Investigacin Aplicada

TEMA # 3
EL METODO CIENTIFICO APLICADO
3.1.

INTRODUCCION A LA METODOLOGIA CIENTIFICA

La ciencia es conjunto de conocimientos que obtenemos del mundo en que vivimos, pero
actualmente significa algo ms que el simple conocimiento y actualmente se entiende como
una actitud frente a la interpretacin de los fenmenos naturales que ocurren en el universo
que nos rodea.
El hombre ha podido resolver muchos problemas gracias a la ciencia, la cual se ha
desarrollado gradualmente a travs de los siglos, fue evolucionando a travs de la historia
de la humanidad con la participacin de muchos hombres y civilizaciones que han aportado
algo para el crecimiento y mejoramiento de la misma.
Las inquietudes cientficas nacieron con la curiosidad de los hombres primitivos por
conocer el ambiente que les rodeaba, preguntndose Qu era el sol, la luna? Por qu
llova? Cmo?, sin embargo esto no era suficiente para encontrar respuestas a las
preguntas, era necesario encontrar un medio que permitiera responder de forma lgica y
razonable, es all cuando se vislumbra el Mtodo Cientfico, que es otra cosa que una forma
especial de aprender.
BREVE HISTORIA DEL MTODO CIENTFICO
Todo empieza con el hombre primitivo, un animal superior que posea curiosidad,
caracterstica que unida a su inteligencia rudimentaria lo llevaron a descubrir lo que le
convena o no, en cuanto a que comer o no, que hacer y cuando, todo esto debido a
repetidas experiencias que lo llevaron a seleccionar los frutos comestibles y a escoger sus
refugios para sobrevivir.
El hombre primitivo dejo de ser un recolector de frutos y un cazador de animales para
convertirse en pastor y agricultor; mediante la observacin dejo de ser nmada para
convertirse en sedentario. Adems por la observacin pudieron asociar los movimientos de
los cuerpos celestes con el tiempo y las estaciones. De esta forma el conocimiento parti de
la observacin de los fenmenos naturales.
El hombre primitivo aprenda al igual que las bestias sin un mtodo determinado; para este
hombre falto de lgica lo natural es sobrenatural por lo que al no contar con una forma de
explicarse un hecho que no comprenda y ante al cual no tena medios para procurarse una
mejor explicacin surge la supersticin. De esta forma se dan a conocer los magos y
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sacerdotes a los que podemos considerar cientficos primitivos ya que podan explicar de
alguna manera los sucesos que los dems de su tribu no conocan ni comprendan.
Con el pasar del tiempo surgen las primeras civilizaciones los babilonios los Asirios los
Egipcios, los Griegos hasta los Balcanes que fueron privilegiados con el don del
entendimiento, fueron quienes desarrollaron el Amor a la sabidura y aqu fue donde
comenz a adquirir forma el mtodo cientfico.
Siglo ms tarde aparecen otros personajes que intentan dar explicaciones naturales a los
fenmenos del universo podemos mencionar a tales de Mileto a quien se le considera el
padre de la filosofa a Anaximandro quien trazo mapas astronmicos y geogrficos,
tambin podemos mencionar a Heraclito, a Empdocles quien de forma rudimentaria dio a
conocer la Teora Atmica del Mundo. Ms tarde aparece democrito quien admite las
causas naturales de las enfermedades. Se abre as un nuevo cauce a la observacin e
investigacin mediante la liberacin de las supersticiones que impedan la obtencin de ms
conocimientos. Luego apareci uno de los ms grandes cientficos y benefactores de la
humanidad Hipcrates de Cos quien logro aislar de manera definitiva la medicina cientfica
de la mstica religiosa, fue el fundador de la embriologa, fundador del mtodo clnico el
cual utiliza la inteligencia y los sentidos para el diagnostico de la enfermedad eliminando
drsticamente cualquier suposicin sobrenatural. Se le considera como el ms grande de
todos los mdicos y se le llama Padre de la medicina.
La observacin fue el medio de que ms se valieron estos hombres para establecer
relaciones con el hombre y su ambiente. Con la aparicin del gran medico griego, comienza
a perfilarse un mtodo que se inicia como el primer pinino de la observacin que no tardara
en convertirse en el primer paso firme del mtodo cientfico.
En este recorrido histrico hace su aparicin Aristteles creador de la Biologa Zoologa,
Botnica, Anatoma y otras muchas ciencias. Fue el primer hombre que intento un mtodo
para lograr conocimientos seguros, se dedico a organizar investigaciones y a reunir toda la
informacin posible sobre la Historia Natural. Su mtodo consisti en la acumulacin y
