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III.- OTRAS DISPOSICIONES Y ACTOS

Consejera de Educacin, Cultura y Deportes
Orden de 15/04/2016, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluacin
del alumnado en la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha.
[2016/4479]
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la
Mejora de la Calidad Educativa desarrolla la nueva organizacin de la Educacin Secundaria Obligatoria en los artculos
23 a 29 y el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin
Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
Segn el artculo 2.2 de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, la evaluacin ha de ser objeto de atencin prioritaria
por parte de los poderes pblicos, en tanto que es uno de los factores que favorecen la calidad de la enseanza.
El Gobierno de Castilla-La Mancha, en el mbito de sus competencias, ha aplicado esta norma bsica en el Decreto
40/2015, de 15 de junio, por el que se establece el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria y de Bachillerato
en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha. Este decreto se sita en lnea con la Recomendacin 2006/962/EC,
del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje
permanente y est de acuerdo con las disposiciones de la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen
las relaciones entre las competencias, contenidos y los criterios de evaluacin de la Educacin Primaria, la Educacin
Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.
Es por ello que esta orden se fundamenta en la valoracin del aprendizaje por competencias, integradas en los elementos curriculares para propiciar una renovacin en la prctica docente. Se proponen nuevos enfoques en el aprendizaje
y en la evaluacin, como complemento a la tradicional adquisicin de contenidos, que han de suponer un importante
cambio en las tareas que debe resolver el alumno y unos planteamientos metodolgicos innovadores.
El proceso de enseanza-aprendizaje competencial debe abordarse desde todas las reas de conocimiento y por parte
de las diversas instancias que conforman la comunidad educativa, tanto en los mbitos formales como en los no formales e informales e implican un proceso de desarrollo mediante el cual los individuos van adquiriendo mayores niveles de
desempeo en el uso de las mismas.
El docente en Educacin Secundaria Obligatoria se convierte, de esta forma, en eje fundamental, pues debe ser capaz
de crear en el aula un ambiente que invite a investigar, a aprender, a disear tareas o situaciones de aprendizaje que
posibiliten la resolucin de problemas, la aplicacin de los conocimientos aprendidos y la promocin de la actividad de
los estudiantes. El papel del profesor es ser gua o acompaante del alumno, dejando de ser el protagonista del aprendizaje para pasar a ser mediador entre el alumno y el ambiente.
Se mantiene, no obstante, el carcter de la evaluacin, y por tanto, debe entenderse como un proceso continuo, sistemtico y con valor formativo. No se trata de limitarse a medir los resultados sino de acompaar la evolucin de los
alumnos mediante el uso de las herramientas e instrumentos de evaluacin. Al final de la etapa lo que se medir ser la
adquisicin de competencias que un alumno ha conseguido.
La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, en su artculo 4.3 define la atencin a la diversidad como un principio fundamental en la enseanza bsica y el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, artculo 16.1, atribuye a las Administraciones educativas la responsabilidad de regular las medidas de atencin a la diversidad, organizativas y curriculares,
incluidas las medidas de atencin al alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo.
Esta orden ajusta tambin la evaluacin tanto a los principios de atencin a la diversidad de la totalidad del alumnado,
como de normalizacin, cooperacin, equidad y calidad. El reconocimiento a la diversidad es el primer paso hacia el
desarrollo de una estructura educativa que contemple distintas trayectorias y garantice al alumnado la permanencia en
el sistema educativo, ofreciendo mayores posibilidades para el desarrollo personal y profesional del alumno. Por ello,
esta orden detalla cmo la evaluacin contempla la diversidad del alumnado y cmo trata de orientar sus itinerarios
educativos. La primera novedad que se presenta es la aparicin de un consejo orientador. Se trata de un informe que

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detalla el grado del logro de los objetivos y de adquisicin de las competencias correspondientes e introduce una
propuesta para que el alumno pueda seguir el itinerario ms adecuado, y en su caso, incorporarse a un Programa
de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento o a un ciclo de Formacin Profesional Bsica.
La evaluacin externa de final de etapa prevista en la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre tendr en cuenta en
su diseo los estndares de aprendizaje evaluables del currculo y ser condicin indispensable su superacin para
obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.
La disposicin final segunda del Decreto 40/2015, de 15 de junio, faculta a la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin para dictar cuantas disposiciones requiera el desarrollo y ejecucin de este decreto.
Una vez que ha entrado en vigor el mencionado Decreto 40/2015, de 15 de junio, procede ahora desarrollar la aplicacin del currculo de Educacin Secundaria Obligatoria en cuanto a la evaluacin del alumnado en esta etapa
educativa, mediante la presente orden.
En la tramitacin de la presente orden, ha emitido dictamen el Consejo Escolar de Castilla-La Mancha y han intervenido los representantes del profesorado a travs de la Mesa sectorial de educacin.
En virtud de lo expuesto, de acuerdo con las competencias atribuidas en la disposicin final segunda del Decreto
40/2015, de 15 de junio, dispongo:
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.
La presente orden tiene por objeto regular la evaluacin del alumnado en la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria en los centros docentes de Castilla-La Mancha autorizados para impartir estas enseanzas. La evaluacin en
la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria se realizar segn lo dispuesto en los artculos 20 a 23 del Decreto
40/2015, de 15 de junio.
Artculo 2. Finalidad.
La finalidad de la evaluacin del alumnado en la etapa de la Educacin Secundaria Obligatoria consiste en comprobar el grado de adquisicin de las competencias clave y el logro de los objetivos de la etapa, de manera que al
finalizar la Educacin Secundaria Obligatoria, los alumnos y alumnas alcancen los elementos bsicos de la cultura,
especialmente en sus aspectos humanstico, artstico, cientfico y tecnolgico y puedan desarrollar y consolidar
hbitos de estudio y de trabajo.
Artculo 3. Carcter de la evaluacin.
1. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educacin Secundaria Obligatoria ser continua,
formativa, integradora y diferenciada.
2. La evaluacin continua implica un seguimiento permanente por parte de los profesores, con la aplicacin de diferentes procedimientos de evaluacin en el proceso de aprendizaje.
3. La evaluacin tendr un carcter formativo y orientador pues proporciona informacin constante y ser un instrumento para la mejora tanto de los procesos de enseanza como de los procesos de aprendizaje.
4. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de Educacin Secundaria Obligatoria deber ser integradora. Desde todas y cada una de las materias o mbitos deber tenerse en cuenta la consecucin de los objetivos
establecidos para la etapa y del correspondiente desarrollo de las competencias. El carcter integrador de la evaluacin no impedir que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluacin de cada materia teniendo en
cuenta los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables de cada una de ellas.
5. Los referentes para la comprobacin del grado de logro de los objetivos de la etapa y de la adquisicin de las competencias clave correspondientes en las evaluaciones continua y final de las materias de los bloques de troncales y
especficas sern los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables que figuran en los anexos I.A y
I.B del Decreto 40/2015, de 15 de junio. Por su parte, los referentes en la evaluacin de las materias del bloque de
libre configuracin autonmica sern los establecidos en el anexo I.C del mismo decreto.

