2016.

AO DEL CENTENARIO DE LA INSTALACIN DEL CONGRESO CONTITUYENTE

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social

Misin Institucional
Formar profesionales en y para la docencia, con
un alto grado acadmico, espritu de identidad y
servicio, sustentado en los
avances
de la ciencia
y la tecnologa de manera interactiva, reflexiva y
propositiv
a
a
travs de
comunidades
colaborativas y de aprendizaje
con el fin de
holsticamente los rasgos deseables
potenciar
del
perfil de egreso de los futuros licenciados en
educacin
bsica, vivenciando
una cultura
axiolgica
que responda con calidez, calidad a
los retos
y requerimientos contextuales de la
sociedad del siglo XXI

Visin institucional
Somos una institucin pblica der en la
formacin
docente con base en los principios de idoneidad,
compromiso tico
y responsabilidad social,
vanguardistas e innovadora en los procesos
de
fortalecimiento de la calidad educativa, el uso de
tecnologas
y polticas orientadas hacia
la
permanente
transformacin para la excelencia
del ejercicio
docente,
coadyuvante en
la
conformacin de sociedades inclusivas, solidarias
y sensibles al entorno global

mbito internacional de educacin.

Al entrar Mxico a un mundo globalizado y vincularse en diferentes tratados

como es el caso del Tratado de Libre Comercio

en el pas se efectan

diferentes cambios tanto en el mbito econmico y social

debido a la

incorporacin a este mundo donde la modernizacin y las nuevas tendencias

son muy notorias.
Debido a

este fenmeno se da un cambio en la educacin donde se ve la

aplicacin de diversas reformas y polticas

las cuales traen consigo varios

retos para la mejora de la educacin en el pas.

Los diferentes acuerdos internacionales hablan de un cambio en la educacin,
que permita lograr que los conocimientos y las capacidades para mejorar las
condiciones de aprendizaje que se impartan sean acordes con la realidad que
viven los seres humanos, dado que hay una realidad cambiante. En este
contexto se vislumbra una educacin orientada hacia las necesidades,
centrada en el alumno, que combine enfoques formales y no formales, y que
utilice ptimamente disponibles, es decir proporcionar una educacin orientada
a explotar los talentos y capacidades de cada persona y desarrollar la
personalidad del educando, con el objeto de que mejore su vida y transforme la
sociedad.
Algunos de los organismos que estn implicado ene le cambio de lagunas
polticas y de reformas son la OCDE y el Banco de Mxico apoyando algunas
polticas; Las polticas educativas son todas aquellas leyes impuestas por el
estado para garantizar que la educacin se aplique de manera ptima a la
sociedad. Estas leyes se forjan de acuerdo a las necesidades histricas del pas
en el que se promueven, es decir, segn sus ideales y principios. Las polticas
educativas son creadas con el fin de administrar y aplicar con beneficio para la
sociedad.

Dentro de la institucin donde nos encontramos

profesionales existen algunas polticas

realizando las prcticas

que hacen que se caracterice la

educacin a nivel internacional algunas de ellas son:

Compromiso Social por la Calidad de la Educacin

Alianza por la Calidad Educativa.
Escuelas inclusivas
Modelo Educativo 2016.

mbito nacional de educacin

El artculo tercero

de

la

Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y la Ley General de

Educacin (1993), son los principales instrumentos legales que regulan al
sistema educativo y establecen los fundamentos de la educacin nacional.
Los documentos legales que actualmente se encuentran en vigor en materia
educativa son: la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, en
especial sus artculos 3 y 31; la Ley General de Educacin; la Ley Orgnica de
la Administracin Pblica Federal, en particular su artculo 38; y el Reglamento
Interior de la Secretara de Educacin Pblica.
El artculo tercero constitucional establece que todo individuo tiene derecho a
recibir educacin. El Estado -federacin, estados, Distrito Federal y municipios-,
impartir

educacin

preescolar,

primaria

secundaria.

La

educacin

preescolar, primaria y la secundaria conforman la educacin bsica obligatoria.

