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U.D.

12: Juegos de patio y aventuras

1 Ciclo

2 Curso

Ana Beln Cano Mateo

NO IMPRIMIR

OPOSITORA: ANA BELEN CANO MATEO

DNI: 23258283Q

ESPECIALIDAD: EDUCACIN FSICA


Presentada para el ingreso en el Cuerpo de Maestros en Murcia Orden
del 23 de Abril de 2009, por la que se efecta la convocatoria de
procedimiento selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Maestros.
(B.O.R.M. n 94 del 25 de Abril de 2009).

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Ana Beln Cano Mateo

NDICE
1.1.Justificacin y caractersticas de la unidad
didctica
1.2.Caractersticas del centro
1.CONTEXTUALIZACIN
1.3.Caractersticas de los alumnos/as1
1.4.Relacin de la unidad didctica con el curso y
la etapa
2.1.Competencias Bsicas y relacin con los
Objetivos Didcticos
2.2.Interdisciplinariedad
2. VALOR EDUCATIVO DE LA
2.3.Plan de Accin Tutorial y de Fomento de la
UNIDAD DIDCTICA
Lectura
2.4. Educacin en valores. Temas transversales
3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4. CONTENIDOS
5.1.Principios, tcnicas, estilos y estrategias
5.2.Recursos didcticos
5. METODOLOGA
5.3.Evolucin del grupo de alumnos y del profesor
5.4.Estrategias para la atencin al ACNEAE
6. ACTIVIDADES DE
6.1.Actividades de enseanza
ENSEANZA Y
6.2.Actividades de aprendizaje
APRENDIZAJE
6.3.Temporalizacin y secuencia de sesiones
7.1 Relacin con los criterios de evaluacin
7.2.Criterios de evaluacin de la U.D.
7.3.Procedimientos e instrumentos de evaluacin
del proceso de Aprendizaje.
7. EVALUACIN
7.4. Procedimientos e instrumentos de evaluacin
del proceso de Enseanza.
8. BIBLIOGRAFA
9.1.Evaluacin del proceso de Enseanza
9. ANEXOS
9.2.Escala de observacin.
9.3.Ejemplo sesin n 6

Pg.
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I. CONTEXTUALIZACIN

1.1. JUSTIFICACIN Y CARACTERSTICAS DE LA UNIDAD DIDCTICA.


Esta Unidad Didctica est dedicada a los juegos populares, tradicionales y en la
naturaleza. El eje de la U.D. ser el juego como manifestacin social y cultural mediante
la prctica de juegos populares y tradicionales de patio as como actividades ldicodeportivas en el entorno inmediato; realizando juegos cooperativos de aventura, rastreo
y exploracin en el patio y entorno cercano. La realizaremos ntegramente al aire libre en
el patio del colegio, realizando al final de la U.D. una actividad complementaria mediante
una excursin al monte (El Valle). La diversificacin de entornos es fundamental en la
etapa y as queda reflejada en el currculo. Esta U.D. queda justificada por la presencia
de los contenidos que en ella se desarrollan, en dos de los cinco bloques de contenidos
del currculo (Decreto286/2007), podemos encuadrarla fundamentalmente en el bloque
A lo largo de toda la unidad didctica (U.D.) utilizaremos como genrico: profesor
profesora o las - los docentes y alumno alumna.
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de contenidos II: Habilidades motrices y bloque v: Juegos y deportes, tal y como


veremos ms adelante.
Los juegos populares y tradicionales eran antiguamente, junto con las danzas y
juegos de mesa, las principales diversiones que la sociedad tena, pero a medida que ha
ido pasando el tiempo y que la tecnologa ha avanzado, este tipo de juegos han ido
cayendo en desuso. Es importante la labor que desde la escuela se realiza para que no se
pierdan, ya que representan una fuente cultural muy importante de cada pueblo.
Adems el trabajo interdisciplinar es abundante e interesante, al tiempo que es fcil
de llevarlo a cabo.
1.2. CARACTERSTICAS DEL CENTRO.
Nos encontramos en un centro pblico de Enseanza Primaria Obligatoria
organizado en una nica lnea, tres unidades de Educacin Infantil y seis de Primaria.
Desde el punto de vista geogrfico y ambiental, nuestro centro educativo se
encuentra en una pedana del extrarradio de Murcia, a muy poca distancia (4 Km.) Est
localizado en un barrio de nuevo desarrollo. La localidad es meramente residencial. El
nivel econmico de las familias es medio-alto.
Instalaciones deportivas: El colegio dispone de una sala de usos mltiples, 2
vestuarios (masculino y femenino) dotados de bancos, perchas y aseos, una sala de
material, dos pistas exteriores con canastas fijas en una de ellas y porteras mviles en la
otra y una zona de juegos techada y zonas de patio en los alrededores de tierra.
1.3. CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS.
Es un curso formado por un total de 20 alumnos. 12 nias y 8 nios.
MOTRICES
Etapa de desarrollo del
control
postural
y
respiratorio y en la que se
afianza la lateralidad
Bajos niveles de
resistencia y elevados de
flexibilidad,
manifestando
ciertos desequilibrios y
descoordinaciones.
Momento de gran soltura,
gracia y espontaneidad en
los movimientos.
Consolida
las
habilidades
motrices
bsicas y los intereses son
principalmente ldicos.