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Artculo 4. Proceso y procedimientos de la evaluacin continua.

1. La evaluacin continua es el proceso que se concreta y organiza durante el curso en un momento inicial, contina a lo largo del proceso de enseanza y aprendizaje y concluye con la evaluacin final ordinaria o, en su caso,
extraordinaria.
2. Los procedimientos de evaluacin continua sern variados y descriptivos para facilitar la informacin al profesorado y al propio alumnado del desarrollo alcanzado en cada una de las competencias clave y del progreso diferenciado
de cada materia o mbito.
3. La Programacin didctica incluir estrategias que permitan evaluar al alumnado su propio aprendizaje y al profesorado el desarrollo de su prctica docente.
4. Los instrumentos utilizados en la evaluacin sern coherentes y adecuados a las competencias clave que se
pretende evaluar y especialmente potenciarn el desarrollo de la expresin oral y escrita, la comprensin lectora y
el uso adecuado de la Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.
5. En el contexto del proceso de evaluacin continua, cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, el profesorado adoptar el oportuno programa de refuerzo educativo. Este programa se adoptar en cualquier momento del
curso, tan pronto como se detecten las dificultades, y estar dirigido a garantizar la adquisicin de los aprendizajes
bsicos.
Artculo 5. Coordinacin y desarrollo de la evaluacin.
1. Las sesiones de evaluacin sern llevadas a cabo por el conjunto del profesorado de cada grupo de alumnos,
presididas por su tutor, coordinadas por jefatura de estudios o, en su caso, por otro miembro del Equipo Directivo y
contarn con el asesoramiento del responsable de la orientacin del centro. Servirn para valorar tanto el aprendizaje del alumnado en relacin con el logro de las competencias clave y de los objetivos de la etapa, como el desarrollo
de la prctica docente por parte del profesorado.
2. La evaluacin de cada materia o mbito ser realizada en cada curso por el profesorado que lo haya impartido.
Las calificaciones de las distintas materias sern decididas por el profesor correspondiente. El resto de las decisiones resultantes del proceso de evaluacin sern adoptadas por consenso del equipo docente, que coordinado por
el tutor, actuar de manera colegiada a lo largo del proceso. En el caso de que no exista acuerdo, las decisiones se
tomarn por mayora cualificada de dos tercios con el voto de cada uno de los miembros del equipo de profesores
que imparte docencia al alumno sobre el que se toma la decisin.
3. En cada una de las sesiones de evaluacin el tutor levantar un acta que contendr, al menos, lo siguiente:
a) Datos identificativos: sesin, nivel, grupo y fecha.
b) Relacin de asistentes y ausentes a la sesin.
c) Anlisis de las medidas organizativas y curriculares de adoptadas, en su caso, en la sesin anterior, salvo para
la sesin inicial.
d) Observaciones sobre el grupo.
e) Observaciones sobre el alumnado.
f) Acuerdos adoptados. En el caso de que se tomen decisiones de promocin o no promocin, relacin del profesorado con su voto.
4. A lo largo de cada curso escolar se realizarn, al menos, cinco sesiones de evaluacin de los aprendizajes del
alumnado. Las sesiones se celebrarn al inicio y al final del curso escolar, al concluir cada uno de los trimestres y
tras la realizacin de la prueba extraordinaria. La sesin de evaluacin del ltimo trimestre se podr hacer coincidir
con la evaluacin final ordinaria del curso.
5. Al inicio de las sesiones finales de evaluacin ordinaria y extraordinaria del curso se evaluar al alumnado con
materias pendientes.
Artculo 6. Evaluacin inicial.
1. La evaluacin inicial tendr como finalidad conocer el grado de desarrollo alcanzado en los aprendizajes bsicos
y las competencias adquiridas en las distintas materias y permitir al equipo docente adoptar decisiones en relacin

