2017.

Ao del Centenario de las constituciones mexicanas y mexiquenses de 1917

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

Formar para transformar con Calidad, Calidez y Compromiso Social

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

TRAYECTO FORMATIVO PRCTICA PROFESIONAL

DISEO DE SITUACIONES CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE

Espaol Educacin Primaria
Datos de la escuela
Nombre de la Escuela Primaria: Lic. Adolfo Lpez
Mateos
Titular del grupo: Profesora. Mara Eugenia Barrera
Gutirrez
Estudiante Normalista: Montserrat Mendoza Aparicio

Turno: Matutino

CCT:

15EPR1126L

Grado: ___1__Grupo: ___A_____ Nmero de alumnos:

___38_____

Datos generales
Bloque: II

Tipo de Texto: no es texto el comic

Prctica social del lenguaje:

Campo Formativo: Lenguaje y

comunicacin.

Competencia: Analizar la informacin

y emplear
el lenguaje para la toma de
decisiones
Propsito: Sean capaces de leer,
comprender, emplear, reflexionar e
interesarse en diversos tipos de
texto, con el fin de ampliar sus
conocimientos y lograr sus objetivos
personales.

Aprendizaje esperado: Anticipa los

temas y el contenido de un cuento a
partir de las ilustraciones y los ttulos

Nombre de la Situacin de
Aprendizaje: comencemos a leer?

Tema de reflexin: Anticipar lo que de

que se va a tratar antes de la lectura.

Estrategias de aprendizaje
Estrategia didctica: manejo de informacin/ exposicin oral y
escrita.
Organizacin: grupal, individual y por parejas

Recursos:
Individuales: cubos, comic, palabras
Colectivos: lotera,
Contexto: 20 nias 19 nios

Secuencia didctica
Inicio: (10 minutos)
Actividad permanente:
Juegos para completar y anticipar la escritura de palabras.
Pongo debajo de sus escritorios las palabras, luego digo que busquen para saber a quin le toco la palabra.
Les pongo un texto en el pizarrn hago que ello lo lean juntos mientras los que tienen las palabras pasan a pegarlos donde
correspondan, para que el texto concuerde. Terminan y damos lectura del texto completo.
Desarrollo: 40 minutos
Con ayuda de unas tarjetas les digo como se pronuncian las letras, comenzamos con la: m, p, l, s, t, n y b, les digo Cmo
suena la consonante m, p, l, s, t, n y b con la vocal a, e, i, o, u? y as con las 5 vocales y las 6 consonantes.
Les doy una parte de un comic, identifican las silabas que vimos.
Pongo un video del mono silbico con las silabas que vimos al principio.
Pondo dos cajas frente a cada fila en la cual contienen: primera, las consonantes y en la segunda las vocales, agarran 4 cubitos
que contengan las consonantes y 4 con vocales, con esto hacen las slabas que correspondan a los cubos sacados, hacen
palabras simples con las silabas que tienen, si se puede.
Agarran 6 de cada caja y comienzan a formar una silaba de la palabra que le hayan entendido al comic.

Cierre: 15 minutos
Lotera de silabas por parejas, pasa un nio o nia al frente y pronuncia las cartas con las silabas que revisamos.

Evidencias
Evidencias
Registro de evidencias del trabajo en el aula: Fotografa y
video.

Criterios/Indicadores
Contenido Conceptual
Se logr el aprendizaje esperado
Analizo lo visto en clase
Contenido Procedimental
Identifica palabras en el texto
Identifica las slabas
La pronunciacin fue correcta
Contenido Actitudinal
Respondi positivamente a las actividades
Participo colectivamente con sus compaeros

