MANUAL PARA’ LA PRESENTACION DEANTEPROYECTOS E INFORMES DE INVESTIGACION TE SIS Segunda edicién Corina Schmelkes Centro interdisciplinario de investigacién y docencia en educacién técnica (CIIDET) OXFORD UNIVERSITY PRESSOXFORD ‘UNIVERSITY PRESS Antonio Caso 142, San Rafael, Delegacién Cuauhrémoc, C.P. 06470, México, DF. ‘Tel.: 5592 4277, Fax: 5705 3738, e-mail: oxford@oupmex.com.mx Oxford University Press es un departamento de la Universidad de Oxford. Promueve el objetivo de la Universidad rclativo a a excelencia en la investigacién, erudicién y educacién mediante publicaciones en todo el mundo en Oxford México Atenas Auckland Bangkok Buenos Aires Calcuta Caracas Chennai Ciudad del Cabo Dar-es-Salaam Delhi Estambul Florencia Hong Kong Karachi Kuala Lumpur Madrid Melbourne Mumbai Nairobi Nueva York Paris Santafé de Bogoté. Santiago de Chile Sao Paulo Singapur Taipei Tokio ‘Toronto Varsovia ‘Con compaiias afiliadas en Berlin Ibadan Oxford es una marca registrada de Oxford University Press en el Reino Unido y otros paises. Publicado en México por Oxford University Press México, S.A. de C.V. Divisién Universitaria Area de Derecho y Ciencias Sociales Coleccién Textos Universitarios en Ciencias Sociales Direccién académica: Leonel Pereznicto Castro Sponsor editor: Maria del Carmen del Rio Yelmi Edicién: Sara Giambruno Roca Produccién: Antonio Figueredo Hurtado Los iconos de las paginas 2, 15, 17, 20, 30, 35, 44, §2, $7, 63, 71, 100, 114, 116, 121, 128, 130, 133, 141, 162, 166, 169, 172 y'175 son imagenes ClipArt de Microsoft PowerPoint. PowerPoint es una marca registrada ® dle Microsoft. MANUAL PARA LA PRESENTACION DE ANTEPROYECTOS E INFORMES DE INVESTIGACION (TESIS) ‘Todos los derechos reservados © 1998, respecto a la segunda edicién por Corina Schmelkes Ninguna parte de esta publicacién puede reproducirse, almacenarse en un sistema de recuperacién, ‘© transmitirse, en ninguna forma ni por ningin medio, sin la autorizacién previa y por escrito de Oxford University Press México, $.A. de CV. Las consultas relativas a la reproduccién deben enviarse al Departamento de Permisos y Derechos de Oxford University Press México, S.A. de C.V., al domicilio que se seBala en la parte superior de esta pagina, ‘Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana, registro niimero 723. ISBN 970-613-354-2 (ISBN 968-603-459-5 primera edicién, 1988) Printed in Mexico Impreso en México 0504030201 ‘Ocrava reimpresion de la segunda edicion Esa obras tering de imprimie en septiembre de 2001 en Litogrifica Ingramen, SA. de CY. Centeno No, 162-1 Col, Gaus Eameralda 09810, Iztapalapa, México, DF. El tirgje fue de 2.000 ejemplaresCONTENIDO Indice de cuadros .. xvii {ndice de chispas gramaticales y de estil xix Prélogo a la segunda edicién . xxi Prélogo a Ja primera edicit xxiii Agradecimientos ...... xxix Primera parte. El anteproyecto XXxi Segunda parte. El informe final 113 Notas... 179 Bibliografia resefiada . 181 Anexos 195 Indice alfabético 202 PRIMERA PARTE: EL ANTEPROYECTO Capitulo1 PLANEACION... 1.1 _Investigacién previa a la redaccién del anteproyecto 1.2 Conerecién de su idea 1.3 Identificacién con el asesor - 1.8.1 Revision de anteproyectos de otras personas . 1.3.2 Platicas previas con el asesor .............. 1.8.3 Cronograma para el investigador principiante y para el asesor . 14 Laplaneacién . 1.5 Libros indispensables para el investigadorvi CONTENIDO 16 LT 18 19 1.10 Lill 1.12 Capitulo 2 Capitulo 3 3.1 3.2 3.3 3.4 Capitulo 4 41 42 43 4.4 4.5, Su lector . Disciplina de trabajo . 1.7.1 Lugar adecuado para trabajar . 1.7.2. Material de trabajo . Carpeta de argollas en vez de tarjetas de archivo 1.8.1 Registro de notas 1.8.2 Indicacién de cada tema en el registro de notas .... 1.8.3 Uso de colores . Notas esqueméticas . Registro de ideas espontaneas y de observacién 1.10.1 No escriba sus notas . La tarea de redactar . 1.11.1 Problemas iniciales 1.11.2 Tareas y metas parciales . 1.11.3 Elabore su plan de actividades . 1.11.4 Investigaciones en grupo ..... 1.11.5 Independencia de cada capitulo 1.11.6 Introducciones de capitulos . Resumen TITULO DEL ANTEPROYECTO .......... ANTECEDENTES ........... eee Peete cee Contenido Las primeras palabras del anteproyecto . Redaccién . Resumen .. DEFINICION DEL PROBLEMA .......-........ La importancia del problema de investigacién ... Consideraciones para definir el problema ....... Pertinencia, factibilidad y viabilidad del problema . Interés personal del investigador Localizacién de problemas 4.5.1 Revistas profesionales . 4.5.2 Profesién del aspirante a investigador . 4.5.3 Réplicas y compendios . waonananContenido vii 4.5.4 ObservaciOn ........... 060. 0cee eee eee 23 4.5.5 Comparaciones 23 4.5.6 Su trabajo cotidiano 0 ejercicio desu profesi6n 0.00.00. 0ecceeeeeeeeee ee 23 4.5.7 Recomendaciones de otras investigaciones ... 23 4.6 Redacci6n de la definicién del problema 24 4.7 Errores comunes 25 4.8 Determinacién del area en la cual el problema esté inmerso 25 4.9 Ejemplos de problemas por disciplinas . 26 4.10 Resumen 29 Capitulo 5 JUSTIFICACION . - 30 5.1 Preguntas por considerar . 30 5.2 “Venta” del proyecto ..... 30 5.3 Redaccién . 31 5.4 Contenido . 31 5.5 Resumen .. 32 Capitulo6 OBJETIVO ......... dene eens weeeeeeeeeeees 33 6.1 Finalidad 33 6.2 Diferentes tipos de objetivos . 33. 6.2.1 Objetivo para investiga 33 6.2.2 Objetivo para investigaciones de disefic 34 6.2.3 Objetivo para investigaciones descriptivas .. 34 6.2.4 Objetivo para investigaciones experimentales 34 6.2.5 Objetivo para investigaciones explicativas .... 34 6.2.6 Objetivo para investigaciones exploratorias.. 35 6.2.7 Objetivo para investigaciones participativas. 35 6.2.8 Objetivo para investigaciones teéricas . 36 6.3 Resumen... 36 Capitulo 7 SUPUESTOS O HIPOTESIS . 37 7.1 Definicién de supuestos .. 37 7.2 Definicién de hipétesis . 38 7.3 Las variables de una hipétesis 38viii CONTENIDO 14 15 16 17 78 19 7.10 7 7.12 Capitulo 8 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.3 8.9 8.10 8.11 8.12 Capitulo 9 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 Capitulo 10 CRONOGRAMA .. 10.1 10.2 10.3 Hipétesis de investigacién . Diferencia entre hipétesis direccional y no direccional .. La hipétesis nula ... Formulacién de hipétesi Hipétesis frente a hipéteses Redaccién de hipétesis . Preguntas de investigacién Preguntas de investigacién o hipétesis Resumen ESQUEMA DE FUNDAMENTOS Titulo para este capitulo ................ Otros titulos 6.0.22... sc eee eee eee ee La clave para desarrollar los fundamentos . La biblioteca Preparacién para la redaccién de esta seccién Diferentes tipos de lectura . Anilisis de la informacién . Presentacién del esquema de los fundamentos Pasos para elaborar el esquema de fundamentos . Definiciones Errores comunes en la revision de la bibliografia . Resumen METODO .......... 0p eee cece cece eee eeee ne Método en oposicién a metodologia Objetivo .........ee eee Descripcién del contenido . Diagrama de flujo La réplica como ejemplo de un método. Resumen Definicién del tiempo necesario . Anélisis y control del tiempo . Consideracién de los diferentes tiempos . 38 39 39 40 41 42 42 43 43 44 45 45 46 46 46 47 48 48 49 50 51 52 52 53 53 54 55 56 57 57 57 58Contenido ix 10.4 Tiempos imprevistos o imponderables 59 10.5 Calculo de fecha de entrega del informe final . 60 10.6 Ventajas de elaborar un cronograma . 61 10.7 Cémo elaborar el cronograma . 61 10.8 Organizacién de actividades 61 10.9 Resumen . 62 Capitulo 11 PRESUPUESTO ....... rete ee ee » 63 11.1 Negocios son negocios . 63 11.2 Equipo y materiales 63 11.3 Vidticos y transportes . 64 11.4 Comunicaciones .... 64 11.5 Impresién del informe final . 65 11.6 Gastos administrativos .. 65 11.7 La experiencia en la elaboracién del presupuesto . 65 11.8 Resumen . 65 Capitulo 12 DIFUSION ........ setae re ere ee 67 12.1 Tipos de difusin . 67 12.2 Presupuesto .. 70 12.3 Responsabilidad. . 70 12.4 Resumen 70 Capitulo 13 CONSULTAS ...... eteene eee see ee 71 13.1 Reglas generales ........ : 1 13.2 Autor o autores .... 72 13.3 Titulos de los autores . 72 13.4 Afio de publicacién ... 72 13.5 Titulo del libro o documento 73 13.6 Subtitulos .. 73 13.7 Traducciones . 73 13.8 Nombre de los editores y traductores . 73 13.9 Compajfifa editorial . 74 13.10 Ciudad, estado y pais . 74 13.11 Formato de mecanografia 5 18.12 Organizacién de ejemplos ............... 6000 eee ee ee vi) 13.12.1 Libro escrito por uno, dos, tres 0 mas AULOTES ©... eee cee tect ete e etter eeeCONTENIDO 13.13 13.14 13.15 13.16 13.17 13.18 13.19 18.12.2 Libro de mds de un tomo de un solo autor 18.12.3 Libro traducido ........ 13.12.4 Libro sin autor indicado . : 13.12.5 Libro conocido por el nombre principal del titulo . 13.12.6 Articulo de revista . 13.12.7 Articulo de revista en otro idioma 13.12.8 Articulo de periédico........... 13.12.9 Documento o libro no publicado 13.12.10 Folleto 13.12.11 Fuentes secundarias 13.12.12 Otros materiales graficos Fichas de material no grafico Reglas generales para la referencia de materiales no grafico Creador de la obra Ano de produccién Titulo de la obra Designacién del medio Clasificacién del material no grafico . 13.19.1 Cartel .... 13.19.2 Conferencia . 13.19.3 Disco compacto 13.19.4 Entrevista .. 13.19.5 Experiencia . 13.19.6 Fachada .. 13.19.7 Filmina ... 13.19.8 Fotografia 13.19.9 Globo astral . 18.19.10 Grabacién de sonido 13.19.11 Herbario .. 13.19.12 Juego de mesa 13.19.13 Juego de refacciones 13.19.14 Microficha 13.19.15 Modelo . 13.19.16 Obra de arte 13.19.17 Obra de teatro . 13.19.18 Patente ... 13.19.19 Pelicula .. : 18.19.20 Programa de radio o television .............Contenido xi 13.19.21 Realia 94 13.19.22 Red internacional (Internet) . 94 13.19.23 Soporte légico (Software) . . 97 13.19.24 Transparencia . 98 18.19.25 Videograbacién 98 13.20 Resumen 99 Capitulo 14 FORMATO CON PROCESADOR DE PALABRAS .. 100 14.1 Papel 100 14.2 Tipografia . 100 14.2.1 Letras . 101 14.2.2 Simbolos matematicos 101 14.3 Nombres cientificos . 102 14.4 Espaciado . 102 14.5 Margenes . 103 14.6 Sangria... 103 14.7 Inicio de cada capitulo 103 14.8 Encabezados 103 14.9 Paginacién .. 107 14.10 Bibliografia . 108 14.11 Estilo de redaccién . 108 14.12 El tiempo de los verbos 109 14.13 Resumen de cada capitulo . 109 4.14 Citas oo... cece eee eee 109 14.14.1 Citas parafraseadas . 109 14.14.2 Citas textuales . 110 14.15 Notas i 14.16 La mecanografia . : it 14.17 Ubicacién de puntos y comas en relacién con el paréntesis. Elipsis 112 14.18 Utilizacién de este manual como guia . 12 14.19 Resumen .... : 7 112 SEGUNDA PARTE: EL INFORME FINAL ...... eee eeeeee 113 Capitulo 15 AGRADECIMIENTOS ..................., 114 _ 15.1 Aquiénes incluir ... 114 15.2 A quiénes no incluir 115xii © CONTENIDO 15.3 15.4 15.5 Capitulo 16 16.1 16.2 16.3 16.4 16.5 16.6 16.7 16.8 16.9 16.10 16.11 16.12 16.13 16.14 Capitulo 17 171 17.2 ies) 17.4 17.5 17.6 17.7 17.8 17.9 Capitulo 18 18.1 La redaccién debe someterse a los benefactores ........ 115 Originalidad . 15 Resumen ... 115 TITULO .......... eee eee ae Preguntas 2.00... 000. cece ceeeeeeeeee eee eeee wees 16 Palabras de moda y proverbios como titulos .. 6 Titulos absurdos .. : 17 Palabras de impacto : . UT Palabras de moda ............00..00ecseeeee ecco ees uy Los elementos de la investigacién como palabra Clave ee uz Definicién del problema como titulo 118 Variables como titulo. .......... 118 La parte mas importante de la investigacién 19 Redaccién del titulo .... 119 Combinacién de elementos . 119 Palabras superfluas .... 120 Momento exacto para determinar el titulo definitivo 120 Resumen . 120 RESUMEN .......... ee 121 Definicién 121 Titulo de este capitulo 121 Objetivo . 122 Tipos de restimenes 122 Contenido del resumen informativo-descriptivo . 122 Redaccién . . 123 Tamafo del resumen . 124 Difusion . 124 Resumen . 124 INDICES .......... 0.0.0 0eeeee eee ee seeeees 125 Indice general .. 125 18.1.1 Objetivo 125Contenido 18.2 18.3 18.4 Capitulo 19 19.1 19.2 19.3 19.4 Capitulo 20 20.1 20.2 20.3 20.4 20.5 20.6 20.7 20.8 20.9 20.10 20.11 20.12 20.13 20.14 20.15 20.16 20.17 20.18 20.19 18.1.2 Momento adecuado para elaborar el indice ... 18.1.3 Encabezados del informe transferidos al indice 18.1.4 Orden de presentacién . Indice de cuadros e indice de figuras y gréficas. . 18.2.1 Indicacién del numero y del titulo Indice de anexos Resumen INTRODUCCION AL INFORME FINAL .......... Revisién del anteproyecto . Organizacién del informe . Ubicacién de los resultados de la investigacin Resumen . ANALISIS DE FUNDAMENTOS .............. Objetivo del capitulo Informacién relevante al problema establecido Titulo de este capitulo Antecedentes del problema establecido en la investigacién ... Contenido del capitulo Informacién de otros autores . Las estadisticas como fuente . Citas como apoyo Citas textuales . Relacién entre el problema y el anélisis de las fuentes de informacion .............ceeeeeeeee Relacién entre objetivos, hipétesis, preguntas y el andlisis de las fuentes de informacién . Discriminacién de informacién no relevante Revisién cyidadosa de la documentacién existente . Fuentes primarias y fuentes secundarias . Documentacién de lo no documentado Organizacién . Encabezados . Notas ... Resumen . 126 126 126 127 127 128 128 130 130 131 131 132 133 133 134 134 134 135 135 135 136 137 187 137 138 138 138 139 139 139 140 140xiv CONTENIDO Capitulo 21 211 21.2 21.3 214 Capitulo 22 22.1 22.2 22.3 22.4 22.5 22.6 22.7 22.9 22.10 22.11 PROCEDIMIENTO ............------+ eee Contenido Titulo del capitulo . Capitulo de procedimientos y capitulo de andlisis de resultados . Resumen ANALISIS DE RESULTADOS FINALES ......... Importancia del capitulo Tres posibilidades relacionadas a resultados Presentacién de los resultados y su interpretacién Réplica de la investigacion Paralelismo entre las estadisticas presentadas . Errores en la investigacién . Cuadros y figuras . 22.7.1 Organizacién de cuadros y figuras . 22.7.2 Férmulas . : 22.7.3 Listas .. 22.7.4 Versos .. 22.7.5 Decisién por cuadro o figura Cuadros ......... 22.8.1 Formato 22.8.2 Independencia y dependencia de los cuadros . 22.8.3 Titulo y numero de los cuadros 22.8.4 Organizacién de los cuadros 22.8.5 Tipos de cuadros 22.8.6 Abreviaturas en cuadros . 22.8.7 Revision de aritmética ... 22.8.8 Indicaciones al margen del escrito . Figuras 22.9.1 Tipos de figuras 22.9.2 Titulos y numeros de las figuras . 22.9.3 Utilizacién de figuras .......... 22.9.4 Claridad en la presentacién de figuras . 22.9.5 Fotografias ........... 6... sce cena ees Errores comunes en la presentacién de los resultados Resumen 141 141 145 145 146 147 147 147 148 148 149 149 150 150 151 161 152 152 153 153 153 153 153 154 157 157 158 158 158 158 158 159 159 159 160Contenido xv Capitulo 23 CONCLUSIONES .........+2.-eeeeeeeee wees 162 23.1 Introduccién 162 23.2 Objetivo . 162 23.3 Logro de objetivos y aceptacién o rechazo de hipétesis 162 23.4 {De dénde provienen las conclusiones? 163 23.5 Contenido del capitulo ... 163 23.6 Orden de las conclusiones 165 23.7 Resumen 165 Capitulo 24 RECOMENDACIONES ........... seeeeee sees 166 24.1 Ubicacién de las recomendaciones 166 24.2 Difusién de los resultados ....... 167 24.3 Tipos de difusién 167 24.4 Resumen 168 Capitulo 25 CONSULTAS REALIZADAS ......... weneeenes 169 25.1 Titulo del capitulo ... 169 25.2 Material que debe incluirse 170 25.3 Ubicacién del capitulo .... 170 25.4 Versién definitiva de obras consultadas 170 25.5 Ejemplos de fichas 171 25.6 Resumen 171 Capitulo 26 ANEXOS ...........0eceeeeeeeenees weeeee 172 26.1 Material que se puede incluir como anexo .. 172 26.2 Ubicacién de los anexos en el informe final . 173 26.3 Alfabetizacién y titulos de los anexos 173 26.4 Resumen . 174 Capitulo 27 VERSION DEFINITIVA ...........00eeeeeeee- 175 27.1 Lenguaje 175 27.2 Forma de efectuar la revisién definitiva . 175 27.3 Revisién del trabajo global . 176 27.4 Necesidad de ayuda 177xvi CONTENIDO 27.5 Revisién de encabezados 27.6 Cuidado del documento . 27.7 Ultima lectura : : QT8 Resumen... 06. ceeeeceeceeeeeeeeeceeeeeeeeeeenes NOTAS pg BIBLIOGRAFIA RESENADA . ANEXOS ............- beeen eect eeeee sede e eens ANEXO A Libros sobre el proceso de investigacién e Internet . Proceso de investigacién ANEXO B Bibliografia por disciplina ...........00seeeeeeuevereeen ees ANEXO C Referencias de otros manuales de estilo consultados para la elaboracién de este manual . Internet 177 177 177 178 179 181 195 195 195 196 199 200INDICE DE CUADROS Cuadro 1. Relacién entre el anteproyecto y el informe final .. 9 Cuadro 2 Bosquejos de encabezados .... 104 Cuadro 3 Colocacién de encabezados . 105 Cuadro 4 Encabezados con el sistema decimal . 106 Cuadro 5 Encabezados con el sistema alfanumérico . 106 Cuadro 6 Ejemplo de la representacién visual de respuesta dounavariablep ee eee see 154 Cuadro 7 Ejemplo de la representacién visual de respuestas de dos variables....0......00cceeeeeeeeeeeeeee seers 155 Cuadro 8 Ejemplo de la representacién visual de respuestas de tres variables ..............cccccceeeee eee e eens 156 Cuadro 9 Ejemplo de la representacién de informacién visual parcial del cuadro 8.0.2... kee cece rece cent ents 157(NDICE DE CHISPAS GRAMATICALES Y DE ESTILO Chispa 1. Chispa 2. Chispa 3. Chispa 4. Chispa 5. Chispa 6. Chispa 7. Chispa 8. Chispa 9. Chispa 10. Chispa 11. Chispa 12. Chispa 13. Chispa 14. Chispa 15. Chispa 16. Chispa 17. Chispa 18. Chispa 19. Chispa 20. Chispa 21. El gerundio peligroso .........002..00ec00eeeeeeee eee Los grandes escritos se escriben con pocas mayusculas . . . Cuidado con el uso de verbos que empobrecen el documento Uso correcto de las preposiciones {Como se sabe cudl usar? {Debe o deber de? {Sino 0 sino? .......... El vocablo que es peligroso . Evite palabras innecesarias .. Cambio en el tiempo de los verbos . Cambio de primera persona singular a primera persona plural .........0..c0cceeceeeeeeeneeeeeeeen Cuidado con las palabras, las oraciones y los parrafos largos ........ 0.0.2 0eese eee : Cémo lograr la fluidez en el documento . Es peligroso escribir en negativo El uso de términos vagos ......... ‘Tenga precaucién con el uso de paréntesis Eluso de y/o .........eeeeeee ees Cautela con las frases introductorias . Voz pasiva frente a voz activa Dificultad de lectura (indice de niebla) . Acerca de los numeros ............+ Concordancia entre sustantivos y adjetivos . Evite barbarismos, anfibologias, anglicismos, galicismos y tautologias ........ 2.0... cece eee e eee eee 108 114 118 123 128 181 136xx {NDICE DE CHISPAS GRAMATICALES Y DE ESTILO Chispa 22. Chispa 23. Chispa 24. Chispa 25. Chispa 26. Chispa 27. Repaso de las clases de palabra: Paralelismo . La pausa se indica con una coma El hipérbaton y el pleonasmo ... Rompa las reglas gramaticales, pero conscientemente .. El estilo debe ser claro y preciso........ 