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con la elaboracin, revisin y modificacin de las programaciones didcticas, para su adecuacin a las caractersticas del alumnado.
2. Los equipos docentes realizarn la evaluacin inicial al comienzo del curso escolar a todo el alumnado de Educacin Secundaria Obligatoria. Si la evaluacin inicial se lleva a cabo en el primer curso, se tendr en cuenta el informe
final de la etapa de Educacin Primaria, en los dems cursos o en caso de no promocin, se tomar como referencia
el consejo orientador emitido el curso anterior. Esta evaluacin inicial no slo se referir a aspectos curriculares de
las materias o mbitos, sino que se tendrn en cuenta todos aquellos aspectos que revistan inters para la vida
escolar del alumno.
3. Una vez analizado los resultados de la evaluacin inicial, el equipo docente podr desarrollar las medidas que
considere oportunas para aquellos alumnos y alumnas que lo precisen. Las principales decisiones adoptadas sern
recogidas en el acta de la sesin.
Artculo 7. Pruebas extraordinarias.
Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperacin de las materias o mbitos con evaluacin negativa, los centros
organizarn las oportunas pruebas extraordinarias, que, en todo caso, forman parte del proceso de evaluacin continua y que sern elaboradas por los departamentos didcticos al concluir la evaluacin ordinaria.
Las pruebas extraordinarias sern elaboradas teniendo en cuenta el programa de refuerzo propuesto al alumno
al concluir la evaluacin ordinaria. Dicho programa ser coordinado por el tutor, con la colaboracin en su elaboracin y seguimiento del equipo docente y, en caso necesario, contar con el asesoramiento del orientador del
centro.
Artculo 8. Resultados de la evaluacin.
1. Los resultados de la evaluacin se expresarn en la Educacin Secundaria Obligatoria mediante una calificacin
numrica, sin emplear decimales, en una escala de 1 a 10, que ir acompaada de los siguientes trminos:
Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), Sobresaliente (SB), aplicndose las siguientes correspondencias:
Insuficiente: 1, 2, 3 o 4.
Suficiente: 5.
Bien: 6.
Notable: 7 u 8.
Sobresaliente: 9 o 10.
La nota media de la etapa ser la media aritmtica de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las
materias o mbitos, redondeada a la centsima ms prxima y en caso de equidistancia a la superior.
Cuando el alumnado no se presente a las pruebas extraordinarias, se consignar No Presentado (NP). Para el clculo de la nota media, la situacin No Presentado (NP) equivaldr a la calificacin numrica obtenida para la misma
materia en la evaluacin final ordinaria.
2. En aquellos centros que opten por organizar materias de la Educacin Secundaria Obligatoria en mbitos, los
resultados se recogern en los documentos de evaluacin de manera diferenciada para cada una de las materias
que integra el mbito.
3. Para la calificacin de las materias objeto de convalidacin se utilizar el trmino Convalidada (CV). Asimismo, en
el caso de que se conceda la exencin de alguna materia, se utilizar el trmino Exento/a (EX) en la casilla referida
a la calificacin de la misma. Toda materia que sea objeto de convalidacin o exencin carecer de calificacin y no
computar para la obtencin de la nota media.
4. Al final de la etapa se podr otorgar Mencin Honorfica a los alumnos que hayan demostrado un rendimiento
acadmico excelente en la etapa, obteniendo una media igual o superior a 9 en las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en el ltimo curso de la etapa. Se consignar en los documentos de
evaluacin del alumno mediante una diligencia especfica con la expresin MH.

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Artculo 9. Evaluacin del proceso de enseanza y de la propia prctica docente.

De acuerdo con lo establecido en el artculo 20.4 del Decreto 40/2015, de 15 de junio, el profesorado evaluar tanto
los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseanza y su propia prctica docente. Para ello, los centros
educativos, a travs de sus claustros, establecern indicadores de logro en las programaciones didcticas.
A estos efectos se podrn tener en cuenta los siguientes indicadores de logro:
a) Anlisis y reflexin de los resultados escolares en cada una de las materias.
b) Adecuacin de los materiales y recursos didcticos.
c) Distribucin de espacios y tiempos.
d) Mtodos didcticos y pedaggicos utilizados.
e) Adecuacin de los estndares de aprendizaje evaluables.
f) Estrategias e instrumentos de evaluacin empleados.
El plan de evaluacin del proceso de enseanza y de la prctica docente se incorporar al proyecto educativo e
incluir los momentos en los que ha de realizarse la evaluacin y los instrumentos para realizarla.
Artculo 10. Promocin.
1. Las decisiones sobre la promocin del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, sern adoptadas de forma
colegiada por el conjunto de profesores que imparten docencia al alumno, atendiendo al logro de los objetivos de la
etapa y al grado de adquisicin de las competencias clave del curso correspondiente. En los casos en los que el alumnado no supere todas las materias o mbitos, la decisin se tomar en la sesin de la evaluacin extraordinaria.
La no promocin se considerar una medida de carcter excepcional, que habr de ser motivada y se tomar tras
haber agotado las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno.
Las materias con la misma denominacin en diferentes cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria se considerarn como materias distintas e independientes.
2. Los alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluacin
negativa en dos materias como mximo, que no sean Lengua Castellana y Literatura y Matemticas de forma
simultnea.
De forma excepcional podr autorizarse la promocin de un alumno con evaluacin negativa en dos materias que
sean Lengua Castellana y Literatura y Matemticas de forma simultnea cuando el equipo docente considere que
se renen las siguientes condiciones:
a) El alumno puede seguir con xito el curso siguiente, tiene expectativas favorables de recuperacin y la promocin
beneficiar su evolucin acadmica.
b) Se le van a aplicar al alumno las medidas de atencin educativa propuestas en el consejo orientador.
Igualmente, de forma excepcional, podr autorizarse la promocin de un alumno con evaluacin negativa en tres
materias cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones:
a) Que dos de las materias con evaluacin negativa no sean simultneamente Lengua Castellana y Literatura y
Matemticas.
b) Que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluacin negativa no impida al alumno
seguir con xito el curso siguiente, que tenga expectativas favorables de recuperacin y que la promocin beneficie
su evolucin acadmica.
c) Y que se apliquen al alumno las medidas de atencin educativa propuestas en el consejo orientador.
3. A efectos de la promocin, slo se computarn las materias que como mnimo el alumno deba cursar en cada
uno de los grupos de materias establecidos en el anexo III del Decreto 40/2015, de 15 de junio. En todo caso, estas
decisiones deben tomarse de manera colegiada por el equipo de profesores. En el caso de que no exista acuerdo,
las decisiones se tomarn por mayora cualificada de dos tercios con el voto de cada uno de los miembros del equipo
de profesores que imparte docencia al alumno sobre el que se toma la decisin.

