Pci 2014 2

INSTITUCIN
EDUCATIVA 3062
SANTA ROSA-UGEL
04 -COMAS
Calle Real 161-Santa Rosa Comas :Telfono: 541- 0872
SANTA ROSA HOY MEJOR QUE AYER, MAANA

MEJOR QUE HOY
P.C.I.
Proyecto Curricular de
la Institucin.
Santa Rosa, Lima
Marzo 2014
PROYECTO CURRICULAR
DE LA I.E.3062-"SANTA ROSA "
2014
Director:
Ricardo del Pino Enriquez.
Subdirectora:
Victoria Soleto Auris
Equipo de Docentes Responsable de la elaboracin del P.C.I.

Nivel Inicial:
II CICLO - 3, 4, 5 aos.
1.- Julieta Calderon Enriquez
2.- Julissa Alvarez Pea
3. Liliana Gonzalez Martinez
Nivel Primaria:
III ,IV,V CICLO 1,al ,6 grado.
1.-Enma Espinoza
2.- Nivelinda Prez
3.-Mara Esther Cachun Vega
4.- Rosalin Ramirez Gilio
5.-Marco Antonio Ilasaca Zuasnabar
6.-Carmen Luisa Palomino Naola
CONTENIDO
Presentacin.
I.
Datos Fundamentales.
II.
Fundamentacin.
III. Misin y Visin

IV.
Priorizacin de la Problemtica.
V.
Necesidades de Aprendizaje y Temas Transversales.
VI.
Panel de Valores y Actitudes.
VII. Objetivos.
VIII. Formulacin de Perfiles.
IX.
Plan de Estudios.
X.
Diseos Curriculares Diversificados.
XI.
Tutora.
XII. Planeacin a Corto Plazo.

XIII. Lineamientos para la Programacin Curricular.
XIV. Lineamientos Bsicos para el Proceso Enseanza Aprendizaje.
XV.
Lineamientos para Tutora.
XVI. Lineamientos sobre las Estrategias Didcticas.

XVII.
Lineamientos de Evaluacin.
Ao de xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Comas, .Diciembre del 2013
OFICIO N 00-xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Seor:
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
DIRECTOR DE LA UGEL N 04
Presente.-
ASUNTO: Remito el Proyecto Curricular 2014 de la

IE.N 3062-SANTA ROSA-COMAS.
________________________________________
Tengo el agrado de dirigirme a usted con la finalidad de
saludarlo muy cordialmente y a la vez comunicar a su Despacho, que en la fecha
Remito el Proyecto Curricular 2014 de la IE.N 3062-SANTA ROSA-COMAS para su
visacin por el rea de Gestin Pedaggica de la UGEL N 04.
Aprovecho la
consideraciones de mi estima personal.
oportunidad
para
expresarle
Atentamente,
________________________________
Lic.Ricardo del Pino Enriquez
Director
las
Ao xxxxxxxxxxxxxxxxxx
RESOLUCIN EL DIRECTORL N 010-2014-DIE. S.R.

Comas, 20 de Febrero del 2014
Visto el Proyecto Curricular Institucional de la I.E.N 3062-Santa Rosa
elaborado por la Comisin de Docentes de los Nivel Inicial y Primaria de nuestra
institucin;
CONSIDERANDO:
Que dichos documentos de naturaleza tcnico administrativa son de vital
importancia y coadyuvan al logro adecuado de los objetivos y metas institucionales
establecidos para el presenta ao escolar 2014, en concordancia con los lineamientos
de poltica del sector, que a su vez, deben ser presentados a la UGEL N 04 para su
revisin correspondiente;
De conformidad, con la Ley General de Educacin N 28044, su Reglamento
aprobado y dems normas complementarias.
SE RESUELVE:
1. Aprobar, el Proyecto Curricular Institucional de la I.E.N 3062. Santa
Rosa, vigente para el ao escolar 2014, el mismo que debe ser cumplido plenamente
por el personal directivo, docente, administrativo y de servicios de nuestra
institucin, sometiendo sus actividades a una evaluacin permanente, de acuerdo a los
lineamientos establecidos por la superioridad.
2. Disponer, su presentacin ante las instancias superiores y el archivamiento
de las copias respectivas en el plantel, cautelando su adecuada ejecucin y oportuna
evaluacin de sus resultados.
Regstrese y comunquese.
-------------------------
PRESENTACIN
La Ley General de Educacin, Ley 28044 seala en su artculo 33 que:El
currculo de la Educacin Bsica es abierto, flexible, integrador y diversificado. Se
sustenta en los principios y fines de la educacin peruana. El Ministerio de Educacin
es responsable de disear los currculos bsicos nacionales. En la instancia regional y
local se diversifican a fin de responder a las caractersticas de los estudiantes y del
entorno; en ese marco, cada Institucin Educativa construye su propuesta curricular,
que tiene valor oficial; el Reglamento de Educacin Bsica Regular, D. S 013 2004
ED., seala entre los artculos 21; 22 y 23: El Diseo Curricular Nacional de la EBR
es elaborado por el Ministerio de Educacin. Contiene principalmente, los aprendizajes
que deben alcanzar los estudiantes al concluir cada nivel, as como las formas de
evaluarlos. Estos aprendizajes deben ser una especificacin de los objetivos de la
Educacin Bsica, estar fundamentados en un diagnstico de la realidad social,
multilinge y pluricultural de la infancia y la adolescencia; tener un sustento
pedaggico y guardar coherencia con los principios y fines de la educacin peruana,
establecidos en la LGE. El Ministerio de Educacin, a partir de los fines y principios de
la educacin peruana sealados en la LGE, del Proyecto Educativo Nacional y de la
Poltica Educativa Nacional elabora el Diseo Curricular Nacional de la EBR. Su
aprobacin o la modificacin de su enfoque supone necesariamente un proceso de
validacin previo y su elaboracin requiere la opinin y la participacin activa del
Consejo Nacional de Educacin. El Ministerio de Educacin establece los lineamientos
para la diversificacin curricular a nivel regional e institucional para que, basados en el
Diseo Curricular Nacional de la EBR, se construyan currculos pertinentes a las
caractersticas especficas, necesidades y demandas de los estudiantes en funcin de
sus entornos socio culturales, lingsticos y econmico productivos. Para que la
diversificacin curricular contribuya a la pertinencia de la educacin, debe ir
acompaada de enfoques flexibles, contextualizados y relevantes de la enseanza y el
aprendizaje y de la gestin educativa.
En conclusin, diversificacin curricular es el proceso a travs del cual los
profesores y profesoras elaboran sus propuestas curriculares a partir de las
demandas de los estudiantes y su entorno local y regional en el marco del Diseo
Curricular Nacional; el Ministerio de Educacin sostiene que la diversificacin
curricular es el proceso mediante el cual la propuesta curricular elaborada por el

Ministerio de Educacin (Diseo Curricular Nacional) se adecua a las necesidades de
aprendizaje de los alumnos, que contribuyen a su formacin personal, a las condiciones
reales de las instituciones educativas y sus contextos y, a la vez, que se enriquece con
los aportes de cada institucin educativa y Red Educativa; diramos basndonos en el
Decreto Supremo N 09 2005 ED, Reglamento de Gestin del Sistema Educativo,
la diversificacin curricular responde a la necesidad de concretar la concepcin
educativa en funcin de las necesidades, intereses y aspiraciones de la diversidad de
escenarios sociales y culturales del pas.
Implica entonces que a partir de un Diseo Curricular Nacional se van a dar
muchas propuestas curriculares. Si la Propuesta Curricular de la Institucin Educativa
es el conjunto de decisiones contextualizadas tomadas a partir de una evaluacin
diagnstica de los procesos de previsin, realizacin y evaluacin del currculo y las
orientaciones del Diseo Curricular Nacional y el Diseo Regional sobre el qu, para
qu, cmo y cundo aprender; qu, para qu, cundo y cmo ensear; as como, qu,
para qu, cundo y cmo evaluar. La Propuesta Curricular de la Institucin Educativa,
en trminos sencillos, no es sino elaborar un documento similar al Diseo Curricular
Nacional o el Diseo Curricular Regional, elaborado por la Comunidad Educativa de una
Institucin Educativa, como tal es un producto de la diversificacin curricular, que
tiene sus niveles de concrecin.
Cumpliendo los criterios tcnicos, la direccin y el equipo de docentes de los
dos niveles han elaborado la presente Propuesta Curricular de la Institucin Educativa
Santa Rosa Comas.
Existen niveles de concrecin curricular, en el Per, oficialmente existen 4
niveles, pero si tenemos en cuenta la Red Educativa seran 5 niveles de concrecin; los
mismos son interdependientes, se enriquecen y fortalecen mutuamente:
RESPONSABLES
1er NIVEL: MINISTERIO DE EDUCACIN
2do NIVEL: REGIONAL UGEL

(Consejo Participativo Regional
DOCUMENTO
DISEO CURRICULAR
NACIONAL
RUTAS
DE APRENDIZAJE
DISEO CURRICULAR REGIONAL

RUTAS
DE
APRENDIZAJE
y Local en Educacin)
3er NIVEL; RED EDUCATIVA

RED
PROPUESTA CURRICULAR DE
RUTAS
DE
APRENDIZAJE
4to NIVEL: COMUNIDAD EDUCATIVA

EDUC.
DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
APRENDIZAJE
(Directivos, Jerrquicos, docentes)
PROPUESTA CURRICULAR DE INST.
5to NIVEL:
AULA
DOCENTES DE CADA GRADO/AO
PROGRAMA CURRICULAR DE
RUTAS
RUTAS
DE
APRENDIZAJE
DE
Pese a no tener la Propuesta Curricular Regional los docentes de nuestra IE. han
cumplido con elaborar el presente documento, aun sin haber sido comunicado sobre el
contenido del La directiva Escolar para el ao 2014, siendo un menester para dar un
Buen Inicio del Ao Escolar 2014.
Queda a a disposicin de los lectores su anlisis, y/o aportes de los docentes o
personal administrativo para poner en prctica en el trabajo diario de la labor
docente.
La Comisin.
I. DATOS FUNDAMENTALES
1.1.
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE LIMA METROPOLITANA.
1.2.
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 04 COMAS.
1.3.
INSTITUCIN. EDUCATIVA N 3062 SANTA ROSA -COMAS.
1.4.
NIVEL
: INICIAL Y PRIMARIA
1.5.
MODALIDAD
: EDUCACIN BSICA REGULAR.
1.6.
TURNO
: MAANA Y TARDE.
1.7.
DIRECCIN
: CALLE REAL N 161-SANTA ROSA.
1.8.
TELFONO
: 541-0872
1.9.
DISTRITO
: COMAS.
1.10. PROVINCIA
: LIMA.
1.11.
: LIMA METROPOLITANA.
REGIN
II. FUNDAMENTACIN
La Diversificacin Curricular hace que el Diseo Curricular Nacional sea
adecuado y enriquecido en funcin de las necesidades educativas de los alumnos, por
un lado, y de las condiciones reales de las instituciones educativas, por otro. La
diversificacin del currculo ha de surgir de la reflexin acerca de la realidad y lo que
est sucediendo en la Institucin Educativa, en la localidad, en la regin e, incluso, en
el pas, y por qu no a nivel internacional. La concrecin, tanto a nivel de la institucin
educativa como a nivel de aula, se consigue a travs del proceso de diversificacin
curricular.
El currculo como conjunto de experiencias que ser vivido por los educandos,
en el Per, desde que se dio el Reglamento de Educacin Bsica Regular, D. S. N 013
2004 - ED., tiene 4 niveles de concrecin: Diseo Curricular Nacional (Ministerio de
Educacin), Diseo Curricular Regional (Direccin Regional de Educacin o Unidad de
Gestin Educativa Local), Propuesta Curricular de Institucin Educativa (Comunidad
Educativa de cada Institucin) y Propuesta Curricular de Aula.
Es en este entendido, los docentes de la Institucin Educativa N 3062Santa
Rosa asumen el gran reto de cumplir el Tercer Nivel de concrecin, pues si la
Propuesta Pedaggica del Proyecto Educativo, es el marco filosfico, la Propuesta
Curricular es la especificacin, el desarrollo de ese marco filosfico, por ello la
Propuesta Curricular de la Institucin Educativa N 3062 Santa Rosa Comas se
elabora:
Para viabilizar el trabajo a nivel de la Institucin.
Para buscar mejorar la calidad educativa como respuesta a los mltiples problemas,
necesidades e intereses que unen a los miembros de la Institucin Educativa N
3062-Santa Rosa.
En resumen, la Propuesta Curricular de la Institucin Educativa N3062-Santa
Rosa, se elabora por que el currculo debe adecuarse al lugar donde se est
trabajando.
I.
III. MISN VISIN DE LA I.E
VISIN
MISIN
La Institucin Educativa ha establecido como visin

institucional las siguientes aspiraciones.
Formaralumnos
de manera
educandos,
a fin a
detravs
que sean
Formar
conintegral
alto nivel
de autoestima
de
responsables,
competentes,
capaces
laciudadanos
creatividad,crticos,
arte y deporte;
promoviendo
el desarrollo
de vencer
los retos del
futuro
de acuerdo
avancede
de la
integral
y permanente
del
educando
con la al
prctica
cienciayyresponsabilidades,
la tecnologa; ser conscientes
decreativas
su realidad
valores
con actitudes
y
IV.
PRIORIZACIN
actuando de
forma constructiva
dentro de su
productivas
permitindoles
ser competitivos
enambiente,
cualquierDE LA PROBLEMTICA.
familia y sociedad, para el desarrollo y bienestar de su
medio
pas hacia el ao 2013
MATRIZ DE SISEMATIZACIN DE LOS RESULTADOS DEL DIAGNSTICO

PROCESOS PEDAGGICOS
Procesos
Pedaggicos
Programacin
curricular
CURRICULO
Debilidades
y
Problemas
Fortalezas
Contamos
DCN.
con
el
Contamos
con
el
Proyecto Curricular
de la Institucin
Programacin
Curricular
con
poca
coordinacin.
Existe
dificultad
para
la
Evaluacin
Curricular
Procesos
Pedaggicos
Implementa
cin
Fortalezas
Los
docentes
cuentan
con
los
documentos
normativos.
Los nios cuentan

con los libros y
materiales
educativos
disstribuidos por el
Ministerio
de
Educacin.
Docentes
capacitados en los
diferentes
programas
organizados por el
Ministerio
de
Educacin.
Los docentes de nuestra

Ejecucin: I.E. utilizan estrategias
Procesos para el desarrollo de los
de
procesos de aprendizaje y
Aprendiza enseanza.
je y de
La
mayora
de
enseanza
docentes de aula
utilizan el trabajo en
equipos.
Debilidades
y
Problemas
Los
documentos
normativos no
llegan a tiempo
a la I.E.
Faltan textos
escolares para
1, 3, 4, 5,
y 6(Primaria).
Aplicacin de
pocas
estrategias
metodolgicas
para el uso de
los
textos
distribuidos
por el MED.
Pocas
estrategias
metodolgicas
para
desarrollar
procesos
cognitivos.
Los docentes
tienen algunas
dificultades en
la aplicacin de
estrategias
metodolgicas
para el
desarrollo de
Procesos
Pedaggicos
Debilidades
y
Problemas
Fortalezas
Evaluacion
Los
docentes
realizan
adecuadamente
la
evaluacin
cualitativa.
la comprensin
lectora.
Ausencia de la
UGEL en
nuestra I.E.
para el
fortalecimient
os de
capacidades en
los docentes.
La UGEL
improvisa el
monitoreo en
la I.E
Falta de
capacitacin
efectiva en el
desarrollo de
Las Rutas De
Aprendizaje.
Falta
actualizar
instrumentos
de evaluacin.
Existen
dificultades en
la elaboracin
de indicadores
de
aprendizaje.
Existen
dificultades
para
utilizar
tcnicas
e
instrumentos
adecuados
para
evaluar
Procesos
Pedaggicos
Fortalezas
PERSONAS
Debilidades
y
Problemas
Alumnos y
alumnas
Son creativos,
participativos, activos
con iniciativa,
solidarios, respetuosos,
emprendedores con
capacidad de liderazgo.
Identificados con su
entorno.
Docentes
Titulados, capacitados
y actualizados.
Conocen su realidad
local.
Predispuestos
al
cambio.
Identificados con su
el aprendizaje.
Baja
autoestima.
Inhibidos
Bajo nivel de
nutricin
Carencia
de
afecto
Agresivos
Desordenados.
Petenecen, en
su mayora a
hogares
fragmentados.
Se
evidencia
falta de apoyo
paternal en su
progreso
escolar.
Pocas
habilidades y
hbitos para la
lectura.
Tienen
dificultades en
la
resolucin
de problemas y
en
el
razonamiento
matemtico.
Algunos
Docentes no se
actualizan por
falta
de
tiempo
y
medios
economicos,
Procesos
Pedaggicos
Fortalezas
CLIMA
INSTITUCIO
NAL
Relaciones
Interperso
nales
Institucin educativa.
Hay
docentes
con
vocacin de servicio,
innovadores
y
con
capacidad de liderazgo
Los
Docentes
se
preocupan
por
su
mejoramiento
profesional.
Existen
docentes
organizados
y
responsables.
Existe compaerismo,
solidaridad,
respeto
mutuo entre los nios y
las nias.
Hay intercambio de
experiencias entre los
docentes.
Interaccin
permanente entre los
agentes
educativos:
docentes,
directivos,
padres de familia.
Se ha elaborado el
Reglamento Interno.
Existe un Plan
de Monitoreosupervisin
Debilidades
y
Problemas
entre
otros
factores.
Otros siguen
sus paradigmas
tradicionales
conductista.
Existe
poco
interes
de
conocer
las
normas legales
vigentes, no se
interesan por
actualizarse.
Otros nios no
interactuan
con los otros,
se inhiben.
Existe
celo
profesional
entre
los
docentes.
En
la
convivencia
escolar hay un
clima
de
desintegracin
.
Existen grupos
entre
docentes
y
otros
que
fomentan
la
desunin.
Hay docentes
poco
comprometidos
con
la
Procesos
Pedaggicos
Debilidades
y
Problemas
Fortalezas
CONTEXTO
Contexto
Familiar,
socio
cultural ,
ecolgico
y Vial.
Los nios tienen acceso

a internet.
La poblacin local ha
desarrollado
su
identidad cultural.
Valoran y conservan su
patrimonio cultural.;
costumbres,
tradiciones y lengua.
Existe zonas verdes y
depsitos de basura.
institucin
educativa.
Exiten
pandillas y hay
indisciplina
escolar.
Poca
organizacin
para
monitorear y
presentar un
cuadro
de
evaluacin de
cada uno de los
docentes
y
trabajadores
administrativo
s de la I.E.
Hay pandillas y
barras bravas.
La
poblacin
desconoce y no
cuida
el
patrimonio
cultural.
Falta
de
reciclaje
de
residuos.
Despreocupaci
n por
recuperar
zonas o reas
Procesos
Pedaggicos
Debilidades
y
Problemas
Fortalezas
Vas y medios de
transporte al alcance.
LA ESCUELA
COMO
INSTITUCIN
EDUCATIVA
Infraestru
ctura
Se
cuentan
infraestructura
regular.
con
verdes en la
comunidad.
Hay
contaminacin
del aire, del
agua
y
del
suelo.
Hay
contaminacin
Vial.
Contaminacin
acstica.
Lugares
de
expendio
de
alcohol.
Falta
de
conciencia Vial
de
la
comunidad
educativa.
Faltan
ambientes
(
sala
de
profesores,
biblioteca,coci
na).
Inadecuado
uso
de
los
servicios
higinicos
Falta mejorar
los ss.hh.
Falta de un
adecuado
mantenimiento
Procesos
Pedaggicos
Debilidades
y
Problemas
Fortalezas
Personal
Directivo
Realiza algunas alianzas

y
convenios
para
concretar
proyectos
con clubes y otras I.E.
Est
organizado
el
CONEI y comisiones
diversas.
en el servicio
de agua.( falta
de agua en
algunos dias)
Existe la venta
ambulatoria
alimentos
inadecuados
(comida
chatarra)
Falta
ambientar
patios,
pazadizos.
Cuidar el rea
verde.
Falta
dinamismo
constante en
la Direccin y
Subdireccin
para acciones
de Gestin.
Falta de
representante
s de los padres
de familia
oficialmente
APAFA.
Falta de
convocatoria y
liderazgo de la
direccin con
la I.E..
Existe
dificultades
Procesos
Pedaggicos
Fortalezas
Debilidades
y
Problemas
para
concretizar la
Agenda Anual
del CONEI y
comisiones
centrales de la
I.E.
Institucio
nalizacin
Existe
comunicacin
con la comunidad local
Se
cuenta
con
documentos de gestin.
Dificultades
para
la
identificacin
con
la
comunidad
local.
V. Necesidades de Aprendizaje y Temas

Transversales
PROGRAMACIN ANUAL EDUCACIN IPRIMARIA 2014
PROBLEMAS
1. Insuficiente
Conciencia
Ambiental y
Conciencia Vial
CAUSAS
-
Desconocimiento
y
desinters del deterioro
ambiental.
Uso irracional de los
recursos naturales.
Desperdicio del agua y la
energa elctrica.
Accidentes de trnsito.
ALTERNATIVAS
-
2. Escasa Prctica de
Valores e
indisciplina escolar.
Influencia negativa del

entorno social.
Maltrato infantil.
Baja autoestima.
Nios con alta influencia
de agresividad.
Familias violentas.
Abandono familiar.
Promover
la
campaa
de
escuelas limpias y saludables.
Sensibilizar
la
conciencia
ecolgica a travs de charlas,
videos y lecturas.
Reciclar residuos usando tachos
ecolgicos.
Promover hbitos de aseo y uso
adecuado de los servicios
higinicos.
Promover la Educacin Vial a
travs
de
actividades
significativas
Difusin y sensibilizacin de la
Conciencia Vial.
Promover la cultura
de
trnsito.
Articular
en
las
reas
curriculares la Educacin Vial.
Entrevistas con los padres.

Promover la Escuela para
Padres.Talleres vivenciales.
Aplicar estmulos al Buen Trato.
Programar el Desarrollo de
Valores en Tutora
y las
diferentes reas curriculares.
Respeto.
PROBLEMAS
CAUSAS
Inadecuadas estrategias
del docente para manejo
de actitudes.
- Influencia negativa de los
medios de comunicacin.
- Inexistencia de
un
compromiso
en
la
educacin y formacin .
- Incumplimiento
de
normas y reglamento del
aula y de la I.E.
ALTERNATIVAS
3.Dificultad en la
Comprensin Lectora
y Resolucin de
Problemas
Falta de compromiso de
los Padres de Familia
para la educacin de sus
hijos.
Desconocimiento de
estrategias de enseanza
y aprendizaje.
Malos hbitos
alimenticios.
Uso de metodologa
inadecuada.
Inadecuado uso de las
tcnicas de estudio.
Responsabilidad.
Identidad.
Solidaridad.
Cambio
de
actitudes
del
docente.
Promover Defensora del Nio y
adolescente.
Elaborar un horario personal
dosificando el tiempo para ver
televisin y pasatiempos.
Mejor control en las horas
libres.
Elaboracin de las normas de
convivencia.
Respeto al Reglamento de la I.E.
Promover la Escuela para
padres en talleres vivenciales
sobre el rol que tienen con sus
hijos.
Desarrollar habilidades
comunicativas en el hogar.
Desarrollo del Plan Lector.
Crear crculos de estudios.
Promover Defensora del Nio
adolescente.
Habilidades de Comprensin
Lectora
Habilidades de Razonamiento
matemtico y Ciencias.
CARTEL DE TEMAS TRANSVERSALES DE LA I.E. N

3062 - 2014
N
PROBLEMAS
TEMAS TRAN
1.
INSUFICIENTE CONCIENCIA AMBIENTAL Y

CONCIENCIA VIAL.
2.
ESCASA
PRCTICA
INDISCIPLINA
ESCOLAR.
3.
DIFICULTAD EN LA COMPRENSION LECTORA Y Educacin para la convivencia, l

RESOLUCIN DE PROBLEMAS.
Educacin para la equidad de g
DE
VALORES
Educacin para la gestin de ri

Educacin en valores o formaci
E Educacin en valores o formaci

Educacin en y para los derech
VI. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES
RESPETO.- El respeto comienza

con la propia persona, est basado en
el reconocimiento del propio ser
como un ser nico. El respeto es
Respeto a los smbolos de la patria.

Respeto a mis padres.
Respeto a las plantas , el agua, los
animales y el planeta.
Respeto las seales .y normas de
trnsito.
Respeto las normas de convivencia.
Respeto a las personas, a su tiempo,
aceptar y comprender tal y como

son los dems, aceptar y
comprender su forma de pensar
sus propiedades, considerndolos tan
aunque no sea igual que la nuestra y
valiosos como a mismo y como todo lo
para respetar a los dems es

necesario empezar por el respeto a
tuyo.
Saludar ,pedir por favor, dar las
uno mismo.
gracias, pedir disculpas, respetar un
Una de las figuras ms importantes
turno,
que tenemos son nuestros padres y a

ellos le debemos respeto y debemos
escucharlos, saludarlos, obedecerles,
y comunicarnos en todo momento sin
alzarle la voz.
RESPONSABILIDAD. Ligado a la
Presentar mis tareas de forma
impecable.
Cumplir mis promesas.
Asumir sinceramente las consecuencias
de mis acciones.
Incorporar la puntualidad en mi vida.
Asumir con valenta una accin y
reconocer mis errores con humildad.

Organizo bien mi tiempo para las
obligacin y deber. Formar al alumno

con un criterio amplio para cumplir
con
sus
obligaciones,
como
estudiante y parte integrante de la

sociedad
en
que
obligacin e inters
vive.
Deber
de los padres
de familia para cumplir las funciones
diferentes actividades: Tareas,
que le corresponda.
Nos hacemos responsables en la
medida en que vamos aprendiendo
,corrigiendo nuestros errores y
afrontando sus consecuencias.
IDENTIDAD.- Que el educando sea
juegos, proyectos, hbitos de estudio,

aseo, etc.
Respetar las leyes y normas que rigen
la vida de la sociedad.
Identificarse con las tradiciones ,
efectivamente una persona lo que

dice ser, que sus caracteres o
CRONOGRAMA : VALORES
BIMESTRE
I.BIMESTRE
II.BIMESTRE
III.BIMESTRE
IV.BIMESTRE
MES
MARZO
VALOR
ABRIL
Responsabilidad.
Puntualidad.
Orden.
Responsabilidad.
MAYO
Respeto
JUNIO
Respeto
JULIO
AGOSTO
Identidad Nacional.
Civismo.
Patriotismo.
Identidad Institucional.
SETIEMBRE
Responsabilidad.
OCTUBRE
Respeto.
NOVIEMBRE
Respeto.
DICIEMBRE
Solidaridad.
Santa Rosa, marzo del 2014
VIII.
Formulacin de Perfiles.
PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

A. DEL ALUMNO Y LOS EJES CURRICULARES
1.
Reconocerse como una persona valiosa ,sentir orgullo de su familia, comunidad y
2.
3.
4.
5.
6.
7.
su pas.
Respetar las diferencias que nos distinguen unos a otros.
Conocer , aceptar y cuidar su cuerpo.
Saber resolver conflictos a travs del dilogo.
Ser tolerante, emptico y asertivo.
Cumplir con las normas de convivencia y responsabilidades.
Participar en las diversas actividades beneficiosas que se promueven en laI.E,
casa y comunidad.
8. Tener disposicin para la innovacin , creatividad y la investigacin.

9. Estar consciente de sus deberes y derechos.
10. Ser
disciplinado, responsable, solidario y
respetuoso con los seres de su
entorno.
B. PERFIL DEL DOCENTE
1. Ser responsable y respetuoso con los seres de su entorno.
2. Ser un autentico facilitador, orientador y gua del aprendizaje del educando.
3. Demostrar equilibrio emocional, y una buena salud fsica.
4. Tener una actitud democrtica.
5. Poseer un pensamiento analtico, crtico y creativo.
6. Ser disciplinado con iniciativa y sensibilidad.
7. Demostrar una alta formacin cientfica, tcnica, humanista.
8. Demostrar un manejo eficiente de la tecnologa educativa.
9. Tener capacidad para aplicar innovaciones pedaggicas.
10. Tener disposicin para el trabajo en equipo.
11. Tener disposicin para la innovacin y la investigacin.
12. Demostrar sensibilidad al cambio social.
13. Debe proactivo, asertivo y desarrollar una labor holstica.
14. Demostrar una actitud cristiana, solidaria y de servicio.
15. Debe ser lder y tener un alto espritu de identidad emocional.
16. Identificarse con su I.E.
C. PERFIL DEL DIRECTOR

1. Ser lder y dinamizador del proceso educativo.
2. Asesor y orientador.
3. Creativo, justo, veraz, respetuoso, disciplinado, leal y decidido.
4. Organizado y comprometido con el cambio social.
5. Comprensivo y democrtico, innovador.
6. Solidario y consecuente.
7. Proactivo, asertivo, y desarrollar una labor holstica.
8. Demostrar una actitud de simpata.
9. Ser optimista y perseverante.
10. Ser lder y tener un alto espritu de responsabilidad e identidad nacional.
11. Poseer un pensamiento analtico, crtico y creativo.
12. Conocedor del manejo eficiente de la tecnologa educativa.
13. Demostrar una actitud cristiana basada en una educacin en valores, dispuesta a
una labor de servicio en un clima de Igualdad, Justicia y Paz.
14. Identificarse con su Institucin Educativa.
D. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

1. Ser colaborador.
2. Participativo en la aplicacin de nuevas metodologas.
3. Dar a sus hijos una formacin en valores.
4. Que se identifique con los principios, valores, mtodos y cambios de la IE.
5. Que este consciente de sus deberes y derechos.
6. Que tenga una formacin cristiana y una firme identidad nacional.
7. Que estn comprometidos con el cambio social.
E. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
1. Que demuestren una conducta basada en una educacin en valores.

2. Que estn comprometidos con el cambio social.
3. Que se identifiquen con la IE. y colaboren con cada uno de los estamentos
de la familia escolar.
4. Que tenga conocimiento de sus funciones y ser responsable en el desempeo
de los mismos.
5. Que conozcan sus deberes y derechos.
6. Que tenga una formacin cristiana y una firma identidad nacional.
7. Que sea proactivo, asertivo y tenga una comunicacin de simpata y una labor
de servicio.
8. Que sea disciplinado, responsable, respetuoso con los seres de su entorno.
9. Que tenga un alto sentido de autoestima y pertenencia.
10. Comprometido con el cuidado de los bienes y enseres de la I.E.
PERFIL IDEAL DEL EDUCANDO.Y EJES CURRICULARES.

PERFIL REAL
APRENDER A SER
Falta de respeto por los smbolos
patrios.
Se identifica con el folclor forneo.
Poca participacin en las actividades
cvico patriticas.
Vocabulario limitado.
No respeta normas ,ni el reglamento
de la I.E .
Es desobediente y despreocupado.
APRENDER A VIVIR JUNTOS
Seleccionan a los integrantes de su
grupo.
Algunos son solidarios y tolerantes.
No cuidan ni valoran el medio
ambiente.
No cuida el mobiliario del aula ni los
bienes de la escuela.
No practica las normas de seguridad
vial
No respeta el derecho de los dems.
Coge cosas ajenas
Es agresivo y daa a sus compaeros
(Es impulsivo).
APRENDER A CONOCER
Escribe cuentos y textos cortos con
escasa creatividad.
Comprensin lectora limitada.
Mal uso de los medios de
comunicacin.
APRENDER A HACER
Utiliza y reproduce objetos con
materiales reciclables.
Reacios a la actividad domstica.
PERFIL IDEAL
APRENDER A SER
Respeta y valora los smbolos patrios.
Cultiva el folclor nacional.
Participa activamente en actividades
cvico patriticas.
Tiene riqueza en su vocabulario (Forma
clubes de oratoria)
Practicar las normas del aula y el
Reglamento de la I.E.
APRENDER A VIVIR JUNTOS
Participa democrticamente en grupos
que forma.
Todos son solidarios y tolerantes.
Tiene una alta autoestima.
Valora y cuida el medio ambiente.
Practica las normas de seguridad vial y
respeta las seales de trnsito.
Respeta y defiende el derecho de los
dems.
APRENDER A CONOCER
Posee hbitos para la lectura eficaz.
Produce textos creativamente.
Utiliza adecuadamente los medios de
comunicacin.
Es creativo e investigador.
Dosifica su tiempo
APRENDER A HACER
Elabora
y
produce
sus
propios
materiales educativos.
Desarrollan labores domsticas.
Es emprendedor y creativo.
IX. Plan De Estudios: Nivel Inicial Y Primaria

AO ESCOLAR 2014 NIVEL INICIAL
Nivel de Educacin
Inicial
II CICLO
3 AOS
5 AOS
4 AOS
Comunicacin
Matemtica
Permanente
Personal Social
Ciencia y Ambiente
Tutora y Orientacin
Talleres:Ingls
Computacin
Total
Integral
25 horas.
NIVEL: PRIMARIA- 30 HORAS

Nivel Educacin
III Ciclo
Primaria
GRADOS
1 y 2
Comunicacin R.V
Matemtica R.M.
Personal Social
C. y Ambiente
Ed. Religiosa
Arte
Ed. Fsica
Tutora
Talleres:Ingls
Computacin
TOTAL
IV Ciclo
V Ciclo
3 y 4
5 y 6
8
8
3
3
2
2
2
1
1
1
30 horas
8
8
3
3
8
8
2
2
2
2
2
1
1
1
30 horas
2
2
2
1
1
1
30 horas
PANEL DE COMPETENCIAS POR NIVELES, CICLOS Y REAS

NIVEL INICIAL
CICLO II
REA: PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los

objetos, e interacta en situaciones de juego y de la
vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y
cuidando su integridad fsica.
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL

Y AUTONOMA
DESARROLLO DE LAS RELACIONES

DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA
TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIN

CRISTIANA
Se identifica como nio o nia, reconociendo y valorando

sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las
diferencias.
Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s
mismo,
mostrando autonoma en las actividades cotidianas de
juego, alimentacin e higiene, cuidando su integridad
Participa en actividades grupales en diversos
espacios y contextos identificndose como parte de un
grupo social.
Participa activamente y con agrado en prcticas propias
de la
confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como
padre y creador.
REA: CIENCIA Y AMBIENTE

CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA SALUD
Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene

y
cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia
para conservar su salud.
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y

CONSERVACIN DEL AMBIENTE
Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y

animales, las caractersticas generales de su medio
ambiente, demostrando en acciones concretas, de
inters por su cuidado y conservacin.
REA: MATEMTICA
NMERO Y RELACIONES
GEOMETRA Y MEDICIN
Establece relaciones de semejanza y diferencia,

entre
personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas
con seguridad y disfrute.
Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin,
identificando formas y relacionando espontneamente
objetos y personas.
Realiza clculos de medicin utilizando medidas
arbitrarias, resolviendo situaciones en su vida cotidiana.
REA: COMUNICACIN
Expresa espontneamente en su lengua materna sus
necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias,
escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras
personas.
EXPRESIN Y
COMPRENSIN ORAL
SEGUNDA LENGUA EXPRESIN

Y COMPRENSIN ORAL
COMPRENSIN DE TEXTOS
PRODUCCIN DE TEXTOS
EXPRESIN Y APRECIACIN
ARTSTICA
Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas

y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus
compaeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.
Comprende e interpreta mensajes, de diferentes imgenes

y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y
espontaneidad sus ideas.
Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas
convencionales (letras) de escritura de manera libre y
espontnea con sentido de lo quiere comunicar.
Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y
sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o
musical que le permite mayor creacin e innovacin.
X. DISEO
CURRICULAR
DIVERSIFICA
DO
NIVEL INICIAL
E.B.R.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO
Persona social
Componente 1: DESARROLLO DELA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIAS
Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de jueg
seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica.
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
3 AOS
4 AOS
LOGRO DE APRENDIZAJE
Reconoce, explora, nombra y Reconoce, explora, nombra y utiliza las Identifica las
Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando
utiliza las partes gruesas de su
partes gruesas y finas de su cuerpo, del propio cuerpo,
cuerpo.
describiendo sus caractersticas.
segmentaria ment
3 AOS
4 AOS
5 AOS
Explora sus posibilidades de Explora
sus
posibilidades
de segmentos y parte
Reconoce algunas
de sus vivenciando Identifica
cualidades y con todo
Identifica
y reconoce
movimiento,
el ritmo susmovimiento,
su cuerpo,
fsicas.sus caracte
caractersticas
las
caractersticasvivenciando
corporales, de manera
cualidades
personales
y las
de otros
en personales ydesplazamientos,
autnoma
el Crea
nuevos
mov
de otras personas.
reconociendo
a
otros
con
sus
Reconoce
su
derecho
a
ser
llamad
coordinacin
y
equilibrio
ritmo,
en
desplazamientos, cuerpo, vivenciand
Se reconoce
como
nia
o
nio
propias
caractersticas.
que lo escuchen
y respeten.
postural.
coordinacin y equilibriopide
postural.
Nombra
las part
identificando
sus
caractersticas
Reconoce
su
derecho
a
ser
llamado
Se
reconoce
como
nia
nio
Ejercita libremente el dominio Adquiere progresivamente dominio de representaogrfic
corporales. de su lateralidad.
por su nombre ysua lateralidad,
ser escuchado
y
caractersticas
reconociendo
derecha e corporales
Reconocerelacion
y hace
Reconoce
su
derecho
a
ser
respetado.
las
de
su
sexo,
reconociendo
el
apoy
Maneja el espacio en relacin
izquierda en su cuerpo.
Demuestra agilid
llamado
Reconoce
Comunica
sus sentimientos
y emoc
con su cuerpo y los objetos:
un las
caractersticas
Adquiere
coordinacin,
agilidad,
postural y un
adec
por su nombre
y
a
ser
escuchado.
corporales
relacionndolas
con
su
e
intereses
y
el
de
los
dems.
lado, el otro, arriba, abajo.
equilibrio postural y un adecuado movimientos.
sexo.
seguridadenfrente
los dems
y
Vivencia con su cuerpo la nocin
control de sus Movimientos
las aManeja
el espac
personas actividades.
diversas, cotidianas y nuevas.
de tiempo: rpido-lento. Interacta con
diferentes
los objetos y los o
identificando
las
diferencias
Acta
con
agrado
frente a arriba
sus pr
Demuestra
creciente Maneja progresivamente el espacio en espaciales:
reconoc
coordinacin
de
brazos
y
relacin con su cuerpo ysugerencias
los objetos:Para
un mejorar
derecha,yizquierd
piernas al desplazarse, caminar,
lado, el otro, arriba, dems
abajo, delante Identifica nocio
ACTITUDESrodar, correr saltar en dos pies.
detrs.
diferentes activid
Manifiesta
placer
o
malestar
Demuestra
aceptacin
o
rechazo
Acepta
sus
caractersticas
y cualida
Demuestra creciente precisin y Vivencia con su cuerpo la nocin tiempo-poco
tiem
ante
Frente
a
las
prcticas
del
adulto,
a
singular
con
eficacia en la coordinacin viso
tiempo: rpido-lento, mucho tiempo Realiza diferent
determinadas
situaciones
que
lo
travs
de
la
expresin
gestual y la
derecho a ser tratada
con respeto, s
motriz: culo manual, culo
poco tiempo.
desplazamientos
afectan en supodal:
interaccin
los verbalizacin.
loscuerpo.
dems.
lanzarconobjetos,
patear Coordina
brazos
ycaractersticas
piernas
aldesu
dems.
Expresa
y
Demuestra aceptacin
o rechazo
f
pelota, rasgar papel, pintar
con sus emociones
desplazarse,
Coordina
con pre
Muestra confianza
decorrer,
alegra,saltar,
miedo, trepar,prcticas
de crianza
crayolasen las
gruesas, sentimientos
enhebrar
reptar, bailar,
nivel viso motriz:
tareas
enojo,
sorpresa
o
celos
hacia
del
adulto,
mediante
la expresin
ge
cuentas grandes, etc.
entre otros.
Coordina
gilmen
que realiza.
personas que
los rodean
que son eficacia
verbalizacin.
Coordina
con yprecisin,
y rapidez desplazarse, corr
afectivamente
importantes.
Respeta
diferencias
al interact
a nivel viso motriz: culo manual y las
culo
bailar, entre
otro
Respeta las podal.
diferencias de las
diferentes, con necesidades especia
persona
culturas.
ACTITUDES
edad,
sexo,autnomo
cultura, en sus acciones y
Muestra autonoma en sus que le rodean:
Se
muestra
Se muestra aut
lengua,
etc.
Demuestra
perseverancia,
iniciativa
movimientos.
sus movimientos.
movimientos.
Muestra confianza,
seguridad
esfuerzo.
Demuestra placer y disposicin
Demuestra
placer yy disposicin
para la
Demuestra place
agrado
por
las
tareas
que
realiza.
Es
solidario
con
las
necesidades
de
para la realizacin de actividades
realizacin de actividades corporales.
realizacin
de act
Se esfuerza
por alcanzar
sus
ayuda sin Que le sea
pedida.yPerson
motrices.
Aprecia
y cuida
su cuerpo.
Aprecia
cuida
metas
y
brinda
ayuda
a
los
dems.
Aprecia y cuida su cuerpo.
Disfruta de sus logros.
Disfruta de sus
Componente 2: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOM\A
Componente 3: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOM\A
Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma
alimentacin,
higiene, cuidando su integridad fsica.
3 AOS
4 AOS
Participa
activamente
en
las
Participa
activamente
en
las
actividades
actividades
diarias de alimentacin,
diarias de alimentacin, higiene, juego,
higiene y descanso.
actividad y descanso, solicitando apoyo
Cumple responsabilidades sencillas
cuando lo necesita.
de orden y limpieza en su hogar y
Practica hbitos de limpieza y cuidado
el aula.
del ambiente en que se desenvuelve.
Identifica personas y situaciones
Evita situaciones peligrosas para
que representan peligro para su
prevenir accidentes.
integridad fsica y emocional.
Identifica personas y situaciones que
representan peligro para su integridad
fsica y Emocional.
Manifi esta placer o malestar ante

determinadas situaciones que lo
afectan en su interaccin con los
dems.
Muestra confi anza en las tareas
que realiza.
ACTITUDES
Tiene iniciativa en el juego, en las
rutinas, en el cumplimiento de
responsabilidades y en otras actividades
de su preferencia.
Muestra autonoma en sus hbitos y
disposicin para aprender otros.
Demuestra preferencia por algunas
actividades de juego y disfruta de ellas.
en las actividades cotid
5 AOS
Practica hbitos de alim
higiene y cuidado persona
adecuadamente los espaci
necesarios.
Practica hbitos de orde
cuidado del ambiente en q
desenvuelve.
Evita situaciones peligro
prevenir accidentes y disc
y ambientes peligrosos.
Identifica personas y si
brindan seguridad a su int
y emocional, distinguindo
que representan
peligro.
Decide las actividades q
realizar fundamentando s
preferencias.
Elige de acuerdo con su p

actividades que va a desa
momentos de: juego, rutin
cumplimiento de responsa
otros.
Busca soluciones ante si
problemticas, solicitando
lo necesita.
Muestra autonoma e ini
actividades que le son pro
aquellas que crea.
COMPETENCIA
Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un g

