UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad de
aprendizaje
Clave

Metodologa de la investigacin
Tipo

Carcter

Semestre

Obligatoria

Bsico

Cuarto

Periodo escolar

Crditos

Horas semana

Horas semestre

Fase II

211

1T

3P

Ncleo de
formacin
Propsito del
ncleo de
formacin

Comunicacin

Eje integrador

Se expresa y comunica adecuadamente

Este ncleo de formacin est orientado al desarrollo de

habilidades comunicativas, de manera eficaz en lengua
espaola, en lo esencial en una segunda lengua y al uso de
las Tics como herramientas de apoyo en el contexto de
enunciacin, para obtener, procesar, interpretar informacin y
expresar ideas a travs de la produccin de diversos
materiales como soporte de sus actividades de formacin
acadmica y sociocultural.
Al desarrollar estas competencias, el alumno podr
argumentar, realizar lecturas crticas, establecer una
comunicacin coherente, pertinente y clara en forma oral y
escrita as como en el uso y manejo de las tecnologas de la
informacin y comunicacin.

Unidades de
aprendizaje
antecedentes
Comunicacin oral y
escrita
Lectura y comprensin de
textos
Literatura universal
contempornea
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64

Unidades de
aprendizaje
simultneas
Principios de geometra
analtica
Qumica moderna
Fsica
Historia del Mxico
contemporneo

Unidades de
aprendizaje
consecuentes
Etimologas
Optativas de Unidades de
aprendizaje de quinto y
sexto semestre

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BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Lengua extranjera IV
(Ingls)
Computacin aplicada
Orientacin vocacional

Perfil docente
Competencias
docentes
requeridas

Perfil profesional en el rea de las Ciencias Sociales

1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria
profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias
de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje
atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje
de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un
enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y
colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el
desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su
escuela y apoya la gestin institucional.

Descripcin de la unidad de aprendizaje

El nivel medio superior es el momento propicio para iniciar al alumno en el terreno
de la investigacin, pues sta es aplicable a cualquier rea del conocimiento.
Metodologa de la investigacin estructura las bases necesarias para que el
estudiante inicie actividades de investigacin cientfica y abra un camino para
abordar el proceso investigativo con mayor profundidad en el nivel medio superior,
superior y mbitos plurales.
Del mtodo cientfico se desprenden todos los mtodos que pueden ser utilizados
en las investigaciones para adquirir conocimientos bsicos que culminen en la
elaboracin de futuros trabajos acadmicos correspondientes al nivel superior.
Para desempearse adecuadamente, es importante que el alumno cuente con
competencias comunicativas en forma oral y escrita, tal como se plasma en el
curso correspondiente del primer semestre del plan de estudio vigente. Es

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
fundamental que en el mismo sentido, el estudiante aplique distintas tcnicas de
lectura y la comprensin de diversos textos para que se pueda desarrollar
eficientemente en los caminos de investigacin apegada a una metodologa. Las
competencias expuestas debern ser bsicas para los propsitos que persigue esta
unidad de aprendizaje.
Es trascendente que la investigacin como tal constituya un camino para reconocer
nuestra realidad y descubrir verdades que nos conduzcan a entender las
circunstancias en las que estamos inmersos. Quien investiga es til para la
sociedad en la medida que explique los problemas descubiertos y proponga
soluciones.
Propsitos
de la
unidad de
aprendizaje

Desarrolla la capacidad intelectual y las habilidades necesarias

para investigar, plantear problemas, deducir hiptesis y disear
proyectos de investigacin que le permitan interpretar la realidad
en la que se desenvuelve.

Competenci
as

genricas

Competenci
as
disciplinare
s

Bsicas

Competenci
as
disciplinare
s
extendidas

Unidad de

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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas

a partir de mtodos establecidos.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin
para procesar e interpretar informacin.
C-3 Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y
culturales de su entorno con base en la consulta de diversas
fuentes.
C-5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes
y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras
C-10 Identifica e interpreta la idea general y posible
desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda
lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no
verbales y contexto cultural.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que
subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su
validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin
para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Estructura de la unidad de aprendizaje

La investigacin, el conocimiento y la ciencia

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
competenci
aI
Unidad de
competenci
a II

Metodologa de la investigacin

Unidad de
competencia I

Propsito de
la unidad de
competencia
Competencias
disciplinarias

Evidencia(
s) de
desempe
o
Reporte de
conclusione
s acerca de
la
importancia
de la
investigaci
n cientfica
actualment
e en
Mxico.
(Subproduct
o)

Cuadro
sinptico
que

R-01/1113

La investigacin, el conocimiento y la
ciencia

Sesion
es
previst
as

12

Reconoce el conocimiento cientfico como un modelo aplicable

para resolver problemas de carcter individual y colectivo.

Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de

su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

Contenidos programticos(20)
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
1. La investigacin
1.1 Importancia de la
investigacin para el
desarrollo del
conocimiento
1.2 Funcin social de
la investigacin
1.3 La importancia de
la investigacin para
el desarrollo de las
naciones
1.4 La investigacin
en Mxico
1.5 La relacin entre
pobre investigacin y
dependencia
tecnolgica
2 Tipos de
investigacin

Advierte que los

fenmenos que se
desarrollan en los
mbitos local,
nacional e
internacional ocurren
dentro de un
contexto global
interdependiente.

Reconoce los propios

prejuicios, modifica
sus puntos de vista al
conocer nuevas
evidencias, e integra
nuevos

Muestra
disponibilidad e
inters por el trabajo
colaborativo con la
intencin de
optimizar el resultado
de la tarea solicitada.

Valora la utilidad de
la investigacin en la
vida acadmica y
cotidiana.

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
manifieste
los tipos de
investigaci
n,
(Subproduct
o)
Tabla
comparativ
a de los
diferentes
tipos de
conocimient
o.
(Subproduct
o)
Producto.
Artculo de
la
importancia
de la
investigaci
n para la
generacin
del
conocimient
o.

Situacin
de
aprendizaj
e
Nivel de
desempe
o

2.1 Bsica y terica

2.2 Aplicada o
prctica
2.3 Experimentales y
no experimentales
2.4 Con enfoque
cualitativo y
cuantitativo
3 El conocimiento
como objeto de
estudio
3.1 El proceso de
conocer
3.2 Estructura del
conocimiento
3.2.1Tipos de
conocimiento
3.2.1.1Cientfico y no
cientfico
3.2.1.2 Intuitivo y
racional
3.2.1.3 Filosfico y
religioso

conocimientos y
perspectivas al
acervo con el que
cuenta.

Articula saberes de
diversos campos y
establece relaciones
entre ellos y su vida
cotidiana

Participa aportando
opiniones
constructivas dentro
del aula.
Respeta las diversas
opiniones de sus
pares.

4.Clasificacin de las
ciencias
4.1 Puras o
exactas(formales)
4.2 Naturales y
sociales o culturales
Resolucin de problemas

Anlisis
Evaluacin

Secuencia didctica 1

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

CierreoDesarrollaApertur

Actividades del alumno

1. Participa en una lluvia de ideas

contestando las siguientes
preguntas:

Preguntas
generadoras

Investiga en equipo los tipos de

investigacin, tipos de
conocimiento y la clasificacin de
las ciencias.
Discuten y analizan la informacin
Retroalimentacin del tema.

Material impreso,
TICs,

Trabajos
elaborados
Secuencia didctica 2
Actividades del alumno

CierreoDesarrollaApertur

Recursos
didcticos

Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
Heteroevaluacin a
travs de la
participacin en
clase, que el
Coevaluacin entre
los pares de
alumnos con una
Gua de observacin
de trabajo grupal.
Autoevaluacin del
alumno a travs de
las reflexiones
realizadas en torno

Recursos
didcticos

Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
1. Por qu es necesario para el
Apuntes del
Coevaluacin entre
hombre saber cmo se llega al
alumno
pares de alumnos,
conocimiento? Qu caractersticas
aplicando una lista
tiene un conocimiento emprico,
de cotejo sobre la
2. Registra en el cuaderno un
Fuentes
Coevaluacin entre
hecho que te genere duda, te
documentales y
pares de alumnos,
motive a indagar la razn de sta y electrnicas.
apoyndose en una
la explicacin cientfica del hecho,
gua de observacin
los elementos, los objetos y/o
sobre la calidad de
4. Elabora un mapa con texto mvil
Rbrica para
que incluya: problema investigado,
Materiales
evaluar mapa con
mtodo empleado, hiptesis,
diversos. TICs
texto mvil,
resultados de investigacin
y
Competencias genricas desarrolladas desarrollando de
Piensa crtica y reflexivamente

Unidad de
competencia

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Metodologa de la investigacin

Sesion
es

42

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
previst
as

II
Propsito de
la unidad de
competencia

Analiza diversas fuentes de informacin, reconociendo y

modificando sus ideas al integrar nuevos conocimientos para
construir y disear procesos de investigacin.

Competencias
disciplinarias

Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para

investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
informacin.