COGNITIVAS
Se encuentra en el
estadio de operaciones
concretas,
siendo
un
pensamiento
mgicosimblico e intuitivo, capaz
de una descentracin que
no le limita nicamente a su
punto de vista.
Gran egocentrismo.
Inteligencia prctica por
lo que conocen a travs de
su experiencia personal y
cotidiana.

AFECITIVO-SOCIAL
Se tiene indiferencia al
sexo, siendo un momento de
latencia psicosexual y de
estabilidad
emocional,
agrupndose y expresndose
el deseo de jugar de forma
espontnea.
Momento de deseo por
conocer y de relacionarse
con los dems, con gran
curiosidad, seguridad y
confianza en s mismo.
Suelen aparecer los lderes
que polarizarn los conflictos.
Aparece un respeto a las
reglas y ms adelante
crearn las suyas propias

1.4. RELACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA CON EL CURSO Y LA ETAPA.


Si hacemos referencia al curso, esta U.D. est relacionada con el resto de unidades
didcticas de forma general, puesto que todas contribuyen a la consecucin de unos
mismos objetivos. Es el caso del bloque de contenidos nmero cinco juegos y deportes
que estar presente en prcticamente todas las sesiones del curso. Y de forma concreta
Esta Unidad Didctica est relacionada fundamentalmente con aquellas Unidades
Didcticas que trabajan las habilidades fsicas bsicas y la orientacin espacial como son:
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La U.D. 6: Dnde estoy?, U.D. 8: Somos equilibristas, U.D. 10: Nos desplazamos
saltamos y giramos, U.D. 11: Lanzamos recibimos.
Atendiendo a la etapa, desde el primer curso de primaria y hasta finalizar la etapa
vamos a trabajar los juegos populares y tradicionales de la Regin de Murcia, los
contenidos en primaria son cclicos, es decir se vuelve una y otra vez sobre los mismos
contenidos aumentando en complejidad y amplitud, de menos a mayor exigencia y de
menos a ms reglas.
II. VALOR EDUCATIVO DE LA UNIDAD DIDCTICA
La UD contribuir, fundamentalmente en mayor o menor grado, a la consecucin de las
Competencias Bsicas:
2.1. COMPETENCIAS BSICAS Y RELACIN CON LOS OBJETIVOS DIDCTICOS.
Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: Los juegos
populares que se desarrollan en esta unidad didctica deben servir para que el alumnado
adquiera conciencia de las grandes posibilidades que les puede brindar el juego como
medio de relacin y disfrute, adems de despertar el inters por conocer y realizar estos
juegos como vnculo y parte del patrimonio de nuestro pas. Con el trabajo de los juegos
populares y tradicionales de la Regin de Murcia se pretende que los utlilicen en su tiempo
libre, en el recreo, en su barrio Esta U.D. es clave tambin para que los alumnos
adquieran hbitos higinicos y saludables.
- Conocer y practicar los juegos populares y tradicionales de su regin de forma
simple y adaptada.
- Prevenir y valorar los factores de riesgo asociados a situaciones fuera del entorno
habitual.
- Adoptar hbitos higinicos y posturales adecuados en la prctica de los juegos.
Competencia social y ciudadana: Esta U.D. pretende trabajar el respeto hacia los
compaeros, la participacin, el dilogo, la integracin. Adems contribuye a conocer la
riqueza cultural, mediante la prctica de diferentes juegos populares y tradicionales, adems
aprendern a respetar el medio ambiente.
- Colaborar en el trabajo de equipo.
- Aceptar el resultado del juego atendiendo a sus normas.
Competencia cultural y artstica: mediante el reconocimiento y la apreciacin de las
manifestaciones culturales especficas de la motricidad humana tales como los juegos
tradicionales y su consideracin como patrimonio de los pueblos.
-Conocer y practicar los juegos populares y tradicionales de su regin de forma
simple y adaptada.
Competencia para aprender a aprender: Contribuye a la competencia de aprender a
aprender mediante el conocimiento de s mismo y de las propias posibilidades y carencias
como punto de partida del aprendizaje motor, desarrollando un repertorio variado que
facilite su transferencia a tareas motrices ms complejas. Al mismo tiempo, los proyectos
comunes en las actividades de rastreo y bsqueda del tesoro, facilitan los recursos de
cooperacin.
- Participar activamente en juegos del medio natural.
- Colaborar en el trabajo de equipo.
Autonoma e iniciativa persona: en la medida en que emplaza al alumnado a tomar
decisiones con progresiva autonoma en situaciones en las que debe manifestar
autosuperacin, perseverancia y actitud positiva

