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SUPERIORES DE ECATEPEC
DIVISIN DE LICENCIATURA EN
INFORMTICA
PROYECTO DE INVESTIGACIN:
INVESTIGACINES ENTORNO A LAS TIC
EN EDUCACIN: UNA PANORMICA
ACTUALIZADA
ASESOR INTERNO:
LIC. ARTURO GUERRERO MONROY
ALUMNO:
MATA VITE CARLA
Fecha de Inicio: Junio, 2016
Fecha de Trmino: Septiembre, 2016
Ecatepec de Morelos, Estado de Mxico, Septiembre 2016
INDICE
2
3
Resumen
1. Introduccin
2. Estudios Relativos Al Impacto Y Repercusin De Las TIC
En La Escuela
3. Uso de las nuevas tecnologas en la enseanza
4. Investigacin Acadmica Entorno Al Diseo De Contenidos
Educativos Digitales
5. Conclusiones
6. Bibliografa
Anexo Documental
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26
27
6
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RESUMEN
1. INTRODUCCIN
Imagen 1. Grupo De Alumnos Y Alumnas Trabajando En El Aula De Informtica Con Contenidos Educativos Digitales
Por una
interdisciplinario
favorezcan
la
colaboracin
la
pluri-
disciplinariedad.
2. ESTUDIOS
TIC
EN LA
ESCUELA
10
el
tanto
por
ciento
de
usabilidad
de
Internet
sube
sustancialmente.
USO POR NIVEL EDUCATIVO.
en la ESO el 24,9%,
un 30,2% comunicaciones
11
12
13
Por otro lado se comentan aspectos en los que se puede mejorar, entre
ellos estn:
Potenciar modelos pedaggicos renovados en los que, junto al
uso de las TIC, se implementen prcticas en las que el alumnado
sea ms protagonista de su aprendizaje. La implantacin del uso
de las TIC debe ir de la mano de una evolucin e innovacin
constantes de la metodologa y las prcticas educativas. En este
sentido, la formacin del profesorado debe orientarse al trabajo
con las TIC en las didcticas especficas, a la presentacin de
modelos organizativos, al impulso de proyectos y experiencias
que exploren nuevos campos. Es preciso conseguir transmitir al
profesorado las ventajas del uso de las TIC como herramienta, al
tiempo que hacerle consciente y partcipe de los cambios
metodolgicos, en el papel del profesorado y el alumnado, de los
nuevos mbitos de conocimiento.
La introduccin de cualquier tecnologa de la informacin y
comunicacin en el contexto educativo pasa necesariamente
tanto por que el profesorado tenga actitudes favorables hacia las
mismas, como por una capacitacin adecuada para su
incorporacin en su prctica profesional. En la actualidad nos
encontramos con una fuerte paradoja, y es que, por una parte,
existe una amplitud de tecnologas, algunas veces incluso
presente en los centros educativos, como no haba ocurrido en
momentos histricos anteriores, y por otra que la prctica
educativa se sigue apoyando en dos medios bsicos: el libro de
texto y otras variaciones impresas, y el profesor como transmisor
y estructurador de la informacin.
La integracin de las TIC en el currculum slo ser posible con
educadores capacitados y con voluntad de innovacin y
renovacin que entiendan que han de jugar el papel de orientar
al alumnado y no obligarle a tomar un camino determinado.
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15
GRFI
FUENTE: Learnlnd HTS 2006
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Grfico 2. Porcentaje de ordenadores, conexin a Internet, con acceso a ADSL, distribuidos por niveles
educativos durante el ao 2006.
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Es destacable, que si bien los centros poseen una dotacin alta, tanto
en nmero de ordenadores por alumno como el acceso a Internet, -si se
compara con el resto de los pases en los que se ha llevado a cabo la
evaluacin-, existe todava un tanto por ciento del profesorado que no ha
hecho uso de este recurso en el aula. Esta circunstancia es importante tambin
tenerla en cuenta a la hora de planificar el modelo de actuacin y saber cules
son las variables que se debern de manejar con el fin de llegar a
presupuestos conclusivos importantes.