No lo logr

INDICADORES DE PRODUCTO
Tarjetas, comic y cubos silbicos

Necesita ayuda

Lo logr

Instrumentos de evaluacin

2017. Ao del Centenario de las constituciones mexicanas y mexiquenses de 1917

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

Formar para transformar con Calidad, Calidez y Compromiso Social

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

TRAYECTO FORMATIVO PRCTICA PROFESIONAL

DISEO DE SITUACIONES CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE

Espaol Educacin Primaria
Datos de la escuela
Nombre de la Escuela Primaria: Lic. Adolfo Lpez
Mateos
Titular del grupo: Profesora. Mara Eugenia Barrera
Gutirrez
Estudiante Normalista: Montserrat Mendoza Aparicio

Turno: Matutino

CCT:

15EPR1126L

Grado: ___1__Grupo: ___A_____ Nmero de alumnos:

___38_____

Datos generales
Bloque: II

Tipo de Texto: Expositivo

Prctica social del lenguaje:

Recomendar un cuento por
Escrito.

Campo Formativo: Lenguaje y

comunicacin.

Competencia: Analizar la informacin

y emplear
el lenguaje para la toma de
decisiones
Propsito: Sean capaces de leer,
comprender, emplear, reflexionar e
interesarse en diversos tipos de
texto, con el fin de ampliar sus
conocimientos y lograr sus objetivos
personales.

Aprendizaje esperado: Anticipa los

temas y el contenido de un cuento a
partir de las ilustraciones y los ttulos

Nombre de la Situacin de
Aprendizaje: sonido de los animales
junto con las slabas?

Tema de reflexin: Anticipar lo que de

que se va a tratar antes de la lectura.

Estrategias de aprendizaje
Estrategia didctica: manejo de informacin/ exposicin oral y
escrita.
Organizacin: grupal, parejas

Recursos:
Individuales: tarjetas, nota de revista, scrabble
Colectivos: imgenes
Contexto: 20 nias 19 nios

Secuencia didctica
Inicio: (19 minutos)
Retomamos lo de la clase pasada, con las slabas m, p, l, s, t, n, b con un juego donde los alumnos tienen con una pelota, la
avientan en una lona que va a tener las silabas vistas en la clase pasada, con esas silabas hace una palabra y si no se puede tira
nuevamente.
Desarrollo: (50 minutos)
Vemos las silabas c, j, d, f, g, h, r pregunto cmo crees que suene esta consonante? Comenzamos con los sonidos y como se
escucha con las 5 vocales.
Pregunto dganme palabras con estas silabas? ahora junte una con otra
Les reparto un pedazo de una nota de una revista para nios sobre las plantas y su crecimiento (ya que en la asignatura de
ciencias naturales est viendo este tema y tiene una planta) identifica las slabas vistas y anteriormente y en este momento,
comenzando a leer, pongo a leer a una nia en especial para que con ayuda de sus compaeros completen la lectura y va
agarrando ms confianza en la lectura.
Pregunto Cul es el ttulo? Cules son los personajes? Qu les gusto de la lectura?
Hago que dos nios repartan las tarjetas con slabas, mientras pego en el pizarrn y en otras partes del saln imgenes, los

nios buscan las slabas que formar la palabra que represente a la imagen.
Cierre: (10 minutos)
Por parejas juegan Scrabble para identificar diferentes palabras con las slabas vistas durante estas secciones

Evidencias
Evidencias
Registro de evidencias del trabajo en el aula: Fotografa y
video.

INDICADORES DE PRODUCTO

Scrabble, tarjetas, juegos

Criterios/Indicadores
Contenido Conceptual
Realizacin de los aprendizajes esperados
Comprende las slabas de manera adecuada
Contenido Procedimental
Desarrollo del trabajo en el aula
identifica correctamente las slabas en l texto
Contenido Actitudinal
Que actitud present ante el trabajo
Realiza las actividades de acuerdo a las instrucciones

Instrumentos de evaluacin

bueno

regular

malo

Observaciones

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ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

Formar para transformar con Calidad, Calidez y Compromiso Social

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

TRAYECTO FORMATIVO PRCTICA PROFESIONAL

DISEO DE SITUACIONES CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE

Espaol Educacin Primaria
Datos de la escuela
Nombre de la Escuela Primaria: Lic. Adolfo Lpez
Mateos
Titular del grupo: Profesora. Mara Eugenia Barrera
Gutirrez
Estudiante Normalista: Montserrat Mendoza Aparicio

Turno: Matutino

CCT:

15EPR1126L

Grado: ___1__Grupo: ___A_____ Nmero de alumnos:

___38_____

Datos generales
Bloque: II

Tipo de Texto: Expositivo

Prctica social del lenguaje:

Recomendar un cuento por
Escrito.