clasificacin de datos Aristteles fue un observador y ordenador por excelencia, pero la
ausencia de hiptesis y de experimentacin correcta, hace de la ciencia aristotlica un
cmulo de observaciones indigestas. En conclusin sent las bases que llegaran a construir
el mtodo cientfico.
Para los aos de 1550 aparece Galileo Galilei quien hace su primer gran descubrimiento de
muy joven. Surge por primera a la luz publica cuando realizo su famoso experimento
consistente en dejar caer dos pesos distinto desde la torre inclinada de pizza para demostrar
que dos objetos de diferentes pesos llegaban al mismo tiempo al suelo y no primero el ms
pesado como sostena los peripatticos.
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Galileo Galilei fue muy criticado durante su poca ya que se atrevi a sealar los errores de
los peripatticos adems de demostrar que la Vial actea no era una masa de vapor sino una
concentracin de estrellas. Destruyo la concepcin de la luna como objeto divino
demostrando que su superficie es spera e irregular, adems de observar manchas en la
superficie del sol. Galileo Galilei destruyo los argumentos de Aristteles mediante su
inexorable y metdicamente utilizado el mtodo experimental, ratificando la conclusin
con la experiencia. De esta manera contribuyo a crear los pilares sobre los que haba de
erigirse con firmeza el mtodo cientfico.
No se puede hablar de la historia del mtodo cientfico sin antes mencionar a Rogelio
Bacon quien esta considerado como el precursor delmtodo inductivo-experimental.
Continuamos con Francisco Bacon quien lucho incansablemente por la creacin de un
mtodo con el fin era de llegar a la verdad; de esta forma se convierte en el padre del
mtodo inductivo que consista en investigar, mover y persuadir hasta llegar a la verdad, sin
embargo este mtodo confiaba en anlisis de apariencias y Bacon no aprendi la
importancia de la hiptesis en la ciencia lo que contribuyo a su imperfeccin; por otro lado
este mtodo aunque incompleta llevaba a un gran avance nuestro conocimiento.
Luego se vislumbra en nuestra historia el gran Isaac Newton, con el la ciencia y el mtodo
cientfico ascendieron a alturas nunca obtenidas por causa de un solo hombre. Expuso a
continuacin sobre el mtodo cientfico Primero se debe inquirir las propiedades de las
cosas y establecer esas propiedades mediante experimento inmediatamente se debe buscar
hiptesis que expliquen estas propiedades. Las hiptesis nos van a servir tan solo
explicarnos las propiedades, pero no a determinarlas porque si las hiptesis nos resuelven el
problema no existira certeza en ninguna ciencia, ya que es posible establecer muchas
hiptesis que parezcan resolver todas dificultades.
Es claro el pensamiento de Newton ya que no se puede explicar nada por medio de
hiptesis puesto que los mismos hechos observados acerca de un fenmeno se pueden
explicar por medio de hiptesis diferente. el objeto de una buena hiptesis es el de dar una
explicacin que no va a estimular a hacer ms experimentos.
Despus de la muerte de Newton hubo muchos cientficos y filsofos que continuacin los
trabajos sobre el perfeccionamiento de la ciencia y sus mtodos pero aunque fueron muchos
los que descollaron resalta entre todos la figura gigante de Antonio Lavoisier quien aadi
laprecisin al mtodo experimental con la utilizacin de la Balanza.
Segn la Lavoisier, la naturaleza contesta nuestras preguntas que son los experimentos,
entendiendo por experimentar la interpretacin de la naturaleza por medios de
observaciones especificas. Una serie de fenmenos constituye los hechos los que forman el
cuerpo de la ciencia que el hombre va asociar a concepciones que son las hiptesis. Cuando
las hiptesis se hacen estables pasan a constituir teoras que son suposiciones consideradas
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ciertas. Cuando las teoras se prueban experimentalmente por varios caminos llegamos a
las leyes. Por ultimo hay que aclarar que sino aparecen nuevos hechos o si estos cambian
por causa de mejores observaciones esto producira como consecuencia nuevas leyes.
Atravesamos el siglo XIX con una carrera desenfrenada de descubrimientos hasta llegar el
siglo XX donde aparece Alberto Einstein quien aadi al mtodo cientfico la ultra
precisin y la ultra exactitud utilizando medidas tan precisas como la velocidad de la luz
(300,000 km/s).
Con este breve resumen acerca del mtodo cientfico podemos concluir que ha sido el
producto de muchas mentes brillantes que han aportado al mejoramiento de este mtodo.

3.2.

