pblicos (trenes, taxmetros o remises).
El factor ambiental podr ser explorado a travs de preguntas como en qu estado se
encuentran las calles? y las veredas?qu seales visuales o auditivas se pueden ver u

or? hay algn semforo? cmo estn pintadas las calles y los cordones de las
veredas? quines circulan? cmo lo hacen o con qu medios? Otra posibilidad es
asociar el relevamiento del factor ambiental con el de la observacin de los peatones,
preguntando por ejemplo dnde se paran y por dnde caminan los peatones que
observamos?...
De regreso a la escuela, se podr sistematizar por escrito y en grupos lo observado.
Luego de esto, es interesante abrir un tiempo de conversacin entre todos, para
intercambiar opiniones: una puesta en comn en la que los diferentes grupos puedan
comentar qu les llam ms la atencin y qu situaciones registraron.

< J) Planificacin de actividades con familias y comunidad

La tarea de los padres es imprescindible para el logro de los fines educativos. En primer
lugar, como educadores de base creando hbitos y actitudes. En segundo lugar, actuando
como motivadores del comportamiento de sus hijos en base a su propio comportamiento
vial correcto y adecuado, pues no hay que olvidar que los padres son modelo de
comportamiento para sus hijos y stos aprenden y hacen lo que ven. Si los padres
cumplen y respetan las normas y seales de circulacin, los hijos tendrn una buena
base sobre que apoyarse. Por el contrario, un mal ejemplo, un comportamiento no
acorde con dichas normas y seales, conllevar una conducta, un hbito, difcil de
modificar. En tercer lugar, apoyando la accin educativa que en el colegio, en la
escuela, llevan a cabo los maestros.
Por eso creemos importante el dictado de charlas para los padres realizadas en la
escuela, tanto por parte de los docentes como por parte de la Oficina de trnsito de la
Intendencia Municipal en el programa Transitando por la vida.
Transitando por la vida, tiende a promover en nios de todas las escuelas del
departamento conductas adecuadas en el trnsito.
La iniciativa, se enmarca en el Plan de Trnsito de la Intendencia, en lo referido a
Ecuacin y Prevencin, y aunque es a largo plazo, se estima permitir reducir la
mortalidad por siniestros de trnsito, que en un 95%, se producen debido a conductas
irracionales incorporadas.
Finalizada la actividad prevista en las diferentes escuelas se realizar un certamen del
saber sobre esta materia con los propios escolares como protagonistas.