Evidencia(
s) de
desempe
o
Cuadro
sinptico
sobre
mtodos de
investigaci
n
(Subproduct
o).
Tabla
comparativ
a sobre los
mtodos de
investigaci
n
(Subproduct
o)
Mapa
conceptual
del proceso
de
elaboracin
del trabajo
de
investigaci
n

R-01/1113

Contenidos programticos (20)

Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
2. Mtodos de
investigacin
2.1.Definicin y
caractersticas
2.2 Tipos de Mtodos
2.2.1 Mtodo
cientfico
2.2.2. Mtodos
inductivo y deductivo
2.2.3 Mtodos
cualitativos y
cuantitativos
2.3 Metodologa de la
investigacin
2.3.1 Definicin y
caractersticas
2.3.2. Diferencia
entre mtodo y
metodologa
2.4 Elaboracin del
proyecto de
investigacin
2.4.1 Seleccin y
delimitacin del tema
de investigacin
2.4.2 Planteamiento
del problema
2.4.3. Cronograma de

Sigue instrucciones y
procedimientos
reflexivamente.

Muestra iniciativa e
inters
por
la
investigacin.
Participa de manera
colaborativa.

Construye hiptesis y
disea
y
aplica
modelos
utilizando
adems
las
tecnologas
de
la
informacin.

Autocorreccin.

Reconoce
sus
prejuicios y modifica
sus puntos de vista al
conocer
nuevas
evidencias e integra
nuevos
conocimientos a su
acervo.

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
(Subproduct
o)
Proyecto de
investigaci
n(Producto)

Situacin
de
aprendizaj
e
Nivel de
desempe
o

R-01/1113

actividades.
2.4.4 Justificacin
2.4.5 Hiptesis
2.4.6 Objetivos
2.4.7 Marco de la
investigacin
(terico, referencial o
conceptual)
2.4.7.1 Tcnicas de
investigacin:
documental (sntesis,
resumen, parfrasis,
comentario, resea y
mixta) y de campo
(cuestionario,
entrevista, encuesta,
diario de campo y
observacin).
2.4.7.2.
Conformacin del
aparato crtico (citas,
notas y referencias).
2.4.7.3
Procesamiento de la
informacin.
2.4.8 Seleccin de la
metodologa
2.4.9 Presentacin de
resultados
2.4.9.1 Anlisis de
resultados y
conclusin.
Resolucin de problemas

Anlisis y utilizacin
Evaluacin de eficacia
Monitoreo de precisin

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BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Secuencia didctica 1

Cierre oDesarrollaApertur

Actividades del alumno

1. Lluvia de ideas sobre elementos

bsicos
de
la
investigacin
1. Investigacin por equipo del
tema 2.1 y sus subtemas.
2. Diseo de un material impreso
(folleto, cartel, revista, etc.) o
4. Retroalimentacin.

Recursos
didcticos
Cuaderno
de
apuntes, folletos,
material impreso.
Diversas fuentes
de informacin
Material impreso,
TICs
Materiales
impresos.

Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
Heteroevaluacin
del maestro para
verificar
la
participacin
en
Heteroevaluacin
por medio de una
Rbrica
de
evaluacin
que
contenga
los
Autoevaluacin del
alumno a travs de
la reflexin de la
presentacin de los
materiales

Competencias genricas desarrolladas

Piensa crtica y reflexivamente

Secuencia didctica 2

CierreoDesarrollaApertur

Actividades del alumno

1. Investiga el tema 2.2 y los

29 sesiones
Recursos
didcticos
Formulario
gua
para
la
presentacin de
anteproyectos de
Material
lectura

3. Lectura del texto El perdedor

iluminado
(Historia
de
8.
Presentacin
terminado

R-01/1113

de

producto

de

Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
Coevaluacin entre
pares, apoyados en
una
gua
de
observacin
para
Heteroevaluacin
por medio de una
Rbrica
de
evaluacin
que
contenga
los
Heteroevaluacin,
por
parte
del
maestro hacia el
alumno. a travs de

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Secuencia didctica 3

CierreoDesarrollaApertur

Actividades del alumno

1. Investiga el tema 2.2 y los

29 sesiones
Recursos
didcticos
Formulario
gua
para
la
presentacin de
anteproyectos de
Material
lectura

de

3. Lectura del texto El perdedor

iluminado
(Historia
de
8.
Presentacin
terminado

de

producto

Mecanismo/instru
mento de
evaluacin
Coevaluacin entre
pares, apoyados en
una
gua
de
observacin
para
Heteroevaluacin
por medio de una
Rbrica
de
evaluacin
que
contenga
los
Heteroevaluacin,
por
parte
del
maestro hacia el
alumno. a travs de

Plan de evaluacin para la unidad de aprendizaje (23)

Aspecto a
evaluar
Participacin en
clase

Rbrica holista (criterios de evaluacin)

Muestra inters por realizar las actividades
especificadas, esto se observa en que :
Pide la palabra para opinar, aportar y dar
comentarios correctos y pertinentes al tema de
clase.
Ejecuta satisfactoriamente las instrucciones
que favorezcan el desarrollo adecuado de las
actividades de clase
Realiza la tarea que le corresponde en equipo.
Contesta lo que se le pregunta en relacin al
tema tratado.