Campo Formativo: Lenguaje y

comunicacin.

Competencia: Analizar la informacin

y emplear
el lenguaje para la toma de
decisiones
Propsito: Sean capaces de leer,
comprender, emplear, reflexionar e
interesarse en diversos tipos de
texto, con el fin de ampliar sus

Aprendizaje esperado: Anticipa los

temas y el contenido de un cuento a
partir de las ilustraciones y los ttulos

Nombre de la Situacin de
Aprendizaje: poema silbico

conocimientos y lograr sus objetivos

personales.
Tema de reflexin: Anticipar lo que de
que se va a tratar antes de la lectura.

Estrategias de aprendizaje
Estrategia didctica: manejo de informacin/ exposicin oral y
escrita.
Organizacin: grupal, 7 equipos, individual, equipos de 4,

Recursos:
Individuales: crepe, hojas, poema, listones y botones
Colectivos: texto, slabas,
Contexto: 20 nias 19 nios

Secuencia didctica
Inicio: (20 minutos)
Actividad permanente:
Hacemos un juego en el patio los divido en 7 filas, cada uno de ellos tiene una slaba, luego pasan por obstculos al llegar a la
pared hay palabra incompleta donde van a la poner la slaba que corresponde.
Desarrollo: (60 minutos)
Vemos las ultimas letras: k, , q, ll, v, y, z conforme se pronuncian ligarlo con algn sonido de algn objeto o animal
Jugamos en una plataforma donde vengan letras, palabras y slabas.
Identifican cuantas silabas hay en su nombre y apellidos de las que hemos revisado y van a buscar en una caja las silabas de su
nombre y con crepe hacen cola de ratn o bolitas y las pegan, posteriormente las dicen a sus compaeros.
Reparto un poema, identifiquen las silabas de su nombre y apellidos en el poema para posteriormente los dicen.
En alguna parte del patio y saln de clases estn escondidas slabas, por equipos de 4, 8 compaeros estn en una estacin y
les hacen retos al equipo para poder continuar, les dan una pieza del rompecabezas en el al pasar por todas las estaciones van a
tener que armarlo y poder encontrar alguna slaba, mientras en el saln buscan algo, ya sea un objeto que tenga esa slaba.

Con botones que tengan las letras del abecedario, les reparto 7 listones para armar un colgante que formen las slabas y
Cierre: (10 minutos)
Reparto fichas por parejas con las diferentes slabas que vimos , combinan las slabas para formar palabras

Evidencias
Evidencias
Registro de evidencias del trabajo en el aula: Fotografa.

Criterios/Indicadores
No lo logr
Contenido Conceptual
Se logr el aprendizaje esperado
Se vio el desarrollo de las prcticas sociales del lenguaje
Logro la identificacin de slabas
Contenido Procedimental
Lo hizo con dedicacin y compromiso
Presentacin del trabajo
Contenido Actitudinal
Hubo entusiasmo
Presentaron orden en los ejercicios realizados
La participacin fue colectiva

Instrumentos de evaluacin

INDICADORES DE PRODUCTO

Poemas
Necesita ayuda

Lo logr

2017. Ao del Centenario de las constituciones mexicanas y mexiquenses de 1917

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

Formar para transformar con Calidad, Calidez y Compromiso Social

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

TRAYECTO FORMATIVO PRCTICA PROFESIONAL

DISEO DE SITUACIONES CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE

Montserrat Mendoza Aparicio
Escuela primaria: Lic. Adolfo Lpez Mateos
Grado 1 grupo A
Espaol Educacin Primaria
Georgina Gallegos Martnez
MISIN