148 164 167 169 173 176PROLOGO A LA SEGUNDA EDICION Esta segunda edicién tiene cambios fundamentales que he ido desarrollando en el camino andado con los grupos de formacién de asesores de tesis o programas de investigacin en diversas instituciones de educacién media superior y superior en la Reptiblica Mexicana. Los participantes de éstos siguen siendo mis profesores. De ellos aprendo las mejores formas de ayudarlos y esas formas se han incorporado a esta segunda edicién. En ella he incluido unas chispas gramaticales y de redaccién, una en cada capitulo, que espero que sean itiles para los investigadores actuales y futuros. Son chispas fundamentales en los errores més comunes que se presentan en informes ya terminados por profesores deseosos de que sus trabajos Sean publicados He aumentado los aspectos computacionales indispensables para el desarrollo de una investigacién, asi como las formas de citar informacion obtenida de medios electrénicos, incluido Internet, pero basicamente el manual permanece con el mis- mo esquema. En la primera parte se desarrolla cada uno de los capitulos que debe contener el anteproyecto 0 protocolo de investigacién, y en la segunda se inclu- yen los capttulos que se deben elaborar en el informe final. Pocos libros sobre metodologia de investigacién incluyen informacién sobre el anteproyecto, por lo cual he decidido presentar su descripcién.PROLOGO A LA PRIMERA EDICION “Un informe, como un témpeno de hielo en el océano, muestra un octavo del material y el esfuerzo que se utiliz6 para la presentaci6n del documento final. Sin embargo, son los siete octavos los que proporcionan solidez, autoridad y convencimiento.” Frank A. Dickson Mi experiencia ha sido que los autores de libros de metodologia de la in- vestigacién suponen que el lector tiene conocimiento del tema y, por tanto, no son lo bastante explicitos para el principiante. Pocos tratan de modo consis- tente los formatos y las técnicas de redaccién para el informe final y menos aun aquellos que exige la elaboracién de un anteproyecto. Un trabajo cientifico es la suma de sus partes. Por eso, en este manual se analiza cada capitulo como parte del anteproyecto o del informe definitivo. Cada uno de estos capitulos puede elaborarse separadamente y unirse al final. OBJETIVO El objetivo de este manual es proporcionar al investigador informacién acerca de la redaccién, los formatos de presentacién y las técnicas necesarias tanto para una propuesta de investigacién como para su informe final, mas no con- templa el cémo desarrollar la investigacién. Para este fin, el investigador prin- cipiante debe consultar otros libros, algunos de los cuales se enumeran en el Anexo 1, Ambas habilidades —la de desarrollar una investigacién y la de re- dactar y presentar la informacién— guardan una relacién muy estrecha. En cualquier publicacién, un buen contenido sin una adecuada presentacién no lo- gra su objetivo, pero un proceso pobre en el desarrollo de una investigacién, aun contando con una presentacién impecable, no incrementa el conocimiento de los lectores en el tema estudiado. Por eso es importante que el principiante domine ambas habilidades antes de escribir su anteproyecto de investigacion. Este manual le ayudard tinicamente en lo que toca a la presentacién del ante- proyecto y del informe final.xxiv PROLOGO ALA PRIMERA EDICION Con este manual también se intenta motivar a los profesionales (profeso- res, ingenieros, médicos, sociélogos, psicélogos, etc.) para que realicen investi- gaciones, ya sean profesionales recién egresados 0 con una amplia experiencia. Si se les estimula, podrén fundamentar teorias y aplicar conocimientos desa- rrollando investigaciones en sus respectivas profesiones. Cuando se difunden adecuadamente, estos trabajos benefician a muchos lectores. IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE INVESTIGACIONES Aunque en los paises tercermundistas el desarrollo de investigaciones resulta vital, los gobiernos no proporcionan los medios ni el financiamiento para le- varlas a cabo, No se trata solamente del problema de que los alumnos que ter- minan sus estudios no se gradtan por no elaborar su tesis, sino de que los profesionales que prestan servicios en las instituciones de educacién superior no desarrollan tareas de investigaci6n. Quizé algunos pasantes o profesionales investigan, ya sea en empresas 0 en instituciones educativas, como profesores 0 funcionarios administrativos, pero en términos generales los paises no se be- nefician con los estudios que emprenden debido a que sus resultados no son conocidos, puesto que no se publican. Este manual pretende ayudar a los in- vestigadores a redactar esos informes de investigacién desconocidos por el pti- blico pero que poseen un valor significativo. EL “COMO” VERSUS EL “QUE” A diferencia de otros libros que abordan el mismo tema, este manual indica cémo debe realizarse un trabajo escrito. El texto se ha elaborado con una pers- pectiva de 15 afios de experiencia como profesora investigadora, asesorando tesis. Por tal motivo, su contenido es especifico y préctico. Seguramente, una de las eriticas sera que se asemeja a un libro de cocina: contiene recetas, y los investigadores proclaman que no hay recetas para la investigacién. Sin embar- go, las técnicas y los formatos de presentacién para la difusién de los resulta- dos de una investigacién tendrn que ser similares, si no idénticos, a lo que aqui se propone. Cada drea de especializacién necesita de contenidos especificos dependien- do del problema estipulado en el anteproyecto. En este sentido, el manual no intenta deseribir el “qué”; esta dirigido a aquellos problemas relacionados con la presentacién del anteproyecto y del informe final comunes a cualquier area, ya sea para un proyecto de ciencias sociales, ciencias naturales, ingenierfa, ar- quitectura, humanidades, ete. Todos los informes deben indicar la inquietudPrélogo ala primera edicién = XXV que dio origen a la investigacién;. todos necesitan sefialar la fundamentacién de dicha investigacién y los métodos requeridos para obtener la informacién; todos tienen que presentar planes de andlisis y conclusiones; y todos han de convencer a los lectores de que el autor es competente para desarrollar el te- ma. Hacia estos aspectos se orienta el presente texto. INVESTIGACION PREVIA A LA ELABORACION DE ESTE MANUAL La decisién de escribir este libro se fundamenta en varias investigaciones de- sarrolladas con anterioridad. En la primera (1981) se detect que 78% de los profesores de los Institutos Teenolégicos (IITT) atin no se habian titulado. Una segunda investigacién (1985) indica que los profesores de la IITT sf investigan, pero no informan sobre los resultados de los trabajos que reali- zan con sus compajieros o bien con sus alumnos. Incluso, algunos de los que investigan atin ni han presentado sus propias tesis. Es importante que estos profesores documenten sus descubrimientos, disefios ¢ investigaciones para be- neficio del sistema educativo. Los resultados de una tercera investigacién (1986) sefialan que varios ase- sores de tesis encuentran dificil su tarea; los alumnos ignoran a qué documen- tos recurrir para presentar sus informes. En esta investigacién se detect6 que 45% de los asesores indican a sus alumnos que se documenten en libros es- critos en inglés tales como: Publication Manual of the American Psychological Association; The Chicago Manual of Style; A Manual for Writers of Term Pa- pers, Theses and Dissertations; y MLA Handbook for Writers of Research Papers titulos éstos de los cuatro manuales de “estilo” mas nombrados por los profesores investigadores encuestados. Las fichas completas de éstos y de otros textos se encuentran en el Anexo 2. Otros asesores han elaborado sus pro- pias notas basadas en las asesorias a sus alumnos mediante sus experiencias y éstas son las que ahora les proporcionan. Otros més indican que el proble- ma de presentacién de una tesis es exclusivamente del alumno y que el asesor no debe preocuparse por las dificultades que los alumnos enfrentan en el de- sarrollo de su tesis y en la obtencién del titulo correspondiente. La investigacién que se Ilev6 a cabo para la elaboracién de este manual fae exploratoria. Su objetivo consistié en determinar las técnicas y formatos de presentacién y redaccién de anteproyectos e informes de investigacién que resultaran més accesibles y de mayor utilidad para la idiosincrasia propia del idioma espaol. También se consideré la situacién austera de alumnos e inves- tigadores en paises como México.xxvi PROLOGO ALA PRIMERA EDICION El proceso se dividié en tres partes. La primera consistié en un andlisis de entrevistas acerca de las asesorfas de tesis que los profesores en México tenfan a su cargo. La segunda fue una investigacién bibliografica que se llevé a cabo en la Universidad de Texas, en Austin. La tercera parte de la investiga- cién consistié en entrevistas con los profesores investigadores, asesores de alum- nos del doctorado en la misma universidad, con el fin de conocer las directrices que éstos proporcionan a sus asesorados. El proceso para las entrevistas, tanto de las realizadas en la primera co- mo en la tercera parte de la investigacién se basé en el “método directo de es- tudio para el uso de investigacién, descrito por Carol H. Weiss en el articulo “Cémo opera eficientemente la investigacién social” (1977). Se utilizé un cues- tionario estructurado que contenia preguntas abiertas. El procedimiento fue flexible, de modo que permitié que los entrevistados hicieran los comentarios que crejan pertinentes. La mayor‘a de las entrevistas duraron de 30 a 40 minu- tos, aunque algunas se extendieron por més de una hora. Todos los profesores, sin excepcidn, estaban deseosos de conversar acerca de las asesorfas a alumnos, tanto para el nivel licenciatura, en México, como para el de doctorado, en Austin, Texas. Los problemas que enfrentan ambos tipos de asesores son similares. MANUAL DE INSTRUCCION Y DE REFERENCIA De acuerdo con Weiss (1985) existen dos tipos de manuales: uno para instruir y otro que se utiliza como referencia. El “instructivo” tiene por objeto el en- sefiar al lector la operacién de un sistema o producto, mientras que el “de re- ferencia” le brinda una serie de definiciones, hechos y eédigos que no es posible memorizar. Este manual incluye elementos de ambos tipos. Desea orientar a los que se inician en el proceso de investigacién y, a la vez, proporciona material de consulta al investigador profesional e incluye informacién para la elaboracién de la bibliograffa de un documento. De investigacién a investigacién, es facil olvidar cual es el formato adecuado para citar correctamente. Ademis, este ma- nual proporciona informacién de cémo presentar citas de otro tipo, no necesa- riamente de material impreso, como peliculas, discos de computacién, casetes, obras de arte, piezas arqueolégicas, planos arquitecténicos, etcétera. Aunque en el manual se presenta por separado cada una de las secciones que deben incluirse en un anteproyecto y en un informe final de investiga- ci6n, la realidad es que el proceso de escribir no Teva forzosamente el orden aqui presentado. En el momento de definir un problema de investigacién, el investigador est ya pensando en qué preguntas o qué hipétesis va a formular; también estara revisando Ja bibliografia y anotando lo que parece relevantePrélogo a la primera edicién xxvii en relacién con el problema. Todas las secciones son importantes para el desa- rrollo de cualquier proyecto, por lo cual se recomienda que el manual se lea en su totalidad antes de iniciar un trabajo de investigacién. El texto instruye en cuanto a formatos y técnicas para la redaccién. Posteriormente, cuando el in- vestigador se encuentre escribiendo el anteproyecto o el informe final deberé consultar el capitulo correspondiente a la seccién que esté redactando. En ese momento, el manual seré de referencia. UNA GUiA, NO UNA LEY Lo aconsejado en este manual no debe considerarse como ley absoluta. Las cos- tumbres varfan de investigador a investigador y con cada trabajo. Las técni- cas y formatos que aqui se proponen no son los tinicos. Hay muchas otras maneras de presentar los anteproyectos y los informes finales de investigacién, pero la forma aqui presentada es de un estilo que al menos da resultados satis- factorios. Varios alumnos se han titulado al seguir los consejos vertidos en el manual. Ahora el lector tendré que experimentar con ellos y decidir si estas técnicas y estos formatos le permitirdn aleanzar los resultados deseados. México necesita que sus profesionales investiguen. La experiencia adqui- rida al levar a cabo la primera investigacién puede motivar a los pasantes a continuar investigando y a informar al publico de los resultados obtenidos. Aun- que el trabajo sea importante y sus resultados valiosos, de nada servird si la presentacién escrita no es légica, clara e interesante para el lector. E] aprender a escribir ese primer informe debe ser una experiencia agradable, amena, de aprendizaje, y no una tarea tediosa, aburrida 0 problemdtica. Los pasos aqui presentados intentan estimular en los futuros investigadores una actitud posi- tiva ante la redaccién del informe de la investigacién. ORGANIZACION DEL MANUAL EI texto estd dividido en dos secciones: la primera cubre la presentacién de un anteproyecto de investigacién y la segunda la presentacién del informe final de investigacién. El cuadro 1 indica las secciones que deben incluirse en la pre- sentacién de un anteproyecto y la relacién de éstas con el informe final.xxviii PROLOGO A LA PRIMERA EDICION Cuadro 1 Relacién entre el anteproyecto y el informe final Contenido Anteproyecto Informe Titulo tentativo Titulo Resumen Indices Antecedentes Definicién del problema Objetivo Introduccién Hipétesis dJustificacién Bosquejo de fundamentos Fundamentos Bosquejo del método Método Cronograma Resultados Presupuesta Conclusiones Difusion Recomendaciones Consultas iniciales Consultas realizadas Anexos Clave: Helvética = Tentativo en el anteproyecto, desarrollado en informe. Courier = Del anteproyecto se incorpora al informe. Euroestile = Solo en el anteproyecto o solo en el informe,AGRADECIMIENTOS Agradezco a los alumnos a quienes he asesorado en la redaccién de su tesis y a los participantes de los programas de investigacién que he coordinado en la Universi- dad Auténoma del Estado de México, Universidad Auténoma de Tamaulipas, en tres de sus sedes, Instituto Tecnolégico de Monterrey, unidad Garza Sada, la Uni- versidad Auténoma de Querétaro, y en varios institutos tecnolégicos en diversos lugares de la Republica, por indicarme sus problemas al escribir y por muchos de los ejemplos que aqui aparecen. Espero que les agrade reconocerlos y saber que han contribuido en la cruzada por mejorar la redaccién en el nivel profesional. También deseo agradecer al director general de la Direccién General de Institutos Tecnolégicos, doctor Esteban Hernandez Pérez y al MC Ramiro Landa- verde Chavez, director del CIIDET, por autorizar mi afio sabético que me per- mitié la realizacién de esta segunda edicién del Manual. A todos mis colegas y amigos que han lefdo gran parte del texto de la pri- mera edicin y me han hecho eriticas y sugerencias, mil gracias. Corina SchmelkesPRIMERA PARTE EL ANTEPROYECTO En esta parte se describe el contenido de los encabezados necesarios para presentar un anteproyecto de investigacién: * Titulo del anteproyecto * Antecedentes * Definieién del problema * Justificacion * Objetivo * Supuestos o hipétesis ‘« Esquema de fundamentos o marco te6rico, de referencia, conceptual 0 contextual * Método * Cronograma * Presupuesto * Difusién * Consultas Adicionalmente se incluyen dos capitulos: uno al principio, titulado “Planeacién” y otro al final, titulado “Formato con procesador de palabras”. El anteproyecto se convierte en proyecto cuando la autoridad co- rrespondiente lo acepta. El propésito de esta primera parte es que el lector elabore un anteproyecto satisfactorio.xxxii EL ANTEPROYECTO EL ANTEPROYECTO Un anteproyecto define el tema por investigar asf como los motivos por los cuales se aborda. Incluye también la importancia del tema, el objetivo que se desea lograr, el bosquejo de los fundamentos que respaldan la investigacién, el método por utili- zar, el tiempo requerido y los recursos econémicos y materiales necesarios para concluir e! trabajo. Funcion El anteproyecto cubre tres funciones: Es un plan de accién. El plan, que anticipa los problemas a los cuales se puede enfrentar el investigador, ayuda a vencer cualquier obstaculo que se presente en el desarrollo del trabajo. El anteproyecto es el elemento que se utiliza para el seguimiento y el control administrativo en el proceso de la investigacién. El plan de lo que se va a observar, los fundamentos que lo respaldan y las explicaciones que presenta el investigador son la base cualitativa para juzgar la tesis presenta- da en el trabajo. Un anteproyecto presenta el plan, paso por paso, en detalle. Es un compromiso por escrito. Es el medio de comunicacién que el investiga- dor presenta a un comité para su aprobacién. El comité puede ser de financiamien- to, de tesis o de la empresa o institucién en la que est trabajando. El anteproyecto describe un estudio que proporciona la base de un uniforme que contiene los pardmetros necesarios para ser aceptado, La sélida comunicacion que proporcio- ne el investigador motivaré a los miembros del comité a revisar el documento.Elanteproyecto -XxXiii Asi, el anteproyecto es el tinico contacto que tienen algunas agencias de fi- nanciamiento para tomar una decisién de apoyar o rechazar un proyecto. El do- cumento se presenta ante un comité, el cual puede tener miembros que no sean de la especialidad que se desea investigar. Ellos deben formarse una impresién positiva del trabajo, por eso es necesario utilizar términos que entiendan. Por otra parte, los miembros del comité tienen numerosos compromisos y activi- dades que evar a cabo. Un anteproyecto interesante, agradable y conciso los motiva a revisarlo de manera comprometida. Por eso, la presentacién y el estilo que se utilicen en el desarrollo de este documento resultan esenciales. Un ante- proyecto claro, breve, con una presentacién impecable podré lograr que cual- quier comité le preste la atencién debida. El anteproyecto es un compromiso que el investigador adquiere con un co- mité especifico. Este compromiso lleva consigo la ética profesional del investi- gador. Una vez aceptado, no deben presentarse cambios en el desarrollo de la investigacion. En este documento se establece claramente la relaci6n que el in- vestigador adquiere con el objeto de estudio por investigar. Se debe indicar claramente desde dénde, cémo, con qué y para qué esta desarrollando la in- vestigacién. El investigador adquiere un compromiso con el lector desde su perspectiva de andlisis del tema que va a desarrollar. Es la introduccién, el primer capitulo, de su informe final. Ese primer capt- tulo del informe final debe estar formado por los siguientes capitulos del ante- proyecto: los antecedentes, la definicién del problema, el objetivo, las hipétesis y la justificacién. En el informe final estos capitulos se convertirén en los sub- titulos del capitulo de Introduccién al informe final. Esa introduccién es lo que le proporciona un respaldo a la investigacién en si, ya que fundamenta el proce- dimiento global del trabajo. Por tanto, s6lo es necesario revisar los primeros cinco capitulos del anteproyecto y convertirlos, después de terminar la inves- tigacién, en la introduccién al informe final. Sera necesario hacer algunos ajustes al lenguaje. Cuando se elabora el anteproyecto, los verbos estén en tiempo futu- ro; en el informe final, las acciones son ya del pasado. Elaboracién del anteproyecto Pocos investigadores principiantes reconocen que elaborar un anteproyecto es un avance directo en la elaboracién de la tesis. No existe una formula magica que facilite la redaccién de un documento tan importante; sin embargo, en este ma- nual se presenta un plan para que esa tarea sea fructifera, amena, estimulante y, sobre todo, que logre captar el interés del principiante para el desarrollo de una investigacién.xxxiv EL ANTEPROYECTO En la mayorfa de los casos, el anteproyecto es el tinico documento que permite al asesor del trabajo aprobar que el aspirante contintie con el desarrollo de la in- vestigacién; en otras palabras, le permite detectar la claridad del pensamiento del autor as{ como su habilidad para la exposicién escrita. Por tal motivo, es impor- tante que se presente un anteproyecto adecuado al problema de investigacién y con una claridad que convenza a quien debe autorizar el anteproyecto. La elaboracién de un anteproyecto requiere dedicacién y reflexién por parte del investigador para que el anteproyecto se convierta, con una firma de autori- zacién, en el proyecto de investigacién que se desea realizar. Presentacién del anteproyecto Cuando entregue su anteproyecto, preséntelo con una hoja inicial que contenga el titulo de la investigacién propuesta, su nombre completo, el nombre completo de su(s) asesor(es), con una linea para que éstos puedan firmar y dar el visto bueno al trabajo. También incluya la fecha en la que lo presenta por primera vez. Entregue el documento directamente al asesor principal y solicitele una cita para oir sus comentarios. Pregiintele si desea entregar las copias a los miembros del comité de tesis o si prefiere que usted lo haga. Si es asi, entregue el documen- to al resto de sus asesores e indiqueles la fecha en la que su asesor principal lo ha citado para comentarle acerca del anteproyecto. Es necesario asegurarse de que todos los miembros del comité lo hayan leido antes de que usted pueda seguir adelante. Este procedimiento no es responsabilidad de su asesor principal, sino que la responsabilidad recae totalmente en usted. Una vez que se ha presentado el anteproyecto, el comité de tesis debe reunirse para dictaminarlo, En ocasio- nes, los miembros del comité no concuerdan en algunos puntos, pero siempre llegardn a alguna conclusién. Es importante que se anote el acuerdo al que se legé y que el interesado se lo lea a todos los miembros del comité, para evitar problemas posteriores. También es conveniente que cuando el investiga- dor principiante y el asesor principal tengan discrepancias, se anoten las con- clusiones a las que legaron, pues es facil que el asesor olvide los detalles debido al resto de sus asesorias y a sus cargas de trabajo. Una grabadora es util en estas sesiones, pues evita que usted tenga que estar escribiendo las reco- mendaciones de sus asesores. En caso de que el anteproyecto sea rechazado, tendré que preparar la hoja inicial al volver a presentar el trabajo. El protocolo para presentar el anteproyecto varia de institucion a institu- cién, ya que depende de los requisitos que cada una de ellas exija. Sin embargo, algunos rubros son requeridos por todas las instituciones.Elanteproyecto XXXV Organizacién del manual A continuacién se presentan los requisitos mas rigurosos para que el lector de este manual pueda cubrir cualquiera que se le solicite. En el capitulo de planea- cién se presenta la relacién que guarda el anteproyecto con el informe final. Los elementos que se analizan son los siguientes: titulo tentativo, antecedentes, de- finicién del problema, justificacién, objetivo, hipétesis, fundamentos, bosquejo del método, cronograma, presupuesto, difusin y consultas iniciales. Al inicio de esta primera parte hay un capitulo que trata de los aspectos de la planeacin y un capitulo al final donde se presenta el formato que hay que cuidar al escribir tanto el anteproyecto como el informe final. En la segunda parte del libro, el in- forme final, se incluye el desarrollo de agradecimientos, titulo, introduccién, fundamentos, método, resultados, conclusiones, recomendaciones, consultas rea- lizadas, anexos y un capitulo final que los ayuda a escribir la version definitiva de la investigacin.oe CAPITULO 1 PLANEACION La clave de una buena investigacién es la planeaci6n. La mejor manera de utilizar su tiempo es el planear cada paso antes de iniciar el proceso de investigacién. La planeacién es el tinico modo de organizar el desorden, de conjuntar Jos elementos incontrolables para obtener una organizacién manejable. Antes de iniciar cualquier investigacién se debe tener un conocimiento amplio sobre el tema objeto de estudio, asi como una idea general de la forma en que se aborda- r. No trate de iniciar la redaccién mientras no tenga muy claros estos dos conceptos. 