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UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN


ESCUELA DE EDUCACIN
EDUCACION BSICA INTEGRAL
EDUCACIN ESTTICA

Lnea G-5
Trabajo Grupal
Formacin esttica auditiva

Integrante
Duran Mariluz23.724.898
Animadora pedaggica:
Betty Osorio

Mrida, Enero 2017

ndice
Introduccin
Formacin Esttica
Formacin esttica auditiva
Tratamiento Curricular
Aprendizaje integral 1ero 2do grado
Tratamiento Pedaggico
Diseo hermeneuta instruccional
Pensadores Filosficos
H Gadamer
Heidegger
Arte en el Tiempo
Arte contemporneo
Transdiciplinaridad, Interdisciplinaridad
Psicologa y esttica

Conclusin
Bibliografa

Introduccin
La investigacin de esta lnea de educacin esttica es una
recopilacin de informacin que est basada en el enfoque del
aprendizaje integral el cual abarca todos los aspectos de la vida de
los educandos, entre ellas se encuentran, afectiva, cognitiva, social
y psicomotriz es por ello que es trascendental tomar en cuenta la
parte de la formacin esttica auditiva, en el que se realicen
distintas estrategias para activar el desarrollo sensorial del nio,
as como tambin se dar a conocer el tratamiento pedaggico a
partir del diseo hermenutico e instruccional, fundamentales para
llevar a cabo el proceso de enseanza tomando en cuenta las teoras
de Gadamer y Heidegger, conoceremos el arte contemporneo que
se dio a partir del siglo XX y por ltimo se mencionara la psicologa
del arte y la esttica en donde explica la importancia que esto tiene
para la vida del ser humano, en el cual se puede utilizar para
despertar emociones, sentimientos, sensibilizando al ser, de esta
manera puede
resolver conflictos internos
a partir de
manifestaciones artsticas.

Formacin esttica
Formacin Esttica Auditiva
El uso de este sentido del ser humano se lleva a cabo de mltiples
facetas en la vida diaria pues el ser humano desde que se concibe
en el ser de la madre posee la capacidad auditiva lo que hace posible
que se pueda comunicar con los dems y su medio que le rodea al
escuchar l sonido de la ciudad y la naturaleza el ser se conecta con
el exterior interactuando con las personas y con el mundo.La
correcta formacin auditiva llevara al desarrollo de capacidades
relacionadas con la audicin la interpretacin y la composicin.
En la formacin esttica auditiva posibilita el acercamiento a las
obras musicales percibiendo de esta manera lo esttico o el gusto
esttico, por ello es importante llevar actividades a la escuela que
estn dirigidas a la educacin auditiva para que los estudiantes
desarrollen las mltiples capacidades.
La formacin esttica auditiva incluye conceptos bsicos como: el
sonido y la voz

El sonido: es la materia prima de la msica es la sensacin auditiva


que percibe el odo cuando un cuerpo sonoro en movimiento produce
una vibracin que se transmite por el aire hasta llegar a nuestro
odo.

El sonido se caracteriza por 4 parmetros que lo definen:


Altura: es la cualidad del sonido que son: agudo, medio o grave lo
produce el nmero de vibraciones por segundo a ms vibraciones
ms altura
Duracin: lo que permite aprecia el tiempo que el sonido permanece
en el odo, la produce la persistencia sonora en el tiempo.
Intensidad: es la fuerza con que se produce el sonido tambin es el
volumen del sonido depende de la amplitud de onda de vibracin se
mide en decibelios.
Timbre: es la manera de ser un sonido y por la que diferenciamos el
instrumento que produce el sonido.
La voz: es un instrumento de viento de viento, componente de la
msica, que se crea mediante las cuerdas vocales de una persona.
La voz de una persona se puede utilizar de distintas maneras en la
msica por ejemplo: el canto.

Tratamiento curricular

Aprendizaje integral
Es un proceso de cambio relativamente permanente
en el
comportamiento de una persona generado por la experiencia
(Feldman 2005).
En un primer momento el aprendizaje supone un cambio conductual
en segundo lugar dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo y
por ltimo el aprendizaje ocurre a travs del partica o de otras
formas de experiencia por ejemplo el aprendizaje por observacin.
Es un proceso continuo y permanente que abarca cada uno de los
distintos aspectos del ser humano (tica, espiritual cognitiva
afectiva social y psicomotriz) a fin de lograr la realizacin plena en
la sociedad es decir vemos al ser humano en uno y a la vez
plurinacional como el cuerpo humano y a la vez plenamente
integrado y articulado en una unidad.
Aspecto cognitivo: conjunto de potencialidades del sr humano que le
permite aprender entender y construir haciendo uso de la
comprensin sobre la interaccin de s mismo y con los dems
transformndose constantemente.Se desarrolla cuando el conocer
establece la diferencias y le permite distinguir entre una cosa de
las dems involucrando procesos y estructuras mentales para
seleccionar transformar y generar nueva informacin.