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2.2. INTERDISCIPLINARIEDAD.
Se relaciona fundamentalmente con el rea de Conocimiento del medio natural,
social y cultural en cuanto al trabajo comn de determinados contenidos:
BLOQUE 1. GEOGRAFA. El entorno y su conservacin.
- El entorno natural prximo:
Ecosistemas: Observacin, exploracin, recogida de informacin e inicio de
pequeos trabajos.
Observacin y percepcin de algunos aspectos del paisaje (relieve,
vegetacin, fauna, intervencin humana).
- La conservacin del medio ambiente. Los riesgos de la contaminacin del
agua, tierra y aire.
BLOQUE 4. HISTORIA. Personas, culturas y organizacin social.
- Manifestaciones culturales presentes en el entorno (tradiciones, fiestas,
juegos, canciones, danzas, etc.). La cultura como riqueza.
BLOQUE 6. CIENCIAS. Materia y energa.
- Reduccin, reutilizacin y reciclaje de objetos y sustancias. Ahorro energtico
y proteccin del medio ambiente.
Educacin Artstica:
-Mediante la realizacin de materiales para la U. D. Realizacin de los Bolos para la sesin
n3, mediante el reciclado de botellas y decoracin. Y mediante el dibujo de fichas de pistas
para la sesin n7.
2.3. PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA.
Adems de desarrollar las funciones que como maestro se derivan del Plan de Accin
Tutorial, esta U. D. contribuir de forma concreta en la planificacin de actividades que
permitan la integracin del alumnado y su educacin en valores, tales como la actividad
complementaria que se llevar a cabo al finalizar esta U.D.
En coordinacin con el rea de Lengua Castellana y Literatura, desde el rea de
Educacin Fsica y relacionado con esta Unidad Didctica los alumnos antes de realizar la
sesin 7 leern y recordarn el cuento de pulgarcito. Tambin antes de realizar la excursin
leern las Aventuras de Montino (un saltamontes que cuida la naturaleza y le pide a
los nios que hagan lo mismo), cuento realizado por las tutoras de primer ciclo.
2.4. TEMAS TRANSVERSALES: EDUCACIN EN VALORES.
Educacin
ambiental
Educacin para la
salud
Educacin del
consumidor

Educacin para la
igualdad de
ambos sexos

Respetando materiales, instalaciones y entorno inmediato as como


controlando las basuras en la salida al Valle.
Fomentando la seguridad en la utilizacin de los materiales e
instalaciones, practicando hbitos saludables despus de la
realizacin de Educacin Fsica.
Realizacin de actividades que signifiquen una alternativa a la
prctica de los deportes ms populares, siendo esta una unidad
didctica propia para este procedimiento. A travs de la construccin y
reciclado de diferentes materiales
Reciclado de sacos, botellas de plstico
Fomentando la diversidad de agrupamientos, utilizando un lenguaje
no sexista, realizando las mismas actividades para alumnos y
alumnas, todos realizarn juegos de comba, elstico, rayuela (ms
propios de nias) canicas, chapas ( ms propio de chicos) con el
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Dimensin
Europea de la
Educacin

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objetivo de que todos conozcan y practiquen la diversidad de juegos


populares, rompiendo as los estereotipos que relacionan tales
actividades con el sexo femenino o masculino.
Desarrollando en los alumnos la conciencia y el sentido de
pertenencia a la Unin Europea fomentando el conocimiento la
comprensin de los pueblos y la superacin de prejuicios entre
personas y pueblos cada vez ms vinculados.
III. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

RELACIN CON LOS FINES:


El desarrollo de esta U.D. contribuye a alcanzar los fines educativos que pretende la
Educacin, segn el articulo 2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo de Educacin.
Pero en concreto va a contribuir a los siguientes fines fines:
c) La educacin en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios
democrticos de convivencia, as como en la prevencin de conflictos y la resolucin
pacfica de los mismos.
d) La educacin en la responsabilidad individual y en el mrito y esfuerzo personal.
e) La formacin para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en comn, la
cohesin social, la cooperacin y solidaridad entre los pueblos as como la adquisicin
de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente, en
particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible.
RELACIN CON LOS OBJETIVOS:
Objetivos Generales de Etapa: con el desarrollo de esta unidad didctica se contribuye a
la consecucin de los objetivos: a, b, c, j, m, , o. Especialmente a los objetivosl:
k) Valorar la higiene y la salud, conocer y aceptar el cuerpo humano, respetando las
diferencias, y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el
desarrollo personal y social.
Objetivos Generales de la Educacin Fsica: con el desarrollo de esta unidad se
contribuye a la consecucin de los objetivos 1, 2, 3, 8, 9 de forma general, y de una forma
especfica a los objetivos:
11. Realizar actividades en el medio natural de forma creativa y responsable, conociendo el
valor del medio natural y la importancia de contribuir a su proteccin y mejora.
14. Conocer y practicar juegos y deportes tradicionales y populares de la Regin de Murcia,
como elementos para conocer su historia y costumbres.
Objetivos Generales de Ciclo:
-Realizar actividades en el medio natural de forma creativa y responsable, conociendo el
valor del medio natural y la importancia de contribuir a su proteccin y mejora.
-Conocer y practicar juegos tradicionales y populares de nuestra localidad, como elementos
para conocer su historia y costumbres.
Objetivos didcticos:
- Adaptar las habilidades fsicas bsicas a los juegos populares y al medio natural.
- Conocer y practicar los juegos populares y tradicionales de su regin de forma simple y
adaptada.
- Participar activamente en juegos del medio natural.
- Prevenir y valorar los factores de riesgo asociados a situaciones fuera del entorno
habitual.
- Realizar una marcha por el entorno cercano.
- Realizar actividades ldicas de rastreo y bsqueda en el medio natural.
- Colaborar en el trabajo de equipo.
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- Aceptar el resultado del juego atendiendo a sus normas.


