LOS RESIDUOS

(y mucho ms)
A lo largo de estas actividades, mientras trabajamos la Geografa, la Historia, las Ciencias
Naturales y las Matemticas, analizaremos:
EL PROCESO DE PRODUCCIN Y CONSUMO.

LA RELACIN DEL SER HUMANO CON LOS RESIDUOS:

PASADO: Los residuos se integraban en el entorno.
PRESENTE: Los residuos generan impacto negativo en el entorno (problemas ambientales,
fin de combustibles fsiles, etc).
- FUTURO: No habr futuro posible si no hay un consumo sostenible de materias y energa.
-

LA RELACIN DE LA NATURALEZA CON LOS RESIDUOS:

En la naturaleza no existen residuos.

BIOMMESIS:
Volver al modelo de la naturaleza (reduciendo consumo, reciclando materia orgnica)

DETONANTE:____________________________________________
Actividad: Instalacin1.
En la puerta del aula, antes de entrar, hay un cartel, junto a bolsas, que dice COGE UNA BOLSA Y ENTRA EN LA CLASE.
Al entrar en el aula encuentra en suelo y sobre mesas envases tirados.
Sobre una pared se proyectan imgenes de un vertedero en Indonesia.
En otra pared: documental La isla de las Flores.
Se entra en otra aula para comentar lo pensado, sentido y vivido. Qu podemos hacer?
Se explica que vamos a trabajar sobre los residuos que producimos.

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:___________________________

Actividad 1: El dado de los residuos.
Cada grupo heterogneo dispone de un dado y una hoja de papel (ANEXO 1) en la que aparecen
las siguientes preguntas. Debern ir tirando el dado varias veces y responder a la pregunta que les
toque segn el nmero.
Preguntas:
o
o

Qu significa reducir, reutilizar y reciclar?

Cul de las anteriores creis que es la ms importante? por qu?

1 Extrado del libro Aprendo porque quiero de Juan Jos Vergara.

o
o
o
o

Cuntos kilos de residuos crees que genera una persona por da en nuestro pas?
Qu hace la naturaleza con los residuos que genera?
Crees que tu padre y tu madre generaban los mismos residuos que produces t hoy en
da?
Crees que las materias primas que se utilizan para producir todo lo que consumimos son
limitadas o no?

Actividad 2: Las ideas voladoras.

Se hace avin de papel con la hoja en la que cada persona ha respondido a las preguntas y se laza
varias veces. Cada persona recoger un avin al azar y se realizar una puesta en comn de las
respuestas.

TRANSMISIN DE CONTENIDOS:____________________________
ASIGNATURA
HISTORIA

CONTENIDO CURRICULAR (BOE)

CONTENIDO ECOSOCIAL

Conocimiento de los conceptos de

periodizacin y cronologa en la Historia:

Nociones elementales de tiempo

histrico.
Conocer las bases de la economa agrcola
y cazadora-recolectora.

Comprender la interrelacin presente e

histrica del ser humano-entorno
Priorizar
biocentrismo
frente
a
antropocentrismo.
Comprender que durante el grueso de su
historia el ser humano ha cerrado los
ciclos de la materia produciendo residuos
que se integran en los sistemas naturales.

Actividad: Si la historia de la humanidad durara un da.

o

Actividad 1: Lectura del texto Si la Historia de la Humanidad durara un da (ANEXO II).

Actividad 2: Realizar un eje cronolgico (teatralizado, a travs de una representacin

grfica.).

Actividad 3: Cmo se ha relacionado el ser humano con los residuos a lo largo de la

historia.
a) Partir la historia en dos: Antes y despus de las 23:58.

b)
ASIGNATURA
GEOGRAFA

En la primera mitad el ser humano se bas primero en la caza y la

recoleccin y despus en la agricultura. En ambos casos los residuos se
integraban en el entorno.

A partir de la Revolucin Industrial (23:58) esto ya no es as.

Hacer un Rol playing por grupos en el que representen cmo se relaciona el

ser humano con el entorno a lo largo de la historia.

CONTENIDO ECOSOCIAL
Organizacin geopoltica de
continentes.

CONTENIDO CURRICULAR (BOE)

CIENCIAS
NATURALES

Comunidades Autnomas y
provincias.

Los problemas ambientales.

Tipos y fuentes de energa.

Tener una visin sistmica global.

Interiorizar los lmites del crecimiento y del

consumo.

