Taller de Planeacin por Competencias

Grupo Consultor
Miguel ngel Hernndez Cruz y Mara de la Cruz Medina Ramos

Duracin: 12 horas

Competencia Docente General a desarrollar

Planeacin de un curso de Fsica para nivel bachillerato en el contexto de competencias.
Competencias Docentes Especficas

Determina las competencias disciplinares y sus indicadores de desempeo para su desarrollo en los espacios del aula,
laboratorio y la cotidianidad.

Determina los cocimientos, habilidades y actitudes indispensables para desempear las competencias disciplinares en el
aula, el laboratorio y la cotidianidad.

Construye y/o selecciona situaciones didcticas y secuencias didcticas que posibiliten el desarrollo de las competencias
en el aula, el laboratorio y la vida cotidiana.

Disea y construye los instrumentos de evaluacin que valoren el desarrollo de las competencias disciplinares en funcin
de los indicadores establecidos previamente.

Programa las secuencias didcticas de modo articulado de tal manera que estructuren una unidad didctica adecuada al
contexto escolar.

Diseo y planeacin del Taller por el equipo consultor de la Academia de Fsica

Jornadas Acadmicas de enero 2013.

Programa General
Sesin

Actividad

Competencia Docente a Desarrollar

Participantes

Determina las competencias disciplinares y

sus indicadores de desempeo para su
desarrollo en los espacios del aula, laboratorio
y la cotidianidad.

Determina los cocimientos, habilidades y

actitudes indispensables para desempear las
competencias disciplinares en el aula,
laboratorio y la cotidianidad.

En pleno elegir una temtica de algn curso de Fsica.

Cada equipo de trabajo elegir la competencia disciplinar que o

desee trabajar.
Construir una tabla que contenga por columna los aspectos de la o
competencia disciplinar general de la asignatura (indicadores de
desempeo, conocimientos, habilidades y actitudes) necesarios o
para el desarrollo de la competencias.
o
Presentar al pleno la tabla.
o
o
o

Construye
y/o
selecciona
situaciones
didcticas y secuencias didcticas que
posibiliten el desarrollo de las competencias
en el aula, laboratorio y la vida cotidiana.
Disea y construye instrumentos de
evaluacin que valoren el desarrollo de las
competencias disciplinares en funcin de los
indicadores establecidos previamente.

Elegir una situacin didctica pertinente para el aprendizaje de los o

estudiantes.
Diseo de la secuencia de las actividades de la situacin didctica o
incluyendo los materiales necesarios y las competencias bsicas o
involucradas en el desarrollo de las competencias disciplinares.
o
Diseo de la actividad de cierre en la que queden asentados los
conocimientos claves a adquirir (resumen, mapa mental, mapa
o
conceptual, ensayo, etc.) que puede ser el instrumento de
evaluacin.
o
Presentar al pleno: la situacin didctica, secuencia didctica e
instrumento de evaluacin.

Programa las secuencias didcticas de modo

articulado de tal manera que estructuren una
unidad didctica adecuada al contexto escolar.

Exponer al pleno el documento competo de planeacin para el o

desarrollo de la competencia.
o
Hacer observaciones a los equipos.

Organizar las diferentes planeaciones para construir una unidad

didctica coherente e integral. Para ello se debern de hacer,

Diseo y planeacin del Taller por el equipo consultor de la Academia de Fsica

Producto

Coordinadores de Taller

Presentacin del Taller.

Introduccin a la planeacin en el
contexto de competencias.
Video: concepto de competencia,
Laura Frade.
Plantear la actividad a realizar.

Tabla
completa.

Entrega de material necesario.

Monitorear la actividad en la mesas
de trabajo.
Coordinar la participacin en el
pleno
Video: Consejos prcticos para
ensear por competencias, Laura
Frade.
Introducir la segunda sesin del
taller.
Plantear la actividad a realizar.
Entrega de material necesario.
Video: Diseo de situacin didctica
por competencias (primera parte).
Monitorear la actividad en la mesas
de trabajo.
Coordinar la participacin en el
pleno
Introducir la tercera sesin del taller.
Plantear la actividad a realizar.

Situacin
didctica
Secuencia
didctica
Instrument
o (s) de
evaluacin
.

Unidad
didctica.

Entrega de material necesario.

Video: B) Laura Frade
evaluar competencias2.wmv

Cmo

Jornadas Acadmicas de enero 2013.

seguramente, adecuaciones a las planeaciones de los equipos.

Video: Evaluacin de competencias.