La educacin proporcionada por el
Estado, tender a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser
humano y fomentar el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad
internacional.
Se establece tambin que toda la educacin que el Estado imparta ser
gratuita y que ste promover y atender todos los tipos y modalidades
educativos, incluyendo la educacin superior; apoyar la investigacin

cientfica y tecnolgica y alentar el fortalecimiento y difusin de la cultura de

Mxico.
La Ley General de Educacin, ampla algunos de los principios establecidos en
el artculo tercero constitucional. Esta ley seala que todos los habitantes del
pas tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional;
que la educacin es el medio fundamental para adquirir, transmitir y
acrecentar la cultura; y que es un proceso permanente orientado a contribuir al
desarrollo del individuo y a la transformacin de la sociedad. El proceso
educativo debe asegurar la participacin activa del educando y estimular su
iniciativa y su sentido de responsabilidad.
En el documento de La estructura del sistema Educativo Mexicano nos
habla acerca de la Educacin Primaria en el mbito nacional dentro de la Ley
General de Educacin,

donde la

SEP establece los planes y programas de

estudio para la educacin primaria; su observancia es de carcter nacional y

general para todos los establecimientos escolares, pblicos y privados.
Las asignaturas que se imparten en la primaria tienen como propsito
organizar la enseanza y el aprendizaje de contenidos bsicos .

Plan anual de trabajo institucional

Para propiciar

un verdadero cambio en nuestra escuela

se requiere una

transformacin basada en las Condiciones internas de la Escuela. Debido a

esto se debe considerar no slo las actividades de enseanza aprendizaje si no
tambin actividades relacionadas con la cultura escolar, la distribucin y el uso
de recursos y la distribucin de la responsabilidad.
El principal objetivo de la Escuela es tomar acuerdos y compromisos con la
mira de poner en movimiento haca

la mejora de sus logros y resultados

verificables a travs del siguiente proceso.

P
d
n
e
R
Im
p
c
u
s
t
S
g
li
a
v
E
o

Las actividades del plan anual fueron colocadas en la Estrategia Global de

mejora y algunas en la ruta de mejora que se revisa de acuerdo a cada sesin
de CTE, las acciones que se planearon fueron consideradas de acuerdo a cada
prioridad educativa.
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Acciones
Estrategias (mbitos de

Detectar estilos de aprendizaje

Asesorar, acompaar y orientar a los padres

gestin)
Entre maestros
En saln de clases

de familia y alumnos con estricto apego a las

estrategias para mejorar la lectura, escritura,

resolucin de problemas.
Dar seguimiento a los
evaluacin

instrumentos

para mejorar la prctica

de

En la escuela
Con los padres de familia
Para medir avances
Materiales e insumos
Asesora tcnica

y los

aprendizajes de los alumnos.

ABATIR EL REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR
Diseo de estrategias
para apoyar a los
Entre maestros
En saln de clases
alumnos en riesgo de reprobacin.
En la escuela
Canalizar a los alumnos que requieren apoyo
Con los padres de familia
al departamento de USAER.
Para medir avances
Elaborar reuniones con los padres de familia
Materiales e insumos
Asesora tcnica
para propiciar
la comunicacin y la
participacin.

NORMALIDAD MINIMA DE OPERACIN ESCOLAR

Plantear estrategias cada mes de acuerdo al
Entre maestros
En saln de clases
grado con usos de materiales.
En la escuela
Realizar el seguimiento de
las actividades
Con los padres de familia
acordadas en CTE.
Para medir avances
Implementar estrategias
innovadoras en
Materiales e insumos
Asesora tcnica
donde se desarrollen actividades de manea

colaborativa, inclusivas y equitativas.

PROMOVER UNA CONVIVENCIA ESCOLAR SANA, PACFICA Y FORMATIVA
Ejecutar proyectos integrales elaborados por
Entre maestros
En saln de clases
los maestros titulares de cada grupo con
En la escuela
apoyo de promotores incorporando a toda la
Con los padres de familia
Para medir avances
comunidad escolar.
Materiales e insumos
Implementacin de talleres
y conferencias
Asesora tcnica
involucrando a toda la comunidad escolar.
Establecer las normas de convivencia de

manera grupal.
Realizacin de visitas didcticas.

