El 26 de Enero se celebra el Da Mundial de la Educacin Ambiental, que tiene

su origen en 1975, ao en que se celebr en Belgrado (capital de la Repblica

de Serbia), el Seminario Internacional de Educacin Ambiental, donde
participaron expertos de ms de 70 pases. En este evento se establecieron los
principios de la Educacin Ambiental en el marco de los programas de las
Naciones Unidas. Como resultado se public la Carta de Belgrado, en la cual se
plasman las reivindicaciones fundamentales de la Educacin Ambiental.

Educacin Ambiental
La Educacin Ambiental es un proceso dinmico y participativo, que busca
despertar en la poblacin una conciencia que le permita identificarse con la
problemtica ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especfico
(medio donde vive); tambin busca identificar las relaciones de interaccin e
independencia que se dan entre el entorno (medio ambiental) y el hombre, as
como tambin se preocupa por promover una relacin armnica entre el medio
natural y las actividades humanas a travs del desarrollo sostenible, todo esto
con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales
y futuras.
La Educacin Ambiental, adems de generar una conciencia y soluciones
pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades
humanas y los efectos de la relacin entre el hombre y el medio ambiente, es
un mecanismo pedaggico que adems infunde la interaccin que existe
dentro de los ecosistemas. Los procesos y factores fsicos, qumicos as mismo
biolgicos, como estos reaccionan, se relacionan e intervienen entre s dentro
del medio ambiente, todo esto con el fin de entender nuestro entorno y formar
una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos
productivos, tcnicas limpias (dndole solucin a los problemas ambientales),
permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible.
De lo anterior se desprende dos lneas de definicin sobre las cuales se basa la
Educacin Ambiental, la primera que hace referencia a como interacta entre
s la naturaleza (medio ambiente) donde se definen los ecosistemas, la
importancia de la atmsfera (clima, composicin e interaccin), el agua (la
hidrsfera, ciclo del agua), el suelo (litosfera, composicin e interaccin), el
flujo de materia y energa dentro de los diferentes entornos naturales (ciclos
biolgicos, ciclos bioqumicos), as mismo el comportamiento de las
comunidades y poblaciones (mutualismo, comensalismo, entre otros). La
segunda lnea va dirigida a la interaccin que hay entre el ambiente y el
hombre, como las actividades humanas influyen en los ecosistemas, como el
ser humano ha aprovechado los recursos, as mismo brinda la descripcin y
consecuencias de la contaminacin generados en las diferentes actividades,
como se puede prevenir (reciclaje, manejo adecuado de residuos y energa),
que soluciones existen (procesos de tratamiento a residuos peligrosos,
implementacin de Polticas Ambientales, entre otras), promoviendo de una u
otra forma el desarrollo sostenible y la conservacin del entorno.

Objetivos de la Educacin Ambiental

.- Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que
adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de
los problemas.
.- Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una
comprensin bsica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas
conexos y de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa una
responsabilidad crtica.
.- Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores
sociales y un profundo inters por el medio ambiente.
.- Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las
habilidades necesarias para resolver los problemas ambientales.
.- Capacidad de evaluacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
evaluar las medidas y los programas de educacin ambiental en funcin de los
factores ecolgicos, polticos, sociales, estticos y educativos.
.- Participacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen
su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente
necesidad de prestar atencin a los problemas del medio ambiente, para
asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.
Es necesario comprender el grado de importancia que tiene la cultura
ambiental para proteger y conservar nuestro planeta, por lo tanto la educacin
debe ser en todos los niveles sociales, sin excepcin de personas.

Metas de la Educacin Ambiental

.- Proporcionar la informacin y los conocimientos necesarios en la poblacin
mundial para que sta adquiera conciencia de los problemas del ambiente,
creando en ella predisposicin, motivacin, sentido de responsabilidad y
compromiso para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de
soluciones.
.- Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia econmica,
social, poltica y ecolgicaen reas urbanas y rurales.
.- Dar a cada persona las oportunidades para que adquiera los conocimientos,
valores, actitudes, compromisos y habilidades necesarios para proteger y
mejorar el ambiente y con ello alcanzar los objetivos de desarrollo sustentable.
.- Crear en los individuos, grupos y en la sociedad entera, nuevos patrones de
comportamiento y responsabilidades ticas hacia el ambiente.