Monitorear la actividad en la mesas

de trabajo.
Coordinar la participacin en el
pleno

Planeacin por competencias (1 sesin)

Asignatura: Taller de Planeacin por Competencias
Competencias:
Determina las competencias disciplinares y sus indicadores de desempeo para su desarrollo en el aula, el laboratorio y la cotidianidad.
Determina los cocimientos, habilidades y actitudes indispensables para desempear las competencias disciplinares en el aula, el laboratorio y la cotidianidad.
Indicadores de desempeo

Conocimiento

Habilidades de pensamiento

Destrezas

Actitud

Presenta
claridad
en
la
competencia a desarrollar.
Desglosa
con
facilidad
competencias especficas de
competencias generales.
Identifica de manera integral los
aspectos:
conocimientos,
habilidades y actitudes necesarios
para el buen desempeo de una
competencia.
Organiza y ordena los aspectos
necesarios para una planeacin
eficiente.
Reflexiona sobre la interrelacin
de los diferentes aspectos que
componen a una competencia.

Concepto de competencia.
Competencias disciplinares de
Fsica.
Temticas generales del curso de
Fsica.
Indicadores especfico de un
desempeo.
Las
habilidades
cognitivas
necesarias para abordar la
complejidad de la temtica (nivel
de
abstraccin
de
los
estudiantes).
Las destrezas propias de la
poblacin estudiantil.
Las conductas propias de la
poblacin estudiantil ante el
aprendizaje.

Distingue de una competencia

general de una competencia
especfica de la disciplina.
Identifica los indicadores de
desempeo
necesarios
para
evalua el desarrollo de una
competencia especfica.
Identifica o distingue los niveles
de
desempeo
en
una
competencia especfica.

Organiza de diferente manera los

aspectos
relevantes
dela
planeacin docente.
Construye formatos adecuados
para ordenar los aspectos
importantes en la planeacin
docente.

Concibe a la planeacin como un

instrumento necesario para un
buen desempeo docente.
Considera a la planeacin como
un instrumento flexible y
mejorable.

Situacin didctica: Resolver un problema: Planeacin por competencias: Distinguir los aspectos presentes y necesarios para el desarrollo de una competencia
especfica.
Nivel de desempeo:
Secuencia didctica:
Diseo y planeacin del Taller por el equipo consultor de la Academia de Fsica

Jornadas Acadmicas de enero 2013.

En pleno elegir una temtica de algn curso de Fsica.

Cada equipo de trabajo elegir una de las cuatro competencias disciplinares de la Gua Acadmica.

Construir una tabla que contenga por columna los aspectos que se desprenden de la competencia disciplinar general de la asignatura (indicadores de desempeo,
conocimientos, habilidades y actitudes) necesarios para el desarrollo de las competencias. (se proporcionar el formato)

Cada equipo de trabajo presentar al pleno la tabla terminada.

Competencias transversales:(de acuerdo con el documento Competencias Docentes del DTI Samuel Maca Garca)
Saberes pedaggicos, Organizacin de la enseanza, Comunicacin, interaccin social y Desarrollo profesional; o bien revisar la lectura Las competencias docentes para
trabajar por competencias, pp 94-105, Libro: Desarrollo de competencias en educacin: desde preescolar hasta el bachillerato, Laura Frade Rubio, Ed Inteligencia educativa,
Mxico 2008.
Material a utilizar:
Video: Concepto de competencia, Laura Frade. http://www.youtube.com/watch?v=DUXRWAPAY6E fecha de consulta 17 de enero de 2013.

Video: Consejos prcticos para ensear por competencias, Laura Frade. http://www.youtube.com/watch?v=ze_czvj9AdU fecha de consulta 17 de enero de 2013.

Lectura: Competencias Disciplinares de Fsica, Documento institucional.

Lectura: Contenido de los cursos de Fsica, Documento institucional: Programas de estudio, Ciencias, 2005.

Lectura: Cmo se desarrollan las competencias, pp39- 43 del Libro Planeacin por Competencias, Laura Frade Rubio, Ed. Inteligencia educativa, Mxico 2008.

Llectura: Las competencias docentes para trabajar por competencias, pp 94-105, Libro: Desarrollo e competencias en educacin: desde preescolar hasta el
bachillerato, Laura Frade Rubio, Ed. Inteligencia educativa, Mxico 2008.

Mecanismo de evaluacin:
Trabajo colaborativo: trabajo en mesas organizadas por equipos. Elegir en el equipo al coordinador del trabajo, secretario y expositor.
Producto terminado: Tabla de indicadores, conocimiento, habilidades y actitudes.
Exposicin del trabajo terminado.
Rbrica para el producto terminado.

Diseo y planeacin del Taller por el equipo consultor de la Academia de Fsica

Jornadas Acadmicas de enero 2013.

Planeacin por competencias (2 sesin)

Asignatura: Taller de Planeacin por Competencia.
Competencias:

Construye y/o selecciona las situaciones didcticas y las secuencias didcticas que posibilitan el desarrollo de las competencias en el aula, laboratorio y la
vida cotidiana.

