Tcnicas e Instrumentacin para la fase de deteccin inicial o

exploratoria
EJEMPLO
ACTIVIDAD EXPLORATORIA
Ficha para explorar la aptitud sobresaliente: Intelectual

Fecha de aplicacin:
Maestro:
Asignatura/Matemticas
Grado Escolar:

Instrucciones: a continuacin, le presentamos una lista con caractersticas que pueden

observarse en un alumno con aptitud intelectual. Lea cuidadosamente la lista y observe
si durante el desarrollo de la actividad exploratoria se presentan dichas caractersticas en
alguno(s) de su (s) alumno (s). Anote en la primera columna la secuencia metodolgica
que sigui para desarrollar la actividad, en la segunda columna, escriba el nombre de los
alumnos o alumnas que manifestaron alguna (s) caracterstica (s) del listado, y en la
tercera columna anote el nmero de la caracterstica observada.
Caracterizacin del alumno y alumna con aptitud sobresaliente intelectual
1.
2.
3.

Requiere un nmero menor de instrucciones para realizar una tarea o actividad.

Define conceptos con sus propias palabras.
Utiliza lo aprendido previamente para adaptarse a las demandas de nuevos
contextos.
4. Obtiene conclusiones atinadas frente a un conjunto de datos o informacin.
5. Aprende con rapidez. En general requiere de menor tiempo o ensayos para su
aprendizaje.
6. Es capaz de explicar sus propios procesos de aprendizaje.
7. Ve los problemas como desafos y le fascina la idea de resolverlos.
8. Soluciona problemas con un nmero mnimo de pistas.
9. Toma decisiones pertinentes ajustadas a sus posibilidades.
10. Soluciona problemas saltndose pasos.
11. Resuelve problemas de complejidad mayor a los habiltales.
12. Corrige sus propios errores.
Actividad: Solucin de problemas.
Objetivo: conocer que estrategias utilizan los alumnos para la solucin de problemas.
Propsito: Resolver problemas mediante el uso de fraccin con el significado de razn.
Material: Botes vacos de distintas capacidades, agua, colores vegetales, medidas del
sistema mtrico decimal y del sistema ingls.

Metodologa
(Vinculada con los contenidos
curriculares vigentes)

Motivacin
Se le presenta al grupo un problema para que
juntos lo resuelva; el problema consiste en:
Ral (un compaero del grupo) trabaja con su
pap en su tlapalera, muchas veces tiene que
mezclar dos o ms colores para obtener
nuevos tonos. Cuando le piden pintura para un
cuarto de determinada medida, Ral mezcla 1

Nombre
de
los
alumnos
y
alumnas
que
destacan en las
caractersticas
observadas

Registro de las
caractersticas
o
indicadores
que
observa el profesor
de grupo en cada
alumno
con
posible
aptitud
intelectual

litro de pintura blanca y 5 de pintura de otro

color para obtener el color solicitado, a partir
de esta idea se presentan al grupo preguntas
motivadoras.
Estmulo desencadenante
Algunas preguntas sugeridas por el profesor
fueron: Qu color de pintura resulta?,
Cuntos libros de pintura habr en la cubeta?,
Qu fraccin de la mezcla es pintura
dominante?, Qu resultados se obtienen al
sumar la fraccin de pintura blanca con otro
color?, Cuntos litros de pintura conformaran
la unidad?, si utilizamos galones Cunto se
necesita? Los alumnos tambin pueden
plantear algunas interrogativas.
Promocin de ideas
Con las preguntas iniciales ms las que el
grupo sugiera, se organizan equipos de trabajo
y cada uno define las estrategias a seguir;
stas se irn anotando en el pizarrn, as como
en sus cuadernos. Para ello, utilizarn las
reglas del torbellino de ideas, se utilizan las
distintas respuestas del grupo y se buscan las
posibles soluciones, entre ellas, representar
con el material las distintas opciones de
colores y aplicacin de las distintas medidas.
Evaluacin de ideas
A partir de los resultados obtenidos los
alumnos
comentan
sus
experiencias y
manifiestan sus aciertos y desaciertos, pero,
sobre todo, explican la manera como
solucionaron el problema inicial, mencionan
otros problemas que fueron surgiendo a lo
largo de la actividad y la manera de
solucionarlos. Utilicen los colores de aros en
una actividad futura de educacin artstica.
Escriban sus alternativas de solucin utilizando
un diagrama de flujo donde esquematicen los
pasos que siguieron.
Resultados
Observaciones

