UNIVERSIDAD LA REPBLICA

Escuela de Educacin
Programa de Educacin a Distancia Modalidad On Line

TRABAJO FINAL ASIGNATURA

METODOLOGA Y DISEO DE LA INVERSTIGACIN EN
EDUCACIN

PROGRAMA DE MAGSTER
EN EDUCACIN CON MENCIN
CURRCULO Y EVALUACIN

Alumno/a
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Tutor

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Santiago, Diciembre 2016

Abstrac o Resumen Ejecutivo
El presente trabajo de investigacin pretende indagar sobre el conocimiento que
presenta el cuerpo docente de la escuela municipal bsica El Roble, ubicado en la

comuna de La Pintana, en relacin a las polticas educacionales que establece el

ministerio de educacin favoreciendo la inclusin al aula regular de personas con
necesidades educativas especiales. Estas nuevas polticas emanan en relacin a
la demanda de la poblacin con necesidades educativas de tipo transitorio o
permanente, ya que se ha visto la necesidad de crear nuevas condiciones tanto
en la Educacin Especial como regular para dar respuestas educativas ajustadas
y de calidad, que favorezcan el acceso, la permanencia y el egreso de estos
alumnos y alumnas en el sistema escolar.
En cuanto a las nuevas condiciones que han surgido como respuesta a estas
necesidades, encontramos la Ley sobre la Plena Integracin Social de las
Personas con Discapacidad, N 19.284 promulgada en el ao 1994 (actualmente
Ley 20.422/2010). Esta ley viene a fortalecer la Poltica de Integracin Escolar,
que estaba vigente desde 1990 a travs del Decreto 490/90 (modificado por el
Decreto N 1 en 1998 y complementado por el decreto 170/2010 y 83/ 2015. Estas
normativas de enfoque inclusivo, impulsan, la incorporacin de alumnos con
discapacidad en las escuelas bsicas y liceos a travs de la estrategia de inclusin
educativa.

Desarrollo del tema

Descriptores
a) Problematizacin
El presente trabajo de investigacin pretende indagar si el cuerpo docente de la
Escuela Municipal Bsica El Roble est en conocimiento, en relacin a las nuevas
normativas vigentes de educacin que se inclinan por un paradigma de educacin
inclusiva, donde todos los estudiantes con o sin necesidad educativa especial
reciban dentro del aula los aprendizajes necesarios para lograr los objetivos
planteados en el currculum nacional bajo el Diseo Universal, el cual se
entiende como la actividad por la que se conciben o proyectan, desde el origen,
entornos, procesos, bienes, productos, servicios, objetos, dispositivos o
herramientas de forma que puedan ser utilizados por todas las personas o en su
mayor extensin posible. En el mbito educativo, el Diseo Universal se expresa
como Diseo Universal de Aprendizaje (DUA) (decreto 83; 2015).
b) Formulacin de objetivos
Objetivo General
Conocer si el cuerpo docente de la Escuela Municipal Bsica El Roble maneja
informacin sobre las nuevas normativas vigentes de educacin y la
implementacin de stas en su trabajo de aula
Objetivo Especfico
Conocer si la escuela de la muestra ha realizado capacitaciones en torno a las
nuevas normativas educacionales.
Conocer la visin que tienen los(as) profesores (as) en relacin a la nueva
normativa educacional.

c) Marco terico
1. Educacin en Chile
3

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Educacin escolar en Chile

Educacin especial en Chile
Conceptos de necesidad educativa especial
Clasificacin de las necesidades educativas especiales
Tipos de necesidades que se atienden en un proyecto de integracin
Tipos de adaptaciones curriculares
Marco jurdico de la educacin especial
a. Ley 19284/ 94
b. Decreto 170/ 2010
c. Decreto 83/2015
d. Ley 20.422 /2010

d) Diseo metodolgico
a. Enfoque o paradigma a utilizar
Esta investigacin se basar en el paradigma cuantitativo, en
el cual, segn Hernndez, Sampieri y Baptista (2010), se
recogen y analizan datos cuantificables. Este tipo de
investigacin debe ser lo ms objetiva posible y evitando que
afecten las tendencias del investigador u otras personas. Se
pretende generalizar los resultados encontrados en el grupo a
una colectividad mayor.
Los autores, Hernndez et al. (2010), aaden que los
estudios cuantitativos ofrecen la posibilidad de llevar un
conteo del fenmeno y dar una mayor riqueza a la
interpretacin de los datos. Toda la informacin se obtiene en
base de muestras de la poblacin y sus resultados son
extrapolables a toda sta, con un determinado nivel de error y
nivel de confianza.
b. Tipo de estudio
i. Esta investigacin es de tipo exploratorio-descriptivo. La
investigaciones exploratorias, segn Hernndez, et al. (2010)
se efectan cuando el objeto de estudio ha sido poco
estudiado o no abordado con anterioridad. Segn lo antes
planteado la eleccin de este tipo de estudio se fundamenta
en el hecho de que no existen estudios anteriores en el

colegio El Roble, respecto a conocer si el cuerpo docente de

la Escuela Municipal Bsica El Roble maneja informacin
sobre las nuevas normativas vigentes de educacin y la
implementacin de stas en su trabajo de aula.
c. Mtodo de investigacin
i. En la presente investigacin se utilizar el estudio
correspondiente al modelo No-Experimental, ya que de
acuerdo a Hernndez et al. (2010), este tipo de diseo se
realiza sin manipular las variables, sino observando los
fenmenos tal como se dan en su contexto natural, para
posteriormente analizarlos. De acuerdo a lo anterior, en esta
investigacin se pretende conocer si el cuerpo docente
maneja informacin sobre las nuevas normativas vigentes.
d. Poblacin y muestra
i. Poblacin: Se encuentra conformado por todos los actores
educativos que forman parte de la Escuela Municipal Bsica
El Roble.
ii. Muestra: se conforma a partir de 15 docentes pertenecientes
a la Escuela Municipal Bsica El Roble. El tipo de seleccin
de la muestra fue de tipo no probabilstica, puesto que la
eleccin de los sujetos dependi del criterio de seleccin de la
iii.
iv.
v.
vi.

investigadora, considerando los siguientes requisitos:

- Profesor (a) de Educacin Bsica.
- Profesor (a) o Educador (a) Diferencial
- Docente con cargo de Jefe de Unidad Tcnica Pedaggica.
Docente con cargo de Director.

Bibliografa

Hernndez. R, Fernndez. C y Baptista P. (1997). Metodologa de la

Investigacin. Mxico: Mc Graw Hill.

Ministerio de Educacin. (2010). Orientaciones para la Implementacin del
Decreto N 170 en Programas de Integracin Escolar. Santiago: Ministerio

de Educacin Divisin de Educacin General Educacin Especial.

Ministerios de Educacin. (2015). Aprueba criterios y orientaciones de
adecuacin curricular para estudiantes con necesidades educativas

especiales de educacin parvularia y educacin bsica.

Ministerio de educacin. (2010). Ley que Establece Normas sobre Igualdad
de Oportunidades e Inclusin Social de Personas con Discapacidad.