MINISTRIO DA EDUCAO

EXAME NACIONAL
DE

LNGUA PORTUGUESA
3. CICLO DO ENSINO BSICO

2007
Prova 22 2. Chamada
10 pginas

Durao da prova: 90 minutos

(Verso Arial 32, entrelinha 1,5)

Critrios de Classificao

Decreto-Lei n. 6/2001, de 18 de Janeiro, com as alteraes introduzidas pelo Decreto-Lei n. 209/2002, de 17 de Outubro.

COTAES
GRUPO I
1. .....................................................................................................................

6 pontos

2. .....................................................................................................................

6 pontos

3. .....................................................................................................................

7 pontos

4. .....................................................................................................................

5 pontos

5. .....................................................................................................................

5 pontos

6. .....................................................................................................................

5 pontos

7. .....................................................................................................................

7 pontos

8.
8.1. ............................................................................................................
8.2. ............................................................................................................
9. .....................................................................................................................

3 pontos
3 pontos
3 pontos
___________________
50 pontos

GRUPO II
1. .....................................................................................................................

4 pontos

2. .....................................................................................................................

4 pontos

3. .....................................................................................................................

6 pontos

4. .....................................................................................................................

6 pontos
___________________
20 pontos

GRUPO III
.............................................................................................................................................. 30 pontos
__________
TOTAL.................................................... 100 pontos

22/C/2

CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO

1. A classificao a atribuir a cada item deve ser sempre uma das cotaes includas nos respectivos
critrios especficos de classificao.
2. Sempre que o examinando no responder a um item, a(s) respectiva(s) clula(s) da grelha de
classificao deve(m) ser trancada(s).
3. A ilegibilidade ou a ambiguidade da resposta implicam a atribuio de zero pontos.
4. Se o examinando apresentar mais de uma resposta ao mesmo item e no anular, clara e
inequivocamente, a(s) resposta(s) que considerar incorrecta(s), s a primeira deve ser classificada.

Grupos I e II
5. Nos itens de associao, de escolha mltipla e de verdadeiro/falso, devem:
ser atribudos zero pontos s respostas em que o examinando indicar mais opes do que a(s)
pedida(s);
ser classificadas as respostas em que o examinando, embora no respeitando a instruo dada,
indicar, de forma inequvoca, as opes escolhidas.
6. Nos itens de completamento e de resposta curta, sempre que a resposta incluir elementos que
excedam o solicitado, estes no devem ser tidos em conta, desde que no entrem em contradio
com os elementos pedidos (por exemplo, se, na resposta a um item em que so pedidos trs
elementos, o examinando referir cinco, s os trs primeiros devem ser considerados). Se existir
contradio, a resposta deve ser classificada com zero pontos.
7. Nos itens de composio curta, se a resposta incluir elementos a mais que entrem em contradio
com os elementos pedidos, deve ser classificada com zero pontos.
8. Nos itens do Grupo I em que avaliada a correco lingustica, devem ser tidos em conta os erros
sintcticos, morfolgicos, lexicais, ortogrficos* e de pontuao.

Grupo III
9. Os nveis de desempenho que se descrevem referem-se a aspectos relativos ao tema e ao tipo de
texto, aos mecanismos de coerncia e de coeso textual, sintaxe, ao vocabulrio e ortografia*.
Os nveis intermdios, aos quais correspondem as cotaes 4 e 2, no foram explicitados, de modo
que, assim, seja possvel uma maior flexibilidade na atribuio das cotaes.
10. Devem ser atribudos zero pontos, em todos os parmetros, aos textos com uma extenso inferior
a sessenta palavras, dado que os mesmos no permitem uma avaliao fivel da expresso
escrita.
11. Devem ser atribudos zero pontos, em todos os parmetros, aos textos que no cumpram a
instruo no que respeita ao tema.

________________

* Os erros de acentuao, translineao e uso de maisculas e minsculas so considerados erros ortogrficos.

Um erro ortogrfico s deve ser contabilizado uma vez, sempre que se trate:
do mesmo erro numa palavra repetida;
de erros padronizveis em funo de uma categoria (por exemplo, a desinncia da 1. pessoa do plural do presente do
indicativo separada da vogal temtica por hfen, como em *estuda-mos).
Os erros de uso de maisculas e minsculas so contabilizados, no mximo, at dois no Grupo I e at quatro no Grupo III.