3 AOS
4 AOS
5 AOS
Interacta con diversas
. Interacta con diversas personas del
Participa en actividades ind
personas
mbito familiar, comunal, y religioso,
colectivas del mbito famil
del mbito familiar, comunal, y
tomando parte de las actividades.
de trabajo, aportando idea
religioso,
Identifica a los miembros de su familia,
grupo.
tomando parte de las
grupos sociales de su comunidad,
Elabora con el grupo y la do
actividades.
institucin educativa, programa, iglesia,
que respeta y hace respeta
Incorpora en su accionar
instituciones deportivas
Identifica a los miembros d
hbitos
y otros.
institucin a la que pertene
sociales de convivencia:
Practica hbitos sociales de convivencia:
roles que desempean.
escuchar,
escuchar, pedir la palabra, esperar turno,
Interacta en diferentes e
pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos.
sociales, culturales, religios
agradecer, cumplir acuerdos,
Reconoce elementos y personajes
del grupo.
etc.
caractersticos de su comunidad e
Respeta normas de conviven
Identifica a los miembros de
interacta con ellos en diferentes
comportamientos y actitude
su
actividades, visitas y reuniones.
aceptados en el grupo socia
familia y sus roles.
Participa en las manifestaciones
Reconoce elementos y perso
Regula su comportamiento en
culturales propias de su contexto
caractersticos de su comun
funcin de explicacin del
sociocultural: comidas, costumbres, fiestas
con ellos en diferentes acti
adulto: se
religiosas, tradiciones, idioma, vestidos,
reuniones.
calma con mayor facilidad.
juegos y juguetes.
Reconoce algunas manifesta
Elabora normas de convivencia con y para
propias de su contexto soci
su grupo
costumbres, fiestas religio
idioma, vestidos, juegos y j
ACTITUDES
Acepta con agrado la ayuda y
Es colaborador y tiene disposicin para las Colabora en actividades del m
proteccin
acciones.
aula, aportando ideas y asume
de la familia y otros adultos
Disfruta de los acuerdos, eligiendo entre sencillas.
en diversas situaciones.
varias opciones.
Muestra disposicin para tom
Muestra disposicin e inters Se interesa y disfruta en actividades
situaciones de conflicto, eligie
en la
sociales en los que se siente acogido e
opciones
participacin de diferentes
integrado.
respuestas no violentas.
actividades
Es solidario con sus pares y adultos
Se interesa y disfruta en act
en los que se siente acogido e
de su comunidad y las disfruta.
Tiene apertura ante el conoc
Cumple los acuerdos con buen
cultura y otras que le son cerc
nimo
Es solidario y reconoce las bo
Componente 5: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA
COMPETENCIA
Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a
creador.
Componente 4: DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA

DEMOCRTICA
Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para
salud.
3 AOS
Practica hbitos alimenticios al
consumir alimentos en las horas
correspondientes, masticando bien
los alimentos antes de ingerirlos.
Practica
hbitos
de
higiene
personal: se lava las manos antes y
despus de tomar los alimentos,
luego de usar los servicios
higinicos, y cepilla sus dientes,
con el acompaamiento de los
adultos
4 AOS
Reconoce alimentos nutritivos y no
nutritivos.
Demuestra progresivamente hbitos
alimenticios para el aprovechamiento
de los alimentos que ingiere: mastica
bien los alimentos antes de ingerirlos y
consume lquidos variados.
Practica hbitos de higiene personal
para el cuidado de su salud: lavado de
manos antes y despus de tomar los
alimentos, de usar los servicios
higinicos, cepillado de
dientes.
Identifica acciones para la proteccin
de su salud: control mdico peridico,
control de la denticin, oftalmolgico,
audicin, entre otros.
5 AOS
Demuestra hbitos alime
aprovechamiento de los
ingiere:
utiliza
los
participando en la h
alimentacin familiar.
Practica hbitos de hig
reconociendo su importa
cuidado de su salud:
dientes, bao diario, cambi
Reconoce algunas carac
funcionamiento de su cu
cmo despus de correr, s
corazn y respiracin se ac
Reconoce los roles de los
e instituciones de la salud
l: hospitales, postas md
o botica, mdico, enfe
otros.
ACTITUDES
Muestra disposicin para
alimentarse
saludablemente.
Muestra disposicin para adquirir
hbitos de higiene y de
alimentacin.
Muestra disposicin para alimentarse

saludablemente.
Asume con agrado los hbitos de
higiene y de alimentacin.
Asiste con agrado a acciones para la
proteccin de su salud.
Muestra disposicin par

saludablemente.
Muestra disposicin para
hbitos de higiene y alimen
Asiste con agrado a accio
proteccin de su salud.
REA 2: CIENCIA Y AMBIENTE

Componente 1 : CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
3 aos
Identifica a los seres vivos de
su
ambiente natural: animales y
plantas.
Identifica las caractersticas
de
animales y plantas propias de su
localidad.
Reconoce algunos fenmenos
naturales que se producen en su
entorno: lluvias.
Descubre algunos elementos
del
medio natural a travs de la
exploracin:
agua, arena, hojas, etc.
Reconoce la necesidad de
abrigo
segn los cambios de clima.
COMPETENCIAS
4 aos
5 aos
Identifica las caractersticas y el medio
Describe las caractersticas
en que viven animales y plantas propios de seres vivos del ambiente natur
su localidad.
Discrimina y relaciona animale
Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que
segn el medio en el que viven.
viven.
Identifica el proceso del ciclo vital de
Relaciona las caractersticas
algunos animales y plantas: visita al
animales propios de su localida
zoolgico, a una granja, observa el jardn
entre s: animales domsticos y
del colegio, la chacra
hbitat, forma de alimentacin
Identifica fenmenos naturales que se
reproduccin, proceso de creci
producen en su entorno y los diferencia: la y utilidad.
lluvia, el trueno, granizada, neblina, etc.
Reconoce la biodiversidad de
Describe algunas caractersticas de su
especies marinas, especies de l
entorno geogrfico: ros, cerros, mar, etc. plantas, etc.
Identifica el da y la noche relacionndolo Participa en campaas de cuid
con las actividades que realiza en esos
ambiente.
momentos: da para jugar, noche para
Realiza experimentos sencillo
dormir.
Identifica , describe y diferen
Utiliza el medio natural como un espacio
fenmenos naturales de su ent
para la recreacin y el contacto con
trueno, graniza,
elementos de la naturaleza.
neblina, etc.
Practica hbitos saludables en el cuidado Describe caractersticas de s
del agua y manejo de residuos slidos.
geogrfico y los representa: r
Reconoce los efectos del sol, viento y la
lagunas, mar, llanuras,
electricidad.
bosques, etc.
Reconoce y nombra objetos de la escuela Identifica los cambios del cli
y de la casa que funcionan con electricidad del ao.
y cuyo manejo debe estar a cargo del
Identifica problemas de cont
adulto.
reconoce la importancia de no a
Construye creativamente objetos
desperdicios al ambiente.
sencillos en funcin de los propios
Identifica los usos y benefic
intereses y de objetivos previamente
electricidad en la vida cotidian
fijados.
objetos que funcionan con
electricidad.
Manifiesta inters por las plantas y

animales de su entorno.
Colabora con el cuidado de los animales
y/o plantas, como primeras
actitudes para la conservacin del
medio natural y disfruta al hacerlo.
Disfruta del medio natural al realizar
actividades de recreacin al aire
libre y en contacto con elementos
de la naturaleza.
Muestra curiosidad para explorar el
medio natural a partir de sus propias
posibilidades.
ACTITUDES
Demuestra inters por los seres
vivos que encuentra en el
ambiente
natural.
Toma la iniciativa en el cuidado
de los animales y/o plantas de su
entorno y disfruta al hacerlo.
Disfruta jugando con diversos
elementos naturales: agua, arena,
hojas, etc.
Disfruta del medio natural al
realizar
actividades de recreacin al aire
libre y en contacto con elementos
de la naturaleza.
Respeta y cuida los elementos
del
medio natural, como una forma de
preservar la vida humana.
Demuestra inters y preocu

seres vivos y el medio natur
forma de preservar la vida.
Respeta su medio ambiente.
Se interesa por conocer la ut
plantas: medicinales, decorativ
Muestra inters por la import
cuidado de las plantas, como pr
de alimento de las personas y d
Reconoce la importancia del m
para la vida y existencia de los
Disfruta al interactuar con d
elementos naturales: agua, are
Disfruta del medio natural co
para la recreacin y realizacin
al aire libre
en contacto con elementos de l
Manifiesta inters por las pla
de su entorno.
Colabora con el cuidado de los
plantas, como primeras actitud
conservacin del
medio natural y disfruta al hac
Disfruta del medio natural al
actividades de recreacin al ai
contacto con elementos
de la naturaleza.
Muestra curiosidad para expl
natural a partir de sus propias
Componente 2: SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL

AMBIENTE
ACTITUDES
Disfruta al realizar
actividades
matemticas
mediante el juego y otras
actividades cotidianas.
Disfruta realizando el
conteo de manera espontnea.
Disfruta al realizar actividades

lgico
matemticas mediante el juego
y
otras actividades cotidianas.
Muestra inters para resolver
situaciones
problemticas de la vida
cotidiana.
REA: LGICO - MATEMTICA

Componente 1: NMERO Y RELACIONES
Disfruta al realizar actividades matemtic

mediante el juego y otras actividades en
general.
Muestra inters al resolver situaciones d
vida cotidiana.
Muestra disposicin para verbalizar las a
que realiza.
COMPETENCIA
Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caracterstic
seguridad y disfrute.
3 AOS
Identifica caractersticas
fsicas en personas.
Identifica y relaciona
objetos en funcin de
caractersticas perceptuales:
color, forma,
tamao, consistencia
(duro, blando).
Agrupa personas y
objetos de acuerdo a
un atributo o de manera
libre.
Construye y compara
colecciones de objetos
de distintas cantidades
utilizando cuantificadores
(muchos, pocos).
Identifica y establece en
colecciones de objetos la
relacin entre nmero y
cantidad del 1 al 3.
Utiliza el conteo en
situaciones
de la vida diaria.
4 AOS
Identifica semejanzas y
diferencias
en personas y objetos.
Agrupa personas, objetos y
formas
geomtricas con uno o dos
atributos,
verbalizando el criterio de
agrupacin.
Agrupa y representa
grficamente
colecciones de objetos con un
criterio
dado.
Compara y describe colecciones
de objetos utilizando
cuantificadores:
muchos - pocos, uno - ninguno
y otras expresiones propias del
medio.
Establece relaciones de
seriacin
por forma, por tamao: de grande
a pequeo, por longitud: de largo
a
corto.
Establece secuencias por color
utilizando objetos de su entorno
y
material representativo.
Establece en colecciones de
objetos
la relacin entre nmero y
cantidad
del 1 al 5.
Utiliza espontneamente el
conteo
en situaciones de la vida diaria.
5 AOS
Identifica, relaciona y describe caracter
perceptuales y/o funcionales en personas
situaciones de la vida diaria.
Agrupa objetos, formas geomtricas, con
atributos verbalizando los criterios de agr
propuestos por l.
Compara y describe colecciones de objet
Cuantificadores aproximativos y comparat
Agrupa y representa grficamente colec
objetos sealando el criterio de agrupaci
Construye y establece la relacin trmino
dos colecciones con objetos (tazas con sus
con sus tapas, etc.).
Construye y verbaliza el orden en una ser
por tamao, por tamao y forma, entre otr
Combinaciones, utilizando, objetos y mater
representativo de su entorno.
. Establece secuencias o sucesiones por co
objetos de su entorno y material represen
Ordena objetos de grande a pequeo, de
de grueso a delgado, utilizando material es
no estructurado, verbalizando el criterio d
ordenamiento.
Identifica y establece en colecciones la r
nmero y cantidad del 1 hasta el 9.
Utiliza espontneamente el conteo en sit
vida d
Registra datos de la realidad utilizando p
puntos en cuadros de doble entrada: contr
asistencia, cuadro de cumplimiento de
responsabilidades, etc.
Componente 2: GEOMETRA Y MEDICIN
Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneament

personas.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
3 AOS
4 AOS
5 AOS
Identifica en objetos de su Identifica y representa formas
Identifica y representa formas g
entorno
formas geomtricas (crculo, cuadrado, tringulo
relacionndolas con objetos de s
geomtricas:
y rectngulo) relacionndolas con
cuadrado, tringulo, crculo, rect
crculo y cuadrado.
objetos de su entorno.
Explora e identifica caracterstica
Relaciona por semejanzas Relaciona formas geomtricas de su
geomtricos en objetos de su entor
y
diferencias
formas entorno por semejanzas y diferencias.
cilindro.
Geomtricas de su entorno: Establece relaciones espaciales con su
Relaciona por semejanzas y difere
crculo y cuadrado.
cuerpo al ubicarse: primero, segundo,
geomtricas y slidos geomtricos d
Establece relaciones de
tercero, primero y ltimo en una sucesin describe.
ubicacin: delante de y
de personas.
Identifica posiciones: arriba, abaj
detrs de.
Construye sucesiones de personas u
fuera de, delante de, detrs de, lejo
Reconoce
diferentes objetos identificando el orden de cada
lado de, en medio de.
direccionalidades:
uno: primero, segundo, tercero, primero
Construye sucesiones de personas
hacia delante,
y ltimo, escribiendo las ubicaciones con identificando el orden de cada uno,
hacia atrs y hacia
sus propias palabras.
ubicaciones: primero,
a un lado, al desplazarse
Reconoce diferentes direccionalidades: segundo, tercero, cuarto y quinto, p
en el espacio.
hacia delante, hacia atrs, hacia arriba, Reconoce diferentes direccionalida
hacia abajo y hacia a un lado, hacia el
con su cuerpo en el espacio: hacia ad
otro lado, al desplazarse con su cuerpo
atrs, hacia abajo, hacia arriba, hac
en el espacio.
el otro, hacia la derecha, hacia la iz
Establece relaciones espaciales co
objetos.
ACTITUDES
Muestra iniciativa al
Muestra iniciativa al explorar el
Muestra iniciativa al explorar el
explorar
espacio.
Demuestra libertad al realizar des
el espacio.
Demuestra libertad al realizar
Disfruta descubriendo en objetos
Demuestra libertad al
Desplazamientos.
formas.
realizar
Disfruta descubriendo diferentes
Muestra disposicin para realizar
desplazamientos.
formas en objetos.
Muestra disposicin para verbaliza
Disfruta descubriendo en
realiza.
objetos diferentes formas.
COMPETENCIAS
Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida coti
3 AOS
4 AOS
5 AOS
Mide objetos de su entorno utilizando Compara longitudes: largo y corto
Compara longitudes al medir dif
al medir diferentes objetos, utilizando
su entorno, describiendo las re
medidas arbitrarias (manos, pies,
medidas arbitrarias (mano, pie,
medidas arbitrarias
palitos de chupete, etc.).
palitos, tiras etc.).
(mano, pie, cintas, lana, etc.).
Compara la longitud (largo y corto) al
Identifica sucesin de acontecimientos
Compara la altura al medir dif
medir diferentes objetos utilizando
en
la
vida
cotidiana:
antes
de,
despus
de.
de su entorno, personas, descri
medidas arbitrarias
las relaciones, utilizando medid
cintas, lanas, sogas, etc.: ms la
ms corto, igual de largo, ms a
bajo, igual de alto.
Compara la capacidad de difer
describiendo la relacin: contie
ms, contiene menos, contiene i
Identifica una sucesin de aco
en la vida cotidiana: antes de, d
y maana.
ACTITUDES
Disfruta al experimentar
mediciones.
Muestra curiosidad al manipular objetos

y encontrar diferentes medidas.
COMPONENTE 3: GEOMETRA Y MEDICIN
Muestra curiosidad al manipul

encontrar diferentes medidas.
Disfruta al descubrir diferent
COMUNICACIN
COMPONENTE 1 : EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
LOGROS DE APRENDIZAJE
Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, idea

escuchando y
demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas.
3 AOS
4 AOS
5AOS
Escucha con atencin cuando se le Escucha con atencin y sin
Escucha con atencin dive
relatan cuentos o narraciones.
Interrupciones los relatos de
relatos por perodos prolo
Responde a indicaciones simples, cuentos o narraciones.
interrupciones.
dialogando con sus pares y adultos Responde a indicaciones dadas por Responde a indicaciones
en intervalos de tiempo cortos.
el adulto, preguntando aquello que
preguntando aquello que n
Expresa mediante la repeticin
no comprendi.
dando su opinin sobre lo
de poesas, canciones y
Utiliza la rima mediante el juego,
acuerdo.
adivinanzas su inters por la rima
reconociendo sonidos iniciales y
Escucha cuando otros le
reconocindolas en palabras
finales en las palabras.
sobre los aspectos que le
simples.
Incrementa su vocabulario
Reconoce en situaciones
Expresa sus deseos haciendo uso utilizando
acciones cotidianas la inte
de frases y oraciones sencillas.
las palabras nuevas para
(reconoce la slaba que fa
Utiliza palabras nuevas para
comunicarse
final en una palabra).
nombrar de manera sencilla
y ampliar sus posibilidades de
Reconocen en situacione
caractersticas de objetos y seres expresin.
palabras que riman y pala
vivos comunicar sus necesidades,
Narra experiencias reales e
mismo sonido inicial.
deseos e intereses.
imaginarias
Asocia sonidos con la pa
Narra hechos inmediatos,
con secuencia lgica.
situaciones
pregunta y responde atendiendo a Elabora oraciones que expresan con de juego y en acciones co
sus intereses
claridad sus deseos, intereses y
Elabora oraciones comple
y deseos con personas que conoce. necesidades, verbalizndolas con
expresan con claridad sus
Interacta progresivamente
una correcta pronunciacin y
necesidades, verbalizndo
con la tecnologa y descubre que
estructuracin comprensible.
pronunciacin y estructur
puede utilizarla para comunicarse: Describe, nombra y narra de
nuevas palabras.
telfono.
manera
Describe caracterstica
sencilla algunas caractersticas,
roles de las personas, ani
utilidad de objetos, seres vivos y
lugares y situaciones de s
situaciones.
Utiliza el lenguaje para
Utiliza progresivamente algunas
plantear predicciones ant
normas de comunicacin verbal
situaciones y acciones: ha
Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda
cuando participa en dilogos
pequeos proyectos perso
lengua al interactuar con sus compaeros o adultos, en situaciones vivenciales y
grupales.
Narra experiencias real
cotidianas.
Se comunica con otras personas,
Recrendolas: cambia el f
utilizando la tecnologa: telfono
agrega pasajes y persona
fijo
Se comunica con otras p
3 AOS
4
AOS
5
AOS
(domicilio o comunitario),Celular
tecnologa: telfono, com
Escucha expresiones
Incrementa su vocabulario, Incrementa su Utiliza progresivamente
sencillas en segunda lengua, utilizando
vocabulario, comunicacin verbal.
relacionndolas con su
frases cortas relacionadas
estructurando oraciones
ACTITUDES
lengua materna.
con su contexto.
cortas relacionadas con
Escucha con inters,
Manifiesta su agrado o desagrado al Escucha con inters y m
Comprende palabras en
Se relaciona con sus
su contexto.
mostrando su disfrute y
escuchar narraciones.
sentimientos
situaciones comunicativas.
pares y adultos haciendo
Expresa en segunda
placer.
Demuestra su inters mediante la expresndose con liberta
Expresa algunas palabras uso de palabras y frases
lengua algunas
Demuestra inters frente
escucha cuando le preguntan y
en sus relaciones con los
relacionadas con su
cortas.
caractersticas de seres,
a las situaciones comunicativas
mediante la respuesta que emite y
Disfruta de las diferent
contexto, en la segunda
objetos, paisajes de su
(cuando le
responde.
manifestando
lengua.
contexto.
preguntan o responde
Se interesa por conocer palabras
su punto de vista.
Se relaciona con sus
preguntas).
nuevas y diferentes temas.
Demuestra inters cuan
pares y adultos haciendo
Se expresa espontneamente.
Se expresa con libertad y
responde a preguntas.
uso de palabras y frases
espontaneidad
Muestra inters por inc
cortas.
Se interesa por la tecnologa como vocabulario
ACTITUDES
forma de comunicacin.
y sus posibilidades de com
Disfruta y se esfuerza
Escucha con inters y
Disfruta y se esfuerza
Se interesa por conocer
por expresar algunas
disfruta al
por expresarse Se
haciendo
interesa por la tecno
palabras sencillas en
participar oralmente en una uso de oraciones.
comunicacin.
segunda lengua.
interaccin
Participa con inters, y
Muestra inters por
se esfuerza por
conocer una segunda
comunicarse para entrar
lengua.
en interaccin con otros.
COMPONENTE 2. SEGUNDA LENGUA - EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
Componente 3 COMPRENSIN DE TEXTOS
COMPETENCIAS
Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con
claridad y espontaneidad
sus ideas.
3 AOS
4 AOS
5 AOS
Nombra imgenes de
Identifica imgenes
Identifica imgenes describiendo varias
ilustraciones: dibujos,
describiendo
caractersticas de los objetos o personajes
fotografas, pinturas,
varias caractersticas de los
observados, discriminando visualmente los detalles
ceramios, tejidos, etc. y
objetos
principales.
describe algunas de sus
o personajes observados.
Comprende y explica diferentes situaciones de
caractersticas.
Responde con claridad y
textos ledos de su tradicin cultural respondiendo
Relata con sus propias
argumenta
a pregunta y argumentando sus respuestas sobre lo
palabras un cuento o una
sus respuestas sobre lo ledo.
ledo.
historia, mencionando
Identifica algunas seales de
Se anticipa respecto al contenido del texto dando
algunas situaciones, o
su entorno sociocultural: seales a conocer su opinin sobre el mensaje y la trama del
personajes y escenas
de peligro, seales para
mismo, relacionndolo con sus propias experiencias.
que les llam la atencin.
evacuacin, lneas de trnsito,
Identifica y utiliza el significado de algunas
Responde con claridad a
etc.
seales y cdigos lingsticos y no lingsticos
preguntas que se le hace
Describe de forma ordenada la comunicando su significado.
sobre los textos escuchados.
secuencia
Describe de forma ordenada la secuencia de
Describe de forma ordenada de imgenes de un cuento o
Imgenes de un cuento o historia corta, creados
la secuencia de
historia, con ms de cuatro
por l o por otro, con ms de cinco escenas.
imgenes de un cuento o
escenas.
Sigue indicaciones sencillas para elaborar
historia corta, hasta con
Utiliza algunas pautas de la
trabajos sencillos. Identifica y utiliza algunas
tres escenas.
lengua escrita para la lectura:
pautas de la lengua escrita para la lectura:
Escoge libros y materiales
linealidad, posicin del papel o
linealidad,
impresos para
libro, orientacin: de izquierda a posicin del papel, posicin del libro, orientacin: de
leer o para que le sean
derecha, de arriba hacia abajo,
izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc.
ledos por el adulto.
etc.
Elige textos diversos de su agrado y los lee
Escoge libros y materiales
autnomamente, utilizando la biblioteca como un
impresos
medio de informacin. Realiza lectura silenciosa
para leer o para que le sean
de diversos textos de hechos reales y fantasiosos
ledos por el adulto. Comprende de su medio local, regional y nacional, y da una
diversos textos explicando
opinin sobre ellos.
o graficando las ideas
Identifica algunas seales de su entorno
COMPONENTE 4 . PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y
espontnea con sentido de lo quiere comunicar.
3 AOS
4 AOS
5 AOS
Expresa sus sentimientos
Expresa sus sentimientos e ideas,
Produce con intencionalidad dibujos que
e ideas, mediante el
mediante el dibujo, incluyendo
tienen relacin con la realidad, para
dibujo (trazo libre) para
grafas, para representar sus
transmitir mensajes e ideas, sentimientos y
representar sus vivencias.
vivencias.
conocimientos de lo vivido.
Se expresa mediante trazos
Elabora smbolos y signos que
Escribe utilizando signos y smbolos no
libres y les asigna un
representan textos diversos como
convencionales
significado y un nombre.
su
para crear textos con diferentes formatos,
Comunica verbalmente,
nombre, objetos y situaciones.
de acuerdo con sus posibilidades.
ideas e historias sencillas
Planifica la produccin de
Da su opinin sobre diferentes textos
sobre su produccin y
diferentes
elaborados por l y/o por sus compaeros.
comprende que llevan un
textos: qu y para quin lo harn.
Produce diferentes textos planificando el
mensaje.
Construye colectivamente textos
qu, para qu y cmo del texto, luego
Utiliza la lengua escrita
sencillos dictados por el adulto.
escribe su nombre.
como un medio de
Crea textos libremente para
Construye colectivamente textos sencillos
comunicacin e informacin,
comunicar
que son dictados por el adulto.
haciendo diferentes
sus ideas.
Se inicia en situaciones de escritura
signos y grafas segn
Utiliza cdigos no grficos para
considerando ciertas convencionalidades: se
sus posibilidades.
dar
escribe de izquierda a derecha, de arriba
informacin cotidiana: una cancin
hacia abajo, que lo que se escribe expresa
significa que es la hora del
una idea.
refrigerio,
Reproduce palabras y textos pequeos para
el sonido de la pandereta significa
dar a conocer informacin cotidiana que le es
que termin la actividad.
til y reconoce algunos signos convencionales:
Utiliza el dibujo para expresar sus
copia una esquela pequea para mam, copia
experiencia, les coloca nombre y los un saludo en la tarjeta que dibuj para mam,
describe.
etc.
Comunica verbalmente, ideas e
Utiliza el dibujo para expresar sus
historias sencillas sobre su
experiencias, les coloca nombre, los describe
produccin
con grafismos o letras.
y comprende que llevan un mensaje. Comunica verbalmente, ideas e historias
sencillas sobre su produccin y comprende
Disfruta la produccin
libre y espontnea de
trazos, signos y grafas.
Demuestra inters por
comunicar y mostrar sus
producciones.
ACTITUDES
Disfruta la produccin libre y
espontnea
de trazos, signos y grafas.
Disfruta al utilizar letras del alfabeto.
Comparte sus producciones y
demuestra
inters por la opinin del
adulto.
Participa con entusiasmo en sus
producciones individuales y grupales.
Disfruta produciendo libre y

espontneamente
dibujos, garabatos, signos y
grafas.
Disfruta al utilizar la lengua
escrita, las letras
del alfabeto y escribir su
nombre.
producciones
individuales y grupales.
Gusta de compartir sus
producciones con los
dems.
Disfruta de sus producciones y
las de los
dems, reconociendo las
diferencias y valorndolas.
COMPONENTE 5: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIAS
Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, d
o musical que le permite mayor creacin e innovacin.
3 AOS
4 AOS
5 AOS
Expresin y apreciacin
Expresin y apreciacin corporal
corporal
Realiza diferentes actividades donde Realiza diferentes actividades don
Realiza diversos movimientos se observa cualidades del movimiento: observa cualidades del movimiento:
mostrando control
control tnico, control del equilibrio,
tnico, control del equilibrio, Coordi
postural, equilibrio,
coordinacin motriz, respiracin, tono motriz, respiracin, tono muscular, f
seguridad fsica, ritmo,
muscular y velocidad.
flexibilidad y Velocidad.
control tnico, coordinacin
Expresin y apreciacin plstica
Aprecia los movimientos de sus par
motriz, respiracin
Explora diversos materiales, propios imita para lograr mayor dominio cor
y tono muscular.
de la expresin plstica y otros
recursos del medio.
Utiliza adecuadamente diversos m
plstica
Representa a travs del dibujo,
propios de la expresin plstica y ot
Representa a travs del
pintura
recursos del medio.
dibujo, pintura y modelado:
y modelado sus sensaciones,
Crea y representa mediante el dib
sus sensaciones,
emociones, hechos, conocimientos,
pintura y modelado sus sensaciones,
emociones, sucesos,
sucesos, vivencias y experiencias
emociones, hechos, conocimientos, s
vivencias y deseos.
familiares y deseos.
vivencias y deseos.
Utiliza diversos materiales
Desarrolla su creatividad utilizando
Desarrolla su creatividad utilizand
y recursos del
diversas tcnicas grfico plsticas,
diversas tcnicas grfico plsticas y
medio para la expresin
apreciando las posibilidades
recrendolas, valorando las posibilid
plstica.
expresivas que stas le proporcionan.
expresivas que stas le proporciona
Utiliza el color, la forma, la lnea,
para la expresin plstica.
musical
como elementos para mejorar su
Realiza dibujos que se distinguen
Identifica diferentes
expresin.
claramente al expresar sus sentimie
sonidos de su entorno
Utiliza diversos materiales y
emociones, utilizando lneas, curvas
y la naturaleza: voces
recursos del medio para la expresin
diversos trazos.
de diferentes personas,
plstica.
Utiliza el color como un elemento b
sonidos en la casa,
Expresin y apreciacin musical
la expresin plstica que le permite
la escuela, sonidos
Identifica y diferencia diversos
relacionar lo dibujado con la realida
diferentes de la calle,
sonidos de su entorno y la naturaleza: Distingue y utiliza la lnea, la form
sonidos de diferentes
voces de diferentes personas, sonidos volumen como elementos bsicos par
insectos en la selva, del
en la casa, sonidos de animales,
mejorar sus representaciones.
agua del ro, del viento,
sonidos diferentes De la calle, etc.
Utiliza diversos materiales y recur
del trueno. etc.
Entona canciones acompaado de
medio apreciando las posibilidades q
Entona canciones
Instrumentos musicales que explora y permite en su expresin.
acompaado de instrumentos
utiliza en su expresin: cajn,
Expresin y apreciacin musical
musicales que
maracas, tinyas, palo de lluvia,
Identifica y diferencia diversos so
explora y utiliza en su
charango, tarca y otras de las
reconocindolos
expresin: maracas,
diversas regiones del Per
con claridad y apreciando su meloda
tinya, pandereta, palo
Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto
Entona canciones de su entorno co
de lluvia, cajn, tarca,
como soportes expresivos para
acompaamiento
charango.
comunicarse mediante la msica.
de todo tipo de objetos sonoros e
Utiliza su cuerpo, la voz, y el Utiliza diferentes recursos sonoros a
instrumentos musicales en forma ind
NIVEL PRIMARIA
REA: COMUNICACIN
CICLO III
EXPRESIN
Y
COMPRENSI
N ORAL
COMPRENSI
N DE
TEXTOS
PRODUCCIN
DE
TEXTOS
Expresa
sus
necesidades,
intereses,
sentimientos
y
experiencias,
y
escucha con respeto
cuando interacta con
otros,
mostrando
comprensin
de
mensajes sencillos en
su lengua originaria y
en castellano.
Comprende
textos
narrativos
y
descriptivos
de
estructura sencilla, a
partir
de
sus
experiencias previas,
los reconoce como
fuente de disfrute y
conocimiento de su
entorno inmediato.
Produce
textos
cortos de
tipo
narrativo
y
descriptivo a travs
de los cuales comunica
sus
experiencias,
intereses, deseos y
necesidades utilizando
los
elementos
lingsticos adecuados
y
expresa
satisfaccin, con lo
que escribe.
CICLO IV
Expresa con fluidez
sus ideas, necesidades,
sentimientos
y
experiencias y escucha
en forma activa e
intercambia mensajes
con sus interlocutores
en diversas situaciones
comunicativas.
Comprende
CICLO V
Expresa sus necesidades,
intereses, sentimientos
y experiencias,
adecuando su discurso a los
distintos interlocutores, es
receptivo y muestra una
actitud
de
escucha
respetuosa con atencin y
espritu
crtico
a
los
mensajes, en las diversas
situaciones
comunicativas
en
las que participa.
Comprende
textos
discontinuos o de otro
tipo sobre temas de su
inters, identifica los
aspectos elementales de
instructivos, poticos y la lengua, los procesos
dramticos.
y estrategias que aplica y
describiendo los
expresa el valor de un
aspectos elementales
texto, como fuente de
de la
disfrute, conocimiento e
lengua y los procesos
informacin
que realiza
Produce
concomo
seguridad, Produce
textos
textos
discontinuos
informativos,
y de diverso tipo
instructivos,
para comunicar ideas,
poticos y
necesidades, intereses,
dramticos a
sentimientos y su mundo
travs de los
imaginario, respetando las
cuales expresa sus
caractersticas de los
ideas,
interlocutores haciendo
uso reflexivo de los
intereses,
elementos lingsticos
sentimientos,
y no lingsticos que
necesidades
y emociones, haciendo favorecen
la coherencia y cohesin
uso reflexivo de
de los textos.
los elementos
textos
informativos,
REA: MATEMTICA
NMERO,
RELACIONES
Y
OPERACIONES
GEOMETRA
Y
MEDICIN
CICLO III
CICLO IV
CICLO V
Resuelve problemas de
situaciones cotidianas
en las que identifica
relaciones
numricas
realizando
con
autonoma y confianza,
operaciones de adicin
y
sustraccin
con
nmeros de
hasta
tres cifras.
Resuelve
problemas
de contexto real y
contexto matemtico,
que
requieren
del
establecimiento
de
relaciones y operaciones
con nmeros naturales y
fracciones,
e
interpreta
los
Resuelve y formula,
con autonoma y
seguridad, problemas
que requieren del
establecimiento
de relaciones
entre nmeros
naturales, decimales
y fracciones,
y sus
Resuelve
situaciones
cotidianas
que
requieran
de
la
medicin
y
comparacin
de
atributos mensurables
de objetos y eventos, y
las comunica utilizando
lenguaje matemtico.
Resuelve
y
formula
problemas
con
perseverancia y actitud
exploratoria,
cuya
solucin requiera de las
relaciones entre los
elementos de polgonos
regulares
y
sus
medidas:
reas
y
permetros,
e
interpreta
sus
resultados
y
los
comunica
utilizando
lenguaje matemtico.
Resuelve y formula
problemas
cuya
solucin requiera de la
transformacin de fi
guras geomtricas en el
plano,
argumentando
con
seguridad,
los
procesos empleados y
comunicndolos
en
lenguaje matemtico.
Resuelve problemas con

datos estadsticos, de
su entorno y comunica
con
precisin
la
informacin
obtenida
mediante
tablas
y
grficos.
Resuelve con autonoma

y
formula
con
seguridad,
problemas
cuya solucin requiera
establecer relaciones
entre
variables,
organizarlas en tablas y
grficas estadsticas,
interpretarlas
y
argumentarlas.
Resuelve
problemas,
con
autonoma
y
Resuelve y
seguridad,
cuya
formula problemas
solucin requiera de
cuya solucin requiera
relaciones de posicin
de
relaciones
y desplazamiento de Interpreta y valora la mtricas y geomtricas
objetos en el plano.
transformacin de fi en la circunferencia,
ESTADSTICA
Interpreta relaciones
entre dos variables, en
situaciones de la vida
real y las
valora
utilizando el lenguaje
grfico.
CONSTRUCCIN
DE
LA
IDENTIDAD Y
DE
LA
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
COMPRENSIN
DE
LA
DIVERSIDAD
GEOGRFICA
Y DE
LOS
PROCESOS
HISTORICOS.
CICLO III
Reconoce
sus
caractersticas
personales,
y
demuestra respeto a
s mismo y
hacia
los
dems
en
la
convivencia
cotidiana.
Reconoce a
los
miembros
de la familia, escuela
y comunidad,
describe sus roles,
se identifica con
ellas y cumple sus
responsabilidades
como
miembro de una
familia,
Se orienta en el
espacio
y en el tiempo y
reconoce
las
caractersticas
geogrficas
de
su
contexto local y
del
Per, apreciando
su diversidad.
Reconoce y aprecia
hechos
significativos de su
historia
personal,
familiar, local y de la
historia del Per.
CICLO IV
Reconoce sus derechos
y
responsabilidades en su
medio familiar, escolar
y comunal e interacta
de manera respetuosa,
solidaria y responsable
en la vida cotidiana.
Reconoce y valora las
instituciones
y
organizaciones
que
ofrecen servicios en la
comunidad y las que
velan por los derechos
de
los
pobladores;
participa
en
forma
organizada
en
la
solucin
de
los
problemas que afectan
Se reconoce como
parte de
la
historia
y del
contexto
geogrfico
local
y
regional,
describe y valora sus
caractersticas
geogrficas
y
las
relaciona
con
las
actividades econmicas
que realiza la poblacin.
Describe y explica el
uso y
aprovechamiento
del espacio y de
los recursos naturales
en cada una de las
etapas de la historia
del Per y aprecia
la importancia del uso
del territorio en la
etapa
prehispnica
para asegurar
CICLO V
Se reconoce como una
persona valiosa as como a
los otros
e
interacta
demostrando actitudes de
respeto y trato igualitario a
las personas, rechazando
toda forma de violencia,
corrupcin y discriminacin,
en la convivencia cotidiana.
Explica la estructura y la
organizacin del Estado
Peruano, describe y valora
las funciones que
cumplen las instituciones
de gobierno local, regional,
nacional para mejorar las
condiciones de vida de la
poblacin,
y
participa
Se reconoce como
parte de
la historia
y
del
contexto
geogrfico
nacional,
describe y compara las
principales caractersticas
de las regiones naturales
del
Per,
relacionndolas
con
el
desarrollo sociocultural de
cada
regin
del
pas;
apreciando su diversidad
natural y cultural.
Describe y explica los
procesos sociales, polticos,
econmicos ocurridos en las
diversas etapas de la
historia del Per, asume
una actitud
crtica
sobre
estos
procesos y expresa su
compromiso de contribuir al
mejoramiento y desarrollo
del pas.
CICLO III
CICLO IV
CICLO V
Identifica las
diversas partes
del
cuerpo
humano
y
su
funcionamiento,
desarrollando
hbitos de cuidado
para conservar la
salud.
Comprende
las
interrelaciones que
se dan entre las
funciones
de
relacin, nutricin y
reproduccin del ser
humano;
desarrollando
hbitos de cuidado y
proteccin de su
salud corporal.
Relaciona
el
funcionamiento de los
sistemas de su cuerpo
en armona con el
ambiente, valorando la
prctica de higiene,
prevencin y seguridad
integral.
Reconoce y valora la
diversidad ecolgica
existente en el pas
CONSERVACIN y desarrolla hbitos
DEL
de
cuidado
y
MEDIO
proteccin para la
AMBIENTE
conservacin
del
medio ambiente
Identifica
las
caractersticas,
mecanismos
reproductivos y
hbitat de los seres
vivientes de los
ecosistemas locales,
y desarrolla acciones
para su cuidado y
proteccin.
Relaciona y juzga la
intervencin del
hombre en los
ecosistemas del pas
y del mundo,
valorando las
prcticas de
proteccin y
conservacin.
Identifica
los
cambios
que
se
producen
en
el
CONSERVACIN mundo
fsico
DEL
valorando
su
AMBIENTE
importancia para la
vida.
Experimenta, infiere
y
generaliza
las
evidencias
encontradas en los
cambios
e
interacciones de los
elementos
de
la
naturaleza
desarrollando
hbitos
de
conservacin
del
ambiente.
Elabora, ensaya y
evala estrategias de
conservacin
y mejoramiento de su
ambiente inmediato a
partir de conceptos
cientficos bsicos, y
su comprensin de las
interacciones entre los
seres biticos y seres
abiticos
de
la
naturaleza.
CUERPO
HUMANO Y
CONSERVACI
N DE LA
SALUD
SERES
VIVENTES
Y
MUNDO
FSICO Y
CICLO III
EXPRESIN
ARTSTICA
APRECIACIN
ARTSTICA
Expresa
con
espontaneidad
y
creatividad
sus
vivencias,
ideas,
sentimientos
y
percepciones del mundo,
haciendo uso de los
diferentes
recursos
artsticos para explorar
los elementos del arte
vivencindolos
con
placer.
Percibe, observa y se
expresa acerca de las
caractersticas de los
diferentes elementos
y espacios
de
su entorno natural y
social, sobre sus
creaciones y las de sus
compaeros, y las
manifestaciones
artsticas presentes en
su medio familiar y
comunitario,
investigando sobre ellas
y comentando sobre sus
gustos y preferencias.
CICLO IV
Expresa
con
espontaneidad
sus
sentimientos,
emociones, forma de
ver
el
mundo,
cosmovisin
y
espiritualidad;
utilizando
las
tcnicas del arte
plstico,
visual,
corporal, dramtico
y
musical,
para
estructurar
mejor
sus representaciones
y
volcar
creativamente
y
con placer su mundo
interno.
Describe y expresa
sus emociones y
opiniones sobre las
caractersticas y el
funcionamiento de
los diversos
elementos
y espacios
de su entorno
natural y social;
sus
creaciones y las de
sus compaeros;
y las
manifestaciones
artstico- culturales
de su entorno y su
regin, valorndolas,
disfrutndolas
e
interesndose
por conocer
sus
CICLO V
Expresa
con
espontaneidad
sus
sentimientos, emociones y
percepciones, en libertad,
haciendo uso de los
elementos propios de cada
manifestacin
artstica,
aplicando correctamente
las
tcnicas
para
potenciar
desde
lo
concreto y lo abstracto su
representacin,
demostrando motivacin
hacia el arte a travs
de su creatividad,
innovacin
y placer por la creacin
individual y colectiva.
Percibe,
explica
y
manifiesta su opinin y
aprecio
sobre
los
diferentes
valores
naturales y culturales de
su localidad y del sentido
que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y
colectivas en las que
participa, brindando sus
aportes para mejorarlas; y
sobre los resultados de su
investigacin acerca de las
manifestaciones culturales
y artsticas que forman
parte del patrimonio e
identidad local, regional y
nacional.
REA: EDUCACIN RELIGIOSA
FORMACIN
DE LA
CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA
TESTIMONIO
DE VIDA
CICLO III
Reconoce el plan amoroso
de Dios Padre para la
humanidad expresado en la
creacin del mundo, en la
del ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su
Coopera
en
la
conservacin
de
la
naturaleza
y
en
el
cuidado y defensa de toda
forma de vida.
CICLO IV
Reconoce el amor de
Dios Padre, revelado
en
Jess, y su mensaje
de
Salvacin para todos.
Muestra
signos
de
valores
y
virtudes
cristianas, en acciones
concretas
de
convivencia humana.
CICLO V
Comprende el Plan Salvador
de Dios asumiendo una
nueva forma de vivir su fe.
Testimonia
su
fe,
comprometindose
a
construir una sociedad ms
justa
y
ms
humana,
mediante la promocin de los
Derechos Humanos y la
prctica de los Valores
Evanglicos.
REA: EDUCACIN FSICA

CICLO III
Comprende
su
COMPRENSIN cuerpo de
Y DESARROLLO forma integral, lo
utiliza
en
la
DE LA
CORPOREIDAD ejecucin
de
Y LA SALUD
actividades
fsicas
sencillas,
valorndolas
como
medios para cuidar
su salud.
CICLO IV
Comprende
y
valora el
desarrollo de sus
capacidades fsicas,
mediante la prctica
organizada
de
actividades motrices
de mayor dificultad,
para
mejorar
el
cuidado de su salud.
CICLO V
Comprende su desarrollo
corporal, el cuidado
de su salud
y la
prctica
organizada de
actividades fsicas
y los procedimientos de
seguridad
personal, valorando la
higiene como parte
de su
desarrollo
personal.
Domina
su
cuerpo y
utiliza
sus
posibilidades
de
movimiento
para
resolver
tareas
motrices
simples,
orientarse
en
el
espacio y en el
tiempo, expresarse
corporalmente
y
manipular
objetos;
mostrando
espontaneidad en su
actuar.
Domina
su
cuerpo y
utiliza
sus
habilidades motoras
bsicas en la solucin
de
situaciones
motrices,
consolidando
sus
nociones espacio
temporales,
su
coordinacin motora;
mostrando
seguridad
en s
mismo.
Demuestra
dominio
corporal
y utiliza creativamente
sus habilidades motoras
bsicas combinadas, al
resolver
situaciones
motrices
diversas;
mostrando inters para
superarse.
DOMINIO
CORPORAL
Y
EXPRESIN
CREATIVA
Participa
y
establece
sociales
CONVIVENCIA relaciones
adecuadas con sus
E
INTERACCIN compaeros,
al
SOCIOMOTRI realizar actividades
Z
ldicas y recreativas;
respetando
reglas
sencillas.
Partici
pa
organizadamente en
la prctica de juegos
recreativos,
tradicionales y de
iniciacin deportiva;
valorando el trabajo
en
equipo
y
respetando las reglas
establecidas por el
grupo.
Interacta
asertivamente con
los otros al participar
en la organizacin y
prctica de juegos y
deportes de diversa
ndole, respetando a
sus compaeros, las
reglas acordadas y
mostrando tolerancia
ante
los
resultados.
DISEO
CURRICULAR
DIVERSIFICADO
NIVEL PRIMARIA
E.B.R.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: MATEMTICA

III CICLO
PRIMER GRADO
NMEROS, RELACIN Y OPERACIONES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Clasifica objetos identificando criterios que los

caracterizan a todos
ninguno de ellos.
Cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
Interpreta el criterio de seriacin de elementos de un

conjunto.
Seriacin de objetos
Identifica y representa colecciones de objetos con su

cardinal.
Cardinal de una coleccin
Identifica nmeros ordinales con la posicin de

objetos en una secuencia.
Identifica la relacin mayor que, menor

que o igual que y ordena nmeros naturales de
hasta dos cifras en formas ascendentes o
descendentes.
Interpreta.
Codifica
representa
un
nmero
Criterios de clasificacin de objetos: color
Relacin ms que menos que, tantos como , en

colecciones
de objetos.
Ordinal de un electo en una coleccin.
Ordenamiento de nmeros de hasta dos cifras.
Valor posicional en nmeros de hasta dos cifras:
unidad, decena.
Resuelve problemas de a d i c i on e s de n m e r os
naturales con resultado de hasta dos cifras.
Interpreta y representa la sustraccin de nmeros
naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia.
Adicin de nmeros con resultado de hasta dos cifras.