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4. Quienes promocionen con materias pendientes debern matricularse de las materias no superadas. Adems,
dichos alumnos seguirn el programa de refuerzo que coordinar el tutor y debern superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas.
5. El alumno que no promocione deber permanecer un ao ms en el mismo curso. Esta medida podr aplicrsele en el mismo curso una sola vez y dos veces como mximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repeticin
deba producirse en tercero o cuarto curso, tendr derecho a permanecer en rgimen ordinario cursando Educacin Secundaria Obligatoria hasta los diecinueve aos de edad, cumplidos en el ao en que finalice el curso.
Excepcionalmente, podr repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de
la etapa.
6. La no promocin originar que se establezca un programa de refuerzo y que se adapte a las necesidades del
alumno para ayudarles a superar las dificultades detectadas. Los centros establecern las orientaciones generales
para estas medidas con el asesoramiento de los responsables de orientacin y debern incorporarlas en sus documentos institucionales.
Artculo 11. Evaluacin y promocin de alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo.
1. Para los alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo se establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las evaluaciones, incluida la evaluacin final de etapa, se adecuen
a las necesidades del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo, por dificultades especfica
de aprendizaje, TDAH, por sus altas capacidades, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por
condiciones personales o de historia escolar, s como para los alumnos con necesidades educativas especiales,
adaptando, siempre que sea necesario, los instrumentos de evaluacin, los tiempos y los apoyos de acuerdo
con las adaptaciones curriculares que se hayan establecido, y que en ningn caso aminorarn las calificaciones
obtenidas.
2. La evaluacin del alumnado con necesidades educativas especiales tendr como referente los criterios de
evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables establecidos en sus adaptaciones curriculares, diseadas
para que este alumnado, siempre que sea posible, alcance los objetivos de etapa y las competencias clave. La
aplicacin personalizada de las medidas se revisar trimestralmente y al finalizar el curso acadmico correspondiente, bajo el asesoramiento de los responsables de orientacin del centro, con la supervisin de la jefatura de
estudios.
3. Las decisiones de promocin de los alumnos con necesidades educativas especiales sern consideradas por el
equipo docente ateniendo a sus adaptaciones curriculares, prestando especial atencin a la inclusin socioeducativa del alumno.
4. La titulacin de los alumnos con necesidades educativas especiales tendr las mismas caractersticas que las del
resto del alumnado.
5. La escolarizacin del alumnado con necesidades educativas especiales en centros ordinarios podr prolongarse
un ao ms, sin menoscabo de lo dispuesto en el artculo 28.5 de dicha Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, y
en artculo 10.5 de la presente orden.
Artculo 12. Informes de evaluacin. Informacin al alumnado y a sus padres, madres o tutores legales.
1. Al comienzo del curso escolar, el tutor har pblico los criterios generales que se vayan a aplicar para la evaluacin de los aprendizajes y los criterios de promocin, respetando, dentro de su autonoma, el procedimiento que
establezcan en sus normas de convivencia, organizacin y funcionamiento.
2. El profesorado de las distintas materias o mbitos dar a conocer al alumnado los contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables de su materia o mbito al comienzo del curso escolar, as como
los procedimientos de evaluacin del aprendizaje y los criterios de calificacin que vayan a aplicarse, todo ello de
acuerdo con la programacin didctica de cada departamento de coordinacin didctica.
3. Para conocer el desarrollo del proceso de aprendizaje del alumnado trimestralmente y tras cada sesin de evaluacin, el tutor entregar un informe de evaluacin al alumnado y a sus familias. Esta informacin ha de ser trasmitida
a los padres, madres o tutores legales del alumno y se realizar de forma individual, debido al carcter privado de

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su contenido. El Claustro de profesores definir el contenido de este informe y su formato, teniendo en cuenta que
debe contener, al menos:
a) Las calificaciones de cada materia o mbito.
b) Las faltas de asistencia del alumno.
c) Las informaciones que el tutor considere necesarias transmitir a las familias.
d) El seguimiento del programa de refuerzo, o en su caso, la elaboracin de uno nuevo para los alumnos que lo
necesiten.
e) Informacin sobre las adaptaciones curriculares cuando se trate de alumnado con necesidades educativas especiales.
Artculo 13. Supervisin del proceso de evaluacin.
1. Corresponde a la Inspeccin de Educacin asesorar y supervisar la cumplimentacin y la custodia de la documentacin acadmica y el desarrollo del proceso de evaluacin.
2. La Inspeccin de Educacin, en el ejercicio de sus funciones, supervisar los resultados acadmicos del alumnado y asesorar al centro en la adopcin de las medidas que contribuyan a la mejora de dichos resultados.
Artculo 14. Derecho a la evaluacin objetiva.
1. Los alumnos tienen derecho a una evaluacin objetiva y a que su dedicacin, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad. Por ello, el profesorado y, en ltima instancia, los jefes de los departamentos de
coordinacin didctica facilitarn a los alumnos y a sus padres, madres o tutores legales aquellas aclaraciones que
crean necesarias o les sean requeridas sobre lo establecido en las programaciones didcticas. De la misma forma,
los padres, madres o tutores legales de los alumnos podrn solicitar de profesores y tutores cuantas aclaraciones
consideren precisas acerca de las valoraciones que se realicen sobre el proceso de aprendizaje, as como sobre
las calificaciones o decisiones finales que se adopten como resultado del proceso de evaluacin, especialmente las
relativas a la promocin de curso.
2. Los padres, madres o tutores legales de los alumnos tendrn acceso a los exmenes y documentos de las evaluaciones que realicen sus hijos o tutelados, as como a cualquier otro tipo de instrumentos utilizados, conforme a lo
previsto en la legislacin que rige el Procedimiento Administrativo.
3. En caso de desacuerdo con la calificacin final o con la decisin de promocin, los padres, madres, tutores legales
o, en su caso, los alumnos podrn presentar por escrito una reclamacin ante la direccin del centro, solicitando la
revisin, contando con un plazo de dos das hbiles a partir de la fecha en que se produjo la comunicacin de los
resultados de evaluacin.
La reclamacin, que contendr cuantas alegaciones justifiquen la disconformidad con la calificacin final o con la
decisin de promocin adoptada, ser tramitada a travs del jefe de estudios.
4. Cuando la reclamacin presentada ante el centro verse sobre la calificacin final obtenida en una materia, el
jefe de estudios la trasladar al jefe del departamento de coordinacin didctica de la materia con cuya calificacin
se manifiesta el desacuerdo, que comunicar tal circunstancia al profesor tutor. El departamento de coordinacin
didctica correspondiente se reunir en sesin extraordinaria en un plazo mximo de dos das hbiles, contados
a partir de aquel en que se produjo la reclamacin y proceder al estudio de la misma. Posteriormente elaborar
un informe motivado que recoja la descripcin de hechos y contrastar las actuaciones seguidas en el proceso
de evaluacin. Dicho informe contendr una propuesta vinculante de modificacin o ratificacin de la calificacin
final objeto de revisin y ser firmado por el responsable del departamento correspondiente. Para la elaboracin
del informe, el profesorado del departamento de coordinacin didctica revisar las actuaciones seguidas en el
proceso de evaluacin del alumno con lo establecido en la correspondiente programacin didctica con especial
referencia a:
a) Adecuacin de los contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables sobre los que se
ha llevado a cabo la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumno.
b) Adecuacin de los procedimientos e instrumentos de evaluacin aplicados.
c) Correcta aplicacin de los criterios de evaluacin y calificacin.