EJEMPLO
ACTIVIDAD EXPLORATORIA
Ficha para explorar la aptitud sobresaliente: Creativa

Fecha de aplicacin:
Maestro:
Asignatura: Ciencias Naturales
Grado Escolar:

Instrucciones: A continuacin, le presentamos una lista con caractersticas que pueden

observarse en un alumno con aptitud creativa. Lea cuidadosamente la lista y observe si
durante el desarrollo de la actividad exploratoria se presentan dichas caractersticas en
alguno(s) de su (s) alumno (s). Anote en la primera columna la secuencia metodolgica
que sigui para desarrollar la actividad, en la segunda columna, escriba el nombre de los
alumnos o alumnas que manifestaron alguna (s) caracterstica (s) del listado, y en la
tercera columna anote el nmero de la caracterstica observada.
Caracterizacin del alumno y alumna con aptitud sobresaliente creativa
1.
2.
3.

Improvisa ante una situacin inesperada.

Inventa nuevos juegos.
Encuentra relaciones adecuadas ante objetos y situaciones que aparentemente
no tienen nada en comn.
4. Produce un gran nmero de ideas apropiadas sobre un mismo tema.
5. Agrega detalles a las cosas para hacerlas ms elaboradas (puede tratarse de
dibujos, narraciones, composiciones, etctera).
6. Utiliza su imaginacin al emplear expresiones como: Qu pasara si?
7. Manifiesta un agudo sentido del humor en situaciones que no parecen
humorsticas a otros.
8. Transforma los objetos para usos distintos e ingeniosos.
9. Cambia las reglas de los juegos.
10. Ensaya alternativas ingeniosas, diferentes a lo esperado.
11. Realiza trabajos ingeniosos, diferentes a lo esperado.
12. Hace preguntas que provocan la reflexin de compaeros y/o profesores.
Actividad: Las fuentes de energa
Objetivo: Identificar las fuentes de energa.
Propsito: Que los alumnos identifiquen los tipos de energa y reconozcan qu tan
importante es hacer buen uso de la energa y su relacin con el medio ambiente.
Contenido: Los usos de la energa.
Material: Lmparas, velas, atomizadores, rehiletes, el sol.

Metodologa
(Vinculada con los contenidos
curriculares vigentes)

Motivacin
Previamente el maestro solicitar objetos que
produzcan energa, fotografas, ilustraciones,
libros o enciclopedias acerca de las fuentes de
energa de uso comn.
Estmulo desencadenante
Pregunta Qu te gustara saber sobre la
energa?, Cmo podemos clasificarla por su
origen y uso?, Qu podemos hacer con la
energa?, Qu pasara si no hubiera energa?

Nombre
de
los
alumnos
y
alumnas
que
destacan en las
caractersticas
observadas

Registro de las
caractersticas
o
indicadores
que
observa el profesor
de grupo en cada
alumno
con
posible
aptitud
creativa

Anexar las preguntas que los alumnos

propongan.
Promocin de ideas
A partir de las preguntas iniciales, realizar una
clasificacin por categoras. Por equipos
rescatan las respuestas a las preguntas,
respetando las ideas de cada compaero.
Registrar las respuestas.
Evaluacin de ideas
Reconocimiento de las respuestas ms
creativas y que aporten informacin sobre el
tema propuesto.
Resultados
Observaciones

Fecha de aplicacin:
EJEMPLO
Maestro:
ACTIVIDAD EXPLORATORIA
Asignatura: Ciencias Naturales
Grado Escolar:
Ficha para explorar la aptitud sobresaliente: Socioafectiva

Instrucciones: A continuacin, le presentamos una lista con caractersticas que pueden

observarse en un alumno con aptitud socioafectiva Lea cuidadosamente la lista y observe
si durante el desarrollo de la actividad exploratoria se presentan dichas caractersticas en
alguno(s) de su (s) alumno (s). Anote en la primera columna la secuencia metodolgica
que sigui para desarrollar la actividad, en la segunda columna, escriba el nombre de los
alumnos o alumnas que manifestaron alguna (s) caracterstica (s) del listado, y en la
tercera columna anote el nmero de la caracterstica observada.
Caracterizacin del alumno y alumna con aptitud sobresaliente socioafectiva
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Expresa su opinin o punto de vista sin inhibiciones.

Influye en sus compaeros, es persuasivo.
Se interesa e involucra en los problemas sociales.
Promueve el espritu de equipo.
Es sensible ante las necesidades de los dems.
Logra congeniar y llevarse bien con las personas, es emptico.
Tolera la evaluacin de los dems.
Se adapta a distintos ambientes sociales.
Participa activamente en la toma de decisiones.
Aconseja o ayuda a los compaeros que tienen problemas.
Puede organizar a otros.
Resuelve conflictos, es mediador entre sus compaeros.