Informe sobre la implantacin y el uso de las TIC en los Centros Docentes
de Educacin Primaria y Secundaria xii
El estudio Las TIC en Educacin (2006) ha sido realizado en todas las
Comunidades Autnomas (excepto Catalua y Pas Vasco) y en las etapas de
Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Ciclos
Formativos de Formacin Profesional.
El modelo de evaluacin que se ha seguido es el propuesto por
Stufflebeam y Shinkfield, considerando cinco niveles de anlisis: contexto
familiar en relacin con las TIC, recursos TIC disponibles en el centro
educativo, procesos del centro en relacin con las TIC, procesos del aula en la
incorporacin de las TIC e impacto percibido en el alumnado.
La obtencin de datos se ha realizado mediante cuatro herramientas de
evaluacin: un cuestionario de centro, dirigido al equipo directivo y a la persona
que coordina las TIC en el centro (en caso de que existiera); un cuestionario
destinado al profesorado de todas las reas curriculares y materias; un
cuestionario para el alumnado, con dos concreciones: una para nios y nias
de 2 grado de Educacin Primaria y otra para estudiantes de 3er grado de
Educacin
Primaria,
Educacin
Secundaria,
Bachillerato
Formacin
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4. INVESTIGACIN
EDUCATIVOS DIGITALES
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Multimedia)
(http://www.teem.org.uk),
SODIS
(Software
20
de
aplicaciones
educativas
para
el
desarrollo
de
21
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crnicas,
en
el
proyecto
(http://www.isi.edu/isd/carte/proj_tactlang/).
23
Carmen's
bright
ideas.
por,
por
ejemplo,
AquaMOOSE
3D,
estudiar el
comportamiento
de
ecuaciones paramtricas en
el
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(http://www.squeak.org/)
el
(http://www.alice.org/downloads/authoringtool/),
caso
de
Mellon
desarrollado
en
Alice
el
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4. CONCLUSIONES
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5. BIBLIOGRAFA
27
ANEXO
DOCUMENTAL
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(http://www.seriousgamessummit.com)
dentro
de
la
Game
Developers Conference.
El Interactive Entertainment Institute, se dedica a investigar el impacto de
los videojuegos en el aprendizaje. Recientemente han organizado la primera
edicin del G.A.M.E.S. Synergy Summit que ha reunido representantes del
gobierno, la universidad, el ejrcito y las industrias de la simulacin y el
entretenimiento con el objetivo de buscar sinergias en la convergencia de
juegos interactivos, entretenimiento inmersivo y tcnicas de simulacin en
aplicaciones no ldicas en a la enseanza, la medicina y aplicaciones
militares. Christopher Stapleton, director del laboratorio de la convergencia
de los medios en UCF, demuestra cmo crear una experiencia
verdaderamente immersiva e interactiva de la historia mezclando los lmites
entre el verdadero y el virtual.
Aunque hay numerosos grupos espaoles dedicados a la informtica grfica
el nico directamente conectado con los videojuegos es el de Mateu Sbert
en la Universidad de Girona. Este grupo lidera el proyecto europeo
GameTools del Sexto Programa Marco que pretende avanzar en la calidad
de las bibliotecas grficas para videojuegos en temas de iluminacin y
geometra.
El proyecto Comprehensive Object-Oriented Learning, fundado por uno de
los
desarrolladores
de
Simula,
Kristen
Nygaard,
rene
varios
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30
las
autoridades
educativas
europeas.
(http://www.eera.ac.uk)
European Collaborative Learning Network (ECOLE). Es un consorcio de
diez instituciones de otros tantos pases europeos: Holanda, Italia,
Dinamarca, Espaa, Repblica Checa, Estonia, Suecia, Noruega, Portugal y
Eslovenia. Su temtica general de trabajo es el uso educativo de las nuevas
tecnologas de la informacin con especial nfasis en la innovacin
educativa. (http://www.ecolenet.nl/)
el
desarrollo
de
entornos
virtuales
de
aprendizaje.
(http://ifets.ieee.org/)
National Foundation for Educational Research (NFER). La fuente ms
importante
sobre
investigacin
educativa
en
el
Reino
Unido.