ESCUELA PRIMARIA CLUB DE LEONES N 1 BENITO

JUAREZ

C.C.T: 15EPR0327B
TIPO:
COMPLETA.
TURNO:
DIRECTOR
RODOLDO JORGE
LPEZ

ORGANIZACIN
MATUTINO
ESCOLAR. PROFR.
HERNNDEZ

Numero de
alumno
718

Total de
personal
27

Grupos
18

Calle: Hermenegildo Galeana No.28

Municipio: Nicols Romero
Localidad: Nicols Romero
Entidad: Mxico
Telfonos: 5558236724
Visin
Misin
Ser una organizacin educativa que
Diagnostico
Formar
ciudadanos, autnomos,
dimensiones forma ciudadanos de alto rendimiento
independientes, productivos, analticos,
con
valores
fundamentales
tolerantes y competentes para una
comprometidos con la sociedad, que
plena integracin social.
trabaja de forma colaborativa con su
Dimensin
comunidad social.

por

Personal

En la Escuela Primaria Club de Leones # 1 Benito Jurez, se presenta

un inters por todo el cuerpo docente, que en un primer momento se
muestra desde los directivos, el compromiso que se tiene con todos los
alumnos y padres de familia.
Entre las mltiples acciones que permiten evidenciar el inters de los
docentes en ofrecer calidad en su labor de enseanza, destacan:
Los docentes se someten al proceso de evaluacin.
Actualizacin docente por parte de algunos docentes de la
institucin.
Preocupacin por los alumnos, que se plasma en propuestas de
mejora, o bien en proyectos que idean los docentes para cubrir las
necesidades y problemticas.
Los docentes brindan apoyo, y atienden a los padres de familia.
Adems de que se muestra un inters y compromiso por parte de los
docentes, que se percibe en el cumplimiento de sus labores, por

ejemplo, puntualidad, entrega de planificaciones,

guardias en los

recreos y la forma en la que se conducen a los alumnos, es con

propiedad y respeto.

Dimensin Institucional

La Primaria Club de Leones No. 1, Benito Jurez se encuentra ubicada

en Hermenegildo Galeana No.28.
SIMBOLOGA
Aulas
Direccin
Sanitarios
Tiendas escolares
Entradas
Patio escolar

La
Imagen 2. Plano institucional

infraestructura

de

la

escuela

se

encuentra conformada por tres edificios,

dieciocho

salones pedaggicos de los

cuales hay tres por grado, de igual manera

se cuentan con dos baos una direccin
un patio escolar en el cual se realizan los
distintos eventos culturales, una bodega y dos tiendas escolares una se
encuentra en funcin durante el turno matutina y la otra en el turno
vespertino.
La escuela cuenta con 17 salones distribuidos de la siguiente manera:
En la planta baja en la parte superior izquierda se ubican los grados 1A,
1B, 1C, Y 3B, en la parte superior derecha, se encuentran los grados

de 6A, 6B, 6C, 4A, 4B, 3C, y supervisin escolar, en la planta alta
lado derecho se encuentran los grupos e 5C, en la planta izquierda se
encuentra 5B y 5A y Finalmente en la plata baja inferior de la derecha
loa grupos de 3A, 2 A,2B y 2 C.
De igual manera se cuenta con docentes de apoyo para las clases de
ingls, Danza y Educacin fsica de igual forma asiste un promotor de
Educacin Fsica a dar clases dos veces por semana con cada uno de los
grupos.
Cada uno de los docentes tiene una comisin dentro de la Escuela, en la
siguiente tabla se mostraran las comisiones que tiene cada profesor as
como el grupo en el que se encuentra como Docente Titular.
Para una mejor comunicacin con los padres de familia y evitando
situaciones de riesgo los padres de familia slo pueden ingresar a la
institucin con citatorios, durante los recreos los docentes se deben
colocar en puntos estratgicos para realizar las guardias evitando todo
tipo de conflictos o accidentes entre los alumnos.
La Escuela Primaria cuente con todos los servicios pblicos (luz, agua
potable, drenaje)

al este se encuentra un campo de futbol, al oeste

diversos comercios es por ello que la actividad que predomina es el

comercio. El acceso a la escuela no es complicado existen transportes
pblicos que llegan hasta la puerta de la escuela facilitando la llegada
de los alumnos a la institucin.