1.1 INVESTIGACION PREVIA A LA REDACCION DEL ANTEPROYECTO Antes de pensar en escribir su anteproyecto es necesario que investigue para encon- trar la documentacién que le seré util para su trabajo. Necesita tener una idea muy clara de lo que va a presentar como anteproyecto de investigacién. Esta idea sélo se adquiere mediante la investigacién previa. Esto le ahorrard tiempo de investigacién futura. El proceso global de investigacién requiere una considerable busqueda bi- bliogréfica o electronica. Si se logra hacer la mayor parte de ésta antes de iniciar su anteproyecto, se estaré muy adelantado en el proceso mismo de la investigacién. 1.2. CONCRECION DE SU IDEA Es conveniente platicar acerca del tema escogido con compafieros, profesores y pti- blico en general. Cuanto més comentarios se suciten, mejor conceptuard el tema. El hecho de exteriorizarlo seré de utilidad en el momento de ponerlo por escrito. Recuer- de que debe dominar su tema antes de iniciar la investigacién; en este sentido, el intercambio verbal le ayudar a organizar sus ideas y a concretar el problema,Planeacién 3 Recuerde también que al conversar con profesores, compafieros y expertos, le ofrecerén consejo y le harén eriticas. No todos los consejos son atinados ni todas las crfticas validas. Usted debe decidir acerca de su pertinencia. Discuta los comentarios que otros le hagan. 1.3. IDENTIFICACION CON EL ASESOR Para una tesis o para una primera investigacién, es conveniente tener un asesor. E] investigador principiante tiene que iniciar identificdndose con su asesor. Es preferible ajustarse al interés de un asesor con el cual platica, a que intente tra- bajar con alguien al que no conoce bien. Un asesor muy ocupado tardara mucho en revisar sus informes; un asesor novato puede ser o muy estricto 0 no conocer lo suficiente sobre el mecanismo de la asesoria. Es importantisimo que usted se iden- tifique plenamente con su asesor. 1.3.1 Revision de anteproyectos de otras personas Solicite a su asesor una copia de anteproyectos presentados por otras personas. De esta manera conocer mejor a su asesor. También es util leer una o dos tesis que hayan sido asesoradas por la persona que usted ha escogido como asesor prin- cipal. Esto también le ayudard a detectar las exigencias de éste. 1.3.2 Platicas previas con el asesor Es necesario conversar ampliamente con la persona que designe como asesor prin- cipal para que éste le indique el formato que debe seguir en la presentacién del anteproyecto. Con base en este formato puede planear su esquema, Generalmente el asesor proporciona los temas que debe incluir, Estos seran su gufa. 1.3.3. Cronograma para el investigador principiante y para el asesor Conjuntamente con el asesor, defina una fecha para la entrega del anteproyecto en su forma dofinitiva, Muchos asesores son flexibles en este sentido, pero siem- pre es préctico establecer una fecha limite, que obliga a presentar el documento final. Carecer de esta fecha implica que usted, como investigador, se distraiga o se @edique a otras actividades. Es conveniente establecer fechas posibles de asesoria para asegurarse de qgse lo que proyecta coincide con las expectativas del asesor. De otra manera, al Megar la fecha limite y entregar el anteproyecto, éste puede serle corregido a4 EL ANTEPROYECTO tal grado que seré necesario presentar un segundo anteproyecto o, incluso, has- ta podria ser rechazado. En cambio, la asesoria constante permite mayor comprensién de la tarea que ha de realizarse. No visite demasiado a su asesor; esto puede ser negativo, pero es importante que ambos sepan exactamente en qué fecha se van a reunir. Una vez establecido el plan de accién con el asesor, prepare un cronograma para la elaboracién de cada uno de los puntos que abordard; el hacerlo asi le permitiré entregar el anteproyecto en la fecha limite. En caso contrario, quiz tenga que solicitar una ampiiacién de tiempo. El cronograma, tanto en la realiza- cién del anteproyecto como en el desarrollo de la investigacién, ayuda a cual- quier investigador a mantenerse dentro de los limites del plazo establecido. También asegura que su asesor tendré el tiempo necesario para revisar el tra- bajo. Los asesores tienen varias actividades y si el suyo no hace un compromi- so con usted acerca de las fechas en las que revisaré el trabajo, es posible que tenga otras tareas y no pueda leer el trabajo cuando usted se lo presente. 1.4 LA PLANEACION La planeacién significa que debe elaborar una lista de los encabezados y su des- glose para cada uno de los capttulos, lo que constituye el esqueleto que da cuer- po al anteproyecto. Este bosquejo es la organizacién del trabajo. La mente tiende a distraerse con otros aspectos relacionados con el tema de la investiga- cién, no dirigidos directamente a la solucién del problema que se desea inves- tigar; es alli donde un esquema resulta util. El bosquejo se convertira en un primer indice de su trabajo. Con este esquema en mente, inicie su lista de encabezados. Un autor puede compararse con un abogado acusador. Lia responsabi- lidad de probar la culpabilidad de una persona le corresponde directamen- te al Ministerio Puiblico, quien asigna a un abogado acusador. Al dirigirse al juez, en la demanda, el abogado acusador elabora un bosquejo de su caso (desde el punto de vista del autor; esta parte corresponde a la intro- duccién). La parte central del proceso juridico es la presentacién de las pruebas para demostrar la culpabilidad de la persona procesada (en una investigacién, esto equivale al desarrollo); y la parte final del proceso juri dico es el resumen que el abogado presenta al juez (en él caso del investi- gador, esta parte es su conclusién). Si la evidencia ha sido clara y objetiva, lo més probable es que el abogado logre convener al juez; del mismo modo, el autor convenceré a su lector.Planeacién 5 1.5 LIBROS INDISPENSABLES PARA EL INVESTIGADOR Antes de comenzar a redactar, se deben tener sobre el escritorio cinco libros: 1. un diccionario confiable; 2. una buena gramética; 3. un diccionario de sinénimos; 4. un manual de técnicas y formatos similar al que esta leyendo en este mo- mento, y 5. un libro de redaccidn y estilo. Aun si se redacta correctamente y no se tienen problemas para encontrar las palabras adecuadas, siempre es re- comendable contar con estos auxiliares. Pensemos en un director de orquesta que, aunque domina la obra musical, siempre tiene la partitura a la vista en el momento del concierto. Asi necesita el investigador estos libros. 1.6 SU LECTOR EI investigador debe escribir para su lector, de ahf que sea necesario conocerlo Jo mejor posible. Actualmente casi nadie tiene el tiempo suficiente para leer, mu- cho menos si se trata de un trabajo desorganizado, lleno de palabras elegantes pero nada objetivo. El lector necesita saber cudl es la finalidad del trabajo y cuales son los puntos sobresalientes del documento que tiene en sus manos. Por tal motivo, el investigador tiene la obligacién de proporcionar lo que el lector quiere sa- ber. Hasta cierto punto, lo que se tiene que hacer es “inducirlo” a interesarse en el trabajo. Es posible que sus lectores compartan los mismos conocimientos que po- see sobre el tema que est investigando. Si el documento tiene una organizacién que facilite el trabajo del lector al profundizar en su informe, podra “engancharlo”. Es necesario respetar la independencia e inteligencia del lector. Muchos lec- tores resienten que se les enseiie y que sc les faciliten demasiado las cosas, pero otros necesitan justamente eso. Entender esta paradoja permitiré presentar el material con una redaccién amena y agradable para el lector. 1.7 DISCIPLINA DE TRABAJO Es importante adquirir una disciplina. El hecho de disciplinarse ayuda a alcanzar los objetivos propuestos: finalizar con un producto escrito, listo para imprimirse. Para lograr esta disciplina, lo primordial es conocerse a si mismo. En principio, se debe definir cual es la mejor hora para dedicarse al trabajo. {Cudl es su momento més Iticido? Para algunas personas lo mejor es dedicarle las primeras horas de la mafiana, mientras que otras piensan més claramente hacia el final de la tarde. Defina su tiempo y asignese la tarea de trabajar a esa hora los dias que mas le convengan. Lo més efectivo es dedicarse todos los dias a la tarea, aunque sea por poco tiempo. De esta forma, no se olvidaré lo iniciado el dia anterior. Si piensa dedicarse por completo a la investigacién, debe planear algunas actividades para6 EL ANTEPROYECTO romper la monotonfa del trabajo. La misma investigacién puede proporcionarle la variedad; se puede escribir durante las mejores horas del dia y leer o entrevistar cuando la mente ya esté cansada de esa actividad. Un investigador cuenta que, cuando escribia, se levantaba temprano y se ponfa a redactar. A media mafiana, cuando ya se sentfa cansado, se levantaba de su escritorio para rasurarse, lo cual habia dejado adrede para este momento. Esto lo distrafa y posteriormente podia seguir escribiendo. No tiene sentido que escriba cuando esta cansado 0 cuando simplemente no “le salen las palabras”. Deje la tarea y ret6mela mas tarde, Distréigase; vaya al cine, practique un deporte o haga ejercicio. Regresaré animado y con ganas de seguir trabajando. 1.7.1 Lugar adecuado para trabajar Escoja un lugar de trabajo y utilicelo siempre que escriba algo sobre su investiga- cién, Coloque todo libro, documento o material que adquiera para su estudio en este lugar especial, ya sea un escritorio, una mesa de trabajo o un restirador. No deje partes de su investigacién en ningtin otro sitio, pues es muy probable que hacerlo Ie provoque pérdida de tiempo buscando documentos o material. Todo debe estar en un solo lugar. Considere los libros y documentos que traerd a su lugar de trabajo, Si no cuenta con un librero, con tablas y tabiques improvise unos estantes para colocar los libros y el material necesario. Si trabaja en la biblioteca de una institucién, al regresar a su casa acomode de inmediato el material que consigui6. No lo deje para el dia siguiente. Mucho de lo que logré podria olvi- dérsele si no lo atiende de inmediato. Analice el lugar de trabajo que ha escogido. Es importante que no sea muy ruidoso; pero si lo es, tiene que utilizar una distraceién positiva, como puede ser la mGsica. Algunos investigadores trabajan muy bien con musica; otros no. Siem- pre habré interrupciones en su trabajo: el teléfono, los nifios, las visitas u otros familiares. Lo inevitable no puede ser motivo de preocupaci6n. Debe trabajar en las mejores circunstancias. Lo importante es que disponga de un lugar de trabajo acondicionado para eliminar el mayor némero de distracciones posibles; acos- tambrese a aquellas que no se pueden evitar. 1.7.2 Material de trabajo Antes de iniciar la investigacin, retina en su lugar de trabajo el siguiente material:Planeacién = Boligrafos Basurero (no tire ningin papel relacionado con la investigacién) Calavera metélica para borrar Carpeta tamafio carta con hojas sueltas Cinta adhesiva transparente Clips Computadora equipada Corrector blanco Cuaderno Desengrapadora Diccionario de sinénimos Diccionario general Discos de computadora Engrapadora Etiquetas Goma de borrar Gramatica espatiola Grapas Hojas para carpeta (blancas, cuadriculadas, rayadas, isométricas, loga- ritmicas y radiates, dependiendo de su investigacién) Lapices Lépices de colores Ligas Manual para la redaccién de informes de investigacién (similar al que esta leyendo) Navaja (cortapapel) Pegamento para papel Refuerzos para hojas de carpeta Regla Sacapuntas Separadores para carpeta Tijeras ‘Trapo para limpiar No es suficiente tener este material en casa: debe estar exactamente en el lugar de trabajo. Se pierde mucho tiempo tratando de encontrar unas tijeras, la en- grapadora o alguna otra cosa, Vale la pena comprar todo el material indicado y acostumbrar a la familia a que este material se encuentra en su lugar de trabajo y nadie debe Jlevarselo.8 — ELANTEPROYECTO 1.8 CARPETA DE ARGOLLAS EN VEZ DE TARJETAS DE ARCHIVO Se recomienda contar con una carpeta de argollas. Asi, en hojas sueltas, puede escribir sus notas, Las tarjetas de archivo que se emplean cominmente resultan demasiado pequefias para anotar la informacion requerida, Es més ttl emplear hojas de carpeta tamajfio carta. La carpeta debe tener una divisién para cada capitulo del anteproyecto, asi como del informe final. El esquema presentado en el Cuadro 1, en la pagina siguiente, le ayudaré a hacer sus divisiones. En algunos capitulos, como el de “Fundamentos”, necesitaré hacer sub- divisiones para incluir fotocopias o documentos de Internet, de las paginas que con- tengan la informacién que se desee. Péngales la ficha bibliogréfica a éstas y perférelas para incluirlas en la carpeta de argollas en donde usted esta recopilando la infor- macién, Puede subrayar lo que le ha parecido interesante de estas paginas y poste- riormente utilizar esta informacion para redactar su documento. De esta manera estard siendo més fiel al autor, pues si se parafrasea al interpretar lo que el autor dice, cuando retome esta interpretacién ser necesario volver a interpretarla cuando la redacte y, fi- nalmente, quién sabe que fue lo que originalmente escribié el autor. Si fotocopia la informacion o la obtiene de alguna direccidn en Internet, no olvide colocar los datos bibliogrdficas sobre la fotocopia, pues sin estos datos, la informacién en ella contenida no podra utilizarse. Puede anotar cualquier observacién que se le presente en su investigacién de campo, por ejemplo, dibujos, ruido, colores, clima, olo- res, sabores. Con la carpeta de argollas siempre tendré organizado su trabajo. Una de las gran- des ventajas de utilizar hojas perforadas en una carpeta de argollas, en lugar de las tarjetas convencionales, es que aun si la earpeta se cae, las notas no se desacomodan. En cambio, si lleva las tarjetas a la biblioteca y, por alguna razén, la liga que las sujeta se rompe, se puede desorganizar su informacién. Si necesita afiadir algtin comentario a la nota escrita, tiene mucho mas espacio en una hoja que en una tarjeta. 1.8.1 Registro de notas El hecho de atiborrar de notas una sola hoja de papel es contraproducente. Cada hoja debe contener una sola cita. No tiene sentido que, por ahorrar papel, después desperdi- cie el tiempo tratando de localizar una cita que est escondida debajo de alguna otra. 1.8.2 Indicacién de cada tema en el registro de notas El inicio de cada tema indfquelo, ya sea en color, con letras grandes o con un divisor de plastico o de papel. Si estd subdividiendo el capitulo de “Consultas por autor”,Planeacién 9 entonces organice sus hojas sueltas en orden alfabético de acuerdo con el apellido paterno del autor. El esquema presentado en el Cuadro 1 le indica cudles deben ser los capftulos tanto del anteproyecto como del informe final. Use éstos para sus di- visiones en la carpeta. El capitulo de fundamentos debe estar subdividido de acuerdo con los temas que va a desarrollar. El Cuadro 1 es la base para el desarrollo de este manual. Usted encontraré un capitulo por cada uno de los rubros indicados en este cuadro, Cuadro 1 Relacién entre el anteproyecto y el informe final Contenido Anteproyecto Informe final Titulo tentativo Titulo Resumen indices Antecedentes Definicién del problema objetivo Introduccién Hipétesis Justificacion Bosquejo de fundamentos Fundamentos. Bosquejo del método Método Cronograma Resultados Presupuesto Conclusions Difusi6n Recomendaciones Consultas iniciales Consultas realizadas Anexos Clave: Helvética = Tentativo en el anteproyecto, desarrollado en informe. Courier = Del anteproyecto se incorpora al informe. Euroestile = Sdio en el anteprayecto o sdlo en el informe. 