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Si, tras el proceso de revisin, procediera la modificacin de la promocin se reunir el equipo docente en sesin
extraordinaria para adoptar la decisin que corresponda.
El responsable del departamento didctico, a travs del jefe de estudios, trasladar el informe al director del centro,
quien, mediante resolucin motivada, comunicar por escrito este acuerdo al alumno y a sus padres o tutores legales, en el plazo de dos das hbiles contados a partir de su recepcin. El director tambin informar al profesor tutor,
hacindole llegar copia de la misma. Esta resolucin pondr fin a la reclamacin en el centro.
5. Cuando la reclamacin presentada ante el centro verse sobre la decisin de promocin el jefe de estudios la trasladar al profesor tutor del alumno como coordinador de la sesin final de evaluacin en la que ha sido adoptada. El
equipo docente se reunir en sesin extraordinaria de evaluacin en el plazo de dos das hbiles a partir de aquel
en que se produjo la reclamacin y revisar la decisin de promocin adoptada a la vista de las alegaciones realizadas, teniendo en cuenta los criterios de promocin establecidos en el centro. El profesor tutor recoger en el acta
la descripcin de hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, los puntos principales de las deliberaciones
del equipo docente y la ratificacin o modificacin de la decisin objeto de la revisin, razonada conforme a la de los
criterios de promocin. Dicha decisin ser notificada al jefe de estudios para su traslado al director, que comunicar
por escrito al alumno o a sus padres, madres o tutores legales la ratificacin o modificacin, razonada, de la decisin
de promocin, en el plazo de dos das hbiles, lo cual pondr trmino al proceso de reclamacin ante el centro.
6. Tras el proceso de revisin, si procediera la modificacin de alguna calificacin final o de la decisin de promocin
adoptada para el alumno, el secretario del centro insertar en las actas, en el expediente acadmico y en el historial
acadmico del alumno, la oportuna diligencia que ser visada por el director del centro. Si la modificacin afectase
al consejo orientador, el equipo docente correspondiente deber reunirse en una sesin extraordinaria para acordar
y plasmar mediante diligencia las modificaciones oportunas.
7. En la comunicacin de la direccin del centro a los interesados, se sealar la posibilidad de mantener discrepancia sobre la calificacin o la decisin de promocin y de elevar recurso de alzada a la Direccin Provincial de
Educacin, Cultura y Deportes, en el plazo de un mes a partir de la recepcin de dicha comunicacin.
La resolucin de este recurso se ajustar al siguiente rgimen jurdico:
a) Por parte del centro deber remitirse al Servicio de Inspeccin de Educacin una copia completa y ordenada del
expediente en el plazo de los das hbiles siguientes al de la recepcin del recurso en el centro.
b) El Servicio de Inspeccin de Educacin analizar el expediente y las alegaciones que en l se contengan y emitir
su informe en funcin de los siguientes criterios:
1 Adecuacin de los contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables sobre los que se
ha llevado a cabo la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado. Cuando afecte a la decisin de promocin la informacin tambin valorar el aprendizaje de los alumnos en relacin con el grado de adquisicin de las
competencias.
2 Adecuacin de las estrategias e instrumentos de evaluacin aplicados con lo sealado en la programacin didctica.
3 Correcta aplicacin de los criterios de evaluacin y calificacin establecidos en la programacin didctica para la
superacin de la materia.
4 Correcta aplicacin de los criterios de promocin establecidos en el centro, incluidos en la propuesta curricular.
5 Cumplimiento por parte del centro de lo dispuesto en la presente orden.
Para la emisin de su informe el Servicio de Inspeccin de Educacin podr solicitar la colaboracin de especialistas
en las materias a las que haga referencia el recurso, as como todos documentos que considere pertinentes.
c) El Servicio de Inspeccin de Educacin elevar su informe al titular de la Direccin Provincial de Educacin, Cultura y Deportes quien resolver el recurso. El plazo de resolucin ser de tres meses a contar desde el da siguiente
al de la entrada de recurso en Direccin Provincial. La resolucin del recurso pondr fin a la va administrativa.
8. La modificacin de la calificacin final o de la decisin de promocin de un alumno se insertar en las actas y, en
su caso, en el expediente acadmico y en el historial del alumno mediante la oportuna diligencia que ser visada
por el director del centro.
Artculo 15. Evaluacin final de etapa.
1. Para la evaluacin final de la etapa, se aplicar lo dispuesto en el artculo 22 del Decreto 40/2015, de 15 de
junio.