METODO

Para saber y entender qu es el Mtodo Cientfico, partiremos con una definicin de la

Enciclopedia Britnica:
"El mtodo cientfico es un trmino colectivo que denota los diferentes procesos que
ayudan a construir la ciencia".
A esta definicin, se puede agregar que el mtodo cientfico sirve para entender la
naturaleza de la ciencia y tiene su fundamento en la observacin del mundo circundante.
Alan E. Nourse, autor ingls de ciencia ficcin (1969), se refiere al mtodo cientfico en los
siguientes trminos:
"...No hay magia en un mtodo que nos sirve para descubrir la verdad, es tan simple y
lgico para nosotros los cientficos que lo usamos cotidianamente para la resolucin de
nuestros problemas diarios..."
Esta aseveracin da pbulo para una reflexin:
Es tan simple y lgico...?, Realmente, lo usamos en la resolucin cotidiana de problemas?
Antes de que se concibiera el mtodo cientfico, la acumulacin de conocimientos se haca
a partir de la meditacin y observaciones casuales. Debieron pasar siglos para darse cuenta
de que este camino era un callejn sin salida que no produca ms que preguntas
equivocadas. Y no fue hasta que se estableci el mtodo cientfico que la ciencia inici su
crecimiento y se empez a expandir nuestro conocimiento de las leyes naturales.
Es un mtodo imperfecto, pero lo suficientemente exitoso como para que todos los campos
lo hayan adoptado, excluyendo prcticamente cualquier otro mtodo de solucin de
problemas.
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Hoy, se puede afirmar que el mtodo cientfico es un proceso creativo de
resolucin de problemas y en general consta de las siguientes partes o
etapas:
1. Idea, observacin.
2. Reconocimiento del problema y evaluacin de evidencias.
3. Formulacin de hiptesis: generacin de soluciones creativas y
lgicas
4. Formulacin de objetivos y mtodos. Experimento controlado.
5. Prueba de hiptesis, experimentacin, recoleccin de datos y
anlisis de resultados
6. Juicios y conclusiones sobre procedimientos, resultados y teoras
comparacin de resultados con hiptesis).

De
la
observacin, a La observacin conduce a la identificacin y resolucin de problemas.
los juicios.
Una vez que stos estn claramente delimitados, es inevitable la
postulacin de hiptesis, es decir, de explicaciones tentativas y
provisorias de las situaciones problemticas.
La hiptesis, es necesaria ponerla a prueba, para lo cual se utilizan y disean experimentos.
El experimento proporciona evidencias (datos experimentales), que
permiten apreciar si se cumplen o no las predicciones derivadas de la
hiptesis.
El anlisis y la interpretacin de los datos experimentales finalmente
llevan al cientfico a la elaboracin de las conclusiones referentes a la
validez de la hiptesis.
Usualmente, en la literatura se encuentran algunos de los atributos
personales y de razonamiento deseables para una aplicacin exitosa del Condiciones
para el buen
mtodo cientfico:
xito.