Problemas de adicin.
Sustraccin de nmeros: separar, quitar, retroceder.

Sustraccin de nmeros de hasta dos cifras sin canjes.
Operaciones combinadas de adicin y sustraccin
Problemas de Sustraccin hasta dos cifras.
Doble, triple y mitad de un nmero menor que 20.
Secuencia grficas y numricas.
Resuelve problemas de sustraccin de nmeros

naturales de hasta dos cifras, sin canjes.
Resuelve problemas con operaciones combinadas de
adicin y sustraccin de nmeros naturales de hasta
dos cifras.
Resuelve problemas que implican la nocin de doble,
triple y mitad de nmeros naturales menores que 20
Interpreta secuencias numricas y graficas.
Resuelve ecuaciones de nmeros naturales.
CAPACIDADES
Establece r e l a c i o n e s e n t r e o b j e t o s d e su
entorno y formas geomtricas.
Identifica, interpreta y grafica posiciones y
desplazamientos de objetos en el plano.
Establece relaciones lgicas a partir de datos

de ubicaron, atributos, riesgos, caractersticas de
los objetos.
CONOCIMIENTO
S
Formas geomtricas bsicas: rectngulo,
triangulo, cuadrado, crculo, cubo, cilindro y esfera.
Posicin y desplazamiento de objetos en el plano: a
la derecha, a la izquierda, delante de, detrs de,
arriba, abajo, dentro, fuera,
encima, debajo.
Ubicacin e un objeto en relacin con otros.
Identifica lneas rectas y lneas curvas, abiertas y

cerradas.
Mide y comparta longitudes de objetos haciendo uso
de unidades arbitrarias y oficiales.
Interpreta secuencias de actividades cotidianas
segn referentes temporales.
Resuelve problemas que involucran la nocin de
longitud de un objeto.
Identifica la Monea Nacional.
Lneas rectas y curvas.

Unidades oficiales de longitud
Referentes temporales: ante, durante, despus.
Problemas con medida de longitud.
El Nuevo Sol
Problemas con uso de monedas
Resolver problemas sencillos con el uso de

monedas que implican canje.
GEOMETRA Y MEDICIN
ESTADSTICA
CAPACIDADES
Representa datos en tablas simples.
Representa la relacin entre variables

organizadas en tablas.
CONOCIMIENTO
S
Tablas de Datos
Relacin entre variables

SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Identifica relacin de pertenencia entre

elemento y conjunto.
Nocin de conjunto, clases de conjunto.

Relacin de pertenencia y no pertenencia
Identifica el antecesor y sucesor de un nmero

natural de hasta dos cifras.
Antecesor y sucesor de un nmero de hasta dos

cifras.
Interpreta y representa nmeros de hasta tres

cifras y expresa el valor posicional de sus
cifras en el sistema de numeracin decimal.
Valor posicional de dgitos en nmeros naturales de

hasta tres cifras.
Codifica y decodifica nmeros hasta 3 cifras.
Equivalencia unidad decena, centena.
Interpreta relaciones mayor que, menor

que, igual que y ordena nmeros naturales
de hasta tres cifras en forma ascendente y
descendente.
Identifica e interpreta patrones aditivos con
nmeros naturales de hasta dos cifras.
Ordenamiento de nmeros hasta tres cifras.
Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa

de la adicin de nmeros naturales.
Propiedades conmutativa y asociativa de la adicin.
Calcula
mentalmente
la
suma
la
Patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos

cifras.
Resuelve problemas de adicin y sustraccin

con nmeros naturales de hasta tres cifras.
Resuelve problemas de adicin y sustraccin

con nmeros naturales de hasta tres cifras.
Expresa un nmero natural de hasta tres cifras

como el resultado de su composicin aditiva.
Expresa un nmero natural de hasta tres cifras

como el resultado de su composicin aditiva.
Expresa un nmero de hasta dos cifras, como el

doble, triple, o mitad de otro.
Expresa un nmero de hasta dos cifras, como el

doble, triple, o mitad de otro.
Interpreta el significado de la multiplicacin a

partir de sumas sucesivas con nmeros de hasta
dos cifras.
Interpreta el significado de la multiplicacin a

partir de sumas sucesivas con nmeros de hasta
dos cifras.
Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en

2, de 5 en , de 10 en 10, con nmeros de hasta
dos cifras.
Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en

2, de 5 en , de 10 en 10, con nmeros de hasta
dos cifras.
Resuelve problemas que implican la nocin de

doble, triple y mitad de nmeros naturales de
hasta dos cifras.
Resuelve problemas que implican la nocin de

doble, triple y mitad de nmeros naturales de
hasta dos cifras.
Resuelve ejercicios de ecuaciones de nmeros, de

la forma a+b y a-b
Resuelve ejercicios de ecuaciones de nmeros, de

la forma a+b y a-b
CAPACIDADES
Representa grficamente y compara figuras
geomtricas planas, a partir de sus elementos
esenciales: vrtices y lados.
CONOCIMIENTOS
Vrtices y lados de figuras geomtricas:

rectngulo, cuadrado, triangulo.
Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirmide.

Composicin de figuras geomtricas.
Identifica, interpreta y grafica posiciones de

objetos respecto a otros.
Mide objetos, superficies, tiempo, haciendo uso
de diferentes unidades de medida.
Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes de

referencia.
Referentes temporales: dias, semanas, meses.
Uso del reloj.
Resuelve que involucran medicin y comparacin de

longitudes y superficies.
Longitud de objetos en m, cm.

rea en unidades arbitrarias.
Problemas de longitud y superficie

Problemas de MONEDAS circulacin nacional.
Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas

y slidos que pueden conformar.
Resuelve y formula problemas utilizando monedas

de circulacin nacional con cantidades exactas.
GEOMETRA Y MEDICIN
ESTADSTICA
CAPACIDADES
Interpreta y elabora esquemas de clasificacin.
CONOCIMIENTO
S
Tablas de doble entrada, diagrama de rbol.
Interpreta y representa relaciones entre datos

numricos en grafico de barras en cuadriculas.
Grficos de barras con datos simples.
Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de

sucesos.
Ocurrencia de sucesos: Siempre,nunca, a veces.

IV CICLO
TERCER GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Identifica relacin de inclusin entre conjuntos
Relacin e inclusin
Resuelve problemas con operaciones de unin e

interseccin.
Operaciones con conjunto: unin e interseccin.

Problemas de unin e interseccin.
Interpreta y representa nmeros naturales de hasta dos

cifras.
Valor de posicin en nmeros hasta cuatro cifras.

Califica y decodifica nmeros de cuatro cifras.
Equivalencia: U, D,C,UM
Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual

que y
ordena nmeros de hasta cuatro cifras.
Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros
natural de hasta cuatro cifras.
Explora e interpreta patrones matemticos de adicin,

sustraccin y multiplicacin de nmeros, con uso de la
calculadora u otro recurso de las TIC.
Relacin de orden en nmeros naturales de hasta cuatro

cifras.
Problema de orientacin horizontal y vertical.
Adicin y sustraccin de nmeros con resultados hasta
cuatro cifras.
Criptograma con suma y resta
Pirmide de adicin y sustraccin.
Adicin y sustraccin con numero de cuatro cifras
Uso de calculadora
Multiplicacin de un nmero de un solo digito por 10.
Calcula mentalmente el producto de un nmero de dos

dgitos por otro de un digito.
Resuelve problemas con la multiplicacin de nmeros
de hasta dos dgitos por otro de un digito.
Interpreta y representa la divisin exacta de nmeros
naturales.
Resuelve problemas con operaciones compuestas de
adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta de
nmeros naturales.
Interpreta y formula sucesiones de razn aritmtica
con nmeros naturales.
Interpreta y grafica fracciones.
Multiplicacin de un nmero de dos dgitos por otro de un

dgito.
Problemas de multiplicacin con dos dgitos.
Doble, triple, cudruplo.
Significado de la divisin exacta: reta sucesiva y reparto.
Operaciones combinadas de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin con nmeros de hasta cuatro
cifras.
Sucesiones de razn aritmtica.
Fracciones de conjunto e objetos y de cantidades continuas.
Fracciones usuales: , y 1/8.
Fracciones homogneas.
Interpreta el significado de fracciones homogneas y Relacin e orden en fracciones.
la compara
Fracciones equivalentes.
estableciendo relaciones mayor que, menor que,
igual que.
Interpreta la adicin y sustraccin de fracciones
homogneas.
Resuelve y formula problemas de adicin y
sustraccin de fracciones homogneas.
Resuelve ejercicios de ecuaciones q inecuaciones de
nmeros.
Adicin y sustraccin de fracciones homogneas.

Ecuaciones, inecuaciones.
ESTADSTICA
CAPACIDADES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTO
Identifica
rectas
paralelas
y
Interpreta y representa
informacin numrica
en
perpendiculares
en
cuerpos
geomtricos:
tablas de doble entrada, grfico de barras y
prisma,
cubo y cilindro.
pictogramas.
Rectas
perpendiculares
enbarras
cuerpos
Tablasparalelas
de doble yentrada,
grafico de
geomtricos:
pictogramas.
prisma, cubo, cilindro.
Identifica
y grafica
el eje de
de figuras
Identifica
y relaciona
la simetra
ocurrencia
de sucesos
numricos
simtricas
planas.y no numricos: seguros, probables e
Eje
de simetra
de figuras
planas. seguros,
Sucesos
numricos
y simtricas
no numricos:
Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de

objetos en el plano.
Plano cartesiano: ampliacin y reduccin de figuras.

Desplazamiento de objetos con referentes de ejes,
cruces, filas, columnas, cuadrantes.
Mide superficies y permetros, comparando los

resultados haciendo uso de diferentes unidades de
medida.
Volumen: Capacidad de unidades arbitrarias

Permetro de figuras geomtricas bsicas: cuadrado,
rectngulo, triangulo, en metros, centmetros, milmetros.
reas de figuras geomtricas en unidades.
improbables.
Resuelve problemas que implican clculo de permetros y

reas de figuras geomtricas bsicas.
Resuelve problemas que implica unidad de masa.
Interpreta y representa la equivalencia de minutos,
horas, das, semanas.
Resuelve problemas sobre la duracin de acontecimiento.
Resuelve y formula problemas en monedas y
billetes de circulacin nacional.
probables e improbables.
Problemas de permetros y reas.

Problemas con unidad de masa.
Referentes temporales: minutos, horas, das, semanas.
Problemas de duracin de tiempo.
Problemas con uso de billetes y monedas.

CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Resuelve situaciones
problemticas
operacionescon conjunto.
CONOCIMIENTOS
con
Descompone nmeros utilizando la potencia de 10, polinomio.

Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual
que y
ordena nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
Interpreta y compara nmeros decimales hasta el orden
de la dcima.
Interpreta y formula patrones matemticos con
operaciones combinadas de nmeros naturales, usando la
calculadora u otro
recurso de las TIC.
Operacin con conjunto: unin, interseccin y

diferencia de conjunto.
Problemas con conjunto: unin, interseccin y
diferencia de conjunto.
Descomposicin polinmica de un numero natural.
Ordenamiento de nmeros naturales de hasta cuatro
cifras.
Problemas de ordenacin horizontal.
Nmeros decimales con aproximacin a la dcima.
Operaciones combinadas con nmeros naturales.
Aproximaciones a la decena, centena o millar ms
cercano en el clculo con nmeros.
Divisin de nmeros de hasta tres cifras.
Interpreta la divisin exacta e inexacta con nmeros

naturales hasta tres cifras.
Resuelve y formula problemas de estimacin y
clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales.

Operaciones combinadas de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin de nmeros naturales de hasta
tres cifras.
Calcular el producto de nmeros por la unidad seguida

de cero.
Criptograma con suma, resta, multiplicacin y

divisin.
Pirmide numrica de suma, resta, multiplicacin y
divisin.
Multiplicacin de un nmero natural por 10; 100.
Sucesiones con nmero naturales.

Analoga numrica.
Mltiplos y divisores.
Ecuaciones e inecuaciones
Problema con ecuaciones e inecuaciones.
Ordena fracciones heterogenias

Compara fracciones heterogneas.
Fracciones equivalentes.
Interpreta y representa fracciones equivalentes.
Fracciones heterogneas.
Compara y ordena facciones heterogneas.
Resuelve problemas de adicin y sustraccin con

fracciones.
Problemas de suma y resta con fracciones

heterogneas
Calcula suma y resta de fraccin homognea y

heterognea.
Adicin y resta de fracciones heterogneas con

denominadores:
2; 4; 5; 8; 10.
Adicin y sustraccin de nmeros decimales.
Interpreta y formula sucesiones con nmeros

naturales.
Identifica e interpreta mltiplos y divisiones de
nmeros.
Resuelve ejercicios y problemas de ecuaciones e
inecuaciones con mismos materiales
Establece relacin > = con fracciones heterogneas.
Calcula la suma y diferencia dos nmeros decimales.

Interpreta y establece relacione ente cantidades
directamente
Proporcionales, y las organiza en tablas.
Tablas proporcionales directas.
GEOMETRA Y MEDICIN
CAPACIDADES
Interpreta la ubicacin de figuras geomtricas
planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.
Identifica y grafica rectas secantes y paralelas.
Mide, identifica y grafica ngulos.
Identifica y relaciona vrtices, artistas y

caras en un slido
Geomtricos.
Identifica y grafica figuras simtricas planas
respecto de un eje de simetra.
Grafica polgonos en el plano cartesiano e identifica
sus ngulos y lados.
CONOCIMIENTO
S
Cuadrante en el plano cartesiano.
Figuras geomtricas en le plano cartesiano.
Conteo de figuras.
Rectas y paralelas.
ngulos: Llano, recto, obtuso, agudo.
Vrtice, caras, artistas, en el cubo, prisma recto de
base poligonal
Transformaciones en el plano: simetra de figura
respecto a un eje; traslacin de figuras
geomtricas.
Polgonos: lados y ngulos.
Interpreta y representa la traslacin de

figuras geomtricas compuestas.
Traslacin de figuras geomtricas compuestas.
Interpreta y representa equivalente de segundo a

hora.
Referentes temporales: segundos, minutos, horas,

das, semanas, lustrando, dcada, milenio.
Mide la capacidad de recipiente, en litros y mililitros.
Capacidad en litros y milmetros.
Resuelve problemas que involucran la nocin

de capacidad.
Problemas de unida de capacidad.
Resuelve y formula problemas

diferentes unidades de medicin
que
requieren
Unidades para medir m, cm, mm.

Problemas de longitud y capacidad.
rea y permetros de un polgono.

Superficie de figuras geomtricas, cuadrado,
rectngulo, triangulo.

Resuelve
problemas
que
implican
el
clculo de reas de rectngulos, cuadrados y
figuras compuestas.
Problemas de reas: rectngulo cuadrado y figuras

compuestas
Resuelve problemas de compra y venta utilizando

cntimos.
Problemas de compra y ruta con cntimos.
Interpreta y argumenta la relacin entre el rea y

el permetro de un polgono: cuadrado rectngulo,
triangulo, cuadrados y figuras compuestas.
ESTADSTICA
CAPACIDADES
Interpreta y elabora tablas de doble entrada,
grafico barras, de lneas y pictograma, con relacin a
situaciones cotidianas.
Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia
de sucesos numricos y no numricos: seguros
CONOCIMIENTO
S
Tablas de doble entrada.
Grafico de barras, pictograma y grficos de lneas.
Sucesos numricos y no numricos probables e
importante.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: MATEMTICA V CICLO
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Resuelve situaciones
problemticas con
operaciones con conjunto.
Interpreta propiedades en operaciones combinadas

de adicin y multiplicacin con nmeros.
CONOCIMIENTO
S
Operaciones con conjunto; unin, interseccin
diferir, diferencia simtrica, complemento.
Problemas con conjuntos: U_ , complemento.
Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en
operaciones combinadas de adicin y multiplicacin.
Identifica e interpreta patrones aditivos y

multiplicativos, con uso de la calculadora u otro
recurso de las TIC.
Patrones aditivos y multiplicativos

Operaciones combinadas de nmeros naturales.
Sucesiones con nmeros
naturales con
criterios de formacin.
Resuelve problemas de sucesiones numricas.
Cantidades directa e inversamente proporcionales.
Interpreta y establece relaciones entre

cantidades directa e inversamente proporcionales
organizadas en tablas y grficos.
Resuelve y formula problemas que implican la
aplicacin de la proporcionalidad directa.
Interpreta la expresin decimal de una fraccin.
Compara y ordena nmeros fraccionarios.
dos
Criterios de proporcionalidad directa.

Expresin decimal de una fraccin.
Ordenamiento de fracciones con denominadores, 10;
100.
Numero decimal hasta el orden de la centsima.
Ordenamiento de nmeros decimales hasta los
centsimos.
Compara y ordena nmeros decimales

exactos.
Interpreta y representa la divisin con

nmeros decimales hasta las centsimas.
Resuelve y formula problemas de

estimacin y calculo con operaciones
combinadas de nmeros naturales y
decimales.
Resuelve y formula problemas que implican

adicin y sustraccin de fracciones
heterogneas.
Resuelve y formula problemas que implican
la estimacin de la fraccin de una fraccin.
Divisin de nmeros decimales hasta la centsima.
Operaciones combinadas de nmeros decimales.

Operaciones combinadas con resultado decimal.
Problemas con operaciones combinadas con
resultado.
Adicin y sustraccin e fracciones heterogneas.

Fraccin de una fraccin.
GEOMETRA Y MEDICIN
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Clasifica tringulos y cuadrilteros de acuerdo con

sus ngulos y lados.
Interpreta la ampliacin y reduccin de figuras
geomtricas, las graficas en cuadriculas y en el
plano cartesiano y expresa su
regla de transformacin.
Resuelve problemas que implican la transformacin
de figuras geomtricas.
Triangulo y cuadrilteros: Clases.
Identifica y caracteriza polgonos regulares.
Polgonos regulares
Identifica e interpreta prismas rectos cuya base

es un polgono regular.
Resuelve problemas que implican el clculo de
ngulos.
Prismas rectos de base regular.
Interpreta y mide la superficie de polgonos.

Resuelve y formula problemas de clculo de reas y
permetros de figuras geomtricas.
Mide y compara la capacidad de recipiente, en litros
y mililitros.

Representa y argumenta las variaciones de
los permetros y reas al variar la medida de los
lados cuadrados y un rectngulo.
Transformacin de figuras geomtricas:

Simetra, traslacin, ampliacin, reduccin.
Problemas de transformacin.
Conteo de figuras.
ngulos en figuras geomtricas.

Superficie
de
polgonos:
trapecio,
pentgono,
hexgono, cuadrado,
rectngulo y triangulo.
rea y permetro de un polgono.
Capacidad: litros y mililitros.
Variaciones de reas y permetros con respecto a los
lados.
ESTADSTICA
CAPACIDADES
Interpreta y argumenta informacin que

relaciona variables representadas en grficos de
barras, poligonales y circulares.
Resuelve problemas que implican la organizacin de

variables en tablas y graficas estadsticas.
Identifica e interpreta sucesos

deterministas.
CONOCIMIENTO
S
Grafica estadsticas: barras, poligonales, circulares.
Problemas de organizacin en tablas y graficas de
estadstica.
Sucesos deterministas.

SEXTO GRADO
CAPACIDADES
IDEM
Problemas de operaciones combinadas

con nmeros.
Problemas
operaciones
combinadas
Formula secuencias
conde
nmeros
naturales.
con fracciones.
Resuelve problemas que implican proporcionalidad
directa y porcentaje.
Interpreta Mximo Comn Divisor
(MCD) y el Mnimo Comn
Mltiple
(MCM)
de nmeros naturales.
Interpreta y representa
el valor posicional de
los nmeros naturales y decimales.
que involucran
el
Compara yResuelve
ordena problemas
nmeros naturales,
fracciones
MCD.
y nmeros decimales exactos hasta los centsimos.
Resuelve problemas que involucran el
Identifica MCM.
y explora estrategias para el clculo
de
operaciones combinadas y formulacin de
patrones matemticos, con uso de calculadora u
otro recurso
de TIC. factores primos de un
Identifica
nmero natural.
Resuelve
y
formula
problemas
que
implican
operaciones
combinadas
con
nmeros
Interpreta y representa nmeros
naturales,decimales
fraccioneseny la
decimales.
recta numrica, usando
aproximaciones sucesivas a las dcimas
y centsimas.
Interpreta el cuadrado y cubo de un nmero
menor que 50, a partir de la multiplicacin y
suma sucesiva.
CONOCIMIENTOS
Problemas de operaciones combinadas con decimales.
Resuelve problemas usando diagramas de Venn
Criterios
Carrol de divisibilidad.
Mltiplos y divisores de un nmero.
Secuencia con nmeros
Secuencia
nmeros decimales exactos.
Mnimo
Comncon
Divisor
Mnimo Comn Mltiplo
Proporcionalidad directa inversa.
Problemas
MCM
Grafica con
lineales
Regla de tres simple y compuesto
Problemas
con MCD
Porcentaje
Valor posicional de nmeros decimales.
Nmeros
Primos
Relacin
de orden entre nmeros.
Nmeros decimales en la recta numrica hasta la
centsima.
Relacin de orden entre fracciones.
Relacin de orden entre nmeros decimales exactos.
Cuadrado y un nmero menor que 50
Operaciones combinadas.
Uso de la TIC.
Adicin, resta, multiplicacin, divisin de nmeros

decimales
Adicin, resta, multiplicacin, divisin con
fracciones.
GEOMETRA Y MEDICIN
CAPACIDADES
Interpreta producto Cartesiano
Mide y construye ngulos utilizando instrumentos
de dibujo geomtricos.
Interpreta la rotacin a 90 y 180 de figuras,
estableciendo sus coordenadas de posicin.
Resuelve problemas que implican la traslacin y
rotacin de figuras.
Interpreta y mide la superficie de polgonos
Resuelve problemas sobre polgonos.
Interpreta y compara circunferencias de diferentes
radios.
Calcula y estima el rea de un crculo por composicin de
figuras.
Resuelve problemas que implican el clculo de la
circunferencia y del rea del crculo.
Identifica elementos en la prisma recto y en el poliedro.
resuelve problemas que implican el clculo del rea
lateral y total de un prisma recto y de poliedros.
Mide y compara el volumen de slidos en

unidades arbitrarias de medida.
CONOCIMIENT
OS
Producto cartesiano
Angulo y medidas.
Uso del Transportador.
Rotacin de 90 y 180 de figuras geomtricas.
Problemas de traslacin y rotacin de figuras
rea de polgonos regulares simples y compuestos.
Problemas sobre polgonos.
Circunferencia y circulo
rea de un circulo
Problemas de circunferencia y de crculo.
rea lateral y total de prismas rectos.
Problemas de rea lateral y total de un prisma
recto y de los poliedros.
Volumen de slidos en unidades arbitrarias de
medida.
ESTADSTICA
CAPACIDADES
Interpreta y establece relaciones causales que

argumenta a partir de informacin presentada en
tablas y grficos estadsticos.
Formula y resuelve problemas que requieren de las
medidas de tendencia central.
Identifica e interpreta sucesos de azar.
CONOCIMIENTO
S
Tablas y graficas estadsticas.
Frecuencia absoluta. Media aritmtica y Moda.
Probabilidad de un evento en un experimento

aleatorio.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: COMUNICACIN

III CICLO
PRIMER GRADO
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
CAPACIDADES
Escucha y comprende mensajes sencillos e
instrucciones mostrando respeto al escuchar a los
dems, solicita la palabra
para intervenir, responde con cortesa.
Narra hechos personales o
expresiones sencillas.
cercanos utilizando
Describe personas, animales y lugares que conoce,

con claridad y usando nuevo vocabulario.
Narra cuentos,
fabulas, e historietas utilizando
expresiones y oraciones sencillas.
Se expresa con pronunciacin, entonacin, gestos
adecuados de acuerdo con las situaciones practicando
un dialogo abierto, respetuoso. Recitando poemas.
Expresa con claridad lo que piensa y siente
sobre un tema propuesto demostrando seguridad,
confianza y satisfaccin.
CONOCIMIENTO
S
Mensajes, normas e instrucciones
sencillas.
Las ancdotas, adivinanzas, pregones.
La descripcin: caractersticas fsicas de personas,
animales y lugares.
Lectura de imgenes.
El dilogo: pronunciacin, entonacin y pautas.

La poesa
Las ideas y opiniones.
El lbum personal.
CAPACIDADES
Reconoce a partir de indicios la intencin del
texto que se
le presenta: entretenimiento,
informacin.
CONOCIMIENTO
S
Textos informativos y de entretenimiento, narrativos
y descriptivos.
Infiere el significado y la funcin de las palabras y

frases a partir de las relaciones que establece entre
ellas.
Significado y funcin de la palabras.
Formula y comprueba la hiptesis sobre el contenido

de un texto corto.
Hiptesis: formulacin.
Lee textos con imgenes, vocabulario y estructuras

sencillas (cuentos, poemas, de su inters y disfruta al
leerlos.
Identifica la relacin entre grafas y fonemas al leer
letras, frases, palabras o expresiones de uso
cotidiano: sonido inicial y final.
Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus
experiencias previas sobre la forma, el contenido y el
propsito del texto que lee demostrando una actitud
crtica.
Reconoce los personajes e ideas principales de un
texto al leerlo.
Lectura de imgenes, cuentos, poemas, adivinanzas.

Relacin entre grafas y fonemas.
Letras, silabas, palabras, frases, oraciones de
uso cotidiano:
sonido inicial y
final.
Anlisis de un texto: forma, contenido y propsito.
Ideas principales y personajes.
PRODUCCIN DE TEXTOS
CAPACIDADES
Produce textos (descriptivos y narrativos) en
situaciones comunicativas identificando: a quin, qu
y para qu escribe demostrando satisfaccin por sus
logros.
Expresa con claridad las ideas en el texto que
escribe, siguiendo una secuencia.

Escribe con facilidad, segn su nivel de
escritura: nombres, cuentos, rimas y textos cortos;
para describir caractersticas de personas, animales
y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana
con entusiasmo, seguridad y confianza.
CONOCIMIENTO
S
Escritura de palabras y oraciones.
Textos descriptivos y narrativos.
Esquema previo: destinatario, propsito, contenidos.
Escritura de narraciones: secuencia lgica.
Cuentos, rima, descripciones, acrsticos, cartas, email.

Conectores cronolgicos: ahora, despus y
finalmente.
Escribe
sus
textos
utilizando
conectores Normas de gramtica: sustantivo (gnero y nmero),
cronolgicos que apoyen la secuencia lgica de los
el verbo y sus tiempos, adjetivo calificativo, signo de
mismos: ahora, despus, finalmente.
interrogacin, admiracin, coma enumerativa, sujeto y
Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar
el sentido y forma (normas de gramtica y
predicado, sinnimo y antnimo, familia de palabras, el
ortografa) del texto, comunicando
artculo, pronombres personales.
su parecer sobre lo que escribi y cmo lo hizo.
Hace uso de maysculas en las oraciones al iniciar y
Normas de ortografa: la silaba, los diptongos, uso
del punto final al terminar.
de la (b y v); (j y g); (h); ( q y c); (ll y y); (r y rr); (z y
c), plural de z por ces.
Las maysculas y el punto final.

SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Narra cuentos, fbulas, historias, noticias utilizando
expresiones y oraciones sencillas.
Incorpora en sus descripciones las caractersticas
de personas, animales, lugares y objetos de su
entorno, con orden, utilizando
expresiones claras.
Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee.
Argumenta sus ideas con opiniones sobre las
experiencias, intereses e inquietudes que tiene
mostrando seguridad y confianza en si mismo al
comunicarse.
Se expresa con espontaneidad en conversaciones
y dilogos sobre temas de su inters o actividades
cotidianas respetando a los dems; solicita y espera
su turno para hablar.
Escucha y comprende mensajes e instrucciones
sencillas.
Formula y responde preguntas sencillas y comenta
en torno a informacin bsica de s mismo y otros.
CONOCIMIENTO
S
Los textos narrativos: cuentos, fabulas, historias,
noticias.
La descripcin: caractersticas, personas,
animales, lugares y objetos.
Lecturas de imgenes.
Lecturas breves respetando los signos.
La poesa-rima, pregones, barras.
La argumentacin.
El dialogo: pronunciacin, entonacin y pautas
para el buen dialogo.
La conversacin.
El lbum familiar y escolar.
CAPACIDADES
Selecciona el texto a leer segn sus intereses.
Formula hiptesis de lectura a partir del ttulo,
resumen y
figuras y las comprueba releyendo el texto.
Infiere el significado y la funcin de las palabras
en oraciones a partir de las relaciones que establece
entre ellas.
Lee en forma oral o silenciosa textos de su
inters,
infiriendo
significados,
distinguiendo
elementos formales e identificando la secuencia y
contenido.
Lee
textos
descriptivos
y
identificando las ideas principales.
narrativos
Lee textos en diferentes formatos: cuadros,

recetas, afiches, artculos, etc.; e identifica las
ideas principales.
Opina, teniendo en cuenta sus experiencias
previas, sobre la forma y el contenido de un texto
ledo, explicando con sus propias palabras sobre el
mismo.
CONOCIMIENTO
S
Textos descriptivos e instructivos.
Hiptesis: formulacin.
Significado y funcin de las palabras.
Secuencia de imgenes: inicio, nudo y desenlace.
Elementos formales: lugar, personajes, acciones.
La narracin: estructura.
Ideas principales: textos descriptivos y narrativos.
Ideas principales: cuadro, recetas, afiches.
Anlisis y opinin de un texto sobre la forma y
contenido.
PRODUCCIN DE TEXTOS
CAPACIDADES
Produce textos teniendo en cuenta: destinatario,
propsito y mensaje; as como identificando los
pasos necesarios para la construccin de un texto.
Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de
lo que quiere comunicar.
Escribe
textos
narrativos
y
descriptivos
sobre situaciones cotidianas, empleando conectores
cronolgicos para organizar con coherencia la
secuencia de sus escritos: tambin,
CONOCIMIENTO
S
Esquema previo: destinatario, propsito, contenido.
Textos descriptivos, instructivos, narrativos,
textos breves.
Cuentos, rimas, acrsticos,
cartas,
jitanjforas,
e-mail, adivinanzas,
volantes, ancdotas, fabulas, recetas, poesas.
La descripcin.
Conectores cronolgicos y lgicos (ahora, despus,
finalmente, tambin, adems)
Normas de gramtica: pronombres personales y
posesivos, adjetivo calificativo, concordancia
gnero y nmero.

IV CICLO
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Comprende el tema a partir de los dilogos y
explicaciones de programas de televisin, radio u
otras situaciones comunicativas a los que tiene
acceso. Demuestra inters por participar en ellos con
espontaneidad y respeto.
Describe y narra oralmente, temas cercanos a sus
experiencias, necesidades e intereses.
Se expresa con pronunciacin y entonacin
adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas, poemas,
adivinanzas.
Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos
propuestos o vivenciados dentro y fuera de la
escuela, con seguridad y confianza.
Dialoga espontneamente sobre temas de su inters.
CONOCIMIENTO
S
Situaciones
comunicativas:
programas
de
televisin,
radio, conversaciones, exposiciones,
programas de radio y televisin.
Textos narrativos (cuentos de hadas, de magia de
humor, etc.), textos descriptivos (la descripcin:
personas y lugares), e instructivos (reglas de juego y
consignas).
Pronunciacin
y
entonacin
adecuada
trabalenguas, rimas, poemas, adivinanzas.
en
La argumentacin.
Temas de inters: juegos,
vivencias familiares, etc.
entretenimientos,
La conversacin: inicio, desarrollo y cierre.
CAPACIDADES
Comprende
textos
narrativos,
descriptivos,
poticos, dramticos, informativos e instructivos:
seala el propsito de la lectura, formula y
contrasta hiptesis, demostrando una actitud crtica
y reflexiva.
Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo
en cuenta sus experiencias previas o buscando en el
diccionario, los temas de su entorno o imaginarios.
Reconoce las acciones que realiza para la
comprensin del texto ledo.
Lee
oralmente
en
forma
fluida,
textos
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos.
Lee, en forma autnoma, textos de su inters
en horarios preestablecidos, tanto en el aula como
en el hogar, disfrutando de
ellos y demostrando sensibilidad.
Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre
la forma y el contenido de textos que lee,
relacionndolos con situaciones reales y cotidianas,
mostrando una actitud crtica y reflexiva.
CONOCIMIENTO
S
Los propsitos de lectura: entretener, informar,
entre otros.
Tipos de textos: narrativos, descriptivos,
poticos, dramticos, informativos, instructivos.
Comparaciones
de textos
segn
estructura y funcin.
Tcnicas sencillas de prediccin, anticipacin e
inferencia.
El diccionario: significado de palabras por el
contexto. Familia de palabras.
Contenido del texto: ideas, hechos, personajes,
escenarios.
Esquemas sencillos para organizar la informacin:
mapa mental, esquemas.
Formas de lectura: oral y silenciosa.
La lectura por placer: pautas para organizar la
practica lectora en casa.
Forma del texto: extensin, tipo de letra,
organizacin de prrafos, versos, ilustraciones, entre
otros.
Textos cortos: noticias, artculos informativos
sencillos, menes, ndices, recibos de compra y
venta, entre otros.
PRODUCCIN DE TEXTOS
CAPACIDADES
Elabora un plan de escritura eligiendo el
formato del texto, participando con entusiasmo.
Identifica los procesos que le permiten construir el
texto.
Escribe textos informativos e instructivos de
vocabulario sencillo en situaciones comunicativas
personales, familiares, de la vida escolar y
comunitaria, demostrando inters y satisfaccin..
Utiliza palabras con distintas funciones, para dar
coherencia y cohesin al texto.
Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las
sugerencias de otros.
Escribe libremente textos originales haciendo de
su creatividad, demostrando iniciativa y seguridad.
CONOCIMIENTO
S
Tipos de textos: informativos e instructivos,
esquemas
previos:
destinatario,
propsitos,
contenido, forma, e-mail, recetas, manuales.
Etapas de la produccin de textos: planificacin,
escritura o textualizacin, revisin y reescritura o
edicin.
Gramtica y ortografa: sustantivos: clases,
adjetivos y verbos;
pronombres personales y posesivos, concordancia
entre gnero y
nmero; punto seguido y coma enumerativa; signos
de interrogacin y admiracin; maysculas, al inicio de
un texto, un prrafo, una oracin y en nombres
propios; tildacin de palabras de uso cotidiano, clases
de oracin, el articulo, verbo: conjugacin y tiempos.
Silabas (atonas y tnicas), clasificacin de palabras
por el acento, uso de la c, s,z, ll, y, h gue, gue, gui, b, v,
g, j.
Conectores cronolgicos (luego, despus, ahora,
ms
tarde
y finalmente) y conectores lgicos
(porque, tambin, adems, y entonces).
Estrategias para la elaboracin de planes o esquemas
de escritura.
Etapas del proceso de
produccin.
Estructura y secuencia lgica de textos narrativos,
descriptivos, informativos o instructivos.
Vocabulario: palabras que expresan accin, sirven
para nombrar, caracterizar, modificar, complementar,

CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Relaciona
el
contenido
de
los
discursos,
conferencias, pelculas, videos, programas radiales,
entre otros, con vivencias propias o cercanas.
Expone con claridad sobre temas de inters,
propuestos por otros o a partir de situaciones
comunicativas vividas.
adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre
otros de la misma complejidad.
Explica y defiende su punto de vista, cuando
participa en debates sobre situaciones vividas
dentro y fuera del aula o escuela,
participando con agrado, respeto y tolerancia
hacia opiniones contrarias a las suyas.
Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas
y de inters, con espontaneidad y seguridad en s
mismo.
Describe,
narra
oralmente
narraciones
fantsticas: cuentos de hadas, misterio, humor
entre otros temas cercanos a sus
experiencias, necesidades e intereses; mostrando
inters en la
narracin.
CONOCIMIENTO
S
Situaciones comunicativas: discursos,
conferencias sencillas, pelculas de cine, video y
documentales, exposiciones.
La exposicin y sus recursos. Secuencia lgica de las
ideas.
El debate: caractersticas bsicas. Pautas para la
improvisacin.
La declamacin. Tcnicas de entonacin y
pronunciacin. La postura corporal.
Poemas, odas, coplas, decimas, rimas,
trabalenguas, adivinanzas.
La conversacin: temas de inters y pautas para
conversar y opinar.
Convenciones de participacin en la
comunicacin grupal:
respetar el turno, pedir la
palabra.
La opinin personal. Los argumentos.
Textos narrativos (cuentos de hadas, de magia, de
humor, etc), descriptivos, informativos, instructivos,
expositivos.
CAPACIDADES
Comprende
textos
poticos,
dramticos,
descriptivos, narrativos, informativos, instructivos,
expositivos, distinguiendo las ideas principales;
consulta otras fuentes de informacin para ampliar
y contrastar su interpretacin.
Reflexiona sobre los procesos o acciones que
realiza para la comprensin de distintos tipos de
textos, participando activamente.
Reconoce en situaciones de lectura de textos
completos: la estructura y forma de palabras,
oraciones, prrafos y el valor
gramatical significativo y expresivo de los signos de
puntuacin.
Lee oralmente en forma fluida diversos tipos
de textos, acomodando su lectura a la estructura
del texto demostrando una actitud crtica y
reflexiva.
Lee, en forma autnoma, textos que selecciona,
motivado por su inters, en horarios que negocia y
establece dentro del aula y fuera de ella.
Opina sobre el tema tratado y las ideas ms
importantes del texto ledo,
asocindolo
con
situaciones
reales
y
cotidianas demostrando
inters.
CONOCIMIENTO
S
Textos narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos, poticos y dramticos. Diferencias.
Las ideas principales de un texto. Estrategias para su
identificacin.
La palabra, la oracin y el prrafo.
El resumen. Pautas para su elaboracin.
Palabras poco comunes, el doble sentido. Significado
a partir del contexto.
El diccionario y otras fuentes de informacin.
Pautas para hacer consultas.
La lectura oral: entonacin. Otras modalidades de
lectura.
Lectura por placer, de estudio e investigacin.
Estrategias.
Textos: cuentos fantsticos, poemas, cartas, avisos,
afiches, entre otros.
El subrayado y los esquemas sencillos: mapas
mentales, esquemas, diagramas.
La narracin: estructura y alimentos.
PRODUCCIN DE TEXTOS
CAPACIDADES
Elabora un plan de escritura, considerando las
caractersticas del lector. Demostrando inters, iniciativa
y creatividad.
Escribe con estilo propio lo planificado, en relacin
con su propsito comunicativo y las caractersticas
del interlocutor.
Respetando los diferentes estilos de escritura.
Reflexiona sobre el proceso de produccin realizado para
escribir su texto.
Escribe textos informativos, instructivos, poticos y
dramticos de vocabulario
sencillo
en
situaciones
comunicativas de la vida
personal, familiar y comunitaria. Mostrando inters.
Escribe textos, en situaciones de comunicacin real,
empleando diversos tipos de palabras, enlaces y
conectores en oraciones y prrafos.
Revisa,
corrige
y
edita
sus
producciones,
considerando la autoevaluacin y la evaluacin de
otros. Demostrando satisfaccin, orden y rigurosidad.
Escribe
textos
originales,
considerando
su
contexto y su imaginario.
CONOCIMIENTOS
Tipos de textos: informativos, instructivos, poticos y
dramticos.
Esquema previo: destinatario, propsito, contenido, forma
E-mail, recetas, manuales, noticias, cartas, comunicados.
Planes o esquemas de escritura segn las
caractersticas del lector.
Gramtica y ortografa:
pronombres relativos
y
artculos;
concordancia de gnero, nmero y persona; uso de
enlaces (y, entonces, tambin); valor gramatical,
significativo y expresivo de los signos de puntuacin:
punto seguido, punto aparte, la coma enumerativa para
ordenar palabras que guardan relacin entre s,
acentuacin general. El adverbio, elementos de enlace:
conjuncin y preposicin. Silabas: diptongo, hiato. El
acento: clases. Adjetivos calificativos, palabras sinnimas.
Adjetivo determinativo y numeral, modificadores directos
e indirectos. El predicado y elementos.
Conectores cronolgicos: antes, ahora, inmediatamente y
finalmente.
Conectores lgicos: pero, entonces, entre otros.
Vocabulario de uso comn y tcnico, segn la
edad del estudiante.
Pautas para el uso de recursos grfico-plsticos y otras
formas de expresin.

V CICLO
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Comprende las ideas principales de diversos
textos orales, referidos a temas familiares y
cercanos a
sus vivencias: ancdotas, leyendas,
cuentos, historias, decimas, preguntas capciosas.
Expone un tema relacionado a sus vivencias,
respetando la estructura formal, las caractersticas
del auditorio y utilizando recursos visuales.
adecuadas, cuando recita poemas extensos y cuando
realiza entrevistas.
Fundamenta un punto de vista, desarrollando ideas y
presentando conclusiones. Demuestra seguridad,
confianza y respeto.
Debate sobre temas familiares, del aula y la
comunidad, usando el lenguaje con flexibilidad
y
eficacia. Demostrando respeto e
inters, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y
manteniendo el hilo de la conversacin.
CONOCIMIENTO
S
El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las
ideas.
Poemas extensos: himnos, sonetos y otros.
Las ideas principales. Estrategias para su
identificacin. Ancdotas, leyendas, cuentos,
historias, decimas, preguntas capciosas.
La entrevista: pautas.
La exposicin formal: el auditorio y los recursos
visuales.
La actitud del hablante y del oyente en un
dilogo o debate:
mantener el hilo de la conversacin, pedir la
palabra, evitar
interrumpir.
Los debates: temas relacionados con el aula, la familia,
la localidad y el pas.
Pautas para exponer y fundamentar ideas y
conclusiones.
Cualidades de la voz: entonacin y pronunciacin.
CAPACIDADES
Identifica el propsito, la informacin relevante
y las ideas principales al leer textos continuos y
discontinuos sobre temas de su inters, utilizando
organizadores grficos y tcnicas.
Expresa la comprensin de lo ledo a travs de
imgenes visuales.
Reflexiona sobre las estrategias de comprensin
lectora que utiliza, para leer diversos tipos de
textos.
Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y
ortogrficos de los textos que lee.
Lee y comprende de manera oral o silenciosa
diversos textos, adaptando su lectura a la estructura
del texto.
Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y
ambiente de lectura.
Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas
importantes, el tema tratado y la relacin del texto
con otros textos ledos.
CONOCIMIENTO
S
Tipos de textos segn estructura y funcin
(narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos,
humorsticos, dilogos, argumentativos) Estrategias
para la identificacin de ideas principales.
Ideas principales y secundarias. Estrategias para su
identificacin.
Los organizadores grficos. Tcnicas para su
elaboracin. (mapas mentales,
esquemas,
diagramas, mapa conceptual, mapa
semntico)
Textos discontinuos: historietas, chistes, lbumes,
avisos y material publicitario, cuadros estadsticos,
lneas de tiempo, ficha de inscripcin, tablas, cuadros,
grficos, certificados.
La lectura por placer, de estudio e investigacin.
Estrategias de
comprensin lectora:
Lectura
parafraseada,
la formulacin de preguntas, los
textos cloze para completar, la construccin de
imgenes visuales.
El subrayado, las anotaciones y el resumen.
La lectura autnoma: organizacin del tiempo y del
espacio de lectura.
Estructura del texto: prosa, verso.
Aspectos gramaticales: frase, oracin (estructura),
coherencia y cohesin.
Ortografa: tildacin y uso del diccionario.
Ideas principales.
PRODUCCIN DE TEXTOS
CAPACIDADES
Escribe
textos
segn
sus
intereses
y
necesidades de comunicacin de acuerdo con el
plan de escritura.
Revisa y corrige con autonoma y seguridad,
escritos y producciones, con la finalidad de
reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las
normas aprendidas.
CONOCIMIENTOS
Los planes de escritura: propsito comunicativo,
destinatarios, mensaje y formato a utilizar.
Organizadores
grficos:
pautas
para
su
elaboracin: mapas mentales, esquemas, diagramas,
mapa conceptual, mapa semntico.
Pautas para la revisin y correccin de textos.

