Agresivitatealacopil:cumprocedm

furia sau supararea este considerat una dintre tririle emoionale de baz, alturi de bucurie, tristete i fric.
Mndria, vinovia sau ruinea sunt emoii mai complexe care apar mai trziu n dezvoltarea copilului.
Agresivitatea la copil este un comportament care de obicei survine dup mnie, fiind consecina acesteia.
n legtur cu originea comportamentelor agresive, exist dou pucte de vedere printre psihologi: unii consider
ca ne natem cu predispoziia de a deveni agresivi n anumite circumstane, alii cred c agresivitatea este un
comportament nvat prin imitarea celorlali, n special a adulilor. Totui, o serie de studii moderne au indicat
prezena reaciilor de mnie ca urmare a frustrrii la copii n vrst de cteva luni, ceea ce arat c exist anumite
predispoziii native ctre mnie i agresivitate.

Cum se manifest?
n afar de agresivitatea fizic propriu-zis un copil suparat mai poate manifesta agresivitate verbal i
agresivitate indirect (agresivitate social).
Agresivitatea fizic apare prima (ncepnd cu vrsta de 20 de luni). Pn la aceast vrst, dei copilul manifest
triri emoionale de frustrare, nu le poate concretiza n comportamente agresive deoarece nu este dezvoltat
suficient din punct de vedere fizic.
Dei copilul i folosete vocea (ipnd) ca s i exprime frustrarea de la o vrst foarte fraged, agresivitatea
verbal necesit capacitatea de a utiliza limbajul, ceea ce nseamn c apare doar dup ce copilul a nvat s
vorbeasc, de-a lungul celui de-al doilea i al treilea an de via.
Agresivitatea indirect presupune c agresorul nu acioneaz direct asupra victimei, ci se folosete de alii pentru
a i aduce prejudicii. De exemplu, i poate convinge pe ceilali copii s nu se joace cu victima sau poate realiza
nscenri care s pun victima ntr-o lumin defavorabil. Acest tip de agresivitate apare i mai trziu, fiind
necesare abiliti cognitive mai complexe dect agresivitatea fizic sau verbal. Studiile au artat c este deja
prezent naintede sfritul celui de-a patrulea an de via i tinde s creasc n frecven odat cu naintarea n
vrst.
Spre deosebire de agresivitatea fizic, ce apare mai frecvent la biei, agresivitatea indirect este mai des ntlnit
la fete.

Factori care predispun la apariia agresivitii la copil

Copiii care provin din familii n care prinii manifest des reacii de furie i agresivitate sunt mai presispui s
manifeste i ei astfel de comportamente.
Problemele de comportament ale mamei, consumul de alcool i tutun n timpul sarcinii, comportamentul agresiv al
mamei fa de copil n primele luni de via cresc riscul apariiei agresivitii.
Bieii sunt mai predispui s devin agresivi dect fetele deoarece acestea nva mai devreme s i controleze
emoiile i comportamentul. Mai conteaz temperamentul copilului i ct de repede ajunge s deprind limbajul i
s i controleze emoiile.

Ce se poate face pentru a preveni agresivitatea la copil

Marea majoritate a copiilor nva n primii ani de via cum s i gestioneze tririle emoionale de mnie i
agresivitatea astfel nct s se integreze bine n societate. Alii pun ns probleme i ajung sa fie respini de cei
din jur, ceea ce i face i mai agresivi. Maturizndu-se, acetia sunt predispui la eec colar, delincven, abuz de
substane, promiscuitate sexual i conflicte cu legea.

Un stil de educaie echilibrat

Exist dou extreme ale stilului de educaie: stilul laissez-faire i stilul hiperautoritar.
n stilul laissez-faire prinii nu impun aproape nicio regul copilului, satisfcndu-i orice capriciu i admindu-i
orice comportament. n consecin, copilul devine rzgiat, capricios i se deprinde s obin ceea ce dorete
prin ipete i agresivitate, recurgnd la antajarea emoional a prinilor. Un copil obinuit s obin tot ceea
dorete nu este contient c exist lucruri care i sunt interzise. Descoperind c manifestrile zgomotoase de
mnie i fac pe prini s renune la interdicii, va apela din ce n ce mai des la aceast modalitate de a obine
ce dorete.
n stilul hiperautoritar, prinii procedeaz exact invers: manifest cerine din cale afar de rigide fa de copil.
Acesta nu are voie s fac nimic fr permisiune, nu i se admite nicio iniiativ, pentru orice abatere de la
regulile impuse este pedepsit cu asprime i uneori disproporionat n raport cu gravitatea faptei. Copiii
crescui astfel devin fie excesiv de timizi, anxioi, fie devin agresivi i nu mai respect nicio regul,
ncpnndu-se mpotriva tuturor pedepselor.
Un stil educativ i mai periculos rezult din combinarea celor dou stiluri extreme: astzi prinii sunt suprai,
nervoi, deci copilul este repezit, bruscat i nu are voie s fac nimic. Mine, prinii au luat o prim i sunt
veseli: copilul are voie sa fac orice, chiar s sparg i s distrug, pentru c prinii nu se vor supra. Acest
stil de educaie l debusoleaz pe copil. El nu tie la ce s se atepte din partea prinilor i aceast
incertitudine are un efect foarte stresant asupra sa.

