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(UAPA)
CIENCIAS DE LA EDUCACION
MATEMATICA-FSICA
Asignatura:
TICA PROFECIONAL DE LOS DOCENTES
Tema:
Educacin Y tica
Facilitador:
Pedro Emilio Ventura
Participante:
JONATHAN MORONTA
Mat. 15-1917
Fecha:
14 de enero del 2017,
Santiago de los Caballeros,
Repblica Dominicana
Introduccin
Aqu daremos a conocer el objeto de la tica, as como la diferencia de la
misma con la moral, analizaremos tambin la relacin de la tica con la
educacin.
Deca Paulo Freire formar es mucho ms que simplemente adiestrar al
educando en el desempeo de destrezas. Formar se refiere directamente al
tema de los valores, es decir, de la tica. Por eso estoy completamente
convencido de la naturaleza tica de la prctica educativa en cuanto practica
especficamente humana. Lo que se pretende expresar es que la tica es un
factor de supervivencia de la especie humana y que de la misma manera de
que no es posible la espiritualidad sin la tica.
En la educacin completamos el trabajo de la ciencia y la tecnologa. Ellos
hacen la casa, nosotros como docentes tenemos que formar el hogar. No
puede haber una educacin que no lleve un contenido cultural, ideolgico, de
concepcin de vida, del hombre, de la mujer, de la sexualidad, del trabajo.
Siempre habr alguna jerarqua de valores en cualquier acto educativo
profundo; siempre habr una persona humana que est trasmitiendo valores.
Esto se da en la educacin formal y en la no formal, en todo acto educativo.
-El objeto de estudio de la tica como rama de la filosofa. (Recuerde incluir sus
anlisis).
La tica es una rama de la filosofa que abarca el estudio de la moral, la vida, el
deber, la felicidad y el buen vivir.
Las personas necesitan su comportamiento guiado por reglas que consideren ms
apropiado o ms digno de ser cumplido. El hombre que acta moralmente es el
resultado de una decisin meditada. Actos como los juicios morales presuponen
ciertas normas que enlazan que hacer; denunciar a un amigo traidor, asume el
estndar de que los intereses del pas deben ponerse por encima de la amistad.
De hecho el comportamiento humano-moral prctico, se remonta a los orgenes
mismos del hombre como ser social. Los problemas que plantea la practica moral,
con experiencia, y sus soluciones, son el alimento para el pensamiento, el hecho de
que la teora tica debe volver constantemente para ser la especulacin estril.
Los problemas ticos se caracterizan por su generalidad. Si el individuo concreto se
enfrenta a una situacin particular debe resolver por s mismo, con la ayuda de una
norma que reconoce y acepta el problema de cmo actuar moralmente valioso.
Aristteles propone el problema terico de definir lo que es bueno; investigar el
buen contenido, pero esta investigacin terica no es sin consecuencias prcticas,
ya que describe de manera general. En este sentido la teora puede influir en el
comportamiento moral prctico. Las respuestas acerca de lo que es bueno varan:
para algunos, es la felicidad o el placer, para otros, la utilidad, el poder, la autocreacin del hombre. Otros problemas ticos fundamentales son la forma de definir
la esencia o las caractersticas esenciales de la conducta moral, a diferencia de otras
formas de comportamiento humano (como la religin). El problema de la esencia del
acto moral al problema de la responsabilidad. Los hombres en su comportamiento
practico-moral, formulan juicios de aprobacin o desaprobacin.
El problema fundamental en la revisin meta-tica puede presentarse razones o
argumentos para demostrar la validez de un juicio moral y las normas morales. Los
problemas tericos y prcticos son diferentes pero no estn separados.
Moral
La tica influye en las normas de
priori no se est incumpliendo ninguna norma que alguien consuma carne porque a
social.
correcto o no.
1.
2. El acoso sexual hacia las alumnas por parte de los maestros. (en algunos casos
utilizando chantajes mediante las calificaciones).
3. Que el maestro acepte sobornos de la mano de los estudiantes y/o padres.
4. Que exprese favoritismos con algn estudian calificndolo con una nota que no
se ha ganado.
5. Es anti-tico que un docente sea testigo de alguna de las actividades
mencionadas anteriormente y se quede callado o no haga nada.
Es importante que cada docente tenga confianza en sus alumnos y sienta que cada uno
puede volar alto con cada aprendizaje, ser buen educador implica muchsimas cosas pero
es muy satisfactorio poder dejar en sus estudiantes una buena educacin.
El maestro tiene la enorme responsabilidad de sembrar en todos sus alumnos las ganas de
ms, de que abran sus ojos con asombro, de proyectar un futuro y creer en l.