Textos administrativos: oficio, solicitud.
Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron
Gramtica: sustantivo: clasificacin y accidentes;
mejorar la escritura de un texto.
el
artculo, adjetivos calificativos, numerales,
posesivos, demostrativos, indefinidos, pronombres
Escribe textos discontinuos, sobre temas
personales, demostrativos, posesivos;
relacionados con sus intereses y necesidades.
el verbo: accidentes gramaticales, conjugacin:
conjugacin
morfolgico;
el
adverbio,
conjunciones
y
Escribe textos originales, haciendo uso de
preposiciones; la oracin: clases; el sujeto y
tcnicas de creacin literaria tales como la
predicado; conectores cronolgicos y lgicos.
comparacin y la exageracin.
Los textos discontinuos: historietas, afiches,
grficos, entre otros.
Ortografa: la palabra y la silaba, diptongos, hiato,
triptongo, el acento,
clases,
palabras
Agudas-Graves-EsdrjulasSobreesdrjulas, tilde diacrtica, uso de la B-V, CS-Z, G-J-H, abreviaturas.
Vocabulario: uso del diccionario-sinnimo-antnimosparnimoshomfonos-series
verbales-analogasoraciones
Proceso de produccin de un texto: planificar y
Escribe textos de manera organizada y

organizar ideas, escribir el primer borrador del
emplea, segn corresponda, lenguaje formal e informal.
texto, intercambiar escritos, revisar
y comparar, corregir ortografa y redaccin,
escribir la versin final, evaluar el texto producido.
Vocabulario: sinnimos y antnimos.
La comunicacin: elementos
El lenguaje formal e informal
El lenguaje: lengua y habla.
Tcnicas de creacin literaria: comparacin y
exageracin.
El lenguaje: verbal y no verbal
incompletas-termino excluido.

SEXTO GRADO
CAPACIDADES
Comprende las ideas principales de diversos
textos
orales, referidos a temas cientficos,
histricos y de actualidad.
Expone sobre temas de estudio e investigacin
respetando
la
estructura
formal,
las
caractersticas del auditorio y utilizando
recursos audiovisuales.
adecuadas, cuando recita
textos
dramticos,
expone o debate. Demostrando confianza.
Argumenta con claridad y fluidez teniendo en
cuenta el tema, el discurso y el contexto. Con
seguridad.
Dialoga
utilizando
expresiones
formales
y
coloquiales, cuando participa en conversatorios y
debates sobre temas locales y
nacionales. Demostrando respeto y atencin, evitando
interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo
de la conversacin.
CONOCIMIENTO
S
Textos orales variados sobre temas cientficos,
histricos y de actualidad.
La exposicin: coherencia entre el tema y las ideas.
Secuencia lgica.
Las cualidades de la expresin oral: fluidez,
claridad, coherencia, precisin y entonacin.
Los recursos audiovisuales como apoyo a la expresin
oral.
Dilogos clebres, monlogos, entre otros.
La conversacin y el debate. Caractersticas.
Convenciones de participacin en la comunicacin
grupal: intervenir oportunamente, ceder la palabra.
Mensajes implcitos, el sentido figurado, la
irona y el chiste irona y el chiste.
Expresiones coloquiales segn el contexto.
CAPACIDADES
Comprende textos sobre temas de la realidad,
actualidad y de investigacin sencillos. Demostrando
inters.
Relaciona el contenido de los textos que lee con su
experiencia personal y otras realidades.
Reflexiona sobre las tcnicas de comprensin
lectora que utiliza para leer diversos tipos de
textos.
Reconoce, en situaciones de lectura de textos
completos:
las normas
de
ortografa,
las
estructuras gramaticales y el vocabulario, como
aspectos que aportan a la coherencia y cohesin
del texto.
Lee textos que selecciona voluntariamente, segn
sus propsitos de lectura.
Expresa su apreciacin personal sobre los
textos que lee, presentando argumentos claros.
Demostrando inters por compartirlos y discutirlos.
CONOCIMIENTO
S
Tipos de textos: entrevistas, artculos de
revistas cientficas, recetas mdicas, informes,
entre otros.
El proceso lector y niveles de comprensin lectora.
Estrategias de comprensin lectora.
Los organizadores grficos: esquemas, cuadros
comparativos, mapas y grficos.
Las anotaciones y resmenes: fichas
bibliogrficas, textuales, ficha de resumen, y
comentario, trabajo de investigacin.
Lectura parafraseada. Textos cloze: para completar.
Los rasgos principales del texto: coherencia y
cohesin.
Las estructuras lineales y no lineales de textos
narrativos.
Textos literarios y no literarios.
Vocabulario y estructuras gramaticales.
El lenguaje de la imagen: formas, colores, distancias.
Pautas para la formulacin de preguntas,
hiptesis, opiniones sobre textos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Produce textos
sobre
temas de
estudio e Textos administrativos: memos, oficios, solicitud.
investigacin sencillos a partir de un plan de escritura
previo.
Los planes de escritura: propsito comunicativo,
destinatarios, mensaje, formato a utilizar y elementos
Revisa sus escritos y los de sus compaeros,
paratextuales.
proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con
estilo propio, para publicarlo de manera individual o Procesos de produccin de un texto.
colectiva.
Pautas para la revisin de borradores de escritura:
secuencia lgica y temporal.
Evala y comunica el proceso que ha seguido
para la produccin de textos.
El taller literario: cuentos, poesas y relatos.
Escribe textos discontinuos, tales como cuadros,
tablas
y organizadores grficos, sobre temas de La comunicacin: procesos, tipos.
estudio o investigacin.
Los textos narrativos: los tiempos verbales para
Escribe textos estableciendo relacin entre las
expresar acciones.
ideas, de acuerdo con una secuencia lgica y temporal.
Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas,
normas gramaticales y ortogrficas.
organizadores grficos.
Vocabulario de uso segn la edad y vocabulario tcnico.
Escribe con originalidad diferentes tipos de textos Gramtica: complementos, sustantivo: clasificacin y
accidentes; el artculo,
adjetivos
calificativos,
en los que pone de manifiesto su identidad local y
nacional.
numerales,
posesivos, demostrativos, indefinidos,
pronombres personales, demostrativos, posesivos; el
verbo: accidentes gramaticales, conjugacin: conjugacin
morfolgico; el adverbio, conjunciones y preposiciones;
la oracin: clases; el sujeto y predicado;
PRODU
CCIN
DE
TEXT
OS
conectores cronolgicos y lgicos.
Los
textos
discontinuos:
historietas,
afiches,
grficos, entre otros.
Ortografa: la palabra y la
silaba,
diptongos,
hiato,
triptongo, el acento, clases,
palabras
Agudas-GravesEsdrjulas- Sobreesdrjulas,
tilde diacrtica, uso de la BV,
C-S-Z,
G-J-H,
abreviaturas.
Vocabulario:
uso
del
diccionario-sinnimoantnimos-parnimoshomfonos-series verbalesanalogas-oraciones, prefijossufijosdiminutivosaumentativos-gentilicios.
Proceso de produccin de un
texto: planificar y organizar
ideas, escribir el primer
borrador
del
texto,
intercambiar escritos, revisar
y
comparar,
corregir
ortografa
y
redaccin,
escribir la versin final,
evaluar el texto producido.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: ARTE III CICLO

PRIMER GRADO
EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
EXPRESIN
ARTSTICA
Explora y experimenta con materiales de
expresin grfico plstica; con objetos sonoros del
entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos
corporales.
Expresa
de
manera
espontnea
vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a
travs del dibujo y la animacin de objetos
(muecos, tteres).
Representa formas, objetos y personajes de
su entorno a travs del dibujo, pintura, collage,
modelado
y construccin.
Imita y representa objetos, personas y animales de
su medio con gestos, voz, movimientos y
desplazamientos; animando objetos; percutiendo
sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno.
Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos
sencillos e imitando diferentes personajes y eventos
de la naturaleza.
Entona y acompaa canciones, rondas y cuentos
sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo
y objetos sonoros del entorno.
ARTES VISUALES.- Dibujo, pintura, collage, modelado y

construccin. Lnea, forma y color.
ARTE DRAMTICO.- Juegos dramticos, actuaciones, juegos de
roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal.
Tipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes
en elementos naturales, objetos y creaciones artsticas del entorno
REPRESENTA PERSONAS.- Dibuja y representa personas y objetos
en movimientos y sonidos.
DANZA.- Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en
el espacio.
APRECIACIN ARTSTICA
MSICA.- Canto, cuentos sonoros, juegos

rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones.
Observa
y
describe
las
caractersticas Construccin de instrumentos de percusin.
visuales, sonoras y cinticas (de movimiento) de
elementos naturales y objetos de su entorno.
Describe su produccin artstica y expresa lo que le
gusta de ella y como se sinti al realizarla.
Reconoce y describe diversas producciones manuales Caractersticas
y artsticas desarrolladas en el entorno familiar o
comunitario.
Observa el proceso seguido en la produccin creativa visuales, sonoras y
de un artista o pintor del arte de su entorno (msico,
artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor,
tejedor).
cinticas. Produccin
artstica.
Producciones manuales y artsticas.
Visitan artistas y cultos de arte de su entorno.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: ARTE

SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
EXPRESIN ARTSTICA
Explora y experimenta el espacio con su cuerpo
desplazndose libremente y realizando movimientos
corporales en diferentes direcciones y niveles.
Expresa
de
manera
espontnea
sus
vivencias,
sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo,
pintura, tteres y actuacin.
Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo
uso combinado de diversos materiales de expresin grfico
plstica.
Representa
situaciones
cotidianas
o
imaginarios
interactuando con sus compaeros: en juegos de roles,
creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de
percusin.
Baila y se desplaza al comps de canciones ritmos,
melodas y danzas conocidas.
Crea secuencias rtmicas usando su voz, cuerpo,
instrumentos y objetos sonoros.
CONOCIMIENTOS
DANZA
Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el
espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a
la izquierda) y niveles (arriba, abajo al centro). Movimientos
rtmicos
ARTE DRAMTICO
Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de
objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal.
Tipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos

presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artsticas
del entorno.
Situaciones imaginarias a travs de gestos, movimientos,
efectos sonoros con objetos e instrumentos de su entorno..
Movimientos rtmicos.
Canta y usa instrumentos sonoros.
El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de
APRECIACIN ARTSTICA
percepcin y apreciacin: paisajes, edificaciones, plazas, charlas,
parques, monumentos arqueolgicos; ferias, galeras, museos,
Observa y describe las
caractersticas visuales,
talleres, iglesias.
sonoras
y cinticas (de movimiento) de elementos
naturales y objetos de su entorno expresando las
sensaciones que le producen.

Describe el proceso seguido en sus producciones
artsticas y las de sus compaeros.
Expresa como se sinti al realizar una creacin

artstica individual o participar en una colectiva.
Hace un
inventario sobre las
distintas
producciones
y expresiones artsticas
existentes en su entorno familiar y
comunal.
Compara producciones artsticas.
Creacin artstica individual o colectiva.
Creaciones manuales y artsticas presentes en el

entorno familiar y
comunitario: tejidos,
confecciones,
bordados,
repujados, tallados, dibujo, pintura, cermica, mates,
retablos,
canto, msica, danzas, bailes, pasacalles, teatro, clown,
tteres, cuenta cuentos.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: ARTE V CICLO

TERCER GRADO
CAPACIDADES
EXPRESIN ARTSTICA
CONOCIMIENTO
S
ARTES VISUALES
Explora y experimenta diferentes formas de Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin.

trabajar en dos y tres dimensiones con papel
Mural, panel, cartel.
Maqueta.
Vietas,
material moldeable, materiales reutilizables y
historietas.
Lnea,
forma,
color, textura,
elementos naturales del entorno.
volumen. Dos y tres dimensiones.
Elige un tema y planifica cmo representarlo a
travs del dibujo, pintura, construccin, teatro, DANZA.
tteres, danza, cancin.
Disea y produce en grupo un mural, panel o cartel
(sobre papel, madera, cartulina, pared) para Expresin corporal y danza. Movimientos y
trasmitir un mensaje determinado.
desplazamientos en el espacio en diferentes
Representa a travs de la animacin de tteres una
direcciones (adelante, atrs a la derecha, a la
escena sobre algn cuento o relato de su entorno,
izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).
haciendo uso de canciones,
melodas, ritmos y sonidos.
Coreografas sencillas. Danzas tradicionales de su
Expresa
sentimientos
y
recrea
situaciones
regin. Movimientos rtmicos.
cotidianas a travs de la danza y la expresin
Diseo y composicin de los espacios, elementos
corporal.
naturales y objetos construidos.
Interpreta en grupo canciones, melodas y
Canciones y temas musicales de la regin.
cuentos
sonoros acompandose con objetos
Instrumentos de viento y percusin. Construccin
de instrumentos de viento.
sonoros e instrumentos musicales de su entorno.
Danzas tradicionales de su regin. Movimientos
rtmicos.
APRECIACIN ARTSTICA
Observa y describe las caractersticas fsicas
(visuales, sonoras, tctiles, cinticas, de olor) de las
partes que conforman algunos elementos naturales y
objetos del entorno (las alas de una mariposa, las
orejas de una tijera), explicando sus funciones,
importancia y funcionamiento.
Reconoce y expresa sus emociones frente a su
creacin y la de sus compaeros.
Disfruta y expresa sus emociones al observar o
contemplar las diferentes manifestaciones artsticas
y culturales de su entorno y
su regin.
Demuestra inters por conocer los procedimientos,
materiales, motivos
y
temas
de
las
manifestaciones culturales de su localidad.
MSICA
Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos.
Sonidos, ritmos, melodas, canciones.
Caractersticas fsicas de algunos elementos naturales.
Diseo y composicin de los espacios,
elementos naturales y objetos construidos.
Manifestaciones artsticas y culturales de
su entorno y su regin. Procedimientos,
materiales, motivos y temas que contienen.
Origen, significado e historia.

CUARTO GRADO
CAPACIDADES
DANZA
Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio
en diferentes direcciones (adelante, atrs a la derecha, a la izquierda) y
Explora y experimenta las posibilidades expresivas
niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas. Danzas tradicionales
de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos,
de su regin. Movimientos rtmicos.
voz, sonidos percutidos con manos y pies) para
expresar diferentes estados de nimo.
ARTES VISUALES
Inventa un cuento o historia y lo representa
mediante el uso de vietas secuenciadas o Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel.
historieta.
Maqueta. Vietas, historietas. Lnea, forma, color, textura, volumen.
Disea y construye solo o en grupo, una maqueta
Dos y tres dimensiones.
representando un espacio natural, arqueolgico o
Diseo
y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos
construido de su entorno o su regin.
construidos.
Construye y representa un sketch imitando
con gestos, posturas, movimientos y voz
un
ARTE DRAMTICO
personaje
significativo de su entorno, regin o pas.
Disea una coreografa para bailar en grupo Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres.
Sketch. Gesto, postura, expresin vocal.
una danza tradicional de su regin.
Coreografas
sencillas. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos
Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro
rtmicos.
o cancin.
Cuento sonoro o cancin.
EXPRESIN ARTSTICA
CONOCIMIENTOS
APRECIACIN ARTSTICA
Observa y describe las diferentes caractersticas

compositivas de los espacios naturales y ambientes
construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras,
plazas, parques, sitios arqueolgicos, iglesias) explicando
el significado de sus diferentes elementos.
Reconoce y valora en su obra y la de sus

compaeros, las diferentes formas creativas y recursos
utilizados.
Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la

composicin, belleza y utilidad de las diferentes
construcciones de su localidad.
Indaga sobre el origen, significado e historia de las

manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su
regin, expresando sus opiniones.

Formas creativas de su entorno.
Belleza y utilidad de las diferentes construcciones.
Manifestaciones artsticas y culturales de su

entorno y su regin
.
Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen.
Origen,
significado e historia.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: ARTE V CICLO

QUINTO
GRADO
CAPACIDADES
EXPRESIN ARTSTICA
Explora y experimenta los procesos seguido n la
produccin e tejidos, cestera, masa de pan, retablos,
cermica, utilitaria y ornamental, tallado en madera,
otros.
Disea y produce un retablo, mate burilado, cermica,
bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte
con simbologa o motivos propios de su localidad, regin o
pas.
Construye instrumento de cuerda con materiales del
entorno.
Representa con otros una breve historia real o imaginaria,
a travs de gestos, movimientos y posturas propias del
mimo y la pantomima.
Participa en la creacin grupal de coreografas de
danza y expresin corporal sobre motivos propios de su
localidad, regin o pas.
Crea e interpreta canciones que expresan sus
vivencias; sentimientos
y
situaciones
de
su
cotidianidad, acompandose con instrumentos.
CONOCIMIENTOS
Dimensiones.
Procesos
seguidos
en
diversas
creaciones manuales y grfico plsticas. Instalaciones y
exposiciones de arte.
ARTES
VISUALES.Dibujo,
pintura,
collage,
modelado, construccin. Mural, panel, cartel, maqueta,
vietas, historietas. Cestera, masa de pan, retablos,
cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.
Lnea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres.
Construccin de instrumentos de viento. Ensamblaje
musical.
Construccin de instrumentos de cuerdas.
ARTE DRAMTICO.- Juegos dramticos, actuacin,
juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch.
Mimo y pantomima. Gestos.
Coreografas que narran historias. Danzas tradicionales
de su regin. Movimientos rtmicos.
Canciones y temas musicales de la regin. Instrumento de
viento y percusin.
Caractersticas y significado de los diferentes
elementos presentes en espacios naturales y ambientes
construidos de su
entorno. Belleza compositiva.
APRECIACIN ARTSTICA
Percibe y aprecia la belleza y el significado de

los recursos naturales como fuente de inspiracin en las
manifestaciones artsticas y culturales de su regin y pas,
explicando las diferentes formas en que son representados
en distintos productos artsticos.
Comparte idea y aporte sobre sus propios trabajos y

los de sus compaeras para mejorar una puesta en comn.
Investiga acerca de las manifestaciones culturales y

artsticas que forman parte del patrimonio e identidad
local, entrevistando e
interrogando a personas sobre lo que significa para
ellos, consultando libros, a travs de Internet y otros
recursos.
Comparte con sus compaeros el proceso y

resultados de su investigacin, manifestando su aprecio y
reconocimiento a la
creacin colectiva.

Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno

y su regin.
Procedimientos, materiales, motivos y temas que

contienen origen, significado e historia. Sentido y
significado para s mismo y la poblacin. Patrimonio de la
identidad local, regional y nacional.

SEXTO GRADO
CAPACIDADES
EXPRESIN ARTSTICA
Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a
objetos y elementos de su entorno para la escenografa,
utilera y vestuario en la realizacin de juegos teatrales y
animacin de objetos.
Disea y crea en grupo una instalacin o exposicin con
diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado
de alguna manifestacin artstica o cultural propia de la
identidad local, regional y nacional.
Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando
temas musicales con ritmos propios de su localidad, regin o
pas.
Disea y produce en grupo la escenografa utilera y vestuario
para un montaje teatral.
Disea y representa en grupo una coreografa de danza
o expresin corporal, con msica de su eleccin, para narrar
una
historia.
Participa en la creacin, organizacin, direccin y puesta
en escena de una obre teatral sobre algn tema de su eleccin,
asumiendo con responsabilidad su rol.
CONOCIMIENTOS
ARTE DRAMTICO.- Juegos dramticos, actuacin, juegos
de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Mimo y
pantomima. Gesto, postura, expresin vocal. Escenografa,
utilera y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral.
Dimensiones. Procesos seguidos en
diversas creaciones
manuales y grfico plsticas. Instalaciones y exposiciones de
arte.
Ensamble musical. Construccin de instrumentos de cuerdas.
Postura, expresin vocal. Escenografa, utilera y vestuario.
Puesta en escena de una obra teatral.
Coreografas que narran historias. Danzas tradicionales de su
regin. Movimientos rtmicos.
Obra teatral.
Caractersticas
y
significado
de
los
diferentes
elementos presentes en espacios naturales y ambientes
construidos de su entorno. Belleza compositiva.
Diseo y composicin de los espacios; elementos naturales y
objetos construidos.
Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin.
Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen.
Origen, significado e historia. Sentido y significado para s
mismo y la poblacin. Patrimonio de la identidad local,
regional y
APRECIACIN ARTSTICA
Percibe, aprecia y expresa el sentido que le
trasmite
las diferentes
manifestaciones
culturales
reconociendo
la diversidad
de
recreaciones y recursos utilizados en su
localidad, regin y pas.
Analiza junto con sus compaeros los resultados
de procesos durante el diseo y preparacin de una
produccin colectiva.
Investiga acerca de las manifestaciones culturales
y artsticas que forman parte del Patrimonio e
identidad local, regional y
nacional, a travs de entrevista y consultando con
diferentes
fuentes y recursos de Internet.
Comparte con sus compaeros el proceso y
resultado de su investigacin, manifestando su
aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva y
al significado de la obra para la poblacin.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: PERSONAL SOCIAL

III CICLO
PRIMER GRADO
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS
CAPACIDA
DES
Identifica y utiliza puntos de referencia

espacial en el contexto donde vive y
reconoce nociones temporales bsicas.
Describe y a p r e c i a las caractersticas
geogrficas de su localidad, identificando
los elementos naturales.
Identifica y valora las regiones naturales del
Per.
Identifica los fenmenos naturales que
se producen en su medio local y seala
lugares de seguridad, en el hogar y en la
escuela, para casos de emergencia.
Identifica y aprecia las manifestaciones
culturales de su localidad.
Identifica hechos significativos de su
historia personal y familiar.
Identifica y aprecia personajes
representativos y hechos significativos de
la historia del Per.
Reconoce los smbolos patrios como
expresin de nuestra identidad nacional.
CONOCIMIENTOS
Puntos de referencia espacial: cerca-lejos; encima-debajo;

izquierda derecha; arriba-abajo; delante-detrs.
Nociones temporales: da, mes, ao; maana, tarde y noche.
Ubicacin de su localidad, mar, ros, valles, ciudad.
Regiones naturales del Per: mar, costa, sierra y amazona,
flora y fauna representativa de cada regin.
Fenmenos naturales que ocurren en la localidad. Lugares de
seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia.
Manifestaciones culturales de la localidad: arte,
tradiciones, costumbres e idiomas.
Fiestas cvicas en la comunidad: aniversario
de la
independencia del Per y otras fiestas cvicas de la comunidad
local.
Representacin grfica de su historia personal y familiar
(fotos).
Personajes representativos de la historia del Per: Manco
Cpac, Pachacutec, Jos de San Martn y Simn Bolvar.
Fundacin del Tahuantinsuyo.
Proclamacin de la Independencia del Per.
Smbolos patrios: Escudo Nacional y creacin de la Bandera
Nacional, significado e importancia.
SEGUNDO GRADO
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA
CAPACIDADES
Reconoce la pertenencia a una familia y localidad.
CONOCIMIENTO
S
Identifica sus caractersticas personales (raza, sexo)
y cualidades
(canto, bailes, declamacin).
Cuida y protege su cuerpo y su salud.
La Familia.
Describe su entorno familiar, local y regional.
Reconoce sus caractersticas y cualidades

personales, as como las de otras personales.
Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y

emociones en diversas situaciones cotidianas.
Identifica y evita situaciones que le pueden causar
dao como el alcohol, tabaco e inhalantes.
Higiene personal (aseo)

Uso y cuidado de objetos punzo cortantes.
Se integra a su grupo familiar escolar.
Practica reglas de cortesa (palabras mgicas).
Describe las relaciones de parentesco entre los

miembros de su familia nuclear y extensa.
Sustancias txicas y dainas al organismo: alcohol,

tabaco.
Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los

padres de dar afecto, cuidado y proteccin a sus
hijos.
Familia nuclear y extensa. Relaciones de

parentesco entre sus miembros. Rol de la familia en
la formacin de vnculos de afecto.
Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un
grupo familiar.
Prevencin de accidentes en el hogar.
Deberes de los padres.

Se identifica con su escuela e indaga sobra la
historia de su creacin.
Reconoce
y
defiende
sus derechos
y
cumple
sus responsabilidades, en su entorno
familiar y escolar.
Historia de la escuela. Identificacin con el aula y con la

escuela.
Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su

aula y su escuela como bienes pblicos.
Describe los problemas que afectan a la

comunidad local y propone soluciones.
Identifica los medios de transporte en su

comunidad local y respeta las seales de trnsito.
Derechos y responsabilidades en la escuela. Equidad de

Gnero.
Normas de convivencia en
el aula.
Conservacin de los ambientes de la Institucin
Educativa.
Uso adecuado del mobiliario y servicios higinicos.
Problemas que afectan a la comunidad.

Alternativas de solucin.
Medios de transporte.
Prevencin de accidentes de trnsito.

CAPACIDADES
Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y
sucesos, utilizado puntos de referencia espacial y
nociones temporales.
Expresa su aprecio por los hechos ms significativos
de su historia personal y familiar.
Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos
cardinales para reconocer los lmites del Per.
Describe y valora las caractersticas geogrficas de
las regiones naturales del Per.
Distingue
los
peligros
de
los
fenmenos
naturales
que
se producen en su localidad e
identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la
comunidad, en casos de emergencia.
Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de
su localidad y participa en su conservacin.
Identifica y valora las manifestaciones culturales en
su comunidad local.
Relata y representa los hechos ms significativos
de su historia personal, familiar y de la historia del
Per.
Describe y explica acontecimientos importantes en
cada una de las etapas de la historia del Per.
CONOCIMIENTO
S
Orientacin espacio-temporal.
Tcnicas de representacin grfica del espacio:
maquetas y croquis.
Nociones temporales:
antes-despus;
secuencia, duracin, comienzo y final.
Historia familiar en una lnea de tiempo.
Lmites del Per. Pases limtrofes. Usos de puntos
cardinales.
Caractersticas geogrficas de la Costa, Sierra y
Amazona: relieve, clima, flora y fauna.
Desastres naturales en la localidad. Medidas de
seguridad.
Patrimonio natural y cultural de la localidad,
santuarios histricos y zonas de reserva natural.
Biodiversidad. Cultura local: arte,
costumbres, tradiciones,
idiomas.
Manifestaciones culturales en su comunidad local:
baile, platos tpicos, vestimenta, etc.
Tcnica de representacin grfica de
acontecimientos de la vida cotidiana: lnea de tiempo.
De su historia personal, familiar y de la historia del
Per.
Pre Inca: Caral y otras culturas.
Incas: los incas legendarios e histricos.
Conquista: los socios de la conquista.
Virreinato: el virrey Toledo El organizador.
Independencia: el sueo de San Martn y la
Proclamacin de la
Independencia.
Repblica: un nuevo orden en el Per.
Smbolos patrios: historia de su creacin.

IV CICLO
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades,
intereses, preferencias y sentimientos, as como los
de otras personas de su entorno.
Describe el grupo familiar, local, regional y pas al
que pertenece identificando su ubicacin geogrfica.
Cuida su salud y la salud colectiva.
Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud
y de la salud colectiva.
Expresa su sentido de pertenencia a un grupo
familiar, escolar y comunal.
Reconoce y valora las relaciones y grados de
parentesco entre los miembros de una familia.
Reconoce y valora los diversos tipos de familia que
existen en su localidad.
CONOCIMIENTO
S
Identifica sus caractersticas personales (raza, sexo)
y cualidades
(canto, bailes,
declamacin).
Ubicacin geogrfica espacial de su grupo
familiar (croquis, planos, mapas).
Salud personal (cuerpo mente).
Cuidado de entorno del medio ambiente (salud
colectiva).
rbol genealgico, relaciones de parentesco. Tipos
de familia en la localidad segn los miembros que la
conforman.
Derechos y responsabilidades de los miembros de la
familia.
Normas de convivencia y seguridad en el hogar.
Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela.
Situaciones de peligro en la Institucin Educativa Pblica.

Maltrato fsico y verbal.
Importancia del agua, para la vida.
Uso racional del agua.
Explica la importancia del agua para los seres vivientes y pone

en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua.
Acuerdos y normas de convivencia en la Institucin

Educativa
Pblica.
Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en

la escuela.
Derechos y deberes en el hogar, Institucin Educativa

Pblica y en la comunidad.
Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como

nio en el hogar, la escuela y en la comunidad.
Organizacin estudiantil, campaas de salud y de

cuidado del medio ambiente.
Participa en campaas de limpieza, cuidado de la escuela, del

medio ambiente local y en campaas de prevencin del consumo
de drogas.
El tributo como fuente de financiamiento de los bienes

y servicios pblicos.
Organizaciones sociales de base en el distrito.
Derechos y responsabilidades en la comunidad.
Normas y reglas de trnsito en la localidad.
Reconoce el tributo como fuente de financiamiento de los

bienes y servicios pblicos.
Identifica y valora las principales organizaciones de
base existentes en su comunidad local.
Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad

local.
Reglas de urbanidad.

CAPACIDADES
Ubica en el espacio a personas, objetos
lugares mediante representaciones grficas.
Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia

del Per.
Ubica las cuatro regiones del Per y describe las
actividades econmicas y culturales que se
desarrollan en cada una.
Explica el proceso de formacin de los ocanos y
continentes.
Reconoce los cambios climticos que se produjeron
en la Tierra:
procesos de glaciacin y desglaciacin.
Explica la estructura de la Tierra.
Describe los desastres de origen natural y los
de origen tecnolgico que ocurren en su regin y se
organiza para adoptar medidas, ante una situacin de
emergencia.
Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de
CONOCIMIENTO
S
Lectura de representaciones espaciales: mapas
poltico y fsico, croquis.
Tcnicas de representacin de hechos y
acontecimiento: lneas de tiempo.
Etapas de la Historia del Per en una lnea de tiempo.
El Per y sus regiones: Costa, Sierra y Amazona:
actividades econmicas. Flora y Fauna ms
importantes de cada regin.
Formacin y ubicacin de los continentes y ocanos.
Cambios climticos en la Tierra: glaciacin y
desglaciacin.
La Tierra: estructura interna.
Desastres de origen natural y
de origen tecnolgico.
Importancia de las medidas de prevencin de
accidentes: en el hogar, la escuela y la comunidad.
El Patrimonio natural y cultural de la Regin:
santuarios histricos y zonas de reserva natural,
biodiversidad y diversidad cultural.
Los primeros tiempos en nuestro territorio:

Nuevas formas de organizacin de la
poblacin: Chavn, Paracas, Nasca, Moche. El
aprovechamiento
de
los
recursos
y
domesticacin de plantas y animales en estas
sociedades: El perro peruano.
Valora el proceso de domesticacin de plantas y

animales realizada por las culturas Pre-Incas e Inca
para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la
poblacin.
El
Tahuantinsuyo:
Una
expresin
del
aprovechamiento transversal del espacio. El
trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la
papa), el tejido, la cermica.
La Conquista, el Virreinato y la Emancipacin:
nueva visin en la organizacin del espacio e
introduccin de nuevas especies de animales y
plantas.
Independencia y Repblica: organizacin
del
espacio:
La migracin interna y el
crecimiento de las ciudades.
Describe
y
explica
el
aprovechamiento
del
espacio, de los recursos naturales y la domesticacin
de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca.

CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Valora la importancia del DNI, como documento
de identidad personal.
Representa su espacio geogrfico mediante
croquis mapas:
fsico, planisferio.
Practica hbitos de higiene y cuidado de su salud y
de la salud colectiva.
Previene y evita situaciones de peligro y abuso en
el hogar y la escuela.
Toma de decisiones responsables y saludables
frente al consumo de drogas y alcohol.
Reconoce los derechos y deberes de los miembros
de la familia y propone alternativas de solucin a los
problemas que se presentan al interior de la misma.
Reconoce las responsabilidades que tiene la familia
de proteger a los nios de situaciones de violencia
sexual y fsica.
Evala la prctica de las normas de convivencia en
la escuela y propone estmulos y sanciones para
contribuir a su cumplimiento.
Reconoce su derecho a la alimentacin, al
deporte y a la recreacin.
CONOCIMIENTO
S
Documento de identificacin DNI RENIEC.
Representacin y ubicacin espacial: croquis,
mapa fsico, planisferio.
Situaciones de peligro y abuso en el hogar y en la
Institucin
Educativa.
Drogas y alcohol.
Causas - afectos.
Responsabilidades de la familia en la proteccin de
los nios y nias frente a situaciones de violencia
sexual y fsica.
Problemas al interior de una familia.
Medidas de prevencin de accidentes en el hogar.
Normas de convivencia en la escuela: estmulos y
sanciones.
Derechos a la alimentacin, a la salud, al
deporte y a la recreacin.

Identifica y valora los derechos de las personas con
necesidades especiales.
Participa en la organizacin de brigadas escolares de

Defensa
Civil.
Explica la importancia del agua para la vida en el

planeta y pone en prctica acciones de cuidado y uso
racional del agua.
Identifica las instituciones pblicas que velan por la

proteccin y los derechos de los nios.
Reconoce la importancia del pago a los tributos.
Describe y explica las funciones de las instituciones

de gobierno local y seala la importancia que tienen para el
mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin.
Identifica e interpreta las normas de trnsito en la

ciudad y las lleva a la prctica con responsabilidad.
Derechos de las personas con necesidades especiales.
Cdigo del Nio y Adolescente.
Brigadas de Defensa Civil en la escuela.
Importancia del agua para la vida en el planeta.

Cuidado y uso racional.
Instituciones que velan por la seguridad y por los

derechos de los nios y nias: la DEMUNA, Polica Nacional,
INABIF.
Responsabilidad ciudadana: pago de tributos. Los

comprobantes de pago, boleta de venta y factura.
Instituciones de gobierno en la comunidad local y

regional:
funciones e importancia.
Seales de trnsito: conductor, peatn.

CAPACIDADES
Aplica nociones espaciales para ubicar y representar
lugares de su entorno local.
Relata hechos de la historia regional y los representa
utilizando medidas temporales: aos, quinquenio, decenio,
siglo.
Describe las caractersticas geogrficas de su medio
local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona
con las actividades econmicas que realiza la poblacin.
Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes
y de las corrientes marinas y explica su influencia en el
clima y el paisaje peruano.
Se organiza en brigadas de Defensa Civil para
enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad
local.
Participa con
responsabilidad en
actividades de
prevencin de riesgos en su comunidad.
Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del
pas y participa en su cuidado y conservacin.
Describe y explica los procesos econmicos ocurridos
en la historia del Per, desde los primeros pobladores
hasta la Repblica.
CONOCIMIENTOS
Tcnicas para la elaboracin de croquis y mapas.
Nociones temporales: pasado, presente y futuro.
Categoras temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo.
Tcnicas para la elaboracin de lneas de tiempo y
cuadros cronolgicos.
Caractersticas geogrficas de Caete, Regin Lima:
Flora, fauna, clima, relieve, actividades econmicas.
La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima y
paisaje.
Factores que influyen en el clima del Per: Corriente
Peruana de
Humboldt y la Corriente del Nio.
Defensa Civil: prevencin de situaciones de riesgo.
Seales y medidas de seguridad. Brigadas de Defensa
Civil en la escuela.
El patrimonio natural y cultural del Per: Santuarios

histricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y
diversidad cultural.
Procesos econmicos en la Historia del Per.
Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores.
Grupos nmades. Agricultores incipientes y pastores.
Domesticacin de plantas y animales.
Expresa su opinin sobre los impactos de las

actividades econmicas, en el medio geogrfico donde
se desarrollan.
Las culturas prehispnicas ms importantes en

el Per y su organizacin econmica: pesca,
ganadera agricultura, el sistema agrcola, uso de
los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas,
los canales y acueductos, la Chaquitaclla, la
Raucana y los abonos naturales como tcnicas
productivas durante esta etapa.
El mundo Incaico: leyendas de origen. Expansin
incaica.
Economa incaica. El ayllu. La reciprocidad: el ayni, la
minka, la
mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu,
patrimonio de la
Humanidad.
La economa en el Virreinato: minera, manufacturas y
comercio.
La economa en la Repblica: la minera, el
petrleo, el guano, el salitre. La agricultura:
caa de azcar, algodn modernizacin
agrcola. La poca del caucho, la pesca. La
industria y los
recursos energticos: petrleo y gas.
Actividades econmicas en las diversas regiones

del pas y su impacto en el medio geogrfico.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: PERSONAL SOCIAL V CICLO

QUINTO GRADO

CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
S
Reconoce los cambios fsicos que experimentan los La pubertad: caractersticas de los nios y las nias en
nios y las nias en la pubertad.
la pubertad.
Cambios fsicos, emocionales y sociales que
experimentan los
nios y las nias en esta etapa.
Demuestra seguridad al ubicar planos, mapamundi en
Resolucin asertiva de conflictos.
planisferio
(hemisferio, paralelos, meridianos)
Representacin especial: maquetas, mapas,
planisferio, globo terrqueo.
Evala
sus
estados
emocionales
y
acta
asertivamente en una situacin de conflicto
proponiendo alternativas de solucin.
Relaciones interpersonales.
Solucin de conflictos.
Identifica y evita situaciones de peligro en los
medios de comunicacin audiovisual o internet.
Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia
para brindar, educacin, proteccin y seguridad La familia y su rol en el desarrollo fsico, psicolgico
integral a sus miembros.
y afectivo de los nios, nias y adolescentes.
Funcin educadora, protectora y econmica de la
familia.
Reconoce la importancia de la organizacin
Participa en la planificacin ejecucin de proyectos

productivos.
Organizacin estudiantil: gestin de proyectos de

mejoramiento del servicio educativo.
Brigadas escolares de Defensa Civil: simulacros.

Municipios Escolares.
Equidad de gnero en la escuela.
Proyectos educativos: huertos cermica.
Organizacin de brigadas escolares de defensa civil.
Municipios Escolares.
Declaracin de los derechos del nio y del adolescente.
Indaga las instituciones de gobierno regional y

explica las funciones que cumplen para mejorar la
calidad de vida de la poblacin.
Instituciones de Gobierno Regional: funciones.
Describe la estructura y la organizacin del Estado

Peruano.
El Estado peruano: estructura. Caractersticas.
Anlisis de los poderes del estado funciones.
El tributo, generador de bienestar social.

Instituciones encargadas del cobro del tributo.
SUNAT, Municipio.
Normas de circulacin peatonal en

carretera: acciones de prevencin.
Participa con inters en la organizacin de brigadas

escolares de
Defensa Civil y de los Municipios Escolares.
Reflexiona sobre la importancia de la Declaracin

de los Derechos del Nio y del Adolescente.
Reflexiona sobre la funcin del tributo como

generador de bienestar para la sociedad.
Reflexiona sobre la funcin del tributo como
generador de bienestar para la sociedad.
Identifica y respeta las normas de circulacin
peatonal en carretera y asume un comportamiento
adecuado como peatn

CAPACIDADES
Lee diversos tipos de representacin espacial:
mapas fsicos y polticos para identificar y ubicar
elementos de la realidad geogrfica.
Representa grficamente hechos de su historia
nacional utilizando medidas temporales: cuadros
cronolgicos y lneas de tiempo.
CONOCIMIENTO
S
Lectura de mapas: mapas fsicos y polticos, planos,
fotografas.
Categoras temporales: siglos, milenios, periodos,
eras.
Tcnicas de elaboracin de lneas de tiempo
y cuadros cronolgicos.
Describe y valora la biodiversidad de las cuatro

regiones naturales del Per y reconoce la necesidad
de participar en su proteccin y aprovechamiento
racional.
Las cuatro regiones naturales del Per: Mar,

Costa, Sierra y
Amazona: Biodiversidad. Actividades
econmicas.
Relaciona las caractersticas geogrficas de cada

regin
con
las
actividades
econmicas
y
socioculturales que se realizan en cada una de ellas.
Utilizacin racional de los recursos.

Desarrollo sostenible.
Identifica y describe los elementos del geo-sistema.

Describe y explica los movimientos de la Tierra en
el Sistema
Planetario Solar.
Elementos del Geosistema: Atmsfera,

Litsfera, Hidrsfera, Socisfera, Biosfera.
Las zonas polares: ubicacin y descripcin de sus
caractersticas fsicas.
La Tierra y el Sistema Planetario Solar.
Indaga sobre las causas y los efectos de los

desastres de origen natural y de origen tecnolgico en
su regin.
Aplica medidas de seguridad ante situaciones de
riesgo.
Participa con responsabilidad en la organizacin y
evaluacin de simulacros de sismo en la escuela.
Reconoce la diversidad tnica, lingstica y cultural
del Per y la valora como una gran riqueza de nuestro
pas.
Describe y explica los procesos socio polticos
ocurridos en la historia del Per, desde los primeros
pobladores hasta la Repblica.
Causas y efectos de los desastres de origen

natural y origen tecnolgico.
Medidas de seguridad: sealizacin, ubicacin.
Organizacin de simulacros en la escuela.
Diversidad tnica, lingstica y cultural como riqueza del

pas.
Procesos socio polticos en la Historia del Per.

Primeras comunidades: la vida nmada de las
bandas y la vida sedentaria. El Ayllu. Sentido de
autoridad en estas formas de
organizacin social.
El Tahuantinsuyo: organizacin social y poltica.
Los primeros exploradores del continente americano:
Viajes de
Coln.
La Conquista: cambios sociales a partir de la
llegada de los espaoles.
La
despoblacin
indgena. El encuentro de las culturas. El
mestizaje en el Per: cambios en el estilo de vida:
alimentacin, vestido, idioma, religin.
El Virreinato: La organizacin del gobierno virreinal.
Emancipacin: Tpac Amaru y la participacin
Popular.
Los criollos y su papel en la
Independencia del Per. Desembarco de
San Martn. Llegada de Bolvar.
La sociedad a inicios de la Repblica: Nueva
organizacin social y poltica: gobiernos civiles y
militares. El surgimiento de la clase obrera. El

indigenismo. El voto femenino. Migracin interna y
cambios sociales.

SEXTO GRADO
CAPACIDADES
Distingue las caractersticas personales y los

estados emocionales de las otras personas y
participa asertivamente en la solucin de un
conflicto, actuando como mediador.
Describe y explica los cambios fsicos, psicolgicos

y sociales que experimenta en la pubertad y
adolescencia y valora estos cambios como un proceso
natural en su crecimiento y desarrollo.
Se reconoce como parte integrante del universo y
descubre su origen y formacin.
Practica acciones de higiene y cuidado de su salud
y de la salud colectiva.
Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la
formacin de los valores ticos y democrticos de las
nuevas generaciones.
Reconoce la importancia de la funcin socializadora
de la familia para el ejercicio de los derechos
responsabilidades ciudadanas.
Previene y evita situaciones de peligro y abuso en
la comunidad, en los medios de comunicacin
audiovisual e Internet.
CONOCIMIENTO
S
Pubertad: cambios fsicos, emocionales, psicolgicos y
sociales.
Argumentando sobre las caractersticas de la
adolescencia.
Asertividad en la solucin de un conflicto.
Mediacin.
Origen de la va lctea
Salud personal: cuerpo, mente.
Salud colectiva: contaminacin ambiental.
Contaminacin auditiva.
Importancia de la familia en la formacin en
valores ticos y democrticos.
Funcin socializadora de la familia y otros roles.
Criterios para seleccionar programa e informacin
que trasmiten los medios de comunicacin audiovisual
e Internet.
Acciones de prevencin frente a situaciones de
riesgo.
Participa en la planificacin y desarrollo de proyectos

colectivos de mejora en la escuela a travs del
funcionamiento de los Municipios Escolares.
Participa en la planificacin y desarrollo de proyectos
productivos y de mejora en la escuela.
Reconoce la importancia de realizar actividades
preventivas del consumo de alcohol y del tabaco.
Reflexiona sobra la importancia de los derechos
humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos.
Identifica y valora las instituciones que defienden y
promueven los derechos del nio en el Per y en el
mundo.
Investiga e identifica las instituciones de
gobierno nacional y explica las funciones que cumplen
en el desarrollo social y econmico del pas.
Comprende la importancia de vivir en un estado
soberano y democrtico y asume comportamientos
democrticos.
Indaga sobre las instituciones que velan por la
seguridad ciudadana en el distrito y comunidad.
Reconoce las instituciones que promueve el
desarrollo de la conciencia tributaria, la defensa del
consumidor y la seguridad
ciudadana.
Rechaza la compra de mercancas de contrabando.
Promueve en su entorno familiar la entrega y/o
exigencia de comprobantes de pago.
Reconoce y practica las primeras medidas de
seguridad en caso de accidentes as como acciones de
primeros auxilios.
Municipios Escolares: planes y proyectos Gestin de

proyectos productivos y de mejora en la escuela.
Convivencia democrtica en la escuela: dilogo,
participacin y concertacin.
Prevencin de alcohol, tabaco, drogas.
Ejercicio de Derechos y Responsabilidades.

Equidad de gnero.
Instituciones que defienden y promueven los

Derechos Humanos.
ONU, OEA, UNICEF.
El Estado
peruano:
Poderes
del
Estado. rganos, Constitucionales Autnomos.
Principios democrticos: Dilogo, Concertacin,

Participacin.
Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad.
Vigilancia ciudadana como mecanismo de
participacin.
SUNAT.
INDECOPI. Defensa del consumidor.
Las Funciones de la SUNAT: Promover el

cumplimiento de las obligaciones tributarias, y control
del trfico de mercancas.
Medidas de seguridad en la va pblica y acciones
de primeros auxilios.