1.8.3 Uso de colores Para diferenciar los capitulos utilice colores en las hojas perforadas. Por ejemplo, puede emplear una pluma roja para destacar las fechas, o un color especial para las notas bibliogréficas y otro para las entrevistas. Puede utilizar hojas de diferente color. Pon- ga en juego su creatividad para determinar de qué forma pueden ayudarle los colores.10 ELANTEPROYECTO El gerundio peligroso Evite el gerundio, Si la accién que expresa no es simultane a la del verbo en la oracién, no use ef gerundia. Ejemplo: Los alumnos escribie- ror con pluma, haciendo a.un lado los libros. Esto es correcto si'a la vez que los alumnos escribian estaban también haciendo a)un lado los li- bros, pero realmente lo que se quiere decir es que antes de escribir, hicieron a un lado los libros, Esto se debe escribir: Hicieron a un lado los libros y escribieron con pluma. En ocasionies; el uso de gerundios causa confugién en cuapito’a los periodos en que suceden las acciones. Ejemplo: La profesora se preocu- 6, escribiéndole al director, pidiéndole que la relevara de la comision y rogandole que se encargara personalmente de su caso. Esta confusion se evita si se escribe: La profesora se preocups y le escribié al director. Le pidié que Ja relevara de la comiaion y le rag que se encargara él Personalmente de su caso, Ademés, las oraciones cortas son mucho mas fi s de leer que una oracion larga como Ia primera. Lo més grave y el etror més comtin es iniciar una oracién con un gerundio. Se tiende a dejaria como frase, o bien, a descuidar la sintaxis. Ejemplo: Leyendo a los autores mas destacados en esto tema, Pedro Gomez es el que lo desarrolla con mayor profundided. Enesta oracién, al sujeto es yo (implicito) y en la parte final, el sujeto cambia a Pedro Gomez. Es mejor decir: De los autores mas destacados, Pedro Gémez es el que desarrolla este tema con mayor profundidad..O, mejor atin, al reves. Pedro Gomez es el que desarrolla este tema con mayor profundi- dad, de los autores més destacados. En esta ultima, el sujeto encabeza la otacién. Iniciar una oracién con sujeto ayuda al lector a identificar, de inmediato, de qué o de quién se esté hablando. No se deje llevar por Ie facilidad que ofrece esta forma verbal. Reflexione antes de emplear un gerundio, 1.9 NOTAS ESQUEMATICAS Cuando tome notas de forma esquemitica, en taquigrafia o demasiado répido, péselas en limpio lo més pronto posible, pues de esa manera las recordaré y, en caso de no entender lo que escribié, le resultaré facil reconstruir el pensamiento. Pero si sus notas son legibles, no desperdicie tiempo copidndolas; simplemente adjtintelas con pegamento o grapas a las hojas de su carpeta.Planeacién 1 1.10 REGISTRO DE IDEAS ESPONTANEAS Y DE OBSERVACION Ademas de la carpeta para escribir notas es recomendable contar con una libreta pe- quefia que pueda llevar consigo. Una vez que comience a trabajar en un problema de investigacién, le surgirén ideas en diferentes momentos. Muchas veces no estaré cerca de su carpeta de hojas sueltas; por eso, en ese cuaderno puede anotar las ideas que le vengan a la mente. Si las anota en cualquier otra parte, lo mas seguro es que pierda cl dato, ya que en ocasiones se olvida dénde se hizo la anotacidn. Ademés, a medida que avance en el proceso de investigacién, se le ocurriran muchas otras investigaciones relacionadas con su problema, pero no puede desarrollarlas en ese trabajo. Estas ideas deben escribirse en una seccién del cuaderno o de su carpeta dedicada especificamente a “recomendaciones”. De ese modo, cuando escriba el informe final sélo tendré que referirse a esa seccién para escribir el capitulo de recomendaciones. En la libreta puede anotar todo lo referido a la investigacién: los gastos, los co- mentarios sobre entrevistas o las distancias recorridas. Estos datos seran muy titiles en la planeacién de investigaciones futuras. 1.10.1 No escriba sus notas Algunos investigadores utilizan un rollo de cinta de sumar para tomar notas fuera de su lugar de trabajo. Posteriormente recortan cada una de las notas y las pegan a las hojas perforadas, una vez que las han revisado. Siutiliza este sistema, afiada un asterisco entre nota y nota para no equivocar los recortes. 1.11 LA TAREA DE REDACTAR El tema global de la investigacién se madura al platicarlo con amigos 0 con compafieros yal comentar sobre lo que esté escribiendo en ese momento. Aunque no le proporeionen soluciones, el solo hecho de haberlo expresado oralmente le ayudaré en la redaceién. Cuando esté listo para escribir, retina todas las hojas de la carpeta que correspon- dana un tema. Puede recortarlas y acomodarlas con grapas o pegamento en otra hoja, de acuerdo con el orden en que desee presentarlas; también puede numerar las notas. Este es su primer borrador. De aqui en adelante puede escribirlo en el procesador de palabras, o bien, entregarlo a una secretaria, La mayorfa de los investigadores escri- ben sus propios anteproyectos ¢ informes finales. Sin embargo, si su habilidad para mecanografiar es pobre, tiene que pedirle a una secretaria que realice el trabajo. En este caso, escaja con cuidado a la persona indicada. Aseguirese de que tiene buena ortografia y que ya ha hecho trabajos de este tipo. En todo caso, tendré que revisar el trabajo completo con mucho cuidado. La responsabilidad final es de usted como in- vestigador, no de la secretaria.12 EL ANTEPROYECTO Vale la pena aprender a escribir a maquina, si uno no lo sabe hacer. Una vez que se domina esta habilidad, es mucho més facil escribir todas las ideas directamente en la computadora. Escribir a mano primero o dictarle a la secretaria es una pérdi- da de tiempo, si usted puede hacerlo directamente. Hacerlo en la computadora tiene la gran ventaja que puede corregir, reacomodar, escribir entre Iineas o entre pala- bras, borrar, Ademés, en cualquier momento puede consultar sus ideas originales. Se va a ahorrar mucho tiempo si aprende a escribir directamente en la computadora. 1.11.1 Problemas i les E] comenzar a redactar ideas es el mayor obstdculo a que el investigador principiante se enfrenta. En este momento es fécil claudicar. El principiante tiende a investigar demasiado en lo que toca a bibliografia o a navegar sin rumbo en Internet. Esta es una buena excusa para posponer el trabajo de escribir. ‘Todo inicio implica dificultades. Normalmente, no se ha educado al que empieza a investigar para que esta tarea sea agradable y facil. Fanger (1985, pag. 28) lo ha expresado muy claramente: “He llegado a concebir el panico como un compafiero inevitable de cualquier tipo de escritura seria y académica.” No existe sustituto al- guno que evite sentarse a escribir el primer borrador. Piense, sin embargo, que lo més dificil es esta primera parte. E] problema es empezar. “Lea todos los libros sobre redaccién que desee, pero si no escribe, nunca ~ aprenderé a escribir.” Frank Dickson. Empiece a escribir de inmediato, incluso durante el tiempo en que esta locali- zando la bibliografia adecuada. Le serd ms fécil escribir a medida que vaya investi- gando, ya que la informaci6n estar mds fresca en su mente. Una vez que inicie la redaccién no trate de darle forma definitiva a su trabajo. Escriba todo lo que le venga a la mente, aun cuando reconozca que acaba de cometer un error. Si se detiene para pulir detalles, quiz olvide el concepto que iba a desarro- lar. Desde luego, en todos los casos tendr que llegar a la versién definitiva, de manera que no es conveniente tratar de adelantarse. Dicha versién puede hacerse al terminar cada secci6n, pero al final seré necesario que revise el escrito varias veces. No pierda tiempo; cuando se encuentre escribiendo, plasme las ideas tal como le vengan a la mente; en ese momento, no intente corregir redaccién ni ortografia. 1.11.2. Tareas y metas parciales Los proyectos amplios tienden a convertirse en tareas tediosas, sobre todo para el investigador prineipiante. Lo aconsejable es dividir el trabajo y asignarse fechasPlaneacién 13 exactas para cada una de las secciones. Un cronograma es la solucién. Kste es su plan de trabajo. Se puede modificar el calendario cada vez que se encuentre retrasa- do, pero el hecho de tener una fecha fija obliga a trabajar de forma constante. Pien- se que si escribe dos péginas al dia, tardara 30 dias para escribir 60 paginas. Consi- dere este lapso dentro de su cronograma. No se desanime si los primeros dias no logra escribir las dos paginas planeadas; habré otros en que pueda escribir 10 0 més. Piense también que si escribe dos paginas al dia, al final de un semestre con- tard con 300 paginas y 30 dias libres. (En seis meses hay 180 dias; 300 paginas se eseriben en 150 dfas.) 1.11.3. Elabore su plan de actividades Es necesario que clabore un esquema para iniciar su trabajo. Piense en el orden l6gi- co que deben tener sus encabezados. Esto le ayudard a organizar su trabajo. 1.11.4 Investigaciones en grupo En caso de que la investigacién se realice en grupo, la redaccién final debe recaer en una sola persona. Los estilos de cada uno de los integrantes son diferentes y, aunque es necesario que los avances del trabajo sean redactados por cada miembro del grupo, la versién definitiva debe ser escrita por uno de ellos. Asimismo, una sola persona debe ser la responsable de las ecuaciones que aparezcan en el trabajo, los simbolos matemiticos, las letras griegas, los exponentes, radicales o cualquier simbolo que se haya incluido. 1.11.5 Independencia de cada capitulo Cada capitulo debe ser independiente del documento completo, pero a la vez parte de 41. De este modo, al leer un cap{tulo el lector debe comprender el proceso. Cada capi- tulo debe iniciarse con una introduccién que permita conocer el tema de que trata y debe terminar con un resumen del material abordado. Es necesario anunciar al lector lo que va a leer y proporcionarle una sintesis del contenido, Esto es aplicable tanto a cada capitulo como al documento completo; por eso existe la introduccién, el cuerpo del documento y la conclusién. 1.11.6 Introducciones de capitulos Las introducciones siempre necesitan mayor concentracién mental. Se recomienda que piense en la redaccién de las introducciones en sus ratos libres. De este modo, cuando llegue a su lugar de trabajo ya tendré algunas de las palabras bésicas para14 EL ANTEPROYECTO una redacci6n correcta. Una manera facil de hacer una introduccién considerando la organizacién del capitulo es indicar el contenido de cada uno de ellos. Cinco minutos de una planeacién inteligente le ahorrarén cinco dias de revisién; una hora de planeacién cuidadosa convertird un anteproyecto en un proyecto. Un proyecto bien planeado resultard en un informe de investigacién que aportar4 resultados valiosos al conocimiento cientifico. 1.12 RESUMEN Es indispensable identificar al lector. Por esta razén, debe planear cada paso y cada tarea que lleve a cabo antes de comenzar a escribir el anteproyecto, a lo largo de toda la investigacién y al redactar el informe final. Planee sus actividades en un programa de trabajo. Elabore un esquema de su trabajo y coméntelo con su asesor. Es importante que se familiarice con él y con los requisitos que éste le pueda exigir. Hagase de un lugar adecuado para trabajar con todos los materiales y libros que va a necesitar. Establezca una dis- ciplina de trabajo. Use una carpeta de argollas y hojas perforadas para concentrar sus notas, fotocopias de articulos importantes, observaciones, registro de ideas, recomenda- ciones y todo lo que se le vaya ocurriendo a lo largo de la investigacién. La planeacién es la clave del éxito.CAPITULO 2 DEL ANTEPROYECTO EI titulo debe ser lo més corto posible, sin perder su esencia. | TITULO | Para el anteproyecto escriba un titulo tentativo, pues no es posible decidir el de- finitivo antes de terminar ef trabajo de investigacién: es como ponerle nombre a un bebé antes de que nazca. Todas Jas ideas sobre el titulo posible del documento deben anotarse en una hoja tamafio carta, Esta hoja ha de incluirse en una carpeta de tres argollas en una seccién que se Hame Titulo. Al final del proceso de investigacin se tendré que tomar una decisién sobre cuél usar, El titulo final es lo que hace que el lector lea su documento. Es necesario analizar cada una de las palabras que lo conforman, sobre todo la primera, que debe estar significativamente relacionada con el trabajo total. Para mayor informacién respecto de Ia seleccién de un titulo, véase el Capitulo 16 (“Titulo del informe final”), en la segunda parte de este manual. Los grandes escritos se escriben con pocas mayusculas En castellano se utilizan poco fas mayusculas. Los nombres de los me- ses, los dias de la semana, los idiomas y las nacionalidades, todos van i t | con minuscula, a no ser que sean la primera palabra en una oracién. | 416 EL ANTEPROYECTO En ningun momento se debe escribir todo un documento en ma- ylsculas. Si escribe palabras con maydsculas, deben ir acentuadas. Ejemplo: CAPITULO. Es inaceptable un documento escrito totalmente en maydsculas. Se escriben con inicial mayliscula: 1. La primera palabra de un escrito, de un titulo y después de un punto. Ejemplos: Director de rela- ciones humanas. La biblia, pero Biblia para nifios. 2. Nombres pro- pios, atributos divinos, de dignidades y autoridades. Ejemplos: Francisco, ef Creador, Su excelencia, el Secretario de Estado.CAPITULO 3 ANTECEDENTES Los lectores tienen mucho poder. Pueden rehusarse a leer su trabajo sino ven todos los antecedentes. La introduccién al anteproyecto es el primer contacto con su lector; por consiguien- te, la redaccién de esta parte debe ayudarlo a familiarizarse con el problema. 3.1 CONTENIDO Los antecedentes son el primer capitulo que aparece en el anteproyecto. Esta in- troduccién al anteproyecto comunica al lector los motivos que despertaron su inte- rés en la investigacién. Conduzca al lector por el mismo proceso que siguié usted para definir la necesidad de realizar un estudio acerca del tema. El objeto de este capitulo es motivar al lector para que desee continuar leyendo su anteproyecto. Aclarele el porqué de esta investigacién, cémo se interes6 por ella, dénde, cudndo y qué o quién lo estimulé para que la llevara a cabo. En ocasiones, la historia del tema puede ser la causa por la cual usted se interes6 en desarrollar una investigacién sobre ésta, pero no toda la historia debe incluirse en este capitulo. Esta debe ser parte del capitulo titulado “Andlisis de fundamentos”. Solamente enuncie los sucesos hist6ricos que lo motivaron a desarrollar este tema. Ubiquelo en el lugar en donde usted estd. Indiquele desde dénde conoce el problema. No es lo mismo ver la realidad desde el punto de vista de un administrador, que verla con los ojos de un quimico. Es importante decirle al lector quién es usted y con qué enfoque esta analizando su problema de investigacién. Dialogue con él en este capitulo 3.2 LAS PRIMERAS PALABRAS DEL ANTEPROYECTO Para que las palabras iniciales de la introduccién convenzan al lector de que el anteproyecto es interesante, se requiere escribir un pequefio parrafo introductorio,18 EL ANTEPROYECTO de no més de cinco o seis oraciones cortas. En el siguiente pérrafo explique su interpretacién personal del pérrafo anterior. La interpretacién debe ser lo mas breve posible; si puede, relate una anéedota en funcién de los problemas que ha detectado acerca de su tema de investigacién. Este recurso haré que el lector se interese, puesto que el parrafo introductorio apoya, a la vez que justifica la inves- tigacién. el documento Es necesario evitar el uso de los verbos hacer y dar. Siempre hay un sinénimo para utilizar en ambos casos. Algunos son los siguientes: Hacer Dar Hacer politica - dedicarse ala Dar clase - impartir 0, compartir politica Hacer el amor - galantear, Dar un lapiz - entregar enamorar, cortejar Hacer furor - alborotar, Dar permiso - conceder entusiasmar a... Hacer un escrito - escribir Dar con algo - adivinar, encontrar Hacer investigacion - investigar Dar dinero - donar, regalar 3.3 REDACCION Sea conciso en los antecedentes; tres o cuatro paginas pueden ser suficientes, pero si tiene 20, no se preocupe. No hay minimos ni maximos en cuanto al nimero de paginas que debe contener un informe final de investigacién. Ha de conte- ner el ntimero que sea necesario para desarrollar adecuadamente el trabajo de investigacién. Los antecedentes deben terminar con una oracién de transicién que gufe al lector con naturalidad a la definicién del problema de investigacién. Esta secciénAntecedentes 19 es un embudo que termina en la siguiente seccién, titulada “Definicién del pro- blema”. 3.4 RESUMEN En los antecedentes, indique la raz6n por la cual se interesé en el tema de inves- tigacién. Debe ser uno de los capitulos mas amenos del anteproyecto, pues el lec- tor decidiré, después de leerlo, si vale la pena continuar. De usted depende moti- varlo para lograr la aprobacién. El objetivo de este capitulo es proporeionar al lector la informacién necesa- ria para que comprenda y evalte el anteproyecto, sin obligarlo a consultar otra publicacién o documento para clarificar lo que usted pretende investigar.CAPITULO 4 DEFINICION DEL PROBLEMA El encontrar el enunciado del problema de investigacion es més trascendente que su solucién. 4.1 LA IMPORTANCIA DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION En un trabajo de investigacién, lo primero que hay que definir es el problema. Una vez que haya lefdo documentos suficientes acerca del tema, tendré mayor claridad sobre lo que va a desarrollar. En el anteproyecto, el primer capitulo es de antecedentes. Estos deben Ile- varlo a una aseveracién o a una pregunta que indique cudl es el problema. En- contrar esta aseveracién o pregunta es definir el problema. Es tener 50% de la investigacién realizada. Es més claro cuando el problema se presenta como aseveracién y posterior- mente se hacen preguntas en funcién de dicha aseveracién. Estas preguntas son litiles para dirigir el trabajo por desarrollar. Ayudan mucho, al final de la inves- tigaci6n, cuando tiene que redactar las conclusiones. La definicién correcta del problema es lo primero que debe lograr. Exponer- lo vagamente origina cuestionamientos irrelevantes 0 desviacién del objetivo de la investigacién. Sin un problema establecido, el investigador camina sin rumbo. En 1938, John Dewey indieé que definir un problema es precisamente establecer el criterio de relevancia de los objetivos y de la estructura concep- tual. (Nota 1) Getzels afirmé que en una ocasién Einstein dijo: “El enunciar un problema es por Jo general més esencial que su solucién, la cual puede ser simplemente una cuestién matemética o bien, una habilidad experimental. El hacer nuevas preguntas, 0 el considerar anteriores desde otro punto de vista requiere creativi- dad y da como resultado un avance significativo para la ciencia”. (Nota 2)Definicién del problema 21 4.2 CONSIDERACIONES PARA DEFINIR EL PROBLEMA El problema detectado surge de una idea, una dificultad, un necesidad, una duda o una pregunta que se materializa en un problema tentativo de investigacién. Una vez que se tiene este problema tentativo es necesario reunir y analizar diversos hechos, datos, informacién, documentos y cualquier antecedente que se tenga sobre el tema Con esta recopilacién podré identificar los elementos clave, relaciones entre éstos y las dimensiones de cada elemento para poder delimitar el contexto, el alcance, el enfoque, el objeto de estudio y el tipo de investigacién que prevalece en otras investigaciones. La delimitacién 0 el alcance del problema es lo que des- cribe la poblacién hacia la cual se pueden generalizar los resultados. La oracién que define el problema de investigacién debe contener las delimitaciones. Estas pueden ser de tiempo, de espacio, o especificas; por ejemplo, sociales, politicas, legales, econémicas. Este andlisis de las delimitaciones le ayudaré a definir su problema de investigacién. 4.3. PERTINENCIA, FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD DEL PROBLEMA El problema debe ser significativo, pertinente, factible y viable. Tiene que estar claramente formulado. No es posible escribir acerca del mundo y todo lo que le rodea; debe limitar el problema a sus capacidades. Para abordar el problema es ne- cesario contar con los conocimientos requeridos y con una experiencia en el tema que lo califique como investigador capaz de comprometerse con la profundidad necesaria. Es indispensable analizar los factores personales, sociales, institucionales, cientificos y 6ticos sobre el problema para determinar si est de acuerdo con sus intereses y habilidades as{ como con los intereses institucionales y sociales. Socialmente, hay que considerar el contexto histérico, cultural, politico y eco- némico, asi como la época en la que se esta Hevando a cabo. Institucionalmente, la investigacién debe ser factible de realizarse en cuanto a lo administrativo, lo eco- némico, la infraestructura con la que se cuenta, los instrumentos necesarios, el tiempo disponible y los recursos humanos requeridos para llevar a cabo el trabajo. El problema debe abrir puertas hacia otros problemas en el mismo campo; ade- mas, debe fomentar un interés que en el futuro contribuird al conocimiento general. 4.4 INTERES PERSONAL DEL INVESTIGADOR Es necesario que su curiosidad personal, como investigador, esté implicada; que realmente tenga usted el deseo de resolver un problema para contribuir al conoci-22 EL ANTEPROYECTO miento, para cambiar una situacién social, para mejorar una condicién. Seleccio- ne un problema que le interese y que le intrigue, pues va a pasar muchas horas intimas con su tema. No hay regla alguna que prohiba que usted disfrute de su investigacién. La ambicién o el egoismo de obtener un bien individual no debe ser el mévil de una investigacién. 