V.S.F.F.
22/C/3

CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

GRUPO I
Leitura
ITENS

RESPOSTAS

N.

DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

1.

2.

22/C/4

Identifica os trs locais onde o protagonista estudou e associa cada um deles

respectiva etapa do seu percurso escolar:
Pedornelo instruo primria / 4. classe (ou equivalente);
Guimares (curso do) liceu (ou equivalente);
Coimbra (curso de) Medicina / universidade (ou equivalente).
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

Identifica os trs locais onde o protagonista estudou e associa cada um deles

respectiva etapa do seu percurso escolar.
D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por
citaes do texto.

Identifica dois dos locais acima indicados e associa-os s etapas respectivas.

D, no mximo, quatro erros lingusticos.

Identifica dois dos locais acima indicados e associa-os s etapas respectivas.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por
citaes do texto.

Identifica um dos locais acima indicados e associa-o etapa respectiva.

D, no mximo, quatro erros lingusticos.

Identifica um dos locais acima indicados e associa-o etapa respectiva.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por
citaes do texto.
OU
Identifica os trs locais acima indicados, mas no os associa s etapas respectivas.

D outra resposta.

Transcreve (por qualquer ordem) trs frases / expresses que comprovem o fraco
aproveitamento de Nicolau nas trs etapas do seu percurso escolar.
Instruo primria: o mestre-escola, o velho Sr. Anselmo, que j na instruo
primria se vira e desejara para meter naquela cabea tonta as contas de
multiplicar.
Liceu: um estenderete / ano sim, ano no, l passava.
Universidade: a folha corrida do rapaz registava apenas uma enigmtica distino
em cincias naturais e reprovaes no resto / o cbula.
Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.

Transcreve trs frases / expresses que comprovem o fraco aproveitamento de

Nicolau nas trs etapas do seu percurso escolar.
Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.

Transcreve duas frases / expresses que comprovem o fraco aproveitamento de

Nicolau em duas etapas do seu percurso escolar.
Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.

ITENS

RESPOSTAS

N.

DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

Transcreve duas frases / expresses que comprovem o fraco aproveitamento de

Nicolau em duas etapas do seu percurso escolar.
Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.

Transcreve uma frase / expresso que comprove o fraco aproveitamento de Nicolau

numa etapa do seu percurso escolar.
Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.

Transcreve uma frase / expresso que comprove o fraco aproveitamento de Nicolau

numa etapa do seu percurso escolar.
Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.

D outra resposta.

Menciona trs manifestaes do interesse de Nicolau pelos insectos. Por exemplo:

quando jovem, fugia do colgio para ir apanhar grilos;
em adulto, comprava insectos aos seus conterrneos;
tinha muito boas notas em Zoologia / Cincias Naturais.
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

Menciona trs manifestaes do interesse de Nicolau pelos insectos.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por
citaes do texto.
OU
Menciona duas manifestaes do interesse de Nicolau pelos insectos.
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

Menciona duas manifestaes do interesse de Nicolau pelos insectos.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por
citaes do texto.
OU
Menciona uma manifestao do interesse de Nicolau pelos insectos.
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

Menciona uma manifestao do interesse de Nicolau pelos insectos.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por
citaes do texto.

D outra resposta.

3.

V.S.F.F.
22/C/5

ITENS

RESPOSTAS

N.

DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

4.

5.

6.

22/C/6

D uma resposta que revela compreenso de que o Sr. Adriano Gomes esperava
que o filho viesse a ser mdico. Por exemplo:
O Sr. Adriano Gomes esperava que o filho voltasse de Coimbra formado em
Medicina, pois sempre sonhara com ele em Pedornelo a curar maleitas.
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

D uma resposta que revela compreenso de que o Sr. Adriano Gomes esperava
que o filho viesse a ser mdico.
D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por
citaes do texto.

D outra resposta.