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Lee e interpreta diversos tipos de representacin espacial:

mapa poltico, fsico, hidrogrfico y el planisferio, para
identificar y ubicar elementos de la realidad geogrfica
Lee e interpreta representaciones temporales
historia nacional expresadas en una lnea de tiempo.
de
la
Describe y comprara las principales caractersticas de las

ocho regiones naturales del Per y valora la importancia
de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y
econmico de cada regin.
Explica el proceso de formacin del Universo e identifica
los elementos que conforman el Sistema Planetario Solar.
Lectura e interpretacin de mapas: coordenadas geogrficas

y puntos cardinales.
Lectura e interpretacin
cronolgicos y otros.
de
lneas
de
tiempo,
cuadros
Las ocho regiones naturales del Per: Chala, Yunga, Quechua,

Suni, Puna, Jalca, Omagua y Rupa Rupa. Biodiversidad:
Caractersticas socioculturales.
Diversidad biolgica de
las
ocho
regiones, aporte
econmicos, social y cultural.
Formacin del universo-Teoras.
Elementos del sistema planetario solar.
Indaga sobre los avances cientficos y tecnolgicos en

la exploracin del Universo.
Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres
de origen natural y de origen tecnolgico en el pas.
Exploracin del Universo: Llegada a la luna, vida y otros planetas.
Evala
las
acciones
y
medidas
tomada
por
las
autoridades competentes para la prevencin y atencin de los
desastres.
Defensa civil: Funciones.
Participa en la organizacin de Brigadas de Defensa Civil en

la escuela y la comunidad.
Indaga sobre las principales zonas de Reserva Natural y
muestras representativas del patrimonio cultural en el mundo.
Causas y efectos de los desastres de origen natural y de

origen tecnolgico en el pas.
Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en la comunidad.

Principales Zonas de Reserva Natural y muestras del
Patrimonio
Cultural en el mundo.

Reflexiona y expresa su opinin crtica acerca de los
procesos econmicos, polticos y sociales ms importantes,
ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Per.
Reconoce y valora la participacin del Per como

miembro de los organismos internacionales: Comunidad
Andina UNESCO y otros.
Reconoce y valora la vida de los hroes civiles y

militares en nuestra historia.
Cultura de los pueblos originarios y afrodescendientes. Historia.
Expresiones culturales durante la Repblica.

Literatura y Arte. El
Per y los avances cientficos y Tecnolgicos.
La Independencia del Per, los inicios de la Repblica,

la poca del Guano, la Guerra con Chile y la Reconstruccin
Nacional. Hechos ms importantes del siglo XX.
Organismos internacionales: Comunidad Andina,

UNESCO, ONU.
Participacin del Per como miembro activo.
Hroes civiles y militares: Jos Abelardo

Quionez Gonzales, hroe nacional.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: CIENCIA Y AMBIENTE

III CICLO
PRIMER GRADO
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
CAPACIDADES
Identifica los rganos de los sentidos y los
cuida.
Diferencia las formas de locomocin de
los
seres humanos y de los animales
terrestres y acuticos tolerando y
aceptando sus diferencias.
Localiza las articulaciones, huesos y
msculos que intervienen
en
el
movimiento de seres humanos y
animales, y los representa en modelos.
Identifica los alimentos de la localidad.
Identifica similitudes y diferencias en las
partes del cuerpo y rasgos fisonmicos
entre las personas de
igual o de diferente sexo, y entre
miembros de una familia o familias
diferentes.
CONOCIMIENTOS
Estructura y funciones del cuerpo humano
rganos de los sentidos: cuidados.
Locomocin: en seres humanos y animales terrestres y acuticos.
Articulaciones, huesos y msculos.
Formas de locomocin de seres humanos y animales.
Modelos articulados.
Alimentos de la localidad. Origen.
Partes del cuerpo.
Rasgos fisonmicos de personas de igual o de diferente sexo,
de una familia de familias diferentes: semejanzas y diferencias.
Registra
las
enfermedades
ms
comunes
de
la localidad; y practica
formas para prevenirlas: consumo de agua
segura y otros.
Tecnologa y salud
Enfermedades comunes de la localidad. TBC.
Formas de prevencin.
Agua apta para el consumo humano.
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

CAPACIDADES
CONTENIDO
Identifica plantas y animales de su entorno Ecosistema

en sus hbitats, las respeta y protege.
Hbitat (lugares donde viven) de plantas y animales.
Caractersticas:
Registra en tablas, plantas y animales,
iluminados, sombros, secos, hmedos,
fros, tibios.
y
las caractersticas de sus hbitats:
iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, La planta y sus partes.
Tablas de registro.
tibios.
Biodiversidad
Reconoce las diferentes
plantas y animales
Plantas y animales nativos de la localidad:
nativos de su localidad.
Clasifica animales y plantas de su localidad caractersticas.
por sus caractersticas.
Animales y plantas de la localidad: caractersticas.
Organiza muestrarios de plantas, flores,
hojas, semillas y frutos; y almcigos con
diferentes semillas, tipos de suelos (hmedos o Tecnologa y conservacin de la vida
secos) y plantas.
Tcnicas para la elaboracin de muestrarios y
Aplica tcnicas de cuidado y p r o t e c c i n de almcigos.
animales menores y mascotas y de plantas de su
entorno.
Tcnicas de crianza y de cuidado y proteccin de
animales menores y mascotas. Tcnicas de cultivo de
plantas de su entorno.
MUNDO FISICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
CAPACIDADES
Identifica
caractersticas
de
los
m a t e r i a l e s d e su entorno: estado fsico, color,
olor, dureza.
Clasifica materiales de su
entorno, segn
sus caractersticas,
utilizando
criterios
arbitrarios y
establecidos.
Explora diferentes formas de producir cambios en
las caractersticas del agua, el aire y el suelo.
Participa en el cuidado y proteccin del ambiente.
Prepara mezclas de slidos y lquidos coloreados.
Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en
el color y estado fsico de los materiales
slidos y lquidos y realiza aplicaciones en la
construccin de utensilios que protejan de la
radiacin solar.
Identifica
tomacorrientes,
artefactos
conectados
y zonas de peligro de descargas
elctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros
de su peligro.
Deduce que hay variaciones al producir sonidos en
diferentes medios: al aire libre, en el aula, en
una caja y otros.
Identifica diferentes formas de mover los cuerpos:
por traccin, por empuje, con su cuerpo o con otros
cuerpos.
CONOCIMIENTOS
Materia y cambios
Materiales: caractersticas de los: estado fsico, color, olor, dureza.
Criterios arbitrarios y establecidos de clasificacin de los materiales.
El agua, el aire y el suelo: caractersticas, formas de producir cambios.
Mezclas: mezclas de slidos y lquidos coloreados: pastas para modelar,
pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores.
Energa: fuentes, transmisin y transferencia
La luz y el calor: efectos en el color y estado fsico de los materiales.
Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros.
Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa.

Descargas elctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela.
Estrategias de prevencin de peligros de descarga elctrica.
Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en
diferentes medios: aire libre, aula, en unas cajas y otros.
Fuerza y movimiento
Movimiento. Produccin de movimiento en los cuerpos: por traccin y
empuje. Mviles impulsados por traccin o empuje.
Identifica las caractersticas de diferentes tipos de

suelos de su localidad: color, olor, retencin de agua y aire
para su uso productivo.
La tierra, sus caractersticas

El Suelo. Caractersticas de tipos de suelos: color, olor,
retencin de agua.
Investiga acerca de los inventos: utensilios y

herramientas ancestrales y modernas para trabajar el
suelo.
Inventos: utensilios y
herramientas ancestrales
y modernos para trabajar el suelo.
Resuelve problemas de contaminacin ambiental por

residuos slidos en la escuela poniendo en prctica el
proyecto institucional.
Tecnologa y conservacin del ambiente

Contaminacin ambiental:
problemas en la escuela;
tcnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos
slidos: reduccin, reuso,
reciclaje.

SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Identifica las caractersticas y funciones

de los rganos de los sentidos.
Reconoce los huesos y
msculos de
las articulaciones mviles que permiten la
locomocin al ser humano y los representa en
modelos articulados.
Compara las formas de locomocin de los
seres humanos con las de animales vertebrados.
Describe el recorrido de los alimentos y del
aire en los seres humanos.
Clasifica
los
alimentos
en
grupos,
segn necesidades:
para
crecer,
energticos ricos en
vitaminas, para fortalecer huesos y msculos.
Investiga las condiciones de higiene que deben
reunir los alimentos aptos para el consumo.
Compara sus caractersticas y rasgos fsicos
con los de sus familiares y con los de otras
personas de su
entorno y elabora identikit de rostros.
Mide y registra los cambios corporales: talla,
peso, denticin y otros.
Aplica tcnicas de: lavado de manos,
cepillado de dientes, aseo personal.
Identifica enfermedades comunes de la
localidad y la regin, y las formas de
prevencin.

Los sentidos, rganos de los sentidos: caractersticas y funciones;
cuidados.
La locomocin del ser humano: huesos y msculos de las articulaciones
mviles. Representacin de modelos articulados.
La locomocin de animales vertebrados.
La locomocin de animales.
Recorrido de alimentos y el aire en los seres humanos.
Clasificacin de los alimentos: energticos, constructores y reguladores.
Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.
Rasgos fsicos de las personas: caractersticas de miembros de una
misma familia y de familias diferentes. Semejanzas y diferencias.
El identikit: tcnicas de su manejo.
El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, denticin,
estructura corporal y otros.
Higiene personal.
Enfermedades comunes. Formas de prevencin.

CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
S
Identifica los componentes con vida y Ecosistema

sin vida de microsistemas (ecosistemas Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario
pequeos).
un acuario un pedazo de jardn).
Deduce los efectos en la germinacin de La germinacin y el crecimiento de plantas.
semillas y el crecimiento de plantas, al Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras).
variar las condiciones de
suelo, humedad, luz; en almcigos que
elabora.
Biodiversidad
Identifica animales y plantas nativas
Plantas y animales: nativos y exticos de la localidad.
y exticas
Semillas y frutos: caractersticas observables.
(forneas) de su localidad.
Clasifica semillas y frutos por sus
Tecnologa y conservacin de la vida
caractersticas.
El muestrario de semillas y de plantas nativas de la
regin. La ficha tcnica.
Disea y construye
muestrarios de
semillas de plantas nativas de su regin y
rotula con datos que investiga: nombre, Estrategias y tcnicas de proteccin de animales y plantas.
hbitat y otros.
Aplica
tcnicas
de
cuidado
y
proteccin de los animales y plantas de su
entorno escolar y familiar.
CAPACIDADES
Propone y comprueba diversas formas para
la formacin de mezclas y disoluciones.
Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa.
Identifica los cambios de los materiales en
sus caractersticas en la formacin de mezclas
y disoluciones: estado, color, olor, dureza.
Deduce los efectos en las interacciones de
materiales slidos y lquidos con el calor.
Explora efectos de la luz en los cuerpos
o
el ambiente:
iluminacin,
color,
da,
formacin de
sombras, noche.
Identifica en la escuela, los lugares donde hay
cables elctricos o se
conectan artefactos
elctricos y las zonas de riesgo de descargas
elctricas.
Identifica los efectos de los imanes sobre
materiales y sobre otros imanes.
Disea y construye utensilios en los que aplica
las propiedades magnticas de los imanes.
Propone y comprueba formas para
hacer
reflejar el sonido en diferentes superficies.
Investiga los cambios en la forma de
los
cuerpos cuando se les aplica
fuerzas,
producindoles deformaciones y estiramientos.
Explora y describe la flotabilidad de los objetos.
Identifica los materiales derivados de rocas y
restos de seres vivos existentes en diferentes
tipos de suelos.
CONOCIMIE
NTOS
Materia y cambios
Mezclas y disoluciones.
Caractersticas de los materiales del ambiente:
cambios de estado, masa, unidades de masa, color, olor,
dureza.
El calor. Efectos de las interacciones de materiales
slidos y lquidos con el calor.
Energa, fuentes, transmisin y transferencia
La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente:
iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche
Descargas elctricas: zonas de riesgo.
Los imanes: propiedades magnticas. Efectos sobre
materiales y otros imanes. Aplicaciones.
El sonido: reflejo en diferentes superficies.
Fuerza y movimiento
La fuerza. Cambios por
accin de las
fuerzas: deformaciones y estiramientos.
Identifica herramientas para trabajar el suelo.

Identifica las caractersticas y diferentes
formas de uso del agua en la familia y la escuela y
participa en acciones de cuidado y ahorro de agua.
Explora la presencia de aire en el ambiente y sus
caractersticas e importancia.
Identifica los problemas de contaminacin ambiental en
la localidad y se compromete en el cuidado de su
medio ambiente.
Practica el tratamiento de residuos slidos.
Flotabilidad de materiales.
La Tierra, sus caractersticas
El suelo: tipos de suelos, su composicin.
Herramientas para trabajar el suelo.
Herramientas manuales como: palas, picos, arados, etc.
Herramientas tecnolgicas como: tractor

El agua: usos en la familia y la escuela.
Aire, caractersticas, importancia.
Suelo, aire, agua.
Residuos slidos: tratamiento por reduccin, reuso y
reciclaje.

IV CICLO
TERCER GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIEN
TOS
Compara los rganos de los sentidos humanos con

los rganos de los sentidos de algunos animales.
Relaciona la locomocin del ser humano (caminar)
y la de algunos animales vertebrados conocidos,
con
sus sistemas oseomusculares.
Describe los procesos de digestin y absorcin de
los nutrientes en el sistema digestivo y de
respiracin en el ser humano, y los representa en
modelos.

rganos de los sentidos humanos y rganos de los
sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias.
Identifica los principales productos alimenticios

que produce su localidad y reconoce su valor
nutritivo.
Describe
las
caractersticas
de
crecimiento y desarrollo de los seres humanos,
determinando su
ciclo vital.
Investiga enfermedades y parsitos comunes
que afectan la salud y las formas de prevenirlos.
Practica
hbitos
de
higiene
para
prevenir enfermedades.
Aplica normas de prevencin y seguridad
frente
a diferentes tipos de riesgos de su
integridad fsica en la manipulacin de materiales e
Tecnologa y salud
Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo.
Sistemas seo-musculares y locomocin del ser humano

y de animales vertebrados conocidos.
rganos de los sistemas digestivo y respiratorio:
digestin y absorcin de nutrientes; respiracin.
Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y
respiratorio.
Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital.

Enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud:
prevencin.
Hbitos de higiene.
Normas de prevencin y seguridad frente a diferentes
tipos de riesgos para la integridad fsica.

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Ecosistema
Describe
las
caractersticas
de
crecimiento
y desarrollo de plantas y Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital.
animales, determinando su ciclo vital.
Experimenta procesos de
crecimiento
en plantas, variando los factores que lo Crecimiento de plantas: factores.
propician o dificultan.
Identifica y clasifica a los
seres
vivientes por
su alimentacin,
en Seres vivientes: productores, consumidores y descomponedores.
productores, consumidores y
descomponedores.
Manifiesta
preocupacin
por
las
alteraciones en el ecosistema.
Identifica animales nativos y exticos
(forneos) de la biodiversidad local y
elabora inventarios y fichas tcnicas.
Respeta y exige respeto por la
biodiversidad.
Identifica y registra las variedades de
plantas de su localidad y las clasifica con
diferentes criterios como:
ornamentales,medicinales y otras
posibles aplicaciones.
Disea y construye
muestrarios o
herbarios de plantas nativas de su regin.
Registra informacin en
fichas tcnicas.
Propone alternativas para el cuidado y
proteccin de animales y plantas de su
localidad.
Biodiversidad
Animales nativos y exticos (forneos) de la localidad:
inventario, fichas tcnicas.
Plantas de la localidad: variedad; ornamentales, medicinales
y otras aplicaciones, tcnicas o criterios de registro y
clasificacin.
Tecnologa y conservacin de la vida
Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la regin; fichas
tcnicas.
Estrategias de cuidado y proteccin de animales y plantas de la
localidad.
CAPACIDADES
Identifica las propiedades fsicas de los materiales
del entorno.
Explora caractersticas de los materiales y los
clasifica segn sus propiedades.
Reconoce y mide las propiedades intensivas de la
materia: temperatura
Comprende los cambios que pueden producir la
energa del aire y el agua en movimiento, sobre los
cuerpos.
Reconoce los cambios fsicos en el ciclo del agua.
Experimenta e identifica la
descomposicin
y recomposicin de la luz blanca, con ayuda
de
instrumentos pticos: prisma ptico, disco de
Newton
con los siete colores.
Comprende el fenmeno de la
electrizacin
esttica por induccin o por frotamiento y sus
efectos en diferentes materiales.
Comprende los efectos de los imanes, sus campos de
accin y el comportamiento de los polos.
Comprende la magnetizacin por induccin o por
frotamiento
de
diferentes
materiales;
identifica el
norte geogrfico con brjulas que construye.
Deduce que el sonido se propaga a
travs de
diversos medios.
Comprende que las mquinas simples son medios
para ahorrar esfuerzo.
Disea y construye modelos de instrumentos
que aplican la palanca.
CONOCIMIENTOS
Materia y cambios
Los materiales del entorno. Propiedades: color, textura,
estado
fsico, flexibilidad, transparencia,
magnetismo,
temperatura, unidades de medicin de temperatura, conduccin
del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad. Clasificacin.
Energa, fuentes, transmisin y
Transferencia
Energa del aire y del agua en movimiento: cambios que puede
producir su aplicacin en los cuerpos.
Ciclo del agua: cambios fsicos.
La luz blanca: descomposicin y recomposicin. Instrumentos
pticos:
prisma ptico y disco de Newton.
Electrizacin esttica por induccin o por frotamiento: sus
efectos en diferentes materiales.
Los imanes: sus efectos, sus
campos de accin y el
comportamiento de los polos.
Magnetizacin por induccin o por frotamiento de diferentes
materiales;
norte geogrfico. La brjula.
Sonido: propagacin a travs de diversos medios.
Fuerza y movimiento
Mquinas simples como medios para ahorrar esfuerzo: al cortar
materiales duros, llevar pesos o mover un cuerpo.
La palanca: aplicaciones en instrumentos.

Identifica propiedades de los suelos: color, tamao
de partculas, retencin de agua, presencia de
microorganismos y restos de plantas o animales.
Prctica medidas para evitar la contaminacin del

agua, aire y suelo.
Clasifica los suelos segn diferentes criterios;

disea y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas
fichas tcnicas.
Reconoce formas de organizacin escolar para la

proteccin del ambiente y realiza acciones de mitigacin de
impactos.
Investiga los volmenes de agua que gasta una

familia promedio para satisfacer sus necesidades y
propone medidas de ahorro de agua.
Clasifica los residuos slidos en su aula y escuela.
Mantiene su lugar limpio despus de realizar sus

actividades.
Los suelos. Propiedades: color, tamao de partculas,

retencin de agua, presencia de microorganismos y restos
de plantas o animales. Clasificacin. Muestrarios de
suelos.
Organizacin escolar para la proteccin del ambiente.
Consumo de agua promedio de agua por familia.

Estrategias de ahorro de agua.
Contaminacin ambiental en la escuela:

problemas y mitigacin de impactos.
Estrategias y tcnicas de segregacin de residuos

slidos en el aula y la escuela.

CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Identifica reacciones del cuerpo frente a estmulos
fsicos, qumicos y biolgicos.
Investiga formas de proteccin de la piel y los
rganos de los sentidos frente a factores, como la
luz solar, el fro
intenso y otros, con medios caseros o comerciales.
Aplica con empeo estrategias para protegerse.
Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados
en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona
con la
pirmide nutricional.
Aprecia con agrado la importancia de consumir
alimentos nutritivos.
Clasifica los alimentos
propios de su localidad
en:
formadores, energticos y reguladores.
Disea y elabora menes de dietas integrales,
apropiadas para su edad.
Relaciona los procesos de digestin, circulacin
y excrecin en el ser humano.
Identifica y localiza los principales rganos del
sistema de reproduccin humana
y
su
importancia
para
la
preservacin de la especie.
Investiga los efectos nocivos del consumo de
alcohol, tabaco y otras drogas en la salud.
Utiliza tcnicas para la limpieza de los sanitarios
(baos y letrinas) y para su conveniente uso.
CONOCIMIENTOS
Reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos (luz,
sonido, vibracin, calor, otros), qumicos (sabor, olor, otros)
y biolgicos (sed, hambre, otros).
Tecnologa y salud
Protectores de la piel y de los rganos de los sentidos
frente a factores: luz solar, fro intenso y otros.
La dieta alimenticia: valor nutritivo.
Elabora pirmide alimenticia, ponchera nutritiva.
Los alimentos: alimentos formadores, energticos y
reguladores alimentos propios de la localidad. Dietas
integrales. Los mens segn edad.
Elabora mens nutritivos.
rganos y funciones de los sistemas: digestivo,
circulatorio y excretor.
Modelos.
rganos del sistema reproductor humano. Importancia.
El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos en la
salud.
Estrategias y tcnicas para la limpieza de los sanitarios
(baos o letrinas) y para su uso.

CAPACIDADES
Identifica diferencias entre los componentes de
las cadenas y redes alimenticias y las relaciona
con el tipo de alimentacin que consumen.
Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas,
los aguijones, las glndulas irritantes y glndulas
repugnatorias que poseen los seres vivos como
mecanismos de proteccin.
CONOCIMIENTOS
Ecosistema
Cadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos que
consumen.
Mecanismos de defensa de los seres vivos:

camuflaje,
mimetismo, espinas,
aguijones,
emanaciones,
glndulas irritantes, glndulas
Identifica
caractersticas
de
animales
repugnatorias.
vertebrados y animales invertebrados y los grupos
que los conforman.
Clasifica a los seres vivientes de su localidad por Biodiversidad
sus caractersticas, siguiendo patrones como: Caractersticas de los animales: vertebrados e
beneficios que reportan, importancia econmica y invertebrados.
cultural.
Caractersticas de los seres

vivientes de la
Investiga
los
mecanismos
de
reproduccin
localidad.
Beneficios que reportan, importancia
econmica y cultural.
para asegurar la continuidad de la vida de las
especies de animales y plantas.
Aplica tcnicas siguiendo normas establecidas para Tecnologa y conservacin de la vida
el cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo Sistema agroecolgico escolar (SAE).
Tcnicas de cuidado, crianza y proteccin de
de plantas.
animales y cultivo de plantas de la localidad.
Normas tcnicas.

CAPACIDADES
Reconoce y describe los cambios de
las caractersticas de mezclas y disoluciones
al separar sus componentes.
Clasifica diferentes tipos de mezclas.
Interpreta los cambios que ocasiona la
energa calorfica al actuar sobre diferentes
cuerpos como los colores
emitidos por
distintos elementos de una
llama.
Interpreta la interaccin del calor con
materiales blancos, negros, opacos y brillantes.
Reconoce el comportamiento de la luz
en
diferentes
objetos:
espejos,
cuerpos
transparentes, translcidos
y opacos.
Reconoce formas de producir
electricidad
y su conduccin mediante redes o circuitos
elctricos.
Identifica las funciones de los componentes
de un circuito elctrico en circuitos que disea
con una o dos
bateras, focos, cables.
Cuida su integridad fsica cuando debe
manejar instrumentos o artefactos en sus
experimentos.
Diferencia conductores y no
conductores
de la electricidad.
Maneja
tcnicas
de
seguridad
para
controlar descargas elctricas.
Interpreta la propagacin del flujo magntico
a travs de materiales no magnticos.
CONOCIMIENTOS
Materia y cambios
Mezclas y disoluciones. Cambios en la separacin de sus
componentes.
Tipos de mezclas.
transferencia
Energa calorfica: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes
cuerpos.
Calor: interacciones con materiales blancos, negros, opacos y

brillantes.
Luz. Propagacin en diferentes objetos: espejos, cuerpos
transparentes, translcidos y opacos.
Electricidad: formas de produccin; conduccin a travs de redes
o circuitos elctricos.
Circuito elctrico: funciones de sus componentes.
Conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.

Descargas elctricas: prevencin de accidentes.
Reconoce variaciones en la produccin de sonidos

cuando se modifican el tipo, cantidad y tamao de los
materiales empleados en la construccin de instrumentos.
Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe
escuchar sonidos a bajo volumen.
Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y
herramientas de mano.
Comprende la inmersin o flotacin de diferentes
materiales en el agua y clasifica a los que se hunden,
como ms densos que el agua; y a los que flotan, como menos
densos que el agua.
Identifica propiedades de los suelos que permiten sus
diversas aplicaciones en la agricultura e industria.
Relaciona el movimiento de rotacin de la Tierra con la
existencia del da y de la noche.
Identifica problemas de contaminacin en su
comunidad y participa en la elaboracin de normas y
realizacin de campaas de prevencin.
Separa y clasifica materiales orgnicos e inorgnicos
Flujo magntico: propagacin a travs de materiales no

magnticos.
Produccin de sonidos segn cantidad y tamao de los

materiales que lo producen.
Fuerza y movimiento
Mquinas simples en el cuerpo humano y en herramientas
manuales.
Inmersin y flotacin de materiales en el agua. Cuerpos
ms densos que el agua y menos densos que el agua.
Suelos: propiedades y sus aplicaciones en la agricultura y
la industria.
La Tierra: movimiento de rotacin; el da y la noche,

caractersticas.
Contaminacin ambiental en la comunidad. Estrategias y
tcnicas para la elaboracin de normas y la realizacin de
campaas de prevencin.
Reciclaje.

V CICLO
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Relaciona el funcionamiento de los rganos de los sentidos

con el
Sistema Nervioso Central.
Relaciona
los
sistemas
de
digestin,
circulacin,
respiracin y excrecin del ser humano.
Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las caloras.
Relaciona la funcin
reproductora humana, con la
formacin,
crecimiento
y
maduracin
de
los
espermatozoides y los vulos
(espermatognesis y ovognesis). Esquematiza el ciclo ovrico.
Investiga enfermedades
diarreicas agudas (EDA),
infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B,
estableciendo sus causas, agentes que las producen,
transmisin, consecuencias y formas de prevencin.
Investiga las tcnicas que se emplean para la correccin
de las deficiencias visuales.
Investiga los avances
tecnolgicos en la medicina
para
el tratamiento y prevencin de las enfermedades
cardiovasculares.
Busca con inters informacin sobre avances de la ciencia
y la tecnologa.
Investiga los efectos de las sustancias qumicas
contaminantes en la
salud:
monxido
de
carbono,
cianuro, plomo, mercurio,
arsnico y otros.
Organiza el botiqun escolar de primeros auxilios.
Brinda ayuda y auxilio a sus compaeros.

Sistema Nervioso Central: relacin con los rganos de los sentidos.
Sistemas circulatorio, respiratorio y excretor: roles.
Tecnologa y salud
Dietas balanceadas: Valor calrico.
Elabora dietas balanceadas.
Funcin reproductora humana: espermatognesis y ovognesis.
Ciclo ovrico (esquema).
Enfermedades
diarreicas
agudas
(EDA),
infecciones
respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B: causas, transmisin,
consecuencias y prevencin.
Deficiencias visuales: tcnicas para su correccin.
Enfermedades
cardiovasculares: avances tecnolgicos para su
tratamiento y prevencin.
Efectos de las sustancias qumicas en la salud: monxido de
carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico.
El botiqun escolar de primeros auxilios.

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Explora los factores que

intervienen en el Ecosistema
equilibrio de los ecosistemas terrestre y acutico.
Equilibrio de los ecosistemas terrestre y
Identifica
las
diferentes
formas
de
acutico: factores que intervienen.
asociacionismo de los seres
vivos: simbiosis,
comensalismo, mutualismo y
parasitismo.
Formas de asociacionismo de los seres vivos:
Investiga la biodiversidad del rea natural
simbiosis, comensalismo, mutualismo; parasitismo.
protegida de su regin.
Planifica
y
desarrolla eco
proyectos de
biodiversidad y salidas de campo.
Disea proyectos productivos
escolares con
recursos de la comunidad.
Participa en investigacin y desarrollo de proyectos.
Investiga los procesos de
domesticacin de
especies de plantas y animales nativos del Per:
procesos de seleccin y adaptacin a los pisos
ecolgicos.
Investiga la diversidad de rboles
presentes
en los bosques de su localidad o regin; explica su
importancia para el mantenimiento de la vida y
elabora muestrarios
de rboles nativos de su localidad.
Utiliza tcnicas de prevencin sanitaria en la
crianza y cuidado de animales y plantas locales y
evala el uso de medicamentos, y abonos orgnicos,
agroqumicos de acuerdo al contexto.
Juzga los daos que ocasionan en el ambiente, la
tala y quema indiscriminada de bosques y pastos
naturales.
Participa en jornadas de conservacin de
ambientes naturales, parques o jardines.
Biodiversidad de su localidad y/o regin.

Biodiversidad
Eco proyectos de biodiversidad y salidas de campo.
Tcnicas de diseo y elaboracin de muestrarios de
rboles nativos de la localidad.
Domesticacin de especies de plantas y animales
nativos: procesos de seleccin y adaptacin.
Diversidad de rboles de los bosques de la
localidad o
regin:
importancia para el mantenimiento de la vida.
Tcnicas de prevencin sanitaria para la crianza y
cuidado de animales y plantas locales: medicamentos,
agroqumicos y abonos orgnicos.
Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos en el
ambiente.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Interpreta la propiedad de la
divisibilidad de los
materiales del entorno en partculas y molculas.
Mide y registra volmenes de
materiales slidos,
lquidos y gaseosos.
Estima el tamao de partculas y molculas, mediante
estrategias de observacin.
Comprende cambios fsicos y qumicos de la materia para
determinar sus diferencias.
Reconoce la formacin de imgenes de objetos
utilizando espejos y lentes y la aplica en diferentes
dispositivos pticos sencillos.
Explora la produccin de energa elctrica en las pilas de
zinc y carbn y reconoce la funcin de sus componentes.
Identifica artefactos elctricos de alto, medio y bajo
consumo de electricidad y aplica estrategias de ahorro de
energa elctrica.
Reconoce el funcionamiento de
electroimanes con
materiales
ferromagnticos y lo aplica en
instrumentos para elevar pequeos objetos metlicos.
Comprende las variaciones en la
produccin de
sonidos, cuando se modifican: los materiales, el tamao,
espesor, y tipo de los mismos en la construccin de
instrumentos.
Investiga las fuerzas que son causa de: la cada de los
cuerpos, el movimiento y el rozamiento.
Investiga los efectos de la presin atmosfrica sobre los
materiales.
Divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas.

Materia y cambios
Volumen, tabla de registros.
Partculas y molculas: estimacin del tamao.
Cambios fsicos y qumicos de materiales: diferencias.

transferencia
Luz: formacin de imgenes de objetos en espejos y lentes.
Energa elctrica: pilas de zinc y carbn, funciones de sus
componentes.
Artefactos pticos sencillos: tcnicas de diseo y construccin.
Energa elctrica: pilas de zinc y carbn, funciones de sus componentes.
Electricidad: artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo.
Estrategias para el ahorro de energa elctrica.
Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnticos: hierro,

acero.
Diseo y construccin de electroimanes y sus aplicaciones (por
ejemplo gras para elevar objetos).
Sonido: variaciones en la produccin de sonidos segn medios
acsticos, tamao, espesor y tipo de materiales utilizados.

Investiga sobre las causas y consecuencias de los
Fuerza y movimiento
movimientos ssmicos, los instrumentos y escalas con los que
Movimiento: fuerzas que producen el movimiento.
se miden.
Cada de los cuerpos, movimiento y rozamiento.
Presin atmosfrica: efectos sobre los materiales.
Investiga al sol como fuente de energa, para el

mantenimiento de la vida en el planeta.
Relaciona el movimiento de traslacin de la Tierra

con las estaciones.
Movimientos ssmicos: sus causas y consecuencias.
Investiga la contaminacin atmosfrica y
Instrumentos,
escalas para medir
las caractersticas de la lluvia cida, sus efectos en el
movimientos ssmicos, modelos representativos.
suelo, agua y seres vivientes.
Energa solar y su importancia para la vida.
Participa en acciones de prevencin de riesgos

ambientales.
La Tierra: movimiento de traslacin de la tierra y
Identifica los recursos naturales renovables y

estaciones.
no renovables de su localidad y regin y las estrategias
para el uso sostenible.
Contaminacin atmosfrica, agua y suelo.
Juzga crticamente la depredacin de recursos

Lluvia cida y sus efectos.
naturales.
Reciclaje.
Participa en proyectos de productivos de aplicacin

de ciencia y tecnologa.
Recursos naturales renovables y no renovables de la
Demuestra inters por comprobar conjeturas sobre

localidad y regin.
la base de evidencias.
Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la

preparacin de alimentos y otros.
FENCYT

SEXTO GRADO
CAPACIDADES
Explora el funcionamiento del sistema nervioso

central como rgano de relacin con el entorno.
Comprueba
experimentalmente la
presencia de
azcares, almidones, protenas, grasas, vitaminas y
minerales en alimentos.
Analiza informacin acerca de los bioelementos y
biomolculas.
Evala el consumo responsable y los peligros de los
trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia.
Busca informacin acerca de la accin de las
hormonas sexuales en los seres humanos y los
cambios que se producen como efecto.
Busca informacin sobre los avances en materia de
reproduccin humana: reproduccin asistida.
Analiza informacin acerca de las enfermedades
infecto contagiosas de mayor prevalencia causados
por virus y bacterias como el SIDA, la TBC u otras.
Toma decisiones responsables y sanas sobre su

Busca
y analiza informacin sobre los
sexualidad.
avances
cientficos relacionados con la gentica y
Busca y analiza informacin acerca de los trasplantes,
la clonacin
donacin de rganos y
tejidos, y reconoce su
Busca
y analiza
informacin
sobre
los
importancia
para
la preservacin
de la vida.
beneficios o daos que pueden causar en la salud

los alimentos
transgnicos, los enriquecidos y los que
contienen preservantes.
Aplica tcnicas de primeros
auxilios
utilizando el botiqun escolar.
Participa y est presto a dar primeros auxilios
a sus compaeros.
CONOCIMIENTOS

Sistema nervioso central: su funcionamiento.
Azcares, almidones, protenas, grasas, vitaminas en alimentos.
Bioelementos y biomolculas.
Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Peligros.
Accin de las hormonas en el organismo humano.
Tecnologa y salud
Reproduccin humana: avances tecnolgicos: reproduccin asistida
(mtodos de inseminacin artificial y fecundacin in vitro).
Virus y bacterias: enfermedades infectocontagiosas que producen. El
SIDA, la TBC y otras. Prevencin.
Importancia de los trasplantes y donacin de rganos y tejidos para
Alimentos
transgnicos,
enriquecidos o
lapreservacin
de la
vida.
con preservantes: beneficios y daos para la

salud.
Avances cientficos en gentica y clonacin.
Tcnicas de primeros auxilios.

CAPACIDADES
Identifica los ecosistemas de su localidad y
regin.
Experimenta efectos de la fotosntesis y la
accin de la energa solar.
Selecciona informacin y analiza acerca de los
ciclos naturales del oxgeno,
carbono y
nitrgeno y su
importancia para los seres vivos.
Elabora modelos de la estructura interna de la
clula, identifica sus componentes.
Relaciona la deforestacin y
la tala de
bosques con los efectos en el equilibrio del
medio ambiente.
Cuestiona la tala y quema de bosques.
Selecciona y analiza informacin pertinente
sobre especies de plantas y animales del pas
en peligro de extincin y sus posibles causas.
Demuestra actitudes de conservacin del
ecosistema.
Selecciona y analiza
informacin acerca
de: las medidas de proteccin de las especies
emblemticas
de la biodiversidad de su regin, y los efectos
de la
biotecnologa en el ecosistema.
Organiza proyectos
productivos con la
biodiversidad local, aplicando la cultura
emprendedora y productiva.
CONOCIMIENTOS
Ecosistema
Ecosistemas de la localidad y regin.
Fotosntesis: energa solar y produccin de alimentos.
Ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno: su
para la supervivencia de los seres vivos.
importancia
Biodiversidad
Estructura interna de la clula: modelos de su estructura.
Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la deforestacin y
la tala de bosques.
Especies de plantas y animales de la biodiversidad del pas en
peligro de extincin
Causas de la extincin de
plantas y animales: destruccin y
fragmentacin del hbitat, sobreexplotacin, caza furtiva,
deforestacin, tala, quema de bosques y pastos naturales,
contaminacin.
Ecosistema y biodiversidad de la regin. Especies emblemticas.
Proteccin.
Tecnologa y conservacin de la vida.
Ecosistema: efectos de la biotecnologa (transgnicos).
Proyectos productivos de uso de biodiversidad local. Cultura
emprendedora.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Elabora modelos de la estructura interna de Materia y cambios

objetos y sustancias, a partir de informacin Modelos de la estructura interna de objetos y sustancias.
que adquiere o de observaciones indirectas.
Diferencia sustancias degradables y no
Descomposicin de sustancias. Sustancias degradables y no
degradables.
degradables.
Causas y efectos.
Busca y analiza informacin acerca de
fuentes de energa renovables y no renovables. Energa, fuentes, transmisin y transferencia
Conoce la funcin de la luz solar en el proceso Fuentes de energa renovable y no renovable.
de la fotosntesis a travs de pruebas
indirectas.
Luz solar y fotosntesis.
Distingue diferencias en los
circuitos en Aplicaciones de circuitos elctricos en serie y paralelo.
serie y paralelo
que
construye.
Explora Energa elctrica. Artefactos elctricos.
sus diversas
aplicaciones.
Evala el gasto de energa
elctrica de
artefactos elctricos en kilowatt-hora y su Consumo de energa en kilowatt-hora. Equivalencia en focos
equivalencia en cantidad de focos encendidos, y incandescentes.
Costos del consumo. Estrategias de ahorro de
los costos de consumo.
energa.
Busca y analiza informacin
acerca
de los electroimanes en la vida moderna.
Reconoce y describe la formacin de ondas al
hacer vibrar cuerdas tensadas de diferente Electroimanes: aplicaciones.
materiales y
El Sonido: formacin de
ondas por vibracin de materiales.
longitudes.
Mediciones y grficos.
Identifica las aplicaciones de la energa
hidrulica y elica.
Fuerza y movimiento
Reconoce y describe fenmenos moleculares:
Energa hidrulica y energa elica: aplicaciones.
adhesin, cohesin, capilaridad, smosis y
difusin.

Investiga las mareas, su origen y sus efectos.
Selecciona informacin acerca de los

satlites artificiales y los viajes espaciales.
Selecciona y analiza informacin acerca de:

las emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y
destruccin de la capa de ozono.
Propone medidas preventivas para contrarrestar

los efectos de la contaminacin ambiental.
Aplica el proceso de reciclaje en productos

orgnicos e inorgnicos y sensibiliza a las personas de su
entorno escolar, social y familiar para conservar y proteger
el medio ambiente.
Las mareas: su origen y sus efectos.

Los satlites artificiales. Los viajes espaciales.
Contaminacin ambiental: emisiones de carbono y

sus efectos en el ambiente.
Destruccin de la capa de ozono; medidas para

contrarrestar sus impactos.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA: EDUCACIN FSICA

III CICLO
PRIMER GRADO
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
CAPACIDAD DIVERSIFICADA
Utiliza su cuerpo como totalidad, coordinando sus
sentidos y el movimiento en la realizacin de
actividades ldicas.
Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y
resistencia en juegos sencillos y en rutinas simples
de activacin psico fisiolgicas.
Identifica la respiracin en estado de reposo y en
movimiento.
Identifica y reproduce posturas corporales sencillas.
Reconoce las partes de su cuerpo en actividades
coordinativas motrices sencillas.
Expresa vivencias y sentimientos a travs de la
expresin corporal disfrutando lo que hace.
CONOCIMIENTO
Gimnasia bsica y salud
Nocin del cuerpo como totalidad.
Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia.
Nociones elementales del sistema circulatorio y
respiratorio.
Respiracin y postura corporal: situacin de reposo.
Nociones sobre alimentacin e hidratacin.
Medidas de seguridad sencillas y prevencin de
accidentes durante la prctica.
Imita personajes, animales en diversas situaciones.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA.

CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA
Reconoce
la
lateralidad
de
su
cuerpo
experimentando direcciones, niveles y distancias en
diferentes actividades.
Identifica y utiliza conceptos de ubicacin
espacial
bsicos
al
realizar
movimientos,
desplazamientos, saltos y giros en el entorno
prximo.
Explora su coordinacin motora fina y gruesa en
actividades motrices.
Demuestra sus destrezas
en el suelo y
sobre aparatos gimnsticos cuidando su integridad.
Utiliza sus esquemas motores conocidos gatea,
corre, salta para producir nuevos golpea, tira, trepa,
repta.
Experimenta su propio ritmo y movimientos
gimnsticos
en forma grupal o individual en
actividades rtmicas sencillas.
CONOCIMIENTO
Motricidad, ritmo y expresin

El esquema corporal.
Lateralidad: lado derecho e izquierdo.
Ubicacin espacial: lejos, cerca, arriba, abajo,
delante, atrs, alrededor.
Ubicacin temporal: antes durante y despus.
Actividades rtmicas sencillas: rondas.
Gimnasia rtmica y aerbica.
Gimnasia deportiva.
CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ

Identifica, prctica y respeta las
diferentes tipos de juegos en equipo.
Reconoce
y
sencillos
de
compaeros.
CONOCIMIENTO
reglas
en
practica
juegos
tradicionales
su comunidad, respetando a sus
Participa y valora en juegos populares, tradicionales

y gymkhana mostrando respeto a la diversidad
cultural de su comunidad.
Se organiza con sus compaeros para desarrolla
actividades ldicas motrices, participa en paseos
visitas y excursiones, mostrndose solidario con sus
compaeras.
Los juegos
Los juegos motores, sensoriales y de expresin.
Los juegos tradicionales de la comunidad.
Normas de juego sencillas.
Actividades ldicas y recreativas en el medio natural.

SEGUNDO GRADO
CONOCIMIENTO
Identifica y describe las partes de su cuerpo en

la prctica de actividades fsicas utilizndolo en su
totalidad y al adoptar diferentes posturas.

El cuerpo y sus segmentos.
Identifica y desarrolla la fuerza, velocidad,

flexibilidad y resistencia en actividades y juegos
motores.
Nocin de las capacidades fsicas: fuerza,

velocidad, flexibilidad y resistencia.
Nociones elementales de las funciones

orgnicas de la circulacin y la respiracin.
La respiracin y postura corporal.

Regula
la
frecuencia
respiratoria
utilizando
procedimientos y tcnicas bsicas de respiracin y
relajacin muscular en reposo y movimiento.
Reconoce
y
representa
posturas
corporales
de
equilibrio, desequilibrio y pirmides humanas
sencillas cuidando su integridad fsica.
Toma medidas elementales de seguridad en la
utilizacin
del espacio y de los materiales
educativos.
Nociones bsicas de seguridad personal y

prevencin de accidentes en el uso del espacio.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA

Reconoce el espacio general, direcciones, niveles,
distancias, trayectorias, evoluciones, agrupaciones
sencillas estableciendo relaciones con la ubicacin de
personas y objetos.
Identifica
y
utiliza
conceptos
espaciales
bsicos al realizar desplazamientos, saltos giros en
el entorno prximo en la prctica de actividades
ldicas y secuencias simples de movimiento.
Demuestra sus destrezas
en el suelo y
sobre aparatos gimnsticos cuidando su integridad.
Discrimina diferentes
velocidades, utilizando
conceptos bsicos relacionados con la velocidad a
travs de juegos de competencia.
Utiliza sus esquemas motores conocidos gatea,
corre, salta para producir nuevos golpea, tira, trepa,
repta.
Identifica y realiza movimientos sencillos de
coordinacin motora fina y gruesa utilizando diversos
elementos en las actividades
Adapta sus movimientos segn ritmos y fragmentos
musicales en actividades rtmicas.
Elabora coreografas sencillas en pequeos grupos
relacionadas a manifestaciones
artsticas
y
culturales de su localidad regin o
pas.
CONOCIMIENTO
Motricidad, ritmo y expresin
Lateralidad: derecho e izquierdo.
Orientacin espacial: lejos, cerca, arriba, abajo,
fuera, dentro, alrededor de.
Orientacin temporal: antes durante y despus; lento,
rpido.
Diferencias entre ritmos lentos y rpidos.
Gimnasia deportiva.

CONOCIMIENTO
Practica con sus compaeros juegos sencillos en

base a normas sugeridas.
Los juegos
Los juegos sensoriales y rtmicos.
Identifica juegos tradicionales de su entorno

y participa integrndose en el grupo.
Los juegos tradicionales de la comunidad.