4.5 LOCALIZACION DE PROBLEMAS Para un principiante, una de las dificultades ms frecuentes en Ja tarea de Hevar a cabo una investigacién es cémo encontrar un problema significativo que justifi- que un estudio profundo. Por tanto, en este manual se incluyen algunas ideas, aunque tales indicaciones no sean parte de la técnica de presentacién del ante- proyecto o del informe final. 4.5.1 Revistas profesionales Las revistas profesionales relacionadas con su especialidad brindan una oportu- nidad para localizar problemas de investigacién. Todas las profesiones tienen como érgano de divulgacién alguna revista que contiene articulos escritos por especia- listas, Muchos de estos artfculos indican problemas existentes que atin no se han resuelto y que necesitan ser investigados. En ocasiones analizan la préctica profe- sional y la forma en que se lleva a cabo en la actualidad. El investigador puede cuestionar esta prdctica. El familiarizarse con estas publicaciones le puede pro- porcionar algtin problema interesante. 4.5.2 Profesién del aspirante a investigador Localice los principios y la filosofia de su disciplina, cédigos de ética profesional, estatutos de asociaciones, e intente localizar brechas o lagunas que pudieran investigarse, Converse sobre estos problemas con autoridades dentro de su profe- sin, a fin de recibir realimentacién. 45.3 Réplicas y compendios Muchas investigaciones se han Ilevado a cabo hace un buen ntimero de afios. Es valioso replicar alguna de ellas para comprobar si los resultados son semejantes aun a través de los afios. Revisar las investigaciones anteriores y ponerlas al dia constituyen una contribucién muy importante. El recopilar material para hacer compendios, crestomatfas o desarrollar glosarios puede ser un trabajo valioso. Una réplica social, geogréfica o industrial tal vez muestre resultados diferentesDefinicién del problema 28 de los obtenidos en investigaciones anteriores. Esto puede ser un aporte impor- tante al conocimiento. 4.5.4 Observacion También os posible investigar por medio de la observacion. Observe semejanzas y diferencias en su profesién; busque puntos conflictivos; detecte deficiencias en las explicaciones proporcionadas por sus profesores 0 por diversos autores. La ob- servacién aguda con todos los sentidos puede Hevarlo a formular un problema de investigacién. Algunas preguntas que usted se puede hacer son: gpor qué es de ese color?, gpor qué huele asi?, spor qué antes era diferente? 4.5.5 Comparaciones Se puede Ilevar a cabo una investigacién comparada en cualquier campo; por ejemplo: es posible comparar dos industrias, dos instituciones o dos carreras; la administracién en una empresa con la administracién en otra; el proceso de buscar informacién en una ciudad con el mismo proceso en la capital; una investigacién experimental con otra igual, pero llevada a cabo en otro lugar en otro momento. 4.5.6 Su trabajo cotidiano o ejercicio de su profesién En cualquier 4rea existen problemas grandes y pequefios. En una primera inves- tigacién puede no hacer una gran contribucién al conocimiento. Lo més recomen- dable es abordar un problema que esté directamente relacionado con su ejercicio profesional o su trabajo cotidiano; de esta manera, tendré tiempo para llevar a cabo la investigacién. Un proyecto desligado de su vida diaria es imposible de realizar, puesto que no dispondré del tiempo para el esfuerzo extra que se necesi- ta para desarrollar una investigacién fuera del trabajo o de la vida familiar. 4.5.7 Recomendaciones de otras investigaciones ‘Toda buena investigacién tiene un capitulo final que se titula “Recomendaciones”. Alll los investigadores sugieren la realizacién de otras investigaciones a futuro, pero que no pudieron incluir dentro de su trabajo, Esas recomendaciones son una fuente importante para cualquier persona que desea hacer una investigacién o desarrollar una tesis.24 EL ANTEPROYECTO 4.6 REDACCION DE LA DEFINICION DEL PROBLEMA Antes de definir el problema es necesario hacer una introduccién referida al mismo, La introduccién debe ser pequefia, despertar el interés del lector y pre- sentar la informacién que éste necesita para comprender el problema que se intenta solucionar en la investigacién. Esta parte debe ser breve, suave, fina y moderada, para evitar lo tedioso de un trabajo extenso y un posible choque con detalles téenicos. Puede ser de un parrafo, pero nunca de més de tres cuartillas. Inmediatamente después de la introduccién, el investigador debe exponer el problema concreto sobre el cual versa la investigacién. El problema en si debe enunciarse en una sola oracién como conclusién final a los antecedentes y a la in- troduecién que se le ha dado al capitulo titulado “Definicién del problema”. Dicha oracién debe redactarse con una estructura sencilla y no ha de incluir posibles detalles o subtemas del problema. Uso correcto de las preposiciones Hay algunas expresiones en castellano que se utilizan con ciertas pre- posiciones y no con otras, Algunas de las que comtinmente se escri- ben mal son: Correctas Incorrectas acorde con acorde a con base en abase de, oen base a obsequiar con obsequiar + un sustantivo bajo de debajo de dar cuenta de dar cuenta con respecto de respecto a Vale la pena revisar el uso de cada una de las preposiciones para pro- porcionarle al lector la idea exacta de lo que se desea trasmitir. Es muy frecuente el uso incorrect de preposiciones, | | H i HDefinicién del problema 25: 4.7 ERRORES COMUNES Uno de los errores més comunes en las investigaciones es que el capitulo dedica- do a la definicién del problema no va al grano, no indica cuél es el punto fun- damental por investigar. Otro error es que se generaliza demasiado; es decir, no se indica la importancia especifica del problema en relacién con la teoria o con la prdctica del drea de que se trata. En esta parte inicial no se requieren citas 0 referencias, Estas deben dejarse para el capitulo de “Anélisis de fandamentos”. Allli es donde se comenta todo el respaldo bibliogréfico, Otro error que se comete es que muchos investigadores principiantes temen pedir ayuda. Es raro el in- vestigador profesional que no necesite ayuda en algiin momento. Pidasela a al- gin compafiero, colega o asesor. 4.8 DETERMINACION DEL AREA EN LA CUAL EL PROBLEMA ESTA INMERSO El problema puede surgir de experiencias personales, de la sugerencia de algdn compafiero o de la lectura de un libro, Cualquiera que sea su origen, lo importante Palabras clave en fa aseveracién que define el problema La formulacién de un enunciado de {a definicién de un problema esta dada por una palabra clave que indica de inmediato el alcance o tipo de investigacidn. Aqui se listan algunas: analisis desarrollo factores aplicacion determinacién fundamentos busqueda diagnéstico observacién causas disefio propuesta comparacion efectos relacién comprobacién estudio sistema conflicto evaluacion teorla confrontacién experimentacién validez correlacién explicacién verificacion contraste exploracién vinculos Sie! problema de investigaci6n inicia con alguna de estas palabras, pue- de estar casi seguro que tiene un verdadero problema de investigacién. Hay muchas otras palabras, pero éstas le dan una idea del tipo de térmi- no con el que puede iniciar esa aseveracién que define el problema y lo tlevard a través de todo el proceso de su estudio.26 EL ANTEPROYECTO es determinar el area en la que el problema esta inmerso, ya que debe profundizar su lectura en este campo antes de iniciar la investigacién. El problema en si puede ser totalmente nuevo o considerar un aspecto diferente de un problema ya solu- cionado; puede ser la comprobacién de algin dato del cual se dude 0 ai que se cuestione seriamente o que no haya sido confirmado a su entera satisfaccién. 4.9 EJEMPLOS DE PROBLEMAS POR DISCIPLINAS Agricultura * Evaluacién de las ventajas y desventajas de la monocultura de la cosecha. * Estudio de las teorias de los origenes de la agricultura. Administracion * Desarrollo de practicas de reclutamiento en las industrias en la zona norte de la ciudad de Chihuahua. * Evaluacién de los métodos de financiamiento para contratos de vivienda. Antropologia * Excavaciones en la zona maya en los tiltimos 10 aiios. * Anélisis de los mitos mayas, Arqueologia * Fundamentos del Antiguo Testamento gracias a los descubrimientos arqueo- légicos. * Métodos para las preparaciones arqueolégicas. Arquitectura © Comparacién entre las caracteristicas de la arquitectura clasica y la medieval. * Caracteristicas de la arquitectura en la ciudad de Puebla en los uiltimos 10 afios. Biologia * Determinacién del grado de toxicidad de las solandceas. * Comparacién y contraste entre los peces de agua salada y los de agua dulce. Comunicacién © Teoria sobre la cantidad de violencia en las peliculas. * Caracterizacion de la audiencia en teatros. Contabilidad ‘* Procedimientos contables en pequefias industrias: gastos tipicos, requisitos financieros y estudios econémicos de tres industrias en Brasil.Definicién del problema 27 © Los aspectos contables en franquicias: estudio comparativo en industrias di- versas en la ciudad de Caracas. Derecho * Desarrollo de contratos legales para parejas no casadas. © Existencia de derechos legales para alumnos: su aplicacién en tres institu- ciones de educacién superior. Ecologia * Evaluacién de la contaminacién atmosférica en las pampas. * Anilisis de la lluvia acida y de los ecosistemas acuaticos. Economia © Daiio que el déficit federal causa a la economia. * Crédito del consumidor: origenes, direcciones y repercusiones en la economia. Educacién © Funcién de las escuelas como vehiculos de interacién social. © Métodos para medir las aptitudes en estudiantes que egresan de institucio- nes de educacién superior. Enfermeria * Procedimientos necesarios en pacientes con pérdida de habilidades inte- lectuales * Factores que se deben considerar en tratamiento posoperatorio. Filosofia * Determinacién de la ética de los micréfonos escondidos. * Conceptuacién del suefio del colombiano a fines del siglo xx. FYsica * Explicacién exploratoria de la fisica de los huracanes en el Caribe. * Estudio de la dindmica de las corrientes marinas en el Mar de Cortés. Geografia * Causas y efectos de deslaves en zonas rurales y precauciones para evi- tarlos. * Influencia de la carretera panamericana en 1996. Historia * Descripcién de la diversién y de los juegos de los nifios aztecas. * Anilisis de los inicios de la cultura inca.28 ELANTEPROYECTO Humanidades + Estudio del impresionismo en la mtisica de Claude Debussy. * Constraste cultural entre los mayas y los aztecas: su influencia en las cul- turas actuales de las regiones habitadas por estos indigenas. Ingenieria civil * Comparacién de construcciones de adobe con las de ladrillo. * Desarrollo de vivienda para comunidades rurales. Ingenieria industrial * Factores industriales que inciden en el fracaso de las pequeiias empresas. * Determinacién de la herramienta indispensable para el arranque de las in- dustrias metalmecénicas. Ingenieria de sistemas * Proyecciones de la tecnologia futura via satélite * Estudio comparativo de cuatro investigaciones sobre inteligencia artificial. Ingenieria electrénica * Desarrollo de nuevos usos de la fibra éptica. * Comparacién entre los cristales y los radios de transistores. Ingenieria mecénica * Procesos y problemas en la manufactura de metales en el espacio. * La influencia de la electronica en la ingenieria mecénica en la industria automotriz. Ingenieria quimica * Determinacién de medidas preventivas para evitar la contaminacién en edificios coloniales en San Luis Potosi. « El futuro del papel. Literatura * Andlisis de la estructura de las novelas de Garcia Marquez. * Desarrollo de la literatura en América latina. Matematicas * Las contribuciones mateméticas de los babilonios mas importantes en nues- tros dfas. * Métodos en la ensefianza de las matematicas. Medicina * Causas y remedios para el acné descubiertos en los tiltimos 10 afios. * Estudio de los aspectos psicolégicos del ejercicio.Definicién del problema 29 Misica © Influencia de la misica moderna en los alumnos de educacién superior. * Estudio comparativo entre la musica del siglo xvi y el siglo xx en Venezuela. Periodismo * Consideraciones éticas del periodista responsable. * Analisis de profesiones que no se anuncian. Psicologia * Caracteristicas mentales y fisicas de los farmacodependientes. * Relacién entre salud mental y estado civil. Religion * Aspectos morales y religiosos del aborto. * Consideraciones éticas de la unién de la religién y el sistema politico de un pais. Sociologia * Efectos de la automatizacién en la sociedad, y * Relacién entre habitos televisivos y la delincuencia en la Republica Mexicana. Quimica * El desarrollo de la tabla periddica. * Procedimientos de seguridad en la industria farmacéutica. 4.10 RESUMEN Lo primero que debe hacer es definir el problema. Hay que leer todo lo escrito acerca del tema escogido antes de tratar de definirlo. Cuanto mas preciso sca el problema, mejor enfocada estard su investigacién. El problema debe ser pertinen- te, factible, viable y de su interés para que se pueda llevar a cabo sin dificultades. Es importante que el problema en sf esté indicado en una aseveracién que incluya el contexto y el tiempo en que se va a realizar. En este capitulo también se presen- ta la formulacién de estructuras para diferentes areas de conocimiento, asi como consejos para localizar problemas de investigacién.CAPITULO 5 JUSTIFICACION En este capitulo es necesario convencer al lector que vale la pena la inversion para la aprobacién de la investigaci6n. 5.1 PREGUNTAS POR CONSIDERAR La justificacién contesta las preguntas: {Cudles son los beneficios que este tra- bajo proporcionard? {Quiénes serdn los beneficiados? Mientras mas personas se beneficien con el proyecto, més significativo sera. Qué es lo que se prevé cambiar con la investigacién? {Cudl es su utilidad? Esta puede ser en términos sociales, econémicos, administrativos, éticos 0 cient{ficos. {Por qué es significativo este problema de investigacién? Tanto un proyecto que vale la pena como uno que no es significativo, tardan el mismo tiempo en desarrollarse. Por eso es importante que el proyecto sea benéfico econémica, hist6rica, administrativa o socialmente. 5.2 “VENTA” DEL PROYECTO En este capitulo usted debe “vender” su producto. Quiz la frase mas apropia- da sea “convencer a su lector” para que éste lea su investigacién. De acuerdo con el Diccionario de la Real Academia, una de las acepciones del verbo vender es “Bxponer u ofrecer al publico los géneros o mereanefas para el que las quisiere comprar”(Nota 3) Algunos investigadores se oponen a la palabra venta debido al aspecto material que denota, pero es lo que debe lograrse con el capitulo de “Justificacién’; precisamente vender el proyecto a quien tenga que autorizarlo financiarlo, a fin de que el investigador pueda iniciar su labor. Se recomienda leer un libro de ventas para analizar los planteamientos que los expertos en esta materia proponen.Justificacion = BT 5.3 REDACCION Para convencer a sus lectores, tiene que presentar su punto de vista en forma légica. Hay que indicar la evidencia que apoya su problema especifico. Esta justi- ficacién es mas efectiva si estd expuesta claramente. Para ello, en ocasiones hay que proporcionar cuadros de estadisticas, figuras 0 diagramas que definan las relaciones que existen entre la informacion o las experiencias cotidianas conoci- das y la formulacién del problema. Documente cualquier idea o inquietud reciente que haya surgido en relacién con el problema establecido. Como se sabe cual usar? ¢Deber 0.déber de? 2Sino'o si no? Deber indica obligacién y'deber de significa inséguridad. Se,debe decir: Debe.de tratarse.de'algo importante. No estoy segurade-qué.se trata, Pero debe decirse: £/ direttor debe estared la esciela: ‘Tiene el deber de estar alli: Sino es-una conjuncién; une, ua: ofacidn.en cOntrariédad’o ‘en ‘oposicion a la:primera, Ejemplo: No es una nifia; sing:una: mujer: Si noiesta compuesto de una conjuncién condicional (si'y un'ad- ‘verbio'dé megacion (no); Ejemplo: Sind esctibe’es que'nd sabe, No.son intercambiables. Ejemplo: Esta'mal escrito: E/ niao.querla Sino jugar,*por lo. menos divertirse: Debe escribirse: EI nirio.querla.si fia jugar,.por lo menos divertirse. 5.4 CONTENIDO Este capitulo justifica la raz6n por la cual el problema es importante, pero no justifica los resultados de la investigacién. Este es uno de los errores que los in- vestigadores principiantes suelen cometer. Los resultados atin no se tienen, asf que no es posible justificarlos. Puede, sin embargo, indicarse la utilidad que ten- dran desde el punto de vista de su contribucién a la estructura del conocimiento existente 0 a su aplicacién.32 EL ANTEPROYECTO Los trabajos que contienen resultados aplicables son més significativos para el principiante, que aquellos que por su gran aporte a la ciencia permanecen en archivos, en los estantes de la oficina de control escolar, en los escritorios de los asesores 0 en las bibliotecas. En esas investigaciones es dificil ver la contribucién que usted hace. 5.5 RESUMEN En este capitulo se presentan las preguntas fundamentales que el investiga- dor debe considerar en su capitulo de “Justificaci6n’”. Se indica la importancia de convencer a los lectores para que lean el trabajo y cémo se debe hacer esto en el anteproyecto. Finalmente. incluye informacién sobre la redaccién y el conte- nido.CAPITULO 6 OBJETIVO Es necesario el objetivo exacto, para saber el rumbo que lleva la investigacion. 6.1 FINALIDAD El objetivo viene directamente de la definicién del problema. El problema es el “qué” de su estudio, mientras que el objetivo constituye el “qué se va a ofrecer”. El objetivo es el producto de su investigacién. Bs lo que va a lograr cuando termine la investigacién, Tenga cuidado de no ir més allé del final del trabajo. Muchas perso- nas plantean objetivos al aplicar los posibles resultados de la investigacién. No se sabe cudndo ni cémo se aplicardn los resultados, pues el investigador investiga. Alguien més es el que lleva al cabo la aplicacion de los resultados que en el trabajo se proponen. Por eso solamente puede indicar lo que se va a lograr con el estudio que va a desarrollar. Cuanto mas “objetivamente” se redacte esta seccién, mejor efecto tendré el mensaje en el lector. Cualquier documento sin objetivo carece de sentido practi- co. No sabré a qué grado la investigacién es util, pues no existe una referencia por medio de la cual se pueda aseverar que se logré lo deseado. 6.2 DIFERENTES TIPOS DE OBJETIVOS Existen diferentes objetivos, dependiendo de la finalidad de la investigacién. A continuacién se presentan algunos de ellos. 6.2.1 Objetivo para investigacién-accion Hay investigaciones para proponer accién. Por ejemplo, una investigacién sobre prejuicios tal vez sugiera maneras por las cuales algtin prejuicio puede reducirse34 EL ANTEPROYECTO con base en los resultados del estudio. Generalmente se utilizan métodos par- ticipativos, en donde los sujetos que participan son también los objetos de estudio. En este tipo de investigacién hay que ser cuidadoso, ya que los valores y las orientaciones personales pueden interferir las propuestas de investigacién. Es menester asegurarse de que las acciones especificas que se propongan al final de la investigacién concuerden con la informacién obtenida. 6.2.2 Objetivo para investigaciones de disefio Otro objetivo de investigacién es disefiar. Este tipo de investigaciones se utiliza mucho por los ingenieros que, como la palabra lo indica, utilizan su ingenio para el disefio de un sistema, de una maquina, de un invento o, simplemente, de algtin mecanismo 0 artefacto. 6.2.3 Objetivo para investigaciones descriptivas Muchas investigaciones tienen un objetivo descriptivo. Cuando no existe informa- cin sobre algin tema, la investigacién descriptiva es titi. El primer paso consiste en presentar la informacién tal cual es. El objetivo de este tipo de investigacién es exclusivamente describir; en otras palabras: indicar cuél es la situacién en el mo- mento de la investigacién. Su informe debe contener el ser, no el deber ser. Des- pués de describir, se puede interpretar, inferir y evaluar, si asf se desea. Sin las investigaciones descriptivas no es posible hacer otro tipo de investigaciones, pues ésta es la base y el fundamento de muchas otras. 