Dimensin Interpersonal

Respecto a esta dimensin que engloba las relaciones que existen entre
los docentes con los dems agentes que se ven inmersos en el proceso
educativo, en la escuela primaria se desarrolla un trabajo

interno en

cada saln segn cada docente.

Pero es importante el

mencionar que

cada uno de con docentes

pertenece a una comisin que precisamente le permite colaborar en

algn aspecto a la escuela, por ejemplo:
La comisin de seguridad (zonas de riesgo)
Contralora social
Accin social.
De igual manera, se trabajan proyectos de manera interna en los
salones, por ejemplo en los quintos aos, se desarrolla el Proyecto de
Reciclaje, y as algunos grados desarrollan este tipo de acciones.

Tambin es importante hacer mencin, que cuando se requiere los

padres de familia, participan en las actividades que se realizan en la
escuela con los diversos maestros, desde sus iniciativas.

Dimensin Social

La poblacin de esta comunidad proviene en su mayora de la misma

localidad. Se conoce a travs de entrevistas y solicitud de papeles de
inscripcin que l escolaridad de los padres de familia est entre el nivel
bsico y tcnico, en su minora un nivel de licenciatura, por lo cual la
gran parte de los padres de familia se han insertado a el campo laboral y
que exististe con mayor frecuencia las madres solteras.

Dimensin Didctica

Abarca todas aquellas relaciones que se involucran directamente por el

proceso de enseanza aprendizaje. Se refiere a la forma en que cada
maestro concreta el proceso educativo, a partir del modelo pedaggico
propio que ha ido interiorizando a lo largo de su profesin. De aqu se
desprende que el mtodo didctico que utiliza, la forma en que organiza
el trabajo con sus alumnos, los tipos de evaluacin que emplea y la
manera en que enfrenta los problemas acadmicos de los alumnos, por
mencionar algunos ejemplos.
Por lo que de manera general en las aulas de la Escuela Primaria Club
de Leones #1 Benito Jurez, se lleva a cabo una estrategia global de
mejora que se realiza de manera general establecida en con CTE, A
partir de la ruta de mejora, en donde se ponen en marcha estrategias

para trabajar en temas como la comprensin lectora o en el desarrollo

de habilidades matemticas, de igual manera cada docente desarrolla
sus clases con cierta libertad en cuanto al uso de estrategias y fomento
de valores.

Dimensin Valoral

Esta dimensin, aun cuando se refiere a aspectos personales, la

destacamos por la importancia que tiene en el proceso educativo. Trata
del conjunto de creencias, actitudes, convicciones e ideologa que
conforman el cdigo valoral de cada maestro, y a partir del cual su vida
profesional tiene un determinado significado. Asimismo abarca la
postura frente a lo trascendente, ya que sta tiene una gran influencia
en la vida profesional.
La importancia de analizar aspectos valrales se debe al hecho de que
cada

maestro,

de

manera

intencionada

inconsciente,

est

comunicando continuamente su forma de ver y entender el mundo,

misma que los alumnos tienden a asimilar.
Por ello a nivel institucional se fomenta la practicidad de valores, y se
trabaja continuamente este aspecto, debido a que suelen existir
situaciones que provocan conflicto en la escuela.

Anlisis FODA de la organizacin escolar

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

La ruta de
mejora
considera
acciones
para
favorecer
la
educacin
inclusiva.
La escuela
realiza
juntas
peridicam
ente como
lo es el CTE
en
donde
se evalan
los
resultados
y
se
determinan
acciones
para
la
mejora.

Se sugiere
hacer
gestin de
eventos
de
capacitaci
n
y
actualizaci
n
de
planta
docente
acorde a
la
necesidad
de
los
profesores
.
Se sugiere
escribir las
adecuacio
nes en las
planificaci
ones que
USAER
est
realizando
en
cada
uno de los
grupos.