Honestidad, bsqueda, persistencia, creatividad

Comunicacin, sensibilidad, razonamiento lgico
Reconocimiento de patrones, observacin, abstraccin
Generalizacin, clasificacin, organizacin, control de variables
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Planeacin, prediccin, visualizacin, definicin
Toma de decisiones, medicin, evaluacin
Un ejemplo prctico
Ahora, podemos afirmar que el mtodo cientfico es el instrumento ms poderoso de la
ciencia; simplemente se trata de aplicar la lgica a la realidad y a los hechos que
observamos.
El mtodo cientfico sirve para poner a prueba cualquier supuesto o hiptesis, examinando
las mejores evidencias que se cuentan, ya sea a favor o en contra.
Pongamos un ejemplo: digamos que se desea verificar, de una vez por todas, si la
Astrologa (prctica que agrupa a toda la poblacin humana en doce tipos de personalidad
segn su da de nacimiento, entre otras cosas) funciona o no.
Apliquemos el mtodo cientfico para saber si es as o no lo es. Para hacerlo, debemos
seguir los siguientes pasos:
Percibir el problema. Ya lo hicimos. La astrologa define doce grupos de personalidad
segn su signo zodiacal (queremos saber si en verdad se puede clasificar a la gente de esta
manera).
Eliminar los prejuicios. Por lo general, el mtodo cientfico tiende a
eliminar el plano subjetivo en la interpretacin de la realidad, pero aun
as recomiendo tomar en cuenta este paso. Un prejuicio es sencillamente
cualquier opinin que se tenga de algo, antes de someterlo a juicio, en
nuestro caso, creer que la astrologa s funciona slo porque la mayora
de la gente dice que funciona, o creer que no funciona porque escuchaste
a un cientfico decir que no tiene ninguna base racional, son prejuicios.
Si deseas probar algo, debes tomar una actitud imparcial y atenerte slo a
los hechos.
Identificar y definir el problema. Veamos nuestro problema con ms
precisin. Segn los astrlogos, se pueden definir doce rasgos de
personalidad segn el signo zodiacal en el que han nacido. Es decir, si
eres Cncer tienes una personalidad solitaria, si eres Aries eres juguetn,
si eres Piscis te gusta conversar etctera. En definitiva: Queremos
conocer si el signo zodiacal influye en la personalidad de uno.
La hiptesis. Propongamos una solucin a nuestro problema (aquella
que creas ms conveniente), en nuestro caso proponemos que el signo
Astrologa,
tiene
base zodiacal s influye de manera determinante en la personalidad de
cientfica?
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cada individuo. Recuerda que la hiptesis siempre debe ser formulada de tal modo que
pueda prever una respuesta (s o no).
Verificacin de la hiptesis mediante la accin. Ahora comienza lo divertido, aunque
muchas veces lo ms difcil.
Debemos encontrar hechos observables que permitan confirmar nuestra hiptesis. Se nos
pueden ocurrir muchas maneras de verificar la hiptesis, siempre debemos tratar de escoger
aquellos que no nos proporcionen resultados ambiguos ni incompletos. Es muy importante
disear un experimento que pueda ser repetido por cualquier otra persona, ya que un
descubrimiento cientfico no tiene validez hasta que ha sido replicado por otro cientfico.
Para nuestro caso, podemos emplear el mismo mtodo usado por James Randi hace ya
varios aos:
Consigue una carta astral de cualquier persona de algn signo zodiacal donde se describa la
personalidad del sujeto (si no puedes encontrar una, puedes buscar en los horscopos de
revistas o peridicos), asegrate de mantener esto en secreto. A continuacin, entrega
individualmente a todos tus familiares, amigos y compaeros una copia de esta carta astral
asegurndoles que fue hecha especialmente para l o ella. Luego de que la lean, pdeles que
te digan si lo escrito concuerda con su personalidad.
Si encuentras que alrededor de una de cada doce de las personas entrevistadas (recuerda,
son doce signos zodiacales) confirman que el contenido de la carta astral coincide con su
personalidad, entonces has encontrado una correlacin poderosa. Talvez la astrologa tenga
bases cientficas. Ahora debes seguir diseando nuevos experimentos para confirmar lo
encontrado, de manera que tus resultados no sean slo datos aislados y que pueden tener
errores experimentales
Si encuentras otra proporcin, ya sea que todos tus entrevistados, o ninguno de ellos,
asegura que la carta astral describe muy bien su personalidad, entonces estas en camino de
refutar tu hiptesis. Tal vez la astrologa slo es un montn de conocimientos sin
fundamentos que no funciona como dice. En cualquier caso, debes seguir con la
experimentacin, implementando nuevas ideas y nuevos diseos.
Te interesa saber qu pas con el experimento de Randi? Bueno, luego de entrevistar a
cientos de personas, se comprob que ms del ochenta por ciento de la gente crea que la
carta astral estaba especialmente diseada para l o ella, cuando en realidad era la misma
para todos.
Resultado final, hemos comprobado que la Astrologa es un mito, pues no tiene base
cientfica que la sustente.

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3.3.

TECNICA

Es el conjunto de instrumentos y medios a travs de los cual se efecta el mtodo y solo se

aplica a una ciencia. La diferencia entre mtodo y tcnica es que el mtodo se el conjunto
de pasos y etapas que debe cumplir una investigacin y este se aplica a varias ciencias
mientras que tcnica es el conjunto de instrumentos en el cual se efecta el mtodo.