Al someter a un anlisis estas metas surgen dos aspectos que deben tomarse
en consideracin: primero, revisar y profundizar la diferencia entre los objetivos
y las metas que plantean la urgencia de una accin; y, en segundo lugar,
preguntarse qu tipo de acciones se llevaran a la prctica, adems de pensar
en el cuidado ambiental y no tanto en quines "perderan" o "ganaran" con
estas acciones.
La aceptacin general de las metas planteadas en Tbilisi, Georgia (1977)
favorece la formulacin de objetivos relacionados con la educacin ambiental,
entre los que destacan:
.- Desarrollar actitudes responsables en relacin con la proteccin al ambiente.
.- Adquirir hbitos y costumbres acordes con una apropiacin cuidadosa de los
recursos de uso cotidiano y los medios de transporte.
.- Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales, nacionales e internacionales, comprometidas con la
problemtica ambiental.
.- Distinguir las causas que alteran el ambiente.
.- Identificar la interaccin entre los factores naturales y la intervencin
humana.
.- Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes modelos
econmicos en el ambiente.
.- Examinar las formas de apropiacin de los recursos naturales y el impacto
ambiental que las mismas generan.

Principios bsicos de la Educacin Ambiental

.- Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo construido,
no slo los aspectos naturales, sino los tecnolgicos, sociales, econmicos,
polticos, morales, culturales, histricos y estticos.
.- Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensin
ambiental, que se inspira en el contenido especfico de cada disciplina para
posibilitar una perspectiva holstica y equilibrada.
.- Tratar la temtica ambiental desde lo particular a lo general tiene como
finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones
ambientales de otras reas, que identifiquen las condiciones que prevalecen en
las distintas regiones geogrficas y polticas, adems de que reflexionen sobre
las dimensiones mundiales del problema ambiental para que los sujetos
sociales se involucren en los diferentes niveles de participacin y
responsabilidad.

.- Otro principio orientador hace nfasis en la complejidad de los problemas

ambientales, por lo cual es necesario desarrollar el pensamiento crtico y las
habilidades para resolverlos.
.- Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la
clasificacin de valores, la investigacin y la evaluacin de situaciones, en los
estudiantes en formacin, cuyo inters especial sea la sensibilizacin ambiental
para aprender sobre la propia comunidad.
.- Capacitar a los alumnos para que desempeen un papel en la
planificacin de sus experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad de
tomar decisiones y aceptar sus consecuencias.
.- Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo.
.- Insistir en la necesidad de cooperacin local, nacional e internacional, para la
prevencin y la solucin de los problemas ambientales.

Breve Historia de la Educacin Ambiental

Si partimos del momento en que empieza a ser utilizado el termino Educacin
Ambiental, situaramos su origen a fines de la dcada de los aos 60 y
principios de los aos 70, perodo en que se muestra ms claramente una
preocupacin mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo, por
lo que se menciona que la educacin ambiental es hija del deterioro ambiental.
Estocolmo (Suecia, 1972).- Se establece el Principio 19, que seala:
Es indispensable una educacin en labores ambientales, dirigida tanto a las
generaciones jvenes como a los adultos, y que preste la debida atencin al
sector de la poblacin menos privilegiada, para ensanchar las bases de una
opinin pblica bien informada y de una conducta de los individuos, de las
empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad
en cuanto a la proteccin y mejoramiento del medio en toda su dimensin
humana. Es tambin esencial que los medios de comunicacin de masas eviten
contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el contrario,
informacin de carcter educativo sobre la necesidad de protegerlo y
mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos.
En Estocolmo bsicamente se observa una advertencia sobre los efectos que la
accin humana puede tener en el entorno material. Hasta entonces no se
plantea un cambio en los estilos de desarrollo o de las relaciones
internacionales, sino ms bien la correccin de los problemas ambientales que
surgen de los estilos de desarrollo actuales o de sus deformaciones tanto
ambientales como sociales.
Belgrado (Yugoslavia, 1975).- En este evento se le otorga a la educacin una
importancia capital en los procesos de cambio. Se recomienda la enseanza de
nuevos conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes que constituirn

la clave para conseguir el mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen

tambin las metas, objetivos y principios de la educacin ambiental.
En el documento denominado Carta de Belgrado que se deriva de este evento
se seala la necesidad de replantear el concepto de Desarrollo y a un reajuste
del estar e interactuar con la realidad, por parte de los individuos. En este
sentido se concibe a la Educacin Ambiental como herramienta que contribuya
a la formacin de una nueva tica universal que reconozca las relaciones del
hombre con el hombre y con la naturaleza; la necesidad de transformaciones
en las polticas nacionales, hacia una reparticin equitativa de las reservas
mundiales y la satisfaccin de las necesidades de todos los pases.