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2. Al finalizar el cuarto curso, los alumnos realizarn una evaluacin final individualizada por la opcin de enseanzas acadmicas o por la de enseanzas aplicadas, en la que se comprobar el logro de los objetivos de la etapa y
el grado de adquisicin de las competencias correspondientes en relacin con las siguientes materias:
a) Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales, salvo Biologa y Geologa, y Fsica
y Qumica, de las que el alumno ser evaluado si las escoge entre las materias de opcin de cuarto curso, segn se
indica en el prrafo siguiente.
b) Dos de las materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cuarto curso.
c) Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en cualquiera de los cursos, que no sea Educacin
Fsica, Religin o Valores ticos.
3. Podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que hayan obtenido bien evaluacin positiva en todas
las materias, o bien negativa en un mximo de dos materias siempre que no sean simultneamente Lengua Castellana y Literatura y Matemticas. A estos efectos slo se computarn las materias que como mnimo el alumno deba
cursar en cada uno de los bloques.
4. La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior a 5 puntos sobre 10.
5. Los alumnos podrn realizar la evaluacin final por cualquiera de las dos opciones de enseanzas, acadmicas
o aplicadas, con independencia de la opcin cursada en cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria, o por
ambas opciones en la misma convocatoria. En el caso de que realicen la evaluacin por una opcin no cursada, se
les evaluar de las materias requeridas para superar la evaluacin final por dicha opcin que no tuvieran superadas,
elegidas por el propio alumno dentro del bloque de asignaturas troncales.
6. Los alumnos que no hayan superado la evaluacin final por la opcin escogida, o que deseen elevar su calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria, podrn repetir la evaluacin en convocatorias sucesivas, previa
solicitud. Los que hayan superado esta evaluacin final por una opcin podrn presentarse de nuevo a esta prueba
por la otra opcin, si lo desean. De no superarla en primera convocatoria, podrn repetirla en convocatorias sucesivas, previa solicitud. Se tomar en consideracin la calificacin ms alta de las obtenidas en las convocatorias que
el alumno haya superado.
No ser necesario que se evale de nuevo de las materias que ya haya superado el alumnado que se presente en
segunda o sucesivas convocatorias, a menos que desee elevar su calificacin final. Se celebrarn al menos dos
convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria.
7. Conocidos los resultados obtenidos por los alumnos en los centros docentes, y en funcin del diagnstico e informacin proporcionados por dichos resultados, los centros establecern medidas ordinarias o extraordinarias en
relacin con sus propuestas curriculares y la prctica docente. Se establecern planes de mejora atendiendo a los
resultados colectivos o individuales, en colaboracin con las familias, empleando los recursos que la Consejera
competente en materia de educacin determine para incentivar la motivacin y el esfuerzo de los alumnos y resolver
las dificultades detectadas.
Artculo 16. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.
1. Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria ser necesaria la superacin de la evaluacin final. La calificacin final de dicha etapa tendr que ser igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificacin
final de Educacin Secundaria Obligatoria se calcular teniendo en cuenta la siguiente ponderacin:
a) Con un peso del 70 %, la media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias cursadas
en Educacin Secundaria Obligatoria.
b) Con un peso del 30 %, la nota obtenida en la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria.
Si obtiene el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por la superacin de la prueba para personas mayores de dieciocho aos, la calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria ser la obtenida en dicha
prueba.
2. El ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria permitir acceder a las enseanzas postobligatorias
recogidas en el artculo 3.4 de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, de acuerdo con los requisitos que se
establecen para cada enseanza.

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En el ttulo deber constar la opcin u opciones por las que se realiz la evaluacin final, as como la calificacin final
de Educacin Secundaria Obligatoria. Tambin se har constar en el mismo ttulo, por diligencia o anexo al mismo,
la nueva calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria cuando el alumno se hubiera presentado de nuevo
a la evaluacin por la misma opcin para elevar su calificacin final o por una opcin diferente a la que ya conste en
el ttulo, en cuyo caso la calificacin final ser la ms alta de las que se obtengan, teniendo en cuenta los resultados
de ambas opciones. Cuando un alumno supere la evaluacin por las dos opciones de evaluacin final, se tomar
como calificacin final, la ms alta, teniendo en cuenta la nota obtenida en ambas opciones.
Artculo 17. Atencin al alumnado que no supere la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria.
La Consejera competente en materia de educacin promover que los centros docentes puedan establecer medidas de atencin personalizada dirigidas a aquellos alumnos que, sin estar en condiciones de repetir curso, se hayan
presentado a la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria y no la hayan superado.
Artculo 18. Certificacin oficial.
1. Los alumnos que cursen la Educacin Secundaria Obligatoria y no obtengan el ttulo al que se refiere el artculo
16 de esta orden recibirn una certificacin con carcter oficial y validez en toda Espaa. Ser cumplimentado y
emitido, de acuerdo con lo establecido en el artculo 23.3 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
2. Los centros docentes harn entrega del certificado oficial tras la celebracin de la prueba extraordinaria. Una
copia del certificado se incluir en el expediente acadmico del alumno, dejando constancia de la recepcin por el
interesado tanto en dicho expediente como en el historial acadmico de Educacin Secundaria Obligatoria.
3. Dicha certificacin ser emitida por el centro docente en que el estudiante estuviera matriculado en el ltimo curso
escolar, y en ella se consignarn, al menos, los siguientes elementos:
a) Datos oficiales identificativos del centro docente.
b) Nombre y documento acreditativo de la identidad del estudiante.
c) Fecha de comienzo y finalizacin de su escolaridad.
d) Las materias o mbitos cursados con las calificaciones obtenidas en los aos que ha permanecido escolarizado
en la Educacin Secundaria Obligatoria.
e) Informe de la junta de evaluacin del ltimo curso escolar en el que haya estado matriculado, en el que se indique el grado de logro de los objetivos de la etapa y de adquisicin de las competencias correspondientes, as
como la formacin complementaria que debera cursar para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria
Obligatoria. A estos efectos, se pondrn a disposicin de los centros los instrumentos necesarios para realizar este
informe.
La Consejera competente en materia de educacin determinar, en funcin del contenido de los prrafos d) y e), las
partes que se consideran superadas de las pruebas que organicen para el acceso a los ciclos formativos de grado
medio o, en los trminos previstos en el artculo 68.2 de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la obtencin
del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.
Artculo 19. Certificado de estudios cursados.
Tras cursar el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria, as como una vez cursado segundo curso cuando
el alumno se vaya a incorporar de forma excepcional a un ciclo de Formacin Profesional Bsica, se entregar a
los alumnos un certificado de estudios cursados, con el contenido indicado en los prrafos a), b), c) y d) del artculo
18.3 de la presente orden y un informe sobre el grado de logro de los objetivos de la etapa y de adquisicin de las
competencias correspondientes.
Artculo 20. Documentos oficiales de evaluacin.
1. Los documentos oficiales de evaluacin se establecen en la disposicin adicional primera del Decreto 40/2015,
de 15 de junio, y debern mantener el contenido y condiciones establecidas en los mismos.
2. Los documentos oficiales de evaluacin son: el expediente acadmico, las actas de evaluacin, el informe personal por traslado, el consejo orientador de cada uno de los cursos de Educacin Secundaria Obligatoria y el historial