- Adoptar hbitos higinicos y posturales adecuados en la prctica de los juegos.
IV. CONTENIDOS

De entre los contenidos que propone el Decreto de currculo 286/2007 de la Regin


de Murcia, esta U.D. se relaciona especialmente con el Bloque 5, Juegos y Deportes,
que presenta contenidos relativos al juego y a las actividades deportivas entendidos como
manifestaciones culturales de la motricidad humana, y tambin se relaciona con el Bloque
2 Habilidades motrices, que rene aquellos contenidos que permiten al alumnado
moverse con eficacia y destacan aquellos contenidos que facilitan la toma de decisiones
para la adaptacin del movimiento a nuevas situaciones. El Bloque 4 Actividad fsica y
salud por reunir contenidos relativos a la salud corporal desde la perspectiva de la
actividad fsica y pretende enfatizar la necesaria adquisicin de unos aprendizajes que
obviamente se incluyen transversalmente en todos los bloques.
Bloque 2. Habilidades motrices.
Primer Ciclo
-Desarrollo y control de la motricidad fina y la
coordinacin.
-Disposicin favorable a participar en
actividades diversas aceptando la existencia
de diferencias en el nivel de habilidad.
-Preparacin y realizacin de alguna actividad
fuera del recinto escolar, aprendiendo a
conocer, valorar, disfrutar y respetar el medio
natural.

Bloque 5. Juegos y Deportes


Primer Ciclo
- El juego como actividad comn a todas
las culturas. Realizacin de juegos libres
y organizados en los que se utilicen las
habilidades bsicas.
- Descubrimiento de la cooperacin y la
oposicin con relacin a las reglas de
juego. Aceptacin de distintos roles en el
juego.
- Reconocimiento, valoracin y aceptacin
hacia las personas que participan en el
juego.
- Actitud de colaboracin, tolerancia, no
discriminacin y resolucin de conflictos
de forma pacfica en la realizacin de los
juegos.
- Compresin y cumplimiento de las
normas de juego.
- Confianza en las propias posibilidades y
esfuerzo personal en los juegos.
- Valoracin del juego como desarrollo de
la actividad fsica, como medio de
disfrute, de relacin con los dems y de
empleo del tiempo libre.
- Conocimiento y disfrute de los juegos
tradicionales y populares de la Regin de
Murcia como elemento para conocer

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nuestras costumbres e historia.

Los contenidos especficos de esta U.D. se exponen en la siguiente tabla:


CONTENIDOS
-Conocimiento y uso adecuado del medio natural: patio y entorno cercano.
-Juegos tradicionales de patio, de calle, etc.
-Aplicacin de las habilidades bsicas en los juegos.
-Practicar juegos tradicionales de calle y patio, el elstico, la comba, las chapas, etc.
-Puesta en prctica de Juegos de cooperacin -Juegos de bsqueda y orientacin.
-Confeccionar material para los juegos.
-Valorar los factores de riesgo en el medio natural.
-Actitudes de Respeto y conservacin del medio natural.
-Confianza en las propias posibilidades.
-Participar en todos los juegos.
-Comprender y cumplir las normas de juego
V. METODOLOGA