Normas de juego simples.
Reconoce el medio natural en el que interactan

y practican paseos, visitas, excursiones y
actividades recreativas.
Actividadesrecreativas en el medio natural:

paseos, visitas excursiones.

IV CICLO
TERCER GRADO
Reconoce zonas corporales al independizar sus
segmentos corporales superiores e inferiores al
realizar movimientos y experimenta movimientos de
flexin, extensin y rotacin en diversas actividades.
Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus
movimientos para realizar ejercicios de carcter
global acepta las diferencias de su corporeidad con
relacin a los dems
Relaciona sus capacidades fsicas bsicas en la
prctica de juegos motores sencillos y actividades
recreativas.
Comprende
un
programa
bsico
de
ejercicios
para
el calentamiento general y
realiza con pertinencia las actividades
propuestas cuidando de su integridad corporal
Identifica y experimenta las fases de la respiracin
en situaciones diversas.
Reconoce actitudes posturales diversas y las
verbaliza segn las circunstancias y medios
elementales que se emplean.
Reconoce la importancia de practicar hbitos
de
higiene
e hidratacin despus de realizar
actividades fsicas.
CONOCIMIENTO
Ubicacin de principales msculos y articulaciones del
cuerpo.
Nociones elementales de los sistemas cardio
circulatorio y respiratorio.
Nociones de las capacidades fsicas bsicas
(fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia).
Fases de la respiracin.
Equilibrio postural.
Hbitos de higiene e hidratacin.
Normas sencillas de seguridad en la prevencin de
accidentes: en el uso de materiales.

Identifica su lateralidad izquierda y derecha en
desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros
mostrando seguridad
Identifica y experimenta movimientos de
coordinacin general y especifica en diversas
actividades.
Observa y experimenta el equilibrio y desequilibrio
en posiciones esttico y dinmico en diferentes
situaciones.
Realiza secuencias rtmicas simples de 4 a
8 tiempos desplazndose con seguridad.
Relaciona movimientos y ritmos y danzas sencillos
coordinando el movimiento propio y con la
compaera.
Reconoce y explora el espacio propio y general,
durante la prctica de actividades diversas.
Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos
fuertes y suaves.
Crea secuencias de movimientos basndose en un
tema musical e incorpora destrezas elementales
de la danza, evidencia un
adecuado desarrollo de sus capacidades
coordinativas.
Expresa corporalmente sensaciones, estados
de nimo y actitudes.
CONOCIMIENTO
Motricidad ritmo y expresin
Las habilidades motrices bsicas: correr, saltar,
lanzar, trepar.
Diferencia entre la coordinacin global de especifica.
Equilibrio esttico y dinmico.
Tipos de juegos motores: de carreras, saltos y
lanzamientos.
Espacio propio y prximo.
Gimnasia en aparatos.

CONOCIMIENTO
Soluciona situaciones simples con juego pre

deportivo utilizando oportunamente sus habilidades
motrices bsicas.
Emplea estrategias bsicas del juego oposicin
cooperacin, experimenta diversas posibilidades de
divertirse adecuando reglas sencillas de los juegos
que generen actividades colectivas de su preferencia.
Propone y juega con sus compaeros juegos
sencillos con sus respectivas reglas.
Realiza juegos motores y pre deportivos que
desarrollan
las actitudes fsicas y valorativas
propuestas.
Realiza juegos y dinmicas de imitacin de
personajes.
Participa en la organizacin de actividades ldicas
recreativas deportivas y practica de juegos
tradicionales de su regin.
Describe el medio natural en el que interacta
y practica actividades recreativas que promuevan el
cuidado de su salud y la
conservacin del medio ambiente.
Juegos:
Los juegos
-Recreativos.
-Motores.
-de persecucin
Los juegos tradicionales de la regin
Reglas simples de juego.
Actividades recreativas y caminata en el medio
natural.

CUARTO GRADO
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.
Describe su cuerpo sus posibilidades y limitaciones
de movimiento, y lo utiliza en la realizacin de actividades
fsicas ms complejas y variadas.
Reconoce actividades que producen aumento moderado y
progresivo de su frecuencia cardiaca y respiratoria utilizando
tcnicas elementales de respiracin.
Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad
muscular, e identifica las zonas corporales que intervienen.
Comprende un programa bsico de ejercicios para
el calentamiento general
y realiza actividades ldicas con
pertinencia las actividades propuestas cuidando de su
integridad corporal.
Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades
fsicas en
situaciones
ldicas,
tomando
precauciones
para evitar
accidentes.
Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones.
Describe los efectos de relajacin corporal en situaciones de
la vida diaria.
Ejecuta
cambio
de
posiciones
sobre
superficies
reducidas mejorando la actitud postural
Reconoce la importancia de practicar hbitos de
higiene, alimentacin e hidratacin luego de la actividad fsica.
CONOCIMIENTOS
Nociones de las principales funciones
corporales durante la actividad fsica.
Nociones de frecuencia cardiaca y
respiratoria.
Nociones de las capacidades fsicas
bsicas (fuerza, velocidad, flexibilidad y
resistencia), en juegos motores de mayor
dificultad.
Relacin entre respiracin, postura y
relajacin corporal.
Hbitos de higiene, alimentacin e
hidratacin.
Procedimientos elementales de seguridad
personal y prevencin de accidentes: en
situaciones ldicas.

Identifica
y
utiliza
adecuadamente
sus
habilidades bsicas en actividades ldicas.
Reconoce
y
practica
distintos
tipos
de
desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y
niveles.
Identifica y utiliza habilidades motrices, esquemas
motores rodar, trepar, transportar diversos
elementos que son comunes a juegos
diversos.
Identifica
y
practica
giros
corporales
en
actividades gimnsticas sencillas.
Ejecuta secuencias de movimientos basndose en
un tema musical e incorpora destrezas elementales
de la danza, evidencia un adecuado desarrollo de sus
capacidades coordinativas.
Hace uso de aparatos gimnsticos mejorando sus
capacidades coordinativas generales apreciando lo
que realiza.
Reconoce y practica las carreras de velocidad, de
postas y de resistencia, manteniendo el equilibrio y la
coordinacin corporal.
Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y
experimenta con ritmos sencillos de su comunidad
Ejecuta secuencias rtmicas utilizando elementos.
CONOCIMIENTO
Los tipos de desplazamientos.
Direcciones y niveles durante el movimiento.
Gimnasia creativa: giros corporales.
Actividades atlticas: carreras de velocidad y
relevos.
Diferencia entre ritmos de la comunidad,
Espacio propio y prximo.

Interacta con otros utilizando sus habilidades
motrices en juegos diversos.
Prctica juegos pre-deportivos respetando a sus
compaeros y a las reglas establecidas.
Utiliza estrategias de cooperacin
segn las situaciones de juego.
oposicin
Organiza
y
participa
en
juegos
populares,
tradicionales y de gymkhana, utilizando elementos
propios de su comunidad, respetando la diversidad
cultural.
Coopera con sus compaeros en la prctica de
actividades recreativas en el medio natural.
CONOCIMIENTO
Juegos:
Juegos pre deportivos:
Mini bsquet.
Mini ftbol.
Atletismo.
Juegos tradicionales de la regin.
Normas de juego de mayor dificultad.
Actividades Recreativas en el medio natural:
Caminata y paseo.

V CICLO
QUINTO GRADO
Practica en la medicin bioantropometrica y registro de datos valorando
su uso.
Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo la
frecuencia de pulsaciones como resultado de la prctica de actividades
fsicas intensas.
Explora actividades de activacin corporal (calentamiento). Activacin
neurofisiolgica as como ejercicios localizados, distingue uno de otros y
los utiliza para mejorar su condicin fsica y preservar su salud.
Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en
actividades de mayor complejidad, tomando precauciones para evitar
accidentes.
Describe la relajacin de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente
su respiracin en actividades fsicas de mayor intensidad, valora la
importancia de la respiracin en la recuperacin a la calma y la
relajacin con las pulsaciones.
Adopta aptitudes posturales adecuadas para solucionar situaciones que
exigen actividad motriz.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin,
hidratacin y descanso luego de la actividad fsica y utiliza sus
conocimientos bsicos en actividades de su vida cotidiana.
CONOCIMIENTOS
Las principales funciones
corporales: Circulacin,
respiracin y locomocin.
Las capacidadesfsicas bsicas:
fuerza,
velocidad,
flexibilidad y resistencia en
actividades fsicas diversas.
Diferencias entre respiracin,
postura y relajacin corporal.
Hbitos de higiene, alimentacin e
hidratacin.
Procedimientos de seguridad
personal y prevencin de
accidentes:
En la practica fsicas diversas.

Reconoce y
utiliza con
pertinencia sus
habilidades
motrices bsicas en juegos variados.
Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante
estableciendo relaciones con la ubicacin de personas y
objetos, en la ejecucin de habilidades bsicas.
Identifica y utiliza conceptos espaciales bsicos al realizar
desplazamientos, saltos y giros desde su posicin con
respecto a lugares y distancias.
Crea y practica actividades gimnsticas: destrezas en el
suelo y sobre aparatos gimnsticos de giros y equilibrio
cuidando su integridad.
Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos
utilizando conceptos bsicos relacionados con actividades
atlticas bsicas.
Crea, adapta y practica movimientos y desplazamientos
siguiendo ritmos y fragmentos musicales en actividades
rtmicas y danzas de su regin.
CONOCIMIENTOS
Relacin y utilidad de las habilidades motrices
bsicas:
Desplazamientos.
Saltos.
Giros.
Lanzamientos.
Recepciones.
La gimnasia creativa: nociones de giros y
equilibrios corporales.
Actividades Atlticas: nociones sobre las
carreras y saltos.
Pasos de bailes, Danzas y ritmos de la
comunidad. El espacio comn

CAPACIDAD DIVERSIFICADO
Interacta asertivamente con sus compaeras en la
prctica de juegos deportivos, gimnasiadas y
actividades fsicas y recreativas.
Coopera con los otros en la prctica de diversos
juegos pre deportivos, juegos de confrontacin,
respetando las reglas.
Organiza prctica
y
describe de
diversas
maneras, juegos colectivos de su regin se identifica
con ellos y valora su riqueza.
Practica con otros compaeros juegos de campo, de
exploracin y de orientacin valorando su importancia
como fuente de aprendizaje e interaccin social.
Participa
en
pequeas
coreografas
escenificando diferentes situaciones de manera.
CONOCIMIENTO
Juegos:
Mini bsquet.
Mini ftbol.
Mini Voleibol.
Juegos tradicionales de la regin.
Reglas y normas de juegos consensales.
Juegos de campo, exploracin y orientacin.

SEXTO GRADO
CONOCIMIENTO
Participa en la medicin bioantropometrica y registro

de datos.
Reconoce y practica actividades de mayor
complejidad para el desarrollo global de sus
capacidades fsicas.
Identifica
y
utiliza
actividades
para
la
activacin corporal y activacin neurofisiolgica
(calentamiento) as como ejercicios localizados,
distingue uno de otros y los utiliza para mejorar su
condicin fsica explicando sus beneficios.
Experimenta, controla y describe su pulso
conociendo la frecuencia de pulsaciones que debe
alcanzar en el calentamiento y las acciones de
superior esfuerzo, aprecia la importancia de la
respiracin y la relajacin de la totalidad corporal y
segmentada en
situaciones diversas.
Recicla y elabora material para la construccin
de mdulos recreativos.
Reconoce y utiliza sus conocimientos bsicos
sobre
la importancia de la alimentacin,
hidratacin, descanso e higiene personal; y explica los
beneficios que le brindan a su salud.
Adopta posturas correctas segn la actividad a
realizar, e identifica movimientos que ponen en riesgo
su salud corporal.

Procedimientos bsicos para ejercitar las
capacidades fsicas.
Las capacidades fsicas bsicas: fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia en actividades fsicas de
mayor complejidad.
Relajacin entre respiracin, postura, tensin
y relajacin muscular.
Hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin
procedimientos de seguridad personal y prevencin
de accidentes en la prctica de
juegos pre
deportivos.

Identifica y experimenta variadas formas de
lanzamientos, describiendo la trayectoria del
objeto lanzado manteniendo una correcta postura.
Utiliza y combina creativamente sus habilidades
bsicas en actividades fsicas.
Resuelve
de
manera
creativa
tareas
y
situaciones motrices simples.
Reconoce
y
ejecuta
creativamente
giros
utilizando los ejes transversal y longitudinal del
propio cuerpo de forma encadenada
y en mltiples direcciones y en situaciones diversas.
Identifica y realiza actividades atlticas bsicas
de carreras, saltos y lanzamientos.
Realiza
pirmides
humanas
de
mayor
dificultad
con
sus compaeras cuidando su
integridad.
Organiza y participa en creaciones rtmicas
individuales y colectivas, un ritmo diferente para
cada grupo presenta sus creaciones rtmicas
desarrollando actitudes de integracin grupal.
Expresa creativamente con movimientos y gestos
sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos
de su regin y pas.
Resuelve y realiza con eficacia y seguridad
situaciones motrices problemticas en el suelo y
sobre aparatos gimnsticos, aplica
sus capacidades fsicas manteniendo una postura
correcta.
CONOCIMIENTO
Nociones de las habilidades combinadas.
Nociones de los ejes corporales.
La gimnasia creativa: habilidades gimnsticas
bsicas a mano libre, y en pequeos aparatos.
Actividades atlticas: Tipos de carreras, saltos y
lanzamientos.
Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de
movimiento. El espacio comn.

Practica con sus compaeros juegos sencillos en
base a normas sugeridas.
Identifica juegos tradicionales, deportes
individuales y colectivos de su preferencia y
participa integrndose en el grupo.
Practica juegos de confrontacin
valorando el
saber ganar y perder.
Reconoce el medio natural en el que interactan
y practican paseos, visitas, excursiones y
actividades recreativas.
Participa en pequeas coreografas
escenificando diferentes situaciones de manera
grupal
Participa en declamaciones y canto de manera
grupal e individual.
CONOCIMIENTO
Juegos:
Mini bsquet.
Mini ftbol.
Mini Voleibol.
Mini Baln mano.
Juegos tradicionales del Per.
Normas de juegos consensuadas.
Juegos de campo, exploracin y orientacin.
X. Tutora.
P L A N D E
T U T O R A 2 0 1 4
I.-DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa
N 3062-Santa Rosa -Comas
UGEL
04
Red Educativa
10
Modalidad
Menores
Nivel
Inicial y Primaria
Direccin
Calle Real 161-Santa Rosa.
Distrito
Comas.
DIRECTOR
Lic. Ricardo del Pino Enriquez
SUBDIRECTORA
Lic. Victoria Sotelo Auris
II.-FUNDAMENTACIN:
El presente plan de Tutora tiene como finalidad contribuir a la formacin
integral de los nios y nias para afrontar no solo cambios fsicos y emocionales
propios de su desarrollo dentro del marco socioeconmico cultural. As mismo
programar , cronogramar, desarrollar y evaluar las actividades que redunden en
el aspecto tutorial.
III.OBJETIVOS:
3.1.-OBJETIVOS GENERALES:
3.1.1.-Desarrollar acciones educativas orientadas a influir positivamente en la
formacin de los nios y nias a travs de las reas de tutora.
3.1.2.-Realizar el acompaamiento socio afectivo y cognitivo a los nios y nias
para contribuir a su formacin integral, orientando su proceso de desarrollo

en una direccin beneficiosa para ellos previniendo los problemas que
pueden aparecer a lo largo del mismo.
3.2-OBJETIVOS EPECFICOS:
3.2.1.- Atender las necesidades afectivas ,sociales y cognitivas de los nios y
nias a lo largo de su proceso de desarrollo.
3.2.2.-Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y

los estudiantes , para que se den las condiciones que permitan a los
estudiantes acercarse a su tutor, o a otros docentes cuando lo necesiten.
3.2.3.-Generar en el aula un ambiente ptimo ,donde se favorezcan las

relaciones interpersonales caracterizadas por la confianza y el respeto,
que permita la participacin activa ,expresin sincera y libre de los nios y
nias.
IV.-LO QUE NOS PROPONEMOS PARA ESTE AO:

A nivel de la Tutora Grupal:
Ofrecer apoyo a los nios y nias para que aprendan a reconocer sus emociones ,a
manejarlas y expresarlas en forma positiva.
Promover en los nios y nias un mayor conocimiento de
s mismos y una
valoracin como personas que merecen respeto y buen trato, evitando as

comportamientos agresivos en sus juegos.
Favorecer en los nios la reflexin sobre su entorno familiar, la relacin con sus
padres y hermanos , as como las responsabilidades laborales y sobre las
actividades que hacen en casa.
Sensibilizar su mundo a partir de la prctica de los valores establecidos: Respeto,
Responsabilidad, Identidad y la Solidaridad.
A nivel de la Tutora Individual:
Monitorear el avance que van teniendo los estudiantes que han sufrido maltrato, a
partir del apoyo que les ofrece la DEMUNA.
Realizar seguimiento a los nios que han tenido bajo rendimiento acadmico el ao
anterior y brindarles apoyo.
A nivel del trabajo con los padres:
Orientar a los padres sobre la importancia del estudio y la recreacin para el
desarrollo integral de sus hijos , asegurando que las actividades laborales o de
apoyo en casa, que los nios realizan , sean apropiadas para su edad.
Orientar a los padres de familia sobre las caractersticas evolutivas de los nios y
nias y sobre la importancia del desarrollo de su vida afectiva y el derecho que
tienen al buen trato.
A nivel de otros docentes:
Coordinar y realizar reuniones de intercambio e interaprendizaje con
relacin a las experiencias de trabajo desde la tutora y la orientacin
educativa.
V.-PROGRAMACION DE ACTIVIDADES CON LOS PADRES DE FAMILIA
PARA TRABAJAR EN EL AULA
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
CRONOGRAMA
-Normas de convivencia. Tutor(a)
MARZO
-Compromiso.
DIRECTOR
-Responsabilidades.
SUBDIRECTORA.
-Disciplina Escolar
Psiclogos.
-Educacin Vial
-Valor :Responsabilidad;
Orden y puntualidad.
Valor: Responsabilidad
Tutor(a)
ABRIL
Puntualidad y Honradez. Polica de la Comisara
Educacin Vial.
cercana a la I.E.
Valor: Respeto
Tutor(a)
MAYO
Seguridad Vial.
Especialista de la Posta
Problemas de atencin Mdica.
y concentracin
Valor: Respeto
Tutor(a)
JUNIO
Hbitos de aseo.
Hbitos de estudio.
Hbitos alimenticios.
Problemas ambientales
Valor:
Identidad
Nacional
El Declogo de buen
ciudadano.
Valor:
Identidad
Institucional
Conciencia vial.
Valor : Responsabilidad
Derechos y deberes
relacionados
con
el
transporte.
Valor: Respeto.
Conciencia Vial
Valor: Respeto
Valor: Solidaridad
Especialista de la Posta
Mdica. Psiclogos.
Tutor(a)
Padre de familia.
JULIO
Tutor(a)
DIRECTOR
SUBDIRECTORA.
Tutor(a)
Polica de la Comisara
cercana a la I.E.
AGOSTO
Tutor(a)
DIRECTOR
SUBDIRECTORA.
Tutor(a)
DIRECTOR
SUBDIRECTORA
Tutor(a)
DIRECTOR
SUBDIRECTORA
OCTUBRE
SETIEMBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES A TRABAJAR EN EL AULA.
VI.-METODOLOGA:
6.1.Talleres,dinmicas de grupo, exposiciones,dilogos,entrevistas,debates,
videos, visitas, etc.
VII.-RECURSOS:
7.1.-HUMANOS: Tutor, personal Directivo, Administrativo, alumnos,Padres de
Familia,Profesionales, invitados,Comisin de Defensora del Nio,etc.
7.2.-MATERIALES: Pizarra,plumones,papelografos, trpticos, separatas,cinta
maskintape, oficaciones,Convenios, etc.
7.3.-FINANCIEROS: Comit de aula,Donaciones,Convenios,Recursos
Financieros de la I.E.Etc.
VIII.-EVALUACIN:
8.1.- Control permanente durante el desarrollo del Plan y Evaluacin al final de los
resultados ,dificultades y sugerencias.
DIRECTOR
SUBDIRECTORA
.
Docente responsable
..
Docente responsable
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES DE TUTORA DE LA I.E. N 3062 SANTA ROSA -COMAS.
MES
VALORES
REAS
MARZO
Responsabilidad.
Personal Social
Salud
Mental
Corporal.
ABRIL
Responsabilidad.
Convivencia
PROBLEMTICA
Incumplimiento de las normas de

y convivencia.
Irresponsabilidad
con
las
actividades
acadmicas.
Escasa prctica de hbitos de
aseo ,estudio y limpieza.
Incumplimiento
del
Reglamento
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
Hablemos del orden y la
puntualidad.
Cuando llegas temprano,
puedes
- La Puntualidad y El
orden.
- Elaborar
normas
de
convivencia.
- Ser Responsable depende
de ti.Lectura.
- Pupiletras:12 palabras que
nos
ayudarn
a
ser
responsables.
- Conozcamos
Qu
es
Educacin Vial?
- Eleccin
del
ms
responsable del aula.
- Fomentar
la
Educacin
nclusiva.
Demostremos
Disciplina
MES
VALORES
REAS
Disciplina Escolar.
PROBLEMTICA
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
Interno.
-
MAYO
Respeto.
Convivencia y disciplina Escasa prctica de valores

escolar democrtica.
escolar.
Acrstico:
La
Responsabilidad para el
cuidado
de
nuestro
planeta..
Los
aliados
de
la
Responsabilidad.
Cmo
mejorar
la
Responsabilidad?
La Puntualidad y El
orden.
Conozcamos
Qu
es
Seguridad Vial?
Cancin:
Si
todos
comenzamos en orden el
da.
Respetar y practicar las
Normas de Trnsito para
evitar accidentes..
Colaboramos con nuestros
amigos con necesidades
especiales.
Crucigrama
sobre
12
palabras que nos ayudan a
ser respetuosos.
MES
VALORES
REAS
PROBLEMTICA
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
-
JUNIO
Respeto.
Salud corporal
Falta de conciencia Ecolgica

Desnutricin Infantil
Reflexin: Respeta a Dios

sobre todas las cosas.
Reflexin: Respeta a tus
padres.
Conozcamos Qu es
Conciencia Vial?
Respeta las seales de
trnsito.
Todas las ocupaciones son
importantes.
Pupiletras de oficios y
profesiones
Lectura: El amor maternal
Respeta la Bandera de tu
pas.
Me conozco un poco ms
cada da.
Video de sensibilizacin:
Respetemos y Salvemos el
Planeta .
Pasacalle
,Murales
ecolgicos ,Peridico Mural
y cuidado de reas verdes.
Reciclando ,respeto y cuido
MES
VALORES
REAS
PROBLEMTICA
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
JULIO
Identidad
Nacional
Convivencia
Acadmica
Desconocimiento de tcnicas de
estudio
AGOSTO
Identidad
Institucional
Cultura y Actualidad
-Escasa identidad Insitucional
el medio ambiente.
Respetemos las normas y
seales de Seguridad Vial.
La Receta Nutritiva.
Mi amigo el polica.
Pautas para vivir en paz y
libertad.
Declogo de un buen
ciudadano.
Lectura de hbitos de
estudio.As
estudio
mejor
Juegos de memoria visual:
Juego de las 7 diferencias
Juego
ldico,
tangram,
rompecabezas.
Saludo a los smbolos de la
patria.
Reflexin:
Primero
lo
nuestro y despus el resto
El pozo de los deseos.
Encuesta: Cmo quisieras
ver a tu escuela?
Celebremos El Aniversario
MES
VALORES
REAS
PROBLEMTICA
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
SETIEMBRE
Responsabilidad
Convivencia
Indisciplina escolar
OCTUBRE
Respeto
Cultura y Actualidad
Desconocimiento de la diversidad
cultural.
de mi escuela.
Revisamos, evaluamos y
reformulamos
nuestras
normas de convivencia.
Cmo
mejorar
la
Responsabilidad?
Seguros frente al trnsito
Vial.
Conozcamos Cules son
nuestros
Derechos
relacionados
con
el
transporte?
Practicamos la Obediencia.
Revisamos, evaluamos y
reformulamos
nuestras
normas de convivencia.
Dinmicas de Integracin
con
mis
amigos
de
necesidades especiales.
Conociendo y valorando
nuestras
Tradiciones
culturales.
Elaboracin de pregones.
Lectura: La Sonrisa de
Dios
MES
VALORES
REAS
PROBLEMTICA
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
-
NOVIEMBR
E
Respeto
Personal Social
Salud
Corporal
Mental
Problemas de riesgo personal y

y abuso sexual.
Respeto
las
ideas
y
costumbres
de
mis
antepasados.
Respeto las Normas de
seguridad Vial.
Conozcamos Los medios de
transporte y la manera
como se utiliza.
Revisamos
y
evaluamos
nuestras
normas
de
convivencia.
Cancin: Yo s cuidar mi
cuerpo
Caricias
agradables
y
desagradables.
Instituciones de proteccin
al menor.
La importancia de mis
derechos.
Tenemos Derecho al buen
Trato.
Conociendo ms
sobre
nuestra sexualidad
Elegimos el alcalde de mi
MES
DICIEMBRE
VALORES
Solidaridad
REAS
PROBLEMTICA
Salud Fsica y Mental

Problemas de riesgo personal
Apoyo
Social
y
Convivencia.
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
escuela.
Cmo nace la Solidaridad.
Compartiendo
lo
que
tenemos.
Cuento: La Sopa de Piedras.
Lectura: El tren de la
Solidaridad.
Siendo solidarios con las
personas con VIH y SIDA
Elaboramos
un
cuento
colectivo: La Solidaridad
PROGRAMACIN ANUAL DE LAS UNIDADES DIDCTICAS 2014 DE LA I.E. N 3062 SANTA ROSA -COMAS.
PROBLEMA
TEMAS
EJE
ACTIVIDADES
SUCESOS
NOMBRES DE
VALORES
TEMP
S
TRANSVERSA
CURRICULA
LA UNIDAD
ORA
L
R
LIZA
CIN
Escasa
Educacin
Aprendamos Apertura del Quin
Conocemos y
Responsabilida 01mar
Prctica de
ao Escolar
sabe ms del
aceptamos
d
zo al
para
la a vivir juntos
Valores e
Charlas de
agua?
nuestras
04 de
gestin de
indisciplina
sensibilizacin Qu
diferencias
abril
riesgos y la
escolar.
sobre normas
sabemos de
para convivir
conciencia
y Reglamento
la educacin
mejor
ambiental.
Semana del
Vial?
agua
Plan lector
Educacin
Aprender
a - Paseo por la Semana
Amemos la
Responsabilida
05 al
comunidad.
Santa.
lectura para
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29 de
para
la ser
Da de la
Da
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la paz y la
Proyecto
la salud
como
ciudadana.
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ciudadanos
ms de la
Tierra.
responsables
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Qu
Plan Lector
sabemos de
la seguridad
Vial?
Fechas
Cvicas
Educacin
Aprender
a Da de la
Da de la
Aprendamos a
Respeto
02 al
PROBLEMA
S
Insuficiente
Conciencia
Ambiental y
Conciencia
Vial
TEMAS
TRANSVERSA
L
EJE
CURRICULA
R
en valores o vivir juntos

formacin
tica.
ACTIVIDADES
Madre
Simulacro de Defensa Civil
Semana de la Educacin
Inicial
Plan Lector -
Escasa
Prctica de
Valores e
indisciplina
escolar
Educacin
Aprender
a para
la vivir juntos
gestin de
riesgos y la
conciencia
ambiental.
Reciclatn
Sembremos
un rbol
Aulas limpias
y saludables.
Juramentaci
n de Brigadas
ecolgicas.
Defensa Civil
y Polica
Escolar
La lonchera
SUCESOS
NOMBRES DE
LA UNIDAD
Madre
Da del
Trabajo
Da de la
Educacin
Inicial
Desastres
naturales
Qu
sabemos de
la conciencia
Vial?
Da del
Medio
Ambiente.
Da de la
Bandera
Da del
Padre
Da del
Campesino.
trabajar con
amor para ver
feliz a mam
Conocemos y
cuidamos
nuestra ecologa
unidos con papa
para lograr el
cambio
VALORES
TEMP
ORA
LIZA
CIN
27 de
mayo
Respeto
30 de
mayo
al 24
de
junio
PROBLEMA
S
TEMAS
TRANSVERSA
L
EJE
CURRICULA
R
ACTIVIDADES
Escasa
Prctica de
Valores e
indisciplina
escolar
Educacin
Aprender a
para
la ser
Dificultad en
convivencia,
la
la paz y la
comprensin
ciudadana.
lectora y
resolucin
de
problemas.
Educacin
Aprender a
SUCESOS
NOMBRES DE
LA UNIDAD
VALORES
TEMP
ORA
LIZA
CIN
Da
del
Maestro
Conservaci
n del suelo
Fiestas
Patrias
Identificamos
nuestras
riquezas para
cuidarlas
Identidad
Nacional
27
de
junio
al 25
de
julio
Aniversari
Celebramos 51
Identidad
08 de
nutritiva
Plan Lector.
Qu
sabemos de
las normas y
seales de
trnsito.
Contaminaci
n Vial.
Simulacro de conocimientos
Proyecto:
Cmo
cuidamos
nuestro suelo?
Desfile
Plan lector
Visita al
centro
HistricoMuseos
Olimpiada
PROBLEMA
S
Escasa
Prctica de
Valores
TEMAS
TRANSVERSA
L
EJE
CURRICULA
R
para
la aprender
convivencia,
la paz y la
ciudadana.
ACTIVIDADES
Escasa
Prctica de
Valores e
indisciplina
escolar
Educacin
Aprender a
en valores o vivir juntos
formacin
tica
Educacin
para
la
convivencia,
Dificultad en
la paz y la
la
ciudadana.
comprensin
lectora y
resolucin
de
interna de
matemtica.
Concursos.
Danzas
51
AniversarioI.E.
Taller
Pedaggoco.
Plan lector
Plan lector
Entrevistas
Paseo de
integracin
escolar
Elaboracin
de murales
que hablan.
Los medios
de transporte
y la manera
como se
utiliza
SUCESOS
NOMBRES DE
LA UNIDAD
VALORES
o de la I.E. aniversario de
3062
la
i.e.
descubriendo
xitos
Institucional
Semana de Fortalecemos
la Educacin nuestra amistad
vial.
para cultivar la
Da de la paz
Familia
Da de la
educacin
inclusiva
Da de
Primavera y
Amistad
Proteccin
a la capa de
ozono.
Responsabilida
d
TEMP
ORA
LIZA
CIN
agost
o al
05 de
setie
mbre
06 de
setie
mbre
al 09
de
octub
re
PROBLEMA
S
problemas.
Escasa
Prctica de
Valores e
indisciplina
escolar
TEMAS
TRANSVERSA
L
EJE
CURRICULA
R
Educacin
Aprender a
para
la aprender
equidad de
gnero.
ACTIVIDADES
Educacin
Aprender a
en y para los ser
derechos
humanos.
SUCESOS
Campeonato
Deportivo
Sociodramas
Visitas
Culturales
Plan Lector.
-
Feria
Pedaggica
Celebracin
de los
Derechos del
Nio
Plan Lector
Seor de
los Milagros
Da
del
ahorro
y
energa
Da de la
Cancin
Criolla.
Semana
forestal
Semana
animal
Da de la
biblioteca
Derechos
del Nio
NOMBRES DE
LA UNIDAD
VALORES
Utilicemos
nuevas
estrategias
para estudiar
con
responsabilidad
Respeto
Estudiemos con
perseverancia y
responsabilidad
para alcanzar el
xito
PROYECTO
Aprendo y
utilizo las
tcnicas de
estudio.
Respeto
TEMP
ORA
LIZA
CIN
10 de
octub
re al
07 de
novie
mbre
10 de
setie
mbre
al 07
de
novie
mbre
PROBLEMA
S
TEMAS
TRANSVERSA
L
EJE
CURRICULA
R
ACTIVIDADES
Educacin
Aprender
a en valores o vivir juntos
formacin
tica
-
Proyeccin
de un medio
audiovisual.
Primera
comunin
Proyecto:
Compartiendo
el corazn
Santarrosino
Donaciones
Plan Lector
SUCESOS
Da
Mundial de
lucha contra
el SIDA.
Inmaculad
a
Concepcin.
La Navidad
NOMBRES DE
LA UNIDAD
Preparemonos
para navidad
tiempo de paz,
amor y de
compartir
VALORES
Solidaridad
TEMP
ORA
LIZA
CIN
08 de
novie
mbre
al 19
de
dicie
mbre
Calendarizacin del Ao Escolar 2014.

SEME
S
TRE
I
01marzo
Al
27 de
julio
II
09agosto
Al
17 de
diciem
b.
BIMES
TRE
I-Del
01.03 al
30 de
abril
II-De
03.05 al
30 de
juniol
III-Del
01.07 al
30 de
setiembr
e
IV-Del
01-10 al
17 de
diciembr
UNIDAD
DIDCTIC
A
MARZO I
ABRIL II
INICIO
TERMIN
O
01-03-10
05-04-10
31-03-10
30-04-10
MAYO III
JUNIO IV
03-05-10
01-06-10
31-05-10
30-0610
JULIO V
01-07-10
27-0710
NDE
SEMANA
S
04 , 3 das
04
N DE
DAS
N DE
HORAS
23
20
138
120
04 , 1 da
04 , 1 da
21
21
126
126
03 , 4 das
19
114
EVALUACI
N
Permanente
El 27 de
julio del
2014
VACACIONES DEL MEDIO AO ESCOLAR DEL 1-07 AL 27 DE JULIO

AGOST. VI 09-08-10 31-08-10 03 , 1da
19
114
SET.
VII
01-09-10
30-09-10
04 , 2 das
22
132
OCT.
VIII
01-10-10
29-10-10
04
20
120
NOV.
IX
02-11-10
30-11-10
04 , 1 da
21
126
ENTREGA
DE
LIBRETAS
Del 03 al
07 de
mayo
Permanente
Del 04 al
07 de
octubre
Clausura
23 de
diciembre
e
DIC.
X
Eval.Final
TOTAL
01-12-10
17-12-10
02 , 2 das
12
72
198
1188
88 horas disponibles
das
JORNADAS PEDAGGICAS MENSUALES /COORDINACIN DE GRADO = 54 horas ; 34 horas Actividades cvico
escolar.
MARZO
1,2
26
3,4
29
5,6
30
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOST.
SET.
OCT.
NOV.
28
29
30
26
27
28
23
24
25
21
22
23
25
26
27
28
29
30
27
28
29
26
29
30
DIC.
20,21,22
Docum.de
gestin.
Calendarizacin del ao escolar 2014.

SEME
S
TRE
I
01marzo
Al
27 de
julio
BIMES
TRE
I-Del
08.03 al
30 de
abril
II-De
03.05 al
30 de
UNIDAD
DIDCTIC
A
MARZO I
ABRIL II
INICIO
TERMIN
O
08-03-10
05-04-10
31-03-10
30-04-10
MAYO III
JUNIO IV
03-05-10
01-06-10
31-05-10
30-0610
NDE
SEMANA
S
03 , 3 das
04
04 , 1 da
04 , 1 da
N DE
DAS
N DE
HORAS
18
20
108
120
21
21
126
126
EVALUACI
N
Permanente
ENTREGA
DE
LIBRETAS
Del 03 al
07 de
mayo
El 27 de
julio del
juniol
2014
JULIO V
II
09agosto
Al
17 de
diciem
b.
III-Del
01.07 al
30 de
setiembr
e
IV-Del
01-10 al
17 de
diciembr
e
01-07-10
27-0710
03 , 4 das
19
114
VACACIONES DEL MEDIO AO ESCOLAR DEL 1-07 AL 27 DE JULIO

AGOST. VI 09-08-10 31-08-10 03 , 1da
19
114
SET.
VII
01-09-10
30-09-10
04 , 2 das
22
132
OCT.
VIII
01-10-10
29-10-10
04
20
120
02-11-10
30-11-10
04 , 1 da
21
126
01-12-10
17-12-10
02 , 2 das
12
72
NOV.
IX
DIC.
X
Eval.Final
TOTAL
Permanente
Clausura
23 de
diciembre
193
1158
das
JORNADAS PEDAGGICAS MENSUALES /COORDINACIN DE GRADO = 58 horas.
MARZO
1,2
26
3,4
29
5,6
30
Del 04 al
07 de
octubre
58 horas disponibles
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOST.
SET.
OCT.
NOV.
28
29
30
26
27
28
23
24
25
21
22
23
25
26
27
28
29
30
27
28
29
26
29
30
DIC.
20,21,22
Docum.de
gestin.
PROGRAMACIN ANUAL EDUCACIN INICIAL 2014

ME
S
MA
R.
PRIORIZ
ACIN
DEL
PROBLEM
A
TEMAS
TRANSVERSA
LES
Incumplimi ento de las

Normas de
Convivenci
a.
Escasa
prctica
ABR de hbitos
.
de higiene
y orden
Violencia
EJE
CURRICU
LAR
VALORE
S
CALENDAR
IO
COMUNAL
LISTA DE COTEJO
Y
ADAPTACIN
Educacin
para la
Aprender Responsa
convivencia,
a vivir
bilidad
la paz y
juntos
ciudadana.
Educacin
para la
equidad de
gnero.
Educacin
para la
gestin de
riesgos y
conciencia
Ambiental.
Educacin
Aprender
a ser
Aprender
Responsa
bilidad
Respeto
Semana
Santa
Da de la
SUCESOS
FECHAS
CVICAS
DE
LOS
-Apertura
del Ao
Escolar.
Ambientar
el
aula.
NIOS
Ambientar
las aulas y
la I.E.
-Fiesta
Da del
Agua.
UNIDAD
DIDCTICA
NIAS
Proyecto
-Elaboramos
Nuestras
Normas de
Convivencia.
-Practicamos
hbitos de
higiene y
alimenticios.
Da de la
Tierra
Calendario
Ecolgico
Da del
TEMPOR
A
LIZACI
N
Unidad de
Aprendizaje
Cuidemos y
respetemos
nuestro cuerpo
Unidad de
Aprendizaje
2
Semanas
1 da
2
Semanas
1Mes
ME
S
PRIORIZ
ACIN
DEL
PROBLEM
A
familiar
MA
Y.
JU
N.
Desconoci
miento de
hbitos y
del valor
nutricional
de los
alimentos.
Desvaloriz JUL acin del

.
sentimient
o
nacionalist
TEMAS
TRANSVERSA
LES
EJE
CURRICU
LAR
para la
convivencia,
la paz y
ciudadana.
a vivir
juntos
Educacin
para la
gestin de
riesgos y
conciencia
ambiental.
Educacin
en valores y
formacin
tica.
Aprender
a
aprender
Aprender
a vivir
juntos
VALORE
S
CALENDAR
IO
COMUNAL
Madre
Respeto
Identida
d
Nacional
Fiesta de
San Pedro y
San Pablo
Desfile de
Fiestas
Patrias
SUCESOS
-Difusin
-Paseo
Visita de
una
nutricionis
ta
Fiestas
Patrias
FECHAS
CVICAS
UNIDAD
DIDCTICA
trabajo
Da de la
Madre
Semana
de la
Educacin
Inicial
Todos somos
una gran familia
Proyecto
Celebremos el
da de la
Educacin
Inicial
Da del
Medio
Ambiente
Da de la
Bandera
Da del
Padre
Da del
Campesino
Unidad de
Aprendizaje
Aprendamos a
Consumir
Alimentos
Nutritivos
Da del
Maestro
Fiestas
Patrias
TEMPOR
A
LIZACI
N
3
Semanas
1Semana
,1 da
1Mes
Unidad de
Aprendizaje
Celebremos el
Cumpleaos de
Nuestra Patria
1 Mes
ME
S
PRIORIZ
ACIN
DEL
PROBLEM
A
a
TEMAS
TRANSVERSA
LES
Educacin
AG Desconoci
para la
O. miento de
convivencia,
oficios y
la paz y
servicios
ciudadana.
que hay en .
la
comunidad
.
SET Descuido
- Educacin
.
de las
para la
reas
gestin de
verdes y
riesgos y
proliferaci
la
n de la
conciencia
basura
ambiental
EJE
CURRICU
LAR
VALORE
S
CALENDAR
IO
COMUNAL
SUCESOS
FECHAS
CVICAS
UNIDAD
DIDCTICA
TEMPOR
A
LIZACI
N
189 aos
Aprender
a
aprender
Aprender
a vivir
juntos
Identida
d
Instituci
onal
Responsa
bilidad
Fiesta de la
comunidad
de Santa
Rosa
Aniversari
o de la I.E.
Visita a
algunos
trabajado
res de la
Comunidad
Da del
Nio
Da de
Santa
Rosa de
Lima
Entrevista
a un
Semana de
la
Educacin
Vial
Entrevista
a un
miembro
del comit
ecolgico
Da de la
Primavera.
Da de la
Unidad de
Aprendizaje
Celebremos el
Aniversario de
Nuestra I.E.con
participacin
Proyecto
Conocemos y
cuidamos
nuestra
naturaleza
1 Mes
1 Mes
ME
S
PRIORIZ
ACIN
DEL
PROBLEM
A
TEMAS
TRANSVERSA
LES
EJE
CURRICU
LAR
VALORE
S
OC
T
Frecuencia de
accidentes
cotidianos
Educacin
en valores o
formacin
tica
Aprender
a
Aprender
Respeto
NO
V.
-Escasa
prctica
de
Valores.
Educacin
en valores o
formacin
tica.
Aprender
a vivir
juntos
Respeto
Educacin
en y para los
derechos
humanos.
CALENDAR
IO
COMUNAL
SUCESOS
Celebracin
de la
cancin
criolla y
fiesta del
Seor de los
Milagros.
Procesin
del Seor
de los
Milagros
Celebracion
es por los
derechos
del nio.
Visita a
una
Biblioteca.
-Escasa
explicaci
n
cientfica
a los
FECHAS
CVICAS
Educacin
Inclusiva.
Da del
Ahorro de
Energa
Da de la
cancin
Criolla
Da :
Biblioteca
Da
mundial de
la
declaraci
n de los
derechos
universale
s del nio
UNIDAD
DIDCTICA
Unidad de
Aprendizaje
Nos
comunicamos y
transportamos
mejor
Video: La
aventura de
Viajar en bus.
Unidad de
Aprendizaje
Conozcamos y
hagamos
respetar
nuestros
derechos
Proyecto
Realizamos
experimentos
TEMPOR
A
LIZACI
N
1 Mes
2
Semanas
2Semana
s, 1 da
ME
S
PRIORIZ
ACIN
DEL
PROBLEM
A
TEMAS
TRANSVERSA
LES
EJE
CURRICU
LAR
VALORE
S
CALENDAR
IO
COMUNAL
SUCESOS
FECHAS
CVICAS
interrogan
tes de los
nios
DIC
.
Desconoci
miento del
sentido de
la
Navidad
Comerciali
zacin
del
significado
de vivir
Juntos
Educacin para Aprende

la
a
convivencia ,la Aprender
paz y la
ciudadana.
Solidarid
ad
Navidad
Chocolata
da
en la I.E
UNIDAD
DIDCTICA
TEMPOR
A
LIZACI
N
sencillos.
Navidad
Proyecto
Nos preparamos
espiritualmente
para recibir la
navidad
2
Semanas,
2 das,
IDENTIFICACIN DE LOS PROBLEMAS DE LA I.E. EN EL NIVEL DE EDUCACIN INICIAL.