D uma resposta que revela compreenso de que os habitantes de Pedornelo

mudaram de atitude quando comearam a ver o Sr. Nicolau como fonte de lucro.
Por exemplo:
Os habitantes de Pedornelo mudaram de atitude quando perceberam que podiam
ganhar dinheiro custa do Sr. Nicolau / que ele tinha ficado satisfeito por lhes ter
arrendado a baixo preo as terras que herdara do pai / que ele no dava valor ao
dinheiro / que ele gostava tanto de insectos que at os comprava.
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

D uma resposta que revela compreenso de que os habitantes de Pedornelo

mudaram de atitude quando comearam a ver o Sr. Nicolau como fonte de lucro.
D mais de quatro erros lingusticos.

D outra resposta.

Interpreta o sentido do comentrio relacionando-o com o contexto narrativo.

Por exemplo:
O mestre-escola quis dizer que considerava uma desgraa a opo de vida do
Sr. Nicolau, mas que a aceitava porque ele podia ter feito escolhas ainda piores.
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

Interpreta o sentido do comentrio relacionando-o com o contexto narrativo.

D mais de quatro erros lingusticos.
OU
Faz uma simples parfrase do comentrio.
Por exemplo:
Podia ser pior. / O mestre-escola quis dizer que mais valia coleccionar insectos
do que burros.
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

Faz uma simples parfrase do comentrio.

D mais de quatro erros lingusticos.

D outra resposta.

ITENS

RESPOSTAS

N.

DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

7.

Responde correctamente s seis alneas.

a) V
b) F
c) F
d) F
e) V
f) V

Responde correctamente a quatro ou cinco alneas.

Responde correctamente a duas ou trs alneas.

Responde que todas as afirmaes so verdadeiras.

OU
Responde que todas as afirmaes so falsas.

Selecciona apenas a alternativa D.

D outra resposta.

Selecciona apenas a alternativa B.

D outra resposta.

Escreve um ttulo com estrutura formal e contedo adequados ao sentido global do

texto.

Escreve um ttulo com insuficincias formais ou de contedo.

D outra resposta.

8.1.

8.2.

9.

V.S.F.F.
22/C/7

GRUPO II
Conhecimento Explcito da Lngua
ITENS

RESPOSTAS

N.

DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

1.

2.

3.

Transcreve apenas os quatro advrbios: devagar, enfim, quase, sempre.

Transcreve trs advrbios e nenhuma palavra de outra classe.

Transcreve trs advrbios e uma palavra de outra classe.

OU
Transcreve dois advrbios e nenhuma palavra de outra classe.

Transcreve um advrbio e nenhuma palavra de outra classe.

D outra resposta.

Selecciona apenas as letras A, C, E.

Selecciona duas das letras acima indicadas e nenhuma das outras.

Selecciona duas das letras acima indicadas e uma das outras.

Selecciona uma das letras acima indicadas e nenhuma das outras.

D outra resposta.

Identifica as trs funes sintcticas:

a) predicativo do complemento directo;
b) predicativo do sujeito;
c) (complemento) agente da passiva.

Identifica duas funes sintcticas.

Identifica uma funo sintctica.

D outra resposta.

Responde correctamente s trs alneas:

a) fizeste
b) disse
c) vai [ou outra forma da 3. pessoa do singular que seja adequada ao contexto
sintctico].

Responde correctamente a duas alneas.

Responde correctamente a uma alnea.

D outra resposta.

4.

22/C/8

GRUPO III
Expresso Escrita
DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO
COTAES
PARMETROS

Estrutura e coeso

Coerncia e pertinncia
do contedo

Tema e tipologia

Cumpre integralmente a
instruo no que diz respeito ao tema e ao tipo de
texto, tratando, sem desvios, o tema proposto e
redigindo um texto narrativo.

Redige um texto que

respeita plenamente os
tpicos dados origem e
evoluo, ou manuteno,
do interesse seleccionado,
momentos de alegria, realizao pessoal e possveis
aventuras / contrariedades /
obstculos e que se desenvolve numa progresso
coerente, com um desfecho
adequado.
Redige um texto com estrutura bem definida. Segmenta
as unidades de discurso (por
exemplo, usando pargrafos
e marcadores de discurso
directo) de acordo com essa
estrutura. Usa processos variados de articulao interfrsica (substituies nominais / pronominais; concordncia de tempos, modos e
pessoas verbais; seleco
de organizadores e conectores susceptveis de expressarem relaes diversificadas).
Utiliza a pontuao de modo
sistemtico, pertinente e intencional, demonstrando
compreenso da funo clarificadora e expressiva dos
sinais de pontuao.

