Professional Documents
Culture Documents
NOMBRE: ____________________________________
CLAVE: _________
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
Plan de clase 1
Curso: Matemticas 3
Apartado: 4.1
Eje temtico: SN y PA
Fig. 1
Fig. 2
Fig. 3
Fig. 4
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
Plan de clase 2
Curso: Matemticas 3
Apartado: 4.1
Eje temtico: SN y PA
Fig 1
Fig 2
Fig 3
Fig 4
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
Plan de clase 3
Curso: Matemticas 2
Apartado: 4.1
Eje temtico: SN y PA
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Determinen lo siguiente:
a) Cuntas caras se ven en la figura 3? _______Cuntas se vern en la figura 4?______
c) Cul es la expresin algebraica que permite conocer el total de caras que es posible ver
en cualquier figura que est en la sucesin?
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
Sucesin
Primeras
diferencias
Segundas
diferencias
9
93=6
17
17 9 = 8
86=2
27
39
27- 17 = 10
39 27 = 12
10 8 = 2
12 10 = 2
Cabe sealar que el hecho de que la segunda diferencia es constante, indica que se trata de
una expresin cuadrtica, por tanto la expresin general es: an2+ bn + c en la que n
representa la posicin de las figuras.
Paso 3: Se resuelve la siguiente tabla.
n= 1
Expresin
obtenida al
sustituir el
valor de n
Primeras
diferencias
Segundas
diferencias
a(1) +b(1)+c=
a+b+c
n= 2
2
a(2) +b(2)+c=
4a+2b+c
(4a+2b+c)
(a+b+c)=3a+b
n=3
2
a(3) +b(3)+c=
9a+3b+c
(9a+3b+c)
(4a+2b+c) =5a+b
(5a+b) (3b+b) =
2a
n=4
2
a(4) +b(4)+c=
16a+4b+c
(16a+4b+c)
(9a+3b+c) =7a+b
(5a+b) (3b+b) =
2a
n =5
2
a(5) +b(5)+c=
25+5b+c
(25a+5b+c)
(16a+4b+c)=9a+b
(5a+b) (3b+b) =
2a
II
III
2a=2
2a=2
5a+b=8
7a+b=10
4a+2b+c=9 9a+3b+c=17
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
Con la finalidad de que los alumnos se familiaricen con esta tcnica, hay que plantearles
muchos otros problemas como los siguientes:
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Encuentra la regla general que permite determinar cualquier trmino de cada una de
las siguientes sucesiones:
a) 5, 12, 21, 32, 45,
b) 1, 6, 13, 22, 33,
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
Plan de clase 4
Curso: Matemticas 3
Apartado: 4.2
Eje temtico: FEM
Conocimientos y habilidades: Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de
problemas.
Intencin didctica: Que los alumnos, a travs de la elaboracin de figuras geomtricas,
deduzcan la relacin entre las reas de los cuadrados que se construyen sobre los lados de
un triangulo rectngulo.
Consigna: De manera individual, haz lo que se indica enseguida. Necesitas cartulina, tijeras
y juego geomtrico.
a) Comenten sus resultados y anoten las conclusiones acerca de la relacin que existe
entre el rea de los cuadrados de los catetos y el rea del cuadrado de la hipotenusa.
b) Escriban una expresin algebraica que represente dicha relacin.
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
Plan de clase 5
Curso: Matemticas 3
Apartado: 4.2
Eje temtico: FEM
Conocimientos y habilidades: Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de
problemas.
Intencin didctica: Que los alumnos apliquen la frmula del teorema de Pitgoras al
calcular la hipotenusa o uno de los catetos.
Consigna: En equipo resuelvan los siguientes problemas, pueden utilizar calculadora.
a) En la figura se ilustran tres poblados, el pueblo B est, en lnea recta, 40 km al norte
de A y el pueblo C est, en lnea recta, 30 km al este de B. Cul es la distancia entre
los pueblos A y C?
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
Plan de clase 6
Curso: Matemticas 3
Apartado: 4.2
Eje temtico: FEM
Conocimientos y habilidades: Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de
problemas.
Intencin didctica: Que los alumnos apliquen la frmula del teorema de Pitgoras al
calcular la hipotenusa o uno de los catetos.
Consigna: Los dos tringulos que aparecen abajo son semejantes. Encuentra el permetro
de cada uno.
z
60 cm
2
32
cm
cm
1. Calcular el rea de un hexgono regular si se sabe que la longitud de cada uno de sus
lados mide 4m.
2. En la siguiente figura los tringulos son semejantes. Calcula la longitud x y determina la
distancia entre los puntos A y B.
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
Plan de clase 7
Curso: Matemticas 3
Apartado: 4.2
Eje temtico: FEM
Conocimientos y habilidades: Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de
problemas.