Conceptos de biosfera, ecosfera y

Asociar la sostenibilidad al cierre de ciclos.
ecosistema.
Actividad: La historia de una bici (ver ANEXO III).
o

Actividad 1: Materias primas en mapa del mundo.

a)

Se lee o proyecta el comienzo de esta historia:

rase una vez que se era (en este caso hace slo cuatro aos).Yo nac. Me bautizaron como La Furia y con razn, era una
bestia. Toda roja, con expresin aerodinmica y todos los accesorios de un ltimo modelo (tres platos, siete piones,
amortiguacin delantera, cuernos, luces, decoracin con pegatinas). Como ya habris imaginado era una bici de
montaa (aunque yo prefiero que me llamis La Furia)

b) Se reparten tarjetas entre el alumnado que representan: materias primas, medios de transporte,
fbricas, manchas de contaminacin y tienda. (ANEXO IV).
c)

Se pregunta al alumnado: Qu piezas tiene una bici? con qu materias estn hechas?

d) Se colocan las tarjetas de las materias primas (aluminio, caucho, cuero, petrleo, vidrio, papel) con
las que est fabricada una bici en mapa del mundo (Brasil, Argentina, Arabia Saud, Espaa,
Indonesia, Guinea) tal y como se indica a continuacin:
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Aluminio (cuadro, pedales, cadena, plato, piones): Guinea

Caucho (Ruedas): Brasil.
Cuero (recubrimiento del silln): Argentina.
Petrleo (faros): Arabia Saud.
Vidrio (bombillas): Espaa.
Papel (pegatinas): Indonesia.

e) Se analiza De dnde se obtienen la mayor parte de las materias primas? (Del Sur del mundo,
mientras que nuestra bici la hemos comprado en Madrid), por qu pensis que ocurre esto?.
f)

Ya tenemos todos los materiales necesarios para hacer una bici, pero vemos que estn repartidos
por distintas partes del mundo cmo los juntamos?

g)

Se colocan los medios de transporte.

h) Cul es la energa principalmente utilizada en los medios de transporte? es limitada o no?

i)

Dnde se produce contaminacin en este proceso?

j)

Colocar imgenes contaminacin.

k)

Colocar la imagen de la tienda donde se vende la bici en Espaa.

l)

Para trabajar la geografa podramos analizar el viaje que hace cada una de las materias hasta llegar
a Espaa por qu pases pasan?, qu mares u ocanos tienen que recorrer?...

(VER ANEXO V con solucin de actividad).

Actividad 2: Recorrido materias en mapa Espaa.

Nuestra bici ya est en Espaa, pero su viaje an no ha terminado.

a)

Continuar leyendo el texto y situar en el mapa de Espaa el recorrido que hacen las materias desde
que entran en el pas hasta que se llevan a la tienda.

b) Por qu Comunidades Autnomas y provincias pasa cada material en su viaje? (ANEXO VI con
solucin).

Actividad 3: Dnde van a parar los residuos? (ficha en ANEXO VII).

a) Terminar de leer el texto por grupos para completar la tabla y responder a las
preguntas:
MATERIAL

REUTILIZACIN

Marca con una X la casilla correspondiente

RECICLAJE
DESECHO
Vertedero
Incineradora

Dnde fue a parar?

Aluminio
Caucho de
las ruedas
Cuero del
silln
Vidrio de las
bombillas
Pilas
Papel

Qu consecuencias tiene el enterrar o quemar la basura?

Creis que estos residuos podran haber tenido salidas diferentes?, cules?
Por qu su duea se deshace de la bici?
Qu propone el texto como alternativa para no tirar una bici que an funciona?
Poned en comn qu hacis con:
Las cosas que ya no utilizis pero que an funcionan (por ejemplo: mviles, ropa, juegos,
etc).
- Las cosas que ya no sirven o no funcionan (pilas, papel, vidrio, aparatos electrnicos,
envases de plstico, etc..).

Actividad 4: Consecuencias de los residuos:

a) Qu consecuencias tiene el enterrar o quemar la basura? Se reparte a cada grupo heterogneo una imagen
de un VERTEDERO y otra de una INCINERADORA junto con tarjetas desordenadas con informacin.
Debern colocar las tarjetas en la imagen que corresponda de la siguiente manera: (ANEXOS VIII Y IX con
tarjetas).

Costoso.

Costoso.

Peligroso para la salud.

Producen malos olores que atraen roedores y otros

animales debido a la materia orgnica
EMISIN DE METANO QUE CONTRIBUYE AL EFECTO
INVERNADERO.
Residuos lquidos que se filtran: CONTAMINANTES DE
SUELOS Y AGUAS subterrneas.

Emisin de compuestos cancergenos.

Residuos slidos o cenizas.
Residuos en forma de gases contaminantes QUE SON
CAUSANTES DEL CAMBIO CLIMTICO Y DE LA LLUVIA
CIDA.

b) Corregir actividad con PPT (ANEXO X).

o

Actividad 5: Biommesis:
Se responder a las siguientes preguntas con la ayuda de un PPT (ANEXO XI).
a) Por qu no hay papeleras en la naturaleza?
b) Qu hace la naturaleza?

c) Qu hace el ser humano?