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acadmico de Educacin Secundaria Obligatoria. Asimismo, tendrn la consideracin de documentos oficiales los
relativos a la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria.
3. El historial acadmico incorporar, adems de lo incluido en el punto 7 de la disposicin adicional primera del Decreto 40/2015, de 15 de junio, el seguimiento, en su caso, del proyecto de enseanza bilinge. De la misma forma,
contemplar la fecha de entrega de las certificaciones emitidas y las conclusiones de los consejos orientadores.
4. Cuando un alumno se traslade para proseguir sus estudios en Educacin Secundaria Obligatoria a un centro docente, en Espaa o en el exterior, que no imparta enseanzas del sistema educativo espaol, el centro de origen no
remitir al centro de destino el historial acadmico. Para facilitar la incorporacin a las enseanzas equivalentes del
sistema educativo extranjero, el centro de origen entregar a los padres, madres o tutores legales una certificacin
acadmica completa del alumno que podrn presentar en el centro de destino. El historial acadmico permanecer en
el centro de origen, en previsin de una posible reincorporacin a las enseanzas del sistema educativo espaol.
Artculo 21. Consejo orientador.
1. Al final de cada uno de los cursos de Educacin Secundaria Obligatoria el equipo docente elaborar, para cada
alumno, un consejo orientador, en funcin de los acuerdos adoptados en las sesiones de evaluacin ordinaria y
extraordinaria de final de curso y segn el procedimiento establecido con carcter general en caso de desacuerdo.
Dicho consejo orientador se entregar a los padres, madres o tutores legales de cada alumno e incluir la propuesta
del itinerario ms adecuado a seguir, as como la identificacin, mediante informe motivado, del grado del logro de
los objetivos de la etapa y de adquisicin de las competencias correspondientes que justifica la propuesta.
2. El consejo orientador podr incluir una recomendacin a los padres, madres o tutores legales y en su caso al
alumnado, sobre la incorporacin a un Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento o a la Formacin
Profesional Bsica.
3. El consejo orientador se incluir en el expediente del alumno.
Disposiciones adicionales.
Disposicin adicional primera. Aprendizaje de lenguas extranjeras.
Sin menoscabo de lo establecido en la disposicin adicional tercera del Decreto 40/2015, de 15 de junio, sobre el
aprendizaje de lenguas extranjeras, los currculos de las materias no lingsticas que se impartan en una lengua extranjera en los distintos programas autorizados por la Consejera competente en materia de educacin utilizarn los
mismos criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables determinados en el currculo, independientemente de la lengua en la que se imparta. De la misma forma, se procurar que a lo largo de la etapa, el alumnado
adquiera la terminologa propia de las materias en ambas lenguas.
Disposicin adicional segunda. Proteccin de datos.
En lo referente a la obtencin de los datos personales del alumnado, a la cesin de los mismos de unos centros a
otros y a la seguridad y confidencialidad de estos, se estar a lo dispuesto en la legislacin vigente en materia de
proteccin de datos de carcter personal y, en todo caso, a lo establecido en la disposicin adicional vigsima tercera de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre.
Disposicin adicional tercera. Expediente electrnico.
La Consejera competente en materia de educacin determinar en qu grado los documentos oficiales de evaluacin y sus procedimientos de validacin descritos en los apartados anteriores puedan ser sustituidos por sus
equivalentes realizados por medios electrnicos, informticos o telemticos. Deber quedar garantizada su autenticidad, integridad, conservacin, y el cumplimiento de las garantas y los requisitos establecidos por la Ley Orgnica
15/1999, de 13 de diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal, por la Ley 11/2007, de 22 de junio, de
acceso electrnico de los ciudadanos a los servicios pblicos, y por la normativa que las desarrolla.
El expediente electrnico estar constituido, al menos, por los datos contenidos en los documentos oficiales de
evaluacin, y cumplir con lo establecido en el Real Decreto 4/2010, de 8 de enero, por el que se regula el Esquema
Nacional de Interoperabilidad en el mbito de la Administracin Electrnica.

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Disposicin adicional cuarta. Referencias genricas.