5.1. PRINCIPIOS, TCNICAS, ESTILOS Y ESTRATEGIAS.


Principios: disfrutar aprendiendo; apreciar el grado inicial de conocimientos y
carencias; atender a diferentes ritmos; realizar distintas formas de agrupamientos; facilitar la
informacin; favorecer la dinmica grupal.
Nuestras sesiones estn divididas en parte inicial donde despus de recoger a los
alumnos en aula daremos la informacin inicial sobre lo que vamos hacer y realizaremos
juegos de motivacin, parte principal y parte final o vuelta a la calma donde
realizaremos juegos de baja o muy poco intensidad recogida de material y aseo personal.
-Tcnica de enseanza a utilizar. Instruccin directa, mediante la bsqueda o indagacin, y
sobre todo la tcnica sin modelo previo (D. Noguera) ya que nuestra U.D. utiliza el juego
como recurso metodolgico en s mismo.
- Estilos de enseanza a utilizar. Asignacin de tareas, resolucin de problemas.
- Estrategia en la prctica. Global y analtica. Los agrupamientos los realizaremos en
funcin de la actividad, de los recursos materiales y de los espacios disponibles. Debiendo
ser dinmicos.
5.2. RECURSOS DIDCTICOS.
Los elementos que utilizaremos para llevar a cabo el desarrollo de las sesiones
-Materiales convencionales: Bancos suecos, cuerdas grandes, pelotas, aros, colchonetas,
pauelos, tazos, tizas, bolos huertanos, petos cartulinas etc.
-Material no convencional: piedras o tejos, chapas, canicas y calderos, manzanas cartulinas
con pistas. De desecho o reciclado: sacos, botellas de agua de plstico, vasos de plstico,
botellas de suavizante de dos litros, tapones de los botellines de agua, una caja del tesoro
con golosinas.
-Instalaciones: Pista polideportiva. La actividad extraescolar la realizaremos en el monte.
Para la cual se han realizado todos los tramites oportunos (recogida en la programacin y el
P.E.C, permiso de padres, contratacin de monitores de apoyo cualificados, provisin de
materiales
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-T.I.C: Visita durante una sesin de la tercera evaluacin a la sala de medios informticos
que hemos reservado previamente. Entraremos en la web del PROYECTO LUDOS del
M.E.C. ubicada en la siguiente direccin: http://ares.cnice.mec.es/edufisica/index.html.
Dentro del rea de alumnado encontramos DIVERLAND con juegos para primer ciclo.
Entraremos a la seccin LA FERIA all encontramos juegos populares como el escondite, la
carrera de chapas, las canicas, los bolos, etc, para jugar de forma interactiva.
5.3. EVOLUCIN DEL GRUPO DE ALUMNOS Y DEL PROFESOR.
Es conveniente y muy til establecer rutinas de clase: los alumnos/as son recogidos
por el profesor en clase y saben como deben ir a clase de Educacin Fsica (en fila, en
silencio) el punto al que deben dirigirse al empezar la sesin, y donde el profesor
explicar los juegos y actividades. A principio de curso, se realizaron equipos de cuatro, por
colores que ayudaran al profesor con el material. Estos irn cambiando cada mes.
5.4. ESTRATEGIAS PARA LA ATENCIN AL ACNEAE.
A lo largo de la Unidad Didctica pueden surgir situaciones en las cuales tengamos
que realizar adaptaciones curriculares:
-Adaptaciones de acceso al Currculo: alumnos que presenten algn tipo de accidente o
lesin que les supongan dificultad en los desplazamientos.
-No significativas: de carcter fundamentalmente metodolgico, relacionada con los
agrupamientos, la repeticin de las tareas, la repeticin de las explicaciones donde
emplearemos un lenguaje sencillo y ms tcnico. Mediante la realizacin de actividades de
refuerzo y ampliacin.
VI. ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

6.1. ACTIVIDADES DE ENSEANZA.


Diseo de la unidad didctica.
Elaboracin y organizacin de los materiales didcticos del alumno y de apoyo.
Explicacin a los alumnos/as acerca de los contenidos y objetivos de la U.D.
Organizar el aula (espacios, tiempos, agrupamientos y materiales) para estimular y
facilitar el trabajo tanto dirigido como autnomo de los alumnos.
Dirigir las actividades que lo requieran.
Realizar las adaptaciones pertinentes.
Evaluar todo el proceso.
6.2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
Actividades de deteccin de conocimiento: mediante preguntas sobre el grado de
conocimiento de juegos populares y tradicionales.
Actividades de motivacin: Planteando las actividades de forma ldica y atractiva para el
alumnado, para ello la U.D. llena de actividades y juegos motivantes, adems de la salida a
un entorno natural (el Valle).
Actividades de desarrollo de los propios contenidos: Las descritas en las sesiones:
Actividades de refuerzo y ampliacin: Durante las UD realizaremos todas las actividades
de refuerzo que sean necesarias (dispensando la atencin ms personalizada posible,
polarizando la atencin sobre aspectos concretos de la actividad que les ayuden a mejorar,
aumentndoles el tiempo de ejecucin, disminuyndoles las dificultades, etc.) para que
todos los alumnos alcancen los objetivos propuestos
Actividades de evaluacin: No existe una actividad concreta ni momento de examen
propiamente dicho. Me baso en la observacin continua, aunque las actividades resumen y
repaso sern de gran utilidad para ello.
6.3. TEMPORALIZACIN Y SECUENCIA DE SESIONES.
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Esta U.D. se realizar durante el mes de mayo y primeros das de junio.


Es adecuado trabajarlas despus de haber desarrollado y trabajado todos los
contenidos de este curso ya que a travs de los juegos populares y tradicionales
trabajamos las habilidades y destrezas bsicas que se han trabajado a lo largo del segundo
trimestre. Sirviendo esta U.D. como refuerzo.