6.2.4 Objetivo para investigaciones experimentales Las investigaciones experimentales son valiosas en el érea de educacién y de psi- cologia. Su objetivo es el deber ser. Por ese motivo se lleva a cabo un “experimento” que el investigador considera su deber ser. En el drea de ciencias sociales, en este tipo de investigacién generalmente se utilizan dos grupos de sujetos: uno es el receptor del experimento y el otro continia con sus actividades normales. El obje- tivo de la investigacién es indicar eudles son las diferencias entre los grupos al término del experimento. En investigaciones técnicas, se comparan los resultados posteriores al uso del experimento, con los resultados que se obtienen cuando éste no se utiliza. Este tipo de investigaciones siempre necesita hip6tesis, 6.2.5 Objetivo para investigaciones explicativas Otras investigaciones tienen un objetivo de explicacién. En estos estudios se trata de indicar las relaciones causales entre variables. Al igual que en la inferencia deObjetivo 35 los resultados de las investigaciones descriptivas, es necesario indicarle al lector Ja veracidad relativa de las conclusiones. Una investigacién de este tipo se realiza posterior a los hechos, por eso se le llama ex post facto. Para estas investigaciones, ademas de establecer el objetivo, es necesario elaborar hipétesis. 6.2.6 Objetivo para investigaciones exploratorias Algunos informes de investigacién se centran en la exploracién de algin tema de interés, Este objetivo implica conclusiones indeterminadas o bien, tentativas; por eso es importante que esto se indique. Los lectores deben saber que la intencién es solamente indagar el estado de una situacién especifica. Por lo general, este tipo de investigaci6n es util en la toma de decisiones. 6.2.7 Objetivo para investigaciones parti ipativas El objetivo en las investigaciones participativas se construye por los participan- tes, no por un investigador individual. Estas investigaciones se utilizan mucho para la solucién de problemas de grupos, empresas, instituciones educativas 0 comunidades. La responsabilidad del investigador es la de registrar, proporcio- narle al grupo los documentos tedricos necesarios para andlisis, guiar las discu- siones y publicar los resultados. En su libro Cémo escribir y redactar un trabajo cientifico , Robert A. Day (1984) presenta el ejemplo de un cientifico que realmente pierde su objetivo; “Un biélogo deseaba entrenar a una pulga para responder a las 6rdenes que él le indicara. Un dia se puso muy ¢ontento pues pensé que habia logrado su objetivo, Decidié enviar un informe a una revista profe- sional para que la comunidad supiera del acontecimiento. Sin embargo, antes de hacerlo pensé que seria mejor llevar el.experimento mas alld y tratar de detectar la ubicacién del érgano receptor en una pulga. Tomé una pulga; empezé a quitarle las patas, una por una. La pulga, obediente- mente, continuaba saltando cada ver que le decfa: “pulga, salta”, Al qi tarle la ultima pata e indicarle que saltara, la pulga no se movi6, Le repitié la orden varias veces, pero la pulga no respondia. Finalmente, decidio el bidlogo que ya podfa publicar sus resultados y procedié a redactar el infor- me de la investigacién que le habia tomado dos meses. Su conclusidn fue: Cuando se le quitan las patas a una pulga, ésta no oye”.36 EL ANTEPROYECTO 6.2.8 Objetivo para investigaciones tedricas La investigaciGn tedrica identifica alguna hipétesis que descansa en una teoria. La teoria se confirma o se modifica dependiendo de los resultados de la comprobacién de 1a hipétesis. Todas las investigaciones teéricas tienen como objetivo confirmar, modi- ficaro invalidar alguna teorfa. Las réplicas son muy utiles para afirmar y para poder adoptar una teorfa que funciona en otro pais, en otra situacién o en otra época. 6.3 RESUMEN ‘Todo trabajo de investigacién debe contener un objetivo, que es el producto final. Definalo con precisién, claridad y con las palabras necesarias. En este capitulo se presentan ocho clases de objetivos que le ayudarén a definir el tipo de investiga- cién que usted dese realizar. a El vocablo que es peligroso Se debe evitar el vocablo que cuando sea posible: Ejemplo: Se escu- cho un silencio en el cuarto, por fo. que Pedro aseguré que reprobaria e! examen. En esta oracién hay dos que. Al menos uno se tiene que quitar. Puede escribirse asi: Se escuchs un silencio en el cuarto duran- te ef cual Pedro aseguré que reprobaria el examen. Otro ejemplo: Ma- ra pensé que era necesario que fuera a la tienda, puesto que su madre le dijo que ya no tenian azucar. {En esta oracion hay cuatro quel Y aunque no lo crea, esto es muy comtin. Puede escribirse asi: Maria penso en la necesidad de ir a la tienda, pues su madre le habia dicho acerca de la falta de azticar. Asi, no hay un solo.que.CAPITULO 7 SUPUESTOS O HIPOTESIS Las hipétesis son las preguntas que se hace el investigador sobre el tema por indagar. Todo trabajo de investigacién establece las preguntas a las que responde la inves- tigacién. Debe formular supuestos o hipétesis. Los supuestos pueden enunciar- se en forma de preguntas o como aseveraciones. Las hipétesis deben formularse en oraciones afirmativas 0 negativas. En cualquier caso, estos supuestos 0 hi- pétesis deben concordar con la definicién del problema de investigacién, con los objetivos, con el disefio y con el andlisis de la informacién que se desea llevar a cabo. 7.1 DEFINICION DE SUPUESTOS Los supuestos son soluciones tentativas al problema de investigacién. La validez se comprueba mediante informacién empirica, reglas de l6gica o en forma cuali- tativa. Los supuestos son conjeturas acerca de caracteristicas, causas de una si- tuacién especifica, problemas espectficos o planteamientos acerca del fenémeno que se va a estudiar. Los supuestos no se redactan en términos estad{sticos, aunque la informacién estadistica del pasado puede utilizarse para respaldar 0 rechazar los supuestos. Su validacién no requiere estadistica. Puede ser sola- mente cualitativa y no cuantitativa. No necesariamente tienen que plantearse en términos de causa-efecto o de relaciones entre elementos concretos. Los siguientes son supuestos en forma de aseveracién: * Los programas de televisién afectan la lectura que los nifios de primaria lle- van a cabo en sus tiempos libres. * La lectura ha disminuido en los nifios de primaria desde que existe la televi- sién.38 ELANTEPROYECTO En ninguno de estos casos podemos cuantificar los sustantivos que estamos utili- zando en estas oraciones; por tanto, ambas son s6lo supuestos, no tienen las ca- racteristicas de una hipotesis. 7.2. DEFINICION DE HIPOTESIS La hipétesis es una respuesta tentativa al problema de investigacién. Consiste en una aseveracién que puede validarse estadisticamente. Una hipétesis explicita es la guia de la investigacién, puesto que establece los Ifmites, enfoca el problema y ayuda a organizar el pensamiento. Se establece una hipétesis cuando el conocimiento existente en el drea permite formular predicciones razonables acerca de la relacién de dos o més elementos 0 variables. Una hipétesis indica el tipo de relacién que se espera encontrar; 0 sea: “existe relacién entre a y b”; “el primer elemento es la causa del segundo”; “cuando se presenta esto, entonces sucede aquello”, o bien, “cuando esto sf, aquello no”. Debe existir una cuantificacién determinada o una proporcién ma- tematica que permita su verificacién estadistica. 7.3 LAS VARIABLES DE UNA HIPOTESIS Los supuestos y las hipétesis consideran una relacién entre dos elementos. A estos elementos se les llama variables. Las variables son los atributos que se miden en las hipétesis. Son factores que explican los resultados y determinan las diferencias entre éstos para poder establecer comparaciones. Son los elementos que se relacionan en una hipétesis. Por ejemplo, si la hip6tesis es: Existe un mayor ntimero de plantas comesti- bles en climas cdlidos que en climas frios, los elementos que se estan relacionan- do son: 1. plantas comestibles; 2. climas cdlidos, y 3. climas frios. Estos tres elementos son las variables. Se le llama variable independiente al elemento que actia sobre el otro factor, al que se le Nama variable dependiente. En este ejemplo, las variables indepen- dientes son los climas. La variable dependiente es las plantas comestibles. Cuanto mayor sea el ntimero de variables, mas complejo es el problema. Lo importante es que la redaccién de las hipétesis considere la relacién entre dos 0 més atributos. 7.4 HIPOTESIS DE INVESTIGACION La bibliografia sobre metodologia de la investigacién menciona diversos tipos de hipétesis. No permitan que los diferentes nombres que se le dan a las hip6tesis los40 EL ANTEPROYECTO Si utilizamos el ejemplo anterior, la hipétesis nula es: No existe diferen- cia on los niveles de ansiedad entre nifios con coeficientes intelectuales altos y aquellos que tienen coeficientes intelectuales bajos. La ventaja de utilizar la hipétesis nula radica en la posiblidad de determi- nar el andlisis estadistico que se levaré a cabo. Al final del trabajo es més facil validar una hipétesis nula que una hipétesis direccional. La hipétesis nula re- presenta exactamente lo contrario del supuesto del investigador. La razén por la cual la utiliza es que si al obtener los resultados se rechaza la hipétesis nula, la hipétesis del investigador habré sido comprobada. Aunque no corres- ponde a este manual explicar si es 0 no conveniente utilizar la hipétesis nula, se aconseja emplear la hipétesis direccional cuando la teoria es tal que se tiene una direccién conereta. En otras palabras, debe utilizarse cuando la teorfa incluye evidencia persuasiva para que exista esa direccionalidad. En caso contrario, es mejor emplear la hipétesis nula. Evite palabras’ inneceseries En informes de investigacion no Son’ nedésarios a adjetivos | y los adverbios. Ejemplo! Ese servicio que ofrece la niveridad'es nece- “sario porla male organizacién con qué cuenta\:El adjetivo mala esin- necesario, Si,sé le elimina, la’ ora¢in no ¢ambia, Hay que recordar que-el, escrito. debe:ser objetivo. No.debe-mostrarlos sehtimientos del autor y,; polo general, los adjetivos y los adverbios révelan'¢ome’ el autor'se siente anteila situacién que plasma. 7.7 FORMULACION DE HIPOTESIS La hipétesis debe formularse para que la prediccién completa que se propone pue- da ser manejada con una sola prueba. No es posible rechazar una parte de la hipétesis sin rechazarla totalmente. Siempre es mejor tener varias hipétesis pe- quefias que una grande, ambigua y dificil de validar en su totalidad. Cuando las variables que se desea presentar son varias, la més importante siempre debe pre- sentarse en primer término. Las secundarias, 0 aquellas que son variaciones de la primera, deben subordinarse a la principal.Supuestos o hipétesis 39 confundan. La hipétesis de investigacién es la que se utiliza en estudios experi- mentales 0 cuasiexperimentales.(Nota 4) En tales investigaciones siempre se tiene que hacer uso de hipétesis y éstas deben fundamentarse en las proposicio- nes te6ricas que se establezcan en el capitulo de andlisis de fundamentos. Ejemplos: * Los alumnos que asisten al curso especial de metodologia elaboran sus tesis entre los seis meses y al aiio después de haber terminado su carrera. Aque- Hos que no evan el curso especial tardan mas de un aio. * La computadora con regulador trabaja 100% del tiempo sin fallar. La computadora que se utiliza sin regulador solamente trabaja 80% del tiempo sin fallar. * Las plantas amargas son venenosas. Esta puede ser una hipétesis, pero se tendria que definir qué tan amargas y qué tan venenosas para que fuera una hipétesis valida. De lo contrario, quedaria como supuesto 7.5 DIFERENCIA ENTRE HIPOTESIS DIRECCIONAL Y NO DIRECCIONAL La hipotesis direccional y la hip6tesis de investigacién son las mismas. La hipéte- sis no direccional es la que no especifica la direceién que tomarén las diferencias esperadas, Ejemplo: Hipétesis no direccional: Existe una diferencia en el nivel de ansiedad de los nifios con un coeficiente intelectual alto y aquellos que tienen uno bajo. En esta hipétesis se indica que se espera que haya diferencias, pero no se plantea la direccién que tendrén, Dicho de otro modo: no se sabe si los nifios de ma- yor coeficiente tendrdn un nivel més alto 0 mas bajo. La misma hipétesis plan- teada direccionalmente seria: Los nifios con coeficientes intelectuales altos tendrén un nivel de ansiedad mayor que los nifios con coeficientes intelectuales bajos. 7.6 LA HIPOTESIS NULA La hipétesis nula también se denomina hipétesis estadistica. Se lama asi puesto que al formularse permite al investigador determinar qué célculo de probabilidad se lleva a cabo para obtener los resultados de la investigacién. Ademés de deter- minar la probabilidad, también se puede establecer el grado de relacion que existe entre las variables. Ejemplo: “No existe diferencia alguna entre...”40 EL ANTEPROYECTO Si utilizamos el ejemplo anterior, la hipétesis nula es: No existe diferen- cia en los niveles de ansiedad entre nifios con coeficientes intelectuales altos y aquellos que tienen coeficientes intelectuales bajos. La ventaja de utilizar la hipétesis nula radica en la posiblidad de determi- nar el andlisis estadistico que se llevard a cabo. Al final del trabajo es mas fécil validar una hip6tesis nula que una hipétesis direccional. La hipétesis nula re- presenta exactamente lo contrario del supuesto del investigador. La razén por Ja cual Ja utiliza es que si al obtener los resultados se rechaza la hipétesis nula, la hipétesis del investigador habré sido comprobada. Aunque no corres- ponde a este manual explicar si es o no conveniente utilizar la hipétesis nula, se aconseja emplear la hipétesis direccional cuando la teorfa es tal que se tiene una direccién conereta. En otras palabras, debe utilizarse cuando la teorfa incluye evidencia persuasiva para que exista esa direccionalidad. En caso contrario, es mejor emplear la hipétesis nula. ‘Evite palabras innecesarias En‘infotmes de investigacién_no, son necesatios) los adjetivos:y los sadverbies. Ejemplo: Ese'servicio que ofrece Ia\univeridad 68 ne sario;por la mala organizacion con que'cuenta, E| djetivo.mala'es in- necesario. Si sé le elimina, la oracién no cambia. Hay que recordar que elescrito"debe ser‘objetiva,.No debe mostrar Jos sentimientos del autor y,;porto gerieral,, los adjetivos.y los adverbios'tevelan cémo: el autor se sienteante ta situacion que plasma, 7.7 FORMULACION DE HIPOTESIS La hip6tesis debe formularse para que la prediccién completa que se propone pue- da ser manejada con una sola prueba. No es posible rechazar una parte de la hipétesis sin rechazarla totalmente. Siempre es mejor tener varias hipétesis pe- quefias que una grande, ambigua y dificil de validar en su totalidad. Cuando las variables que se desea presentar son varias, la més importante siempre debe pre- sentarse en primer término. Las secundarias, 0 aquellas que son variaciones de la primera, deben subordinarse a la principal.Supuestos ohiptesis 41 La hipstesis debe formularse lo mas sencillamente posible. A los principian- tes se les recomienda mantener la hipétesis con una sola variable independiente y, desde luego, una sola variable dependiente. Cuanto mas variables se incluyan en una hipétesis, mas compleja serd ésta y tal complejidad se refleja en el traba- jo. Si las variables independientes que se desean analizar son varias, lo mejor es establecer varias hipétesis. Los siguientes son algunos criterios que pueden utilizarse para formular hi- potesis: Toda hip6tesis de investigacién (0 direccional) debe ser verificable estadisti- camente. La hipétesis puede ser dificil o imposible de verificar porque no existe un conocimiento sobre el cual se pueda formular una hipétesis, o bien, porque una o mas variables no son medibles. Una hipétesis de este tipo no es aceptable. Debe ser susceptible de validacién dentro del periodo que com- prenda la investigacién. Toda hipétesis debe indicar la relacién entre las variables. Otra vez, esto implica que las variables deben ser medibles. Toda hipstesis debe tener sus limites, Pueden escogerse hipétesis que sean sencillas para validar y, sin embargo, altamente significativas. Escoja un pequeiio problema del universo. En el primer trabajo de investigacién, no sea demasiado ambicioso. Toda hipétesis debe estar formulada en términos sencillos. El grado de sig- nificacién no depende de la complejidad. El significado de la hipétesis debe ser comprensible para el lector. El investigador debe tener una razén especifica para considerar una hipéte- sis, ya sea teérica o por alguna evidencia concreta wo co * a Sino tiene estos requisitos, la hipétesis debe lamarse supuesto. Finalmente, es aconsejable no utilizar la expresién comprobar; es mejor uti- lizar palabras como validar, aceptar, verificar 0 establecer. A continuacién se presentan diferentes ejemplos en la redaccion de hipétesis de investigacion en el tema de televisién para niios. + Existe una relacién directa entre la cantidad de programas de televisién que los nifios de primaria ven y la cantidad de libros que leen en un mes. * La television es la causa principal por la cual los nifios de primaria no leen. 7.8 HIPOTESIS FRENTE A HIPOTESES El vocablo hipstesis es de origen griego, pero llega a nuestro idioma por medio del latin, Se utiliza en castellano indistintamente en singular como en plural. SinCAPITULO 8 ESQUEMA DE FUNDAMENTOS Los fundamentos son los que sostienen la investigacién, tal como si fueran los cimientos de un edificio. Antes de iniciar su investigacién, usted debe haber lefdo mucho acerca del proble- ma que desea indagar. Sin embargo, en el momento de elaborar el anteproyecto atin no esta seguro de qué informacién utilizaré para respaldar y fundamentar su investigacién. Por eso, para este capitulo tiene que presentar un esquema, 0 un bosquejo, de lo que ya encontré, o bien de lo que no ha localizado pero sabe que existe y se propone hallar. La basqueda tradicional en una biblioteca es el primer paso para la madurez en la seleceién del problema y de la bibliografia, que debe revisarse antes de iniciar la redaccién del anteproyecto. La informacién esencial relacionada con el problema que se desea investigar se encuentra en libros, informes de congresos, tesis, material no publicado, estadisticas 0 anécdotas. Desde luego, hoy en dia también puede utilizar Internet para obtener informacién electrénicamente. Con- sulte con su bibliotecario para este tipo de acceso a la informacién. 8.1 TITULO PARA ESTE CAPITULO En este manual se sugiere que a este cap{tulo del anteproyecto se le nombre es- quema de fundamentos. Muchos autores llaman a este capitulo marco tedrico. Esta expresién confunde mucho al principiante. Cuesta trabajo decidir qué teorfa(s) es(son) lals) que va(n) a respaldar su estudio y aunque eso forma parte de lo que tiene que determinar el investigador, no lo es todo. El capitulo incluird la teoria en la que se fundamentaré la investigacién, el contexto en donde se ubica el tra- bajo y la revisién minuciosa de investigaciones realizadas sobre el mismo tema que se desea investigar. Todo esto fundamentard su trabajo.Esquema de fundamentos 45 8.2 OTROS TITULOS Se han utilizado otros términos para titular esta seccién; por ejemplo, marco histé- rio, marco institucional, marco administrativo, marco juridico, marco referencial, marco conceptual, revision de la bibliografia, revision bibliogréfica, o bien, andili- sis de los fundamentos. Cualquier informacion sobre estos términos puede utili- zarse para fundamentar el trabajo. Esto es lo que se debe incluir en este capitulo Lo que abarque depende de los sustantivos que haya utilizado para enunciar su problema de investigacién. Cambio en el tiempo de los verbos ‘Cuando se inicia escribiendo en un tiempo especifico, debe continuar con ese tiempo. El cambiarlo causa confusién en los lectores. El caste- Nano permite que se utilice el presente o el pasado para hablar de la historia. Ejemplo: La institucién inicia sus actividades en 1950. 