Cumpre globalmente a
instruo num aspecto e s
parcialmente no outro, redigindo um texto narrativo
com desvios temticos ou
tratando o tema proposto
num texto de outro tipo,
embora de registo predominantemente narrativo.

V
E
L

Redige um texto que respeita globalmente os tpicos

dados, embora com desvios
e alguma ambiguidade. No
consegue manter de modo
consistente a coerncia do
enunciado, mas as lacunas
ou insuficincias no afectam gravemente a lgica do
texto.

Cumpre a instruo de
forma muito vaga no que
diz respeito ao tema e de
modo indefinido no que diz
respeito ao tipo de texto.

V
E

E
R
M

D
I
O

Redige um texto estruturado

de forma satisfatria, ainda
que com algum desequilbrio e descontinuidade
no plano da progresso
narrativa ou da utilizao
dos marcadores do discurso
directo. Manifesta um domnio razovel de processos
de articulao interfrsica
(com algumas estruturas
subordinadas, mas ainda
com predominncia de
conexo linear e repetitiva e
com algumas ambiguidades).
Utiliza os sinais de pontuao principalmente para
marcar pausas, sem seguir
sistematicamente as regras, ainda que tal no
afecte a inteligibilidade do
texto.

Redige um texto que desrespeita quase totalmente

os tpicos dados. Produz
um discurso inconsistente,
transmitindo informao ambgua ou confusa.

T
E
R
M

D
I
O

Redige um texto sem recurso a mecanismos de

estruturao. Organiza o
texto de modo muito elementar ou indiscernvel,
com repeties e lacunas
geradoras de rupturas de
coeso.
Utiliza os sinais de pontuao de modo aleatrio, com
infraces das regras elementares, ou no os utiliza.

V.S.F.F.
22/C/9

COTAES
PARMETROS

Vocabulrio

Sintaxe

Manifesta um bom domnio

das estruturas sintcticas da
lngua, construindo correctamente as frases, seleccionando processos variados de conexo intrafrsica
e utilizando correctamente
os sistemas de concordncias, flexo verbal e regncias.
Utiliza vocabulrio adequado
e diversificado, com recurso
a estratgias substitutivas e
a procedimentos de modalizao (advrbios e adjectivos, por exemplo).

V
E

Ortografia

Manifesta um domnio aceitvel das estruturas sintcticas mais comuns da lngua,

apresentando
pequenos
erros / falhas no sistemticos, sem conduzir a mal-entendidos.

I
N
T
E
R

No d erros ortogrficos ou
d-os apenas de forma
espordica e em palavras
pouco frequentes ou em
formas instveis (como no
caso de alguns compostos).

D
I

2
N

V
E

1
Manifesta um controlo muito limitado das estruturas
sintcticas, recorrendo a
formas gramaticais simples,
marcadas por repeties e
erros que prejudicam a
inteligibilidade.

Utiliza vocabulrio ajustado

ao contedo, mas pouco
variado e um tanto convencional, eventualmente com
confuses pontuais que, no
entanto, no perturbam a
comunicao.
D alguns erros ortogrficos, mas no de modo
sistemtico (por exemplo,
trs ou quatro erros em 100
palavras).

I
N
T
E

Utiliza vocabulrio muito

elementar e restrito, com
elevado grau de redundncia e, por vezes, com grave
inadequao.

R
M

D
I

D um nmero significativo
de erros ortogrficos, que
afectam muitas vezes a
inteligibilidade (por exemplo, sete ou oito erros em
100 palavras).

Nota 1 Sempre que, em qualquer parmetro, o texto produzido pelo examinando ficar aqum do que exigido
para a cotao um, deve ser atribuda a cotao zero no parmetro em que tal se verifique.
Nota 2 Se o examinando no cumprir a extenso requerida, a resposta deve ser desvalorizada, de acordo com
a seguinte tabela:

22/C/10

PONTOS
DE DESCONTO

DESCRIO

Afasta-se pouco da extenso requerida, produzindo um texto entre

110 / 139 ou 241 / 270 palavras.

Afasta-se muito da extenso requerida, produzindo um texto com

menos de 110 (mas mais de 60) ou mais de 270 palavras.