ASPECTOS
PROBLEMAS
CAUSAS
CONSECUENCIAS
Rechazo de los padres de
- Continuismo al mtodo
- Nios dependientes y con
familia al nuevo enfoque
tradicional.
PSICOMOT
RIZ
SOCIAL
COGNITIVO
ALTERNATIVAS
Charlas con los PP.FF.
dificultades para
Talleres vivenciales
solucionar problemas.
con PP:FF..
Escasa autonoma.
Solicitar
Asesoramiento del
Alumnos con
Desintegracin Familiar
Nios agresivos
SANEE.
Ejecucin del
comportamientos
Maltrato infantil.
Nios introvertidos
programa de escuela
inadecuados
Hacinamiento
Nios con escasa
para padres.
prctica de valores
Asesoramiento de
Alumnos con baja
Sobre proteccin
Nios dependientes
especialistas.
Asistencia obligatoria
autoestima y autonoma
Falta de Afecto
Nios que no pueden
a escuela para
demostrar afecto
padres.
Formacin de nios
Alumnos sin hbitos de
Irresponsabilidad
Nios desordenados
en base a valores
Prctica de normas
higiene y orden
Reglas de convivencia
Enfermedades
de aseo y orden en el
Ejemplos Inadecuados
hogar y en la I.E.
Institucin Educativa N 3062 Santa Rosa

CALENDARIO ECOLGICO
MES
Marzo:
Abril:
22
23
22
FECHA CVICA ECOLGICA

Da Mundial del Agua
Da Mundial Forestal y de la Meteorologa
Da Mundial de la Tierra
Mayo: 31
Da Internacional del no fumador
Junio: 05
08
26
Julio: 07
Agosto:
Semana
Del 04 al 08
Setiembre:
16
23
29
Da Mundial de Medio Ambiente

Da de los Ocanos
Preservacin de los Bosques
Conservacin del Suelo
Octubre:
04
07
21
Noviembre:
05
21
25
Semana de los Tiburones
Da Internacional para la Proteccin de la Capa de

Ozono.
Primavera
Da Mundial de los Mares
Da de San Francisco de Ass, Patrono de la
Ecologa.
Da Internacional del Agua y del Hbitat
Da Nacional del Ahorro de la Energa
Da del rbol / Semana Forestal.
2 Semana de la Vida Animal
Da del Aire Puro
Da Mundial del no Consumo de Plaguicidas.
DIRECTOR I.E.3062 S.R.

I.E. 3062-S.R.
SUBDIRECTORA
PLAN DE TRABAJO 2014 PARA FORTALECER EL AULA DE INNOVACIN

PEDAGGICA Y CENTRO DE RECURSOS TECNOLGICOS EN LAS TAREAS
EDUCATIVA, CON EL FIN DE COADYUVAR EL ADECUADO USO.
I.
DATOS INFORMATIVOS
: N 3062 Santa Rosa
UGEL
: 04
Direccin
: Psje. Real N 161 Km. 12 Santa Rosa
Distrito
: Comas
Departamento
: Lima
Director
: Ricardo del Pino
Sub-directora
: Victoria
Profesor
: Lic. Marco Antonio Ilasaca Zuasnabar
Grado y Seccin : Docente del Aula AIP
Turno
: Maana tarde.
II.
FUNDAMENTACIN
El presente plan de trabajo del aula de Innovacin Pedaggica tiene por

finalidad disear las pautas generales de trabajo que se llevar a cabo durante
el prximo ao lectivo 2014, adems de promover aprendizajes, dentro de los
marcos normativos, incentivando el uso de las TICs (Tecnologas de la
informacin y la comunicacin) en los procesos de enseanza y aprendizaje de
los alumnos, considerando a las TICs como un recurso didctico que favorece
un aprendizaje autnomo, colaborativo, creativo y equitativo en los nios y
nias.
Es necesario para alcanzar los objetivos del presente plan la participacin
activa, en nuestra Institucin, de todos los agentes de la Comunidad Educativa.
III. VISIN
Somos una Institucin Educativa de nivel primario, que ofrece una educacin
de calidad acorde con el avance cientfico y tecnolgico del mundo globalizado,
comprometida a formar alumnos creativos, solidarios y con capacidad de gestin
del conocimiento, con fuertes valores y un alto nivel de autoestima, para que se
realicen en la vida y aporten al desarrollo del pas con su trabajo.
Contribuir a que los alumnos desarrollen competencias bsicas que garanticen
desempeos satisfactorios en su vida.
IV.
MISIN
Al ao 2015 la Institucin Educativa ser una institucin que brinde un servicio

de calidad, lder en la educacin humanista, democrtica con cultura de valores
potenciada con docentes innovados permanentemente y dotados de una
infraestructura moderna y equipada, donde el educando sea constructor de su
aprendizaje, que contribuya al desarrollo de una sociedad con respeto a los
derechos humanos asegurando una vida digna, justa y libre de igualdad de
oportunidades para todos sin discriminacin de ninguna ndole.
La Institucin Educativa se basa en los siguientes valores:
-Responsabilidad
-Respeto
-Justicia
V.
-Solidaridad
OBJETIVOS GENERALES
Controlar y mejorar la calidad del servicio que se ofrece en el aula de innovacin.

Normar los procesos para el uso eficiente del Aula de Innovacin.
Desarrollar las diferentes capacidades de los estudiantes mediante el uso de
las TICs
Enfatizar en el uso adecuado de las computadoras.
Promover la capacitacin docente en el uso de las TICs
VI.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Cuidar la integridad fsica de los equipos que se encuentran dentro del aula de
innovacin.
Motivar a los alumnos y profesores para el uso de la TICs en el proceso de
enseanza aprendizaje.
Desarrollar actividades educativas con los instrumentos bsicos de las TICs,

hasta tener un pleno dominio de las mismas.
Promover la capacidad creativa y el juicio crtico en el educando.
VII. BASES LEGALES
Constitucin Poltica
Ley general de Educacin N 28044
Ley general del profesorado N 24029 y su modificatoria N 25212
D.S. 019 04 ED del Reglamento de la Ley del Profesorado.
D.S. 013 04 ED del Reglamento de Educacin Bsica Regular.
D.S. 004 06 ED del Reglamento de APAFA Ley 28628.
Directiva
090-2007/DIGETE
Orientaciones
para
el
desarrollo
de
las
actividades programadas en las IE atendidas por la DIGETE
Directiva 040-2010-ME/VMGP-DIGETE Normas de aplicacin de tecnologas

de informacin y comunicacin en el CRT y en el AIP de las IE de Gestin
Pblica
Oficio Mltiple N 255-2010-DUGEL 04-JAGP-EEBR-S Instructivos para el

uso, mantenimiento, activacin y almacenamiento de las Laptop XO
R.M. N 0622 2011 ED Directiva para el desarrollo del ao escolar 2012
VIII ALCANCES
Ministerio de educacin
Informacin de la UGEL 04
Director
Personal Docente
Alumnos
Padres de Familia
Comunidad en general
IX
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
Elaboracin del Plan de trabajo del AIP
CRONOGRAMACIN
M A M
J J
O N D
x x
Reunin de sensibilizacin a los docentes sobre

la importancia del uso de las TICs.
Adecuacin del Centro de Recursos Tecnolgicos

y del AIP
x x
Ambientacin del AIP y CRT
x x
Elaboracin de un catlogo con los temas de las

clases interactivas.
x x
Elaboracin del horario de atencin a todos los

grados en el AIP y en el CRT
Control y supervisin permanente del buen uso

de los equipos en el AIP y CRT .
x x
x x
x x
x x
Coordinacin mensual permanente con los

docentes coordinadores de los diferentes
grados.
Elaboracin del inventario del AIP y CRT
Mantenimiento externo de los equipos de

cmputo.
x x
x x
x x
Registrar la asistencia de los docentes al AIP y

CRT,
Informar bimestralmente las horas efectivas

trabajadas en el AIP y CRT por los docentes.
Asesorar en la elaboracin de las sesiones de

clase de los docentes
x x
Pasanta de Instituciones de Educacin Primaria
por el AIP y CRT

Organizacin y ejecucin de talleres de
capacitacin para los docentes
Desarrollar y aplicar un proyecto de innovacin

con los alumnos del 4 al 6 grado
Proyeccin de pelculas para generar recursos

para el AIP una computadora
Informes a la Direccin de la Institucin
Educativa.
x x
IV.
METAS
9.1 DE ATENCIN: 600 alumnos aprox.

9.2 DE OCUPACIN
1 Director
1 Subdirectora
28 Docentes de los diferentes grados
1 Docente de Educacin Fsica
4 personal de servicio
600 padres de familia
9.3 DE INVERSIN
Computadoras
Programas educativos de las diferentes reas
Videos Educativos
CDs. Interactivos
Internet
Laptop XO
Kits de robtica
Otros}
RECURSOS
HUMANOS: Directora, Docente coordinadora, Profesores, alumnos y Padres de

familia.
MATERIALES: Equipos de cmputo, Laptop XO, bancos, impresora, scanner,

Diskets, DVD, Televisor.
FINANCIAMIENTO: Aporte de APAFA, Direccin, MED
Cds.
Comas, Diciembre del 2013
-----------------------------------------ILASACA
ANTONIO
VIII. Financiamiento
Recursos Propios.
IX. Evaluacin.
ZUASNABAR
MARCO
P L A N
II.
L E C T O R
2 0 1 4
DATOS INFORMATIVOS:
N 3062-Santa Rosa -Comas
UGEL
04
Red Educativa
10
Modalidad
Menores
Nivel
Inicial y Primaria
Direccin
Calle Real 161-Santa Rosa.
Distrito
Comas.
DIRECTOR
Ricardo del Pino E.
SUBDIRECTORA
Victoria Sotelo Auris
III. FUNDAMENTACIN:
Recientes investigaciones efectuadas sobre la lectura y los avances
cientficos sobre este mismo aspecto nos permiten superar en la consideracin
de esta como el simple proceso de decodificacin de grafas. Esto implica un gran
compromiso que nos obliga a revisar y actualizar nuestros conocimientos,
mtodos, estrategias y objetivos de enseanza, y a proporcionar cada vez ms a
nuestros nios y nias
los medios y recursos apropiados que coadyuven
eficazmente en un aprendizaje avanzado en la comprensin.

El Ministerio de Educacin ha considerado dentro del marco de los
objetivos del Nuevo Diseo Curricular Nacional, la ejecucin de acciones
orientadas al desarrollo de capacidades comunicativas como ejes transversales en
todas las reas del currculo y como aprendizaje clave para acceder a mltiples
saberes en todos los aspectos.
En el mbito de nuestra I.E. N3062-Santa Rosa, ejecutado el
diagnstico respectivo, hemos llegado a la conclusin que el deficiente desarrollo
del hbito
problemtica:
lector ha generado entre nuestros estudiantes la siguiente
Deficiente lectura y comprensin de textos.

Manejo incorrecto del lenguaje.
Limitado vocabulario.
Escasa originalidad y deficiente capacidad creadora.
Deficiente capacidad para la produccin de textos.
Deficiente desarrollo de la capacidad de anlisis y valoracin.
Actitud pasiva, sumisa, adaptativa y acrtica frente a la realidad.
Dentro del citado contexto nuestra Institucin Educativa se
propone mediante el presente Plan Lector, complementar y optimizar los
esfuerzos de las reas curriculares para mejorar la comprensin lectora de los
alumnos mediante la discusin y la valorizacin de los textos a travs de los
cuales
se
obtendrn
nuevas
perspectivas
para
considerar
diferentes
problemticas contribuyendo a su formacin acadmica e incentivndolos a la

prctica de actitudes positivas que definan una personalidad transformadora y
creadora.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
1.-Inters por la lectura.
Escasa lectura familiar
Biblioteca del aula.
2.-Creatividad
crear
de
uso
leyendas, estrategias
trabalenguas,
poesas,
para Falta
cuentos, promover
de Capacitacin
Plan
para Lector..
la
lectura
adivinanzas, recreativa .
afiches, etc .
3.-Padres participativos.
Falta
de
culturales
comunidad
Rosa.
4.-Uso de estrategias de Inadecuado
comprensin lectora.
estrategias,
actividades Talleres vivenciales.

en
de
uso
la Escuela para padres.

Santa
de Capacitacin/
Lector.
Plan
Motivacin
sobre
el metodologas y tcnicas Escuela para Padres.
hbito de lectura.
IV.
motivadoras.
OBJETIVOS:
3.1. Objetivos Generales:
Ejecutar acciones para desarrollar la capacidad de leer
como una de las
capacidades esenciales que contribuyen a la liberacin, desarrollo y formacin

integral de los docentes.
Desarrollar la capacidad comunicativa de los estudiantes para el aprendizaje
continuo, el fortalecimiento de la identidad y la mejora de su calidad de vida.
Involucrar activa, consciente y consecuentemente a padres de familia y
comunidad en una cruzada por el fomento y afianzamiento de la prctica de
lectura.
3.2. Objetivos Especficos
Promover el hbito lector entre los educandos como una prctica conducente a
potenciar habilidades tales como la creatividad y la reflexin y crtica acerca
de su entorno local y nacional.

Propiciar la lectura como un instrumento para formar seres autnomos con
valores y actitudes.
Aplicar metodologas y tcnicas motivadoras para promover la compresin

y anlisis de textos literarios, cientficos, testimonios, crnicas, biografas,
ensayos, editoriales, textos continuos y textos discontinuos.
Promover la lectura recreativa y ldica.

Implementar un ambiente agradable en el aula para el disfrute de la lectura.
Promover el desarrollo de las siguientes habilidades especficas en los
educandos:
-Identifica y extrae de las lecturas:
Datos explcitos: nombres, lugares, fechas.

Datos implcitos: del contexto, del modo de ser de los personajes, de
la poca de texto o de la historia, etc.
Ideas (explcitas e implcitas).
El tema.
Los personajes principales, secundarios, protagonistas .
Hechos y acciones.
Expresiones incorrectas.
-
Selecciona y organiza informacin leda mediante apuntes, resmenes, cuadros

sinpticos, etc.
Realiza anlisis de textos, de forma y de fondo, literario y gramatical.
Hace deducciones, saca conclusiones.
Crtica, opina, enjuicia, refuta, defiende, asocia con la realidad.
Valora y asume posicin crtica sobre los mensajes de los textos, identifica
valores y antivalores, utilidad de la informacin, aportes a sus conocimientos y
usa la informacin de las lecturas y estudios para la toma de decisiones.
Conoce y aplica tcnicas de lectura global, selectiva, a profundidad, relectura.
Usa tcnicas de lectura comprensiva: subrayando, resaltando anotaciones al

margen.
Se expresa por escrito con libertad, fluidez y claridad.
Construye prrafos alrededor de una idea y la desarrolla a travs de ideas

secundarias.
Produce textos con creatividad y originalidad.
Describe, narra, argumenta y sintetiza por escrito.
Crea historias con vietas.
Usa criterios de orden en la exposicin de las ideas: secuencia temtica,

secuencia temporal, causalidad y argumentacin.
V.
BASES LEGALES:
4.1. Ley N 28044 Ley General de Educacin.
4.2.
R.M. N 0067-2005-ED Aprueba Diseo Curricular Nacional de la

Educacin Bsica regular- proceso de articulacin.
4.3.
R.M. N 0308-2006-UGEL 04-AGP.
4.4.
OFICIO mltiple N 218 -2006 UGEL N 04 AGP.
4.5.
Directiva N 91 DUGEL 04/AGP-EBR-P-2008.
VI. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIN:

5.1. Seleccionar los ttulos de acuerdo a los intereses de los nios.
5.2. Tener en cuenta el diagnstico del aula.
5.3. Los ttulos deben guardar relacin con la Programacin Curricular, Temas
5.4.
5.5.
transversales, Tutora y los valores.

Los textos a leer pueden ser continuos y discontinuos.
Preparar un cartel con todos los ttulos a leer durante el ao lectivo
5.6.
2014.
Elaborar un cartel con el listado de textos ledos por placer.
VII. RESPONSABLES:
6.1. Direccin y subdireccin.
Docentes Responsables de la Comisin central:
Docentes del Nivel de Educacin Inicial y Primaria .
VIII. METAS:
7.1 En esta actividad participarn todos los nios y nias de los niveles de
Educacin Inicial y Primaria.
7.2Todo el personal que labora en la Institucin Educativa: Personal
Directivo, Docente y Administrativo.
IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES
NIVEL: INICIAL Y PRIMARIA
RESPONSABL
CRONOGRAMA
1.
2.
3.
4.
ES
D M A M J J S A O N D
Coordinacin
entre Comit Plan X
docentes.
Lector.
Sensibilizacin:
Comisin
del X x x x x x x x x x x
Pasacalles,pintado
de Plan Lector
murales,boletines,trpticos,p
ridico mural,Charlas,etc.
Ambientacin: Preparar el
sector
de
lectura,
biblioteca,ttulos sugestivos
Elaboracin de Plan de Comisin
del X
Trabajo
Plan Lector
5. Presentacin de listado de Prof. Aula.

lecturas.
6. Implementacin
Lecturas.
Banco
de Comit
Docentes.
7. Lectura diaria (30 min. en el

aula).)
8. Aplicacin de fichas, guas
de lectura y cuestionarios
sobre los textos ledos
9. Concurso de lecturas.
10. Canticuentos (patio)
11. Cuentacuentos (patio).
12. Lecturas
de
disertaciones
sobre
fechas cvicas.
Comit
Directivos
Prof. de aula y
- alumnos.
Prof. De
alumnos.
Prof. De
alumnos.
Prof. De
alumnos.
las Prof. De
las alumnos.
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
aula
aula
aula
aula
X X X X X X X X X X
13. Elaboracin y exposicin de Prof. de aula y

trpticos,
historietas, - alumnos.
infografas,
recreaciones,
adaptaciones, etc. sobre las
obras ledas.
X X X X X X X X X X
14. Exposicin de trabajos e Comisin

del
intercambios
de Plan Lector
experiencias.
15. Monitoreo y supervisin.

16. Informe final
Comit Plan
Lector.
Comit Plan
Lector.
X
X
MAPAS DE PROGRESO LECTOR

Los Mapas de Progreso en lo correspondiente a Lectura dentro del rea de
Comunicacin.
NIVEL
Nivel 7
EDAD
DESCRIPCIN DE LOS NIVELES PARA LECTURA
16 aos Lee
comprensivamente
principalmente
de
textos
naturaleza
con
estructuras
analtica
complejas,
reflexiva,
con
vocabulario variado y especializado. Interpreta y reinterpreta el

texto a partir del anlisis de nfasis y matices intencionados
reconociendo distintos temas y posturas que aborda. Evala la
efectividad y validez de los argumentos o planteamientos del
texto y del uso de los recursos textuales. Explica la influencia de
los valores y posturas del autor en relacin a la coyuntura
sociocultural en la que el texto fue escrito.
Nivel 6
16 aos Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que

desarrollan
temas
diversos
con
vocabulario
variado
especializado. Integra informacin contrapuesta o ambigua que

est en distintas partes del texto. Interpreta el texto
integrando la idea principal con informacin relevante y de
detalles. Evala la efectividad de los argumentos del texto y el
uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural en el que fue escrito.
NIVEL
Nivel 5
EDAD
13 aos Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que

desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra
informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto.
Interpreta
el
texto
integrando
informacin
relevante
complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el

contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y
explica la intencin de los recursos textuales integrando su
conocimiento y experiencia.
Nivel 4
11 aos Lee comprensivamente textos con varios elementos en su

estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario
variado. Extrae informacin e integra datos que estn en
distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de
informacin
explcita
implcita.
Interpreta
el
texto
seleccionando informacin relevante y complementaria. Opina

sobre aspectos variados del texto y explica la intencin de los
recursos textuales ms comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.
Nivel 3
9 aos
Lee comprensivamente textos que presentan estructuras simples

con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos
con vocabulario variado. Extrae informacin poco evidente
distinguindola
de
otras
prximas
semejantes.
Realiza
inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.

Interpreta el texto seleccionando informacin relevante. Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin
de los recursos textuales ms comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
NIVEL
Nivel 2
EDAD
7 aos

Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan
temas reales o imaginarios en los que predominan palabras
conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae
informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y
realiza inferencias locales a partir de informacin explcita.
Interpreta el texto relacionando informacin recurrente. Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
Nivel 1
5 aos
Lee textos de estructura simple que tratan temas reales o

imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras
conocidas y que se acompaan con ilustraciones. Construye
hiptesis y predicciones sobre la informacin contenida en los
textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de
algunos smbolos escritos que transmiten informacin. Expresa
sus gustos y preferencias en relacin a los textos le. Utiliza
algunas convenciones bsicas de los textos escritos.
Luis Francisco Melndez Ruiz Descripcin de los niveles de aprendizaje para Lectura
y las edades correspondientes para cada uno de ellos. Adaptacin estructural de tabla
de descripcin de niveles presentada por el Minedu-Ipeba. Mayo de 2013
SEGUNDO CICLO
LIBROS QUE SERAN LEIDOS EN EL AO 2014 : NIVEL INICIAL

CICL
TTULO DE LA OBRA
AUTOR
O
3 AOS
1.
.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
4 AOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
6.
7.
9.
10
CICLO
TTULO DE LA OBRA
5 AOS
1.
2.
SEGUNDO CICLO
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
AUTOR
LIBROS QUE SERAN LEIDOS EN EL AO 2014 : NIVEL PRIMARIA
TERCER CICLO
CICLO
TTULO DE LA OBRA
PRIMER GRADO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
AUTOR
.
9.
10.
SEGUNDO GRADO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
8.
9.
9.
10.
CUARTO CICLO
CICLO
TTULO DE LA OBRA
TERCER GRADO
1.
2.
3.
4.
AUTOR
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CUARTO GRADO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CICL
O
TTULO DE LA OBRA
ESTRATEGIA
QUINTO GRADO
AUTOR
QUINTO CICLO
1.
Sangre
HISTORIETA
de
Campen Carlos Cuahtmoc Snchez
2.El
AFICHES
trompo
Jos Diez Canseco.

Edmundo de Amisis.
3.Corazn
DRAMATIZACIN
Enrique Lpez Albjar.
4.
Cuentos
DRAMATIZACION
5.Gallinazos
VISITA AL TEATRO
Andinos-1920.
Julio Ramn Ribeyro.

Juan Ramn Jimnez.
sin
6.Platero
TTERES
pluma Oscar Colchado
Yo
Enrique Lpez Albjar.

Oscar Espinar La Torre.
7.Cholito en el ro hablador
TRPTICO
Joaqun Salvador
8.Matalache
SOCIODRAMA
-1928
9.Los Dioses
COMICS
de
la
Costa
Peruana
10.Mafalda
TRPTICO
SEXTO GRADO
1.
Sangre
HISTORIETA
2.
Gotas
AFICHE
3.-Mi planta de
DRAMATIZACIN
4.
Harry
de
ESTRATEGIA
AUTOR
campen. Carlos Cuauhtmoc Snchez.
Nstor lvarez.
de
naranja
ternura.
de
Jos Mauro Vasconcelos.
lima. J.W. Rowlinds.

Jaime Lopera Gutirrez y
Potter. Marta Bernal.
DRAMATIZACIN
Edmundo de micis.
5La
culpa
es
VISITA AL TEATRO
de
la
vaca. G.G. Mandino.

Enriqueta Beecher Stowe.
6.-Corazn.
TTERES
Horacio Silvestre Quiroga.
7.-El
vendedor
mundo.TRPTICO
8.-La
cabaa
SOCIODRAMA
9.-Cuentos
COMICS
10.-Sin
TRPTICO
ms
de
de
grande
To
la
del Carlos Cuauhtmoc Snchez.
Tom
selva.
cadenas.
X. MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PLAN LECTOR 2014 NIVEL INICIAL Y

PRIMARIA
VISIN
OBJETIVOS
ACTIVIDADES /
INSTITUCIONAL
TAREAS
GENERALES
ESPECFICOS
Al
2014
ser
una Promover
la Impulsar
el Taller
(es)
de
ejecucin
de
desarrollo de la
informacin
y
Lder en la formacin
acciones
para
capacidad
sensibilizacin.
integral y permanente
desarrollar
la
lectora de la
con
principios
y
capacidad
de
comunidad
Articular
los
valores, brindando una
leer en nuestra
educativa
programas
educacin de calidad
comunidad.
potenciando sus
curriculares de los
basada
en
la
actitudes
docentes al Plan
investigacin,
Desarrollar
positivas
a
Lector.
fortaleciendo
sus
actitudes
travs
de
la
capacidades
para
analticas
y
prctica de la Preparar Lecturas
afrontar los retos de
crticas
lectura familiar .
motivadoras y con
la vida, contribuyendo
contrastando
contenidos sobre
al
desarrollo
de
opiniones
y Participar
en
valores
como
comunidad, regin y
analizando
forma activa y
parte
de
la
pas.
fuentes
de
permanente
en
estrategia
del
informacin para
la lectura de
trabajo
docente
mejorar
su
textos variados
en todas las reas
capacidad
de
como
nica
de
desarrollo
eleccin
que
manera
de
acadmico.
contribuyen a la
formar
seres
formacin
autnomos
con Reunin
de
integral de los
valores propios.
coordinacin
nios,nias
y
sobre tcnicas y
adultos.
Apoyar el quehacer
estrategias para
educativo,
el Plan Lector.
facilitando
la
comprensin de Plan de monitoreo
las
lecturas,
del Plan Lector.
empleando
metodologas
y Hacer
encuentros
tcnicas
de
de socializacin de
P
S
en
Ed
la
Pla
me
tc
lec
In
exp
lec
doc
alu
tal
val
tex
lecturas
apropiadas.
XI.
las lecturas
vez al mes.
una
MONITOREO Y SUPERVISIN:
Se llevar a cabo en forma permanente y estar a cargo de la DIRECTOR,
SUBDIRECTORA y los docentes responsables del Plan Lector de cada nivel.
XII. RECURSOS:
Humanos
: Comunidad Educativa.
Materiales
: Libros, fotocopias, manuscritos, cuentos, etc.
Financieros
: Autofinanciados por padres de familia y alumnos.
XII.-METODOLOGA CREATIVA A UTILIZAR:

El antes y despus de un texto ledo.
Canticuentos,cuentacuentos,cuenta ancdotas,Tcnica del Yoyo,Lecturas
fragmentadas,Sociodrama, arte,Secuencias de lecturas,Dramatizacin de
leyendas,Tteres, Mscaras, El Cuaderno Viajero, Feria de Textos, Poesa
objeto,etc.
XIII.-INDICADORES, INFORME Y EVALUACIN:

Se evaluar el proceso y los logros finales a travs de las tcnicas e
instrumentos de evaluacin variados, los cuales sern aplicados por cada docente
responsable en el horario correspondiente al desarrollo del Plan Lector.
INDICADORES
1.-Desarrolla la expresin verbal mediante juegos verbales y

ldicos.
2.-Comprende el sentido de lo que escucha.
3.-Mejora la comprensin de Lectura.
4.-Lee con fluidez.
5.-Desarrolla su creatividad.
6.-Incrementa su vocabulario.
7.-Desarrolla la pronunciacin correcta.
8.-Interacta con sus compaeros.
9.-Participa con espontaneidad en las actividades de lectura.
10.-Opina,participa y argumenta sus ideas.
11.-Desarrolla su autonoma.
XIV.-INFORME
EVALUACIN: Se realizar de acuerdo a los logros,
dificultades y sugerencias.
--------------------------------------------------------------------------DIRECCIN
SUBDIRECCIN
.
DOCENTE RESPONSABLE
RESPONSABLE
COMISIN
...
DOCENTE
COMISIN
LINEAMIENTOS DE LA TUTORA:
La tutora es un servicio de acompaamiento a los estudiantes en los
aspectos acadmicos, vocacionales y personales.
Todos los profesores realizan labor de tutora, sean o no tutores de aula.
La tutora se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula.
La hora de tutora est dedicada a la reflexin y anlisis de los problemas
de inters de los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para
desarrollar asuntos pendientes de la programacin de un rea curricular
especfica.
Es una accin de acompaamiento que se brinda a los estudiantes a lo largo de su
formacin escolar, su objetivo central es promover y contribuir a su desarrollo integral.
ROL DEL TUTOR.

El rol del docente es de acompaamiento y orientador en el desarrollo de sus
capacidades y habilidades personales y sociales que les ayuden a desenvolverse con
autonoma.
PLAN DE TUTORA. El plan se elaborar de acuerdo a las siguientes dimensiones.

1. rea de Personal Social.
2. rea de Salud corporal y Mental.
3. rea de Cultura y actualidad.
4. rea de Convivencia y Disciplina Escolar Democrtica.
5. rea de Ayuda Social.

6. rea Acadmica.
7. rea Vocacional.
CARACTERISTICAS DE LA TUTORA:
1. Es formativa- Porque mediante la tutora se ayuda a los nios y nias a adquirir
competencias, capacidades, habilidades, valores y actitudes para enfrentar las
exigencias y dificultades que se presentan en su desarrollo.
2. Es Preventiva.- Porque busca desarrollar factores protectores y disminuir los
factores de riesgo. Trata de anticiparse a los problemas mediante estrategias
tiles que los nios, facilita el reconocimiento de sus dificultades, y permite tomar
medidas oportunas apenas stas aparezcan.
3. Es Permanente.-Porque los nios y nias reciben apoyo para manejar las
situaciones propias de su desarrollo .cabe mencionar que, cuando las relaciones de
los nios con su tutor(a) y con sus compaeros se dan en un ambiente de confianza
y democracia , los logros y avances son mayores y ms firmes.
4. Es Personalizada.-Porque brinda atencin personal a cada nio o nia . El
desarrollo de las personas es un proceso complejo , en el que encontramos
patrones comunes y previsibles, pero hay tambin factores hereditarios
,ambientales, sociales y culturales, que hacen nico y particular a cada estudiante.
5. Es integral.- Porque la Tutora promueve la formacin total de los nios y nias
como personas atendindolas en todas sus dimensiones : Fsico, cognitivo, afectivo,
social y moral.
6. Es inclusiva.- Porque la tutora asegura que todos los estudiantes, sin distincin
alguna, reciban orientacin y acompaamiento , ya que todas las secciones cuentan
con un tutor y disponen de la hora de tutora.
7. Es recuperadora.- Porque en caso surjan dificultades en los nios y nias ,la
relacin de soporte y apoyo que brinda el tutor permite disminuir su impacto,
adems permite detectarlas tempranamente e intervenir oportunamente
disminuyendo riesgo de complicaciones.
8. No es teraputica.-Porque no consiste en dar terapia a los alumnos con

dificultades. El tutor no reemplaza al psiclogo o especialista , sino , que es un
primer soporte y apoyo dentro de la Institucin Educativa .Si se intentara realizar
la tutora de manera teraputica , solo se tendra la oportunidad de atender a
pocos nios o nias.
Lineamientos Generales sobre Evaluacin:

1 Lineamientos sobre Metodologa
Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones
interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.
Se activar las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de

inicio para la construccin de los nuevos aprendizajes.
La promocin de participacin activa, consciente e intencional de los estudiantes, es
fundamental en el proceso de construccin de los aprendizajes.
Se promover actividades de reflexin de los estudiantes sobre el proceso de
adquisicin de sus propios aprendizajes (metacognicin) y de la necesidad de
desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que
realiza.
Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una
diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de
capacidades y actitudes.
Las estrategias metodolgicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia el
desarrollo de las capacidades fundamentales.
2. Lineamientos sobre Evaluacin
La evaluacin es un proceso cuyo propsito fundamental es mejorar el aprendizaje
de los estudiantes.
La evaluacin es un proceso que se realiza de manera permanente para comprender,
valorar el proceso de aprendizaje en funcin del desarrollo de las competencias y
tomar decisiones con el fin de mejorarlo. Como actividad inherente a toda accin
educativa presenta las siguientes caractersticas:
Concebida como proceso, comprende dos modalidades fundamentales: la formativa,

orientada a comprender y mejorar los factores que intervienen en la produccin de los
aprendizajes; y la sumativa dirigida a describir y valorar los resultados obtenidos al
final de un periodo determinado.
Constituye una accin compartida entre los diversos agentes intervinientes en el

proceso educativo: alumnos, docentes y padres de familia, quines a travs de
situaciones de autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin, reflexionan y valoran
los procesos vivenciados y los resultados obtenidos a travs de la intervencin
educativa.
Es un proceso integral y continuo de naturaleza reflexiva y crtica porque trata de

interpretar, valorar y mejorar una accin multidimensional como es la prctica
educativa.
El proceso de evaluacin de los aprendizajes para su instrumentalizacin en cada una

de las reas curriculares, requiere de la formulacin de criterios como categoras
referenciales y diferenciales que expresan
las exigencias planteadas por las
competencias. Estos criterios son desagregados en indicadores para fines operativos,

en este sentido un indicador es un referente tangible del avance y estado de los
aprendizajes factibles de verificarse directamente a travs de instrumentos
originados en los procedimientos evaluativos, sean formales, semiformales e
informales.
El objeto de la evaluacin son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen
los criterios de evaluacin. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores,
los cuales dan origen a los instrumentos de evaluacin.
Dado su carcter formativo es necesario emplear diferentes tcnicas e instrumentos

de evaluacin para recoger informacin vlida, oportuna y permanente que permita
detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso.
OBJETIVOS
Los objetivos de la evaluacin del aprendizaje son:
Diagnosticar la situacin real y actual del educando, para orientar la accin educativa.
Verificar el logro de los objetivos educacionales propuestos.
Proporcionar informacin necesaria para la adopcin de medidas adecuadas de

reajuste y complementacin.
Promocionar al educando.
CLASES DE EVALUACIN
Las clases de evaluacin que se aplican en la Institucin son:
Evaluacin Inicial
Evaluacin de Proceso
Evaluacin Final.
Evaluacin Permanente.
La evaluacin inicial es la que se realiza antes de empezar el proceso educativo
especfico; es decir, permite conocer si los participantes cuentan con los pre requisitos
establecidos para los inicios del proceso educativo (conocimientos, saberes previos,
habilidades, destrezas y actitudes).
La evaluacin de proceso o formativa, conocido tambin como evaluacin

continua, porque su objetivo es el de mejorar constantemente la accin educativa,
suministrando la informacin que debe conducir a la modificacin o mejoramiento del
alumno; e incluye los factores siguientes: inters, motivacin, actitud, tiempo de

atencin, perseverancia, aptitudes, destreza, etc.
La evaluacin final es la que se realiza al trmino del proceso especfico y permite
determinar si han sido logrados los objetivos que se sealaron al comienzo del proceso
educativo.
La Evaluacin permanente
es aquella que se da en forma constante para valorar
aprendizajes y retroalimentar en cada una de las sesiones con los nios y nias.
LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
Como los objetivos conductuales se encuentran clasificados de acuerdo a una taxonoma,

es muy difcil decidir el cmo se evaluar cada objetivo porque cada tipo de objetivo
admite una forma para ser evaluado.
El procedimiento es el modo o manera como admite ser evaluado el objetivo programado,
una prueba escrita, una intervencin oral o una prueba de ejecucin directa.
LAS TCNICAS DE EVALUACIN
Son medios didcticos que sirven para averiguar y diagnosticar el rendimiento escolar en
un momento determinado.
Las tcnicas que deben utilizarse son: la observacin, la entrevista y los exmenes orales
o escritos. Utilizando la observacin se comprende las motivaciones de los alumnos, se
descubre sus rasgos caractersticos, habilidades y destrezas; sus dificultades en el
aprendizaje;
se comprueba su grado de cooperacin,
se identifican sus actitudes
positivas o negativas y se aprecian los cambios conductuales de los educandos.
La entrevista consiste en una conversacin planificada que se sostiene con el alumno, con
el propsito de averiguar su rendimiento a travs de sus cambios conductuales de
acuerdo a los objetivos sealados.
Los exmenes es la tcnica ms conocida y empleada por los docentes, consiste en la

formulacin adecuada de diversas preguntas que pueden ser verbales, escritas o de
perfomance; su propsito es el de diagnosticar el rendimiento y el logro de los objetivos
de aprendizaje, especialmente en el campo cognoscitivo.
LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

Como los objetivos conductuales se encuentran clasificados de acuerdo a
una taxonoma, es muy difcil decidir el cmo se evaluar cada objetivo porque cada tipo
de objetivo admite una forma para ser evaluado.
El procedimiento es el modo o manera como admite ser evaluado el objetivo programado,
una prueba escrita, una intervencin oral o una prueba de ejecucin directa.
LAS TCNICAS DE EVALUACIN

Son medios didcticos que sirven para averiguar y diagnosticar el rendimiento
escolar en un momento determinado.
Las tcnicas que deben utilizarse son: la observacin, la entrevista y los
exmenes orales o escritos. Utilizando la observacin se comprende las motivaciones
de los alumnos, se descubre sus rasgos caractersticos, habilidades y destrezas; sus
dificultades en el aprendizaje; se comprueba su grado de cooperacin , se identifican sus
actitudes positivas o negativas y se aprecian los cambios conductuales de los educandos.
La entrevista consiste en una conversacin planificada que se sostiene con el
alumno, con el propsito de averiguar su rendimiento a travs de sus cambios
conductuales de acuerdo a los objetivos sealados.
Los exmenes es la tcnica ms conocida y empleada por los docentes, consiste en la

formulacin adecuada de diversas preguntas que pueden ser verbales, escritas o de
performance; su propsito es el de diagnosticar el rendimiento y el logro de los objetivos
de aprendizaje, especialmente en el campo cognoscitivo.
TCNICAS DE EVALUACIN
Entendemos a la tcnica de evaluacin como un conjunto de acciones o
procedimientos que conducen a la obtencin de informacin relevante sobre el
aprendizaje de los estudiantes.
Las tcnicas de evaluacin pueden ser no formales, semiformales y formales

(DAZ BARRIGA Y HERNNDEZ ROJAS: 1999)
TCNICAS DE EVALUACIN
NO FORMALES
SEMIFORMALES
- Observaciones
espontneas
- Observacin
sistemtica
- Conversaciones y
dilogos
- Pruebas o
exmenes
- Preguntas de
exploracin
tipo test
FORMALES
- Pruebas de ejecucin
- Ejercicios y prcticas
realizadas en clase
- Tareas realizadas
fuera de la clase
MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

A continuacin se presenta algunas tcnicas con sus respectivos instrumentos de
evaluacin:
OBSERVACIN SISTEMTICA
Lista de cotejo
Registro anecdtico
Escala de actitudes
Escala de diferencial semntico
SITUACIONES ORALES DE EVALUACIN
Exposicin
Dilogo
Debate
Exmenes orales
EJERCICIOS PRCTICOS
Mapa conceptual
Mapa mental
Red semntica
Anlisis de casos
Proyectos
Diario
Portafolio
Ensayo
PRUEBAS ESCRITAS
Pruebas de Desarrollo
Examen Temtico
Ejercicio Interpretativo
Pruebas Objetivas
De respuesta alternativa
De correspondencia
De seleccin mltiple
De ordenamiento
Adems hay que considerar que existen 7 niveles de aprendizaje, por lo que que el
minedu evala en los nios de 2 grado hasta el nivel 2.
NIVEL DE
APRENDIZAJ
E
CICLO
GRADO DE LA
EDUCACIN BSICA
NIVEL 7
16
aos
Ms all
(superior)
Estudiantes que han

superado las
expectativas
NIVEL 6
16
aos
Fin del
Al terminar el Quinto
stimo ciclo grado de secundaria
EDAD
NIVEL 5
13
aos
Fin del
sexto ciclo
Al terminar el
segundo grado de
secundaria
NIVEL 4
11
aos
Fin del
quinto ciclo
Al terminar sexto
grado de primaria
NIVEL 3
9aos
Fin del
Al terminar el cuarto
cuarto ciclo grado de primaria
NIVEL 2
Al terminar el
Fin del
segundo grado de
7 aos tercer ciclo primaria
NIVEL 1
5 aos previo
Al terminar inicial de
5 aos
Luis Francisco Melndez Ruiz. Niveles de aprendizaje en

los Mapas de Progreso y su correspondencia en ciclos,
grados y edades de la Educacin Bsica. Adaptacin
estructural de tabla de niveles presentado por el MineduIpeba. Mayo de 2013.
2 Nivel 2
La escala de calificacin de los aprendizajes en la EBR segn niveles es la

siguiente:
Ni
vel
Educativ
o Tipo
Escalas de
Calificaci
n
A
Logro
Descripcin
Cuando el estudiante
evidencia
el
logro
de
los aprendizajes
previstos en el tiempo programado.
Cuando el estudiante est en camino de
Educac
lograr los
B
in
aprendizajes previstos, para lo cual requiere
En
Inicial
acompaamiento
durante
tiempo razonable
para
Cuando
el estudiante
estunempezando
a desarrollar
proceso
Literal
los
aprendizajes
previstos
o
evidencia
C
y
dificultades para el
En
desarrollo de stos y necesita mayor tiempo de
Descri
acompaamiento e intervencin del docente de
inicio
ptiva
acuerdo con
ritmo y estilo evidencia
de aprendizaje.
Cuando
el su estudiante
el
logro
de
los
A
aprendizajes previstos, demostrando incluso un
D
manejo el
solvente
y muy satisfactorio
Cuando
estudiante
evidencia en
el todas
Logro
logro
de
los
Educaci
A
aprendizajes previstos en el tiempo programado.
n
Logro
Cuando el estudiante est en camino de
lograr los
Primaria
B
aprendizajes previstos, para lo cual requiere
Literal
En
acompaamiento
durante un est
tiempo empezando
razonable para
y Des
Cuando
el
estudiante
a
proceso
desarrollar
los
C
aprendizajes previstos o evidencia dificultades
En
para el desarrollo de stos y necesita mayor
inicio
tiempo de acompaamiento e intervencin del
La valoracin del comportamiento est a cargo del tutor de aula.
Se realiza mediante la escala literal:
AD
A
B
Comportamiento
Muy bueno
(El
estudiante desarrolla
significativamente todos los
Comportamiento
Bueno (El estudiante
indicadores previstos)
desarrolla significativamente la
mayora de indicadores
previstos)
Comportamiento Regular (El estudiante desarrolla
significativamente la mitad o menos de
la mitad de los indicadores previstos)
Comportamiento Deficiente (El estudiante

desarrolla slo
algunos de los indicadores previstos)
LINEAMIENTOS SOBRE METODOLOGA

Teniendo en cuenta los lineamientos en nuestra propuesta
pedaggica del PEI; la ejecucin curricular en las aulas se desarrollar
dentro del paradigma socio-cognitivo; por lo que los diseos
curriculares diversificados del presente documento est diseado con
el fin de desarrollar competencias. En las sesiones de clase se
potenciar capacidades y se practicar valores y actitudes
en
nuestras estudiantes, teniendo como medios el desarrollo de
conocimientos y la aplicacin de estrategias cognitivas y meta
cognitivas en la enseanza de las diferentes reas curriculares.
Los docentes debern tener en cuenta en su planificacin y
ejecucin curricular el desarrollo de los siguientes principios
pedaggicos institucionales que se deben evidenciar en la ejecucin de
sus sesiones de aprendizaje; estos son:
Los aprendizajes sern significativos
Priorizar el desarrollo de capacidades bsicas: comprensin
lectora, el pensamiento lgico- matemtico, organizacin de la
informacin, anlisis y solucin de problemas
Activar las experiencias y los conocimientos previos del estudiante
Desarrollar la sensibilidad y una actitud crtica reflexiva hacia el entorno
Desarrollar dinmicas pedaggicas
Mantener un amplio respeto a la persona
Crear en el aula un clima afectivo
Trabajar actitudes
Disciplinarse con responsabilidad
Fomentar la comunicacin y cooperacin entre estudiantes
Trabajar en equipo colaborativamente
Propiciar el aprendizaje activo, de investigacin y discusin
Proporcionar retroalimentacin a tiempo
Enfatizar el uso apropiado del tiempo
Propiciar altas expectativas en el estudiante
Respetar los diversos ritmos y estilos de aprendizaje
Propiciar el principio de tolerancia

Promover la interculturalidad
Propiciar la enseanza y aprendizaje a partir de problemas
Propiciar el auto aprendizaje
Propiciar la reflexin del proceso de adquisicin de su propio aprendizaje (meta
cognicin
Planteamos el desarrollo de las siguientes estrategias metodolgicas
que pueden ser aplicados en los diferentes niveles y reas curriculares.
Estrategias de enseanza para la promocin de aprendizajes significativos