Disea y construye los instrumentos de evaluacin que valoran el desarrollo de las competencias disciplinares en funcin de los indicadores establecidos
previamente.

Indicadores de desempeo

Conocimiento

Identifica de manera integral los

aspectos de una competencia:
conocimientos, habilidades y
actitudes necesarios para el buen
desempeo de un estudiante en
una situacin especfica.
Propone situaciones generadoras
(de dudas o inters para el
estudiante) contextualizadas en la
cotidianidad.
Distingue en el estudiante el foco
de la dificultad en la comprensin
de un tema.
Reflexiona sobre el nivel de
abstraccin necesario para que el
estudiante
aborde
una
problemtica acadmica.
Potencializa
los
espacios
acadmicos (aula, laboratorio,
explanadas, espacios de asesora,
etc.).
Muestra
claridad
en
los
mecanismos de evaluacin as

Conocimiento
terico
y
experimental de la temtica de
Fsica que se desarrollar.
Concepto
de
situacin
y
secuencia didctica.
Conocimiento sobre el desarrollo
de las competencias.
Comprensin del proceso de
evaluacin.
Conocimiento de instrumentos de
evaluacin.
Habilidades cognitivas necesarias
para abordar la complejidad de la
temtica.
Destrezas propias de la poblacin
estudiantil.
Las conductas propias de la
poblacin estudiantil ante el
aprendizaje.
Concepto de evaluacin.
Evaluacin formativa y
compendiada.

Diseo y planeacin del Taller por el equipo consultor de la Academia de Fsica

Habilidades de
pensamiento
Afronta las problemticas fsicas
de manera integral.
Maneja de manera eficiente las
temticas del curso.
Transita eficientemente entre
temticas generales de la Fsica,
sobre todo las del curso.
Ejerce creatividad para abordar
las dificultades del aula.
Contextualiza las temticas de
fsica en la cotidianidad.
Observa los indicadores de
desempeo.
Elabora rbricas de evaluacin.
Genera listas de cotejo.

Destrezas

Actitud

Improvisa o ajusta las temticas a

las
condiciones
sociales,
culturales y econmicas del
grupo de estudiantes.
Maneja en forma eficiente las
tcnicas de aprendizaje.
Maneja
eficientemente
los
diferentes
instrumentos
de
evaluacin.
Manejo
eficientemente
los
diferentes
instrumentos
de
evaluacin.

Tiene actitud positiva ante los

errores
del
estudiante,
comprender que el error es una
oportunidad de aprendizaje.
Considera el trabajo colectivo
como un elemento indispensable
en el aprendizaje y la evaluacin.
Considera
la
actividad
experimental como un aspecto de
la Fsica que facilita la
interactividad del estudiante con
el objeto de estudio y la
interaccin con sus compaeros.
Concibe a la evaluacin como un
proceso inherente en el proceso
de aprendizaje.

Jornadas Acadmicas de enero 2013.

como en los criterios

instrumentos de evaluacin.

e Niveles de desempeo.
Diferentes
instrumentos
evaluacin.

de

Situacin didctica: Resolver un problema: Planeacin por competencias: Diseo de situacin y secuencia didcticas que permitan el
desarrollo de una competencia especfica.
Nivel de desempeo:
Secuencia didctica:

De acuerdo al contenido (conocimiento, habilidades y actitudes) se disear la situacin didctica. Se disea el escenario de aprendizaje que garantice el
desarrollo de la competencia.
Disear la secuencia de las actividades de la situacin didctica (secuencia didctica) incluyendo los materiales necesarios y las competencias bsicas
involucradas en el desarrollo de las competencias disciplinar.
Disear la actividad de cierre en la que queden asentados los conocimientos claves a adquirir (resumen, mapa mental, mapa conceptual, ensayo, exposicin,
etc.).
De acuerdo con los indicadores de desempeo, la situacin y la secuencia didctica se disearn el mecanismo de evaluacin y los instrumentos de
evaluacin necesarios.
Presentar al pleno la situacin didctica, la secuencia didctica y el mecanismo e instrumentos de evaluacin.

Competencias transversales: (de acuerdo con el documento Competencias Docentes del DTI Samuel Maca Garca)
Saberes pedaggicos, Organizacin de la enseanza, Comunicacin, interaccin social y Desarrollo profesional; o bien revisar la lectura Las competencias docentes
para trabajar por competencias, pp 94-105, Libro: Desarrollo e competencias en educacin: desde preescolar hasta el bachillerato, Laura Frade Rubio, Ed Inteligencia
educativa, Mxico 2008.

