3. 5.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

A.- PROFESORADO Y ÁREAS IMPARTIDAS

Jefe de departamento: D. Antonio Luis Cosano Jurado

Titulación: Licenciado en Bellas Artes.
Cursos impartidos: 1º A, B, C; 2º A, B y C y 4º A/C.

B. FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO

B.1 VALORACIÓN CRÍTICA DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO.

 Hemos intentado que el ambiente de clase sea lo más agradable posible dentro de un
ritmo normal de trabajo.
 Se han ido exponiendo en la clase los mejores trabajos de los alumnos, como solemos
hacer año tras año, para fomentar sus inquietudes artísticas y servir de ejemplo para el
resto de compañeros.
 El ambiente del aula ha sido bueno y todos los alumnos han pasado periódicamente
por el aula-taller.
 También se siguen recopilando y escaneado los mejores trabajos de los alumnos para
conseguir un archivo gráfico en el departamento para los siguientes cursos.

B.2 NÚMERO DE REUNIONES Y TEMAS TRATADOS.

1ª Evaluación
 Constitución del departamento.
 Reparto de horarios.
 Elaboración de criterios y programación de las unidades didácticas.
 Criterios de recuperación de alumnos pendientes.
 Curso sobre recursos TIC.
 Desarrollo de las programaciones y cambios realizados.
 Temas tratados en ETCP.

2ª Evaluación
 Temas tratados en ETCP.
 Desarrollo de las programaciones y cambios realizados.
 Cambio de horarios.
 Revisión de PAC.
 Resultados de la 1ª evaluación
 Análisis de los resultados de la 1ª evaluación.
 Revisión de las programaciones.
3ª Evaluación
 Análisis de los resultados de la 2ª evaluación.
 Información sobre ETCP.
 Revisión del PAC
  Pruebas de diagnóstico de 2º de ESO
 Calendario fin de curso.
 Aprobación de optativas.
 Oferta para 3º de la optativa “Taller Artístico”.
 Participación de alumnos en distintos concursos.
 Informes sobre alumnos pendientes para septiembre.
 Elaboración de la memoria.

B.3 MODIFICACIONES PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.

Se harán modificaciones tendentes sobre todo a la elaboración de nuevas actividades
que exijan más interés y trabajo por parte de los alumnos, ya que la tendencia natural
de ellos es no leer siquiera el trabajo propuesto.
También insistiremos en que cada uno tiene que traer su material y no proveerlo el
centro, ya que esto genera una fuerte relajación en la responsabilidad que tiene que
asumir el alumno.
En 3º se elaborará una programación para la optativa del taller artístico caso de que
sea posible llevarlo a cabo. Este aspecto puede ser muy importante ya que es el único
curso donde no hay contacto alguno de los alumnos con la signatura.
En 4º se quiere potenciar el contenido técnico de la asignatura con problemas,
experiencias prácticas y quitarle el sambenito de que es una asignatura “de letras” o
para “los torpes” tan esgrimido por algunos miembros de la comunidad educativa. La
aspiración sería tener como ha ocurrido otras veces dos grupos: uno encaminado hacia
una vertiente más artística y otro hacia la técnica.

C. ANÁLISIS DE LAS PROGRAMACIONES

C.1 GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. OBJETIVOS

NO ALCANZADOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS NO DESARROLLADAS. MODIFICACIONES
EFECTUADAS.
Las programaciones se han cumplido tal y como se propuso desde principio de curso,
habiéndose desarrollado completamente en todos los niveles educativos.
Lo único que se ha modificado es el orden de desarrollo de los temas, siempre
buscando la motivación del alumnado.

C.2 CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Se van cumpliendo en todos los niveles, como dije en la anterior revisión el nivel de 4º
es muy bajo, lo cual quedará más adelante reflejado en los resultados obtenidos,
siendo los más bajos en los 12 años que llevo impartiendo ese nivel en este centro.

En todos los grupos hacemos especial hincapié fundamentalmente en las siguientes

competencias básicas aparte de la competencia cultural y artística Comunicación
lingüística, Tratamiento de la información y competencia digital, Social y ciudadana y
Autonomía e iniciativa personal.
C.3 MODIFICACIONES EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: REESTRUCTURACIÓN DE
NÚCLEOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS.

Las unidades desarrolladas por curso son las siguientes:

1º ESO
1ª Evaluación
Tema 1.- La imagen visual
Tema 2.- Elementos básicos de la expresión plástica
Tema 5.- Trazados geométricos fundamentales

2ª Evaluación
Tema 6.- Formas poligonales.
Tema 3.- El Color
Tema 7.- Formas simétricas

3ª Evaluación
Tema 4.- Las Formas
Tema 8.- La forma en el espacio
Tema 9.- La figura humana

2º ESO
1ª Evaluación
Tema 1.- Percepción y lectura de imágenes.
Tema 3.- Análisis de formas.
Tema 4.- Elementos de la expresión.
Tema 8.- Dibujo geométrico.