Intencin didctica: Que los alumnos apliquen el teorema de Pitgoras para resolver
problemas de su entorno.
3. Cul es la mxima distancia que puedes recorrer sin cambiar de direccin en una
pista de patinaje en forma de rombo si el lado es 26m y la diagonal menor 40m?
10
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
Plan de clase 8
TRINGULO
NGULO
A
AMB
27
ANC
27
AOD
APE
CATETO
CATETO
ADYACENTE
OPUESTO
6
14
HIPOTENUSA
cat.opuesto
hipotenusa
cat.adyacente
hipotenusa
cat .opuesto
cat .adyacente
(SENO)
(COSENO)
(TANGENTE)
6.71
4
8.90
15.65
10
22.36
a) Cmo
fue
el
resultado
de
la
razn
seno
en
los
tringulos?______________________________________________
b) Qu sucede con la razn coseno y tangente en los
tringulos?______________________________________________
c) A qu creen que se deba?_________________________________
11
cuatro
cuatro
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
Plan de clase 9
sen M =
cos M =
tan M =
10
sen N =
cos N =
tan N =
12
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
Plan de clase 10
Curso: Matemticas 3
Apartado: 4.3
?
37
L
20 m
13
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
Plan de clase 11
Curso: Matemticas 3
Apartado: 4.3
60 m
53
C
50 m
35
n
sombra
14
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
65
30 m
15
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
Plan de clase 12
Curso: Matemticas 3
Apartado: 4.3
b)
2
3
37
b
19
b = __________
c = __________
B = __________
c)
a = __________
b = __________
B = __________
d)
B
c
62
a
a
38
A
3.4
a = __________
c = __________
B = __________
C
34
a = __________
c = __________
A = __________
16
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
cateto adyacente AM A N AO AP
hipotenusa
AB
AC AD AE
17
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
Plan de clase 13
Curso: Matemticas 3
Apartado: 4:4
Eje temtico: M I
PIERDEMEX
Bimestres
Int. Simple
9%
ATRACOMER
Prstamo inicial
Int. Compuesto
8%
$0.00
Adeudo
total
$25,000
$25,000
$0.00
Adeudo
total
$25,000
Prstamo
inicial
$25,000
$25,000
$2,250.00
$27,250
$25,000
$2,000.00
$27,000
$25,000
$2,250.00
$29,500
$27,000
$2,160.00
$29,160
$25,000
$2,250.00
$31,750
$29,160
$2,332.80
$31,492.80
$25,000
$2,250.00
$34,000
$31,492.80
$25,000
$2,250.00
$36,250
$25,000
$2,250.00
$38,500
$25,000
$2,250.00
$40,750
$25,000
$2,250.00
$43,000
$25,000
$2,250.00
$45,250
10
$25,000
$2,250.00
$47,500
11
$25,000
$2,250.00
12
$25,000
$2,250.00
18
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
19
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
Plan de clase 14
Curso: Matemticas 3
Apartado: 4:4
Eje temtico: M. I.
80000
70000
60000
ATRACOMER
PIERDEMEX
13
Bimestres
20
14
15
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
Problema de ejercitacin:
La siguiente grfica muestra la produccin de vehculos automotores en todo el mundo desde
finales de la Segunda Guerra Mundial hasta mediados de los aos ochenta. Los puntos
representan la produccin real por ao. La lnea continua representa la tendencia desde
1946 hasta los primeros aos de la dcada de los setenta. Si se hubiera conservado la
tendencia observada hasta principios de los aos setenta, cul habra sido la produccin
estimada para los aos 1975, 1976, ...,1985?
PRODUCCIN MUNDIAL DE VEHCULOS (MILLONES)
21
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
Plan de clase 15
Apartado: 4.4
Curso: Matemticas 3
0
6
1
12
2
24
3
48
4
96
5
192
22
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
PLAN DE CLASE 16
Curso: Matemticas 3
Apartado: 4.5
Eje temtico: M. I.
Conocimientos y habilidades: Analizar la relacin entre datos de distinta naturaleza, pero referidos
a un mismo fenmeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes, para producir nueva
informacin.
Intenciones didcticas: Que los alumnos localicen informacin en un texto o en una tabla y a la vez
la representen grficamente.
Consigna: En equipo, lean el siguiente texto y revisen la tabla que se presenta posteriormente. Con
base en ambas informaciones contesten lo que se indica.
23
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
La siguiente tabla indica el consumo diario promedio de caloras que consumen los jvenes entre 13 y
22 aos, en diferentes pocas de la historia de Mxico. Segn los especialistas el consumo ideal para
evitar problemas de salud se encuentra entre 1500 y 1800 caloras de consumo al da.
1. Cules fueron las causas de que entre los aos 1800 a 1850
existiera una ingesta de caloras menor a la recomendada?