INSTITUCIONAL

Formar profesionales en y para la docencia con un alto grado

acadmico, espritu de identidad y servicio: sustentado en los
avances de la ciencia y la tecnologa de manera infectiva ,
reflexiva y propositiva a travs de comunidades colaborativas
y de aprendizaje; con el fin de potenciar holsticamente los
rasgos deseables del perfil de egreso de los futuros licenciados
en educacin bsica; vivenciando una cultura axiolgica que

VISIN

INSTITUCIONAL

Somos una Institucin pblica, lder en formacin docente con

base en los principios de la identidad , compromiso tico y
responsabilidad social, vanguardista e innovadora en los
procesos de fortalecimiento de la calidad educativa, el uso de
tecnologas y polticas orientadoras hacia la permanente
transformacin para la excelencia del ejercicio docente ,
coadyuvante en la conformacin de sociedades inclusivas,

responda con calidez y calidad de retos y requerimientos

contextuales de la sociedad del siglo XXI

solidarias y sensibles de su entorno global

Planificacin de la Prctica Profesional del tercer semestre de la Licenciatura en Educacin Primaria que se
llevar a cabo del 22 al 28 de noviembre del 2016, en la Escuela Primaria Lic. Adolfo Lpez Mateos,
ubicada en el municipio de Atizapn de Zaragoza, Estado de Mxico.
Atizapn de Zaragoza, Mx., a 18 de Noviembre de 2016.

Alumna en Formacin
____________________________________
Montserrat Mendoza Aparicio
Revisor
Mtra. Georgina Gallegos Martnez

Autoriz
Profr. Jos Juan Herrera Mancilla

______________________________________

_______________________________________

Titular del Curso Procesos de Alfabetizacin Inicial

Titular del Curso Iniciacin al Trabajo Docente

Titular del Grupo de 1A

Profra. Ma. Socorro

Escuela Primaria Lic. Adolfo Lpez Mateos

________________________________________
Directora Escolar

Profra. Mara Eugenia

Planificacin de la Prctica Profesional del tercer semestre de la Licenciatura en Educacin Primaria que se
llevar a cabo del 22 al 28 de noviembre del 2016, en la Escuela Primaria Lic. Adolfo Lpez Mateos,
ubicada en el municipio de Atizapn de Zaragoza, Estado de Mxico.
Atizapn de Zaragoza, Mx., a 18 de Noviembre de 2016.

Alumna en Formacin
____________________________________
Montserrat Mendoza Aparicio
Revisor
Mtra. Georgina Gallegos Martnez

Autoriz
Profr. Jos Juan Herrera Mancilla

______________________________________

_______________________________________

Titular del Curso Procesos de Alfabetizacin Inicial

Titular del Curso Iniciacin al Trabajo Docente

Titular del Grupo de 1A

Profra. Ma. Socorro

Escuela Primaria Lic. Adolfo Lpez Mateos
________________________________________

Profra. Mara Eugenia

Directora Escolar

Planificacin de la Prctica Profesional del tercer semestre de la Licenciatura en Educacin Primaria que se
llevar a cabo del 22 al 28 de noviembre del 2016, en la Escuela Primaria Lic. Adolfo Lpez Mateos,
ubicada en el municipio de Atizapn de Zaragoza, Estado de Mxico.
Atizapn de Zaragoza, Mx., a 18 de Noviembre de 2016.

Alumna en Formacin
____________________________________
Montserrat Mendoza Aparicio
Revisor
Mtra. Georgina Gallegos Martnez

Autoriz
Profr. Jos Juan Herrera Mancilla

______________________________________

_______________________________________

Titular del Curso Procesos de Alfabetizacin Inicial

Titular del Curso Iniciacin al Trabajo Docente

Titular del Grupo de 1A

Profra. Ma. Socorro

Escuela Primaria Lic. Adolfo Lpez Mateos

Profra. Mara Eugenia

________________________________________
Directora Escolar