Material a utilizar:

Video: Diseo de situacin didctica por competencias (primera parte). http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=mSF6kUakDEU Fecha de consulta: 17 de enero
de 2013.
Lectura: Pasos bsicos para el diseo curricular por competencias, pp 118-121, Libro: Desarrollo e competencias en educacin: desde preescolar hasta el bahillerato, Laura Frade
Rubio, Ed Inteligencia educativa, Mxico 2008.
Lectura: Planeacin por competencias y trabajo en el aula, pp 45-70 del Libro Planeacin por Competencias, Laura Frade Rubio, Ed. Inteligencia educativa, Mxico 2008.

Video: B) Laura Frade Cmo evaluar competencias2.wmv http://www.youtube.com/watch?v=fJEjvWJyynw Fecha de consulta: 17 de enero de 2013.

Video: Evaluacin de competencias.http://www.youtube.com/watch?v=6WkitUsaD4E Fecha de consulta: 17 de enero de 2013.

Lecturas: Rubricas de evaluacin de las competencias disciplinares.

Lectura: Breve descripcin de la evaluacin por competencias, pp 71 a la 75 del libro Planeacin por Competencias, Laura Frade Rubio, Ed. Inteligencia educativa, Mxico 2008.

Mecanismo de evaluacin:
Trabajo colaborativo: trabajo en mesas organizadas por equipos. Elegir en el equipo al coordinador del trabajo, secretario y expositor.
Producto terminado: Tabla de indicadores, conocimiento, habilidades y actitudes.
Exposicin del trabajo terminado.
Diseo y planeacin del Taller por el equipo consultor de la Academia de Fsica

Jornadas Acadmicas de enero 2013.

Rbrica para el producto terminado.

Planeacin por competencias (3 sesin)

Asignatura: Taller de Planeacin por Competencia

Programa las secuencias didcticas de modo articulado de tal manera que estructuran una unidad didctica adecuada al contexto escolar.

Indicadores de desempeo
Organiza
las
situaciones
didcticas de manera coherente.
Logra el cierre adecuado de las
secuencias didcticas.
Construye secuencias lgicas en
las temticas y competencias.

Conocimiento

Habilidades de
pensamiento

Conocimiento
terico
y Organiza de manera general las
experimental de la temtica de temticas, habilidades y actitudes
Fsica que se desarrollar.
para concretar el desarrollo de
competencias disciplinares.
Concepto de unidad didctica.
Reflexiona
sobre
diferentes
alternativas de secuenciar los
contenidos
(conocimientos,
habilidades y actitudes) para
lograr el desarrollo de las
competencias disciplinares.

Destrezas

Actitud

Favorece la eficiencia de los Considera a la planeacin como

espacios acadmicos.
un paso necesario para un buen
Favorece la eficiencia en los desempeo docente.
tiempos de las clases y del
semestre.

Situacin didctica: Resolver un problema: Planeacin por competencias: Articular situaciones didacticas para estructurar una unidad didctica coherente.
Nivel de desempeo:
Secuencia didctica:
Exponer al pleno el documento completo de planeacin para el desarrollo de la competencia.

Hacer observaciones a los equipos.

Organizar las diferentes planeaciones para construir una unidad didctica coherente e integral. Para ello se debern de hacer, seguramente, adecuaciones a las
planeaciones de los equipos.

Presentar al pleno la unidad didctica.

Competencias transversales: (de acuerdo con el documento Competencias Docentes del DTI Samuel Maca Garca)
Saberes pedaggicos, Organizacin de la enseanza, Comunicacin, interaccin social y Desarrollo profesional; o bien revisar la lectura Las competencias docentes para
trabajar por competencias, pp 94-105, Libro: Desarrollo e competencias en educacin: desde preescolar hasta el bahillerato, Laura Frade Rubio, Ed Inteligencia educativa,
Mxico 2008.
Material a utilizar:
Las Planeaciones de todos los equipos de trabajo (uno por cada competencias disciplinar).
Mecanismo de evaluacin:
Trabajo colaborativo: organizados en equipos, el equipo determinar al coordinador del trabajo, al secretario y al expositor.
Producto terminado: Tabla de indicadores, conocimiento, habilidades y actitudes de una unidad didctica.
Diseo y planeacin del Taller por el equipo consultor de la Academia de Fsica

Jornadas Acadmicas de enero 2013.

Exposicin del trabajo terminado y rbrica.

Diseo y planeacin del Taller por el equipo consultor de la Academia de Fsica

Jornadas Acadmicas de enero 2013.

Formato de planeacin sugerido al DTI.

Asignatura:
Competencias:

Indicadores de desempeo

Conocimiento

Habilidades de
pensamiento

Destrezas

Actitud

Situacin didctica:
Nivel de desempeo:
Secuencia didctica:
Competencias transversales:
Material a utilizar:
Mecanismo de evaluacin:

Diseo y planeacin del Taller por el equipo consultor de la Academia de Fsica

Jornadas Acadmicas de enero 2013.