Actividad: Organizar un festejo de cumpleaos de un compaero de grupo.

Objetivo:
Identificar las estrategias que utilizan para realizar sus actividades
interpersonales.
Propsito: Que los alumnos se organicen para una actividad social y que identifiquen
aspectos indispensables para llevar a cabo una convivencia armnica.
Material: Tarjetas con sus nombres, fichas de colores para organizar las actividades,
plan de actividades, calendario.

Metodologa
(Vinculada con los contenidos
curriculares vigentes)

Motivacin
Se expone la importancia de que haya buenas
relaciones interpersonales en el grupo y que
cada uno de los integrantes sea reconocido.
Estmulo desencadenante
Se pone a consideracin del grupo el realizar
un festejo de cumpleaos a un alumno. Se
discute la pertinencia de la actividad (aspectos
favorables o desfavorables).
Promocin de ideas
Una vez acordado con el grupo se renen en
pequeos equipos para organizar los detalles
del evento. Cada representante de equipo
anota en el pizarrn las comisiones que
tendrn, y el maestro pregunta sobre las
razones que originaron la distribucin de las

Nombre
de
los
alumnos
y
alumnas
que
destacan en las
caractersticas
observadas

Registro de las
caractersticas
o
indicadores
que
observa el profesor
de grupo en cada
alumno
con
posible
aptitud
socioafectiva

comisiones para cada integrante.

Evaluacin de ideas
Una vez llevada a cabo se volver a reunir al
grupo para que evalen los resultados del
evento.
Resultados
Observaciones

EJEMPLO
ACTIVIDAD EXPLORATORIA
Ficha para explorar la aptitud sobresaliente: Artstica

Fecha de aplicacin:
Maestro:
Asignatura: Educacin
Artstica
Grado Escolar:

Instrucciones: A continuacin, le presentamos una lista con caractersticas que pueden

observarse en un alumno con aptitud artstica Lea cuidadosamente la lista y observe si
durante el desarrollo de la actividad exploratoria se presentan dichas caractersticas en
alguno(s) de su (s) alumno (s). Anote en la primera columna la secuencia metodolgica
que sigui para desarrollar la actividad, en la segunda columna, escriba el nombre de los

alumnos o alumnas que manifestaron alguna (s) caracterstica (s) del listado, y en la
tercera columna anote el nmero de la caracterstica observada.
Caracterizacin del alumno y alumna con aptitud sobresaliente artstica
1.
2.

Muestra gusto, disfrute y emocin ante expresiones artsticas.

Evoca con facilidad detalles de interpretaciones o trabajos artsticos de los que
fue testigo en algn momento.
3. identifica cualidades particulares (colores, tonos o ritmos, etctera) cuando
aprecia una produccin artstica en el rea de su inters.
4. Es sensible a los diferentes matices de una produccin artstica (por ejemplo,
variaciones en los tonos de una pintura).
5. descubre lo que desarmoniza en algn producto o elemento artstico de su campo
predilecto (por ejemplo, que un instrumento musical est desafinado).
6. Explica los posibles significados de una obra en algn campo del arte.
7. Muestra disposicin o avidez por explorar uno o ms medios de expresin
artstica.
8. Emplea su tiempo libre en la realizacin de actividades artsticas de su inters.
9. Manifiesta conocimientos en el manejo de tcnicas y materiales relacionados con
el campo artstico de su predileccin.
10. Es capaz de perfeccionar sus producciones artsticas tales como: dibujos, poesas,
o piezas musicales, etctera.
11. Requiere de pocas instrucciones para dominar las tcnicas propias de su campo
artstico.
12. Expresa con soltura diferentes emociones, ideas o valores a travs de sus
trabajos o actividades artsticas.
Actividad: Cantamos Melodas.
Objetivo:
Identificar las estrategias que los alumnos utilizan para expresar una
meloda.
Propsito: Fomentar en los alumnos el gusto por las manifestaciones artsticas y su
capacidad de apreciar o distinguir las formas y recursos que stas utilizan.
Contenidos: Apreciacin de la armona musical.
Material: Grabadora, Audiocintas y discos compactos, objetos diversos para producir
sonidos (cajas, botes, botellas con agua, bastones, platos, vasos, etctera).