Los
acuerdos
que
se
toman no
se llevan a
cabo por
parte
de
todo
el
cuerpo
docente.
Al aplicar
acciones,
no
se
toman en
cuenta las
situacione
s extras,
que
podran
generar
adecuacio
nes.

No existe un
alto grado
de
incorporaci
n
entre
todos
los
agentes
educativos.
Estancarse
en
la
propuesta
de acciones
y
la
aplicacin
no se lleve
a cabo, o
bien no se
obtengan
los
resultados
esperados.

Problemticas que existen de modo general y de cada grupo

Se encuentran dos problemticas de manera general en la institucin:

una acadmica y otra en el rea de convivencia.

Los alumnos muestran una escasa regulacin de emociones y

limites, lo que dificulta la convivencia en el aula.
Se tienen 80 alumnos a nivel institucional que tiene un rezago en
matemticas, se busca la mejora de espaol y el razonamiento
matemtico principalmente.

Problemticas por grupo.

Grupo
Problemticas
2 B
5A
Se presentan dos alumnos con problemas de
lenguaje.
Un alumno con NEE por lo cual se debe manejar la
inclusin
Dificultad con la comprensin lectora para la
solucin de problemas matemticos.
5B
En el grupo de 5 B se focalizan como problemticas
iniciales las siguientes:

6B

Alumnos que carecen del proceso de lecto-escritura.

Un alumno que muestra un problema de ansiedad
severo, y esto ocasiona diversos problemas en el
saln.
Atencin dispersa en los alumnos.
Exclusin por parte del grupo a los alumnos caso.
Ambiente de aprendizaje inadecuado debido a que
no existe una buena convivencia en el saln.
Problemas en el desarrollo del pensamiento lgicomatemtico en los alumnos.

En el grupo de sexto grado grupo B a cargo de la Profra.

Soledad Yaes Sols y como docente en formacin Lourdes
Ramrez Hernndez se encuentran las siguientes
problemticas:
3 de los alumnos presentan constantes inasistencia
1 de los alumnos esta apenas en el proceso de
lectoescritura.
No existe un trabajo colaborativo en el aula
Aun hay alumnos que no se saben las tablas de
multiplicar y no tiene un a buen comprensin
lectora.

Se tienen varios alumnos que vienen de familias

disfuncionales
Se tiene a dos alumnos con problemas de conducta
y convivencia

Normalidad escolar mnima

Rasgo
de Bsico
normalidad
mnima
1.Todas
las
escuelas brindan el
servicio
educativo
los
das
establecidos en el
calendario escolar.

Regular

Suficient
e

Satisfactori
o

Competent
e

2.- Todos los grupos

disponen
de
maestros.

3.Todos
los
maestros
inician
puntualmente
su
clase.

4.Todos
los
alumnos
asisten
puntualmente
a
sus clases.

5.Todos
los
materiales estn a
disposicin de cada
uno
de
los
estudiantes y se
usan
sistemticamente

6.- Todo el tiempo

escolar se ocupa
fundamentalmente
en actividades de
aprendizaje.

7.- Las actividades

que
propone
el
docente logran que
todos los alumnos
estn involucrados
en clase.

8.Todos
los
alumnos consolidan
su
dominio
de
lectura, escritura y
matemticas
de
acuerdo a su grado
educativo.

Las rutas crticas que llevan en el CTE.

Marco normativo que rige la escuela. Principios y valores.

Fuentes de consulta
http://www.educacionyculturaaz.com/estados/politica-y-politicaspublicas-en-educacion-basica-2012-2018
Ruta de mejora escolar de la Escuela Primaria Club de Leones No. 1,
Benito Jurez.

http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/1447/1/images/siste
maedumex09_01.pdf
Fierro, C., Fortoul, B., y Rosas, L. (2006). Transformando la prctica
docente: una propuesta basada en la investigacin-accin. Mxico:
Paids.

Evidencias

Durante los CTE se revisan las actividades planificadas para revisar sus
logros as como las propuestas de mejora, ya sea por grado o a nivel
institucional, presentando evidencias de trabajo.

Ruta de mejora es aquel documento donde los maestros

colocan las acciones que se van a realizar durante
determinado tiempo exponindose los avances que se van
teniendo en CTE.