Estrategia
Resumen
Organizador
previo
Ilustraciones
Analogas
Preguntas
intercaladas
Mapas
conceptuales y
redes
semnticas
Uso de
estructuras
textuales
Guas de
reflexin o
interrogacin
Preguntas
clarificador
as
Definicin de la estrategia
Sntesis
y
abstraccin
de la
informacin relevante de un
discurso oral o escrito.
Informacin
de
tipo
Enfatiza concepto
clave,
introductorio y
contextual. Es elaborado
con
un nivel superior de
abstraccin, generalidad e
inclusividad
que de
la
Representacin visual
los
conceptos,
objetos
o
situaciones de una teora o
Proposicin
que (fotografas,
indica que
tema especfico
una
cosa o evento (concreto y
familiar)
semejanteena laotro
Preguntasesinsertadas
situacin
de enseanza o en un texto.
Mantiene la atencin y
Representacin
grafica
favorece la prctica, la
de
esquemas de conocimientos
(indican
conceptos,
proposiciones
y
Organizaciones
retricas
de
un discurso
oral y escrito, que influyen
en su comprensin
recuerdo.
Elaboracin
de ypreguntas
que
orienten la discusin de los
alumnos y lo induzcan a llegar
Al
final
del desarrollo
de un
a las
conclusiones
esperadas.
tema en
clase, los alumnos deben
plantear por escrito todas la
preguntas que tengan; luego
Efectos esperados en
los
Facilita alumnos
el
recuerdo
y la
comprensin
de
la
informacin
relevante
Hace
ms accesible
y ha
del contenido
que se
familiar
el conocimiento.
Elabora una visin
global y contextual.
Facilita la codificacin
visual
de la informacin.
Comprende
informacin
abstracta.
Permite practicar y
consolidar
lo que ha
aprendido.
Realiza
Resuelveuna
suscodificacin
visual
y semntica de
conceptos, proposiciones
y explicaciones.
Facilita el recuerdo y
la comprensin
de lo
ms
importante de un texto.
Desarrollo de la
capacidad de
anlisis,
sntesis
y
pensamiento crtico.
Desarrollo de la
capacidad de
anlisis,
sntesis
y
pensamiento crtico.
Luego de la explicacin de un
fenmeno y sus causas,
Qu hubiera
los
pasado
alumnos deben conjeturar,
que pudo haber sucedido
SI?
bajo condiciones distintas. El
profesor
especfica
situaciones hipotticas al
plantear
interrogantes
como: Qu
hubiera
si complejo
en vez
Ante
un pasado
problema
de
la
Tcnica del ABP
(aprendizaje basado realidad se forman equipos
pequeos de 4 integrantes
en problemas)
para investigar, estudiar y
Un grupo grande se divide en
varios
Philips 66
grupos formados por seis
personas para
discutir
durante seis minutos un
Ante distintos argumentos
expuestos por el profesor o
Acuerdo,
por
los
alumnos
que
defienden
determinada
desacuerdo,
postura, la clase debe hacer
un listado
de
aquellos
irrelevante (ADI)
puntos con los
que
est de
acuerdo,
aquellos en
los que discrepan y aquellos
Los alumnos deben asumir un
rol o papel y deben
Role playing
representarlo al
Dramatizacin
defender
punto de vista
Se analizaese
el problema
desde
seis
perspectivas
distintas,
Seis sombreros
cada sombrero representa
para pensar
una perspectiva distinta:
blanco-objetiva,
rojoemocional,
negropesimista,
verde-esperanzadora,
Dado
un tema, los alumnos
deben
Debate
expresar y defender sus
opiniones
Testimonios
Se invita a personas que
hayan
tenido
alguna
experiencia
directa
con
el tema
que
se
est
Desarrollo
del
pensamiento
creativo
Desarrollo de la
capacidad de
anlisis,
sntesis
y
comunicativa.
Pensamiento resolutivo.
Desarrollo
de
la
capacidad de anlisis,
sntesis,
comunicativa,
crtica y argumentativa..
Capacidad
crtica
y
comunicativa
Asuncin de actitudes
Desarrollo
de
la
capacidad de anlisis,
sntesis,
comunicativa,
crtica y argumentativa..
Desarrollo
capacidad de
anlisis,
sntesis.
Habilidades
de
la
sociales:
Luego de tratar un tema, se puede

invitar a un experto en la materia,
Invitacin a
para que profundice y para que los
expertos
estudiantes
planteen
preguntas
esclarecedoras.
Expectacin de
La presentacin de un tema para
videos
generar una disposicin hacia el
mismo o como un mecanismo para
transmitir informacin se realiza a
Trabajo de campo Identificar la aplicacin de los
conocimientos trabajados en algn
fenmeno o espacio del entorno. Se
pueden utilizar reportajes en videos,
entrevistas o descripciones para
Experimentacin Dado
un con
tema, losproblema
compartir
otros o la
fenmeno, los estudiantes deben
formular una hiptesis y ponerlas a
prueba a travs de simulacros o
trabajos de campo.
Provocacin
El profesor al inicio de la clase
asume una posicin extrema, en
relacin a un tema y hace una
defensa entusiasta de la misma. Los
estudiantes deben rebatir los
argumentos
expuestos
por
el
Los estudiantes deben identificar
los
Errores
en
la
errores que, adrede comete el
exposicin
profesor durante la recapitulacin
Se
plantea
un problema frente al
de cierto
tema.
Lluvias de ideas
cual
los
estudiantes
deben
expresarse con total libertad para
generar la mayor cantidad de ideas
o soluciones posibles. Luego de
analizar cada una de la alternativas,
Esquemas
incompletos
El profesor prepara esquemas en

los que se aprecian las relaciones
mas no los contenidos de mismo,
los cuales deben ser completados por
Pensamiento crtico,
anlisis y resolutivo
Pensamiento crtico,
anlisis.
Pensamiento
crtico,
resolutivo, creativo.
Pensamiento crtico
Inductivo - deductivo
Pensamiento creativo
crtico
crtico
crtico
Pensamiento crtico
Jugando
concepto
Juegos
con
Dado un concepto se abre la

de
el posibilidad
expresarlo
de
diferentes formas: dibujarlo,
contar un chiste con l,
criticarlo, definirlo como lo
hara
un
diccionario,
Jugar es para los nios un
acto creativo que no slo les
ayuda a aprehender
el
mundo sino a resolver sus
conflictos y dificultades. El
juego
libre
y
creativo
critico
Pensamiento
creativo
Habilidades
sociales
Pensamiento
resolutivo
Estrategias de enseanza que inciden en un proceso cognitivo:
Proceso cognitivo en el que incide la

estrategia
Activacin de conocimientos
previos
Generacin de expectativas
apropiadas
Tipos de estrategia de enseanza

Pre interrogantes
Ilustraciones
Actividad generadora de informacin
previa
Preguntas insertadas
Orientar y mantener la atencin Ilustraciones
Pistas o claves tipogrficas
Promover una organizacin ms
adecuada de la informacin que se
ha de aprender (mejora las
Mapas
conceptuales
Redes
Para potenciar el enlace entre

conocimientos previos y la
informacin que se ha de aprender
(mejorar las conexiones externas)
Organizadores previos
Analogas
Estrategias cognitivas segn fases para el procesamiento de la

informacin
FASES
Adquisicin de la informacin
Codificacin de la informacin
Recuperacin de la informacin
Apoyo al procesamiento de la
informacin
ESTRATEGIAS
Exploracin
Subrayado lineal
Subrayado ideosincrsico
Epigrafiado
Repaso en voz alta
mental
Repaso
Memotecnias
Relaciones intra
contenido
Relaciones compartidas
Imgenes
Metforas
Auto preguntas
Parfrasis
Agrupamientos
Bsqueda de
codificaciones
Bsqueda de indicios
Planificacin de
respuestas
Autoconocimiento
Automanejo /
planificacin
Automanejo / regulacin
y evaluacin
Auto instrucciones
EJECUCIN URRICULAR
a)
Organizacin del aula (ambientacin)
En un aula de clases orientada al aprendizaje activo y significativo de los nios y

las nias, debe haber espacio; espacio para nios activos y para una variedad de
materiales y equipo
Un espacio en el cual aprendan a travs de sus propias acciones, en el que se
puedan mover, construir, clasificar, crear, experimentar, trabajar con sus amigos en
grupos pequeos y grandes.
La disposicin en el aula, es importante porque afecta todo lo que hacen; es
esencial para el aprendizaje activo.
La organizacin en el aula de los alumnos estn orientadas hacia el
autoaprendizaje, conversacin, trabajo en equipo donde los nios proponen sus normas
y las ejecutan.
Cada aula tendr caractersticas particulares de organizacin, de acuerdo a las
facilidades fsicas existentes, buscando siempre favorecer el trabajo cooperativo.
Lo ms aconsejable es tener sillas y mesas que se puedan mover fcilmente para
facilitar las actividades individuales, grupales o generales.
b)
Organizacin de Sectores
El saln se puede dividir en sectores de trabajo bien definidos y los materiales

de cada sector, organizarse en forma lgica y estar etiquetados, lo que permite que
los nios y las nias acten independientemente.
El aula se divide en sectores de trabajo teniendo en cuenta la mejor y apropiada
ubicacin, ambientndolos de acuerdo a las actividades significativas con el apoyo de
los padres de familia y orientados por los profesores tutores.
As tenemos que en un aula se organizan los siguientes sectores:
-
de Lectura,
de Ciencias,
de dramatizaciones,
de msica y movimiento.
Tambin se organizan los siguientes Sectores:

-
de biblioteca
de personal social
de juegos de razonamiento, etc.
panel del valor del mes.
de Aseo y salud
de Matemtica.
Si el espacio del aula lo permite, los sectores de trabajo pueden localizarse

alrededor del permetro del saln, dejando un espacio central para desplazarse de un
sector a otro, para las sesiones colectivas y las actividades de accin.
Los mismos nios organizados deben responsabilizarse de los sectores, del
cuidado de los materiales o de su distribucin, etc.
Dentro de la organizacin del aula se establece el :
autogobierno donde cada alumno asumen responsabilidades individuales y de grupo.
Cogobierno es la relacin entre las normas de toda I.E. en otras palabras, es
aprender a vivir juntos
Dentro del aula se puede organizar y realizar las siguientes actividades:
Visitas de estudio a museos ,granjas, etc.
Visita al a comunidad.
Las excursiones
Salidas por los alrededores de la IE.
Los proyectos, mdulos o unidades de aprendizaje.
La produccin de textos en forma creativa y formal.
Dramatizacin de los textos ledos del Plan Lector.
Coros y grupos de canto criollo.
Las diversas actividades recreativas, plsticas, musicales, etc. en relacin a su

entorno familiar, escolar, comunal.
Cualquier ocasin para aprender que se le pueden presentar en cualquier momento

de su vida diaria.
TEMAS MOTIVADORES DEL NIVEL PRIMARIA 2014

MES
MARZO
VALOR
Responsabilidad
TEMA MOTIVADOR
Conocemos y aceptamos
diferencias para convivir mejor
ABRIL
Puntualidad.
Orden.
Responsabilidad
MAYO
JUNIO
Puntualidad.
Orden
nuestras
Amemos la lectura para culturizarnos y

enriquecernos
como
ciudadanos
Respeto
responsables
Aprendamos a trabajar con amor para
Respeto
ver feliz a mam

Conocemos y cuidamos nuestra ecologa
unidos con papa para lograr el cambio
JULIO
Identidad Nacional.
Identificamos nuestras riquezas para

cuidarlas.
AGOSTO
Civismo.
Patriotismo.
Identidad
SETIEMBRE
Institucional
Responsabilidad
descubriendo xitos
Fortalecemos nuestra amistad para
cultivar la paz
OCTUBRE
Respeto
NOVIEMBRE
Respeto
Utilicemos nuevas estrategias para

estudiar con responsabilidad
Estudiemos
con
perseverancia y
responsabilidad para alcanzar el xito
proyecto
Aprendo y utilizo las tcnicas de
estudio.
DICIEMBRE
Solidaridad
Celebramos 51 aniversario de la i.e.
Preparemonos para navidad tiempo de

paz, amor y de compartir
TEMAS MOTIVADORES DEL NIVEL INICIAL 2014

MES
MARZO
VALOR
Responsabilidad
Puntualidad.
Orden
ABRIL
Responsabilidad
MAYO
Puntualidad.
Orden
Respeto
Honradez
JUNIO
Respeto
JULIO
Identidad Nacional.
AGOSTO
Civismo.
Patriotismo.
Identidad
Institucional
SETIEMBRE
Responsabilidad
OCTUBRE
Respeto
NOVIEMBRE
Respeto
DICIEMBRE
Solidaridad
TEMA MOTIVADOR
Proyecto
-Elaboramos Nuestras Normas de
Convivencia.
-Practicamos hbitos de higiene y
alimenticios.
Unidad de Aprendizaje
Cuidemos y respetemos nuestro cuerpo
Todos somos una gran familia
Proyecto
Celebremos el da de la Educacin
Inicial
Aprendamos a Consumir Alimentos
Nutritivos
Celebremos el Cumpleaos de Nuestra
Patria
189 aos
Celebremos el Aniversario de Nuestra
I.E.con participacin.
Proyecto
Conocemos y cuidamos nuestra
naturaleza
Nos comunicamos y transportamos
mejor
Video: La aventura de Viajar en
bus.
Conozcamos y hagamos respetar
nuestros derechos
Proyecto
Realizamos experimentos sencillos.
Proyecto
Nos preparamos espiritualmente para

recibir la navidad
EDUCACIN INCLUSIVA,
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
LA EDUCACIN INCLUSIVA EN LA I.E.N 3062-SANTA ROSA

Buscando la participacin y unin familiar para lograr la
inclusin de los nios
MARCO CONTEXTUAL:
La Educacin Inclusiva requiere que trabajemos juntos por los nios y nias, con la
finalidad de construir una sociedad justa y solidaria para todos.
La Educacin Inclusiva representa una apuesta por la igualdad y la no discriminacin al
garantizar para todos los nios, nias en nuestra I.E. N 3062 en el nivel Inicial y
Primaria,
el acceso a la educacin, a la activa participacin e igualdad de
oportunidades disminuyendo las diferencias y contribuyendo a eliminar los prejuicios y

estereotipos que se tienen a respecto de las personas con discapacidad.
La ley General de Educacin N 28044 quien apuesta por la calidad de la igualdad en el
ART. 18 Implementa en el marco de una EDUCACIN INCLUSIVA programas de
Educacin para personas con Necesidades Educativas Especiales en todos los niveles y
modalidades del sistema.
QUE BUSCAMOS:
La unin familiar.
Contribuir al desarrollo de habilidades del nio.
Intervenir en las familias de nios incluidos fomentando la unin y el apoyo
de la familia.
Conformar grupos de apoyo que puedan ser entes motivadores para lograr
una inclusin familiar.

Desarrollo de los nios y nias con discapacidad
autonoma, comunicacin y socializacin.

Fomentar en la familia la enseanza de una adecuada conducta.
El buen trato y responsabilidad entre padres e hijos.
al desarrollo de la
IDENTIFICACIN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:

Necesidades Educativas Especiales de nios con disminucin o prdida auditiva.
Necesidades Educativas especiales de nios con prdida o disminucin visual.
Necesidades educativas especiales con serios problemas intelectuales(Retardo
leve y moderado)
Necesidades Educativas y especiales de nios con serios problemas fsicos.
NECESIDADES QUE SE DEBEN PLANTEAR:
Necesitan especial consideracin y atencin en su currculo es decir debe haber

una adaptacin curricular en la estructura social, cognitiva y en el clima
emocional .
Las estrategias a desarrollar deben dar respuestas adecuadas a las
necesidades educativas especiales de estos alumnos.
Es necesario observar las necesidades educativas especiales , que observar las
deficiencias, sin negar el dficit que tienen, motivo de ello adaptar el ambiente
para su mejor desenvolvimiento.
Los alumnos con necesidades educativas especiales desarrollan mejor sus
capacidades fsicas, intelectuales y de relacin con las personas de su entorno.
OBJETIVOS:
1. DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
Disponer de la matrcula de nios con Discapacidad.
Establecer en los documentos de Gestin la atencin de nios con

discapacidad.
Considerar dentro de las actividades de calendario la difusin de la
educacin inclusiva.
Brindar informacin sobre los alumnos a los cuales se atienden en la I.E.
Fomentar actividades que promuevan la inclusin de nios con Discapacidad
y su socializacin.
Cambiar la realidad de exclusin por la inclusin social y educativa.
Formar alumnos capaces de respetar las diferencias tomando una actitud
solidaria.
Garantizar la atencin adecuada de los nios con discapacidad.
2. DEL DOCENTE INCLUSIVO:
Identificar en la diversidad a los nios con necesidades educativas
especiales.
Participar de capacitaciones dentro del Proyecto.
Recibir las visitas del equipo de SANEE, especialistas y consultor externo y
analizar las dificultades y logros.
Implementar las recomendaciones realizadas.
Participacin en las reuniones GIA.
3. DEL DOCENTE COORDINADOR DOCENTE / SUBDIRECCION:
Sensibilizar a la comunidad educativa.
Realizar actividades de concientizacin a los docentes.
Informar a la direccin logros y dificultades de los nios con discapacidad
detectados en la I.E.
Organizar los equipos GIA (Grupos de Interaprendizaje)
Coordinar acciones con el equipo interdisciplinario para fomentar la
Educacin Inclusiva.
4. ACTITUDES DE PADRES Y MAESTROS:
Constante comunicacin sobre las finalidades y estrategias pedaggicas e
institucionales de la escuela para la atencin de las NEE.
Orientacin para tratar de disminuir las barreras en el aprendizaje y la
participacin.
La relacin entre padres y maestros basada en el respeto.
REA: MATEMTICA
Disfruta la produccin
libre y espontnea de
trazos, signos y grafas.
Demuestra inters por
comunicar y mostrar sus
producciones.
ACTITUDES
Disfruta la produccin libre y
espontnea
de trazos, signos y grafas.
Disfruta al utilizar letras del alfabeto.
Comparte sus producciones y
demuestra
inters por la opinin del
adulto.
producciones individuales y grupales.
Disfruta produciendo libre y

espontneamente
dibujos, garabatos, signos y grafas.
Disfruta al utilizar la lengua escrita,
las letras
del alfabeto y escribir su nombre.
producciones
individuales y grupales.
Gusta de compartir sus producciones
con los
dems.
Disfruta de sus producciones y las de
los
dems, reconociendo las diferencias y
valorndolas.
COMPONENTE 5: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIAS
Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o
musical que le permite mayor creacin e innovacin.
3 AOS
4 AOS
5 AOS
corporal
Realiza diferentes actividades donde Realiza diferentes actividades donde se observa
Realiza diversos movimientos se observa cualidades del movimiento: cualidades del movimiento: control tnico, control del
mostrando control
control tnico, control del equilibrio,
equilibrio, Coordinacin motriz, respiracin, tono
postural, equilibrio,
coordinacin motriz, respiracin, tono muscular, fuerza, flexibilidad y Velocidad.
seguridad fsica, ritmo,
muscular y velocidad.
Aprecia los movimientos de sus pares y los imita
control tnico, coordinacin
para lograr mayor dominio corporal.
motriz, respiracin
Explora diversos materiales, propios Expresin y apreciacin plstica
y tono muscular.
de la expresin plstica y otros
Utiliza adecuadamente diversos materiales propios
recursos del medio.
de la expresin plstica y otros recursos del medio.
plstica
Representa a travs del dibujo,
Crea y representa mediante el dibujo, pintura y
Representa a travs del
pintura
modelado sus sensaciones, emociones, hechos,
dibujo, pintura y modelado:
y modelado sus sensaciones,
conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.
sus sensaciones,
emociones, hechos, conocimientos,
Desarrolla su creatividad utilizando diversas
emociones, sucesos,
sucesos, vivencias y experiencias
tcnicas grfico plsticas y recrendolas, valorando
vivencias y deseos.
familiares y deseos.
las posibilidades expresivas que stas le
Utiliza diversos materiales
Desarrolla su creatividad utilizando
proporcionan. medio para la expresin plstica.
y recursos del
diversas tcnicas grfico plsticas,
Realiza dibujos que se distinguen claramente al
medio para la expresin
apreciando las posibilidades
expresar sus sentimientos y emociones, utilizando
plstica.
expresivas que stas le proporcionan.
lneas, curvas y diversos trazos.
Utiliza el color, la forma, la lnea,
Utiliza el color como un elemento bsico de la
musical
como elementos para mejorar su
expresin plstica que le permite relacionar lo
Identifica diferentes
expresin.
dibujado con la realidad.
sonidos de su entorno
Utiliza diversos materiales y
Distingue y utiliza la lnea, la forma y el volumen
y la naturaleza: voces
recursos del medio para la expresin
como elementos bsicos para mejorar sus
CARTEL DIOCESANO DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL AREA DE EDUCACION

RELIGIOSA DEL NIVEL PRIMARIA
La Iglesia Catlica para el presente ao nos convoca a vivir y celebrar el acontecimiento de la inauguracin del
ao de la FE, la fe que hemos recibido en el Bautismo y estamos llamados, como Sacerdotes, Profetas y Reyes, a
fortalecerla, anunciarla y sobre todo a hacerla vida, el Apstol Santiago en su carta (2,14-26) no indica que la fe sin
obras es una fe muerta, puesto que las obras son las que hacen justo al hombre y no tan slo la f e, por ello surge el
compromiso de llevar nuestra fe a la accin a travs de la evangelizacin y educacin de nuestros alumnos, hagamos viva
nuestra fe a travs de ellos.
El presente cartel diversificado a nivel Diocesano, se ofrece a los maestros como un soporte, que est
diseado para ayudar en el proceso de diversificacin a nivel Institucional, en tal sentido este documento est sujeto
a modificaciones, ampliaciones o replanteamientos desde la necesidad, y realidad de la institucin educativa, nos hemos
esforzado en simplificar a travs de cuadros de doble entrada a fin de que sean de un fcil manejo, hemos querido
interrelacionar los organizadores del rea (Formacin de la Conciencia Moral Cristiana y Testimonio de vida) con las
competencias propias de cada ciclo y estas a su vez con las capacidades que estn guardando estrecha relacin con
los contenido o conocimientos a desarrollarse en el rea, contenidos que estn desarrollados y presentados a manera
de propuesta en los textos de educacin religiosa (los mismos que p ueden ser modificados y replanteados) y finalmente
en el cuadro les presentamos a manera de sugerencia una serie de indicadores orientados a evaluar el logro de las
capacidades.
Queremos finalmente queridos maestros pedir que este cartel encuentre su valor y sentido en el uso adecuado
que le van a dar en pro de una educacin de calidad rica en valores evanglicos que como hijos de Dios estamos
llamados a conocer, vivir y anunciar, que la ce lebracin del ao de la fe sea un tiempo de fortalecer nuestra unidad
con Dios y la Iglesia a travs de los sacramentos, que Mara nuestra Madre y fiel ejemplo de fe impulse nuestro
trabajo y nos conceda la gracia de imitar a Jess modelo de Maestro.
LA ODEC
ESQUEMA METODOLOGICO DE ENSEANZA EN EL AREA DE DUCACION RELIGIOSA
CARTEL DIOCESANO DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

III CICLO PRIMER GRADO
ORGANIZA
DOR
COMPETEN
CIA
CAPAC
IDAD
Identifica que todo lo
que existe: la
naturaleza, los seres y
todo el universo han
Reconoce el
plan amoroso
Formacin de
de Dios Padre
la conciencia
para la
moral
humanidad
cristiana
expresado en la
creacin del
mundo, en la
del ser humano
a imagen y
semejanza
Testimonio de Coopera en
conservacin de
vida
la naturaleza y
el cuidado y
defensa de
toda forma de
vida.
ACTITUDES
CONOCIMIE CITA
NTO
BIBLI
Dios crea
todo lo
que existe.
Gn. 1,131
Dios nos crea por
amor.
Gn.
Jess nos da a
conocer a Dios
Reconoce el amor de Jess Hijo de Dios
nos lleva al
Dios expresado en la Jess Hijo de Dios
Padre.
venida de Cristo como nace en Beln.
Salvador y nos conduce
Jess crece en una
familia como
Identifica que Dios
Dios
eligi .a Mara
la nuestra
Padre enva a su Hijo
como Madre
Jess, para salvarlo del de Dios.
Acepta en su condicin Jess nos ensea a
de Iglesia el
vivir como
trabajo
como Iglesia
colaborador en la obra amndonos
Oramos cony
Comparte con alegra en sencillez, confianza
y
Celebramos:
amistad. Jess
la familia la llegada del
nos ensea a
Necesitamos
Amar.
Salvador.
Agradece el cario
compaeros y
Trabajamos
para
que recibe con gestos,
amigos; Jess
lograr un
palabras canciones y
mundo ms bonito.
1,26-27
Mt.6,68
Jn. 14,13
Lc. 2,17
Lc. 2,818
Lc.
1,26-38
Hech.
2,45-47
Mt. 6,913
Lc.
10,25Jn.
15,12-14
2 Tes.
3,6-5
INDI
Nombra los CADO
elementos de la
obra creadora
por Dios al participar con
Reconoce que Dios lo ha
creado a su imagen
y semejanza pegando en su
Reconoce que Jess nos
revela
alaPadre,
recitando
Nombra
sus Hijos
como
camino que nos
Detalla
el nacimiento
delcon
Hijo
lleva al Padre,
cantando
de Dios
nacido en Beln a
Nombra caractersticas de los
integrantes
Reconoce
a Mara
comoenmadre
de la familia
de Jess
de Dios y
madre suya al adornar
creativamente
una de
Acepta
las normas
convivencia en el aula
respetando a sus compaeros.
A gradece por las cosas
buenas que recibe
Celebra
alegraoraciones
de conocer
de Dios, la
creando
a Jess que
Agradece
porcantando.
el don de
nos enseaaaDios
amar,
la amistad y
Asume
compromiso
de
dibuja aelsu
mejor amigo(a).
hacer un mundo
ms bonito no botando la
Valora y respeta la naturaleza

Muestra inters por comunicarse con Dios y con las personas mediante la oracin as como la participacin en
celebraciones
Muestra confianza y agradecimiento a Dios

III CICLO SEGUNDO GRADO
ORGANIZADO
COMPETENCI
CAPACIDA
CONOCIMIENT CITA
INDICAD
R
A
D
O
BIBLIC
OR
Dios crea el mundo por
Identifica que Dios lo ha
Gn. 2,4- Detalla por da los seres
creado a su imagen y
creados
Dios desarrollando
amor
Dios crea la primera
Nombra por
voluntariamente
a los
9
familia
integrantes
semejanza.
Gn.
Reconoce el plan
la primera familia creada
1,27-28 de
Interpreta la historia de la
Dios promete un
Reconoce a Jess como el
amoroso de Dios
Formacin de la
salvacin a
salvador
Salvador
Gn.
Padre para la
conciencia
travs de relatos bblicos.
enviado por el Padre,
3,14-15
humanidad
Abraham padre del
Reconoce a Abraham como padre
moral cristiana
Gn.
1,12pueblo
de la fe
expresado en la
Dios
elige a Moiss
Relata
con propiedad la historia
elegido
en una dinmica.
15
creacin del
Ex. 3,1-10 de
para salvar a
mundo, en la del
Relata pasajes de la vida de
Mara
elegida como
Narra
su pueblo
Moiss.coherentemente como
Lc.
1,27Jess
con
Madre
del
Mara fue
ser humano a
palabras
sencillas.
salvador
elegida
Madre
38
Agradece el
Jess nace en Beln
Vive concomo
alegra
la del Salvador.
Lc. 2,1-7
acontecimiento del
dramatizacin
del nacimiento
Celebremos el
Evidencia su amistad
con Jess
nacimiento de Jess.
cumpleaos de
celebrando
Lc. 2,1-7
Jess
su cumpleaos, cantando con
Interioriza el hecho de que
Jess obediente a sus Lc. 2,52 Imita la vida de Jess como
Coopera en
Dios es familia unida:
modelo
desus
vida
diaria. al ejemplo
padres
Testimonio
El hogar de Jess en
Modifica
actitudes
conservacin de la
Mt. 2,19- de
Nazaret
Padre, Hijo y Espritu
de vida
naturaleza y el
Jos
y
Mara
protegen
Demuestra
cariohechos
y respeto
por
23
Santo.
Jess, dibujando
de su
cuidado y defensa
a Jess
sus
Mt. 2,3de toda forma de
padres que lo protegen,
15
Interioriza
los
gestos
de
Jess:
Jess
crece
en
edad
y
Demuestra actitudes de respeto y
vida.
caridad,
sabidura
Lc. 2,39- empata
amor y respeto.
como Jess frente a sus
40
Valora la atencin y el cario de sus padres
Muestra inters por conocer la Palabra de Dios y las enseanzas de Jess
ACTITUDES Muestra actitud de respeto por la naturaleza
Muestra respeto y recogimiento en las celebraciones en el aula

IV CICLO TERCER GRADO
ORGANIZA
DOR
Formacin
de la
conciencia
moral
cristiana
Testimonio
de vida
COMPETEN
CAPA
CIA
IdentificaCIDA
que con el
bautismo de Jess
nos ensea el camino de
Reconoce el
amor de Dios
Padre,
revelado en
Jess y su
mensaje de
salvacin
para todos
Muestra
signos de
valores y
virtudes
cristianas en
acciones
concretas
de
convivencia
Descubre en la Palabra
de Dios expresiones de
amor y misericordia de
Dios como Padre Bueno,
Reconoce que Jess nos
salva con su muerte y
resurreccin por amor a
los hombres.
Expresa su amor filial
a
Dios
Padre
respetando
a
su
Participa en el bautismo,
formando as
parte de la Iglesia y
Agradece a Dios por la
resurreccin de Jessy
que debemos vivir el
mensaje cristiano.
CONOCIMIE CITA
NTO
BIBLI
Bautismo
de
Mt.
Jess
3,13;
Mt.
Jess hijo
amoroso
nos a
11,26Jess bendice
Mt.
los nios.
Mirada amorosa 19,13Lc. 19,1de
Jess: de
Los enemigos
19
Mc.
Jess
La traicin de un 11,27
Lc.
amigo.
Pasin y muerte de Jn.
22,1.6,4
Jess.
Con su muerte y 19,13Hch.
resurreccin
nos
El mandamiento 4,32-35
ms
Mc.
importante el
12,28Agradecemos a
1 de
Jess por su
Cor.
Por
amor.el bautismo 13,4-7
somos
Mt.
miembros de la
28,18Agradecemos a
Col.
Dios
por pertenecer a 1,15-20
Jess nos invita
a proclamar su
Hch.
salvacin, las
Jess
enva
ventajas
de a sus 2,42-47
Mc.
discpulos a
16,15anunciar su
IND
Identifica queICA
con el
bautismo Jess entra en
nuestra historia y forma parte de
Descubre el amor del Padre
interpretando
el mensaje
de las
Comprende que Jess
es nuestro
amigo y nos ama a
travs deque
una prctica.
Analiza
Dios nos invita
a
la conversin
Identifica
quienes elaborando
eran los sus
enemigos de Jess con la
Reflexiona
un buen amigo
ayuda de lascomo
citasser
bblicas.
de Jess a travs
de un test personal.
Dramatiza
e interioriza la pasin y
muerte
de
Jess.
Investiga los hechos ms
importantes
de la
Practica los mandamientos
dentro de su aula e
institucin educativa.
Establece reglas de convivencia
para vivenciar el
Vive
del bautismo
amorel
desacramento
Cristo.
preparndose para
los dems sacramentos.
Crea oraciones como
agradecimiento a Dios y las
recita
en con
clase.
Participa
todos sus
compaeros y profesores en
la celebracin de la liturgia.
Selecciona una actitud de los
discpulos para
practicarlos en su vida diaria.
Reconoce y descubre en Jess el ejemplo vivo del amor como valor humano.
Identifica que con el bautismo estamos comprometidos a vivir en la construccin de una nueva sociedad.
Descubre en la pasin, muerte y resurreccin de Jess el llamado a anunciar la buena nueva y lo pone en prctica.

IV CICLO CUARTO GRADO
ORGANIZA
COMPETEN
CAPA
CONOCIMIE CITA
INDI
DOR
CIA
NTOel
BIBLI Identifica CADO
Reconoce enCIDA
Jess el mejor
Jess enva
la accin del
Hch.
amigo que se hizo
Espritu Santo
Espritu Santo en
2,1-4; 1
la Iglesia a travs de una
hombre para salvarlos,
Cor.
Jess nos acoge en Jn. 3,5 Reconoce el sacramento del
Reconoce los Sacramentos
la Iglesia por
Mt 18,
bautismo
Reconoce el como fuente de fe viable y
19;
El
bautismo
nos
Expresa
su condicinde
dela fe
medio del Bautismo
como el sacramento
Ef.
4,17perdona el pecado y
vida nueva
amor de Dios medio actual para vivir en
Formacin
La
es vida
la gran 24
Reconoce
a la iglesia como
nosIglesia
da nueva
desde el bautismo.
Padre,
de la
1 Cor. la gran
familia
de
los
Identifica a la iglesia como
revelado en
conciencia
La
Iglesia
asume la Jn.
3,17- Seala
como parte de
12,12-13
hijos
de Dios
familia su
de rol
Dios.
la gran familia de los
misin
salvadora
18;
Ef.
la
Iglesia
en
Jess, y su
moral
Jess
presente en la 1Pe.
Comprende
el significado de
bautizados llamados a ser
de Jess
4,1-3
la obra de salvacin.
cristiana
mensaje de
Iglesia
por
1,14-16;
los
testigos de la resurreccin
medio de losde la
1
sacramentos
su vida.
salvacin
Reconoce la celebracin de la Estructura
Establece
un en
orden
en la
Hch.
Eucarista
como
Misa
estructura
de
la
para todos.
El Sacramento de la 2,42-47 Descubre
fuente y culmen de su fe.
Liturgia. el verdadero
Jn.
reconciliacin:
sentido de la vida
condiciones
y
efecto
20,22El pecado me aparta Jn. 15,1- Sacramental.
Infiera la accin negativa
del
pecado en
su vida
de
Dios penitencial
Liturgia
Demuestra
respeto
ende
los
7
Promueve actitudes de
Lc.
actos
reconciliacin y de buen
Jess perdona pero 15,11-24 Muestra
actitudes de
Litrgicos.
Muestra
Mt.
nos
pide
conciliacin
ante
entendimiento entre sus
signos de
perdonar
situaciones
de
conflicto.
Jess llama al
Cuestiona actitudes
que lo
18,26Testimonio
compaeros.
pecador y quiere su
apartan de
valores y
de vida
Los
bautizados
Propone
plan de vida
conversin
Dios y lasunenumera.
Asume que es miembro de la
virtudes
Fil. 1,
testigos
acorde al
cristianas, en Iglesia, que ha recibido el
permanentes
llamado de Cristo.
17-30
Damos gracias a
1 Cor. Manifiesta su
Espritu Santo en su
acciones
Dios por el don de
agradecimiento
por
Descubre el valor
deel don
13,4-7
concretas de Interioriza el significado del Jess alimento para Jn.
nosotros en la
20,22- participar del
convivencia
23; Lc. Demuestra
La
alegra
de
vivir
y
alegraenpor
Sacramento de la
Eucarista
cuerpo de Cristo
su vida
Jn
3,
16;
compartir la vida
compartir en
humana
Eucarista en la iniciacin
que Jess nos da
comunin con los dems.
4,9
Muestra inters por conocer las enseanzas de la Palabra de Dios
Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes
ACTITUDES Adopta una actitud de oracin para el dilogo con Dios

Comparte con los dems la alegra de ser amigos de Jess
V CICLO QUINTO GRADO
ORGANIZAD COMPETEN
CAPACI
OR
CIA
DAD
Reconoce
las
sagradas
escrituras,
como el
Reconoce en
Mara
el y
Identifica
comprende los
Comprende
Reconoce
y
mandamientos
Formacin
el plan
practica los
de la
mandamientos
salvador de
de la ley de
conciencia
Dios
moral
Dios y
asumiendo
cristiana
anima a sus
una nueva
compaero
forma de
sa
vivir su fe.
cumplirlos
como
Valora y asume
Testimonia
que Dios es su
su fe,
Asume
creador.y
comprometi vivencia, en su
vida
ndo se a
de fe la
construir
Testimonio
Respeta, valora
una sociedad y participa
de vida
con
ms justa y
ms humana, devocin
en las
mediante la
celebracio
CONOCIMI
ENTO
Por medio de
su
palabra Dios nos
muestra
Lo
ms importante
el camino de
el
amor: el mandamiento
nuevo
Mara, feliz porque has
credo
Los mandamientos de la
Iglesia
La Alianza de Dios con
los hombres: Moiss y
la ley.
El
amor a Dios 4
mandamiento
La vida es un regalo 5
mandamiento
Somos templos del
Espritu
Santo
6 y 9
La verdad
nos hace
libres 8 mandamiento
Cuidar y respetar los
bienes ajenos: 7 y 10
Ama
al seor con todo
mandamiento
tu corazn
Jess nos da un
programa de vida: Las
Obras
de misericordia
Bienaventuranzas
CITA
BIBLI
2 Tim.
3,15-16
Jn.
15,12-17
Lc.
1,30-33;
1 Cor.
xodo
12,31
19, 5-6
IND
ICA del Antiguo
Reconocen los libros
Testamento y Nuevos
Testamento
mediantedel
el juego
Explica
el significado
mandamiento nuevo a
travs
de una
bblica. los
Comentan
con lectura
espontaneidad,
hechos
delos
la vida
de Mara. de la
Nombran
mandamientos
Iglesia a travs de
Repite
los mandamientos
en orden,
una intervencin
oral.
en forma oral o
escrita. acciones positivas,
Realiza
Ecle.
relacionadas al amor de
3,1-16 Reconocen
sus padres.la importancia de la vida
Mt.
a travs de un
5,21-24 cuento.
Reconocen la importancia de
cuidar
su salud
fsica
espiritual,
Reconoce
el valor
de lay verdad
,
Mt. 5, escribiendo un
como
un valor, el respeto
34-37 Reconoce
compromiso
personal.
de los bienes
Compromete
su vida
servicio de
propios y ajenos
en elalaula.
Dios, ayudando y
1 Cor. Vivencia
las Bienaventuranzas,
participando
en actividades
9,24;
como camino de
obras
misericordia
con
Mt. 5, Practica
perfeccin
parade
vivir
en amor, en
el
prjimo.
1 Cor.
Como comunidad
Participa activamente en la
Jn. 13, organizacin y ejecucin
cristiana oramos,
vivimos el al Corazn 34-35 de las celebraciones eucarsticas
Celebramos
de Jess
Celebramos
la Palabra
de su institucin y de su
de
Dios
Celebramos
la vivencia
Mt. 5, localidad.
de la comunidad
3-12
cristiana: que hace
ACTITUDES
Valora la importancia de la palabra de Dios en su vida.

Muestra una actitud de entrega a la vida fraterna de hermandad con sus compaeros.
Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticia.
Valora el sentido religioso de los domingos y fiestas importantes de su localidad.

V CICLO SEXTO GRADO
ORGANIZAD COMPETENC
CAPACID
CONOCIMIE
CITA
IND
OR
IA
AD
NTO
BIBLI
Comprende
La formulacin de fe: Mt.
Conoce y comparteICA
su reflexin sobre el
las actitudes
El
Credo
contenido del
Dios
padre
Gn.
28,191,1- Reza el Credo y explica su contenido por
de fe, a
Todopoderoso
27
medio d lasu
Biblia.
Estructura
del y
Mt.
Consolida
fe, orando con respeto el
Credo:
Trinidad
e
18,18;
credo.
travs de la
Creador
cielo y la Jn.
Identifica los seres vivos creados por
Historia del
de Salvacin
expresin por
Gen. 1,1- Dios, a travs de un
tierra
medio
del el
mapa
conceptual.
Identifica
Mara escucha a Dios 2
Comprende
su gratitud a Mara a travs
Lc.
1,26amor
de
mara
y
le
responde
de
una
escenificacin.
Comprende
en
Analiza
y se
Jess est entre
Reconoce la obediencia de Mara al
38
Formacin de el plan
Hch.
compromete a nosotros
llamado de Dios a travs de los diversos
la conciencia salvador de
pasajes
bblicos.
vivir como
Jess se entreg por 2,42-43
Reconoce
las enseanzas de Jess por
moral
1 Cor.
Dios
cristiana
Jess, amando a nosotros
medio
de oraciones
Resucitaremos con l 15,3-8
Reconoce
que Jessespontaneas.
es camino, verdad y
Dios
y
al
asumiendo
Lc. 24, 1- vida a travs del texto bblico del nuevo
prjimo.
Identifica y
La voluntad del
testamento.
Reconoce
a Jess que es el centro de la
una nueva
12
Lc. 4,16- Iglesia y presencia del Reino en un
reconoce
la
Padre:
El
Reino
forma de
persona de
acrstico.
Padre Nuestro
Explica
el significado de la oracin del
22
vivir su fe.
Mt. 6,9- Padre Nuestro con esquemas.
Jess como el
13 4,42- Crea frases espontaneas anunciando la
camino que nos Jess la Buena Nueva Lc.
44; Mc. Buena Nueva en un peridico mural.
lleva la Reino
1,15 8,5- Reflexiona sobre sus actitudes y asume
Respuesta
a
la
Mt.
Vivencia que
La
fe
realidad
Demuestra
su fe en Dios, en si mismo y
palabra
de
Dios
8; Jn.
un cambio personal.
Testimonia
Dios es bueno y personal y de la
Mt. 18,19 en los dems a travs de sus actos.
su fe,
misericordioso Iglesia
Celebracin: Gracias Gn. 1,1- Participa en las celebraciones
Padre
2
eucarsticas
su localidad.
los
nico Hijo nuestro Miq.
5,1; Imita
a Jessendialogando
en armona en
comprometi Participa
que se expresa Su
sacramentos del Seor
Lc. 2,10- busca de la paz y el
ndo se a
12
bien
comn.
bautismo y la
Lo reconocieron al
Participa
en el sacramento de la
construir una
Testimonio
Jn. 6,
Eucarista
eucarista
el cuerpo
partir
el pancon
Renovemos
Asume conrecibiendo
responsabilidad
su y
sociedad ms
de vida
49-58
como los
alegra las promesas
compromiso adquirido en el Bautizo.
justa y ms
Jess
nos invita a
Demuestra actitudes de servicio en la
sacramentos
bautismales
humana,
Mt.
vivir como Hijos de
comunidad, como expresin de amor.
Dios
5,43-48
mediante la
promocin de
los Derechos
ACTITUDES
Interioriza el
La familia de Dios
Organiza su plan de vida teniendo en
mensaje de
crece y se
cuenta, objetivos concretos
Jn.
Jess
relacionados a Dios.
desarrolla gracias
13,34-35
como
una la vida como lo ms importante que tiene todo ser humano
Valora
Aprecia la accin del Espritu Santo en la vida de la Iglesia y en la historia de la
salvacin
Adopta una actitud de organizacin y relaciones democrticas entre todos
Valora la buena convivencia entre personas y pueblos

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SANTA ROSA HOY MEJOR QUE AYER, MAANA

Equipo de Docentes Responsable de la elaboracin del P.C.I.

III ,IV,V CICLO 1,al ,6 grado.

III. Misin y Visin

Necesidades de Aprendizaje y Temas Transversales.

Panel de Valores y Actitudes.

Diseos Curriculares Diversificados.

XII. Planeacin a Corto Plazo.

Lineamientos para Tutora.

XVI. Lineamientos sobre las Estrategias Didcticas.

Comas, .Diciembre del 2013

ASUNTO: Remito el Proyecto Curricular 2014 de la

RESOLUCIN EL DIRECTORL N 010-2014-DIE. S.R.

curricular es el proceso mediante el cual la propuesta curricular elaborada por el

2do NIVEL: REGIONAL UGEL

DISEO CURRICULAR REGIONAL

3er NIVEL; RED EDUCATIVA

4to NIVEL: COMUNIDAD EDUCATIVA

PROPUESTA CURRICULAR DE INST.

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE LIMA METROPOLITANA.

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 04 COMAS.

INSTITUCIN. EDUCATIVA N 3062 SANTA ROSA -COMAS.

: EDUCACIN BSICA REGULAR.

: CALLE REAL N 161-SANTA ROSA.

La Institucin Educativa ha establecido como visin

MATRIZ DE SISEMATIZACIN DE LOS RESULTADOS DEL DIAGNSTICO

Los nios cuentan

Los docentes de nuestra

Los nios tienen acceso

Realiza algunas alianzas

V. Necesidades de Aprendizaje y Temas

Influencia negativa del

Entrevistas con los padres.

CARTEL DE TEMAS TRANSVERSALES DE LA I.E. N

INSUFICIENTE CONCIENCIA AMBIENTAL Y

DIFICULTAD EN LA COMPRENSION LECTORA Y Educacin para la convivencia, l

Educacin para la gestin de ri

E Educacin en valores o formaci

VI. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

RESPETO.- El respeto comienza

Respeto a los smbolos de la patria.

aceptar y comprender tal y como

sus propiedades, considerndolos tan

aunque no sea igual que la nuestra y

valiosos como a mismo y como todo lo

para respetar a los dems es

gracias, pedir disculpas, respetar un

Una de las figuras ms importantes

que tenemos son nuestros padres y a

Presentar mis tareas de forma

reconocer mis errores con humildad.

obligacin y deber. Formar al alumno

estudiante y parte integrante de la

de familia para cumplir las funciones

diferentes actividades: Tareas,

juegos, proyectos, hbitos de estudio,

Respetar las leyes y normas que rigen

efectivamente una persona lo que

Santa Rosa, marzo del 2014

PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

Reconocerse como una persona valiosa ,sentir orgullo de su familia, comunidad y

8. Tener disposicin para la innovacin , creatividad y la investigacin.