PRIMER CICLO DE
ENSEAN-ZA
PRIMARIA

TEMPORALIZACION
E. P. O.

TEMPORALIZACIN

UNIDAD DIDCTICA

N DE SESIONES

2 NIVEL DEL
PRIMER CICLO

MAYO y JUNIO

JUEGOS DE PATIO
Y AVENTURAS

SECUENCIA DE SESIONES
SESIN
OBJETIVOS
TTULO
1:
-Practicar diversos juegos
Recuerdas
populares
y
tradicionales
algn juego? conocidos por los alumnos,
motivndoles para realizar la
unidad
- Respetar y aceptar las
normas.

2 A jugar!

- Realizar juegos tradicionales


en el medio natural.
- Conocer y vivenciar juegos
de exterior.

3 Lanzamos - Conocer y practicar algunos


como siempre juegos de patio y calle
tradicionales en la Regin de
Murcia, para practicar en los
momentos de ocio.
-Mejorar los lanzamientos de
precisin.
4 Saltamos
como nunca

5 Al corro

- Realizar actividades ldicas.


- Colaborar en el trabajo en
equipo.
-Adaptar
las
habilidades
bsicas
a
los
juegos
populares.
- Aprender y repasar juegos de
corro.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Presentar la U.D Realizar un pequeo
coloquio oral para ver qu juegos
recuerdan del ao pasado y que juegos
practican en el patio y en la calle. Qu
juegos practicis en el patio y en la calle?
Qu juegos recordis del ao pasado?
Cules os gustaron ms? Normalmente
les gustan principalmente: Parte inicial
(P.I.) Policas y ladrones. Parte principal
(P.P.) El mate, El Pauelo, Parte final
(P.F.) Un dos tres escondite ingls.
Realizacin de juegos de patio con
desplazamientos: P. I.: El pillao, stop,
parte principal: Pies quietos, bote
botero, el escondite, Parte final. La
gallinita ciega y juego del Veo, veo,
Juegos de lanzamientos. P.I. La
muralla. P.P. Se realizarn cuatro
estaciones: Bolos, chapas, tazos,
canicas,
etc Se establecen cuatro
equipos de cinco alumnos. Primero
explicacin previa de cada unos de los
juegos y reglas muy simples para
despus jugar cada equipo en su
estacin 8 minutos. P.F. Antn Pirulero.
Juegos de saltos. P.I. Coger colitas,
Lagarto sbete en alto P.P. Tambin
realizaremos varias estaciones despus
de hacer una prueba jugando a todos
ellos. Elstico, rayuela, y el caracol.
P.F.Pase mis.
Juegos de corro y danzas. P.I.: en
como la zapatilla por detrs, ratn que te

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pilla e
-Mejorar
la
coordinacin l gato, P.P. comba con canciones.
dinmica-general.
Dependiendo del nivel de los alumnos
podemos hacer dos grupos. Una con giro
completo y otra sin giro (al pasar la
barca) P.F. El conejo de la suerte.
6 Hacemos
una fiesta

7 Juegos de
aventura y
pruebas

- Conocer y practicar juegos


de fiesta
-Colaborar en el trabajo en
equipo.
-Disfrutar jugando.
- Realizar juegos de iniciacin
a la orientacin y rastreo.
- Vivir una aventura motriz en
el patio.

Nos vamos de Actividad Complementaria


excursin
- Realizar una excursin al
campo.
- Aprender a respetar la
naturaleza.
- Explorar mediante una
pequea marcha el medio
natural.
DIPLOMA para
____________
POR CUIDAR
MUY BIEN DE
LA
NATURALEZA

Est desarrollada en el anexo N3 a


modo de ejemplo

Juegos de aventura. P.I.: Stop y cuba


libre. P.P Realizaremos juegos de pistas y
rastreo. En busca del tesoro Hacemos
cuatro grupos de cinco alumnos cada uno
tiene una bolsa de golosinas que tiene
que ir a esconder por el patio. Juega un
equipo contra otra otro. Uno esconde el
tesoro y va dejando pistas (cartulinas con
flechas indicativas y pistas falsas que
previamente han realizado en plstica)
despus cambio de rol .P.F. El telegrama.
En esta sesin realizaremos una salida al
Valle Perdido.
- 9.30h: Salida del colegio.
- 10 h: Llegada al Valle.
- 10- 11 h: Pequea marcha por el
monte (senderismo) observando
la fauna y flora del lugar.
- 11-11.30h: Almuerzo.
- 11.30- 12.30h: Juegos populares y
tradicionales. Comba.
- 12.30- 14h: Juegos en la
naturaleza. Rastreo con pistas
- 14- 15.30h: Tiempo libre para
comer y descansar.
- 15.30- 17h: Juegos en la
naturaleza. Resto de grupos
- 17h: Vuelta al colegio.
Al final de la excursin les daremos un
diploma por haber superado las pruebas
de senderismo y cuidar la naturaleza.
Como vemos en la izquierda.

La sesin n 6 est desarrollada en una tabla en el anexo n3.


