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Nociones Bsicas De Lectura:

Pre-lectura, Lectura, Post-lectura


Para leer con eficacia es importante seguir una estrategia durante el proceso, que va desde
identificar las diferentes partes que lo conforman, hasta realizar hiptesis de lo ledo. Dicha
estrategia se basa en tres etapas: prelectura, lectura y poslectura.
Es de vital importancia preparar un guion de anlisis de lectura que incluya los aspectos que interesa
atender. Para ello mostramos a continuacin un cuadro de apoyo para elaborar el guin, el cual se
ir mejorando y perfeccionando conforme la prctica.
A) Prelectura
Esta etapa consiste en realizar los preparativos apropiados y un acto reflexivo donde se plantean
preguntas como:

Para qu voy a leer?


Qu debo hacer para comprender mejor lo que leo?
Qu necesito para realizar una lectura eficaz?
Dnde y a qu hora me conviene ms leer?
Qu debo hacer cuando no comprenda lo que dice un texto?

Estos cuestionamientos son fundamentales, ya que si se tiene claro el objetivo de la lectura y se


encuentran las mejores condiciones para ejecutarla existen ms probabilidades de que nos rinda los
frutos esperados.
Hay ocasiones en que la falta de tiempo o el tener que consultar varias fuentes nos obliga a
seleccionar rigurosamente los materiales de estudio o investigacin. En tales circunstancias la
estrategia de prelectura funciona bien. Es una especie de lectura de exploracin con la que se
adquiere una idea general del texto y de su estructura, y podemos decidir si vale la pena leerlo
completo o no.
Con la prelectura descubrimos si la fuente consultada es suficiente o requerimos otra, si es
necesario buscar en diccionarios, enciclopedias, material especializado, o acudir en definitiva con un
experto para que nos oriente. Con la prelectura damos un vistazo, se leen ciertas partes que ms
nos llamen la atencin y se selecciona si la informacin es de utilidad o no.
La prelectura, entonces, no es una prdida de tiempo o un paso innecesario; por el contrario, ayuda
a agilizar la bsqueda y ver si el material consultado se adecua a nuestros propsitos, sobre todo
cuando acudimos a una biblioteca o deseamos comprar un libro.
Lo que debes tomar en cuenta en la prelectura es lo siguiente:
Tipo de texto que se leer: cientfico, acadmico, literario, etc.

Ttulo, autor y editorial.


La introduccin o el prlogo, para tener una idea del enfoque.
El ndice general.
La distribucin del texto, si viene por temas, bloques, captulos
Los esquemas, mapas o ilustraciones, que faciliten a entender mejor el contenido.
Los diagramas y cuadros sinpticos, que refuerzan la exposicin del tema.
El aspecto tipogrfico del texto: si usa letras negritas, cursivas o dems tipos.
B) Lectura
La lectura como proceso mental es, la traduccin de smbolos en ideas. El proceso se aprende
desde pequeo y se ejercita, ms o menos, toda la vida. El ejercicio o entrenamiento nos hace cada
vez mejores lectores. La lectura es un proceso, tambin, de asimilacin de cdigos. El estudiante de
bachillerato debe tener una alta competencia lectora.
El lector en esta fase debe adoptar una postura analtica y debe realizar la lectura con disposicin
activa, distinguiendo los hechos de las opiniones, concretando los objetivos en el fragmento que lee
determinando las informaciones de mayor importancia. En este tipo de lectura es recomendable
hacer subrayado del texto o bien elaborar notas del mismo. La motivacin y el inters son
condiciones necesarias para la concentracin en la lectura y lograr la comprensin del texto.
Para comprender y realizar mejor el proceso de lectura se recomienda tomar en consideracin los
siguientes pasos:
1. Formar imgenes mentales del contenido (predicciones).
2. Identificar la informacin central.
3. Subrayar las palabras desconocidas o dudosas. Intentar relacionarlas de acuerdo al
contexto.
4. Indagar las palabras desconocidas en el diccionario.
5. Tratar de responder los incisos que se plantearon en la prelectura.
6. Revisar marcadores textuales y espaciales del texto.
7. Interpretar los tonos del discurso: humorstico, irnico, sarcstico, amable, gentil, didctico,
heroico, otros.
8. Identificar el prototipo textual: descriptivo, narrativo, argumentativo, explicativo, expositivo,
dialgico-conversacional, instructivo e inserciones o combinaciones.
9. Hacer analogas y comparar con la realidad.
10. Autorregular la comprensin de la lectura segn texto y contexto. Preguntando a otros
compaeros o compaeras para reafirmar conocimientos.
11. Construir de manera significativa, la interpretacin del texto.