Tbilisi (URSS, 1977).- En este evento se acuerda la incorporacin de la

Educacin Ambiental a los sistemas de educacin, estrategias, modalidades y
la cooperacin internacional en esta materia. Entre las conclusiones se
mencion la necesidad de no solo sensibilizar sino tambin modificar actitudes,
proporcionar nuevos conocimientos y criterios y promover la participacin
directa y la prctica comunitaria en la solucin de los problemas
ambientales. En resumen se plante una Educacin Ambiental diferente a la
educacin tradicional, basada en una pedagoga de la accin y para la accin,
donde los principios rectores son la comprensin de las articulaciones
econmicas polticas y ecolgicas de la sociedad y a la necesidad de considerar
al medio ambiente en su totalidad.
Mosc (URSS, 1987).- Aqui surge la propuesta de una estrategia Internacional
para la accin en el campo de la Educacin y Formacin Ambiental para los
aos 1990 - 1999. En el documento derivado de esta reunin se mencionan
como las principales causas de la problemtica ambiental a la pobreza y al
aumento de la poblacin, menospreciando el papel que juega el complejo
sistema de distribucin desigual de los recursos generados por los estilos de
desarrollo acoplados a un orden internacional desigual e injusto, por lo que se
observa en dicho documento una carencia total de visin crtica hacia los
problemas ambientales.
Ro de Janeiro (Brasil, 1992).- En la llamada Cumbre de la Tierra se emitieron
varios documentos, entre los cuales es importante destacar la Agenda 21 la
que contiene una serie de tareas a realizar hasta el siglo XXI. En la Agenda se
dedica un captulo, el 36, al fomento de la educacin, capacitacin, y la toma
de conciencia; establece tres reas de programas: La reorientacin de la
educacin hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la conciencia del
pblico, y el fomento a la capacitacin.

Paralelamente a la Cumbre de la Tierra, se realiz el Foro Global Ciudadano de

Ro 92. En este Foro se aprob 33 tratados; uno de ellos lleva por ttulo Tratado
de Educacin Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad
Global el cual parte de sealar a la Educacin Ambiental como un acto para la

transformacin social, no neutro sino poltico, contempla a la educacin como

un proceso de aprendizaje permanente basado en el respeto a todas las formas
de vida. En este Tratado se emiten 16 principios de educacin hacia la
formacin de sociedades sustentables y de responsabilidad global. En ellos se
establece la educacin como un derecho de todos, basada en un pensamiento
crtico e innovador, con una perspectiva holstica y dirigida a tratar las causas
de las cuestiones globales crticas y la promocin de cambios democrticos.
Al mencionar la crisis ambiental, el Tratado identifica como inherentes a ella, la
destruccin de los valores humanos, la alienacin y la no participacin
ciudadana en la construccin de su futuro. De entre las alternativas, el
documento plantea la necesidad de abolir los actuales programas de desarrollo
que mantienen el modelo de crecimiento econmico vigente.
Guadalajara (Mxico, 1992).- En las conclusiones del Congreso Iberoamericano
de Educacin Ambiental, se estableci que la educacin ambiental es
eminentemente poltica y un instrumento esencial para alcanzar una sociedad
sustentable en lo ambiental y justa en lo social, ahora no solo se refiere a la
cuestin ecolgica sino que tiene que incorporar las mltiples dimensiones de
la realidad, por tanto contribuye a la resignificacin de conceptos bsicos. Se
consider entre los aspectos de la educacin ambiental, el fomento a la
participacin social y la organizacin comunitaria tendientes a las
transformaciones globales que garanticen una ptima calidad de vida y una
democracia plena que procure el autodesarrollo de la persona.
Otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de manera paralela
a las sealadas fueron: Chosica, Per 1976; Managua 1982, Cocoyoc, Mxico
1984, Caracas 1988; Buenos Aires 1988; Brasil en 1989 y Venezuela 1990.