VII. EVALUACIN

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1 Ciclo

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7.1. RELACIN CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIN:


En todos los criterios establecidos por el Currculo puede existir una relacin con el
Tema que estamos tratando pero, como es natural, estarn ms identificados unos que
otros con la U.D. As podemos expresar los siguientes:

Criterio n 1
1. Reaccionar corporalmente
ante estmulos visuales,
auditivos y tctiles, dando
respuestas motrices que se
adapten a las caractersticas
de dichos estmulos.

Criterio n 5
5. Participar y disfrutar en
juegos, especialmente los
tradicionales y populares de
la Regin de Murcia,
ajustando su actuacin, tanto
en lo que se refiere a
aspectos motores como a
aspectos de relacin con los
compaeros.

Criterio n 8
Mostrar inters por
cumplir las normas referentes
al cuidado del cuerpo con
relacin a la higiene y a la
conciencia del riesgo en la
actividad fsica.

PRIMER CICLO
7.2. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA
Estn recogidos en el instrumento de observacin. (ANEXO N 2). Aparecen los
criterios mnimos a evaluar en gris ms oscuro.
7.3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE.
Siguiendo las consideraciones de la LOE en su art. 20.1, la evaluacin del proceso
de aprendizaje del alumno ser continua, distinguiendo los siguientes tipos:
Inicial
Formativa
Sumativa
Por medios de preguntas
Durante el
orales que realizaremos a desarrollo de la unidad
nuestros alumnos durante la didctica
mediante
primera sesin y mediante la registros anecdotarios
observacin. Qu juegos
recordis del ao pasado?...

Como resultado final del proceso


de aprendizaje de los alumnos/as
en cuanto al contenido de la U.D.
Por medio de los procedimientos
cualitativos
basados
en
la
observacin y utilizando como
instrumento una escala de
observacin. (Anexo)

7.4 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DEL PROCESO DE


ENSEANZA.
- Mediante una autoevaluacin utilizando como instrumento una escala de
observacin de todos los elementos de la U.D. (ANEXO N1)
- Mediante preguntas orales a los alumnos. Como coloquio al final de la U.D. Qu
juego os ha gustado ms y cul menos?, Os han parecido divertidas y agradables las
sesiones?

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Que actividad o juego no habis logrado realizar?, Cul ha sido ms difcil y cual ms
fcil? El profesor sugiere algunas de las actividades que se han realizado. Qu material os
ha gustado ms utilizar?, Y menos?, Cul ms difcil de utilizar?
Criterios de calificacin y mecanismos de recuperacin:
Se valorar de 0 a 10 de la siguiente forma:

Las actividades no motrices hasta 3 puntos correspondiendo 1 al cuaderno.

Las actividades motrices hasta 4 puntos correspondiendo 2 puntos a la participacin


activa en las actividades, 1 punto a su mejora respecto al nivel de partida y 1 punto
al grado de calidad de su motricidad y expresividad.

Las actitudes (Asistencia y vestuario, aseo, respeto por la maestra, compaeros,


material e instalaciones) hasta 3 puntos.
La deficiencia en alguna capacidad o habilidad puede ser compensada por
habilidades y capacidades superadas en otras UD. El cuaderno se recuper haciendo
aquello que no se realiz en su momento y la actitud, cambindola en los periodos
sucesivos.
VIII. BIBLIOGRAFA

LEGISLATIVA:
LEY ORGNICA 2/2006 de 3 de mayo de Educacin (B.O.E. n. 10, 4 de mayo de 2006).
REAL DECRETO 1513/2006 de 7 de diciembre, de Enseanza Mnimas de la
Educacin Primaria.
DECRETO 286/2007 de 7 de septiembre, de currculo de la Educacin Primaria.
ORDEN DEL 13 de septiembre de 2007 de Implantacin y Desarrollo de la Educacin
Primaria.
ESPECFICA DE LA UNIDAD DIDCTICA:
Snchez Bauelos, F. (1992) Bases para una didctica de la Educacin Fsica y el
deporte. Madrid. Gymnos.
VV.AA. Programacin de la Educacin Fsica en Primaria. 2 curso. Barcelona. Inde.
(2001)
Daz Lucea J. La enseanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices
bsicas.
JUAN JOS JURADO, MANUEL LPEZ DE LA NIETA, VICTORIANO YAGE SANZ.
66 juegos populares para educar. ESM. SL. Librera deportiva.