Pentru ca un copil s se dezvolte armonios, nvind s i controleze frustrrile i s i rezolve problemele

pe calea discuiei, prinii trebuie s adopte un stil de educaie echilibrat. Asta nseamn c trebuie s mbine
interdiciile cu permisiunile, s-i lase copilului posibilitatea unor iniiative proprii astfel nct s-i manifeste
personalitatea i s l deprind s obin ceea ce dorete prin negociere cu adulii.

Utilizarea cu tact a condiionrilor

Copilul nva un mare numr de comportamente printr-un fenomen psihologic numit condiionare.
Condiionarea funcioneaz n felul urmtor: comportamentele care sunt urmate de stimulri premiale
(recompense, numite i ntriri pozitive) tind devin mai frecvente, iar comportamentele urmate de stimulri
negative (pedepse, numite i ntriri negative) tind s devin mai rare sau s dispar.
Recompensele i pedepsele nu reprezint neaprat aciuni ale prinilor. Un copil se poate mpiedica alergnd
de un prag i lovindu-se, aceasta va functiona ca o ntrire negativ. Tocmai a nvat un nou comportament:
data viitoate va avea grij s nu se mai mpiedice de prag. Sau: un copil l lovete pe fratele su i prinii nu
iau nicio atitudine. Aceasta va functiona ca o ntrire pozitiv (recompens), copilul fiind predispus astfel ca n
viitor s devin din nou agresiv cu fratele su.
Pe de alt parte, ntririle pot s reprezinte aciuni ale printilor: un copil care primete o recompens dac ia
o not bun va fi teoretic predispus s ia n viitor alte note bune. Un copil pedepsit cnd i lovete fratele mai
mic va fi teoretic predispus s nu repete acest comportament n viitor.
Este important ca prinii s i recompenseze copiii atunci cnd manifest comportamente pozitive pentru ca
aceste comportamente s se repete, s fie nvate. Recompensa poate fi i un zmbet, o mngiere sau o
ncurajare. Este de asemenea important ca acele comportamente indezirabile ale copilului s fie inhibate prin
ntriri negative. ntrirea negativ nu este neaprat o pedeaps. Poate fi i un simplu gest de dezaprobare.
Uneori trebuie s recurgem totui la pedepse. Pentru a fi util, este bine ca pedeapsa s fie proporional cu
gravitatea comportamentului nedorit i copilul trebuie s tie pentru ce a fost pedepsit. Pedepsele corporale
ar trebui evitate, la fel bruscarea emotional a copilului.
Trebuie reinut c legile simple ale condiionrii explic numai o parte din ceea ce nva un copil pe parcursul
dezvoltrii sale. n cazul animalelor nvarea se bazeaz aproape n ntregime pe condiionri, dar la om
lucrurile stau altfel. Un copil poate s se ncpineze s nu nvee oricte pedepse i s-ar aplica. Aceasta
deoarece n cazul comportamentului uman intervin sentimente sau convingeri sau alte imbolduri ctre aciune
sau inaciune care pot s anuleze total efectul condiionrilor. n educarea copilului trebuie inut cont mai ales
de aceti factori, specific umani, care deosebesc educaia de dresaj.

Modelele
n anul 1961, psihologul Albert Bandura a realizat un experiment cu privire la nvarea social a agresivitii
de ctre copii. El a artat unui grup de precolari o scenet n care un actor vandaliza o ppu. Observnd
copiii n zilele urmatoare, a constatat c acei copii care urmriser sceneta manifestau mai multe
comportamente agresive n comparatie cu copiii care nu vizionaser sceneta. Bandura a mai observat c
dac actorul este de acelai sex cu copilul, acesta va imita mai multe comportamente agresive ale actorului
dect dac este vorba de un actor de sex opus. Acest experiment st la baza teoriilor care susin c
agresivitatea este un comportament pe care copilul l nva imitndu-i pe ceilali, n special pe adulii de
acelai sex.
De aceea este important pentru copil s aib n preajm aduli responsabili de la care s nvee cum s i
rezolve problemele n mod panic. Foarte ru fac cuplurile care i rezolv disputele n faa copiilor, chiar
dac este vorba numai de violen verbal.
De asemenea, copiii i adolescenii care joac jocuri de calculator violente i se uit la filme cu violen au
tendina de a deveni agresivi, prin simpla imitare a comportamentelor la care sunt expui.