Tcnicas de la investigacin
La tcnica es indispensable en el proceso de la investigacin cientfica, ya que integra la
estructura por medio de la cual se organiza la investigacin, La tcnica pretende los
siguientes objetivos:
Ordenar las etapas de la investigacin.
Aportar instrumentos para manejar la informacin.
Llevar un control de los datos.
Orientar la obtencin de conocimientos.
En cuanto a las tcnicas de investigacin, se estudiarn dos formas generales: tcnica
documental y tcnica de campo.
La tcnica documental permite la recopilacin de informacin para enunciar las teoras que
sustentan el estudio de los fenmenos y procesos. Incluye el uso de instrumentos definidos
segn la fuente documental a que hacen referencia.
La tcnica de campo permite la observacin en contacto directo con el objeto de estudio, y
el acopio de testimonios que permitan confrontar la teora con la prctica en la bsqueda de
la verdad objetiva.
La entrevista
La entrevista es una tcnica de recopilacin de informacin mediante una conversacin
profesional, con la que adems de adquirirse informacin acerca de lo que se investiga,
tiene importancia desde el punto de vista educativo; los resultados a lograr en la misin
dependen en gran medida del nivel de comunicacin entre el investigador y los
participantes en la misma.
Segn el fin que se persigue con la entrevista, sta puede estar o no estructurada mediante
un cuestionario previamente elaborado. Cuando la entrevista es aplicada en las etapas
previas de la investigacin donde se quiere conocer el objeto de investigacin desde un
punto de vista externo, sin que se requiera an la profundizacin en la esencia del
fenmeno, las preguntas a formular por el entrevistador, se deja a su criterio y experiencia.
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Si la entrevista persigue el objetivo de adquirir informacin acerca de las variables de
estudio, el entrevistador debe tener clara la hiptesis de trabajo, las variables y relaciones
que se quieren demostrar; de forma tal que se pueda elaborar un cuestionario adecuado con
preguntas que tengan un determinado fin y que son imprescindibles para esclarecer la tarea
de investigacin, as como las preguntas de apoyo que ayudan a desenvolver la entrevista.
Al preparar la entrevista y definir las propiedades o caractersticas a valorar (variables
dependientes o independientes); es necesario establecer calificaciones, gradaciones
cualitativas o cuantitativas de dichas propiedades que permitan medir con exactitud la
dependencia entre las magnitudes estudiadas, as como calcular la correlacin existente
entre ellas aplicando mtodos propios de la estadstica matemtica.
El xito que se logre en la entrevista depende en gran medida del nivel de comunicacin
que alcance el investigador con el entrevistado; la preparacin que tenga el investigador en
cuanto a las preguntas que debe realizar; la estructuracin de las mismas; las condiciones
psicolgicas del investigado; la fidelidad a la hora de transcribir las respuestas y el nivel de
confianza que tenga el entrevistado sobre la no filtracin en la informacin que l est
brindando; as como la no influencia del investigador en las respuestas que ofrece el
entrevistado.
La entrevista es una tcnica que puede ser aplicada a todo tipo de persona, an cuando
tenga algn tipo de limitacin como es el caso de analfabetos, limitacin fsica y orgnica,
nios que posean alguna dificultad que le imposibilite dar respuesta escrita.
Aquella entrevista que est estructurada a partir de un cuestionario la informacin que se
obtiene resulta fcil de procesar, no se necesita de un entrevistador muy diestro y hay
uniformidad en el tipo de informacin que se obtiene; sin embargo esta alternativa no
posibilita profundizar en los aspectos que surjan en la entrevista.
La entrevista no estructurada es muy til en estudios descriptivos, y en la fase del diseo de
la investigacin; es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos y de
situaciones; permite profundizar en el tema y requiere de tiempo y de personal de
experiencia para obtener informacin y conocimiento del mismo. En sta se dificulta el
tratamiento de la informacin.
Empleo De La Entrevista

Cuando se considera necesario que exista interaccin y dilogo entre el investigador

y la persona.
Cuando la poblacin o universo es pequeo y manejable.

Condiciones Que Debe Reunir El Entrevistador

Debe demostrar seguridad en si mismo.

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Debe ponerse a nivel del entrevistado; esto puede esto puede conseguirse con una
buena preparacin previa del entrevistado en el tema que va a tratar con el
entrevistado.
Debe ser sensible para captar los problemas que pudieren suscitarse.
Comprender los intereses del entrevistado.
Debe despojarse de prejuicios y, en los posible de cualquier influencia emptica.

La encuesta
La encuesta es una tcnica de adquisicin de informacin de inters sociolgico, mediante
un cuestionario previamente elaborado, a travs del cual se puede conocer la opinin o
valoracin del sujeto seleccionado en una muestra sobre un asunto dado.
En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee previamente el cuestionario y
lo responde por escrito, sin la intervencin directa de persona alguna de los que colaboran
en la investigacin.
La encuesta, una vez confeccionado el cuestionario, no requiere de personal calificado a la
hora de hacerla llegar al encuestado. A diferencia de la entrevista la encuesta cuenta con
una estructura lgica, rgida, que permanece inalterada a lo largo de todo el proceso
investigativo. Las respuestas se escogen de modo especial y se determinan del mismo modo
las posibles variantes de respuestas estndares, lo que facilita la evaluacin de los
resultados por mtodos estadsticos.
Riesgos que conlleva la aplicacin de cuestionarios

La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena impresin o de

disfrazar la realidad).
La tendencia a decir "si" a todo.
La sospecha de que la informacin puede revertirse en contra del encuestado, de
alguna manera.
La falta de comprensin de las preguntas o de algunas palabras.
La influencia de la simpata o la antipata tanto con respecto al investigador como
con respecto al asunto que se investiga.