C) Poslectura
Es la etapa o fase, en la que se proponen actividades que permiten conocer cunto comprendi el
lector. El tipo de preguntas que se plantean determina el nivel de comprensin que se quiere
asegurar.
En la poslectura, es necesario trabajar en grupo, para que los lectores confronten sus propias
interpretaciones con las de sus compaeros y construyan el significado de los textos ledos desde
mltiples perspectivas.
Las destrezas a desarrollarse son:
Resumir la informacin mediante organizadores grficos como: mapas conceptuales, cuadros
sinpticos, entre otros.
Preparar guiones y dramatizar.
Armar representaciones grficas que muestren el contenido.
Plantear juicios sobre personajes y situaciones de la lectura y sostener con argumentos la
valoracin que se hace de un texto.
Verificar las predicciones realizadas durante la prelectura.
Escribir reportes sobre la lectura.
Discutir en grupo.
Consultar fuentes adicionales.
Verificar hiptesis.
La sugerencia es que siempre reflexiones despus de haber hecho cualquier tipo de lectura. No
todas las lecturas requieren el mismo nivel de anlisis, algunas requieren mayor atencin que otras.
La poslectura es la parte ms gratificante del proceso de la lectura, debido a que, en esta fase
podemos comprobar la comprensin de lo ledo, es decir, lo aprendido.
En esta tercera fase del proceso surge la interpretacin significativa: una construccin
independiente, basada en seales lxicas, estructurales y temticas del material ledo.
En la poslectura es recomendable que pongas en prctica lo siguiente:

Replantea las hiptesis formuladas durante la lectura.


Responde a preguntas bsicas como qu?, quin?, cmo?, cundo?, dnde? y por
qu?
Redacta algn resumen sobre lo ledo: tambin puede ser resea, cuadro sinptico, u otros.
Si el trabajo es para preparar un trabajo de investigacin, elabora una ficha de trabajo.

Recuerda que el proceso de lectura se inicia con una prediccin de la lectura o prelectura, seguido
por una lectura en la cual debes realizar una serie de pasos y se concluye con una actividad oral,
grfica o escrita.
El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:

1. La visualizacin. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las


palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijacin
ocular durante unos 200-250 milisegundos y en apenas 30 milisegundos se salta a la
siguiente, en lo que se conoce como movimiento sacdico. La velocidad de desplazamiento
es relativamente constante entre unos y otros individuos, pero mientras un lector lento
enfoca entre cinco y diez letras por vez, un lector habitual puede enfocar aproximadamente
una veintena de letras; tambin influye en la velocidad lectora el trabajo de identificacin de
las palabras en cuestin, que vara en relacin a su conocimiento por parte del lector o no.
2. La fonacin. Articulacin oral consciente o inconsciente, se podra decir que la informacin
pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que pueden darse la vocalizacin y
subvocalizacin de la lectura. La lectura subvocalizada puede llegar a ser un mal hbito que
entorpece la lectura y la comprensin, pero puede ser fundamental para la comprensin de
lectura de materiales como la poesa o las transcripciones de discursos orales.
3. La audicin. La informacin pasa del habla al odo (la sonorizacin introauditiva es
generalmente inconsciente).
4. La cerebracin. La informacin pasa del odo al cerebro y se integran los elementos que van

llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso de comprensin.

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