Aspecto afectivo: es un conjunto de potencialidades que abarca


emociones sentimientos como tambin la forma de relacionarse
consigo mismo y con los dems llamada procesos de socializacin que
se dan en la familia la escuela el medio social y cultural que le
impone la sociedad

Aspecto esttico es la sensibilidad del ser humano que le permite


apreciar la belleza y expresar su mundo apelando las sensaciones
en un nivel diferente al de los discursos conceptuales se desarrolla
de una manera particular segn lo cual las personas sienten imaginan
a travs de las diferentes manifestaciones artsticas y culturales
de la sociedad.

Aspecto psicomotriz: es la manifestacin de s mismo desde su


cuerpo en el que se puede manifestar a partir de movimientos.
Se desarrolla mediante experiencias sensoriales y perceptuales en
el desarrollo motor, est relacionado con el conocimiento atencin y
cuidado del cuerpo el desarrollo fsico y los procesos del manejo de
espacio corporal.
Aspecto social: capacidad del ser humano para vivir en comunin
con los otros de tal manera que pueda transformar el entorno
sociocultural. Se debe tener en cuenta la conciencia histrica que
hacen parte de la formacin social, as como tambin la formacin
en valores cvicos, virtudes que comprenden el sentido de lo pblico
la solidaridad y la justicia y el compromiso que debe tener para
construir una sociedad mas justa. Para lograr la formacin integral
se va a dar a travs de la educacin conjuntos de valores,
principios, criterios, plan de estudios, programas y metodologa,
articulado todos los procesos educativos con el fin de llevar a cabo
el aprendizaje integral. Su importancia es que el ser humano busque
lograr la realizacin plena cumpliendo con xito el rol que cumpla en
la sociedad obteniendo as una mejor calidad de vida no solo para s
mismo sino para todos.
Tratamiento pedaggico
El diseo hermenutico el trmino proviene del griego que significa
declarar anunciar y traducir.
Significa que una cosa es vuelta comprensible lo que lleva a la
compresin literalmente ser la encargada de promover mtodos
para la correcta interpretacin
El diseo instruccional es la prctica de crear experiencias de
instruccin que hacen la adquisicin de conocimientos y habilidades

ms eficientes eficaz y atractivas, el diseo instruccional es el arte


y la ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los
materiales claros y efectivos que ayudan al alumno a desarrollar
capacidad para lograr ciertas tareas

El diseo instruccional debe pensar que mtodos estrategias y


actitudes recursos deber utilizar para que los estudiantes
aprendan.

Pensamiento filosfico
La hermenutica es una reflexin en cuanto la existencia misma del
ser.
Para Gadamer

Como punto de partida

considera que el

conocimiento es fundamental para la existencia humana, la persona


slo desde su propio horizonte de interpretacin, que se construye

constantemente, puede comprenderse y comprender su contexto.


Para el hombre cada conocimiento es una constante interpretacin y
ante todo un conocimiento de s mismo. El lenguaje es el medio
universal en el que se realiza la compresin. Parte de que el ser
humano es interpretativo es deconstructiva porque solo as se
reconstruir la vida de otra manera
Para Heidegger el diseo instruccional Ya en el siglo XX, Martin
Heidegger, en su anlisis de la comprensin, afirma que, cualquiera
que sea, presenta una estructura circular. Toda interpretacin,
para producir comprensin, debe ya tener comprendido lo que va a
interpretar.
Esta reciprocidad entre texto y contexto es parte de lo que
Heidegger llama el crculo hermenutico. Otro pensador central en
el desarrollo de este concepto es el socilogo Max Weber.

Heidegger introduce nuevos derroteros en la hermenutica al dejar


de considerarla nicamente como un modo de comprensin del

espritu de otras pocas y pensarla como el modo fundamental de


situarse el ser humano en el mundo: existir es comprender. De esta
forma, cambia el foco de la hermenutica desde la interpretacin a
la comprensin existencial, la cual es tratada como un modo de ser
en el mundo ms directo, no-mediado por lo tanto ms autnticoque simplemente como un modo de conocer. Por ejemplo, sostuvo la
necesidad de una hermenutica especial de la empata para disolver
el clsico problema filosfico de las "otras mentes, poniendo el
problema en el contexto del estar-con del modo de relacionarse
humano. (A pesar de que el mismo Heidegger no complet este
proyecto.

El arte en el tiempo

El arte contemporneo, en sentido literal, es el que se ha producido


en nuestra poca: el arte actual. No obstante, el hecho de que la
fijacin del concepto se hizo histricamente en un determinado
momento, el pasa del tiempo lo hace alejarse cada vez ms en el
pasado del contemporneo.

El arte contemporneo se caracteriz por negar el pasado y buscar


una forma de expresin que rompiera con todo lo planteado hasta el
momento, ya no se dedicaban imitar a los grandes referentes del
arte, sino a crear formas, a interpretar partiendo desde un espacio
virgen donde el color y la forma adquirieron cualidades potentes.

El Cubismo
Es el movimiento ms significativo y trascendente de la historia de
la pintura occidental desde el Renacimiento, por lo que tiene de
ruptura con la esttica clsica, el concepto de belleza y las nuevas
formas de observar la naturaleza. Su visin del arte es tan
radicalmente diferente que conmocion todo el mundo del arte. A
partir del cubismo, el concepto de arte y belleza cambia

radicalmente, nada se podr hacer igual, y las obras anteriores se


mirarn de otra forma.