0 bien: La institucién inicié sus actividedes en 1950, Cualquiera de estas ora- ciones es correcta. Es incorrecto: La institucién inicia sus actividades en 1950. Su primer rector fue de La Paz. 8.3 LA CLAVE PARA DESARROLLAR LOS FUNDAMENTOS La clave del contenido de este capitulo esta en los sustantivos usados en la defini- ci6n del problema, en los objetivos y en las hipétesis. Estos son los que le darén la pauta para hacer su esquema, o al menos, un indice para este capitulo que seré clave para fundamentar su estudio. Ejemplo: Si la oracién que define su problema es: Andlisis del clima institucional en las instituciones de educacién superior. Su lectura debe incluir los siguientes conceptos: 1 Andlisis. Qué es lo quiere decir, como investigador de este problema, con andlisis?46 EL ANTEPROYECTO 2 Clima institucional. {Cual teoria especifica va a utilizar?, de qué autor? O, jcudles teorias voy a resumir, para presentarlas como fundamento del estudio? 3 Instituciones de educacién superior. {Cudles son exactamente las que se van a analizar en este estudio?, por qué esas y no otras? Esto es el contexto de la investigacién. En el ejemplo anterior sus fundamentos seran: 1 Marco conceptual: el concepto de anilisis. 2 Marco teérico: la teoria acerca del clima institucional, 3 Marco contextual: las instituciones de educacién superior que se van a ana- lizar y la situacién que prevalece en ellas. 8.4 LA BIBLIOTECA Conozca y familiaricese con la bibliografia disponible. Trate al bibliotecario y plantéele su investigacién. 1 le podré sugerir o ayudar localizando algunos li- bros o material de referencia. Platique y cuestione a sus profesores y compatieros sobre posible bibliografia o articulos que ellos puedan conocer. Para obtener in- formacién, las relaciones ptbblicas son de vital importancia, Promuévalas. No pien- se que va a encontrar libros enteros sobre su problema. Si los halla, lo més pro- bable es que su problema sea demasiado ampli o quizd no tenga sentido que continie con su investigacion. Por lo general, un proyecto de investigacién cubre totalmente algun tema pequefifsimo. 8.5 PREPARACION PARA LA REDACCION DE ESTA SECCION Para lograr una buena redaccién es importante saber leer. Al estar leyendo este manual, es obvio que sabe leer, pero no necesariamente est4 acostumbrado a leer, a leer bien, a entender lo escrito o a hacer una lectura critica después de un ané- lisis profundo. Para leer con efectividad es necesario tener disciplina. Leer todos los dias a la misma hora, aunque sea media hora. Esto le ayudaré a crear un buen hébito de lectura. Un andlisis de la lectura que se debe llevar a cabo para redactar més dgilmente el trabajo le resultaré muy benéfico. 8.6 DIFERENTES TIPOS DE LECTURA Hay cuatro tipos de lectura: exploratoria, selectiva, analitica y critica. Para formular el esquema de este capitulo se requiere efectuar las primeras tres.Esquema de fundamentos 47 La lectura exploratoria consiste en la busqueda de informacién, para lo cual al titulo del libro o documento es el primer indicador atractivo a fin de conside- rarlo o seleccionarlo para su investigacién. Adicionalmente revise: 1 La fecha de publicacién, el ntimero de reimpresiones y de reediciones que ha tenido el libro. Bsto nos indica su vigencia y cudnto se ha utilizado. El hecho de que el texto tenga varias reimpresiones significa que el libro se usa. Eso implica que vale la pena leerlo. Un libro escrito hace algunos afios puede seguir siendo actual, siempre que no exista algtin otro que presente nueva informacién respecto del tema tratado. Pero un libro con fecha re- ciente asegura informacién actualizada. El pr6logo y el prefacio. Si el prélogo esta escrito por algun otro autor, nos indica cémo éste percibe la obra del autor del libro. El prefacio, generalmen- te escrito por el propio autor, le permite enterarse del enfoque, el objetivo, la profundidad de los temas tratados y la ideologia del autor. La editorial. Algunas editoriales son populares, otras académicas y mu- chas generales. El indice. El indice general proporciona informacién sobre el contenido de la obra, En él podemos detectar si el tema que deseamos esta desarrollado con la profundidad necesaria. Otros indices brindan informacién que pue- de ser valiosa o agil para el manejo de su investigacion. rc ce ~ Estos cuatro aspectos ayudan a determinar si el documento que tiene en sus manos ser ttil para la investigacion. La lectura selectiva consiste en escoger los capitulos, las secciones o los parra- fos del documento que le van a ser utiles. Estas paginas se deben fotocopiar, leerse y subrayar, para posteriormente utilizarlas en la lectura analitica. Asegurese de po- ner Jos datos del documento a Ja fotocopia, pues una fotocopia sin la informa- cién correspondiente de la fuente no podré utilizarse para fundamentar el trabajo La lectura analitica es aquella en la que desglosamos las partes que nos in- teresan y las escribimos con una redaecién congruente en secuencia légica, fluida ¢ interesante para el lector. Posteriormente se utiliza la lectura critica para re- dactar el informe final. La redaccién de esta lectura debe incluir comentarios, opiniones e indicaciones de eémo, lo que han seleccionado y analizado, ayudard a fundamentar el desarrollo de la investigacién. 8.7 ANALISIS DE LA INFORMACION En la preparacién para este capitulo del anteproyecto, analice: 1 Los escritos, libros, documentos, investigaciones, articulos o cualquier otro material de autores que ya hayan escrito acerca del tema o de temas relacio-48 ELANTEPROYECTO nados, y que a su criterio apoyen la necesidad de investigar el problema que usted ha definido. Los resultados que otros investigadores hayan obtenido en investigaciones experimentales, documentales, descriptivas 0 cualquier otro resultado que pueda documentar, Referencias de otros autores. Aun si no ha lefdo sus libros, su asesor puede ayudarle en este aspecto. ws oo 8.8 PRESENTACION DEL ESQUEMA DE LOS FUNDAMENTOS Una manera de presentar el esquema es elaborar un {indice de lo que estima que debe contener esta seccién. El indice le ayuda para que comience a escribir el in- forme final, pues le proporciona una organizacién para guiarlo a través de su bis- queda bibliogréfica. Recuerde que este capitulo del anteproyecto es solamente un bosquejo. Todo lo que se redacte en esta seccién debe estar citado de manera apropia- da, Debe redactar lo que otros autores han escrito acerca del tema que ha de in- vestigarse, aunque puede, desde luego, citarse a si mismo, si es que ya ha escrito anteriormente sobre el tema. Al final del capitulo debe manifestar su opinion y el punto de vista del cual va a partir su fundamentacién para el trabajo que ha de desarrollar. 8.9 PASOS PARA ELABORAR EL ESQUEMA DE FUNDAMENTOS Los siguientes son los pasos que debe seguir para realizar este capitulo: 1 Hacer divisiones en su carpeta de tres argollas, de cada sustantivo incluido en la definicién del problema, los objetivos y las hipétesis Buscar, leer y seleccionar el material que considera que va a ser utilizado en Ja redaccién del informe final en el capitulo de anélisis de fundamentos. Fotocopiar, leer y subrayar las paginas de los documentos originales, sin olvidar indicar su procedencia. Desglosar cada uno de los sustantivos mencionados en la definicién del problema, los objetivos y los supuestos 0 hipotesis. 4 Hacer una lectura analitica sobre el material que se tiene. 5 Escribir el bosquejo de los fundamentos. ts o © Hay que considerar que el lector del anteproyecto debe conocer exactamente cl significado con el cual se utilizard cada uno de los términos empleados en Ja ex-Esquema de fundamentos 49 posicién de la investigacién. No debe asumir que aquél conoce el tema y aun cuando lo conozea, es mejor asegurarse de que usted como autor y su lector estan de acuerdo con la acepeién de los términos utilizados en el documento. Fl definirlos evita que el lector recurra al diccionario, asi como los problemas de semédntica, al tiempo que elimina la confusién con otro significado. 8.10 DEFINICIONES Las definiciones deben proporcionarse en términos sencillos. Si se va a presentar una serie de términos, éstos deben colocarse en orden alfabético y con paralelismo gramatical. Esto iiltimo significa que si comenzamos la primera definicién con un sustantivo, todas las demas también deben continuar iniciando con sustantivos; en cambio, si empezamos con verbos, todas deben iniciarse con verbos. (Véase la Chispa 28). Los términos pueden definirse utilizando: 1 Analogias 2 Anténimos 3 Comparaciones 4 Contrastes 5 Diferencias 6 Efectos que causa el término 7 Excepciones 8 La clasificacién a la cual pertenece el término 9 La etimologia de la palabra 10 La definicién de un autor especifico (citéndolo adecuadamente) 11 Metaforas 12 Sinénimos 13 Su propia definicion. El autor del trabajo tiene el derecho de indicar la for- ma en que va a utilizar el término definido. En este caso es necesario men- cionar que la definicién es suya y manifestar por qué no esta utilizando otra que quiz4 pudiera ser més representativa para el lector 14 Una descripcion 15 Un diccionario (citando la fuente de manera adecuada) 16 Un ejemplo 17 Un resumen histérico 18 Una definicién operativa que indique para qué sirve el término 19 Una definicién organizacional 20 La divisi6n del término, indicando en cudntas partes se subdivide 21 Varias definiciones y un resumen de éstas50 EL ANTEPROYECTO La mejor manera de insertar una definicién en el trabajo es definir la palabra, entre comas o entre paréntesis, la primera vez que aparezea en su documento. Otras maneras de definir palabras son: 1. incluir una seccién especifica titu- lada “Definicién de términos”, 0 2. incluir un anexo titulado “Glosario”, al final del documento. La desventaja de estas dos maneras es que el lector, cada vez que se encuentre una palabra desconocida, tiene que dirigirse a esta seccién especial y eso lo distrae. Si se decide por cualquiera de éstos dos tiltimos métodos, asegtirese de que la lista esté en orden alfabético. 8.11 ERRORES COMUNES EN LA REVISION DE LA BIBLIOGRAFIA Los siguientes son algunos errores que los principiantes tienden a cometer; no caiga en ellos: 1 ‘Tratar de revisar répidamente la documentacién para iniciar lo més pronto posible el proceso de investigacidn, sin advertir que el disefio se desprende de Ja fundamentacién que en este capitulo se indica. Fundamentarse en fuentes secundarias sin intentar llegar a las originales, En otras palabras: no se satisfaga con la cita de un autor mencionada por otro autor; busque el libro del autor original que escribe lo que le interesa citar. Concentrarse en los contenidos de articulos de investigacién sin notar los mé- todos, las medidas o los procesos estadisticos que presentan los articulos. Es posible que algiin método ya establecido pueda ser vitil para su investigacién. No considerar publicaciones ajenas al tema que se esta investigando, periédi- cos, revistas populares o de otras especialidades, que pueden tener material valioso y necesario. Copiar incorrecta o incompletamente la ficha bibliografica. Este descuido oca- sionaré problemas al tratar de encontrar el libro en que se halla la informa- cin que se esté citando. Lo mejor es fotocopiar la pagina en donde se presente informacién relevante; leer y subrayar la fotocopia; incluirla en la seccién especifica de fundamentos en su carpeta de tres argollas. Posteriormente, ya con todo el material incorporado, hacer una lectura critica refiriéndose al ori- ginal del autor y no a un resumen que previamente habia usted escrito. Asi evita la reinterpretacién de la interpretacién que usted habia realizado cuando hizo su lectura selectiva. 6 No limitar el tema. Si esto le sucede, se encontrar4 copiando demasiadas citas y el tema se tornaré excesivamente amplio, tan amplio que puede des- animarse. Desde luego, el limitar demasiado el tema también acarrea dificul- tades. En este caso, usted podria descartar articulos importantes, periféricos 8. » aEsquema de fundamentos 51 a su investigaci6n, pero con informacién que podria serle util. El limite exacto esta contenido en los objetivos y en las hipétesis de la investigacién. 7 Copiar demasiado material, Esto indica que todavia no se esta centrado en el tema, pues axin no se puede discriminar lo importante de lo superfluo. 8.12 RESUMEN En el capitulo “Esquema de los fundamentos del anteproyecto” se debe incluir un esquema de los temas relacionados con la investigacién, asi como una lista del material impreso 0 no impreso que usted piensa usar para fundamentar su traba- jo. En este capitulo se analizan los diversos titulos que puede ponerle al esquema de fundamentos, éste es el que mas se recomienda. También se analizan los diver- sos tipos de lectura como preparacién para una buena redaccidn de su documen- to. Se indican los elementos que debe contener un esquema de fundamentos y finalmente se presentan los pasos que han de seguirse para elaborar este capitulo. Al final, se incluyen una serie de errores comunes que se deben evitar. Cabe recordar que para presentar el anteproyecto solamente es necesario bos- quejar su fundamentacién.CAPITULO 9 METODO EI método nos permite seguir el camino correcto. Para ol desarrollo del método debe presentarse un bosquejo de la manera en que se propone llevar a cabo la investigacién. Cuanto mas completo sea el bosquejo, més facil se desarrollaré el proceso de investigacién. En esta seccién tiene que explicar lo que va a realizar para lograr el objetivo de la investigacién, cémo lo hard, con qué elementos, equipos programas y con quién se efectuar4. Todo anteproyecto debe contener un plan para su desarrollo Este plan ordenado de razoaamientos es e] método. 9.1 METODO EN OPOSICION A METODOLOGIA Se utiliza el vocablo método en vez de metodologia, ya que este tiltimo se consi- dera equivocado, en el sentido en que se le utiliza coménmente en informes de investigacién. Veamos algunas definiciones: Método: 1. Modo de decir o hacer con orden una cosa. 2 Manera razonada de conducir el pensamiento con objeto de Negar a un resultado determinado y preferentemente al descubrimiento de la verdad. 3. Un proceso o técnica de cuestionamiento sistemético utili- zado por diferentes disciplinas. Metodologia: 1 Ciencia del método. 2 Cuerpo de métodos, reglas y postulados empleados en una disciplina. 3 Anilisis de los principios 0 procedimientos de cuestionamiento en las diferentes disciplinas.(Nota 5)Método 53 Como se puede observar, método es el término que indica més acertadamente lo que este capitulo incluye. 9.2 OBJETIVO E] objetivo del capitulo es demostrar a los miembros de su comité, o a quien deba autorizar el anteproyecto, que como investigador usted conoce el método que va a utilizar y que est consciente de que aunque existen otros métodos para llegar a re- sultados positivos, el que ha escogido es el mas adecuado. Recuerde que los miem- bros de un comité son especialistas en diferentes disciplinas y todos ellos tienen que aprobar el anteproyecto, ya sea tesis 0 investigacién. Mencione los aspectos cualita- tivos y cuantitativos que incluird, o indique claramente por qué excluiré alguno de ellos. De esta manera satisfard los exigencias de dichos miembros, pues consta- tardn el conocimiento que tiene acerca de este punto. (Nota 6) Cambio de primera persona singular a primera persona plural Decida si va a usar singular o plural, yo 0 nosotros, o la forma imperso- nal se. Cualquiera que sea, debe ser constante en todo el documento. Si decide por el impersonal se o la primera persona singular, yo, no debe escribir nuestro pais cuando esta hablando de México, 0 bien nuestros alumnos si se esté refiriendo a los alumnos a los que usted esté ensefiando. ene 9.3 DESCRIPCION DEL CONTENIDO El método seleccionado tiene que estar en absoluta concordancia con el objetivo de la investigaci6n. La utilizacién de un método adecuado a la investigacién determi- na la calidad de la informacién que se obtenga. Su descripcién debe ser muy detallada en cuanto al procedimiento exacto que se aplicarg. En el informe final, la redaccién del método probablemente varie, pues aunque en el anteproyecto se especifique con claridad cada paso del plan que se va a seguir, muchas veces es necesario modificar alguna parte para proceder con la54 EL ANTEPROYECTO investigacién. En ocasiones, sin embargo, lo tnico que habré que hacer en la redac- ci6n del informe final seré cambiar el tiempo del verbo: en el anteproyecto se uti za el tiempo futuro, ya que describe lo que se va a realizar, en tanto que el informe final se redacta en pasado, pues se esté informando lo que ya se desarroll6 en el trabajo. Para este capitulo es conveniente revisar los libros de metodologia de la in- vestigacién para que pueda describir el método que ha de utilizarse (véase el Anexo A, “Libros sobre el proceso de investigacién e Internet”, pues le ayudaré a justificar el uso de un método especifico). Si su tema es muy complejo, dividalo en partes. Es posible que necesite dife- rentes métodos para cada parte, Esto puede determinarlo analizando cuidadosa- mente su problema. En el anteproyecto se debe incluir: 1 Una descripcién del método que se va a seguir. Para esto es necesario docu- mentarse para determinar qué método desea utilizar. Una vez seleccionado, ser necesario describir cémo piensa emplearlo y explicar por qué ha decidi- do usar ese método en particular. Desde luego, puede utilizar un método no descrito en libros, pero si es principiante, se le recomienda que, esta prime- ra vez, recurra a algiin método ya comprobado por otros investigadores. 2 La descripcién de la poblaci6n considerada para la investigacion. Esta debe estar definida en la oracién en la que se plantea el problema, pues cs la deli- mitacién 0 el aleance de la investigacién. La poblacién tiene relacién directa con el contexto en donde se va a realizar el trabajo. 3 El procedimiento para la seleccién de la muestra, si es que no se va a inves- tigar a la poblacién completa (censo). En investigaciones de tipo cualitativo casi siempre se trabaja con toda la poblacién. Si se va a utilizar una mues- tra, entonces se debe indicar si el muestreo es 0 no probabilistico. (Nota 7) 4 El tipo de instrumentos que se usaran en la investigacién. Debe indicarse si se va a utilizar cuestionario, entrevista, observacién, pruebas 0 documen- tacién especifica. También debe informar al lector por qué se utilizaré ese tipo de instrumento, es decir, qué fue lo que lo convencié de que ése era el instrumento més apropiado para su trabajo. 5 Un bosquejo de cémo piensa que se realizaré el andlisis de los datos, ya sea cuantitativa o cualitativamente. 9.4 DIAGRAMA DE FLUJO En cualquier seccién del anteproyecto puede presentarse un diagrama de flujo, si se estima que aclara el procedimiento que se va a emplear. En la secciGn de méto-Método: 55 do es frecuente encontrar diagramas de flujo que indican exactamente el procedi- miento que se utilizard. No es necesario presentarlo, pero el conocimiento para elaborarlo sera de mucha utilidad para cualquier trabajo. Por tanto, como ejerci- cio, es conveniente que se elabore. Es posible que después de analizarlo se decida que no es preciso presentarlo en el anteproyecto. Cuando los pasos del método son extensos, aun para el investigador, es conveniente tener el diagrama de flujo que proporcione esa guia visual necesaria para estar consciente en todo momento del proceso completo. Muchos investigadores incluyen en este capitulo un diagra- ma de flujo o un cronograma, el presupuesto o la manera cémo se pretende difun- dir la investigacion. En este manual, los tres elementos mencionados se presentan por separado, cada uno en un capitulo diferente, para mayor claridad. 