Ecosistemas.
Equilibrio dinmico en la circulacin de materias.
Unos seres sirven de alimento a otros:
o Productores
o Consumidores.
o Descomponedores.
No existen residuos.

PRODUCTOR.
CONSUMIDOR.
PERO NO DESCOMPONEDOR.

d) Cumple el ser humano con el modelo de la naturaleza?

ASIGNATURA
MATEMTICAS

CONTENIDO CURRICULAR (BOE)

Proporcionalidad y porcentajes

Actividad: Problemas
Analiza los siguientes datos:
1. Dato 1:

CONTENIDO ECOSOCIAL
Valorar la importancia del reciclaje,
especialmente de la materia orgnica

Dato 2:
Cada espaol/a gener 464 kilos de basura en 2012, cifra que se sita ligeramente por debajo de la
media comunitaria de 492 kilos. De esta cantidad, slo el 17% se recicl, mientras que el 10% se
convirti en compost y el 10% se inciner. El 63% restante de los residuos urbanos se deposit en
vertederos.
Preguntas:
a) Cuntos kilos de basura orgnica genera cada espaol/a al ao?
b) Y de plsticos?
c) Por qu crees que se reciclan los plsticos y no la materia orgnica en las casas a
pesar de que la mayora de nuestros residuos son del segundo tipo y su reciclaje
generara un compost de buena calidad?
d) Cuntos kilos de basura van a vertederos cada ao? Despus de 25 aos, cuntos
kilos son? Si somos algo ms de 45 millones de habitantes, cuntos kilos supone eso?
Cambia este nmero a toneladas para que sea un poco ms llevadero.
e) Qu problemas genera esto? (piensa ms all del volumen que ocupa la basura, no
pienses solo en lo que hace sino tambin en lo que deja de hacer).

APLICACIN DE CONTENIDOS:______________________________
Actividad 1: Residuos 0.

Se hace una lluvia de ideas de cmo podemos REDUCIR los residuos que generamos en clase
completando la siguiente tabla.
QU RESIDUOS GENERAMOS
EN CLASE?

CMO SE PUEDEN REDUCIR?

QU PODEMOS HACER CON LOS

RESIDUOS QUE NO PODEMOS
ELIMINAR?

Actividad 2: Campaa sensibilizacin de REDUCCIN DE RESIDUOS en cole.

Con las medidas que hayamos adoptado en nuestra aula trataremos de contagiar al resto del cole.

EVALUACIN:___________________________________________
Actividad: Concurso.
Cada grupo heterogneo dispondr de una pizarrita (si no se dispone de este material se puede
hacer con un folio plastificado). Se proyectan las preguntas de respuesta mltiple y cada grupo
pondr en su pizarra la letra de la respuesta correcta.
Las preguntas del concurso son las siguientes:
o

Qu se hace con los residuos que generamos?

Qu creis que es ms importante: reducir, reutilizar reciclar?

a)
b)
c)
d)

a)
b)
c)
d)

Se incineran.
Se entierran.
Se reciclan.
Todo lo anterior es cierto.

Reciclar, porque permite volver a utilizar los mismos materiales.

Reducir, porque no genera gasto energtico ni contaminacin en la extraccin de
materias primas, la produccin y ni en la eliminacin.
Reutilizar, porque no conlleva el gasto energtico del proceso de reciclaje.
Ninguna de las tres, a mi no me interesan estos temas.

El residuo que se genera en mayor cantidad es

Qu consecuencias tiene la eliminacin de residuos?

a)
b)
c)
d)

a)
b)
c)
d)

Materia orgnica.
Envases.
Papel y cartn.
Vidrio.

El proceso de eliminacin de esos residuos muy barato.

Al incinerar los residuos se emiten gases que contribuyen al cambio climtico y la
lluvia cida.
Enterrar todos los residuos no genera ningn impacto en la naturaleza ya que son
biodegradables.
Todo lo anterior es cierto.

Cumplimos los seres humanos con el modelo de la naturaleza?

Qu puedes hacer en tu vida cotidiana para reducir los residuos que

generas?

a)
b)
c)
d)

a)
b)
c)
d)

S, porque descomponemos los residuos que generamos.

No, porque no somos ni productores ni consumidores.
No, porque no descomponemos los residuos que generamos.
S porque somos un ser vivo ms y nos comportamos como el resto de seres
vivos.

Evitar comprar cosas sobre-envasadas.

Valorar antes de comprar algo, si realmente lo necesitas.
Usar bolsas de tela en lugar de usar las que plstico que dan en las tiendas.
Todo lo anterior.