2ª Evaluación
Tema 8.- Dibujo geométrico
Tema 5.- El Color
Tema 2.- Lenguaje audiovisual
Tema 9.- Proporción y estructuras modulares.

3ª Evaluación
Tema 10.- Sistemas de Representación
Tema 6.- Luz y volumen

4º ESO

1ª Evaluación
Tema 1.- Las formas en la naturaleza
Tema 2 .- El paisaje urbano y su expresión en el arte
Tema 4 .- Fundamentos del diseño.

2ª Evaluación
Tema 4 .- Fundamentos del diseño.
Tema 5 .- Diseño gráfico
Tema 6.- Diseño publicitario.

3ª Evaluación
Tema 7.- Sistemas de representación
 Tema 8.- Diseño industrial
Tema 3.- Aspectos plásticos de la figura humana

D.4 MODIFICACIONES EN LA SELECCIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

Se ha procurado en todos los niveles dejar concluidos en su mayoría los contenidos

referentes a dibujo técnico y geometría como forma de que el alumnado llegue al final
de curso con las unidades didácticas que según tenemos comprobado de cursos
anteriores, les resultan algo más livianas en cuanto a teoría y actividades prácticas.

C.4 MODIFICACIONES EN LA METODOLOGÍA.

Se han alternado los contenidos del libro de texto, siempre buscando mantener mejor
el interés por parte de los alumnos.

Cuarto Curso
Se han desarrollado sin novedad los temas correspondientes a este nivel, si bien
debido al nivel académico de los alumnos, algunos contenidos de ciertos temas, se han
adaptado y reducido de forma que se ajusten más al nivel de los alumnos.
También ha habido una mayor libertad en la estructuración de los temas, debido a que
casi todo se ha desarrollado sin libro de texto y primando fundamentalmente el
proceso y desarrollo de los trabajos prácticos de los alumnos. Esto ha supuesto una
mayor flexibilidad en la dinámica de clase, ya experimentada en el anterior curso y que
nos parece muy favorable.

1º y 2º Curso
En ambos cursos se han alternado los contenidos de dibujo técnico con los de artístico,
empezando el curso por los temas que normalmente le presentan al alumno mayor
dificultad para, en caso necesario poder insistir más en ese tipo de unidades. Los
contenidos más asequibles se dejado para el final.

Referente a las medidas de atención a la diversidad se han realizado de diversa

manera: por un lado a los alumnos que presentan dificultades leves, se les está
haciendo un seguimiento más detallado y en ocasiones seleccionando algo más los
contenidos con arreglo a su dificultad. Por otro lado en los alumnos con dificultades
detectadas y ya estudiadas, la adaptación ha ido desde ejercicios específicos y más
básicos a poner exámenes diferentes o incluso en algún tema evaluar solo los trabajos
prácticos.
C.5 AUTOEVALUACIÓN. ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS. EVALUACIÓN DE
PENDIENTES

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN FINAL

RESULTADOS
1º A 1º B 2º A 2º B 2º C 4ºA

% Aprobados
83 % 93 % 86 % 97 % 86 % 89 %

Total de curso
88% 90 % 89 %

Total Departamento
89 %

Primer Curso.
Creo que están muy bien los resultados, dado que de 57 alumnos aprueban 50 y
teniendo en cuenta que entre los suspensos hay tres que pasan de curso por
imperativo legal (con lo cual no han hecho nada) y otros dos dejaron de asistir a clase
hace meses por traslado, con lo que el porcentaje real podría subir al 96´5 %

Segundo Curso.
Al contrario que en años anteriores, en 2º se han obtenido los mejores resultados y
que podrían haber llegado al 100% ya que los alumnos que no han superado los
mínimos son de alumnos ya repetidores y que promocionan automáticamente.

Cuarto Curso.
En 4º curso los resultados han sido peores que en años anteriores ya que le ha
quedado la asignatura a tres alumnos (aunque uno de ellos dejó de asistir hace varios
meses). Debo constatar que la mayoría de los alumnos que han cursado la materia no
la habían elegido como optativa y eso, acompañado de que los alumnos no son en su
mayoría buenos estudiantes ha supuesto que el curso se haya hecho bastante menos
productivo y sacrificado sobre todo para los escasos alumnos que tenían algún interés.

Pendientes
Los alumnos con la materia pendiente, han cursado la asignatura, por lo que no se han
realizado unos ejercicios específicos de recuperación, sino que se les ha realizado un
seguimiento periódico a través de sus clases ordinarias.

C6. MEDIDAS EDUCATIVAS ADAPTADAS ENCAMINADAS A REDUCIR EL FRACASO ESCOLAR.

La principal medida ha sido una atención lo más personalizada posible y un
seguimiento del trabajo diario, procurando crear un hábito de trabajo continuado
como buen hábito tanto en nuestra materia como en las demás.
C7. VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS COSECHADOS POR LA APLICACIÓN DE LAS
PROPUESTAS DE MEJORA.
La valoración es positiva pero debo incidir que estas iniciativas deben ser un trabajo
sostenido y progresivo de todos, empezando por los padres y la propia familia.