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IX. ANEXOS

ANEXO N 1: EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA


U.D N
ITEMS
Metodologa empleada

VALORACIN
PROPUESTAS DE MEJORA
1 2 3
4

Conocimiento de los contenidos tratados


Tiene claros los objetivos de cada sesin
Tiene claro las posibilidades a exigir en
cada alumno
Planificacin del trabajo con antelacin
Evaluacin realizada
Posicin del profesor respecto al grupo
en las diferentes actividades (focal,
centrada, dentro del grupo)
Utilizacin del tiempo
Utilizacin del espacio
Agrupamientos propuestos
Utilizacin del material
Calidad de los materiales creados para
esta UD (fichas de cuaderno del alumno,
tarjetas)
Informacin suministrada
Direccin del grupo y relacin con el
alumnado
Motivacin de los alumnos
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OTRAS OBSERVACIONES

1: Mal

2: Regular

3: Buena

4: Muy buena

ANEXO N 2: ESCALA DE OBSERVACION


UNIDAD DIDACTICA N 12 :JUEGOS DE PATIO Y
AVENTURAS
ESCALA DE OBSERVACIN

Nombre
Indicadores
Colabora activamente en
la organizacin y
realizacin de actividades
en el medio natural
Adapta las habilidades
fsicas bsicas a los
juegos populares y en el
medio natural.
Se orienta en el patio
escolar.
Disfruta realizando
actividades de rastreo.
Participar activamente en
juegos del medio natural.
Colabora con su equipo.
Conoce y practica juegos
populares de patio y calle
en la Regin de Murcia
Respeta las normas y a
los compaeros.
Muestra inters por el
conocimiento y la
prctica de juegos
tradicionales:

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Se utiliza las siguiente


escala:
1.
MAL
2.
REGULAR
3.
BIEN
4.
MUY BIEN

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OBSERVACIONES
C= Falta de higiene (sin bolsa o
Comportamiento
camiseta)
- = negativo
V= Falta de vestuario (no trae ropa o
+ = positivo
calzado adecuado)
F= Asistencia

ANEXO N 3: Ejemplo sesin n 6


UNIDAD DIDCTICA: JUEGOS DE PATIO Y AVENTURAS
SESION: 6/ 8
NOMBRE SESIN: JUEGOS DE FIESTA
CICLO: 1
OBJETIVOS: -Conocer juegos tradicionales. - Disfrutar jugando. Colaborar en CURSO: 2
el trabajo en equipo.
MATERIAL: Sacos, manzanas, soga, cubos con agua, botellas de suavizante 2 litros vacas,
vasos de plstico, sillas, casete.
INSTALACIONES: Patio del colegio
Recogida de los nios en la clase. Explicacin de la sesin
AGRUP
TIEMPO
PARTE INICIAL
Pies quietos. Un nio lanza el baln hacia arriba diciendo el
nombre de un compaero este tiene que ir a cogerlo y cuando lo
tiene decir pies quietos los dems deben pararse en el sitio. El que Gran grupo 10 min.
tiene el baln debe dar con l al nio que elija y si le da este pierde
Circulo
una vida si no la pierde l.

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2 Curso

PARTE PRINCIPAL
Carrera de sacos-cooperativos. Vamos a realizar un concurso
de carrera de sacos por equipos. El recorrido ser el ancho del
campo de ftbol. Los primeros de cada equipo se embutirn en el
saco y a la seal comenzarn a desplazarse en direccin a la meta.
Segn el orden de llegada obtendrn respectivamente: 4, 3, 2 y 1
punto. Despus se dar la salida a los segundos de cada equipo y
as sucesivamente. (lo realizaremos en la parte de tierra)
Trasladar manzanas. Se forman equipo de 6. Tres grupo y dos
grupos una pareja repite. Se van a realizar relevos. Por parejas con
una manzana sujeta por la frente y sin tocar tienen que llegar hasta
la meta y volver sin que se les caiga la manzana. Si se le cae la
cogen y empiezan desde donde se les ha cado. Cuando lleguen
donde estn su compaeros de equipo, sale la pareja siguiente. El
recorrido ser de unos 10 metros ida y 10 vuelta. Variantes con
globos de agua, patatas
Sogatira. Los alumnos se dividen en dos grupos igualados,
disponindose cada equipo a un lado de la cuerda. En el suelo se
trazan dos lneas paralelas separadas cuatro metros,
perpendicularmente a la cuerda y en el centro de la misma se ata un
pauelo. A la seal del profesor los dos equipos traccionarn
intentando que el pauelo traspase la lnea ms cercana a ellos.
Relevo de la botella. Por equipos. Cada equipo se sita en la
lnea de salida, donde se dispone un cubo lleno de agua
previamente preparado y vasos de plstico. Frente a cada equipo,
en la lnea de meta se coloca una botella vaca de 2 litros. A la seal,
el primero de cada equipo llenar el vaso y se dirigir a su botella
introduciendo toda el agua que pueda en la misma y as
sucesivamente y por orden hasta que un equipo logre llenar la
botella.
VUELTA A LA CALMA
Las sillas. En crculo dando vueltas alrededor cuando para la
msica deben sentarse en la silla, como hay una menos alguien se
queda sin silla. Vamos quitando sillas hasta que queden solo dos.
Podemos sustituir las sillas por aros. Si no tenemos sillas
cerca.

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Ana Beln Cano Mateo

Subgrupos

10 min.

Subgrupos

10 min.

Subgrupos

10 min.

Subgrupos

10 min.

Gran grupo

10 min.

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