Metodologa
(Vinculada con los contenidos curriculares
vigentes)

Motivacin
Se solicita que elijan una meloda de las que se
presentan al grupo, algunas de stas son parte
de los materiales de Educacin Artstica.
Estmulo desencadenante
Se reunirn en equipos de acuerdo con la
meloda elegida e idearn la forma de
manifestarla al grupo utilizando diversos
materiales
para
producir
sonidos
con
acompaamiento de la meloda.
Promocin de ideas
Reproducirn la meloda de acuerdo con la

Nombre
de
los
alumnos
y
alumnas
que
destacan en las
caractersticas
observadas

Registro de las
caractersticas
o
indicadores
que
observa el profesor
de grupo en cada
alumno
con
posible
aptitud
artstica.

forma y materiales elegidos por el equipo y

escucharn las del resto de los equipos por
turnos.
Evaluacin de ideas
Reconocimiento y valoracin de las diferentes
formas de comunicar las melodas.
Resultados
Observaciones

Fecha de aplicacin:
EJEMPLO
Maestro:
ACTIVIDAD EXPLORATORIA
Asignatura: Educacin
Ficha para explorar la aptitud sobresaliente: PsicomotrzArtstica
Grado Escolar:

Instrucciones: A continuacin, le presentamos una lista con caractersticas que pueden

observarse en un alumno con aptitud psicomotrz Lea cuidadosamente la lista y observe
si durante el desarrollo de la actividad exploratoria se presentan dichas caractersticas en
alguno(s) de su (s) alumno (s). Anote en la primera columna la secuencia metodolgica
que sigui para desarrollar la actividad, en la segunda columna, escriba el nombre de los
alumnos o alumnas que manifestaron alguna (s) caracterstica (s) del listado, y en la
tercera columna anote el nmero de la caracterstica observada.

Caracterizacin del alumno y alumna con aptitud sobresaliente psicomotrz

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Muestra adecuada percepcin espacial en la realizacin de movimientos diversos.

Ejercita patrones de movimiento en combinaciones diferentes (por ejemplo, los
pasos de un baile).
Ejecuta movimientos sincronizados en actividades como correr, saltar la cuerda,
rodar, etctera.
Controla su cuerpo al utilizar implementos deportivos.
Posee habilidades de coordinacin motriz fina como: dibujar, escribir, construir.
Realiza ejercicios continuos o durante un tiempo prolongado sin experimentar
fatiga o cansancio.
Se desplaza con rapidez.
Emplea su tiempo libre en la realizacin de actividades fsicas o artsticas de su
inters.
Expresa con soltura diferentes emociones, ideas o valores a travs de sus
trabajos o actividades artsticas.

Actividad: Atnale al aro.

Objetivo: Realizar lanzamientos con precisin, desarrollar el sentido de la observacin y
propiciar el trabajo colaborativo en parejas.
Propsito: Conocer el grado de fuerza, flexibilidad, resistencia y velocidad que poseen
los alumnos.
Contenidos: Realizacin de movimientos bsicos para la iniciacin al deporte.
Material: Un aro y una pelota de vinil del nmero 8 por cada pareja.

Metodologa
(Vinculada con los contenidos
curriculares vigentes)

Motivacin
Imagnate que estamos en la feria y en el
juego de atnale al aro hay un juguete que
queremos ganar qu haras para ganarte
este juguete?, qu haras para atinarle al aro?
Estmulo desencadenante
Los
participantes
a
la
indicacin
de
desplazarse constantemente, tienen que
separarse cada vez ms de su pareja en cada
lanzamiento para tratar de introducir la pelota
en el aro y posteriormente tienen que cambiar
con su pareja el implemento.
Promocin de ideas
Observa las diferentes estrategias que ponen
en juego los alumnos ante las actividades que
se sugieren a continuacin.
Organizar por parejas a los integrantes del
grupo.
Pedir a los alumnos que se desplacen por todo
el terreno de juego tratando de separarse de
su pareja.
Explicar que uno de ellos llevar un aro y el

Nombre
de
los
alumnos
y
alumnas
que
destacan en las
caractersticas
observadas

Registro de las
caractersticas
o
indicadores
que
observa el profesor
de grupo en cada
alumno
con
posible
aptitud
artstica.

otro una pelota., a la indicacin contenida,

ambos se detendrn y el nio con la pelota la
lanzar de tal manera que est entre al aro de
su pareja.
Se inicia el juego intercambiando de
implemento con la pareja.
Evaluacin de ideas
Que los alumnos experimenten diferentes
formas de lanzar la pelota.
Que reaccionen ante la seal de salida.
Que introduzcan la pelota al aro.
Resultados
Observaciones