(http://www.nfer.ac.uk)
Red
Iberoamericana
Iberoamericana
de
de
Informtica
Informtica
Educativa
Educativa
31
(RIBIE),
(RIBIE).
La
componente
Red
del
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La Brecha Digital es una expresin que hace referencia a la diferencia socioeconmica entre aquellas comunidades que tienen Internet y aquellas que
Subraya que el uso y la evaluacin de las TIC en la educacin debe dar lugar a un enfoque mejorado que responda a las necesidades de la enseanza y
ii
del aprendizaje e introduzca nuevos mtodos que tengan en cuenta la evolucin del papel del profesor, asignen a los alumnos y a los estudiantes una
funcin ms activa y participativa, personalicen el aprendizaje, fomenten un enfoque interdisciplinar y favorezcan la colaboracin y la pluridisciplinariedad.
Destaca la necesidad de adaptacin de los sistemas de educacin y formacin europeos a las demandas de la sociedad del conocimiento, y subray la
iii
necesidad de fomentar las nuevas capacidades bsicas, en particular con respecto a las tecnologas de la informacin. El Consejo estableci, como
objetivo estratgico principal para 2010, la conversin de la Unin Europea en la economa basada en el conocimiento ms competitiva y dinmica,
capaz de un crecimiento econmico sostenido, con ms y mejor empleo y mayor cohesin social.
Incide en la necesidad de encaminar los esfuerzos de todos los estados miembros hacia un modelo de educacin y formacin de calidad. En el Libro
iv
Blanco Ensear y aprender Hacia la sociedad del conocimiento la Comisin seala que el advenimiento de la sociedad del conocimiento implica que
se fomente la adquisicin de nuevos conocimientos y que conviene desarrollar todas las formas de incitacin al aprendizaje.
Desarroll las cuatro lneas de actuacin de la iniciativa eLearning: infraestructuras y equipamiento, formacin, contenidos y servicios europeos de
Establece un programa plurianual destinado a mejorar la calidad y la accesibilidad de los sistemas europeos de educacin y formacin mediante el uso
vi
Comenta que las medidas adoptadas debern promover la dimensin europea de la enseanza y contribuir a desarrollar una educacin de calidad con
vii
Se han realizado en diferentes pases del mundo: Australia, Canad (Alberta, Ontario), Chile, Taipei China, Dinamarca, Estonia, Finlandia, Francia, Hong
viii
Kong (SAR), Israel, Italia, Japn, Lituania, Noruega, Federacin Rusa, Singapur, Repblica Eslovaca, Eslovenia, Espaa (Catalua), frica del sur y
Tailandia.
http://www.isei-ivei.net/cast/pub/INTEGRATICESO.pdf
ix
http://europa.eu.int/information_society/eeurope/i2010/docs/studies/final_report_3.pdf
xi
xii
http://www.oei.es/tic/TICCD.pdf
(International Society for Technology in Education) grupo perteneciente al ISTE (internacional Society for Technology in Education. http://www.iste.org/)
xiii
California Instructional Technology Clearinghouse (Centro de Intercambio de Informacin sobre Tecnologa Educativa de California)
xiv
http://dewey.uab.se/pmarques/dim/
xv
http://multimediayeducacion.blogspot.com/index.html
xvi
El Laboratorio de Educacin y Nuevas Tecnologas (EDULAB) est suscrito al Centro Superior de Educacin de la Universidad de La Laguna (Tenerife,
Espaa). http://www.edulab.ull.es
xvii
No se trata de sustituir la educacin tradicional, sino reconducir a aquellos jvenes que han perdido el inters por aprender. Queremos que sepan que
aprender es divertido y puede ayudarles en la vida ms de lo que piensan ha declarado Jill Attewell, coordinador del proyecto M-Learning
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"Algunos piensan que los videojuegos estn convirtiendo a los chicos en supergenios o en psicpatas asesinos", "Probablemente, la realidad se
aproxime a lo que plantea el estudio, en el sentido de que la gente puede procesar informacin visual con mucha ms velocidad y tiene la capacidad de
discernir entre distintos tipos de informacin.". Comentarios que de Kurt Squire, diseador del proyecto, acerca de las valores de los videojuegos en
beneficio del proceso de enseanza/aprendizaje.