Tipos de preguntas que pueden plantearse

El investigador debe seleccionar las preguntas ms convenientes, de acuerdo con la
naturaleza de la investigacin y, sobre todo, considerando el nivel de educacin de las
personas que se van a responder el cuestionario.
1.
1.
2.

Clasificacin de acuerdo con su forma:

Preguntas abiertas
Preguntas cerradas
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1.
2.
1.
2.
2.
1.
2.
3.
4.
5.

Preguntas dicotmicas
Preguntas de seleccin mltiple
En abanico
De estimacin
Clasificacin de acuerdo con el fondo:
Preguntas de hecho
Preguntas de accin
Preguntas de intencin
Preguntas de opinin
Preguntas ndices o preguntas test

El Fichaje
El fichaje es una tcnica auxiliar de todas las dems tcnicas empleada en investigacin
cientfica; consiste en registrar los datos que se van obteniendo en los instrumentos
llamados fichas, las cuales, debidamente elaboradas y ordenadas contienen la mayor parte
de la informacin que se recopila en una investigacin por lo cual constituye un valioso
auxiliar en esa tarea, al ahorra mucho tiempo, espacio y dinero.
El cuestionario
El cuestionario es un instrumento bsico de la observacin en la encuesta y en la entrevista.
En el cuestionario se formula una serie de preguntas que permiten medir una o ms
variables. Posibilita observar los hechos a travs de la valoracin que hace de los mismos el
encuestado o entrevistado, limitndose la investigacin a las valoraciones subjetivas de
ste.
No obstante a que el cuestionario se limita a la observacin simple, del entrevistador o el
encuestado, ste puede ser masivamente aplicado a comunidades nacionales e incluso
internacionales, pudindose obtener informacin sobre una gama amplia de aspectos o
problemas definidos.
La estructura y el carcter del cuestionario lo definen el contenido y la forma de las
preguntas que se les formula a los interrogados. La pregunta en el cuestionario por su
contenido pueden dividirse en dos grandes grupos: pregunta directa o indirecta.
La pregunta directa: coincide el contenido de la pregunta con el objeto de inters del
investigador. La formulacin de la pregunta indirecta constituye uno de los problemas ms
difciles de la construccin de las encuestas.
Ejemplo de pregunta directa:
Le agrada a usted la profesin de maestro?
Ing. Ingri Paola Hurtado Coronado
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Ejemplo de pregunta indirecta:

Quisiera usted que su hijo escogiera la profesin de maestro?

Al construir el cuestionario, conjuntamente con el contenido de las preguntas, hay que

definir su forma, utilizndose en sociologa el cuestionario abierto y cerrado.
La pregunta abierta en una encuesta es la que no limita el modo de responder a la misma, ni
se definen las variantes de respuestas esperadas. Este tipo de preguntas no permite medir
con exactitud la propiedad, solo se alcanza a obtener una opinin.
La pregunta cerrada tiene delimitada, con antelacin, su respuesta para determinada
cantidad de variantes previstas por el confeccionador de la encuesta.
La forma ms difundida de pregunta es aquella cuya respuesta est estructurada por
esquemas de comparaciones de pares de valores, de categoras secuenciales de valores y
otros.
La comparacin de pares, consiste en que todas las variantes de respuestas se componen de
dos posibilidades de las cuales el encuestado selecciona una. Este esquema se emplea
cuando el nmero de preguntas no resulta grande y cuando se exige gran precisin y
fidelidad en la respuesta.
Otra tcnica muy aplicada en la encuesta es la seleccin, donde el encuestado elige entre
una lista de posibles respuestas aquellas que prefiere. Dentro de esta tcnica existen
variantes: de seleccin limitada, donde puede elegir un nmero determinado de respuestas y
el de seleccin nica donde puede escoger una sola respuesta posible.
La elaboracin estadstica en este caso resulta sencilla, donde se reduce al conteo de
frecuencia de seleccin de cada respuesta sobre la cual se realiza la gradacin de la actitud
que muestran los encuestados hacia las respuestas.
En los cuestionarios se pueden aplicar preguntas que miden actitudes del individuo hacia un
determinado hecho. Cuando se mide actitud, es necesario tener en cuenta la direccin de la
misma as como su intensidad, para lo cual se aplican diversos tipos de escalas.
De manera ms general la pregunta se formula de forma positiva y se dan 5 alternativas de
posibles respuestas, designndose una escala de valores de 1 a 5, dando la respuesta ms
favorable a la afirmacin que tenga el mximo de puntuacin.