Tareas

Ponderaci
n
10%

10%
Cumple con la tarea en tiempo y forma.
Realiza la tarea con contenido satisfactorio.
Entrega la tarea limpia y en orden.

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Producto

Cumple con las instrucciones definidas en la

rbrica del producto, que se entrega junto con
este plan de evaluacin:
Elabora un producto con limpieza, orden,
organizacin y estructura.
Cumple con la informacin solicitada en el
producto.
Responde a las especificaciones que se le
pidieron en trminos de contenidos.
La elaboracin del producto es propia
Describe los conocimientos a partir de
contribuciones propias que surgen de su anlisis
y sntesis personales.

Portafolio

20%

20%
Cumple con las especificaciones definidas en la
rbrica del portafolio que se entregar en este
plan de evaluacin.
El portafolio est limpio, en orden, con
estructura lgica, se entiende su letra y cuenta
con los datos bsicos.
La elaboracin de portafolio es propia, no lo
copi de otros compaeros, lo cual se observa
en que sus respuestas son diferentes.
Los contenidos del portafolio cumplen con las
especificaciones solicitadas.

Examen

Examen

Nivel de
desempe
o

En todo el instrumento demuestra respuestas

concordantes con el contenido de los temas
previstos para la resolucin de problemas.

40%

En todo el instrumento demuestra respuestas

concordantes con el contenido de los temas
previstos para la resolucin de problemas.

40%

Anlisis y utilizacin
Evaluacin de eficacia
Monitoreo de precisin
Bibliografa sugerida

BSICA :

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PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
CONTRERAS Burgos, Ana Eugenia. Metodologa de la investigacin. Bachillerato.
Mxico, ST Editorial, 2012.
GONZLEZ Reyna, Susana. Manual de redaccin e investigacin documental.
Mxico. Trillas. 2006.
GUERRERO Dvila Guadalupe y Mara Concepcin. Metodologa de la investigacin.
Bachillerato general. Mxico, Patria, 2012.
GUTIRREZ Senz, Ral. Introduccin al mtodo cientfico. Mxico. Esfinge. 1998.
LUNA Cruz, Graciela. Metodologa de la investigacin. Mxico, Editorial Progreso
2009.
MORENO Hernndez, Gisela. Cmo investigar. Tcnicas de investigacin documental
y de campo. Mxico, Edere.
OLEA Franco, Pedro. Manual de tcnicas de investigacin documental. Mxico.
Esfinge. 1993.
COMPLEMENTARIA:
BAENA, Guillermina. Metodologa de la investigacin. Ed. Publicaciones Cultural,
Mxico 2002.
CASTAEDA Jimnez, Juan. Metodologa de la investigacin. Ed. McGraw-Hill, Mxco
2002.
TENORIO Bahena, Jorge. Tcnicas de investigacin documental. UNAM. 1989.
RECURSOS ELECTRNICOS:
www.agapea.com
www.unirioja.es
www.sepiensa.cl
http://www.eduteka.org/modulos/1/20/65/1
http://www.isabelperez.com/webquest/ejemplos.htm#sp2
http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?tipox=1
http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?catx=7&codMx=800
http://www.aibarra.org/investig/tema0.htm
Elaboraro
n

L.A.E. Liliam Lysette Mora Pinzon liliam919@msn.com

Mtro. Miguel Rafael Uc Cervantes migueluc93@hotmail.com
Lic. Ana Mercedes Martnez Quijano anammq66@hotmail.com
Mtra. Sofa de Guadalupe Rivero Castillo
Mtra. Ligia Cristina Vzquez Gutirrez greciagtz04@gmail.com
Mtra. Mara del Socorro Campos Vidal
divina_comedia08@hotmail.es
Lic. Humberto Felipe vila Ortega avilahum@yahoo.com.mx
Dr. Jos Roberto Koh Cambranis. kcjrobert@hotmail.com

Revisin y/o
actualizacin

R-01/1113

Lic. Ana Mercedes Martnez Quijano

anammq66@hotmail.com
R-EMS-10

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BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Mtra. Sofa de Guadalupe Rivero Castillo

Asesora
metodolgica:
Coordinacin:

Biol. Silvia Martnez Castillejos

Fecha de
aprobacin:

Septiembre de 2013

R-01/1113

Dra. Amrica Beatriz Prez Zapata

R-EMS-10