El futurismo
Es el primer movimiento artstico que se organiza como tal, que se
reconoce y se define en 1910 a travs del Manifiesto Futurista, que
publica el poeta Fillippo Tomaso Marinerri. Se busca el escndalo,
se admira la velocidad y la tecnologa, las seas de identidad del
mundo moderno y pretende romper con el pasado.
Nada del pasado merece la pena ser conservado. Condenan a los
museos, a los que consideran como cementerios. Pretenden, y
valoran, la originalidad, por encima de todo.

El Dadasmo
Es un movimiento ms escultrico que pictrico, puesto que los
ready-made son objetos de tres dimensiones encontrados, no se
pueden encontrar cuadros hechos. Constituye una revolucin en la
escultura al elegir uno entre los elementos del mundo y colocarlo en
situacin de ser pensado como obra de arte. A partir de ahora la
escultura comienza a colorearse y a contemplarse desde un solo
punto, al mismo tiempo que la pintura adquiere relieve, gracias al
collage, con lo que cada vez se confunden ms escultura y pintura.

El surrealismo
Se ha descrito el surrealismo, o superrealismo, como la creacin de
la irracionalidad, los sueos y los instintos como motivo de
inspiracin para el artista. Podemos encontrar antecedentes
inmediatos del surrealismo en los caprichos de Goya, en la

interpretacin de los sueos y el psicoanlisis de Sigmund Freud, y


en el arte de los nios, los locos y los primitivos aborgenes. Pero
tambin a lo largo del arte occidental, en las figuras fantsticas
medievales, en el Bosco o en Valds Leal y, por supuesto, en la
pintura metafsica

El Arte abstracto
La abstraccin pura, o no figurativa, es, probablemente, el culmen
ideal del arte. En el fondo, toda representacin artstica es una
abstraccin de la realidad, y la abstraccin pura prescinde de todo
elemento que vincule la obra con el mundo natural, para quedarse
exclusivamente con la idea: con el concepto y la belleza.

El neoplasticismo Es el mtodo de composicin de Mondrian parte


de la utilizacin de las lneas rectas que delimitan rectngulos de
colores

Pop art
Movimiento qu surge en 1950 en Inglaterra y estados Unidos como
reaccin artstica del expresionismo abstracto al que consideraba
vaco y elitistas es una cultura caracterizada por la tecnologa la
democracia la moda y el consumo.

Arte povera
Significa arte pobre es un trmino acuado por los materiales
utilizados para su realizacin de desechos o materiales de la
naturaleza como hojas piedra o madera sus principales exponentes
son Mario Merz, Jamis kounellis, Gilberto Zorio entre otros.

Interdisciplinario y trasdiciplinario
Psicologa del arte y la esttica a la hora de abordar la produccin y
la compresin del arte se pretende puntear las direcciones
Objetos de estudio referencias a los procesos bsicos como la
percepcin emocin y memoria y las funciones superiores del
pensamiento y el lenguaje.
Una de la principales cuestiones para la psicologa del arte se
plantea es el hecho de si el gusto individual es lo suficientemente
inconcluso como para no permitir el desarrollo de la misma.
Arte terapia
Libera las subjetividad de la persona se puede utilizar para la
resolucin de los conflictos poniendo el nfasis que se trata de una
experiencia individual pero con l posibilidad de crear laos d
comunicacin con lo iguales.
La sensibilidad artista permite expresarse a la persona tal cual es
sin los efectos del orden social. Psicologa social y arte la propuesta
de este trabajo es sobre reflexionar sobre la necesidad de
articular la psicologa social y el arte adems de otras disciplinas
para una creativa y operativa asistencia psicosocial.

Arte y psicodiagnostico
El arte adems del disfrute esttico que proporciona le sirve al
hombre como vehculo para la representacin y recreacin de la
realidad, los aspectos expresivos y proyectivos presentes en las
producciones artsticas posibilitan y abren camino para l
conocimiento del ser.
La psicoterapia y el psicodiagnostico se han visto beneficiados en su
prctica con l empleo de manifestaciones artsticas

Conclusin
El arte le ha permitido al ser humano evolucionar juntos ya que
desde que se involucr el ser humano se ha escrito o ha hecho
cambio nuestra historia, en cuanto a la educacin la esttica
permite el desarrollo de todo un proceso cognitivo en el nio por
ello el animador pedaggico debe estar actualizado y con grandes
conocimientos ya que en sus manos est el futuro de un pas debe
tener presente que el objetivo debe ser transformar a las personas
para que no requieran detener el mundo, lograr la transformacin
para que adquieran, seguridad en s mismas, para ser capaces de
improvisar y hace cambiante lo cotidiano.

Referencias

http://www.monografias.com/trabajos11/gadamer/gadamer2.shtml
#ixzz4QJOnLdrI
http://definicion.de/arte-contemporaneo/#ixzz4QJfgJDXB
www.Wikipedia.com
www.monografias.com