9.5 LA REPLICA COMO EJEMPLO DE UN METODO Si se leva a cabo una réplica de alguna otra investigacion, el investigador tiene que identificar correctamente todos los elementos del estudio original y crear condiciones similares para realizar su propia investigacién. Aquellos que creen que los elementos saltan inmediatamente a la vista al leer un informe original no han consultado muchas investigaciones. Y los que creen que se pueden generar condiciones equivalentes simplemente haciendo lo mismo que lo indicado en el estudio original no han intentado efectuar una réplica, No todas las réplicas son iguales. Las réplicas se dan cuando el investigador repite un estudio que contiene una muestra, un método, un andlisis o una inter- pretacién que puede ser util en otras circunstancias, situaciones o épocas. Por ejemplo, un investigador piensa que el método que se presenta en una investiga- cién podria ser benéfico en una situacién diferente. El aseverar que el método funciona en otro escenario equivalente aporta un conocimiento al area investi- gada. En caso de que no funcione el método, el trabajo estaria abriendo un campo de investigacién nuevo, {Por qué no sucede algo similar cuando se aplica el mis- mo estudio en otra situacién? gPor qué se producen resultados diferentes? En una réplica, el investigador introduce cambios deliberados para mejorar el traba- jo anterior, Esta actividad es muy wtil y presenta un reto estimulante para apren- der a realizar una investigacién. Al elaborar un anteproyecto que incluya cualquier tipo de réplica, el estu- diante debe presentar el titulo del trabajo original debidamente citado, e incluir los comentarios necesarios en la parte intraductoria. Si se desea realizar una réplica, es conveniente comunicarse con el autor de Ia investigacién original para que éste proporcione mayores informes. Por lo regu- lar, cualquier investigador esté muy dispuesto a ayudar, pues sabe que el hecho de replicar su estudio reafirmard sus resultados, o bien, indicard en qué situacio-56 EL ANTEPROYECTO nes no se obtienen los que se lograron en el trabajo original. En estos casos, es importante incluir la correspondencia con el autor en uno de los anexos del infor- me final. 9.6 RESUMEN El método es el camino que se ha de seguir en una investigacién para llevarla a cabo, En este capitulo se menciona cual es el objetivo del mismo, qué consideracio- nes se deben tener al redactar el método y se recomienda que se incluyan: 1. La descripcién del método que se desea utilizar y la razén por la cual se ha seleccio- nado. 2. La poblacién a la que va dirigida la investigacién. 3. El procedimiento para la seleccién de la muestra, si se va a seleccionar una. 4. El tipo de instru- mentos que piensa utilizar, 5. Un bosquejo de cémo analizard los datos. Tam- bien se presenta, la réplica como un ejemplo de método de investigacién.CAPITULO 10 CRONOGRAMA Mas vale tarde que nunca, pero més vale a tiempo que un trabajo obsoleto. La seccién de eronograma define explicitamente las fechas fijas en las que se ter- minaré cada parte del proyecto, asi como el total del informe final. Pocas investi- gaciones concluyen oportunamente en el limite de tiempo establecido debido a la ausencia de esta seccién en el anteproyecto. 10.1 DEFINICION DEL TIEMPO NECESARIO Conjuntamente con el asesor, el investigador principiante debe definir el tiempo que tomaré cada’una de las etapas del estudio, asi como el que invertiré en la re- daccién del informe final. Para este ultimo hay que tener en cuenta los tiempos de revisién de los asesores. Este es un concepto que generalmente omiten los principiantes. Debe considerar al menos tres revisiones del informe final por cada uno de sus asesores, en el caso de que su redaccién sea fluida, coherente y sin errores. En una ocasién, un alumno tuvo que entregar su documento “final” dieci- siete veces. No se desespere si esto sucede, Recuerde que los asesores tratan de que su trabajo esté al aleance de los lectores, y saben guiarlo para que logre este objetivo. Piense que ellos también estan dedicando mucho tiempo a su trabajo; no los defraude y continie hasta su aprobacién final. 10.2 ANALISIS Y CONTROL DEL TIEMPO Haga una evaluacién de cudnto tiempo le toman las diferentes tareas necesarias en el desarrollo de una investigaci6n. Analice qué tan rapido lee y comprende lo lefdo. {Cudntas paginas lee, en promedio, por hora o en quince minutos? Es indis- pensable que tenga este dato pues el trabajo requiere, para el capitulo de funda-58 EL ANTEPROYECTO mentos, leer una cantidad bastante numerosa de documentos, libros y articulos. En la planeacién, lo tinico que se hace es seleccionar las lecturas; se logra realizar la lectura exploratoria, pero llevar a cabo la lectura selectiva, analitica y critica, {cuanto le llevar4? Este es un dato importante para elaborar el cronograma. Considere cuanto tiempo tarda en resumir lo que ha leido. Determine cudntas paginas puede escribir por hora. Si no sabe teclear, {cudnto tiempo le tomaré a un asistente 0 a su secretaria? {Cudnto tiempo invierte en revisar y releer lo escrito? Considere también sus fuerzas y su humor o intencién. {Cudnto tiempo aguanta dedicdndose a las diferentes tareas? Lleve un control del tiempo. Anote de qué forma lo ha utilizado y cudntas paginas o palabras escribié cada dfa. Este registro le ayudard mucho en sus cdlculos de tiempo para futuras investigaciones. 10.3 CONSIDERACION DE LOS DIFERENTES TIEMPOS Considere los tiempos que se necesitan para los apartados siguientes: Anélisis de datos Anélisis de fandamentos Consultas con expertos Correceién de redaccién (dos o tres veces) Dibujos Edicion personal del trabajo terminado Elaboracién de los instrumentos (cuestionario, entrevista, observacién) Elaboracién de cuadros Fotocopiado Fotografias Lecturas selectiva, analitica y critica Obtencién de equipo y de material necesario Procesamiento de datos Redaccién de cada seccién Revelado de fotografias Revisi6n por parte de los asesores (dos o tres veces) Revisién del primer borrador final Revisién del informe final Tiempo secretarial Validacién de instrumentos CY Estos rubros se han anotado en orden alfabético, pero de acuerdo con el proyecto que usted realice, debe acomodar estas actividades en orden cronolégico y asignar a cada una las horas necesarias. Posteriormente, puede ser en el mismo renglén, esas horas tendré que traducirlas a una fecha determinada.Cronograma 59 10.4 TIEMPOS IMPREVISTOS O IMPONDERABLES Aunque no es posible determinar los tiempos para algunos aspectos, hay sitnacio- nes que se deben considerar, pues pueden ocurrir: ‘© Apagones Bodas Cambios de gobierno Campeonatos Causas de fuerza mayor Campafias politicas Explosiones Huelgas de diferentes gremios Inhundaciones Defunciones Juntas imprevistas Nacimientos Partidos de olimpiadas Partidos de futbol Robos Vacaciones Viajes were eee rere reece Cuidado con las palabras, las oraciones y los parrafos largos La mente humana retione més facilmente las ideas, simples o sencillas al leer, en general. Para los lectores, es mucho més sencillo leer de inmediato que leer inmediatamente. Es mejor seleccionar una palabra corta que una larga: Ejemplo: nifio, en vez de criatura; capaz en vez de competente. Prefiera lo simple a lo complejo; las palabras comunes a las cientifices, aun si el trabajo es cientifico. Por otra parte, también es conveniente que las oracienes sean lo mas cortas posible. Ejemplo: La leccién era demasiado pesada pare los Participantes que aun no habian recibido instruccién en el tema que se estaba estudiando. Esta oracién puede dividirse en dos: La leccién era demasiado pesada, Los participantes no habian recibido instruccidn en ese tema.60 EL ANTEPROYECTO ea - : Por ultimo, también hay que evitar los parrafos largos. Estos, a sim- {ple vista desaniman al lector. Es cierto que un parrafo debe contener una ' ‘oracién con la idea central; dos 0 tres que apoyen o desarrollen esa idea Y una final que la concluya. Pero cada una de estas oraciones debe ser | corta, para que el parrafo sea sencillo. (Véase chispa 18, Indice de niebla). 10.5 CALCULO DE FECHA DE ENTREGA DEL INFORME FINAL Debido a las consideraciones anteriores y a que algunas partes de su investiga- cién no dependen totalmente de usted, multiplique por dos las horas que asigné a cada una de las actividades y coloque la fecha que equivalga a este ntimero de horas. En todo caso, es mejor terminar su proyecto antes de tiempo que retrasarse de acuerdo con su cronograma. Toda actividad consume més tiempo del que se calcula. Esto es especialmente cierto en la realizacién de una investigacién, Otra posibilidad para hacer el célculo es utilizar la formula de evaluacién planeada y téenica de revision (Planned Evaluation and Review Technique, PERT). Esta formula representa una lista cronoldgica de los procedimientos que deben incluirse en cualquier investigacién, Por medio del PERT pueden percibirse claramente las relaciones entre las diferentes actividades de la investigacién, revisar los progresos ¢ identificar actividades que deben cambiarse 0 levarse a cabo més rapidamente. Aqui no se trata de demostrar la formula en su totalidad, pero resulta uitil para calcular el tiempo estimado de investigacién o+4m+p oo En esta formula: tiempo estimado tiempo 6ptimo (si todo sale bien) tiempo medio (0 tiempo probable) p= tiempo pesimista (si todo sale mal) En México, algunos grupos de investigadores han trabajado con la formula de la siguiente manera: o+m+ 4p 6 te = El resultado ha sido més efectivo que al aplicar la formula orginal del PERT.Cronograma 61 10.6 VENTAJAS DE ELABORAR UN CRONOGRAMA Una de las razones por la que conviene elaborar un cronograma es que permite mantener un ritmo de trabajo y a la vez constatar, por escrito, lo que cada paso implica. De esta manera, se puede hacer la pregunta: “;terminaré esto en el tiem- po que estoy indicando?” El cronograma es como un itinerario de viaje: si pierde el avién por cualquier motivo importante, pueden introducirse modificaciones en el viaje, pero no dejan de acarrear problemas y es necesario ajustar el resto del ‘trayecto. Lo mismo sucede con una investigacion, de abi la necesidad de permane- cer al dia de acuerdo con el cronograma. De no ser asi, tendrn que hacerse los ajustes pertinentes cada vez. que se presente una alteracién en los planes. Después de que haya hecho el cronograma, reviselo periédicamente para ve- rificar cémo se va desarrollando su investigacién. E] cronograma es una herra- mienta de uso frecuente. No se elabora para archivarse o cumplir un requisito. Utilicelo, Otra ventaja de trabajar con un cronograma es que los asesores también pueden programar sus revisiones. Ademés, el orden beneficiar4 al investigador. 10.7 COMO ELABORAR EL CRONOGRAMA Para elaborar el cronograma debe desglosar cada uno de los pasos que levaré a cabo. La mejor manera de hacerlo es considerando los capitulos que debe contener el informe final (véase el Cuadro 1). Inicie su cronograma indicando el mimero de horas-hombre que le tomard el desarrollo de cada punto. Después defina cuanto tiempo dedicaré al proyecto cada dia (horas reales); finalmente, establezea la fe- cha exacta en que tendrd cada punto terminado. Recuerde que los capitulos del informe final no necesariamente llevan la secuencia indicada en este manual. Cada investigador debe calcular su tiempo de acuerdo con la forma en que planea llevar a cabo la investigacién. Otra manera de elaborar el cronograma consiste en ordenar de atrés hacia adelante. Defina la fecha en la que debe concluir la investigacién y establezea fechas de all{ hacia el momento en el que se encuentra. Esto lo obliga a trabajar semanalmente y podré reestructurar el programa intermedio; sin embargo, siem- pre tendré que ajustarse a su fecha limite. 10.8 ORGANIZACION DE ACTIVIDADES Una vez establecido el paso anterior, organice sus actividades por mes. Existen tableros o agendas que se consiguen en las papelerfas; en ellos puede realizar esta tarea. En el anteproyecto establezca su cronograma de la forma con la cual se62 EL ANTEPROYECTO identifica mejor, Puede indicar las actividades que han de realizarse por dfa, se- mana 0 mes. Detalle minuciosamente las actividades. Mientras més detalles in- cluya, més exacto seré el cronograma. Anote la fecha en la que finalizaré cada una de las actividades que debe realizar. 10.9 RESUMEN Es indispensable calcular el tiempo que consumiré su investigacién, asf como la redaccién del informe final. Este capitulo le ayudard a acercarse a la fecha exacta en la que terminaré su trabajo. Le indica las diferentes tareas necesarias para efectuar su investigacién. Considera también los lapsos en funcién de su capaci- dad, asf como de otros tiempos no previstos, pero siempre posibles. Muestra cémo definir, calcular y controlar el tiempo, las ventajas de hacer un cronograma, algu- nas maneras de elaborarlo, cémo organizar las actividades y de qué modo estable- cer la fecha Ifmite para la terminacién de su investigacién mediante diferentes formas de hacer y seguir un cronograma.CAPITULO 11 PRESUPUESTO Poderoso caballero es don dinero. Es importante conocer el costo de una investigacién, mas atin en esta era de crisis econémica, ya sea que el propio investigador sufrague los gastos 0 que los consiga de alguna institucién que lo respalde con el financiamiento necesario para llevar a cabo el proyecto. En cualquier caso, debe hacer un desglose de los rubros que esta considerando. 11.1 NEGOCIOS SON NEGOCIOS Es posible que en la realizacién de su investigacién necesite la colaboracién de otras personas. En este caso, se requiere determinar qué grado de profesionalismo deben tener, para fijar el sueldo por hora que les pagard a aquellos que le ayuden. No acepte ayuda sin retribuirla econémicamente. El que usted ofrezca pagarle a los individuos que colaboren implica seriedad en el trabajo. Puede exigirles lo que les ha solicitado en el tiempo en el cual convino con ellos. De otra manera, depen- dera del momento en que sus colaboradores puedan y quieran ayudarle. En este rubro, no olvide a las secretarias, consultores, choferes, programadores, dibujantes, etcétera. 11.2 EQUIPO Y MATERIALES Es necesario indicar detalladamente el equipo y los materiales que se requerirén. No olvide la papeleria, fotocopiado, las cintas para maquinas de escribir, el correc- tor, el t6ner para la impresora de la computadora, los disquetes, el papel especial para computadora, los rollos para cémaras fotogréficas, los casetes, etcétera. El equipo, aun si es suyo, debe considerarse con una cantidad especifica de alquiler, 064 — ELANTEPROYECTO una depreciacién proporcional al tiempo que lo utilizar. Haga una lista de mate- riales necesarios en el desarrollo de la investigacién y el uso que le dard a cual- quier equipo y material que mencione en esta seccién. Ejemplo: Si utiliza casetes para grabacién, indique que serén 15 minutos, por 100 sujetos que entrevistard, en tres diferentes ocasiones y que no hay posibilisdad de utili- zar los mismos casetes antes de terminar las entrevistas. Investigue ol precio de cada casete y calcule el costo total de este material. 11.3 VIATICOS Y TRANSPORTES Los costos de vidticos y transporte deben estimarse con el costo que corresponde en el momento de entregar el anteproyecto. En el caso de cualquier alza de precios entre el inicio de la investigacién y la entrega del anteproyecto, tendré que hacer una revisi6n, pero no puede presentar un anteproyecto con un presupuesto mayor al que se necesita en ese momento. Si piensa utilizar su automévil para transpor- te, debe estimar tanto el costo de la gasolina como la depreciacién del vehiculo; hasta la gasolina utilizada para visitas a diferentes centros en la misma ciudad debe considerarse, pues es costosa. Cémo lograr la fluidez en el documento Es importante que la lectura del documento tenga continuidad, es de- cir, que haya fluidez de parrafo a parrafo. Para lograr esta, el segundo parrafo debe contener un sustantivo utilizado en la uitima oracidn del Primer pérrafo, El tercer parrafo debe iniciarse con una oracién en la que se utilice un sustantivo de la ultima oracién de! segundo parrafo. Si se escribe de esta manera, cada parrafo estard unido al anterior y habré fluidez en todo el documento. Cada capitulo debe contener al inicio un parrafo que indique lo escrito y un pérrafo final que lo resuma.Presupuesto 65 11.4 COMUNICACIONES Los gastos de comunicaciones deben especificarse en un apartado especial; en la actualidad son muy altos. Ejemplo: Gastos telef6nicos locales y de larga distancia, fax, correo electrénico, tele- gramas, portes postales, de entrega inmediata y mensajerta. 11.5 IMPRESION DEL INFORME FINAL Es necesario considerar el costo de impresién del informe final. No olvide incluir las matrices para cada hoja que se imprima y el némero de hojas que se requiera. Debe calcular cudntas hojas tendré su documento final; puede hacerlo revisando otros informes similares y pidiendo presupuesto a varias imprentas. Considere la encuadernacién o los empastados especiales. Incluya en este rubro las copias fotostaticas, asi como las impresiones de acetatos, transparencias y fotografias. 11.6 GASTOS ADMINISTRATIVOS Todo proyecto ocasiona gastos extra, como los de electricidad, servicios o consultorfa. Estos pueden englobarse en el rubro de “gastos de administracién”. Por lo gene- ral, para este apartado se calcula 25% de la suma de todos los gastos incluidos en el presupuesto. 11.7 LA EXPERIENCIA EN LA ELABORACION DEL PRESUPUESTO Los gastos casi siempre tienden a sobrepasar el costo presupuestado. Si se dispu- siera de una cantidad ilimitada de dinero, seria facil realizar una investigacion pues se podria pagar por el talento necesario, pero esto sucede muy rara vez. Por eso es preciso establecer costos minimos, que deben basarse en experiencias ante- riores, de sf mismo o de otros investigadores. Los promedios anuales de cantida- des gastadas en instituciones de investigacién pueden ser iitiles para aquellos investigadores que nunca hayan elaborado un presupuesto. 11.8 RESUMEN Siempre hay una primera vez para todo investigador. Solicite ayuda en la elabora- cién de su presupuesto, No intente hacerlo solo si no tiene idea de los precios66 EL ANTEPROYECTO actuales o si nunca ha elaborado un presupuesto. En este capitulo se desglosan algunos de los gastos en los que tendré que incurrir el investigador para realizar su trabajo. Se mencionan: equipo, materiales, vidticos, transporte, comunicacio- nes, impresién del informe final y gastos de administracién. Puede haber otros, pero la propia experiencia le ird ayudando a ajustar su presupuesto en futuras investigaciones.CAPITULO 12 DIFUSION La mejor manera de difundir la investigacién es enviarla a las personas a quienes les puede beneficiar. Su investigaciOn es importante porque muchas personas pueden beneficiarse de los resultados obtenidos. Ademés, le costé a usted demasiado tiempo, dinero y esfuerzo como para que se quede olvidada o archivada en algun librero. Por eso, debe difundir los resultados de su investigacién, Es un compromiso con usted mis- mo para que al final del trabajo se conozcan los resultados y que el publico pueda aprovecharlos, En este capitulo es importante indicar la forma en que planea di- fundir los resultados de la investigacién. 12.1 TIPOS DE DIFUSION La difusién de su investigacién puede hacerse a través de varios tipos de publica- ciones: 1 Documentos de trabajo, tesis 0 disertaciones. En ellos se detallan los pasos que se levaron a cabo para realizar la investigacién, asi como los resultados derivados del proceso. Ese es el documento que se describe en este manual. Las maneras de difundirlo, que se mencionarén posteriormente, derivan de este documento global. Es probable que el patrocinador de una investigacin requiera el documento completo. Considere una copia para él o para el grupo de personas relacionadas con la autorizacién de su proyecto. 2 El resumen que se encuentra al inicio de su trabajo se puede reproducir y enviar a quien usted crea que pueda interesarle. Esta es una forma de difu- sin muy efeetiva y poco costosa. Puede incluir una nota con el resumen, e indicar el costo y la direccién en donde se debe solicitar el trabajo completo. 3 Unanota acerca de la investigacién en un periédico (nacional, local o comuni- tario). En este tipo de publicacién solamente puede informar al lector acerca de sus resultados e indicarle por qué usted los considera importantes.