Todas las referencias para las que en esta orden se utiliza la forma de masculino genrico, deben entenderse aplicables, indistintamente, a mujeres y a hombres.
Disposiciones transitorias.
Disposicin transitoria primera. Repeticin de curso del currculo anterior a la implantacin de la Ley Orgnica
8/2013, de 9 de diciembre.
El alumnado que tras finalizar cualquiera de los cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria deba permanecer,
derivado de la no promocin, en el mismo curso de la Educacin Secundaria Obligatoria, le ser de aplicacin lo
dispuesto en la presente orden.
Disposicin transitoria segunda. Recuperacin de las materias cursadas y no superadas del currculo anterior a la
implantacin de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre.
1. El alumnado que hubiera promocionado de curso con materias cursadas y no superadas del currculo anterior
a la implantacin de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, estar a lo establecido en los artculos 2 y 4 de la
Orden ECD/462/2016, de 31 de marzo, por la que se regula el procedimiento de incorporacin del alumnado a un
curso de Educacin Secundaria Obligatoria o de Bachillerato del sistema educativo definido por la Ley Orgnica
8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, con materias no superadas del currculo anterior
a su implantacin.
2. Asimismo, segn se establece en la disposicin transitoria nica de la citada orden, el alumnado en las condiciones mencionadas anteriormente, podr recuperar las materias, de forma excepcional, durante los cursos 2015-2016
y 2016-2017 tomando como referente el currculo establecido en el Decreto 69/2007, de 29 de mayo, por el que se
establece y ordena el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La
Mancha.
Disposicin transitoria tercera. Vigencia de los documentos oficiales de evaluacin.
1. En el curso escolar 2015-2016, el historial acadmico, el expediente acadmico y las actas de evaluacin para los
cursos segundo y cuarto de la Educacin Secundaria Obligatoria sern los fijados por la Orden de 04-06-2007, de
la Consejera de Educacin y Ciencia, por la que se regula la evaluacin del alumnado en la Educacin Secundaria
Obligatoria en la Comunidad de Castilla-La Mancha.
2. En el curso escolar 2015-2016 se abrirn nuevos expedientes acadmicos para el alumnado que curse primer
y tercer curso segn el modelo se establezca, diligencindose, en su caso, los antiguos con el fin de inutilizar las
casillas que proceda y unindose stos a los nuevos.
3. Para el alumnado que se incorpora por primera vez a la etapa durante el curso escolar 2015-2016 en primer y tercer curso y durante el curso escolar 2016-2017 en segundo y cuarto curso, se abrir el expediente acadmico segn
est establecido en la presente orden, con las adaptaciones y, en su caso, diligencias que sean necesarias.
Disposicin transitoria cuarta. Obtencin del ttulo de Graduado y Graduada en Educacin Secundaria Obligatoria
por los titulados en Formacin Profesional Bsica en los cursos 2015-2016 o 2016-2017.
Los alumnos que obtengan un ttulo de Formacin Profesional Bsica en los cursos 2015-2016 o 2016-2017, en
tanto no sea de aplicacin la evaluacin prevista en el artculo 44.1 de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre,
podrn obtener el ttulo de Educacin Secundaria Obligatoria, siempre que, en la evaluacin final del ciclo formativo,
el equipo docente considere que han alcanzado los objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria y adquirido
las competencias correspondientes.
En estos casos, la calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria ser la calificacin media obtenida en
los mdulos asociados a los bloques comunes previstos en el artculo 42.4 de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de
diciembre.

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Disposicin transitoria quinta. Convalidaciones entre las Enseanzas Profesionales de Msica y de Danza y la Educacin Secundaria Obligatoria.
En tanto no se adecue la normativa en materia de convalidaciones a los nuevos currculos de Educacin Secundaria
Obligatoria, ser de aplicacin el Real Decreto 242/2009, de 27 de febrero, por el que se establecen las convalidaciones entre las enseanzas profesionales de Msica y de Danza y la Educacin Secundaria Obligatoria y el
Bachillerato, as como los efectos que sobre la materia de Educacin Fsica deben tener la condicin de deportista
de alto nivel o alto rendimiento y las enseanzas profesionales de Danza. Esta normativa se complementa, en el
mbito autonmico con la Orden de 22/09/2009, de la Consejera de Educacin y Ciencia, por la que se regula el
rgimen de convalidaciones entre las enseanzas profesionales de Msica y de Danza y la Educacin Secundaria
Obligatoria y el Bachillerato, as como los efectos que sobre la materia de Educacin Fsica deben tener la condicin
de deportista de alto nivel o alto rendimiento y las enseanzas profesionales de Danza en los centros educativos de
Castilla-La Mancha.
Disposicin derogatoria.
Disposicin derogatoria nica. Derogacin normativa.
A partir de la implantacin de la evaluacin de las enseanzas reguladas en la presente orden queda derogada la
Orden de 04-06-2007, de la Consejera de Educacin y Ciencia, por la que se regula la evaluacin del alumnado en
la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla-La Mancha.
Disposiciones finales.
Disposicin final primera. Calendario de implantacin.
1. De conformidad con la disposicin final quinta de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, las modificaciones
introducidas en el currculo, la organizacin, objetivos, requisitos para la obtencin de certificados y ttulos, programas, promocin y evaluaciones de Educacin Secundaria Obligatoria se implantarn para los cursos primero y
tercero en el curso escolar 2015-2016, y para los cursos segundo y cuarto en el curso escolar 2016-2017.
2. La evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria correspondiente a la convocatoria que se realice en el
ao 2017 no tendr efectos acadmicos. En ese curso escolar slo se realizar una nica convocatoria.
Disposicin final segunda. Desarrollo normativo.
Se faculta a los titulares de las Direcciones Generales competentes en materia de Ordenacin Acadmica, Innovacin Educativa, Atencin a la Diversidad y Recursos Humanos, a dictar en el mbito de sus competencias, cuantas
disposiciones sean precisas para la aplicacin, desarrollo y ejecucin de lo dispuesto en la presente orden.
Disposicin final tercera. Entrada en vigor.
La presente orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha.
Toledo, 15 de abril de 2016

La Consejera de Educacin, Cultura y Deportes

REYES ESTVEZ FORNEIRO