1800
____________________________________________________
1850
____________________________________________________
1900
2. En qu aos se lleg al lmite recomendado respecto al
1950
consumo diario de caloras? __________
2000
3. Cul es la diferencia entre el consumo en 2007 y el consumo
2007
ideal? _____________________
4. Qu problemas de salud ocasiona el exceso de consumo de
Consideraciones previas: Es muy caloras?
posible que
los alumnos
necesiten
revisar
contexto
histrico de
Qu
otro aspecto
favorece
este el
tipo
de
Mxico en los periodos sealados consultando
diversas
fuentes
a
su
alcance,
para
que
visualicen
los
consecuencias?
usos y costumbres de esos tiempos, as como hacer referencia al tipo de alimentos que actualmente
se consumen en la tienda o cooperativa escolar, valorando su nivel nutricional.
Aos
Consumo diario
de caloras
1400
1400
1450
1800
2400
2500
Con la intencin de vincular este tema con los estudiados anteriormente, se sugiere proponer el
siguiente problema:
Suponiendo que los hbitos alimenticios y de ejercicio fsico de la poblacin no cambian y a partir del
ao 2000, cada 7 aos se da la misma tasa de crecimiento en el consumo de caloras, cul sera el
consumo de caloras en los aos 2014, 2021 y 2049?. Grafiquen los valores encontrados. Qu tipo
de crecimiento se da en esta situacin?
24
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
PLAN DE CLASE 19
Curso: Matemticas 3
Apartado: 4.5
Eje temtico: M.I.
Conocimientos y habilidades: Analizar la relacin entre datos de distinta naturaleza, pero referidos
a un mismo fenmeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes, para producir nueva
informacin.
Intenciones didcticas: Que los alumnos localicen informacin en grficas y en tablas.
Consigna: Organizados en parejas resuelvan el siguiente problema: Las siguientes tablas muestran
cmo han crecido una estalactita y su correspondiente estalagmita durante los ltimos 6 aos.
Estalactita
Nmero de aos desde la primera medicin
Longitud en cm
0
70
1
72
2
75
3
76
4
78
1
83
2
85
3
88
4
90
5
92
5
80
6
82
134
Estalagmita
Nmero de aos desde la primera medicin
Longitud en cm
0
80
6
94
La cueva tiene 2 m de alto. Cuando se midi por primera vez se observ un perfil como el
siguiente:
a) Transcurridos dos aos desde la primera medicin, qu tan cerca estn las dos
puntas?_______________________ Y despus de 6 aos? ________________
b) Hagan una prediccin sobre el tiempo que transcurrir para que se unan la estalactita y la
estalagmita. Justifiquen su respuesta. ______________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
25
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
PLAN DE CLASE 20
Curso: Matemticas 3
Apartado: 4.5
Eje temtico: M. I.
Conocimientos y habilidades: Analizar la relacin entre datos de distinta naturaleza, pero referidos
a un mismo fenmeno o estudio que se presenta en representaciones diferentes, para producir nueva
informacin.
Intenciones didcticas: Que los alumnos localicen y operen con la informacin presentada en
tablas.
Consigna: Organizados en equipos, y con base en la informacin que se presenta en las siguientes
tablas, contesten las preguntas y hagan lo que se indica. Pueden usar calculadora.
TABLA 1: POBLACIN (EN MILLONES)
Pases
Argentina
Bolivia
Brasil
Colombia
Costa Rica
Chile
Ecuador
El Salvador
Guyana
Jamaica
Mxico
Nicaragua
Per
Repblica Dominicana
Trinidad y Tobago
Venezuela
1999
33.1
8.1
163.9
41.6
3.9
15.0
12.4
6.2
0.8
2.6
97.4
5.0
25.2
8.4
1.3
23.7
2000
33.8
8.3
166.1
42.3
3.9
15.2
12.6
6.3
0.8
2.6
97.4
5.1
25.7
8.6
1.3
24.2
2001
36.0
8.3
172.4
43.1
4.0
15.5
12.1
6.4
0.8
2.6
97.5
5.2
26.1
8.8
1.3
24.6
26
4 Bimestre
Marzo Abril 2012
g) Qu pas tiene el mayor PIB per capita? _________Y cul el menor? ---------------h) El PIB per capita es un indicador confiable para asegurar que toda la poblacin tenga cierto nivel
de bienestar? _______ Por qu? ___________________________________
_______________________________________________________________________
i) Qu condiciones favorecen que un pas mejore sustancialmente su PIB per capita?
_______________________________________________________________________
El Producto Interno Bruto (PIB) es el valor total de la produccin de bienes y servicios de un pas
durante un perodo (generalmente en un ao, aunque a veces se considera un trimestre). EL PIB es
el indicador ms importante de la vida econmica de un pas.
27