Ing. Ingri Paola Hurtado Coronado

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Ejemplo: "El nuevo plan de estudio permite que los estudiantes alcancen un mayor
desarrollo en sus capacidades creativas.
Muy de acuerdo (5)
De acuerdo . (4)
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo. (3)
En desacuerdo . (2)
Muy en desacuerdo . (1)
Si por el contrario las afirmaciones son negativas en la formulacin de la pregunta, la
evaluacin de la pregunta debe resultar opuesto al anterior caso.
Ejemplo: "La nueva estructura administrativa de los hospitales docentes nos ha permitido la
incorporacin a la actividad asistencial de los estudiantes de medicina".
Totalmente de acuerdo (1)
De acuerdo (2)
Ni de acuerdo ni en desacuerdo (3)
En desacuerdo .. (4)
Totalmente en desacuerdo . (5)
Otros tipos de instrumentos pueden ser aplicados en la medicin de actividades y se pueden
estudiar en diferentes bibliografas que tratan los aspectos de las tcnicas de trabajo
experimental.
Algunas reglas bsicas para la construccin del cuestionario.
1. Al igual que cualquier otra teora propia de los mtodos empricos, hay que partir de la
hiptesis formulada y especficamente de los indicadores de las variables definidas en sta,
los que se traducirn en preguntas especficas para el cuestionario.
2. Establecer la necesidad de cooperacin del encuestado; lo que depender de que los
individuos participen o no, o que contribuyan o no favorablemente en la investigacin.
Dicha demanda puede realizarse de diversas formas; puede hacerla el entrevistador en el
momento de presentar la encuesta, puede acompaar el cuestionario por escrito, puede
solicitarse por telfono, por carta previa, etc.
La solicitud de cooperacin debe contener:
Lo valioso de la informacin que se solicita.
Que no existe motivo encubierto o no confesado en la finalidad perseguida
Uso confidencial de la informacin que se brinda en la encuesta.
Lo fcil y rpido que puede contestarse el cuestionario.
Ing. Ingri Paola Hurtado Coronado
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3. Las preguntas deben ser claras.

Cada trmino debe ser comprendido.
No deben de plantearse dos preguntas en una.
La pregunta debe formularse de manera positiva.
La construccin de la respuesta no debe inducir expresiones ambiguas.
4. Las preguntas no deben ser tendenciosas, es decir, no deben estar confeccionadas de
manera tal que lleven al individuo a responder de una manera determinada o que lo
predispongan en contradiccin con su sentir ante la pregunta a responder.
5. Las preguntas no deben exigir mucho esfuerzo de la memoria.
6. Al abordar aspectos controvertidos o embarazosos las preguntas deben ser construidas de
forma tal que no constituyan un conflicto para el sujeto.
7. El orden de las preguntas debe de disponerse con arreglo a las caractersticas
psicolgicas de las mismas. En primer lugar se deben preguntar datos socio-demogrficos
como sexo, edad, ocupacin; a continuacin preguntas generales simples que lo van
llevando hasta preguntas ms complejas, de lo impersonal a lo personal.
8. Se debe contrarrestar el efecto de monotona en la variante de respuesta. Esto ocurre
fundamentalmente en los cuestionarios cerrados y cuando el interrogado no se siente
totalmente motivado a responder.
9. Debe de inducirse una pregunta final que recoja la impresin del interrogado respecto al
cuestionario.
En conclusin podemos decir que en la ejecucin de una investigacin se hacen uso de
mltiples mtodos y procedimientos tratando de ser cada vez ms profundos y esenciales en
la caracterizacin del objeto.
El Test
Es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr informacin
sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados comportamientos y
caractersticas individuales o colectivas de la persona (inteligencia, inters, actitudes,
aptitudes, rendimiento, memoria, manipulacin, etc.). A travs de preguntas, actividades,
manipulaciones, etc., que son observadas y evaluadas por el investigador.
Se han creado y desarrollado millones de tesis que se ajustan a la necesidad u objetivos del
investigador. Son muy utilizados en Psicologa (es especialmente la Psicologa
Experimental) en Ciencias Sociales, en educacin; Actualmente gozan de popularidad por
Ing. Ingri Paola Hurtado Coronado
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su aplicacin en ramas novedosas de las Ciencias Sociales, como las "Relaciones
Humanas" y la Psicologa de consumo cotidiano que utiliza revistas y peridicos para
aplicarlos. Los Test constituyen un recurso propio de la evaluacin cientfica.
Caractersticas de un buen Test
No existe el Test perfecto; no ha sido creado todava y probablemente no lo sea nunca.
a. Debe ser vlido, o sea investigar aquello que pretende y no otra cosa. "si se trata de un
test destinado a investigar el coeficiente intelectual de un grupo de personas".
b. Debe ser confiable, es decir ofrecer consistencia en sus resultados; stos deben ser los
mismos siempre que se los aplique en idnticas condiciones quien quiera que lo haga. El
ndice de confiabilidad es lo que dan mayor o menor confianza al investigador acerca del
uso de un determinado test. Existen tablas aceptadas universalmente sobre esos ndices y
ella nos hace conocer que ningn test alcanza in ndice de confiabilidad del 100%.
c. Debe ser objetivo, evitando todo riesgo de interpretacin subjetiva del investigador. La
Objetividad es requisito indispensable para la confiabilidad.
d. Debe ser sencillo y claro escrito en lenguaje de fcil compresin para los investigadores.
e. Debe ser econmico, tanto en tiempo como en dinero y esfuerzo.
f. Debe ser interesante, para motivar el inters de los investigadores.
La Observacin
Es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o caso, tomar
informacin y registrarla para su posterior anlisis.
La observacin es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya
el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de
conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la observacin.
Existen dos clases de observacin: la Observacin no cientfica y la observacin cientfica.
La diferencia bsica entre una y otra est en la intencionalidad: observar cientficamente
significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qu es lo
que desea observar y para qu quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar
cuidadosamente la observacin. Observar no cientficamente significa observar sin
intencin, sin objetivo definido y por tanto, sin preparacin previa.
Pasos Que Debe Tener La Observacin
a.
b.