C.8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES REALIZADAS.

Con los alumnos no se ha realizado ninguna actividad extraescolar, aunque si se ha

fomentado y participado con algunos alumnos en concursos como los celebrados
sobre la feria del libro y el Concurso provincial sobre la Semana Santa de Córdoba,
organizado por CajaSur y la Cofradía del Santo Sepulcro en el cual los cuatro trabajos
presentados han obtenido premio.
D. Antonio L. Cosano Jurado ha impartido como ponente un curso del CEP de Córdoba
sobre “Tratamiento digital de la Imagen”, celebrado en nuestro centro.

C.5. MODIFICACIONES PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.

En principio se planifica seguir sin ninguna modificación, solo si es posible hacer alguna
actividad extraescolar o visitas para una mayor motivación.
También si se imparte el taller artístico se retomará la idea que tuvimos hace algunos
años de realizar unas vidrieras para las aulas del centro.

D. RECURSOS Y MATERIALES.

D.1. LIBROS DE TEXTO: MODIFICACIONES PARA EL PRÓXIMO CURSO

Primer Curso
“Educación Plástica y Visual I” y Cuaderno de Actividades 1
Autores: Isabel Rodríguez, inmaculada Soler y Elisa Basurco
Editorial: SM
ISBN: 978-84-675-0552-8

Segundo Curso
“Educación Plástica y Visual II” y Cuaderno de Actividades 2
Autores: Isabel Rodríguez, inmaculada Soler y Elisa Basurco
Editorial: SM
ISBN: 978-84-675-0961-8

Cuarto Curso
“Educación Plástica y Visual II” y Cuaderno de Actividades 2
Autores: Isabel Rodríguez, inmaculada Soler, Elisa Basurco y Leoncio Robles
Editorial: SM
ISBN: 978-84-675-2749-0
D.2. MATERIALES DIDÁCTICO ADQUIRIDOS

A principios de curso se cambió el ordenador por uno nuevo.

E. ANÁLISIS CRÍTICO DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO

E.1. VALORACIÓN CRÍTICA DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DEL DESARROLLO

DEL PAC. SUGERENCIAS Y CRÍTICAS AL EQUIPO EDUCATIVO.

Hacemos una valoración positiva de todo el equipo, aunque consideramos que

debe haber una mayor autonomía entre sus componentes y capacidad de autocrítica.
También sería mejorable la fluidez de comunicación entre profesorado y directiva.

E.4 MODIFICACIONES PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO

Que los horarios se hagan compactos y no llenos de huecos para muchos

compañeros, mientras otros se ven claramente favorecidos.
Estamos también algo cansados de los alumnos que nos asignan en 4º curso
(que suelen ser muchos, no caben en el aula y la mayoría no eligen la asignatura) y no
de los que escogen la materia (quizás menos pero con más interés).

F. ACUERDOS FINALES PARA SU APROBACIÓN EN EL CLAUSTRO Y/O CONSEJO ESCOLAR.

El departamento de educación plástica propone los siguientes acuerdos para su

aprobación en claustro:

 Disminuir en lo posible las ratios, para que no se de el caso de 4º A o 2º B de este

año, el, cual era imposible trabajar en el aula de plástica (aula normal con mesas
de taller)
 Que no se permita a los alumnos asomarse a las ventanas y mucho menos gritar
desde las mismas, siendo esa conducta sancionada de algún modo, ya que se da
una mala imagen del centro.
 Restringir al máximo las llamadas de los alumnos a sus padres limitándolas a los
casos urgentes o excepcionales. No somos telefonistas.
 Procurar que todos empecemos las guardias cuando toca el timbre.

G. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL DEPARTAMENTO:

G.1. CRÍTICAS Y SUGERENCIAS A LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

Reflexión antes de la lectura: ¿Esto sirve para algo?

 Nuestra labor fundamental es enseñar y educar, No somos administrativos.

 Que se recuperen valores como el respeto, compañerismo, esfuerzo etc.
  Que se reconozca públicamente la autoridad del profesorado.
 Que nuestra asignatura, vuelva a tener carga horaria en el tercer curso de la ESO.
 Disminución de las ratios para lograr una enseñanza más personalizada.
 Que traten a los institutos como centros educativos y no como un aparcamiento
de niños, plegados siempre al dictado de los padres (son más votos).
 Ni un euro para conciertos en centros privados. El que quiera una educación
elitista que la pague, porque el dinero público debe ser para los centros públicos.
 Que desde el presidente hasta el último de los cargos políticos de la administración
en vez de tocar nuestros sueldos se toquen los…. cursos y las subvenciones de las
que gozan los sindicatos y prerrogativas de mucho personal político de libre
designación.
 Todos no somos tontos y sumisos.

G.2. NECESIDADES DEL DEPARTAMENTO.

 Nuestra asignatura es la única que basa todo su trabajo en la imagen y su tratamiento,

estudio y manipulación. Por esto creemos que es fundamental que el departamento
cuente con un escáner y una impresora, así como un cañón de imagen si fuera posible.