Determinar el objeto, situacin, caso, etc (que se va a observar)

Determinar los objetivos de la observacin (para qu se va a observar)
Ing. Ingri Paola Hurtado Coronado
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Investigacin Aplicada
c.
Determinar la forma con que se van a registrar los datos
d.
Observar cuidadosa y crticamente
e.
Registrar los datos observados
f.
Analizar e interpretar los datos
g.
Elaborar conclusiones
h.
Elaborar el informe de observacin (este paso puede omitirse si en la investigacin
se emplean tambin otras tcnicas, en cuyo caso el informe incluye los resultados obtenidos
en todo el proceso investigativo)
Recursos Auxiliares De La Observacin
Fichas
Rcords Anecdticos
Grabaciones
Fotografas
Listas de chequeo de Datos
Escalas, etc.
Modalidades Que Puede Tener La Observacin Cientfica
La Observacin cientfica puede ser:
Directa o Indirecta
Participante o no Participante
Estructurada o no Estructurada
De campo o de Laboratorio
Individual o de Equipo
Observacin Directa y la Indirecta
Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o
fenmeno que trata de investigar.
Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenmeno
observando a travs de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona. Tal
ocurre cuando nos valemos de libros, revistas, informes, grabaciones, fotografas, etc.,
relacionadas con lo que estamos investigando, los cuales han sido conseguidos o elaborados
por personas que observaron antes lo mismo que nosotros.
Observacin Participante y no Participante
La observacin es participante cuando para obtener los datos el investigador se incluye en
el grupo, hecho o fenmeno observado, para conseguir la informacin "desde adentro".

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Investigacin Aplicada
Observacin participante es aquella e la cual se recoge la informacin desde afuera, sin
intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenmeno investigado. Obviamente, La
gran mayora de las observaciones son no participantes.
Observacin Estructurada y No Estructurada
Observacin no Estructurada llamada tambin simple o libre, es la que se realiza sin la
ayuda de elementos tcnicos especiales.
Observacin estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de elementos
tcnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc, por lo cual se los la denomina
observacin sistemtica.
Observacin de Campo y de Laboratorio
La observacin de campo es el recurso principal de la observacin descriptiva; se realiza en
los lugares donde ocurren los hechos o fenmenos investigados. La investigacin social y la
educativa recurren en gran medida a esta modalidad.
La observacin de laboratorio se entiende de dos maneras: por un lado, es la que se realiza
en lugares pre-establecidos para el efecto tales como los museos, archivos, bibliotecas y,
naturalmente los laboratorios; por otro lado, tambin es investigacin de laboratorio la que
se realiza con grupos humanos previamente determinados, para observar sus
comportamientos y actitudes.
Observacin Individual Y De Equipo
Observacin Individual es la que hace una sola persona, sea porque es parte de una
investigacin igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de
una parte de la observacin para que la realice sola.
Observacin de Equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por parte de varias
personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efecta una misma investigacin
puede realizarse de varias maneras:
a.
Cada individuo observa una parte o aspecto de todo
b.
Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar las
operaciones subjetivas de cada una)
c.
Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras tcnicas.

Ing. Ingri Paola Hurtado Coronado

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